Dječje didaktičke igre 5 6 god. Didaktičke igre za djecu predškolskog uzrasta (5-7 godina). Didaktičke igre za razvoj koherentnog govora kod predškolaca

Kartica fajl didaktičke igre TRIZ i RTV (pripremna grupa).

Naš vrtić radi po TRIZ tehnologijama. Nastavnici sistematski razvijaju svoje didaktičke igre koristeći TRIZ tehnologije.
Želio bih vam predstaviti svoje razvijene igre.

Igra "Izgradimo vrtić"
Target.
Upoznati djecu sa sistematskim pristupom svijetu oko sebe (komponentnim i funkcionalnim).
Pokažite ovisnost objekta o mjestu stanovanja.
Brainstorming - izgrađen vrtić u vodi, na planini. Razgovarajte o poslu, životu u ovom vrtiću. Radi jasnoće, koristite resurse grupe. Na primjer: planina - kocke, korpa, ćebe. More - akvarij - banka - kutija.
Igra "Dijelovi - cjelina" na temu vrtića.
Target.
Upoznati djecu sa metodom fokalnih objekata, objašnjavajući djeci tehnologiju rada na ovoj metodi.
Naučite mijenjati poznate objekte (ili dio objekta), konstruirajući od njih potpuno nove. Razmišljanje o njihovim funkcijama, njihovom odnosu sa okolnim objektima i ljudima.
Provedite malu analizu pozitivnog i negativnog u našem vrtiću, u grupi.
Ponudite da osmislite potpuno novi vrtić, objašnjavajući kako koristiti metodu fokusnog objekta.
Na primjer: u vrtiću postoje različite grupe - staklene, bodljikave, platnene... Razmislite o funkcijama ovih grupa.
Pitanje: - Za šta se mogu koristiti zidovi u grupi, svlačionici, ako su...?
Dio zida je bodljikav, dio...? Za šta se može koristiti ovaj zid?
Dio plafona, dio poda...? Namještaj, potrepštine...?
Razmislite od čega u grupi možete napraviti izgled takvog vrtić za lutke. Koristite grupne resurse.
Target.
Odrediti glavnu funkciju vrtića za djecu, za odrasle koji rade u vrtiću, za roditelje.
Unesite novi red u morfološkoj tabeli - zaposleni u vrtiću.
Igra "Zašto?"
Zašto je djeci potreban vrtić? Roditelji? Edukatori? Ostali zaposleni? Grad - vrtić, djeca?
Izvršite rad na morfološkoj tabeli, identifikujući moguće promjene, situacije sa određenim izborom kartica.
Komplikacija.
Provesti uporednu analizu vrtića za djecu i vrtića za životinje. Imenujte ih, razmotrite ilustracije: inkubator, farma peradi, farma teladi. "Vrtić" za pingvine, pačiće.
Uporedite ono što se uči u našim vrtićima i ptice, životinje njihove djece.
Pitanje: Zašto ovo podučavaju?
Fantastična situacija: dijete je završilo u "vrtiću" pingvina, pačića, teladi.
Igra "Bajkoviti junaci u vrtiću"
Target.
Upoznajte djecu sa prstenom Lull.
Naučite generalizirati pojave koje nemaju očigledne veze.
Naučiti predstavljati događaj u slijedu njegovog razvoja, uspostaviti odnos između pojedinačnih događaja.
Djeci ponuditi fantastičnu situaciju: svi odrasli u vrtiću otišli su na odmor, a umjesto sebe ostavili su likove iz bajki koji su u svemu slični sebi.
Pitanje: - Ko će u grupi biti nastavnik za ...?
Ko će biti pomoćni nastavnik?
Djeca imenuju junake bajki, crtanih filmova koji će umjesto zaposlenih raditi u vrtiću.
Obavezno raspravite - zašto će upravo ovaj heroj biti umjesto odraslih?
analiza:
Pitanje: - Što bolje i gore ako grupa nema učiteljicu, već, na primjer, Vasilisu Lijepu. Ko je bolji, a ko gori?
Pokažite djeci uzorak (nepotpun) Lullovog prstena. Ponudite da napravite jedan za sebe u grupi i igrajte se s njim.
Slike na sektorima prstenova, djeca mogu crtati, pisati ili lijepiti na sebe.
1 prsten - junaci bajki.
2 prstena - zaposleni u vrtiću.
3 prstena - prostorije vrtića.
Igrajte ring, uzimajući u obzir svaku opciju - slijed događaja, posljedice ove promjene za samog heroja i njegov narod.
Target. Naučiti djecu da postave krajnji cilj, da mu pristupe, planiraju niz akcija.
Ojačati sposobnost upotrebe simboličke analogije.
Prikaži zavisnost sistema od okruženje.
Igra "Riječi - partneri".
Učitelj naziva riječ, a djeca pronalaze dvije riječi - partner, koje pokazuju redoslijed radnji na temu "Svijet biljaka".
Na primjer: jorgovan - vaza - cvijeće. Zrno - brašno-zemička. Zasađeno - uzgojeno - sakupljeno.
Igra "Lanac golova".
Koji si cilj zacrtao...prati se,
jedenje, sadnja krompira, branje bobica, jabuka.
Otkrijte redoslijed bilo koje akcije djece, razbijajući je na mnogo malih ciljeva, u ispravnom slijedu.
Da biste otišli u šumu po pečurke, morate: ustati iz kreveta, obući se, oprati se. Doručkujte, sakupite korpu, obucite se u šumi (obujte hulahopke, pantalone, čarape...) uzmite korpu. Čekaj tatu ili mamu itd.
Izvršite nekoliko zadataka koje su djeca predložila duž lanca ciljeva.
Pokažite da svaka radnja može izazvati anti-akciju.
Na primjer: "Iskopali smo duboku rupu -
Imamo visoku planinu."
Navedite još nekoliko primjera slične akcije.
Ponudite da simbolično "zapišete" redoslijed bilo kojeg slučaja, a zatim "pročitate" djeci.

Igra "Odaberi proizvode za ručak"
Target.
Sistematizirati proizvode životinjskog porijekla.
Učiti ovisno o cilju, kombinirati stvarne predmete, stvarajući neobičan objekt.

Sprovesti sistematsku analizu hrane životinjskog porekla. Dijagram komponenti je izgrađen - simbolično je nacrtan na velikom listu papira.
Meso - životinja, perad (jaje), riba (kavijar).
Mliječni proizvodi - svježe mlijeko: puter, sir. Kiselo mlijeko: pavlaka, svježi sir, kiselo mlijeko.
Ako je slika teška, možete koristiti slike ili pisati.
Navedite mnoga poznata jela pripremljena od ovih proizvoda, otkrivajući redoslijed kuhanja u toku. Obratite pažnju na omjer - više - manje.
Pročitajte "Kuvar" O. Grigorijeva
Kuvar je pripremao večeru
A onda su se svjetla ugasila.
Deverika kuva
I spušta u kompot.
Baca cjepanice u kazan,
Stavljanje džema u rernu
Ometa supu stabljikom,
Ugli bije kutlačom.
Šećer sipajte u čorbu
I veoma je zadovoljan.
To je bio vinaigrette.
Kad su popravili svjetlo!
Na zahtjev djece napravite Lull prsten ili morf stol, kombinujući biljnu i životinjsku hranu kako biste stvorili neobičan predmet.
Target. Naučite, povezujući poznate životinje, smislite nekoga potpuno nepoznatog. Pokažite kako veličina životinje ili njena promjena mogu utjecati na njen život i odnose s drugima.
Rasporedite životinje po veličini: od najmanje do najveće.
Pronađite im analog u geometrijskim oblicima. Igrajte: što je više, što je manje. Prvo na životinjama, zatim na simbolima.
Na primjer. Dio linije: lisica, vuk, medvjed, slon.
Pitanje: - Ko je veći od vuka, a manji od slona itd.
Triton - više slon ili manje?
Razgovarajte o tome kako veličina životinje ili njena promjena mogu utjecati na njen život i odnose s drugima.
Možete pročitati "Vrana i mačka" Tima Sobakina.
Velika vrana hoda stazom.
Gavran je viši od mačke!
Mačka bi počela borbu sa vranom,
da je visoka kao pas.
Koristeći morfološke analize, svako dijete (ili udruživanje u dvoje ili troje) dolazi do nerealne životinje. Smislite ime za to. Razmislite kako i gdje će živjeti, šta će jesti.
Target.
Obrazovati djecu u sposobnosti otkrivanja skrivenih ovisnosti i veza i na osnovu njih donositi zaključke. Pokažite skrivene životinjske resurse.
Naučite djecu da procjenjuju i sam proces i rezultat.
Igra "Ekološka ravnoteža".

Nekada je priroda izmislila zeca, ali za potpunu sreću nedostajali su mu kupus i ... vuk. Neće biti kupusa - umrijeće od gladi, neće biti vuka - od bolesti.
A ako je odjednom bilo puno kupusa, povećali su količinu.
Da cijela zemlja nije zarasla - smislili su zeca. Povećan je i broj zečeva, bilo ih je puno - smislili su vukove. Ali ima puno zečeva, zašto trčati okolo da ih uhvatite, oni sami trče pored.
Pitanje: - Ako se vuk ne pomeri, šta će se desiti? Kako natjerati vuka da se kreće? Bilo je puno vukova - šta su smislili? itd.
Slična situacija se zatim može razgovarati s drugim parom životinja po izboru djece.

Igra "Misterija šume"
Target. Naučite da uspostavljate uzročno-posledične veze.


Target. Naučite da uspostavljate uzročno-posledične veze.
Negovati sposobnost razmatranja poznatih predmeta, situacija sa neobične tačke gledišta.
Ojačajte ovladavanje tehnikama fantazije.
Napravite detaljnu morfološku tabelu sa decom. Da u njemu otkriju dijelove tijela životinja koji su im vitalni: kako dobivaju hranu, kako se brane, kako se kreću. Ako postoje ilustracije, razmislite o tome kako su se načini prilagođavanja životinja promijenili tijekom perioda evolucije.
Sumirajte da je za životinje sve od vitalnog značaja. Uzimajući u obzir, obratite pažnju na uticaj okoline na promene u telu životinja.
Sakupite sa stola životinju koja sve može sama. Ko ima sva sredstva za svaki slucaj. Razgovarajte o tome da li će za njega biti dobro ili loše da sada živi u svom uobičajenom staništu. Kakav će karakter (čiji?) imati ova životinja. Formulirajte kontradikcije koje nastaju kada se ova životinja prilagodi svijetu oko sebe. Pokušajte ih sami riješiti.
Preliminarna aktivnost: Ponudite da donesete fotografije svoje rodbine, sebe i roditelja kao djece.
Igra "Ja sam robot"
Target.
Učvrstiti znanje o strukturi, funkcijama osobe uz pomoć sistem operatera. Pokažite međuzavisnost čovjeka i njegovog okruženja. Dajte pojam porodice i generacija.
Pozovite djecu da zamisle da su roboti, čiji je spolja i iznutra sve kao osoba. Uključite muziku i krećite se kao roboti.
Vježba koordinacije pokreta.
Djeca sjede ili stoje. Levom rukom dodirnite desno uho, a desnom rukom levo uho. Sada promijenite ruke i prebacite lijevo na desno rame, a desno na lijevo. Promijenite ruke, dodirnite struk, zatim koljena, a zatim gležnjeve. Isto radimo u smjeru prema gore: koljena - struk - ramena - uši. Ponovite vježbu tri puta.
Zamislite da u vašoj glavi ima puno dugmadi, a kada ih pritisnete, počnete da se smejete, plačete...
Pitanje: - Ko pritiska ove dugmad?
Možete li reći "stop" - kada neko pritisne ova dugmad?
Porodični odnosi.
Dugmad - posao.
Pitanje: - Kako podići (pokvariti) raspoloženje, razveseliti, uznemiriti?
Probudi se, nađemo se s posla, iz radnje.
Radovi su obavljeni sa karticama koje pokazuju doba dana, stan, preduzeća.
Kako osoba može promijeniti nešto u sebi koristeći poznate tehnike. Na primjer - postati odmah debeo, visok... Sjetite se koju tehniku ​​je koristio zec - jak čovjek.
Zbog čega će osoba možda morati nešto promijeniti u svom izgledu.
Igra "Naprotiv" na temu: "Porodica, dom, dijete."
Na primjer. Veliki - mali, mama - tata, baka - deda. Djevojčica - dječak, starija - mlađa...
Pročitajte "Ko kome kome?" Yakov Akim.
- Baka - baba, a čija ćerka?
- Ti si Fedina ćerka, sine moj.
- Moj tata je veliki, ali nije sin!
- Sine. Brat moje četiri ćerke
Sjećaš li se da smo bili sa najstarijom, Avdotjom?
- Jesmo li imali ćerku? Moja tetka ima!
- Ljuljao sam tvoju tetku u kolevci...
- Bako, stani, prvo objasni,
Ko meni, Nataši i njena dva brata.
- U redu, hajde da pokušamo da shvatimo:
Njihova majka, muževljeva nećakinja,
Oh, i bila je malo okretna!
A ti ih dovedi... Teška posla...
- Bako, nešto je izgorelo kod nas!
- Uf, dok sam razmišljao,
Svo mlijeko je nestalo iz lonca
Igra "Lanac golova" je suprotna.
Target.
Pokažite djeci radnju prijema "Naprotiv."
Razmotrite glavne funkcionalne obaveze u porodici i dodatne.
Jedno od djece kaže redoslijed bilo koje radnje. Drugi govori suprotno. Svaki korak je moguće popraviti nekim simbolom.
Tada prvo dijete kaže suprotno - drugo gradi ispravan lanac.
Da sumiramo ono što smo svi zvali suprotno.
Pitanje: - Šta možemo izabrati kao simbol "Naprotiv". Djeca nude različite junake koji po prirodi rade suprotno, ili predmete (to mogu biti: Petruška, Ivanuška budala, Čaša, pješčani sat).
Igra "Sve okolo".
Target.
Učvrstiti znanje o funkcijama različitih dijelova tijela.
Učvrstiti posjedovanje tehnike "Naprotiv".
Naučite rješavati probleme koristeći ovu tehniku.
Negujte smisao za humor, sposobnost pronalaženja izlaza iz netradicionalnih situacija.
Dijete imenuje neki dio tijela, drugo dijete imenuje ono što radi, treće dijete imenuje stvar obrnuto.
Nakon nekoliko riječi igra se obrnuto – padež se zove – lociraju se dijelovi tijela.
Na primjer - ruka - uzima - odbacuje. Ide - stoji - noga. Nokti - rastu - smanjuju se itd.
Razgovarajte o opcijama kada se dva suprotna svojstva pojavljuju u isto vrijeme.
Na primjer: sjediš i jašeš, sjediš i letiš, bolestan i zdrav, mali i veliki.
Igra "Ja sam odrasla osoba"
Target.
Učvrstiti znanje i sposobnost korištenja moralnih i etičkih standarda u životu, razumjeti posljedice njihovog nepoštovanja. Učvrstiti sistemsku viziju sebe u svijetu oko sebe.
Na sistem operatera da pobedi - dete u sistemu, sa promenom u nadsistemu. Supersistem: kuća, ulica, bolnica, autobus, vrtić, prodavnica itd.
Pokažite kako promijeniti pogled djeteta ovisno o njegovoj lokaciji, kako će se zvati. Pokažite višestruki pogled na dijete, njegovu brojnu društvenu ulogu.
Pac pogledaj genetsku liniju - ko će biti kad odraste u porodici, na poslu.
Odnosi sa sadašnjim i budućim rođacima. Zavisnost društvene (porodične) uloge od starosti, sastava porodice. Odnosi, uzajamna briga u porodici.
Djeci možete čitati poslovice:
"Ne pljuj u bunar - dobro će ti doći za sipati vodu."
"Prije nego što to učinite, morate dobro razmisliti."
"Kako dođe, odgovorit će."
Igra "Pokvaren telefon".
Target. Upoznati djecu sa principom medijacije.
Naučite razumjeti figurativno značenje riječi, fraza, poslovica.
Možete ponuditi komplikovanu igru. Prvo dete kaže neku vrlo poznatu poslovicu, drugo kaže njeno prvobitno značenje, treće takođe objašnjava šta je razumelo svojim rečima. Posljednje dijete mora pogoditi koju je poslovicu prvo dijete izgovorilo. Na primjer, lanac bi mogao biti ovakav. U jesen broje kokoške - ako do jeseni dobro radiš, mnogo će kokošaka porasti - sve moraš dobro, onda će svega biti puno - šta poseješ, to ćeš i požnjeti - vešte ruke ne znaju dosada.
Za igru ​​možete uzeti sljedeće poslovice:
Ako volite da se vozite - volite da nosite sanke.
Požurite, nasmijte ljude.
Posao prije zadovoljstva.
Kako dođe, reagovaće itd.
Na kraju igre, ponovo razmotrite prednosti i nedostatke posrednika.
Igra "Lanac riječi"
Target. Pokažite djeci metodu vijenaca i asocijacija (bez imenovanja).
Negovati nekonvencionalan pogled na poznate stvarne stvari, provodeći poznate metode promjene na poznatoj temi.
Dovesti djecu do razumijevanja da su u svakom procesu uvijek uključene dvije strane.
Pozovite djecu da navedu nekoliko riječi koje povezuju sa zimom.
Izvršite metodu vijenaca i asocijacija na temu: „Zima“, „Snijeg“, „Mraz“ Na kraju rezimirajte da su djeca govorila mnogo vrlo sličnih riječi.
Pitanje: - Zašto? Šta ujedinjuje sve ove riječi? Ponudite da ponovo nacrtate lanac, ali ga završite istom riječju kojom su započeli - zima.
Tokom igre, da aktivirate neaktivnu djecu, koristite malu igračku da biste prošli do sljedećeg u lancu. Sjajno je proći komad leda - to omogućava da igra ide vrlo brzo.
Ponudite djeci igru ​​"Lanac ciljeva" (direktan i obrnut) na temu - dom, zima, posao.
Igra "Ko (šta) ne može bez čega?" na istu temu.

Igra "Spisivač - TV"
Target. Učvrstiti posjedovanje "dizajna sprata".
Uvesti tehniku ​​"kvantizacija - kontinuitet".
Negujte sposobnost izražavanja u svom radu. Ojačajte vještine samopouzdanja kreativni rad.
Dodajte TV izgled grupi. Razmotrite TV po operateru sistema. Pozovite djecu da danas postanu televizijski spikeri. Prvi transfer, koji će ići na "TV" - upoznavanje s njim, konferencija za novinare. Djeca iz mjesta mogu postavljati pitanja TV-u (ili televizorima). Ali spikeri - televizori mogu sami govoriti.
Najavljivači počinju svoje govore: „Ja sam TV, pa su me upalili...
Ja sam TV, drago mi je da smo se upoznali, inače u radnji...
U govorima odražavajte prošli i sadašnji život TV-a.
Po želji djeca mogu staviti "TV" na glavu. Upoznajte TV. Počele su vijesti - stvarne i fantastične. Djeca pričaju o tome šta se dogodilo juče i danas.
Možete uključiti nekoga s oglasima. Izvršiti izmjene u podnoj konstrukciji "TV kod kuće".
Razgovarajte o opcijama za kontinuirani rad TV-a. Ili kontinuirani prikaz bilo kojeg prijenosa. Razmislite šta je dobro, a šta loše. Kako kvantitet postaje kvalitet.
Podsjetite u kojim je djelima radnja kontinuirana ili prekinuta.
Prvo možete dati primjer učitelju, djeca pronalaze slične primjere.

Igre sa igračkama.
Target.
Naučite sistematizirati igre za odrasle i djecu.
Naučiti djecu ne samo da se mijenjaju, već i da se transformišu, kombinuju, stvarajući nove igre za dijete.
Negovati sposobnost evaluacije i samog procesa i rezultata.
Napravite sa decom morfološku tabelu igara koje deca igraju. Prilikom sastavljanja razmislite kako možete jednom riječju nazvati igre koje se igraju trčanjem, skakanjem itd.
Igre koje se igraju sjedeći za stolom.
Razmislite o tome kako se to može predstaviti na stolu. Nasumično birajući komponente iz svakog reda, osmislite igru. Razgovarajte o pravilima igre. Igrajte ako je moguće. Ako ne možete igrati u grupi, već možete namjerno dodati nešto sa stola ili dodati sami. Lagano odstupanje od prihvaćenih pravila je dozvoljeno ako ih je teško poštovati.
Razgovarajte o tome šta igre mogu naučiti. Pokušajte, počevši od funkcije, smisliti igru ​​kako biste naučili kako to učiniti.
Na primjer: pročitajte. Graditi od kocki sa slovima, sa slogovima, pa kuća, pa ograda, pa staza, ponavljati slogove, praviti riječi,
Skoči na jednoj nozi. Na podu se pojavljuje potok, a u njemu "kamčići" - cigle tako male da ne možete stajati na njima s obje noge. Prijatelj čeka na drugoj strani.
Učitelj potiče djecu da osmisle igrice s različitim funkcijama. Igre se razlikuju po pokretljivosti. Na primjer, možete skočiti na prste dok sjedite na stolici. Samo se noge kreću. Skočite dok sjedite na podu – uključeni su samo tabani.
Nakon utakmice, poređajte niz igara koje igraju odrasli. Igre se mogu podijeliti na kućne, vanjske i televizijske.
Razmislite koju od ovih igrica možemo igrati. Raspravite koje igre igramo, a odrasli igraju ove igre na poslu, kod kuće. Odnosno, ono što je za njih posao, za nas je igra.
Aukciona igra.
Target.
Naučiti djecu da opisuju predmete, igre, pronalazeći očigledne i skrivene prednosti u njima.
Biti u stanju opisati ne samo stvarni predmet, već i predmet - plod dječje mašte.
U grupu se donosi dosta novih artikala, igračaka. Svako dijete odabirom predmeta bira šta će predstavljati na aukciji, djeca kolektivno biraju riječi metodom fokusnog objekta ili se koriste tehnikama fantazije. Glavna stvar je da se ispostavilo da je to neobičan predmet ili igračka. Djeca razmišljaju o njegovim novim očiglednim i skrivenim prednostima i funkcijama.
Plaćanje stvari na aukciji se smišlja unaprijed ili se koriste materijali iz matematike.
Djeca se naizmjence izlažu, a ostali kupuju ili ne. Dete koje ga je kupilo treba da kaže šta mu se najviše svidelo o ovoj temi.
Neke od stvari mogu biti stvarne, ali s dodatnim skupom funkcija.
Nakon aukcije djeca se igraju igračkama i predmetima. Igračke i predmeti ostaju u grupi trajno ili dugo vremena.
Igra "Dijelovi - cjelina" je direktna i inverzna u transportu.
Target.
Upoznati djecu sa zakonom povećanja stepena idealnosti.
Naučiti da se sagledaju zahtjevi za prevoznim sredstvima, iz kojih su proizašle određene karakteristike modernog transporta.
Napravite zagonetke o prijevozu za djecu.
Pitajte da li su pogodili o čemu ćemo danas razgovarati.
Razmotrite koje vrste prevoza djeca poznaju. Grupiranje po stolovima - garaže: prizemne, podzemne, vazdušne, vodene, prostorne.
Unutar grupa: zemlja i vazduh sortiraj po vrsti aktivnosti.
Odabirom jedne od mašina, izvršite analizu sistema.
Obratite posebnu pažnju na razvojnu liniju.
Objavite (po mogućnosti fotografije ili ilustracije) kako su se vozila mijenjala tokom stoljeća.
Razmotrite zajedničko sa modernim transportom i njihove razlike. Pronađite zahtjeve protiv starih načina prijevoza koje čovjek dozvoljava. Šta je tačno urađeno i, ako je moguće, kako je to urađeno. Obratite pažnju na činjenicu da je osoba stalno poboljšavala transport, ali nakon nekog vremena opet nešto nije zadovoljilo. Razgovarajte o tome na primjerima, formuliranju kontradikcija i načinu na koji su one riješene.
Utakmica konferencije za novinare
Target. Učvrstiti razumijevanje zakona povećanja stepena idealnosti.
Učiti na osnovu analogija i neophodnih funkcija za projektovanje novih struktura.
Ponovite imena vozila. Prisjetite se i razgovarajte o tome kakav su prijevoz djeca prepoznala na ulici. Pogledajte i uporedite automobile u katalogu ili sa fotografija sa onim koji se nalazi na ulici. Igra "Bez koje nema automobila"
Skrenuti pažnju djece na sistematski pristup postavljenim pitanjima.
Razgovarajte o ekološki prihvatljivom transportu - u smislu funkcija i izgleda. Pronađite analoge mašina u prirodi.
Razgovarajte o tome šta je dobro, a šta loše.
Kada razgovarate, obratite pažnju na to koliko je novca potrošeno na proizvodnju transporta i koliko funkcija je obavljao. Koliko truda i novca čovjek sada troši za normalan rad transporta. Navedite koje.
Možemo li reći da su sada mašine najbolje; ili posle nekog vremena neće odgovarati ljudima.
Pitanje: - Šta još želite da auto radi? Kako možete nazvati auto koji može da radi šta god želite?
Pitanje: - Zašto postoji prevoz za ljude, a ne poseban transport za životinje, ptice, insekte, biljke? Kada je potreban takav transport? Kako se sada prevoze životinje? Zašto prevoziti ptice? Na osnovu kojih principa možete doći do takvog transporta?
Target.
Upoznati djecu sa tehnikom maštanja „mijenjajući zakone prirode“.
Učiti djecu polazeći od stvarnih situacija, generalizirati pojave koje nemaju analoga u prirodi.
Pročitajte djeci "Odgovori, je li istina?" Givi Chichinadze.
U ovom času, veselom času,
Imam zagonetke za tebe.
Mećava je pokrila polje,
A platane su sva nevolja.
U martu su se snijeg i led otopili,
Stiže nam ova zima.
Mačka voli ručak
Grožđe i vinaigrette.
Noću na kiši, kao pastir,
Pijetao je izveo piliće u šetnju.
Labud pliva u ribnjaku
Spavanje na stablu jabuke u vrtu.
Vuna koju smo smotali u klupko,
Izaći će svileni šal.
Iako je puž mali,
Cijela kuća je oduzeta.
Pas Barbos se zakikotao,
I sneo jaje u gnezdo.
Zgrabi šapu, klikni zubima.
Predator - tigar i grabežljivac - vuk.
Tako je, djeco! Dobro urađeno!
Nagrađeni ste lizalicama.
Evo otopljenog bombona
I stihovima je došao kraj.
Dok učiteljica čita pjesmu, djeca stavljaju onoliko žetona na sto ispred sebe koliko nađu netačnosti.
Zatim djeca provjeravaju koliko je ljudi ispravno našlo netačnosti.
Pitanje: - Kako bi bilo ispravno? Neki momenti iz pesme su ispravljeni za stvarne.
Razgovaraju se i imenuju situacije koje se uvijek dešavaju. Na primjer: sunce uvijek izlazi ujutro. Drvo uvek raste. Prvo izlazi jaje, a onda iz njega izlazi pile.
Suprotna igra.
Jedno od djece imenuje neku stvarnu situaciju, dodaje mali predmet drugom djetetu, koje ovu situaciju izgovara obrnuto.
Na primjer: vjetar duva, pa oblak leti. Oblak leti, pa vjetar duva.
Objasnite djeci pojam "zakona". Razgovarajte o tome šta smo sada uradili sa ovim zakonima prirode. Promenili smo ih. Stoga su ispale fantastične situacije.
Igra "Promijeni priču"
Pitanje: - Kako će izgledati svaka bajka ako u njoj promijenimo zakone prirode?
Ako promijenite zakone prirode u bajci "Vuk i sedmoro jarića", kako će se bajka promijeniti?
Smislite priču koristeći promijenjene situacije. Možete doći sa cijelom grupom, možete pojedinačno.
Target.
Učiti, koristeći tehnike promjene, sami mijenjati bajku, izmišljajući novu.
Učvrstiti sposobnost predstavljanja događaja u slijedu njihovog razvoja, uspostaviti odnos između pojedinačnih događaja, stvoriti nove slike, planirati svoje postupke, životne faze.
Umjeti rješavati probleme iz bajke, ako je moguće, samostalno, koristeći moralne i etičke standarde.
Djeca samostalno biraju između velikog broja predloženih bajki, jednu za promjenu. Ukratko prepričajte glavne linije zapleta priče.
Likovi njenih likova.
Zatim se djeca pozivaju da samostalno unesu izmjene u ovu bajku, koristeći bilo koje metode promjene koje žele.
U toku izgradnje novog priča rješavaju nastale probleme.
Svako dijete "zapisuje" nove bajke na svoje listove papira.
Na kraju rada oni koji žele ispričati svoje priče. Pronalaze se slične situacije, upoređuju se opcije za rješavanje sličnih problema.
Ako želite, možete na kraju sastaviti jednu opštu bajku.

Didaktičke igre za starije predškolce

Didaktička igra "Moje selo Novogradnja"

Dijete baca kockice, pronalazi odgovarajući broj, samostalno priča o prikazanom preduzeću (organizaciji) i bira odgovarajuće fotografije.

Loto "Moj grad Shakhtyorsk"

DIDAKTIČKE IGRE

PRIPREMNA GRUPA

1. "Priroda i čovjek."

Svrha: sistematizirati znanje djece o tome šta je stvorio čovjek i šta priroda daje čovjeku.

Napredak igre. "Šta je čovjek napravio?" - pita nastavnik i dodaje nekom od igrača predmet (ili baca loptu). Dijete odgovara i dodaje loptu ili predmet sljedećem djetetu, i tako u krug. Nakon što završi krug, nastavnik postavlja novo pitanje: „Šta je stvorila priroda?“ Igra se ponavlja u novom krugu; dete, nesposobno da odgovori, izlazi iz kruga i preskače ga, ali ako smisli i nazove reč, onda je ponovo primljeno u igru.

2 . "Obratno".

Svrha: razvijati dječju inteligenciju, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a djeca moraju nazvati suprotno. (Daleko - blizu, gore - dole, itd.)

3 . "Nazovi biljku pravim zvukom."

Svrha: razviti kod djece fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Smislite biljke čije ime počinje na glas „A“, „K“, ...“.

4. "Nazovi tri stvari."

Napredak igre. Koji se predmeti mogu nazvati jednom riječju: cvijeće, ptice itd.

"Cvijeće!" - kaže učiteljica i nakon kraće pauze baci loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, ruža, različak."

5. "Dodaj slog."

Napredak igre. Učitelj zove jedan slog i baca loptu. Onaj ko ga je uhvatio mora ga dovršiti da bi napravio riječ, na primjer: ma - ma, knjige - ha. Osoba koja je ispunila riječ baca loptu nastavniku.

6. "Recite drugačije."

Svrha: naučiti djecu da izaberu sinonim - riječ koja je bliska po značenju.

Napredak igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati zapamtiti riječi koje su po značenju slične riječi koju će imenovati.

7. "Moj oblak."

Svrha: razvoj mašte, emocionalne sfere, figurativne percepcije prirode (igra služi i kao pauza za opuštanje).

Napredak igre. Djeca se udobno smjeste na čistinu, travu, smire se i zatvore oči.

Zadatak. Zamislite opuštanje na livadi. Zvuku glasovi ptica, miriše na bilje i cvijeće, oblaci plove nebom. Treba izabrati oblak na nebu i reći kako izgleda, pričati o tome.

8. "Nađi list, kao na drvetu."

Svrha: naučiti klasificirati biljke prema određenom atributu.

Napredak igre. Učitelj dijeli grupu djece u nekoliko podgrupa. Svi se nude da dobro pogledaju lišće na jednom od stabala, a zatim da nađu isto na zemlji. Učiteljica kaže: "Da vidimo koji tim će brže pronaći prave listove." Deca počinju da traže. Članovi svakog tima, nakon što su završili zadatak, okupljaju se u blizini drveta čije su lišće tražili.

Pobjeđuje ekipa koja se prva okupi blizu drveta ili ona koja sakupi najviše listova.

9. "Završi rečenicu."

Ciljevi: naučiti razumjeti uzročne veze između pojava; vježbajte pravi izbor riječi.

Napredak igre. Učiteljica počinje rečenicu: „Obukao sam topli kaput jer...“, „Djeca su navukla panama šešire jer…“, „Jako pada snijeg jer je došao...“

10. "Nemojte pogriješiti."

Ciljevi: razviti brzinu mišljenja; da konsoliduju znanje dece o tome šta rade u različito doba dana.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite dijelove dana ili radnje djece. A djeca treba da odgovore jednom riječju: „Doručkujemo“, „Umivamo se“, nazovimo kada se to dogodi.

11. "Leti - ne leti."

Svrha: razviti slušnu pažnju.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci: „Ako imenujem predmet koji leti, vi dignite ruku ili uhvatite loptu. Treba biti oprezan, jer ću dizati ruke i kada predmet leti i kada ne leti. Ko pogreši platiće čipom.

12. "Ko zna više?".

Svrha: razviti pamćenje, snalažljivost, domišljatost.

Napredak igre. Učitelj, držeći čašu u ruci, pita za šta se može koristiti. Ko navede najviše akcija pobjeđuje.

13. "Pronađi predmet istog oblika."

Napredak igre. Učitelj podiže kružni crtež, a djeca treba da imenuju što više predmeta istog oblika.

14. "Pogodi koja je to biljka."

Svrha: opisati predmet i prepoznati ga iz opisa.

Napredak igre. Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.

15. "Sličan - ne sličan."

Svrha: naučiti upoređivati ​​predmete; pronaći znakove razlike u njima; sličnosti, prepoznaju objekte po opisu.

Napredak igre. Na primjer: jedno dijete pogađa, a druga djeca moraju pogoditi: „Puzale su dvije bube. Jedna je crvena sa crnim tačkama, druga je crna..."

16. "Šta je ovo ptica?"

Svrha: naučiti djecu da opisuju ptice po karakterističnim osobinama i prepoznaju ih opisom.

Napredak igre. Učitelj imenuje vozača koji prikazuje navike ptice ili opisuje njene karakteristične osobine, druga djeca moraju pogoditi.

17. "Pogodi šta je u torbi."

Svrha: opisati znakove koji se opažaju dodirom.

Napredak igre. Učitelj stavlja povrće i voće u vrećicu. Dijete mora osjetiti šta mu je u ruci i pogoditi zagonetku o tome kako bi djeca mogla pogoditi šta je u rukama voditelja.

18. "Izmislite sami."

Svrha: naučiti kako pravilno sastaviti rečenice sa određenim brojem riječi.

Napredak igre. Dajte djeci referentne riječi: jesen, opadanje lišća, kiša, pahulje. Zamolite ih da smisle rečenice od 3-5 riječi. Prvo dijete koje predloži prijedlog dobija žeton.

19. "Pogodi!"

Svrha: razviti sposobnost opisivanja predmeta bez gledanja, isticanje bitnih karakteristika u njemu, prepoznavanje predmeta iz opisa.

Napredak igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo čip ustaje i daje opis bilo kojeg predmeta po sjećanju, a zatim predaje čip onome koji će pogoditi. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet, predaje predmet sljedećem, itd.

20. "Vrhovi i korijeni".

Svrha: vježbati u klasifikaciji povrća (šta je jestivo u njemu - korijen ili plod na stabljici).

Napredak igre. Učitelj pojašnjava sa decom šta će nazvati vrhovima, a šta korenima. Učiteljica imenuje neko povrće, a djeca brzo odgovaraju šta je u njemu jestivo.

21. "Forester".

Svrha: prisjetiti se i konsolidirati ideju o izgledu nekog drveća i grmlja, o sastavni dijelovi(deblo, lišće, plodovi i sjemenke).

Napredak igre. Jedan "šumar" je odabran, ostala djeca su mu pomoćnici. Došli su da mu pomognu da sakupi sjeme za nove sadnje. „Šumar“ kaže: „Mnogo ... (breze, javorovi, topole) raste na mojoj lokaciji, hajde da sakupimo sjeme.“

On može samo da opiše drvo bez da mu da ime. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju "šumaru". Pobjednik je onaj koji je postigao više nositelja i nije napravio grešku.

22. sa loptom "Dešava se - ne dešava se."

Svrha: razviti pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a djeca moraju brzo odgovoriti.

Inje leti… (ne može biti).

Snijeg zimi... (dešava se).

Ljeti mraz... (ne može biti).

Pad u leto... (ne može biti).

23 "Šta je to?".

Svrha: razvijati logičko mišljenje, pamćenje, domišljatost.

Napredak igre. Nastavnik razmišlja o živom objektu ili nežive prirode i počinje nabrajati svoje znakove, a djeca nastavljaju. Na primjer: jaje - ovalno, bijelo, velika, tvrda na vrhu, hranljiva, može se naći u prodavnici, jestiva, iz nje se izlegu pilići.

24 "Saznaj čiji list."

Svrha: naučiti prepoznavati biljke po listovima.

Napredak igre. U šetnji skupite otpalo lišće sa drveća, grmlja, pokažite djeci, ponudite da saznaju s kojeg drveta i pronađite dokaze (sličnost) s neopalim lišćem različitih oblika.

25 "Pričaj bez riječi."

Ciljevi: konsolidirati dječje ideje o jesenjim promjenama u prirodi; razvijati kreativna mašta, posmatranje.

Napredak igre. Djeca u krugu, učiteljica ih poziva da prikažu jesensko vrijeme izrazima lica, pokretima ruku, pokretima.

Pokaži da je hladno. Djeca se grče, griju ruke, gestikulacijom stavljaju kape i šalove.

Pokažite da pada hladna kiša. Otvorite kišobrane, podignite kragne.

26 "Nađite nešto da opišete."

Svrha: razviti sposobnost traženja biljke po opisu.

Napredak igre. Nastavnik opisuje biljku, imenujući njene najkarakterističnije osobine. Ko prvi identifikuje biljku dobija žeton.

27 "Pogađanje zagonetki".

Svrha: proširiti zalihu imenica u aktivnom rječniku.

Napredak igre. Djeca sjede na klupi. Učitelj slaže zagonetke o insektima. Dijete koje samo pogodi zagonetku pogađa. Za pogađanje i pogađanje zagonetke dobija po jedan žeton. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje. Djeca mogu smisliti vlastitu slagalicu.

28 Kada se to dešava?

Svrha: pojasniti i produbiti znanje o godišnjim dobima.

Napredak igre. Učitelj imenuje godišnja doba i daje žeton djetetu. Dijete imenuje šta se dešava u ovom trenutku i predaje čip drugom. On dodaje novu definiciju i predaje čip trećoj.

29 "Šta je oko nas?".

Svrha: naučiti dijeliti riječi od dva i tri sloga na dijelove, izgovarati svaki dio riječi.

Napredak igre. U šetnji djeca traže nešto što ima jedan dio u nazivu (lopta, mak, lopta, kuća, bašta), dva dijela (ograda, grmlje, cvijeće, pijesak, trava), tri dijela (ljuljačka, veranda, breza , auto). Za svaki odgovor dijete dobiva žeton, pobjednik se određuje po broju.

30 "Reci šta čuješ."

Ciljevi: naučiti koristiti pune rečenice u odgovorima; razviti frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (šum kiše, signali automobila, šuštanje lišća koje pada, razgovor prolaznika itd.). Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama. Pobjednik je onaj koji imenuje zvukove koji se najviše čuju.

31 Ko sam ja?

Svrha: identificirati imenovanu biljku.

Napredak igre. Učitelj brzo upire prstom u biljku. Onaj ko prvi nazove biljku i njen oblik (drvo, grm, zeljasta biljka) dobija poen.

32 "Pronađi par."

Svrha: razvijanje brzine mišljenja, slušne pažnje, domišljatosti.

Napredak igre. Učiteljica daje djeci jedan po jedan list i kaže: „Duhao je vjetar. Svi listovi su razbacani. Čuvši ove riječi, djeca se vrte okolo s lišćem u rukama. Tada učitelj daje komandu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svako treba da stane pored drveta, list sa kojeg drži u rukama.

33 "Popravi grešku."

Svrha: naučiti razumjeti značenje rečenice.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: „Čitaću vam rečenice. Ali oni su napravili greške, morate ih ispraviti. Slušajte pažljivo:

Koza je donela hranu devojci.

Lopta igra sa Sašom.

Put ide autom.

Gena je staklom razbio loptu itd.

34 "Zapamti različite riječi."

Ciljevi: nastaviti učiti slušati zvuk riječi; vježbati djecu u samostalnom imenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Napredak igre. Djeca postaju u krug. Svako dijete mora zapamtiti riječ i reći je sljedećem, kako to prenijeti, sljedeće kaže istu riječ, okrećući se trećem djetetu. Svako dijete naizmjence izgovara jednu po jednu riječ. Nakon 3 runde igra se zaustavlja. Iz kruga izlazi onaj ko nije uspio brzo da imenuje riječ ili ponovi ono što je već spomenuto.

Pravila igre. Ne možete dvaput ponoviti istu riječ.

35 „Stani! Štapiću, stani."

Ciljevi: nastaviti učiti slušati zvuk riječi; vježbanje samostalnog imenovanja riječi i jasnog izgovora glasova u njima.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu, učitelj je u centru. Učiteljica kaže da će opisati životinju i svako dijete mora reći nešto o njoj. Na primjer: učitelj kaže: “Medvjed” i dodaje štapić djetetu, ono kaže: “Brown” i dodaje štapić sljedećem. Ko ne zna, ispada iz igre.

36 "Ko gdje živi?".

Svrha: konsolidirati sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi (drveće, grmlje).

Napredak igre. Djeca će biti "vjeverice" i "zečići", a jedan (vođa) - "lisica". "Vjeverice" se kriju iza drveća, a "zeci" iza grmlja. "Zecice" i "vjeverice" trcaju po proplanku. Na znak "Opasnost, lisice!" "vjeverice" trče do drveta, "zečevi" - do grmlja. Ko je pogrešno izvršio zadatak, "lisica" ih uhvati.

37 "Imenuj pticu s pravim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Smislite ptice čija imena imaju slova A, K…»

Ko nazove najviše pobjeđuje.

38 "Treći ekstra" (ptice).

Svrha: konsolidirati znanje djece o raznolikosti ptica.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci: „Već znate da ptice mogu biti selice i zimovati. Ja ću sada zvati ptice razbacane, ko čuje grešku neka pljesne rukama.

39 "Ptice (životinje, ribe)".

Svrha: konsolidirati sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, ptica, riba.

Napredak igre. Djeca stanu u krug, voditelj zove pticu (ribu, životinju, drvo, cvijeće) i dodaje malu lopticu susjedu, on doziva sljedeću pticu itd. Ko ne može odgovoriti izlazi iz kruga.

40 "Kome šta treba?".

Ciljevi: vježba u klasifikaciji objekata; razviti sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.

Napredak igre. Učitelj nudi da se prisjeti šta ljudi različitih profesija trebaju da rade. On imenuje profesiju, a djeca odgovaraju šta je potrebno za rad u ovoj oblasti. A u drugom dijelu igre nastavnik imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje može biti od koristi.

41 „Šta? koji? koje?".

Ciljevi: naučiti da biraju definicije koje odgovaraju datom primjeru, fenomenu; aktivirati prethodno naučene riječi.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence nazivaju što je moguće više osobina koje odgovaraju ovom predmetu.

vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa...

kaput - toplo, zimsko, novo, staro…

mama - ljubazni, privrženi, nežni, voljeni, dragi...

Kuća - drveno, kameno, novo, panel…

42 "Gdje mogu nešto učiniti?".

Svrha: aktivirati glagole u govoru koji se koriste u određenoj situaciji.

Napredak igre. Učitelj postavlja pitanja, djeca na njih odgovaraju. Takmičarska igra.

Šta možete raditi u šumi? (Prošetajte, berite pečurke, bobice, lovite, slušajte pjev ptica, opustite se.)

Šta rade u bolnici?

Šta možete raditi na rijeci?

43 "U koje doba godine?".

Ciljevi: naučiti slušati poetski tekst; odgojiti estetske emocije i doživljaje; konsolidirati znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim karakteristikama različitih godišnjih doba.

Napredak igre. Učiteljica, okrećući se djeci, kaže da pisac i pjesnici u pjesmama pjevaju o ljepoti prirode u različito doba godine, zatim čita pjesmu, a djeca treba da istaknu znakove godišnjeg doba.

44 "Šta se događa?".

Ciljevi: naučiti klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu; uporedite, suprotstavite, odaberite što više stavki koje odgovaraju ovoj definiciji.

Napredak igre. Hajde da ti kažemo šta je zeleno - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, drvo…

širok - rijeka, put, vrpca, ulica… itd.

Pobjednik je onaj koji navede najviše riječi, a za svaku tačno izgovorenu riječ dijete dobija žeton.

45 Traži.

Svrha: naučiti pravilno koristiti pridjeve u govoru, usklađujući ih s imenicama.

Napredak igre. Djeca treba da vide što više predmeta iste boje, ili istog oblika, ili od istog materijala oko sebe u roku od 10-15 sekundi. Na znak odgajatelja, jedan počinje nabrajati, drugi ga dopunjuje. Pobjeđuje osoba koja pravilno imenuje najviše predmeta.

46 "Ko će smisliti više riječi."

Ciljevi: aktivirati rječnik; proširiti horizonte.

Napredak igre. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi na određenu temu (na primjer, „Jesen“) u kojoj se ovaj zvuk pojavljuje. Djeca formiraju krug. Jedan od igrača nekome baca loptu. Hvatač mora izgovoriti riječ s uslovnim zvukom. Onaj ko nije smislio reč ili ponovi ono što je neko već rekao, preskače red.

47 Zamisli drugu riječ.

Svrha: proširiti vokabular djece.

Napredak igre. Učitelj kaže da možete smisliti još jednu sličnu riječ, na primjer: flaša za mlijeko - flaša za mlijeko.

Kisel od brusnice - žele od brusnice.

supa od povrća - supa od povrća.

pire od krompira - pire krompir.

48 "Ko će više pamtiti."

Svrha: obogatiti vokabular glagolima koji označavaju radnje procesa.

Napredak igre. Carlson traži od djece da pogledaju slike i ispričaju šta su vidjeli.

mećava - sweeps, vyuzhit, purzhit.

kiša -

vrana -

49 "Šta sam rekao?"

Svrha: naučiti razlikovati nekoliko značenja u riječi, uporediti ta značenja, pronaći zajedničko i različito u njima.

Napredak igre. Učitelj kaže da postoje riječi koje su bliske, postoje riječi koje su suprotne po značenju, a postoje riječi koje se često koriste i nazivaju mnogo različitih objekata.

Učitelj naziva riječ, djeca navode njena značenja.

glava - glava djeteta, lutka, luk, bijeli luk.

igla - kod šprica, jelki, borova, šivenja, kod ježa...

nos - osoba, parobrod, avion, čajnik...

Ušica, noga, ručka, patent zatvarač, vrat, krilo, itd.

50 "Kako reći drugačije?".

Svrha: vježbati djecu u ime jednog od sinonima.

Napredak igre. Kako možete reći o istom, ali jednom riječju?

Jaka kiša - tuš.

Jak vjetar - Uragan.

toplinski val - toplota.

ležeći dječak - lažljivac.

Kukavi zec - kukavica.

Jak čovek - jak covek…. itd.

51 "Šta to znači?".

Svrha: naučiti kombinirati riječi u značenju, razumjeti direktno i figurativno značenje riječi.

Napredak igre. Da li je moguće tako reći? Kako razumete ovaj izraz?

svjež povjetarac - chill.

svježa riba - svježe ulovljen, neiskvaren.

svježa košulja - čisto, ispeglano, oprano.

svježe novine - potpuno nov, tek kupljen.

svježa boja - nije osušena.

svježa glava - odmorio.

gluv starac onaj koji ništa ne čuje.

tiha noc - tiho, napušteno, mračno.

Gluvi psi koji laju - udaljeno, teško čuti.

53 "Koliko stavki?".

Ciljevi: podučiti predmetno brojanje; razviti kvantitativne reprezentacije; razumjeti i imenovati brojeve.

Napredak igre. Djeca imaju zadatak: da pronađu na ulici i imenuju predmete koji se pronađu jedan po jedan. Nakon izvršenja, pronađite 2, 3.

Zadatak se može promijeniti ovako: pronaći što više identičnih objekata.

54 "Jučer, danas, sutra."

Svrha: naučiti kako pravilno koristiti priloge za vrijeme.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj kaže kratku frazu, na primjer: "Izvajali smo ..." - i baca loptu djetetu. Hvatač završava rečenicu, kao da odgovara na pitanje kada:"Jučer".

55 Ko si ti?

Napredak igre. Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobijaju uloge. Djeca postaju u krug, učitelj počinje priču, a na pomen njegovog lika dijete treba ustati i pokloniti se. Djeca treba da budu veoma pažljiva, i da prate ne samo svoju ulogu, već i uloge svojih komšija. Ko dva puta "prespa" svoju ulogu, napušta igru.

56 "Ne zijevaj" (ptice zimnice, selice).

Svrha: razviti slušnu pažnju djece, brzinu reakcije na riječi.

Napredak igre. Učiteljica daje svoj djeci imena ptica selica i traži da ga pažljivo prate. Čim se čuje njihovo ime, moraju ustati i pljesnuti rukama, ko je propustio svoje ime ispada iz igre.

57 "I ja."

Svrha: razviti domišljatost, izdržljivost, smisao za humor.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci da će ispričati priču. Kada prestane, deca treba da kažu: „I ja“ ako te reči imaju smisla. Ako ne odgovaraju značenju, onda ih ne treba ni izgovarati. idem na reku jednog dana... (i ja).

Branje cveća i bobica...

Na putu naletim na kokošku sa pilićima...

Kljukuju zrna...

Hodanje po zelenoj travi...

Odjednom je uletio zmaj.

Uplašile su se kokoške i majka kokoš...

I pobegli su...

Kada djeca shvate pravila igre, moći će i sama da smišljaju kratke priče.

58 "Dopuni rečenicu."

Svrha: razviti govornu aktivnost, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj izgovara nekoliko riječi rečenice, a djeca je moraju dopuniti novim riječima kako bi napravili potpunu rečenicu, na primjer: "Mama je kupila...". “...Knjige, sveske, aktovka”, nastavljaju djeca.

59 Gdje sam bio?

Svrha: formiranje oblika akuzativa množine živih imenica.

Napredak igre. Možete li pogoditi gdje sam bio? Video sam meduze, morske konjiće, ajkule. Gdje sam bio? (Na moru.)

Sada me pitaj zagonetke gdje si bio. Reci koga si video. Samo treba da kažete koga ste videli u velikom broju. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već pogađanje.

60 "Je li ovo istina ili nije?".

Svrha: pronaći netačnosti u tekstu.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Ko će više primećivati ​​basne, šta se zapravo ne dešava.

Proljeće toplo sad, grožđe je sa nama zrelo.

Rogati konj skače u snijeg na ljetnoj livadi.

U kasnu jesen, medvjed voli sjediti u rijeci.

A zimi je među granama pjevao slavuj “Ha-ha-ha”.

Brzo mi odgovori: je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netačnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi to ispravili.

61 "Pronađi suprotnu riječ."

Svrha: odabrati riječi koje su suprotne po značenju u zadacima različitih vrsta.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja: „Ako supa nije vruća, šta je onda?“, „Ako soba nije svijetla, kako onda?“, „Ako nož nije oštar, onda jeste. ..”, “Ako torba nije lagana, onda ona…” itd.

62 "Mora se reći drugačije."

Svrha: odabrati riječi koje su po značenju bliske frazi.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Jedan dječak je bio neraspoložen. Koje reči se mogu reći o njemu? Ja sam skovao reč tužan. Pokušajmo zamijeniti riječi u drugim rečenicama."

Pada kiša - pours.

Dječak hoda šetnje.

Svježi zrak - svježe.

63 "Ko može pronaći kratku riječ?".

Napredak igre. Učitelj kaže djeci da možete saznati da li se duga ili kratka riječ može raditi u koracima. Kaže: "Supa" i pritom korake. Učiteljica kaže da je postignut samo jedan korak, jer je ovo kratka riječ. Djeca se poređaju duž crte i jedno po jedno počinju da izgovaraju riječi i poduzimaju korake. Ko pogrešno izgovori ispada iz igre.

64 "Govori, nemoj odlagati."

65 « Pogodi riječ."

Svrha: razviti govornu aktivnost.

Napredak igre. Učitelj objašnjava pravila igre: domaćin smišlja riječ, ali izgovara samo prvi slog: „Li-“. Djeca biraju riječi: lisica, ljiljan, lipa itd. itd.

Čim neko pogodi, on postaje vođa i igra počinje ispočetka.

66 "Govori, nemoj odlagati."

Svrha: razviti govornu aktivnost, vokabular.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Jedan od njih prvi izgovara riječ po dijelovima, a koji stoji u blizini mora izgovoriti riječ koja počinje zadnjim slogom upravo izgovorene riječi. Na primjer: va-za, za-rya, rya-bi-na, itd. Djeca koja su pogriješila ili nisu mogla nazvati riječ stoje u krugu.

68 "Kuc i kuc, pronađi riječ, dragi prijatelju."

Svrha: učvrstiti stečene vještine isticanja slogova.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj u sredini. U rukama ima tamburu. Učitelj udari u tamburicu 2 puta, djeca treba da imenuju biljke (životinje), u čijem imenu postoje 2 sloga, zatim udari 3 puta (životinje sa tri sloga itd.).

69 "Putovanje".

Svrha: pronaći put po imenima poznatih biljaka i drugih prirodnih objekata.

Napredak igre. Učitelj bira jednog ili dva voditelja, koji prema uočljivim orijentirima (drveće, grmlje, cvjetnjake sa određenim biljkama) određuju put kojim sva djeca moraju ići do skrivene igračke.

70 “O čemu još pričaju?”.

Ciljevi: konsolidovati i razjasniti značenje polisemantičkih riječi; odgojiti osjetljiv stav prema kompatibilnosti riječi u značenju.

Napredak igre. Recite Carlsonu šta se još može reći ovako:

Pada kiša - snijeg, zima, dječak, pas, dim.

Igranje - devojka, radio.

gorko - biber, lek.

72 "Da - ne."

Svrha: naučiti razmišljati, logično postavljati pitanja; napraviti ispravne zaključke.

Napredak igre. Jedno dijete (vođa) odlazi u stranu. Učiteljica sa djecom bira životinju, na primjer mačku.

Vodeći. Je li to ptica?

Djeca. br.

Vodeći. Je li to životinja?

Vodeći. Da li je životinja divlja?

Djeca. br.

Vodeći. Da li mjauče?

73 "Lovac".

Svrha: vježbati sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, riba, ptica itd.

Napredak igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju odjeljka je visoka stolica. Ovo je "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje ide jedan od igrača, "lovac". Stojeći mirno, izgovara ove riječi: „Idem u šumu u lov. Ja ću loviti ... ”Ovdje on pravi korak naprijed i kaže:„ ... Zajcev”, pravi drugi korak ... Na svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne može se ponoviti. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do navedenog mjesta ili prošao dalje.

74 "Nazovi tri stvari."

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji predmeta.

Napredak igre. Učitelj kaže: "Čizme" i baca loptu djetetu, ono mora odgovoriti da su to odjeća, obuća, pokrivalo za glavu itd.

75 "Pronađi predmet istog oblika" (2. opcija).

Svrha: razjasniti ideju o obliku predmeta.

Napredak igre. Učitelj ili jedan od igrača imenuje predmete žive ili nežive prirode i traži da imenuje geometrijsku figuru na koju ovaj predmet izgleda. Na primjer: planina je trougao, glista je kriva, itd.

76 "Pogodi šta je u torbi" (2. opcija).

Svrha: opisati znakove predmeta koji se opažaju dodirom.

Napredak igre. Dijete opisuje predmet uzet u vrećici sa dvije fraze, a djeca koja se igraju moraju odrediti šta je dijete osjetilo u torbi.

77 "Šta je ovo ptica?" (2. opcija).

Svrha: naučiti opisati ptice prema njihovim karakterističnim osobinama, navikama i prepoznati ih po opisu.

Napredak igre. Domaćin zove jedan svijetli znak ptice, djeca po njemu moraju pogoditi o kakvoj se ptici radi. Na primjer: ptica voli masnoću (sisa), ptica ima crvenu beretku (djetlić) itd.

78 "Pogodi, pogodit ćemo."

Ciljevi: pojasniti i proširiti znanje o drveću i grmlju; imenovati njihove znakove, opisati i pronaći ih po opisu.

Napredak igre. Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, broj debla, visina, boja. Vozač iz opisa treba da prepozna biljku. Čipove prima dijete koje pogađa i pogađa.

Ako se dijete sjeti ili smisli svoju zagonetku, dobija dodatne žetone.

79 "Kakav je ovo insekt?".

Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu insekata; opisati insekte po karakterističnim osobinama; negovati brižan odnos prema prirodi.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u 2 podgrupe. Djeca jedne podgrupe opisuju insekta, a druga mora pogoditi o čemu se radi.

80 "Sjećaš li se ovih stihova?"

Svrha: razvijati govor djece.

Napredak igre. Učiteljica čita odlomke iz pjesama koje su djeci poznate. Djeca moraju izgovoriti riječi koje nedostaju. Na primjer:

Gdje je vrabac jeo?

U zoološkom vrtu... (životinje).

Ne stojite preblizu:

JA SAM … (tigrić), ali ne … (maca).

Vjetar preko mora... (šetnje)

I … (čamac) prilagođava. itd.

81 "Reci mi šta čuješ?".

Svrha: razviti frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (cvrkut ptica, signali automobila, šuštanje lista koje pada, razgovor hodnika itd.).

Pravila igre. Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama.

82 Šta se dešava u prirodi?

Svrha: konsolidirati sposobnost korištenja glagola u govoru, koordinirati riječi u rečenici.

Napredak igre. Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti na pitanje. Poželjno je igrati igricu na temu.

Primjer: Tema je "Proljeće".

Odrasli. Šta radi sunce? Djeca. Sjaji, grije.

Šta rade streamovi? Trče, urlaju.

Šta radi snijeg? Pada mrak, topi se.

Šta ptice rade? Lete, pevaju.

Šta Kapel radi? Zvoni.

83 "Dobro - loše."

Svrha: nastaviti sa učvršćivanjem znanja o pravilima ponašanja u prirodi.

Napredak igre. Učitelj djeci pokazuje ikone pravila ponašanja u prirodi, djeca treba što potpunije ispričati šta je tu prikazano, šta se može, a šta ne smije raditi i zašto.

84 "Ko zna, neka nastavi."

Svrha: razviti sposobnost generalizacije i klasifikacije.

Napredak igre. Učitelj naziva generalizirajućim riječima, a djeca specifičnim pojmom.

Educator. Insekt je...

Djeca. Muva, komarce...

85 "Ko će više pamtiti."

Svrha: obogatiti vokabular djece glagolima koji označavaju radnje procesa.

Napredak igre. Carlson traži da pogleda slike i kaže koje se radnje tamo dešavaju.

mećava - sweeps, vyuzhit, purzhit.

kiša - lije, kiši, kaplje, kaplje, počinje, šiba...

vrana - leti, grakće, sjedi, jede, pije, sjeda... itd.

86 "Šta je suvišno?" (1. opcija).

Napredak igre. Učitelj imenuje četiri znaka različitih godišnjih doba:

• Ptice lete na jug.
• Procvjetale su snješke.
• Lišće na drveću je požutelo.
• Žetva je u toku.

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan.

87 "Šta je suvišno?" (2. opcija).

Ciljevi: razviti slušnu pažnju; konsolidovati znanje o znakovima različitih godišnjih doba.

Napredak igre. Nastavnik imenuje četiri znaka vremena za različita godišnja doba:

• Pada snijeg (djeca oblače bunde).
• Oblačno (djeca su uzela kišobrane).
• Pada jaka, hladna kiša (djeca sjede u grupi).
• Vruće sunce sija (djeca stavljaju panama šešire, šortsove i majice).

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan i imenuju kojem godišnjem dobu pripada.

88 "Prodavnica" Cvijeća "".

Svrha: naučiti grupirati biljke prema mjestu rasta, opisati ih izgled.

Napredak igre. Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Da biste kupili, morate opisati biljku koju ste odabrali, ali ne imenovati je, već samo reći gdje raste. “Prodavac” mora pogoditi o kakvom je cvijetu riječ, imenovati ga i odjel u kojem se nalazi (polje, bašta, zatvoreno), zatim izdati “kupovinu”.

89 "Imenuj životinju, insekt sa željenim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj predlaže: smislite insekte u čijem imenu postoje slova Ah, K.

Ko nazove najviše pobjeđuje.

91 "Ono što sam vidio u šumi."

Svrha: vježbanje sposobnosti razvrstavanja i imenovanja životinja, riba, ptica, insekata itd.

Napredak igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju odjeljka je visoka stolica. Ovo je "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje se šalje "putnik" - jedan od igrača. Stojeći mirno, izgovara ove riječi: "Idem kroz šumu i vidim..." Ovdje on pravi korak naprijed i kaže: "...zec." Na svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne može se ponoviti. Drugo dijete ide i imenuje insekte, treće pticu itd. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do stolice ili prošao dalje.

92 "Šta se nekome sviđa?".

Svrha: razjasniti znanje o tome šta pojedini insekti jedu.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu djetetu i zove insekta, dijete mora reći šta jede.

93 "Imenuj tri ptice."

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji ptica.

Napredak igre. Učiteljica doziva ptice djeci. „Ptice selice“, kaže učiteljica i nakon kratke pauze baci loptu djetetu. On odgovara: "Lasta, brza, ševa." "Ptice zimnice" ... "Ptice šume" ...

94 "Gdje šta raste?".

Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se dešavaju u prirodi; dati ideju o važnosti biljaka; pokazuju zavisnost čitavog života na zemlji od stanja vegetacije.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu na lokaciji vrtića. Ako odrastaju na gradilištu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca ćute. (Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, morska krkavina, breza, trešnja, narandža, lipa, javor, baobab, mandarina.)

Ako su djeca to uspjela, možete brže nabrojati stabla: šljiva, jasika, kesten, kafa, planinski jasen, platan, hrast, čempres, bor, trešnja, topola.

Na kraju igre sumiraju ko je nazvao više stabala.

95 "Ponavljajte jedno za drugim."

Svrha: razviti pažnju, pamćenje.

Napredak igre. Igrač zove bilo koju riječ (životinja, insekt, ptica). Drugi ponavlja imenovanu riječ i dodaje svoju. Ko pogreši ispada iz igre.

96 "Treći ekstra" (insekti).

Svrha: konsolidirati znanje djece o raznolikosti insekata

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: „Vi već znate šta su insekti. Sad ću insekte i druga živa bića nazvati isprepletenim, ko čuje grešku neka pljesne rukama.

"kome šta treba da radi"

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o zanimanjima i alatima potrebnim svakom od njih, razviti proizvoljno pamćenje.

pravilo igre: Za određeno vrijeme, pravilno analizirajte slike ili objekte prema temi.

Akcije igre: Pretražujte, slagajte slike ili stavke po temi.

Napredak igre: U vrtić je stigao paket sa slikama ili novim igračkama za igru ​​djece. Otvarajući paket, djeca utvrđuju da se radi o stvarima neophodnim za rad ljudi različitih profesija. Ali na putu su se svi pomiješali i potrebno je rastaviti predmete prema zanimanjima.

Broj zanimanja i alata može biti različit. (8 - 10).

"Kreiraj sliku"

Didaktički zadatak: Vježbati pamćenje geometrijskih oblika i prikazivanje ovih oblika pomoću gestikulacije i držanja.

Pravilo igre: Slika geometrijske figure samo pokretima i držanjem.

Radnje u igri: Zapamtite geometrijske oblike, prikažite ih pokretima i pozama.

materijal za igru: Slike ili igračke koje prikazuju divlje životinje okačene su u zbornici.

Napredak igre: Pozovite djecu da odu u rezervat, promatraju divlje životinje. Tamo ne možete glasno pričati, životinje se mogu uplašiti.

Za prenošenje informacija, djeca se pozivaju da upamte uslovne riječi šifrirane u geometrijskim oblicima. U procesu pamćenja, djeca trebaju prikazati svaki od predmeta pozom, gestom (geometrijske figure su raspoređene u nizu, od 8 do 10 figura).

Kao faktor "brisanja" možete koristiti slušanje audio zapisa sa glasovima šume.

Šetajući po rezervatu, djeca dijele svoje utiske uz pomoć šifriranih riječi - figura, prikazujući ih položajima i pokretima.

"Ne zaboravi sliku"

Didaktički zadatak: Vježbati pamćenje geometrijskih oblika koji se nalaze na svakoj slici na različite načine; pronađite uparenu sliku iz memorije ili sakupite uzorak iz sjećanja.

Pravila igre: Pronađite u okruženju "broj" (skup geometrijskih oblika) garaže, isti kao i automobil, dokažite njihovu sličnost.

Akcija igre: Potražite poznate "brojeve".

Napredak igre: Pripremite unaprijed nekoliko uparenih karata (brojeva) za automobile i garaže.

Učitelj objašnjava djeci da će igrati igru ​​na otvorenom „Automobili“.

Ali danas će svaki auto dobiti svoj broj (kartica na žici, koju stavljamo naši). Morate to dobro zapamtiti da biste nakon utakmice stavili auto u svoju garažu, sa istim brojem.

Danas pada kiša, putevi su veoma prljavi. Prljavština i muhe ispod točkova u sobu.

Tokom igre brojevi se okreću (prskani blatom). Djeca se podstiču da pronađu svoju garažu, sa istim brojem kao i automobil.

Broj je nevidljiv, "skriven" je prljavštinom. Pokušajte zapamtiti broj svog automobila i naći ćete svoju garažu.

Opcija 2: Jak vjetar je pomiješao brojeve (geometrijske figure) na broju garaže, morate ga vratiti.

"kod brava"

Didaktički zadatak: Vježba u pamćenju uzorka, u reprodukciji iz sjećanja.

Pravilo igre: Prednja vrata će se otvoriti ako se šifra brave unese ispravno.

Radnje igre: Zapamtite obrazac, reprodukujte obrazac iz memorije.

Napredak igre: Igra se kao dio bilo koje igre priče gdje su vrata potrebna u priči.

Npr. in priča igra"Kući", pre nego što dete krene u šetnju (škola, prodavnica i sl.), majka ga upoznaje sa novim kombinovana brava. Objašnjava da ako zaboravite šifru, vrata kuće se neće otvoriti. Na unutrašnjoj strani vrata nalazi se kodna šema (kartica s uzorkom koji se sastoji od raznobojnih krugova), s vanjske strane je magnetna ploča sa setom raznobojnih magneta.

Vraćajući se iz šetnje, dijete treba zapamtiti i "ukucati" ispravnu šifru za zaključavanje.

Kartice sa uzorkom koda mogu se mijenjati, kao i povećati broj krugova.

"Začarana torbica"

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u razlikovanju predmeta dodirom po obliku, materijalu.

Pravilo igre: Ne zavirujući u torbu, pronađite potrebnu stvar.

Radnje igre: Potražite u torbi određeni predmet.

Materijal za igru: Torba sa raznim malim igračkama i plastičnim voćem (ako je moguće pravim).

Napredak igre: „Djed Mraz je ostavio (poslao) vreću igračaka za djecu. Ove igračke moraju biti donirane jaslenu grupu kada stignu nova deca. Ali to neće biti uskoro.

Baba Yaga je ponovo odlučila da napravi štetu i stavila sveže voće (povrće) u vreću. Voće od dugog skladištenja propada, igračke će se također pokvariti. Začarala je i torbu, ako je otvorite, onda će sve nestati.

Djeca se pozivaju da pažljivo, ne gledajući u vrećicu, dodirnu svo voće (povrće).

Nakon što su svi plodovi uklonjeni i vrećica razočarana, pitajte djecu koje su, po njihovom mišljenju, igračke u vrećici. Nakon što odgovorite, uporedite ih sa sadržajem vrećice.

"šetnja po selu"

Didaktički zadatak: Objediniti znanje o rodnom selu, o lokaciji njegovih glavnih zgrada.

Pravilo igre: Za određeno vrijeme pravilno nacrtajte ili izgradite glavnu ulicu sela.

Akcije igre: Izgradnja glavne ulice sela.

Napredak igre: Prije utakmice sa djecom se održava ciljana šetnja po selu. Nakon šetnje, djeca zajedno sa učiteljem izrađuju plan - šemu ulice sela, obilježavaju glavne zgrade.

Shema je okačena u grupnoj sobi. Nekoliko dana kasnije, šema za igranje igre se daje srednjoj grupi.

Gosti dolaze u grupu (nove igračke). Svi su zainteresovani da vide baštu, i sve što je pored bašte.

Napolju je već mrak i ništa se ne vidi. Nema ni dijagrama. Djeca su pozvana da izgrade ulicu od građevinskog materijala.

Po završetku izgradnje, deca zajedno sa igračkama „šetaju“ selom i upoznaju goste sa zgradama koje se nalaze u glavnoj ulici.

Opcija 2: šema vrtića, šema lokacije vrtića.

" Prodavnica"

Didaktički zadatak: Učiti djecu da opišu predmet, da pronađu njegove bitne karakteristike; prepoznati objekat po njegovom opisu.

Pravilo igre: Mama kupuje igračku ako joj je dijete dobro ispričalo o njoj, a ona je prepozna.

Radnje u igrici: U sobi za brojanje biraju onoga kome će kupiti igračku; opis igračke.

Napredak igre: Nove igračke su donesene u prodavnicu. Majka će moći kupiti igračku za djecu ako je dijete dobro opiše, detaljno opiše (sam artikal se ne zove) i može je prepoznati u radnji.

"Dugmad"

Dvojica igraju. Svaki igrač ima set dugmadi ispred sebe, a setovi su potpuno isti. U okviru jednog seta, ni jedno dugme se ne ponavlja. Broj dugmadi iz seta koji se koristi u igri zavisi od nivoa težine potonjeg: nego teža igra, što se više dugmadi koristi. Za početak, možete uzeti samo tri gumba, ali u isto vrijeme igrači imaju cijeli set iz kojeg se biraju ti gumbi. Svaki igrač ima polje za igru, koje je kvadrat podijeljen na ćelije. Što je igra teža, to je više ćelija u kvadratu. Za početak, možete uzeti igralište od četiri ili šest ćelija. Dakle, igra počinje sa tri dugmeta na polju za igru ​​od 4-6 ćelija. Pokretač igre stavlja na svoje polje tri dugmeta iz seta koji ima. Drugi učesnik u igri mora pogledati lokaciju dugmadi, zapamtiti gdje koja leži, nakon čega prvi pokrije svoje polje listom, a drugi mora izabrati iz svog skupa i postaviti odgovarajuća dugmad na svoje polje. Tada se vrši ispravno izvršenje zadatka.

Igru otežava izgled višećelije na polju za igru ​​i više dugmadi.

Djeca se po pravilu u početku ne mogu nositi s igrom. Pozivaju se da uzmu svako dugme u ruke, ispitaju, opipaju, naglas opisuju izgled, a takođe i sami sebi naglas objasne gde se nalazi ovo dugme. Ako slijedite ovu metodu pamćenja, rezultat obično nije loš.

"kameleon"

Odrasla osoba kaže djeci ko je kameleon. Objašnjava da je riječ o gušteru koji mijenja boju ovisno o tome gdje se nalazi, tako da nije primjetan.

Tada voditelj počinje djeci postavljati pitanja, kakve će boje postati kameleon ako sjedne u zelenu travu, na smeđi balvan, na crni kamen, na šahovska tabla itd. Momci moraju brzo odgovoriti, nakon čega se raspravlja o tačnim i netačnim odgovorima.

Igra se igra kao takmičenje. Na početku se ne uzima u obzir vrijeme odgovora, važno je samo tačan odgovor. Ali onda ušao dodatni uslov da će pobjednik biti onaj koji najbrže da tačan odgovor.

Uputstvo za izvođenje. Prije igranja s djecom, preporučljivo je ponoviti boje duge i druge nijanse boja.

Bilješka. Ova igra razvija sposobnost navigacije u različitim bojama (ovo je važno jer neka djeca ne znaju nazive boja, sposobnost slušanja, brzinu reakcije itd.

"Komšija, digni ruku"

Igrači, stojeći ili sjedeći (u zavisnosti od dogovora, formiraju krug. Žrijebom se bira vozač koji stane u sredinu kruga. Mirno hoda u krug, zatim staje ispred jednog od igrača i kaže glasno: „Ruke!“ Igrač kome se obratio vozaču nastavlja da stoji (sedi ne menjajući položaj. I oba njegova komšija moraju da dignu jednu ruku (komšija sa desne strane je leva, a komšija levo je desna). , odnosno ruka koja je bliža igraču koji je između njih.Ako je bilo ko Ako je neko od momaka pogriješio, onda se mijenja sa glavnim ulogama.

Igrajte u zadato vrijeme. Pobjeđuje dijete koje nikada nije bilo vođa.

Pravila igre. Igrač se smatra gubitnikom čak i kada je samo pokušao da podigne pogrešnu ruku. Vozač se mora zaustaviti tačno nasuprot igrača kojem se obraća.

"Sokol i lisica"

Biraju se soko i lisica. Ostala djeca su sokoli. Soko uči svoje sokolove da lete. Lako trči u različitim smjerovima i istovremeno pravi leteće pokrete rukama (gore, u stranu, naprijed), a smišlja i neke složenije pokrete rukama. Jato sokola trči za sokolom i prati njegovo kretanje. Moraju tačno ponoviti pokrete sokola. Odjednom, lisica iskoči iz rupe. Sokolovi brzo čučnu da ih lisica ne primijeti.

Pravila igre. Lisica se pojavljuje na znak vođe i hvata onu djecu koja nisu sjela.

"Zapamti red"

Svrha: razviti pamćenje, pažnju.

Djeca se redaju slučajnim redoslijedom. Vozač, gledajući u njih, treba da se okrene i navede ko stoji iza koga. Tada drugo dijete postaje vođa. Na kraju igre bilježe se oni koji su bez grešaka obavili zadatak.

"Ko je otišao?"

Svrha: razvija pamćenje, pažnju.

Djeca se redaju slučajnim redoslijedom. Vozač, gledajući ih, okreće se. U to vrijeme, po uputama učiteljice, jedno od djece napušta prostoriju. Vozač se mora okrenuti i pogoditi koje od djece nedostaje.

Kada jedno od djece ode, ostali mijenjaju mjesta da zbune vozača.

"magični broj"

Ciljevi: poboljšati pamćenje; popraviti matematički račun; razviti vještine koordinacije.

Materijal: kartice sa brojevima, prostirka ili prostirka.

Učitelj kaže da ako dobro znaš brojeve, ući ćeš u zemlju znanja. Za svakog kaže svoj magični broj.

Brojevi su razbacani po tepihu (prema broju učesnika u igri). Igrači pamte svoj broj koji im je dao učitelj. Na znak nastavnika, učesnici trče do strunjače i traže svoj broj, zatim trče oko strunjače sa desne strane i vraćaju se na početnu tačku.

Zabilježena su djeca koja su brzo i pravilno obavila zadatak. Ako u grupi ima mnogo djece, možete održati štafetu.

"Opišite predmet"

Starost: od 5 godina.

"Zapamti slike"

Starost: od 4 godine.

Za ovu igru ​​morate unaprijed pripremiti slike. Svaka slika treba da prikazuje jednu stavku. Igra se može igrati kao natjecanje između više djece. Igrači gledaju slike, čiste i svi imenuju slike kojih se sjećaju. Možete imenovati jednu sliku redom, pobjednik je onaj koji se posljednji sjeti slike koju drugi još nisu imenovali

13. "To je poza"

Svrha: razvijanje motoričke i vizualne memorije, proizvoljne samokontrole, raspona pažnje.

Učesnici u igri zauzimaju poze koje odgovaraju određenom sportu (određena profesija, kretanje životinje itd.). Vozač, gledajući ih, mora zapamtiti, reproducirati ih i komentirati nakon što se sva djeca vrate u prvobitni položaj.

Igra može postati teža: vozač ponavlja poze sve većeg broja djece.

Najbolji vozači su označeni.

Igre za razvoj razne vrste memorija

"šta je nestalo"

Za djecu predškolskog uzrasta postoji igra „Šta je nestalo? " ("Šta nedostaje"). Na stolu je postavljeno nekoliko predmeta, igračaka. Dijete ih pažljivo gleda jednu ili dvije minute, a zatim se okrene. U ovom trenutku odrasla osoba uklanja jedan od predmeta. Zadatak djeteta je zapamtiti koji predmet nedostaje (za djecu starijeg predškolskog uzrasta nudi se složenija opcija - s nestankom dvije ili više igračaka). Odgovori djece mogu varirati. U zavisnosti od spremnosti, dete može pronaći igračku na drugom stolu, u sobi, na udaljenijoj udaljenosti, izabrati znak sa imenom igračke itd. Ova igra ima još jednu opciju. Dijete treba da zapamti lokaciju igračke među ostalima, a nakon što odrasla osoba iza paravana prekrši ovaj redoslijed, vrati je na prvobitno mjesto. Moguća je i obrnuta verzija - igra „Ko nam je došao? “, kada odrasla osoba ne uklanja, već dodaje objekt ili nekoliko objekata iza ekrana.

Postoji još jedna igra pamćenja - "The Box". Mogu je igrati djeca od 2 do 6 godina. Kutija se sastoji od malih kutija koje su postavljene u parovima i zalijepljene zajedno. Njihov broj se postepeno povećava (do 12 godina starijeg predškolskog uzrasta). U jednom od njih se pred djetetovim očima sakrije predmet, nakon čega se kutija nakratko zatvara ekranom. Zatim se od njega traži da pronađe predmet. -nem

Nađite ga sami

Vizuelno pamćenje djece dobro je razvijeno igrom (slično "Kutiji") pod nazivom "Pronađi sam". Za nju je potrebno zalijepiti 4 i 3 kutije šibica, stavljajući ih jednu na drugu tako da se dobiju 2 kupole. U prvoj fazi igre, na primjer, dugme se stavlja u jednu od kutija i kutija se zatvara. Djetetu se nudi da pokaže gdje je stavilo dugme, u koji od kupola i u koji odjeljak. U drugoj, težoj fazi, 2 predmeta su već skrivena u različitim odjeljcima jedne od kupola. U trećoj fazi, predmeti se stavljaju u različite kupole, a dijete treba zapamtiti gdje se sve nalazi. Beba može otvoriti grane kupole odmah nakon što je predmet sakriven (to je razvoj kratkoročne vizualne memorije) ili, na primjer, nakon pola sata, a za stariji predškolski uzrast - sljedeći dan (razvoj dugoročna vizuelna memorija).

Naučite predmet

Vježba za treniranje taktilnog pamćenja može biti igra "Prepoznaj predmet". Djetetu starijeg predškolskog uzrasta se povezuju oči i stavljaju u ispruženu ruku razne predmete. Pritom se njihova imena ne izgovaraju naglas, beba sama mora pogoditi o kakvoj se stvari radi. Nakon što se ispita veći broj predmeta (3-10), ponuđeno mu je da sve te stvari imenuje, štaviše, onim redom kojim su stavljene u ruku. Složenost zadatka leži u činjenici da dijete treba izvršiti 2 mentalne operacije - prepoznavanje i pamćenje.

Morski čvorovi

U starijoj predškolskoj dobi možete razviti djetetovo taktilno pamćenje tako što ćete ga naučiti vezivati ​​morske čvorove (posebno jer to pomaže i razvoju vizualne prostorne mašte).

čudesne reči

Slušno pamćenje starijih predškolaca razvija se igrom "Čudesne riječi". Potrebno je odabrati 20 riječi koje su povezane po značenju: treba dobiti 10 parova, na primjer: hrana-kašika, prozor-vrata, lice-nos, jabuka-banana, mačka-pas. Ove riječi se čitaju djetetu 3 puta, štoviše, parovi se ističu intonacijski. Nakon nekog vremena, beba ponavlja samo prve riječi parova, a drugu mora zapamtiti. Ovo je kratkoročni trening slušne memorije. Za razvoj dugoročnog pamćenja, trebate zamoliti predškolca da zapamti druge riječi parova ne odmah, već nakon pola sata.

Nacrtaj figuru

Djetetu se pokazuje 4-6 geometrijskih oblika, a zatim se od njega traži da nacrta na papiru one koje se sjeća. Teža opcija je zamoliti mladog umjetnika da reproducira figure, s obzirom na njihovu veličinu i boju.

Ko zna više

Igra "Ko zna više" namenjena je i starijem predškolskom uzrastu. Djetetu se nudi da u jednoj minuti imenuje 5 predmeta određenog oblika ili boje. Na primjer - 5 okruglih predmeta, ili 5 crvenih predmeta. Onaj ko nije stigao da imenuje predmete u zadanom vremenu ispada iz igre. Reprize se ne računaju!

2. Igra "Opiši svog susjeda" - razvoj pamćenja, pažnje, zapažanja.

U principu, možete opisati bilo šta, a ne samo komšiju. Igra je zgodna jer je možete provesti sa svojim djetetom bilo gdje - u šetnji, kod kuće. Možete organizovati nešto poput takmičenja. Zajedno sa svojim djetetom birate objekt koji vam je oboma poznat, osobu... bilo šta. I morate zapamtiti što više njegovih karakterističnih svojstava i znakova. Možete imenovati jedan po jedan, redom. Gubitnik je onaj koji se ne može sjetiti ničega o predmetu kada dođe na red.

3. Igra "Lutkar" - razvoj motoričke memorije.

Opcija 1. Učitelj-"lutkar" povezuje dijete i "vodi" ga, poput lutke, jednostavnom rutom, držeći se za ramena, u potpunoj tišini: 4-5 koraka naprijed, stani, skrenite desno, 2 koraka nazad, skrenite lijevo, 5-6 koraka naprijed itd.

Tada se dijete oslobađa i traži da samostalno pronađe početnu točku rute i prođe je od početka do kraja, sjećajući se njegovih pokreta.

Opcija 2. Djeca mogu raditi ove vježbe u parovima: jedna osoba je „lutkar“, druga je „lutka“.

Opcija 3. Pokreti se mogu postepeno komplicirati povećanjem trajanja rute i uključivanjem niza jednostavnih fizičkih vježbi: nagnite "lutku", savijte ruke, natjerajte da sjednete, napravite puni okret preko lijevog ramena itd.

4. "Radi kao ja!" (sa šibicama) - razvoj pamćenja i pažnje.

Djeca se igraju u parovima. U početku svako dijete ima 6 šibica. Jedan, vođa, izlaže proizvoljnu kompoziciju iz 6 mečeva, a zatim je pokazuje partneru na jednu ili dvije sekunde.

Partner iz njegovih mečeva izlaže potpuno istu figuru po sjećanju. Tada djeca mijenjaju uloge. Ako je uslov uspješno ispunjen, broj utakmica se postepeno povećava na 12-15.

Napomena: u principu možete koristiti ne samo šibice, već i štapiće za brojanje, dugmad, perle, olovke, ruke itd.

5. Igra "Pričamo bajku."

Količina memorije.

Starost: 5 godina i više

Opcija 1: djeca sjede u krug, jedno počinje pričati bajku, drugo nastavlja. Svako kaže 1-2 fraze, forsirajući tok događaja u bajci.

Opcija 2: odaberite temu bajke. Zadatak je da se ne ide dalje od teme. Smišljajući bajku, djeca često nekoga u njoj ubijaju, plaše, uništavaju. U ovom slučaju, na kraju igre, razgovara se s kim i zašto žele razgovarati o tome, kakva osjećanja doživljavaju.

6. Vježba "10 brojeva"

Dijete se zove 10 brojeva. Dijete treba da pokuša da ih zapamti onim redom kojim su pozvani.

Na primjer: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Igra "Šetnja po šumi"

Svrha: razvoj vizuelne memorije;

Starost: od 5 godina.

Zamislite da smo u šumi! Zvaću te pticama. Morate se sjetiti onih koje sam propustio. Dakle: svraka, vrana, lastavica, drozd, crvendać.

Zadatak broj 1: navedite sve ptice koje poznajete

Zadatak broj 2: slika se uklanja. Od djeteta se traži da zapamti one ptice koje su nazvane na početku igre.

Igra "Mirisi i zvuci"

Svrha: razvoj olfaktorne i taktilne memorije.

Starost: od 5 godina.

Zamislite da pada kiša. Stojite na prozoru i gledate na ulicu. Šta vidiš? Reci. Zamislite da kapi kiše udaraju u staklo. Zapamtite kako pada kiša. Šta je buka kiše? Kiša je prestala i izašli smo napolje. Setite se mirisa zemlje, trave posle kiše. Šta mislite sa čime se može uporediti miris kišom oprane trave?

Igra ukusa i mirisa

Svrha: razvoj olfaktorne memorije.

Starost: od 5 godina.

Zadatak #1: Zamislite limun.

kakvog je okusa?

Sjećate li se kako limun miriše? Pričaj mi o tome.

Zamislite da u ruci držite limun. Sta osjecas?

Zadatak broj 2: nacrtajte limun.

Zadatak broj 3: zamislite narandžu.

kakvog je okusa?

Zapamtite kako miriše narandža.

Koje je boje narandža?

Zamislite da ga držite u ruci. Sta osjecas?

Zadatak broj 4: nacrtajte narandžu

Zadatak broj 5: Reci nam razliku između limuna i narandže. Koliko su slični.

7. Igra "Gudve snijega"

Svrha: razvoj emocionalne memorije.

Starost: od 4 godine.

Igrajmo se mentalno grudve snijega.

Zadatak broj 1: Zamislite snijeg. Zapamtite koje je boje. Da li je uvek belo?

Sjetite se kako sunce čini da snijeg blista, s kakvim se snijegom može uporediti po vedrom zimskom sunčanom danu.

Zadatak broj 2: Zapamtite kako vam snijeg škripi pod nogama. Šta mislite, sa čime možete uporediti škripu snega pod nogama čoveka.

Zadatak broj 3: Zamislite da u rukama držite šake snijega. Šta radiš snježna lopta. Sta osjecas?

Igra "Zagonetke"

Svrha: razvoj slušne memorije

Starost: od 5 godina.

Zadat ću vam zagonetku i molim vas da nacrtate zagonetku.

Pažnja! Kakva šumska životinja

Uspravio se kao stub ispod bora

I stoji među travom

Uši veće od glave (zeč)

Zadatak broj 1: Koje riječi možete reći o zecu.

Zadatak broj 2: Zapamtite i ponovite zagonetku?

8. Igra "Videoskop".

Svrha: razvoj proizvoljne vizualne memorije

Starost: od 5 godina.

Djeca sjede u krugu. U krug se dodaju 1 - 2 (kasnije još) razglednice jedna za drugom. Otprilike svakih 10 sekundi učitelj daje znak (pljeska) i djeca daju kartu svom susjedu s desne strane i dobijaju drugu. Kada karte prođu u krug 2-3 puta, odlažu se na stranu. Zamolite djecu da zapamte i kažu šta je prikazano na 1. kartici i tako dalje. Ostali dodaju ono što je neko zaboravio.

9. Igra "Opiši predmet"

Svrha: razvoj proizvoljne vizualne memorije.

Starost: od 5 godina.

1. djeca sjede u krugu. Nastavnik prenosi predmet. Djeca ga pažljivo pregledaju i na znak daju komšiji. Predmet je uklonjen, djeca ga moraju opisati.

2. dijete izađe, ispred njega se položi 5-6 predmeta. On ih pažljivo pregleda. Zatim se okreće i daje opis predmeta (opis je moguć prema šemi: boja, oblik, materijal)

10. Igra „Koja igračka nedostaje? »

Cilj: razvoj vizuelne memorije, raspona pažnje.

Starost: od 3 godine

Stavite 4-5 igračaka ispred djeteta na 1 minut, a zatim zamolite dijete da se okrene i izvadi jednu od igračaka. Pitanje djetetu: „Koja igračka nedostaje? ". Igra može biti komplikovana: ne uklanjajte ništa, već samo mijenjajte igračke; povećati broj igračaka. Možete igrati 2-3 puta sedmično.

11. Igra "Prepričavanje u krug"

Svrha: razvoj slušnog pamćenja

Starost: od 5 godina.

Voditelj čita tekst, učesnici igre pažljivo slušaju. Prepričavanje počinje bilo kojim od igrača, a zatim u smjeru kazaljke na satu. Svi govore jednu po jednu rečenicu, a onda svi zajedno ponovo slušaju tekst i dovršavaju prepričavanje, ispravljaju učinjene greške

12. Igra riječi

Svrha: razvoj slušne memorije

Starost: od 5 godina.

Sada ću vam reći nekoliko riječi. Pokušajte ih zapamtiti. Pažnja!

Soko, sito, bor, starac, štala, snježna djevojka.

Zadatak 1: navedite riječi kojih se sećate.

Zadatak 2: Šta mislite šta je zajedničko ovim riječima.

Zadatak 3: ako znate kako se piše slovo "c", onda ga napišite.

13. Igra "Sjećamo se zajedno."

Svrha: razvoj slušne memorije.

Jedno dijete imenuje objekt. Drugi ponavlja imenovanu riječ i dodaje neke svoje. Treće dijete ponavlja prve dvije riječi i dodaje treću, i tako dalje.

14. Igra "Zapamti par."

Pročitajte prvi red riječi djetetu i zamolite ga da ih zapamti u parovima. Zatim pročitajte samo prvu riječ svakog para, a dijete treba nazvati drugu riječ para.

1 red: lutka - igra, kokoška - jaje, nož - rez, konj - saonice, knjiga - čitaj, leptir - muva, sunce - ljeto, četka - zubi, miš - nena, snijeg - zima, pijetao - vrisak, krava - mlijeko , lampa - veče.

2 red: buba - stolica, pero - voda, čaše - greška, riba - vatra, sjekira - žele, dvorac - vrijeme, šibice - ovca, golub - otac, modelarstvo - tramvaj, čizme - bojler, češalj - veče, prsten - biljka , šalica - more.

15. Igra "Parovi slika."

Svrha: razvoj semantičke memorije

Starost: od 5 godina.

Pripremite 7-8 slika koje su međusobno povezane po značenju. Rasporedite ih u parove ispred djeteta. Slika na kojoj je nacrtano drvo postavlja se pored slike šume. Pozovite dijete da pažljivo razmotri sve slike i pokuša se sjetiti. Nakon 1-2 min. Uklonite slike iz desnog reda. Zamolite dijete da pogleda preostale slike i imenuje one koje su uklonjene.

16. Igra "Slušaj i izvodi"

Svrha: razvoj motoričke memorije.

Starost: od 4 godine.

Facilitator naglas poziva nekoliko pokreta ne pokazujući ih. Pokrete trebate raditi onim redoslijedom kojim su dati.

17. Igra "Rođendan lutke."

Svrha: razvoj vizuelne i slušne memorije.

Odrasla osoba javlja da je došao rođendan lutke i da će gosti uskoro doći da čestitaju rođendanskoj djevojci. A kako se zovu gosti, saznaće se naknadno. Odrasla osoba vadi 4-5 igračaka i naziva ih. Tada svi gosti sjedaju za stol i počinje ispijanje čaja. Dijete treba sve počastiti čajem, obraćajući se po imenu. Igru se može promijeniti pozivanjem različitih gostiju lutki i nazivanjem ih različitim imenima. Broj gostiju se postepeno povećava.

18. Igra "Par riječi".

Svrha: razvoj semantičke memorije

Starost: od 5 godina.

Pozovite dijete da zapamti nekoliko riječi (možete početi s 5-6 riječi). Predstavljajući svakog od njih u tandemu s još jednom riječju. Na primjer: mačka je mlijeko, dječak je auto. Zamolite dijete da zapamti druge riječi. Zatim imenujete prvu riječ, a dijete mora zapamtiti i imenovati drugu riječ. Zadatak se može postepeno usložnjavati povećanjem broja parova riječi i odabirom parova riječi s udaljenim vezama.

19. Vježba "Jesen".

Svrha: razvoj semantičkog pamćenja

Starost: od 5 godina.

Pročitaću ti pesmu. Molim vas da nacrtate šta se kaže u ovoj pesmi.

Ljeto je prošlo

Jesen je stigla

U poljima i šumarcima

Prazno i ​​tužno

Ptice su poletele

Dani su postali kraći.

Sunce se ne vidi

Mračne, mračne noći.

Nakon što je crtež završen, pjesma se uči napamet.

20. Igra "Prodavnica"

Svrha: razvoj slušne memorije

Starost: od 4 godine.

Voditelj može poslati dijete u "trgovinu" i zamoliti ga da zapamti sve artikle koje treba kupiti. Počinju s jednom ili dvije stavke, povećavajući njihov broj na 4-5. U ovoj igrici je korisno mijenjati uloge i same trgovine mogu biti različite: "pekara", "mlijeko", "igračke" itd. Supermarket

21. Didaktička igra "Gdje je moja sestra?"

Igra je namijenjena djeci od 5-7 godina, ali je mogu igrati i odrasli. Najmanje 2 osobe mogu igrati.

Svrha igre: razviti voljnu pažnju. Naučite pronaći značajne razlike između sličnih objekata.

Materijali: dva, a po mogućnosti četiri kompleta lutki za gniježđenje (dvije su potpuno iste). Možete koristiti oslikane lutke ili lutke. Za igru ​​se mogu pripremiti slike lutaka koje se razlikuju u detaljima odjeće, frizurama, uzorcima na haljini. Što više detalja dijete mora uzeti u obzir, teže ga je pretraživati.

Napredak igre: lutke se postavljaju u nizu ili nasumično ispred djeteta. Lokacija figura je bitna: ako su poređane u nizu, pretraga je olakšana, a ako je haotična, postaje složenija i zahtijeva više pažnje od djeteta. Jedna od lutkica je sa strane. Zadatak: ko će pomoći ovoj matrjoški da brže pronađe svoju sestru? Dijete uzima lutku gnjezdaricu, pregledava je. Vođa, zajedno sa ostalim igračima, daje znak: "Jedan, dva, tri - pogledajte!". Zatim pljesnu rukama 3 ili 5 puta. Ako za to vrijeme dijete među ostalima ne pronađe sličnu lutku, sjeda na mjesto, a potraga se nastavlja drugom. Signali su isti. Pobjedničko dijete dobija žeton. Tada se pojavljuje sljedeća matrjoška i potraga se nastavlja. Ako se dijete brzo nosi sa zadatkom, broj pljeskanja se smanjuje, a ako je teško, povećava se.

Igru možete zakomplicirati dodavanjem uvjeta pod kojim dijete ne smije gledati u matrjošku - uzorak tokom pretraživanja, već tražiti sličnosti samo po sjećanju. Nakon izbora, „dvije sestre“ se upoređuju i vođa utvrđuje da li je izbor tačan ili ne. Ako se pronađu greške, drugo dijete se uključuje u pretragu ili se igraču dozvoljava da pronađe "sestru" gledajući uzorak. Pobjednik je onaj koji pronađe najviše "sestara" bez grešaka.

22. Igra "Lukavi patuljak" Igra je namijenjena djeci od 6-8 godina.

Svrha igre: razviti voljnu pažnju i kratkoročno pamćenje.

Materijali: ravna kartonska kućica s izrezanim prozorom, kapa za patuljka (nije potrebno, ali će s njom biti zanimljivije), set uparenih slika (potpuno iste), slike koje se razlikuju od uparenih u 1 - 3 načina.

Napredak igre: Odrasla osoba bira "lukavog patuljka" među igračima koji će biti vođa. Zatim priča sljedeću priču: lukavi patuljak oteo je i začarao životinje i ptice. I mi moramo krenuti u potragu za njima i razočarati ih. U igraonici pronalaze patuljevu kuću i kucaju na njegova vrata. Patuljak postavlja uvjet: sama djeca moraju razočarati životinje i ptice, ali za to morate biti vrlo oprezni. S prozora kuće patuljak samo na kratko prikazuje sliku začaranih životinja - jer ne želi da ih djeca pronađu! Dijete mora zapamtiti kako izgleda ptica ili životinja koju je ukrao patuljak, a zatim ih pronaći među sličnim slikama koje lukavi patuljak namjerno postavlja da zbuni igrače. Ako dijete griješi, patuljak i njega kidnapuje, tj. sjedi pored njega. Zatim pokazuje drugu sliku u prozoru i potraga se nastavlja.

Igra je komplicirana činjenicom da lukavi patuljak ponekad djeci nudi slike koje se razlikuju samo u jednom ili dva detalja (na primjer, iste mačke, u istoj pozi, ali s različitim mašnama). To zahtijeva veću pažnju učesnika u igri.

Tokom igre ili na njenom kraju, dešava se „otkup“ dece koju je patuljak oteo. Patuljak traži od djece da pogode zagonetke, prisjete se vrtača jezika ili završe neki zadatak: pjevaju, plešu, čitaju poeziju itd. Ako se patuljku sviđa kako su njegovi zadaci obavljeni, onda pušta djecu i igra se nastavlja.

Igre su bitan element u razvoju i odgoju djeteta. Didaktičke igre pomažu u uspostavljanju odnosa između praktičnih i mentalne radnje, što je važno za djecu bilo kojeg uzrasta: od 2-3 godine, 3-4 godine, 4-6 godina.

Didaktička igra - pogled obrazovne aktivnosti organizovano u formatu igre. Nastava implementira principe igre, aktivno učenje, poštuju skup specifičnih pravila, imaju strogu strukturu i sistem alata kontrole i evaluacije.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti bebu.

Predmetne igre, kao i one mobilne, muzičke, kreiraju odrasli (učitelj, roditelj) i nude se gotove. Prvo, djeca savladavaju igru ​​uz pomoć njenih programera, uče pravila, norme djelovanja, a s vremenom, nakon savladavanja potrebnih sadržaja, počinju ih igrati sami.

Ovakva odeljenja su jedna od vodećih u predškolskim obrazovnim organizacijama, pa ih koriste vaspitači u svim fazama razvoja dece: prva mlađa grupa (2-3 godine), druga mlađa grupa (3-4 godine), srednja grupa. jedan - 4-5 godina, stariji - 5-6 godina, pripremni - 6-7 godina.

Pravilno organizirane didaktičke igre razvijaju se:

• mentalno i kognitivne sposobnosti - deca uče nove informacije, generalizuju ga i konsoliduju, proširuju svoja znanja o raznim objektima, pojavama okolne stvarnosti, o flori i fauni. Razvija se pamćenje, sve vrste pažnje, zapažanja, djeca uče da izražavaju sudove i zaključke;
• govor- postoji dopuna aktivnog rječnika i njegova aktualizacija u govornoj aktivnosti;
• društvene i moralne vrednosti- djeca uče odnos između sebe i odraslih, između predmeta žive i nežive prirode, djeca uče da suosjećaju, popuštaju jedni drugima, budu pravedni, pažljivi prema drugima.

Obično su igre koje se razmatraju podijeljene u 3 glavne grupe:

1. Igre sa predmetima (igračke)- usmjereni su na direktnu percepciju stvari i djelovanje s njom, stoga se dijete upoznaje sa karakteristikama ovog predmeta, njegovim oblikom, bojom. Kada rade s nekoliko igračaka, djeca ih mogu međusobno upoređivati, pronaći zajedničko i drugačije. Ova vrsta zadatka vam omogućava da organizirate samostalne aktivnosti, razvijate sposobnost da se zaokupite i ne ometate druge u grupi.
2. Društvene igre- usmjereno na upoznavanje okolne stvarnosti, flore, faune, pojava žive i nežive prirode. Takvi zadaci doprinose razvoju govornih vještina, logike, svjesnosti, podučavaju modeliranje životne situacije, donositi odluke, trenirati vještine samokontrole.
3. igre riječima- razvijati mišljenje i govor predškolaca. Ove igre se baziraju na govoru, što vam omogućava da trenirate sposobnost rješavanja različitih mentalnih problema: opisujete svojstva i karakteristike stvari ili pojava, ističete njihove glavne karakteristike, upoređujete različite predmete (fenomene) jedni s drugima, pogađate ih prema opis.

Didaktičke igre za djecu (od 2-3 godine i stariju) vodi učitelj ili roditelj, istovremeno organizuje aktivnosti kroz upoznavanje sa sadržajem i pravilima igre, njenim tokom, kroz jasan primjer kako se igra. Igra završava zbrajanjem svojih rezultata i analizom, koja vam omogućava da identifikujete individualne karakteristike djece.

Prednosti didaktičkih igara

Dotične igre se razvijaju:

• govor- djeca čuju govor odrasle osobe i drugih predškolaca, pa se rečnik popunjava. Osim toga, momci odgovaraju na pitanja, opisuju nešto, obrazlažu, dakle, treniraju dostupne govorne podatke, poboljšavaju se;
• razmišljanje- predškolci proširuju svoja znanja o predmetima, pojavama, flori i fauni, uče nove informacije, mogu uporediti postojeća iskustva sa onim što su primili, treniraju pamćenje, logiku, matematičke sposobnosti;
• Pažnja- djeca treniraju vještine slušanja i razumijevanja šta treba učiniti, kako pravilno igrati igru, stoga postaju pažljivija, fokusiranija, sposobnija da regulišu svoje postupke;
• fizičkih kvaliteta- dolazi do razvoja motoričkog sistema, deca postaju pokretna, aktivna, uče da kontrolišu svoje pokrete, upravljaju njima, formira se djetetova psiha u smislu sposobnosti da budu aktivni.

Razvoj govora

Didaktičke igre usmjerene na razvoj govornih vještina preporučuju se odabirom uzimajući u obzir indikator dobi. Takvi časovi popunjavaju aktivni vokabular djece i uče razlikovati zvukove učenika. senior grupa.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine:

1. "Drvo". Cilj je razviti vještinu upotrebe prijedloga u govoru, aktivirajući ranije stečene govorne vještine. Opis - vaspitač čita kratku pesmu i vizuelno pokazuje da je ON na vrhu, a POD na dnu. Nakon odigravanja akcije razgovara sa djecom šta se još dešava NA i POD. Tekst:

1. "Lutka spava." Cilj je razviti vještine govora i slušanja. Dodatni rekviziti - lutka i uspavanka (krevetac). Opis - zadatak predškolca je da uspava lutku: protrese je, otpjeva uspavanku, stavi je u krevetić i pokrije ćebetom. Sljedeća faza igre - učiteljica objašnjava da dok lutka spava, morate razgovarati šapatom kako je ne biste probudili. Istovremeno, trebate dovesti predškolca na razgovor, zatražiti da razgovarate o nečemu. Posljednja faza je objava da se lutka probudila i da sada možete pričati punim glasom.

Nastava za predškolce 4-5 godina:

1. "Gdje možeš nešto učiniti?" Cilj je razviti sposobnost upotrebe glagola u govoru, vještine slušanja, društvene i moralne vrijednosti. Opis - djeca odgovaraju na pitanja nastavnika: "Šta se može raditi na igralištu?" (opustite se, igrajte se, vozite nizbrdo, trčite, ćaskajte itd.), „Šta možete raditi u prirodi (u ambulanti, na selu, itd.)?”.
2. "Šta, šta, šta." Cilj je razviti sposobnost korištenja definicija za različite predmete, pojave u govoru, za aktiviranje postojećeg rječnika. Opis - nastavnik naziva riječi, a predškolci u lancu imenuju svojstva karakteristična za ove riječi. Na primjer: mačka je ljubazna, prugasta, pahuljasta; kaput - topao, jesenji, smeđi.

Utakmice za seniorsku grupu:

1. "samoglasnički zvuci". Cilj je razviti vještine izdvajanja samoglasnika iz sastava riječi. Opis - učitelj naziva riječ koja se sastoji od jednog, dva ili tri sloga (sve ovisi o individualnim mogućnostima predškolskog djeteta), djeca prepoznaju glasove samoglasnika po sluhu i imenuju ih.
2. "Suvišna riječ". Cilj je razviti slušnu pažnju, obogatiti vokabular i razjasniti leksičko značenje. Opis – nastavnik naziva lanac reči, zadatak učenika je da pronađu dodatnu reč i objasne svoj izbor. Na primjer: oktobar, januar, ljeto, jun, avgust; farmerke, haljina, cipele, džemper, kaput.

Razvoj mišljenja

Didaktičke igre usmjerene na razvoj mišljenja bit će korisne ne samo za djecu od 2 do 3 godine, već i za srednju i stariju grupu. Pravilno organizovana nastava doprinosi osposobljavanju svih faza intelektualnog razvoja mišljenja.

naime:

• vizuelno-efektivno - dijete uspostavlja uzročne veze kroz rješavanje jednostavnih praktičnih problema;
• vizuelno-figurativno - predškolac uspostavlja veze koristeći figurativni prikaz predmeta, pojave;
• verbalno-logički - uspostavljanje različitih odnosa između riječi i pojmova na generaliziranom (apstraktnom) nivou.

Zadaci za razvoj mišljenja u mlađoj grupi:

1. "Ko šta voli." Cilj je razvoj vizualno-efikasnog mišljenja, sinteza znanja o životinjama. Opis - nastavnik postavlja kartice sa predstavnicima faune i hranom za njih, djeca su pozvana da hrane svakog predstavnika.
2. "Riječi su obrnute." Cilj je razvoj vizuelno-figurativnog mišljenja, sposobnosti analize. Opis – nastavnik naziva riječ, a učenici treba da imenuju suprotnu riječ: usko – debelo, dugo – kratko itd.
3. "Sažmi riječi." Cilj je razvoj verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost spajanja riječi u grupe. Opis – zadatak djece je da sumiraju riječi date u lancu nastavnika. Na primjer: krava, konj, ovan su domaće životinje.

Igre za srednju grupu:

1. "Izgubljena igračka" Cilj je razvoj mišljenja, sposobnosti koncentracije. Opis - nekoliko igračaka se stavlja ispred djeteta, od njih se traži da ih pažljivo pogledaju i upamte, zatim predškolac zatvara oči, jedna igračka se uklanja i traži se da vidi koja je igračka skrivena. Ova igra može biti komplikovana ako se igračke zamijene, a predškolac mora zapamtiti redoslijed u kojem su se nalazili predmeti.
2. "Pronađi blago." Cilj je razvoj logičkog mišljenja, prostorne orijentacije, sposobnosti djelovanja prema shemi. Opis - predmet je skriven u prostoriji i nacrtana je karta njegove lokacije, zadatak djece je da pronađu predmet pomoću karte. Zadatak može biti komplikovan ako se izvodi na igralištu.

Vježbe za starije predškolce:

1. "Nastavi riječ." Cilj je razviti brzinu razmišljanja i razmatranja. Opis - nastavnik naziva početni slog, a dijete mora smisliti riječ koja počinje ovim slogom. Možete zakomplicirati zadatak i ponuditi da smislite nekoliko riječi za jedan slog.
2. "Sličan - ne sličan." Cilj je razvijanje logičkog mišljenja, sposobnosti analiziranja, procjenjivanja predmeta, pojava i argumentiranja odgovora. Opis - vaspitač unapred raspoređuje različite predmete u prostoriji, zadatak predškolca je da pronađe slične predmete, opiše šta im je zajedničko, dokaže svoje gledište.

Razvoj pažnje

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i starije) za razvoj pažnje treniraju sposobnost pažljivog slušanja nastavnika, praćenja situacije u grupi, što zauzvrat dovodi do pamćenja potrebnih informacija.

Vježbe za mlađe predškolce:

1. "Loto". Cilj je trenirati vizuelnu pažnju, razmišljanje, razvoj govora. Dodatni materijal - uparene kartice sa slikama, jedan set kartica ostaje učitelju, drugi set se dijeli djeci (svaka sa karticom). Opis - učitelj pokazuje karticu, dijete koje ima istu sliku brzo podiže karticu i opisuje je.
2. "Pogodi šta da radiš." Cilj je trenirati slušnu pažnju, sposobnost povezivanja svojih postupaka sa postupcima nastavnika. Dodatni materijal - tambura, zastavice u boji za svako dijete. Opis - učiteljica uzima tamburu, djeca uzimaju zastavice. Ako tambura zvuči glasno, onda predškolci mašu zastavicama, ako je tiho, drže ruke na koljenima.

Igre za srednju grupu:

1. "Dugmad". Cilj je razviti pamćenje i pažnju, sposobnost pronalaženja načina za pamćenje predmeta. Materijali - dugmad, šahovska tabla. Opis - učenici su podijeljeni u parove, svaki dobija svoj set dugmadi. Prvi igrač stavlja tri dugmeta na svoje polje za igru ​​bilo gde, drugi igrač pamti lokaciju dugmadi, predmeti su prekriveni, a drugi igrač ponavlja lokaciju dugmadi na polju, zatim se proverava ispravnost zadatka. Tada se igrači mijenjaju, drugi postavlja dugmad i pamti prvog. Igra se može zakomplikovati: 1) postavljanjem ne 3, već većeg broja dugmadi, 2) podešavanjem vremena za pamćenje i reprodukciju šablona.
2. "Bučne slike". Cilj je razviti nevoljnu pažnju. Materijal - kartice na kojima su linijama prikazani različiti predmeti. Opis - djeca gledaju slike sa nekoliko slika i moraju imenovati objekte koji su tamo nacrtani. Kompliciranje zadatka: učenici prvo pamte predmete, a zatim ih pozivaju iz memorije.

1. "Pronađi razlike". Cilj je trenirati sposobnost proizvoljnog prebacivanja i raspodjele pažnje. Materijal - kartica sa slikama koje imaju razlike. Opis - zadatak djeteta je pronaći sve razlike. Možete zakomplikovati vježbu ako odaberete slike koje se razlikuju u nekim detaljima.
2. "Građevinari". Cilj je treniranje sposobnosti zapažanja, raspodjele i koncentracije pažnje. Materijal - kartice sa 4 crteža, olovka. Opis - na kartici su 4 crteža - 1 je u potpunosti nacrtan, a u 3 ostala nema detalja, zadatak djeteta je da završi preostale crteže tako da dobije 4 identične slike.

Razvoj fizičkih kvaliteta

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i više) za obuku fizičkih kvaliteta su neophodni za opšti razvoj predškolac. Fizička aktivnost može se formirati ne samo na časovima fizičkog vaspitanja, već iu grupi ili kod kuće.

Izvođenjem vježbi djeca uče koordinirati pokrete, postaju izdržljiva i zdravija.

Igre za mlađe učenike:

1. "Ogledala". Cilj je učvrstiti načine hodanja, skakanja, trčanja i drugih pokreta, razvijajući sposobnost smišljanja novih pokreta. Opis - djeca formiraju krug, biće "ogledala", vođa stoji u centru kruga i pokazuje pokrete, ostali ponavljaju za njim. Ko najbolje ponovi - postaje vođa.
2. "Nevaljala lopta". Cilj je razviti sposobnost bacanja sportske opreme sa dvije ruke od prsa. Opis - djeca stoje na željenoj liniji i izvode radnje ispod pjesme koju učitelj kaže:

Nežno grlimo loptu

Odgurnimo ga opušteno.

A sada da se uhvatimo zajedno:

Moramo ga sažaljevati!

Vježbe za srednju grupu:

1. "Ko brzo". Cilj je razviti brzinu reakcije, formiranje sposobnosti da se čuju i razumiju uvjeti aktivnosti, da se sve radnje izvode ispravno. Opis - podijelite djecu u grupe, stavite obruč ispred grupa, prvi iz svake kolone uzmite obruč, podignite ga iznad glave i spustite ga kroz tijelo na pod, pregazite projektil i idite do kraja kolone. Učitelj pažljivo posmatra sve grupe i dodeljuje zastavicu onome ko je tačno uradio vežbu. Grupa sa najviše zastava pobjeđuje.
2. "Mišolovka". Cilj je razviti brzinu reakcije, sposobnost snalaženja u novim situacijama. Opis - 2 grupe se formiraju od dece, 1 grupa - miševi, 3 mala kruga se prave od 2 grupe - mišolovke, zadatak dece je da uhvate sve miševe. Učitelj je vođa igre, izgovara radnje: miševi trče kroz mišolovke, ali čim učitelj kaže „Stani“, mišolovke se zatvaraju, uhvaćeni „miševi“ su u krugu.

Zadaci za starije predškolce:

1. "Sova". Cilj je razviti koordinaciju pokreta. Opis - grupa je podijeljena u 2 tima - leptiri i pčele, 1 dijete je izabrano za sovu. Na naredbu učitelja - "dan", ekipe trče po čistini, "noć" - sva se djeca smrzavaju, sova ide u lov i uzima one koji su se preselili. Igra završava kada sova uhvati 2-3 leptira ili pčele.
2. "Žmurka". Cilj je osposobiti sposobnost navigacije u prostoru. Opis - djeca formiraju krug, biraju se dva igrača: jednom se povezuju oči, a drugom se daje zvonce. Zadatak prvog igrača je uhvatiti drugog zatvorenih očiju.

Kartoteka didaktičkih igara za mlađu grupu vrtića

"Šta je tema?" (igre sa igračkama, predmetima) - djeca vade razne predmete iz torbe i imenuju ih, opisuju njihove karakteristike.

"Pronađi iste stavke" ( društvena igra) - djeca dobijaju kartice sa nekoliko crteža, među kojima morate pronaći iste.

Olyini pomagači ( igra riječi) - učitelj uzima lutku i pita djecu, pokazujući na svoje ruke: "Šta je ovo?" (ruke), “Šta rade” (uzmi, nacrtaj...). I tako za svaki dio tijela.

Didaktičke igre za učenje boja za malu djecu

Didaktičke igre pomažu da se predškolci upoznaju s primarnim bojama i njihovim nijansama. Prvo djeca uče crvenu, plavu i žutu, a zatim im se dodaju narandžasta, zelena i crna.

Osnovne didaktičke igre sa djecom:

1. Igre sa predmetima Djeca trebaju uskladiti boje dva predmeta. Na primjer: rasporedite olovke u boji u tegle odgovarajuće boje; napravite nekoliko džepova u boji u kutiji za cipele i stavite kamenčiće u njih; posadite leptira na cvijet iste boje itd.
2. Stone igre- Djeca treba da izaberu pravu boju za nešto. Na primjer: pripremite šablone sa voćem, drvećem, cvijećem i drugim predmetima i zamolite djecu da odaberu odgovarajuću boju od komada papira u boji (jabuka - crvena, lopta - žuta, smreka - zelena); pokupite spajalice iste boje kao na slici.
3. igre riječima Djeca treba da opišu koje boje vide. Na primjer: učitelj pokazuje crtež predškolcima i traži od njih da navedu boje koje je umjetnik koristio. Ovaj zadatak može biti kompliciran ako koristite ne samo dječje crteže, već i reprodukcije slika.

Nakon proučavanja osnovnih boja, prelaze na proučavanje nijansi, od svijetlih do tamnih tonova. Ovdje možete koristiti samostalno pripremljene palete i štipaljke s cvijećem, dati zadatak - pokupiti štipaljku za odgovarajuću boju palete; ili sastavite gusjenicu iz raznih nijansi, na primjer, počevši od crvene, prelazeći do narančaste i žute.

Kartoteka didaktičkih igara za srednje grupe vrtića

AT srednja grupa kartoteka igara se može sastaviti na sljedeće teme:

1. "Dijete i zdravlje". Za proučavanje dnevne rutine, djeca se pozivaju da pogledaju slike sa slikama dnevne rutine i poredaju ih i komentarišu: jutro počinje vježbanjem, doručkom itd. Takva igra uvodi djecu u zdrav način života, razvija govor, pažnju i pamćenje.
2. "Zdrava hrana". Sljedeće igre će pomoći u pamćenju voća i povrća: djeca vade model proizvoda iz vrećice i opisuju ga („ovo je jabuka, okrugla je, crvena i glatka); nastavnik imenuje karakteristike voća/povrća, a djeca to pogađaju; djeca isprobavaju proizvode zatvorenih očiju i imenuju ih, kažu kakvog je okusa voća/povrća.
3. "Opasne stvari" Svrha ovakvih igara je upoznavanje djece sa opasnim predmetima kojima se ne smije igrati ili uzimati bez dozvole odraslih. Na primjer: nastavnik priprema kartice sa opasnim i sigurnim predmetima i traži od učenika da ih razvrstaju u dvije grupe, objašnjavajući svoj izbor. Zadatak možete zakomplikovati tako što ćete ponuditi djeci da kažete koje ozljede mogu izazvati opasne stvari (posjekotine, modrice, itd.).

Kartoteka didaktičkih igara za starije grupe vrtića

Didaktičke igre u starijim grupama:

1. Igre sa predmetima: opis svojstava objekata, pronalaženje zajedničkog i različitog, upoređivanje objekata, postavljanje problematičnih pitanja. Na primjer, zašto se oval ne kotrlja.
2. Igre štampane na ploči: matematički zadaci - prebrojite ptice, životinje, zadaci za pažnju, razmišljanje - pokupite predmete za nešto (obucite djevojčicu/dječaka, postavite sto, složite stvari u ormare, itd.), pronađite par za nešto, zadaci za razvoj društvenih odnosa - proučavanje različitih profesija, načina ponašanja na javnim mjestima.
3. igre riječima: imenovanje jednom riječju grupe predmeta, pojava, životinja, biljaka, priča o profesiji roditelja, pogađanje zagonetki, sastavljanje priča („nastavi rečenicu“).

Didaktičke igre za razvoj koherentnog govora kod predškolaca

Razvoj govora jedan je od važnih zadataka pedagogije: što se bolje razvija koherentan govor, to dijete uspješnije uči, jer zna formirati i formulirati misli, zna koristiti govor kao sredstvo komunikacije i utjecaja na druge. ljudi.

Didaktičke igre koje pomažu u razvoju koherentnog govora:

1. "Zoo". Cilj je razvoj koherentnog govora, sposobnost da se opiše slika, da se sastavi mini priča. Opis - djeca primaju slike sa životinjama, njihov zadatak je da ih pažljivo pregledaju, a zatim zauzvrat opisuju prikazanu životinju prema shemi: izgled, ono što jede.
2. "Dobro loše". Cilj je razvijanje koherentnog govora, logičkog mišljenja, sposobnosti opisivanja junaka bajke i izgradnje rasuđivanja. Opis - učenici zajedno sa nastavnikom opisuju likove junaka bajki, pronalaze pozitivne i negativne osobine karaktera, razlog zašto mogu pohvaliti ovog / tog junaka (na primjer, šta je dobro u činjenici da je Zmija Gorynych ima tri glave).

DIY didaktička igra

Didaktičke igrice za djecu:

1. "Nahrani lepinju." Cilj je razviti finu motoriku kod djece. Opis - Trebat će vam dvije male plastične posude, od kojih jedna treba biti okrugla. Zalijepite smiješno lice (kolobok) na poklopac, napravite rupu na mjestu usta, stavite grah u drugu teglu. Zadatak djeteta je da hrani koloboka, tj. pasulj prebacite u teglu sa licem.
2. "Karanfili i gumice". Cilj je trenirati finu motoriku, vizuelnu, percepciju boja i prostora, proučavanje geometrijskih oblika. Opis - izrežite kvadrat željene veličine od šperploče, obojite ga, pričvrstite klinove za papir na jednakoj udaljenosti u cijelom prostoru, zadatak djeteta je kreirati različite geometrijske oblike pomoću bankovnih gumica, jednostavnih predmeta(npr. smreka).

Nastava sa decom srednje grupe:

1. "Kutija osećanja" Cilj je razvoj motoričkih sposobnosti, mašte, sposobnosti određivanja predmeta po obliku. Opis - uzmite kutiju za cipele, napravite dvije rupe na poklopcu i zašijte na njih rukave od tkanine, stavite razne predmete u kutiju i pokrijte poklopcem. Zadatak djece je da zavuku ruke u rukave, pronađu predmet, pogode ga i opišu.
2. "muzički bomboni" Cilj je razvoj slušne pažnje, pamćenja, mišljenja. Opis - stavite razne predmete u jaja ispod kinder iznenađenja - perle, žitarice, spajalice, obložite praznine tkaninom u obliku slatkiša (svaki zvuk treba da ima par). Zadatak djece je pronaći parove identičnih bombona.

Igre za starije predškolce:

1. "Svijet flore i faune". Cilj je razvijanje sposobnosti zapažanja, analize, generalizacije, usađivanje ljubavi prema divljini, za pažljiv odnos prema njoj. Opis - izrezani predstavnici flore i faune, zalijepiti na karton. Zadatak djece je da razmotre kartu sa životinjom ili biljkom, opišu je, istaknu glavne karakteristike itd.
2. "Mozaik". Cilj je razvoj pažnje, logičkog mišljenja, percepcije boja. Opis - pripremite razne geometrijske oblike od papira u boji, osim kruga. Zadatak djece je da naprave mozaik od ovih figura na način da se iste boje ne dodiruju.

Didaktičke igre vam omogućavaju da razvijete sve važne procese: govor, pažnju, mišljenje, maštu. Takvi časovi su korisni ne samo za djecu od 2-3 godine, već i za srednju i stariju grupu. Raznolikost igara omogućava učitelju da odabere onu koja će biti usmjerena na razvoj svakog djeteta.

Video o tome koje su didaktičke igre potrebne i korisne za djecu

Didaktičke igre za formiranje slogovne strukture riječi kod djece:

Muzičko-didaktička igra:

Igre uradi sam za razvoj govornog disanja: