Didaktikus játékok 5 éves korig. Didaktikai játékok óvodáskorú gyermekeknek (5-7 éves korig). Ki építette ezt a házat

Az 5-6 éves gyermekek didaktikai játékainak különbségei az ilyen korú gyermekek életkori jellemzőihez kapcsolódnak.

Az ötéves gyerekeket kíváncsiság, megfigyelés és minden új és szokatlan iránti érdeklődés jellemzi. A gyerekek nagyon szeretik, ha maguk oldják meg a rejtvényeket, és találják meg a megfelelő megoldást egy problémára. Bővül a tudás mennyisége, változik a szellemi tevékenység jellege. Új gondolkodási formák jelennek meg, az elemzés egyre részletesebbé válik, a szintézis általánosabbá és pontosabbá válik. A hatodik életév gyermekei már megértik a környező tárgyak és jelenségek összefüggését, a jelenségek okait és jellemzőit.

Az 5-6 éves gyermekek didaktikai játékainak kiválasztásakor figyelni kell a nehézségi fokra játékszabályokés cselekvéseket, hogy ezek végrehajtása során a gyermek elme és akarat erőfeszítéseit mutassa.

A verseny fontos szerepet játszik a gyermekjátékokban. Adjon gyermekének nagyobb szabadságot a játék kiválasztásában és a problémák kreatív megoldásában.

A felnőtt szerepe az 5-6 éves gyerekeknek szánt játékokban elsősorban a játékszabályok ismertetésén múlik. Ebben a korban a gyerekek már önállóan, felnőtt közreműködése nélkül is tudnak cselekedni, ez elsősorban a társas- és nyomtatott játékokra vonatkozik.

Nagyon fontos a megfelelő játék kiválasztása, annak elemzése, hogy a gyermek rendelkezik-e a szükséges tudással, ötletekkel. A játék végén feltétlenül meg kell dicsérni a gyerekeket, összpontosítani a pozitív szempontokra és ösztönözni a sikerre.

Ne véts hibát!

Didaktikai feladat. Gyakorolja a gyerekeket a tárgyak anyag szerinti megkülönböztetésében; megszilárdítani az ismereteket az olyan tárgyak tulajdonságairól, mint a kemény, puha, érdes, sűrű, sima, fényes, matt.

Játékszabályok. Gyűjtsd össze kosárba az azonos minőségű tárgyakat, beszélgess a tárgyak tulajdonságairól.

Játék akciók. A tárgyak keresését a linkek végzik, versenyeznek: aki a legtöbb azonos anyagú tárgyat találja, az nyer. A keresés a vezető jelzésére kezdődik és ér véget.

A játék előrehaladása. A játék egy rövid beszélgetéssel kezdődik egy felnőtt és a gyerekek között az őket körülvevő tárgyakról a szobában.

A beszélgetés során a felnőtt tisztázza a gyerekek tudását, hogy sok tárgy van a szobában, és mindegyik valamilyen anyagból készült.

Most nézd meg ezt a játékot! (Egy fészkelő babát mutat.) Szerinted miből van? (Gyerekek válaszolnak.) Igen, fából van. De miből készült ez az elem? (Ollót mutat. A gyerekek válaszolnak.) Ez a tárgy, helyesen mondtad, fémből van.

Gyere, Léna, az asztalhoz, vedd fel a matrjoska babát és az ollót, és mondd meg, melyik a hidegebb: olló vagy matrjoska. Lenának igaza volt, amikor azt mondta, hogy az olló hidegebb. A fém hideg, a fa melegebb.

Most mondd meg, miből van ez a labda? (Műanyag labdát mutat. A gyerekek válaszolnak.) Igen, műanyagból van. Nézd, hogyan ugrál! Hogyan beszélhetünk a műanyagnak erről a tulajdonságáról? (Elasztikus. A labda ugrik.) De miből van ez a buborék? Így van, üvegből van. Mit tud mondani az üveg tulajdonságairól?

A felnőtt rávezeti a gyerekeket a válaszra: törékeny és könnyen törik. Ezért mindig nagyon óvatosnak kell lennie az üvegből készült tárgyakkal.

Srácok, most a „Ne hibázz!” játékot fogjuk játszani! Négy linkünk lesz. Válasszuk ki a linkeket számlálószámlálóval. A csapat minden tagjának egy kosarat adunk: erre a kosárra van ragasztva egy labda. (Mutat egy kosarat labdával.) Ide kell megkeresned és elhelyezned az összes készült tárgyat... Miből készültek?

Műanyagból – válaszolják a gyerekek.

És ezen a kosáron van egy olló képe. Itt gyűjtjük össze az összes tárgyat...

Fém.

És ebbe a kosárba (egy matrjoska babával) fogunk tárgyakat tenni...

Fa.

Tegyünk minden terméket ebbe a kosárba...

Üveg.

Indítsa el a keresést, és csak a jelre fejezze be: üsse meg a tamburát. Az nyer, aki a legtöbb tárgyat gyűjti össze.

Négy tagot számlálógéppel választanak ki. Kosarakat vesznek, és csapatuk tagjaival (egyenlő számban) a tambura hangja után elmennek tárgyakat gyűjteni. A tambura második ütése után mindenki a felnőtthez lép, felváltva kirakja a tárgyakat, megszámolja őket, ellenőrzi, hogy nem történt-e hiba, és a tárgyak tulajdonságairól beszél.

A végén kihirdetik a nyertes linket. A győzteseket tapssal köszöntik.

A játék más anyagokból készült tárgyakkal is variálható: karton, szövet, gumi stb.

Aki feljön, vigye el!

Didaktikai feladat. Tanítsa meg a gyerekeket egy tárgyról beszélni, kiemelve annak legjellemzőbb tulajdonságait: formát, színt, minőséget és rendeltetését; leírás alapján találni egy tárgyat a szobában vagy az utcán, felismerni a szerszámokat, gépeket, ki használja azokat a munkában; fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a memóriát és a beszédet.

Játékszabályok. A tárgy leírása szerint keresse meg a helyiségben vagy területen, nevezze el helyesen. Aki hibázik, és nem a leírt tárgyat hoz, az veszteséget fizet, amit a játék végén beváltanak.

Játék akciók. Találós kérdések, találgatások, tárgyak keresése.

A játék előrehaladása. A felnőtt emlékezteti a gyerekeket, hogy nemrégiben arról beszélgettek, hogyan segítik az emberek munkáját különféle tárgyak, eszközök, gépek. Beszél:

Ma ezt a játékot fogjuk játszani: a szobánkban sok szerszám, gép (játék) található. Ön kiválaszt egyet ezek közül, és elmondja nekünk, hogy tudjuk, milyen szerszámról vagy gépről van szó. De nem nevezheti el az objektumot. Magunknak kell rájönnünk. Aki előbb kitalálja, az megtalálja ezt a tárgyat, és ideviszi az asztalra.

Olyan tárgyat kívántam, amire a szabónak szüksége volt. Ez fém. Rejtvényt is készíthet: „Két vége, két gyűrű, és a közepén egy csap.”

Ez olló, mondja az egyik gyerek.

Jól van, menj el és tedd az asztalra.

Találd ki, mi az” – folytatja a játékot a következő résztvevő. - Egy autó, kerekek, mint egy tank. Mindent tud: szánt, vet, terhet cipel.

Aki kitalálta („Ez egy traktor!”), az jön fel először, és a játékok között talál egy traktort, és le is teszi az asztalra.

A játék sokig tart különböző fegyvereket munka és gépek lesznek az asztalon. A játék a hibás és rossz tárgyat hozók veszteségének kitalálásával ér véget.

Hasonló - nem hasonló.

Didaktikai feladat. Tanítsa meg a gyerekeket tárgyak összehasonlítására, vegye észre a hasonlóság jeleit a színben, formában, méretben, anyagban; a megfigyelés, a gondolkodás, a beszéd fejlesztése.

Játékszabályok. Keress két tárgyat a környezetben, és tudd bizonyítani a hasonlóságukat. Az válaszol, akire a nyíl mutat.

Játék akciók. Keressen hasonló elemeket.

A játék előrehaladása. Készülj fel előre különféle tárgyakatés diszkréten helyezze el őket a szobában.

A felnőtt emlékezteti a gyerekeket, hogy sok tárgy veszi körül őket, különbözőek és azonosak, hasonlóak és nem egészen hasonlóak.

Ma találunk egymáshoz hasonló tárgyakat. Hasonlóak lehetnek formájukban, színükben, méretükben, anyagukban. Hallgassa meg a játékszabályokat. Körbe kell járnia a helyiséget, ki kell választania két hasonló tárgyat, és le kell ülnie. Az, akire a nyíl mutat, megmondja, miért vette ezt a két tárgyat, és mi a hasonlóságuk.

Leggyakrabban a gyerekek szín és méret alapján találnak hasonló tárgyakat. Nehéz észrevenni a rejtett minőséget, ez a játék segít a gyerekeknek megoldani a problémát. Például egy teáskanál és egy billenős teherautó elővételekor a gyermek azzal magyarázza a választását, hogy hasonlóak, mert fémből vannak. Eleinte ez a tárgyak kombinációja megnevetteti a gyerekeket.

Miben hasonlít egy kanál és egy dömper? - a gyerekek értetlenül és nevetnek. - Természetesen nem egyformák.

De a gyermek, aki hasonlónak nevezte őket, bizonyítja választása helyességét.

A gyerekek játék közben megtanulják megtalálni a hasonlóság jeleit a tárgyak között, ami sokkal nehezebb, mint észrevenni a különbségeik jeleit.

Tudod?

Didaktikai feladat. Megszilárdítani a gyermekek sporttal kapcsolatos ismereteit, felébreszteni a vágyat a sportolásra; érdeklődést kelt a sportolók iránt és büszkeséget a győzelmeikre.

Játékszabályok. Az adott sportághoz szükséges tárgyak kiválasztásakor helyesen nevezze meg a sportot és a tárgyakat.

Játék akciók. Válasszon képeket képekkel különböző típusok sport

A játék előrehaladása. Egy felnőtt nagyméretű képeket néz a gyerekekkel, amelyek sportjeleneteket ábrázolnak: foci, jégkorong, röplabda, ritmikus gimnasztika, evezés stb.; beszélget a gyerekekkel, tisztázza tudásukat. Miután kiosztotta a képeket a gyerekeknek, a felnőtt felkéri őket, hogy válasszák ki a megfelelő tárgyakat minden sportolónak. Felhívja a gyerekek figyelmét a szőnyegen heverő tárgyakra: karika, szalag, futballlabda, bot, korong, tollaslabda, ütő, csónak, evezők stb. A gyerekek megnevezik őket.

Most hallgasd meg a játékszabályokat. A jelre (sípra) ​​megkeresi és a képre helyezi, ahol egy sportág van kirajzolva, azokat a tárgyakat, amelyekre ezeknek a sportolóknak szükségük van. Légy óvatos!

Jelet ad. Miután az összes tárgyat a megfelelő képekkel együtt elhelyezték, a gyerekek ellenőrzik, hogy nincs-e hiba.

A játék megszilárdítja a sporttal kapcsolatos ismereteket, a sporteszközöket, valamint ébreszti a sport iránti érdeklődést. A játék a sportolókról - versenyek bajnokairól szóló beszélgetéssel zárható, sporttémájú festmények és fényképek nézegetésével.

Ezután a felnőtt felajánlja a játékban használt tárgyakat, hogy vigye magával sétálni és játszani sportjátékok egymaga.

Csúcsok és gyökerek.

Didaktikai feladat. Annak érdekében, hogy megszilárdítsuk azt az ismeretet, hogy a zöldségeknek ehető gyökerei – gyökerei és gyümölcsei – vannak, egyes zöldségeknek mind a teteje, mind a gyökere ehető; gyakorold az egész növény összeállítását a részeiből.

Játékszabályok. Csak akkor keresheti a felsőjét vagy a gerincét, ha jelzést kap. Nem lehet állandóan ugyanazzal a játékossal párosítani; másik párt kell keresned.

Játék akciók. Pár keresése; egy egész növény összetétele.

A játék előrehaladása. 1. lehetőség. A kertjében végzett betakarítás után egy felnőtt összegyűjti a gyerekeket, megmutatja nekik, milyen jó termést hoztak, megdicsérve hasznos munkájukat. Majd tisztázza a gyerekek tudását, hogy egyes növényeknek ehető gyökerei - gyökerei, mások termései - teteje van, és néhány növénynek mind a teteje, mind a gyökere ehető. Egy felnőtt elmagyarázza a játék szabályait:

Ma a „Tops and Roots” nevű játékot fogjuk játszani. Asztalunkon a növények - zöldségek - teteje és gyökere van. Most két csoportra osztjuk: az egyik csoportot csúcsoknak, a másikat pedig gyökereknek nevezzük. (A gyerekeket két csoportra osztják.)

Itt zöldségek vannak az asztalon; Az első csoport gyerekei kezükbe veszik a felsőt, a második csoport gyerekei a gerincet. Elvittél mindent? És most, a jelre (tapsoljon), mindannyian szétszóródtok a területen, és minden irányba futtok. Amikor meghallja az „Egy, kettő, három – találd meg a párodat!” jelet, gyorsan találjon magának egy párt: a gerinc a tetején van.

A játék megismétlődik, de keresni kell egy másik felsőt (vagy gerincet). Nem lehet állandóan ugyanazzal a játékossal párosítani.

2. lehetőség. A csúcsok (vagy gyökerek) mozdulatlanul állnak.

Csak a srácok egy alcsoportja rohangál az oldalon. Egy felnőtt jelt ad: "Gyökér, keresd meg a tetejét!" A gyerekeknek úgy kell állniuk, hogy a csúcsok és a gyökerek egy egészet alkossanak.

A feladat helyességét csak a „varázskapu” (egy felnőtt és egy gyerek) tudja ellenőrizni, amelyen minden pár áthalad. Annak érdekében, hogy a játék iránti érdeklődés ne fogyjon el, felajánlhatja a felsők és a gyökerek cseréjét.

A verbális (beszéd) játékokat a beszédfejlődés minden problémájának megoldására használják. Megszilárdítják és pontosítják a szókincset, elősegítik a szóváltoztatás és -alkotás képességét, gyakorolják a koherens állítások megalkotását és fejlesztik a magyarázó beszédet. A szókincsjátékok segítik mind a konkrét, mind az általános fogalmak kialakulását, a szavak általánosított jelentésű fejlődését. Ezekben a játékokban a gyermek olyan helyzetekbe kerül, amikor a megszerzett beszédtudást, szókincset új körülmények között kénytelen használni. Megnyilvánulnak a játékosok szavaiban és tetteiben. Beszédjátékok- a nyelvtani készségek megszilárdításának hatékony eszköze, hiszen a gyermekek emocionalitása, érdeklődése miatt lehetővé teszik a gyermek sokszoros gyakorlását a szükséges szóalakok ismétlésében.

Letöltés:

Előnézet:

A verbális (beszéd) játékokat a beszédfejlődés minden problémájának megoldására használják. Megszilárdítják és pontosítják a szókincset, elősegítik a szóváltoztatás és -alkotás képességét, gyakorolják a koherens állítások megalkotását és fejlesztik a magyarázó beszédet. A szókincsjátékok segítik mind a konkrét, mind az általános fogalmak kialakulását, a szavak általánosított jelentésű fejlődését. Ezekben a játékokban a gyermek olyan helyzetekbe kerül, amikor a megszerzett beszédtudást, szókincset új körülmények között kénytelen használni. Megnyilvánulnak a játékosok szavaiban és tetteiben. A beszédjátékok hatékony eszközei a nyelvtani készségek megszilárdításának, hiszen a gyerekek érzelmességének, érdeklődésének köszönhetően lehetővé teszik a gyermek sokszori gyakorlását a szükséges szóalakok ismétlésében.

DIDAKTIKAI SZÓJÁTÉKOK

5-7 éves gyerekeknek

Nem igazán

Didaktikai feladat: tanítsa meg a gyerekeket gondolkodni, logikusan kérdéseket feltenni és helyes következtetéseket levonni

Játékszabályok:A sofőr kérdéseire csak IGEN vagy NEM lehet válaszolni

Játék akciók:a tárgy kitalálása logikai sorrendben megadott kérdéseken keresztül

A játék menete: A tanár elmagyarázza a szabályokat. A sofőr kimegy az ajtón, és megbeszéljük, milyen tárgyat kívánunk neki a szobánkba. Eljön és megkérdezi, hogy hol van az áru, mi az, és mire van szükség. Csak két szóval válaszolunk neki. Először is én leszek a sofőr. Amikor kimegyek a szobából, Vova elmondja, milyen tárgyat kíván kívánni. Akkor majd hívsz.

A tanár kimegy, majd belép a terembe és megkérdezi:

Ez az elem a padlón van?

Nem

A plafonon?

Igen

Üveg? Úgy néz ki, mint egy körte?

Igen

Izzó?

Igen

Az első vezető szerepét felvállalva a tanár megtanítja a gyerekeket logikusan kérdezni. Magyarázza:

Gyerekek, észrevettétek, hogyan kérdeztem? Először megtudtam, HOL van az áru. Aztán rájöttem, hogy milyen. Próbáld meg ugyanazt kérdezni.

Ez a játék megtanítja a gyerekeket logikus gondolkodásra: ha egy tárgy nincs a padlón, akkor lehet a falon vagy a mennyezeten. A gyerekek nem vonják le azonnal a megfelelő következtetéseket. Ez így történik: miután megtudta, hogy a tárgy nincs a padlón, továbbra is kérdezi: „Asztal?” Ilyenkor a tanár segít a gyereknek a helyes következtetésben: „Ira, azt mondtuk, hogy a tárgy nincs a padlón. Hol van az asztal?" - "A padlón" - "Hívnom kellett volna?" - "Nem".

Válaszolj gyorsan

Didaktikai feladat: erősíti a gyermekek képességét a tárgyak szín, forma, minőség szerinti osztályozására, megtanítja őket gyorsan gondolkodni és válaszolni

Játékszabályok:csak azokat a szavakat jelölje ki, amelyek egy általános szónak nevezhetők; csak a megfelelő szó kimondása után dobhatja vissza a labdát

Játék akciók:labda dobása és elkapása

A játék menete: A tanár labdát tart a kezében, körbe áll a gyerekekkel, és elmagyarázza a játék szabályait:

Most megnevezem a színt, és egyikőtöknek dobom a labdát. Aki elkapja a labdát, annak meg kell neveznie egy ilyen színű tárgyat, majd ő maga nevezi meg a színt, és a következőre dobja a labdát. Elkapja a labdát is, megnevezi a tárgyat, a színét és a következőre dobja.

Zöld - levél - kék - ég - sárga...

Ugyanaz a szín megismételhető.

Az osztályozás fő jellemzője nem a szín, hanem az áru minősége.

Fa - asztal - kő - ház - acél...

Fejezd be a mondatot

Didaktikai feladat: tanítsa meg a gyerekeket a jelenségek közötti ok-okozati összefüggések megértésére, nevelje őket a szavak helyes kiválasztására

Játékszabályok:a mondatot az fejezi be, akire a nyíl mutat

Játék akciók:nyíl forgatása

A játék menete: A tanár így kezdi a mondatot: „Meleg bundát veszek fel, hogy...” – és felkéri a gyerekeket, hogy fejezzék be.

– Felkapcsoltuk a villanyt, mert…

"A virágokat meglocsoltuk, hogy..."

A szavak láncolata

Didaktikai feladat: gyakorolják a gyerekekkel a tárgyhoz tartozó melléknevek (attribútumok) kiválasztásának készségét, és fordítva: tárgyat attribútumra; szókincs gazdagítása

Játékszabályok:a labdát körben passzolják, a tanár parancsára a lánc jelből tárgymá változik, vagy fordítva

Játék akciók:nyíl forgatása

A játék menete: A tanár így kezdi: Milyen az ősz? - átpasszolja a labdát a kör körül a következőnek, megnevezi az ősz jelét: "arany" - passzol - "korai" - passzol - "hideg". Pedagógus: "Mi még hideg?" - passzolja a labdát - tél - passzol - kéz - fagylalt. Pedagógus: „Miféle fagylalt az?” - fehér - ízletes - krémes...

Lavata

Didaktikai feladat: tanítja a gyerekeket az ellentmondó elöljárószavak használatára, alkosson velük mondatokat, fejlessze az intonációs kifejezőkészséget

Játékszabályok: körtánc

Játék akciók:összehangolt mozgás körtáncban

A játék menete: A gyerekek kört alkotnak. Kézfogás nélkül a gyerekek megnyújtott lépéssel mozognak, és azt mondják:

Együtt táncolunk -

Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Kedvenc táncunk -

Ez a lavata.

A műsorvezető azt mondja: „Az ujjaim jók, de a szomszédomé jobbak.” A gyerekek ismételgetik, majd megfogják egymás kisujjait és ismételgetik a szavakat, mozdulatokat végezve nyújtott lépéssel. Ezután a sofőr további feladatokat ad:

Az én vállam jó, de a szomszédomé jobb

Az én fülem jó, de a szomszédomé jobban

Az én szemem jó, de a szomszédomé jobban

Az én orcám jó, de a szomszédomé jobb

Az én térdem jó, de a szomszédomé jobban

Nevezz meg három dolgot!

Didaktikai feladat: gyakorolja a gyerekeket a tárgyak osztályozásában

Játékszabályok:három objektumot egyetlen közös szóval nevezni. Aki hibázik, az veszteséget fizet.

Játék akciók:elvesztések, labda dobása és elkapása

A játék menete: Pedagógus: Srácok, egy szót mondok, ti ​​pedig hárommal válaszoltok. Például: bútorok - asztal, szék, zsámoly

Csúcsok és gyökerek

Didaktikai feladat: gyakoroltassa a gyerekeket a zöldségek osztályozásában az elv szerint: mi ehető - a gyökér vagy a gyümölcs a száron

Játékszabályok:Csak két szóval lehet válaszolni: csúcsok vagy gyökerek

Játék akciók:veszteségeket játszik

A játék menete: A tanár tisztázza a gyerekekkel, hogy mit neveznek csúcsnak és milyen gyökereknek: „A zöldség ehető gyökerét gyökereknek, a száron lévő ehető gyümölcsöket pedig csúcsoknak nevezzük.” A tanár megnevez egy zöldséget, és a gyerekek gyorsan válaszolnak. A tanár figyelmeztet, hogy egyes zöldségeknél a gyökér és a száron lévő termés is ehető lehet, például a hagyma.

Repül - nem repül

Didaktikai feladat: fejleszti a gyermekek hallási figyelmét, fejleszti az állóképességet

Játékszabályok:Csak akkor emelheti fel a kezét, ha egy repülő tárgy meg van nevezve

Játék akciók:a térd megveregetése, a kéz felemelése

A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek, kezüket a térdükre teszik. A tanár elmagyarázza a játékszabályokat: Megnevezem a tárgyakat, és megkérdezem: „Repül?” Ha repül, emeld fel a kezed; ha nem repül, akkor ne emeld fel a kezed. Vigyáznod kell, mert akkor is csalni fogok és felemelem a kezem, ha megnevezek egy repülő tárgyat.

Festékek

Didaktikai feladat: fejleszti a gyermekek auditív figyelmét és gyors gondolkodását

Játékszabályok:A festékeket a résztvevők maguk választják ki, ugyanazokat nem lehet kiválasztani.

Játék akciók:párbeszéd eladó és szerzetes-vevő között, egy lábon ugrálva

A játék menete: Kiválasztják az eladót és a szerzetest, a gyerekek kiválasztják a színüket, és elmondják az eladónak. Jön a szerzetes:

Kopp kopp

Ki van ott?

Kék nadrágban, piros ingben és zöld sapkában szerzetes vagyok.

Miért jöttél?

A színek mögött

Melyiket akarod?

Kék

Ha nincs ilyen festék, az eladó azt mondja:

Nem létezik

És minden szín összecsapja a kezét, és azt mondja:

Sétálj a kék ösvényen

Kék csizmát találsz

Hasmenés, hasmenés,

Hozd el nekünk is!

A szerzetes oldalra távozik, majd visszatér, és ugyanazt a párbeszédet folytatja az eladóval.

Amikor a szerzetes a rendelkezésre álló festéket kéri, a lány menekülni kezd előle. utoléri. Ha nem éri utol, újra szerzetes lesz, ha utoléri, ebből a festékből szerzetes lesz.

Oda-vissza

Didaktikai feladat: fejleszti a gyermekek intelligenciáját és gyors gondolkodását

Játékszabályok:nevezzen meg olyan szavakat, amelyeknek csak ellentétes jelentése van

Játék akciók:labda dobása és elkapása

A játék menete: A gyerekek és a tanár körben ülnek a székeken. A tanár kimondja a szót, és labdát dob ​​az egyik gyereknek. A gyereknek el kell kapnia a labdát, ki kell mondania egy ellenkező értelmű szót, és vissza kell dobnia a labdát a tanárnak.

Töltse ki az ajánlatot

Didaktikai feladat: a gyermekek beszédtevékenységének és gyors gondolkodásának fejlesztése

Játékszabályok:meg kell találnia és ki kell mondania egy szót a teljes mondat elkészítéséhez. Csak egy szót adhat hozzá.

Játék akciók:labda dobása és elkapása

A játék menete: A tanár elkezdi a mondatot, odadobja a labdát a gyereknek, aki hozzáfűz egy szót, és befejezi.

Kártyaindex didaktikus játékok TRIZ és RTV (előkészítő csoport).

Óvodánk TRIZ technológiákkal működik. A tanárok szisztematikusan fejlesztik didaktikai játékaikat a TRIZ technológiák segítségével.
Szeretném bemutatni nektek a kifejlesztett játékaimat.

Játék "Építsünk óvodát"
Cél.
Ismertesse meg a gyerekekkel az őket körülvevő világ szisztematikus megközelítését (komponens és funkcionális).
Mutassa be a tárgy lakóhelytől való függőségét!
Ötletgyűjtés - óvodát építettek a vízben, a hegyben. Beszéljétek meg a munkát és az életet ebben az óvodában. Az egyértelműség kedvéért használja a csoport erőforrásait. Például: hegy - kocka, kosár, takaró. Tenger - akvárium - tégely - doboz.
Játék "Részek - Egész" óvoda témában.
Cél.
Ismertesse meg a gyerekekkel a fókuszobjektum módszerét, magyarázza el a gyerekeknek az ezzel a módszerrel való munkavégzés technológiáját.
Tanulja meg megváltoztatni az ismert objektumokat (vagy egy tárgy egy részét), teljesen újakat építeni belőlük. Funkcióikon, a környező tárgyakkal és emberekkel való kapcsolatuk végiggondolása.
Végezzen kis elemzést a pozitívumokról és a negatívumokról óvodánkban, csoportban.
Ajánlja fel egy teljesen új óvoda kidolgozását, elmagyarázva a fókuszobjektum módszer alkalmazását.
Például: az óvodában különböző csoportok vannak - üveg, szúrós, szövet... Gondolja át ezeknek a csoportoknak a funkcióit.
Kérdés: - Mire használhatók a falak csoportban, öltözőben, ha...?
A fal egy része szöges, egy része...? Mire használható ez a fal?
A mennyezet egy része, egy része a padló...? Bútorok, juttatások...?
Gondolja át, miből tud egy csoportban modellt készíteni erről óvoda babáknak. Használjon csoportos erőforrásokat.
Cél.
Határozza meg az óvoda fő funkcióját a gyermekek, az óvodában dolgozó felnőttek, a szülők számára.
Adjon hozzá egy új sort a morfológiai táblázathoz - óvodai alkalmazottak.
Játék "Miért?"
Miért van szükség a gyerekeknek óvodára? Szülők? Tanárok? Más alkalmazottak? Óvoda kell a városnak, gyerekek?
Dolgozzon a morfológiai táblázaton, azonosítsa a lehetséges változásokat és helyzeteket egy bizonyos kártyaválasztással.
Komplikáció.
Végezzen összehasonlító elemzést a gyermekek óvodáiról és az állatok óvodáiról. Nevezze meg őket, nézze meg az illusztrációkat: inkubátor, baromfitelep, borjútelep. "Óvoda" pingvinek és kiskacsák számára.
Hasonlítsa össze, mit tanítanak a madarak és állatok gyermekeiknek óvodáinkban.
Kérdés: Miért tanítják ezt?
Fantasztikus helyzet: egy gyerek pingvinek, kiskacsák, borjak „óvodájába” került.
Játék "Mesefigurák az óvodában"
Cél.
Mutassa be a gyerekeket a Lull Ring of the Lull.
Tanuld meg általánosítani azokat a jelenségeket, amelyeknek nincs nyilvánvaló összefüggése.
Tanuljon meg elképzelni egy eseményt annak fejlődési sorrendjében, kapcsolatot teremteni az egyes események között.
Kínáljunk a gyerekeknek egy fantasztikus helyzetet: az óvodában az összes felnőtt nyaralni ment, és maguk helyett mesefigurákat hagytak, akik mindenben nagyon hasonlítottak magukra.
Kérdés: - A csoportból ki lesz a tanára...?
Ki lesz a tanársegéd?
A gyerekek mesék és rajzfilmek hőseit nevezik meg, akik az alkalmazottak helyett az óvodában fognak dolgozni.
Megbeszélésre van szükség – miért éppen ez a hős lesz a felnőttek helyett?
Elemzés:
Kérdés: - Mi a jobb és mi a rosszabb, ha a csoportban nem tanár van, hanem például Szép Vaszilisa. Ki a jobb és ki a rosszabb?
Mutass meg a gyerekeknek egy mintát (nem teljes) Lull gyűrűjéből. Ajánld fel, hogy készíts egyet a csoportodnak, és játssz vele.
A gyerekek maguk rajzolhatnak, írhatnak vagy ragaszthatnak képeket a gyűrűk szektoraira.
1 gyűrű - mesehősök.
2 ring - óvodai dolgozók.
3. kör - óvoda helyiségei.
Játssz a ring körül, mérlegelve az egyes lehetőségeket - az események sorrendjét, a változás következményeit magára a hősre és a körülötte lévőkre.
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket egy végső cél kitűzésére, megközelítésére, cselekvési sorrend megtervezésére.
Erősítse meg a szimbolikus analógia használatának képességét.
Rendszerfüggőség megjelenítése bekapcsolva környezet.
Játék "A szavak partnerek."
A tanár megnevezi a szót, és a gyerekek találnak két szót - egy partnert, amelyek megmutatják a "Növényvilág" témában végzett cselekvések sorrendjét.
Például: Lila - váza - virágok. Gabona - liszt-zsemle. Ültetett - termesztett - gyűjtött.
Játék "Célok lánca".
Milyen célt tűzöl ki magad elé... arcmosáskor?
enni, burgonyát ültetni, bogyókat, almát szedni.
Mutassa fel a gyermekek bármely cselekvésének sorrendjét, sok kis célra bontva, a megfelelő sorrendben.
Ahhoz, hogy bemenjünk az erdőbe gombát szedni, a következőkre van szükségünk: felkelni az ágyból, felöltözni és megmosni. Reggelizz, pakolj kosarat, öltözz fel az erdőbe (harisnya, nadrág, zokni...) vedd a kosarat. Várd meg apát vagy anyát stb.
Végezzen el több, a gyerekek által javasolt feladatot a célok láncolatán.
Mutassuk meg, hogy bármilyen cselekvés antiakciót válthat ki.
Például: "Mély lyukat ástunk -
Van egy magas hegyünk."
Mondjon még néhány példát hasonló műveletekre.
Ajánld fel, hogy szimbolikusan „írd le” bármely feladat sorrendjét, majd „olvasd fel” a gyerekeknek.

Játék „Válassz ételt ebédre”
Cél.
Állati eredetű termékek rendszerezése.
Tanítson a céltól függően, kombináljon valódi tárgyakat, szokatlan tárgyat alkotva.

Az állati eredetű élelmiszerek szisztematikus elemzése. Az alkatrész-diagram fel van építve – jelképesen rajzolva egy nagy papírlapra.
Hús - állatok, baromfi (tojás), hal (kaviár).
Tejtermékek - friss tej: vaj, sajt. Savanyú tej: tejföl, túró, joghurt.
Ha nehéz elképzelni, használhat képeket vagy írhat.
Nevezzen meg sok ismerős ételt, amelyek ezekből a termékekből készülnek, felfedve a főzés sorrendjét. Ügyeljen az arányra - több - kevesebb.
Olvassa el O. Grigorjev "A szakács" című művét
A szakács vacsorát készített
És akkor lekapcsolták a lámpákat.
Szakács keszeg barett
És befőttbe teszi.
Rönköt dob ​​az üstbe,
Lekvárt tesz a sütőbe,
Egy pókerrel keveri a levest,
Ugli merőkanállal üt.
A cukrot a húslevesbe öntik,
És nagyon elégedett.
Vinaigrette volt.
Amikor megjavították a lámpát!
A gyerekek kérésére készítsenek Lull gyűrűt vagy morph táblázatot, növényi és állati eredetű élelmiszerek kombinálásával szokatlan tárgyat alkotva.
Cél. Tanítson ismerős állatok összekapcsolásával, hogy feltaláljon valakit, aki teljesen ismeretlen. Mutassa meg, hogy egy állat mérete vagy méretének változása hogyan befolyásolhatja életét és másokkal való kapcsolatát.
Rendezd az állatokat méret szerint: a legkisebbtől a legnagyobbig.
Keresse meg az analógjukat geometriai formák. Beat: melyik nagyobb, melyik kisebb. Először az állatokon, majd a szimbólumokon.
Például. A vonal egy része: róka, farkas, medve, elefánt.
Kérdés: - Ki nagyobb a farkasnál, de kisebb az elefántnál stb.
A Triton nagyobb, mint egy elefánt, vagy kisebb?
Beszéljétek meg, hogy egy állat mérete vagy méretének változása hogyan befolyásolhatja életét és másokkal való kapcsolatát.
Elolvashatja Tim Sobakin "A varjú és macska" című művét.
Nagy Crow sétál az ösvényen.
A holló magasabb, mint a macska!
A macska harcot kezdene a varjúval,
Ha olyan magas lenne... mint egy kutya.
Morfológiai elemzéssel minden gyerek (vagy két-három fős csoportokba tömörülve) egy valószerűtlen állattal áll elő. Találj ki neki egy nevet. Gondold át, hogyan és hol fog élni, mit eszik.
Cél.
Fejleszteni a gyermekekben a rejtett függőségek és összefüggések felismerésének és az ezek alapján következtetések levonásának képességét. Mutasd meg a rejtett állati erőforrásokat.
Tanítsd meg a gyerekeknek magát a folyamatot és az eredményt is értékelni.
Játék "Ökológiai egyensúly".

Valamikor a természet feltalált egy nyulat, de a teljes boldogsághoz hiányzott a káposzta és... a farkas. Ha nincs káposzta, éhen hal, ha nincs farkas, betegségben hal meg.
És ha hirtelen sok volt a káposzta, növelték a mennyiséget.
Hogy az egész föld ne nőjön be, kitaláltak egy nyulat. A nyulak száma is nőtt, sok volt belőlük - a farkasokat feltalálták. De sok a mezei nyúl, minek rohangálni elkapni őket, csak elszaladnak.
Kérdés: - Ha a farkas nem mozdul, mi lesz? Hogyan kell egy farkast megmozdulni? Sok a farkas – mit találtak ki? Stb.
Ezután egy hasonló helyzetet meg lehet beszélni a gyerekek által választott másik állatpárral.

"Erdei rejtvény" játék
Cél. Tanulj meg ok-okozati összefüggéseket kialakítani.


Cél. Tanulj meg ok-okozati összefüggéseket kialakítani.
Az ismerős tárgyak és helyzetek szokatlan nézőpontból való szemlélésének képességének fejlesztése.
Erősítse meg a fantasy technikák elsajátítását.
Készítsen részletes morfológiai táblázatot a gyerekekkel! Mutasd fel benne az állatok testrészeit, amelyek számukra létfontosságúak: hogyan jutnak táplálékhoz, hogyan védekeznek, hogyan mozognak. Ha vannak illusztrációk, fontolja meg, hogyan változtak az állatok alkalmazkodási módjai az evolúció során.
Összefoglalva, az állatokban minden létfontosságú. Mérlegelésekor ügyeljen a környezetnek az állat testében bekövetkező változásokra gyakorolt ​​hatására.
Gyűjts össze az asztalról egy állatot, amely mindenre képes egyedül. Akinek minden eszköze megvan minden esetre. Beszéljétek meg, hogy jó vagy rossz lesz-e neki, ha most a megszokott élőhelyén él. Milyen karakter (kinek?) lesz ennek az állatnak? Fogalmazza meg azokat az ellentmondásokat, amelyek akkor merülnek fel, amikor ez az állat alkalmazkodik a környező világhoz. Próbálja meg megoldani őket saját maga.
Előkészületek: ajánlja fel, hogy hozzon fényképeket rokonairól, magáról és szüleiről gyermekkorában.
"Robot vagyok" játék
Cél.
Az ember felépítésére és funkcióira vonatkozó ismeretek megszilárdítása rendszerirányító segítségével. Mutasd meg az ember és környezete egymásrautaltságát. Adja meg a nem és a generáció fogalmát!
Kérd meg a gyerekeket, képzeljék el, hogy ők robotok, külsőleg és belül minden olyan, mint egy ember. Kapcsold be a zenét, és mozogj, mint a robotok.
Mozgáskoordinációs gyakorlat.
A gyerekek ülnek vagy állnak. Érintse meg a jobb fülét a bal kezével, és a bal fülét a jobbjával. Most cserélj kezet, és mozgasd a bal oldalt a jobb vállra, a jobbat pedig balra. Cseréljen kezet, érintse meg a derekát, majd a térdét, majd a bokáját. Ugyanezt tesszük felfelé: térd - derék - váll - fül. Ismételje meg a gyakorlatot háromszor.
Képzeld el, hogy sok gomb van a fejedben, és amikor megnyomod őket, elkezdesz nevetni, sírni...
Kérdés: - Ki nyomja meg ezeket a gombokat?
Ki tudja mondani, hogy „stop”, amikor valaki megnyomja ezeket a gombokat?
Családi kapcsolatok.
Gombok – tennivalók.
Kérdés: - Hogyan lehet feldobni (elrontani) a hangulatát, boldoggá, szomorúvá tenni?
Ébresztő, találkozunk a munkából, a boltból.
A munka napszakot, lakást, vállalkozást mutató kártyákkal történt.
Hogyan tud az ember valamit megváltoztatni magában az ismert technikák segítségével. Például - hogy azonnal kövér, magas legyen... Ne feledje, milyen technikát használt az erős nyúl.
Miért kell az embernek valamit megváltoztatnia a megjelenésén.
Játék „Éppen ellenkezőleg” a következő témában: „Család, otthon, gyerek”.
Például. Nagy - kicsi, anya - apa, nagymama - nagypapa. Lány - fiú, idősebb - fiatalabb...
Olvassa el a "Ki ki kinek?" Yakov Akim.
- A nagymama a nagymama, kinek a lánya?
- Fedya lánya vagy, fiam.
- Apám nagy, de egyáltalán nem fia!
- Fiú. Négy lányom testvére,
Emlékszel, amikor meglátogattuk a legidősebbet, Avdotyát?
- Tényleg meglátogattuk a lányunkat? A nagynénémnek van!
- Ringattam a nagynénéd a bölcsőben...
- Nagyi, állj meg, előbb magyarázd el!
Ki vagyok én, Natasha és a két testvére?
- Rendben, próbáljuk meg kitalálni:
Anyjuk, férjük unokahúgai, nővére,
Ó, de fürge kislány volt!
És eljutsz hozzájuk... Ez egy trükkös dolog...
- Nagyi, valami megégett!
- Jaj, miközben gondolkodtam,
Az összes tej kiszökött a serpenyőből
A Chain of Goals játék ennek az ellenkezője.
Cél.
Mutasd meg a gyerekeknek a „Vers versa” technika akcióját.
Fontolja meg a fő funkcionális felelősségeket a családban és a továbbiakat.
Az egyik gyerek elmondja a cselekvés sorrendjét. A második visszafelé mondja őket. Minden lépést valamilyen szimbólummal rögzíthet.
Ekkor az első gyerek az ellenkezőjét mondja – a második felépíti a megfelelő láncot.
Összefoglalva, mindent visszafelé neveztünk.
Kérdés: - Mit választhatunk az „ellenkezőleg” szimbólummal. A gyerekek különféle hősöket kínálnak, akiknek a karaktere mindent fordítva csinál, vagy tárgyakat (ez lehet: petrezselyem, Ivanuska, a bolond, pohár, homokóra).
Játék "Ez fordítva van."
Cél.
Erősítse tudását a test különböző részeinek funkcióiról.
Megszilárdítsa a technika elsajátítását "Éppen ellenkezőleg".
Tanuljon meg problémákat megoldani ezzel a technikával.
Fejlessze a humorérzéket és azt a képességet, hogy megtalálja a kiutat a szokatlan helyzetekből.
A gyermek megnevezi valamilyen testrészét, a második gyermek megnevezi, hogy mit csinál, a harmadik gyermek pedig fordítva.
Néhány szó után a játékot fordítva játsszák - az esetet hívják - testrészek találhatók.
Például - kéz - elvesz - eldobja. Séta - álló - láb. A körmök - nőnek - zsugorodnak stb.
Beszéljétek meg azokat a lehetőségeket, amikor két ellentétes tulajdonság egyidejűleg fordul elő.
Például: Ülsz és vezetsz, ülsz és repülsz, beteg és egészséges, kicsi és nagy.
Játék "Felnőtt vagyok"
Cél.
Megszilárdítani a tudást és az erkölcsi és etikai normák életben való alkalmazásának képességét, megérteni azok be nem tartása következményeit. Erősítse meg szisztematikus elképzelését önmagáról a körülötte lévő világban.
Szerint a rendszer üzemeltetője, beat - egy gyermek a rendszerben, a változás a szuperrendszer. Szuperrendszer: ház, utca, kórház, busz, óvoda, üzlet stb.
Mutassa meg, hogyan változik a gyermek nézete attól függően, hogy hol helyezkedik el, és hogyan fogják hívni. Mutasson sokrétű képet a gyermekről, sokféle társadalmi szerepéről.
Vegyük figyelembe a genetikai vonalat – ki lesz, ha felnő a családban, a munkahelyén.
Családi kapcsolatok jelenlegi és jövőbeli rokonaival. A társadalmi (családi) szerep függése az életkortól és a család összetételétől. Kapcsolatok, kölcsönös gondoskodás a családban.
A gyerekeknek közmondásokat olvashat:
"Ne köpjön a kútba - hasznos lesz feltölteni a vizet."
– Mielőtt megtenné, alaposan át kell gondolnia.
"Ahogy jön, úgy reagál."
Játék "Broken Phone".
Cél. Ismertesse meg a gyerekekkel a közvetítő elvét.
Tanuld meg megérteni a szavak, kifejezések, közmondások átvitt jelentését.
Bonyolultabb játékot is kínálhat. Az első gyerek valami nagyon ismerős közmondást mond, a második az eredeti jelentését, a harmadik saját szavaival is megmagyarázza, mit értett. Az utolsó gyereknek ki kell találnia, hogy az első gyermek milyen közmondást mondott. Például a lánc lehet ilyen. A csirkéket ősszel számolják - ha őszig jól dolgoztál, sok csirke nő fel - mindent jól kell csinálni, akkor sok minden lesz - ami körbejár, az jön - ügyes kezek nem tudják unalom.
A játékhoz a következő közmondásokat használhatja:
Ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkót is vinni.
Ha sietsz, megnevetteted az embereket.
Üzlet az öröm előtt.
Ahogy visszajön, úgy válaszol stb.
A játék végén ismét fontolja meg a közvetítő előnyeit és hátrányait.
Játék "Szólánc"
Cél. Mutasd meg a gyerekeknek a koszorúzás és az asszociáció módszerét (névadás nélkül).
Az ismert valós dolgok nem szokványos nézetének kialakítása, ismerős változtatási módszerekkel egy ismerős témában.
Ismertesse meg a gyerekekkel, hogy minden folyamatban mindig két fél vesz részt.
Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzenek meg néhány szót, amelyet a télhez kötnek.
Végezze el a füzérek és asszociációk módszerét a témában: „Tél”, „Hó”, „Fagy”. A végén foglalja össze, hogy a gyerekek sok nagyon hasonló szót mondtak.
Kérdés: - Miért? Mi a közös ezekben a szavakban? Ajánld fel újra a lánc megrajzolását, de ugyanazzal a szóval fejezd be, amivel elkezdted – tél.
A játék során az inaktív gyerekek aktiválásához egy kis játékkal adjuk át a lánc következőjének. Nagyon jó átengedni egy darab jeget – így nagyon gyorsan megy a játék.
Ajánlja fel a gyerekeknek a „Célok lánca” játékot (közvetlen és fordított változat) a témában - otthon, tél, munka.
Játék "Ki (mi) nem tud élni mi nélkül?" ugyanabban a témában.

Játék "Bemondó - TV"
Cél. A „padlótervezés” biztos elsajátítása.
Vezessük be a „kvantálás – folytonosság” technikát.
Fejlessze azt a képességet, hogy kifejezze magát a munkájában. Az önálló képességek erősítése kreativ munka.
Adjon hozzá egy TV-modellt a csoporthoz. Tekintse át a TV-t a rendszer üzemeltetője szerint. Hívd meg a gyerekeket, hogy legyenek a mai televíziós bemondók. Az első műsor, amely a „TV-ben” lesz látható, egy bemutatkozás, egy sajtótájékoztató. A gyerekek ülőhelyükről kérdéseket tehetnek fel a tévének (vagy tévéknek). De a tévébemondók maguk beszélhetnek.
A bemondók így kezdik beszédüket: „Én vagyok a tévé, ezért bekapcsoltak...
TV-s vagyok, nagyon örülök, hogy találkoztunk, egyébként a boltban...
A beszédek a televízió múltját és jelenét tükrözik.
Kívánság szerint a gyerekek „TV-t” helyezhetnek a fejükre. Megismerkedtünk a televíziókkal. A hír elkezdődött – valóságos és fantasztikus. A gyerekek tegnap és ma történt eseményekről beszélnek.
Felvehet valakit hirdetéssel. Változtassa meg az „otthoni TV” padlókialakítását.
Beszélje meg a TV folyamatos működésének lehetőségeit. Vagy egy adott program folyamatos megjelenítése. Gondold át, mi a jó és mi a rossz. Hogyan fejlődik a mennyiség minőséggé.
Emlékezzen, mely művekben folyamatos vagy megszakad a cselekvés.
Először a tanárnak adhatsz példát, a gyerekek találnak hasonló példákat.

Játékok játékokkal.
Cél.
Tanuld meg rendszerezni a játékokat felnőtteknek és gyerekeknek.
Tanítsa meg a gyerekeket nemcsak változtatni, hanem átalakítani, kombinálni, új játékokat létrehozni a gyermek számára.
Fejleszteni kell magát a folyamatot és az eredményt egyaránt értékelni.
Gyerekeivel együtt készítsen egy morfológiai táblázatot azokról a játékokról, amelyeket a gyerekek játszanak. Az összeállításkor gondolja át, hogyan hívhat egy szóval olyan játékokat, amelyeket futással, ugrálással stb.
Asztalnál ülve játszott játékok.
Gondolja át, hogyan ábrázolhatja ezt egy asztalon. Véletlenszerűen válasszon összetevőket minden sorból, és találjon ki egy játékot. Beszéljétek meg a játékszabályokat. Játssz, ha lehet. Ha nem tud csoportban játszani, szándékosan hozzáadhat valamit a táblázatból, vagy saját maga is hozzáadhatja. Az elfogadott szabályoktól való kismértékű eltérés megengedett, ha azokat nehéz betartani.
Beszéljétek meg, mit taníthatnak a játékok. Próbáljon meg a funkcióból kiindulva egy játékot kitalálni, hogy megtanulja, hogyan kell csinálni.
Például: olvasni. Építs kockákból betűkkel, szótagokkal, most ház, most kerítés, most ösvény, ismételd a szótagokat, alkoss szavakat,
Ugorj egy lábra. A padlón egy patak jelenik meg, és benne „kavicsok” vannak - olyan kicsi téglák, hogy nem lehet rájuk állni mindkét lábával. A másik oldalon pedig egy barát vár.
A tanár arra ösztönzi a gyerekeket, hogy találjanak ki különféle funkciójú játékokat. A játékok mobilitása eltérő. Például egy széken ülve felugorhat a lábujjakra. Csak a lábak ugrálnak. Ugorj a padlón ülve - csak a láb érintett.
A játék után építs fel egy olyan játéksort, amelyet a felnőttek játszanak. A játékok beltéri, kültéri és televíziós játékokra oszthatók.
Gondolja át, melyik játékot tudnánk játszani. Beszéljétek meg, milyen játékokat játszunk, és ezek a felnőttek a munkahelyen és otthon. Vagyis ami nekik munka, az nekünk játék.
Játék "Aukció".
Cél.
Tanítsa meg a gyerekeket tárgyak és játékok leírására, nyilvánvaló és rejtett előnyök felfedezésére.
Az, hogy ne csak egy valóságos tárgyat tudjon leírni, hanem egy tárgyat is, az a gyermek képzeletének gyümölcse.
Sok új tárgy és játék kerül a csoportba. Minden gyermek kiválasztja, hogy mit mutat be az aukción egy tárgy kiválasztásával; a gyerekek együtt választanak szavakat a fókuszobjektum módszerével vagy fantázia technikákkal. A lényeg az, hogy az eredmény egy szokatlan tárgy vagy játék legyen. A gyerekek átgondolják új, nyilvánvaló és rejtett előnyeit és funkcióit.
Az aukción szereplő tételek kifizetése előre történik, vagy matematikai segédanyagokat használnak.
A gyerekek felváltva mutatják be tárgyaikat, a többiek vásárolnak vagy nem. A gyermeknek, aki megvásárolta, el kell mondania, mi tetszett neki a legjobban ebben a termékben.
Egyes dolgok valódiak lehetnek, de további funkciókkal.
Az aukció után a gyerekek játékokkal és tárgyakkal játszanak. A játékok és tárgyak örökre vagy hosszú ideig a csoportban maradnak.
A játék "Parts - Whole" előre és hátra a szállítás.
Cél.
Ismertesse meg a gyerekekkel az idealitás fokának növelésének törvényét.
Megtanulni meglátni azokat a közlekedési eszközökre vonatkozó igényeket, amelyekből a modern közlekedés bizonyos jellemzői kirajzolódnak.
Találj meg rejtvényeket a közlekedésről gyerekeknek.
Kérdezd meg, sejtették-e, miről fogunk ma beszélni.
Fontolja meg, hogy a gyerekek milyen közlekedési módokat ismernek. Csoportosítás asztalok szerint - garázsok: föld, földalatti, levegő, víz, tér.
Csoporton belül: föld és levegő tevékenység típusa szerint rendezve.
Miután kiválasztotta az egyik gépet, végezzen rendszerelemzést.
Különös figyelmet kell fordítani a fejlesztési vonalra.
Tegye közzé (lehetőleg fényképeket vagy illusztrációkat), hogyan változtak a járművek az évszázadok során.
Fontolja meg, mi a közös bennük a modern közlekedéssel és különbségeik között. Találja meg az ember által engedélyezett ősi közlekedési módokra vonatkozó állításokat. Pontosan mit csináltak, és ha lehetséges, hogyan. Kérjük, vegye figyelembe, hogy a személy folyamatosan javította a közlekedést, de egy idő után valami ismét nem elégítette ki. Beszéljétek meg ezt példákkal, fogalmazzák meg az ellentmondásokat, és milyen módszerekkel oldották meg azokat!
játék "Sajtótájékoztató"
Cél. Megszilárdítani az idealitás fokának növelésének törvényének megértését.
Tanuljon meg új struktúrákat tervezni az analógiák és a szükséges funkciók alapján.
Ismételje meg a járművek nevét. Emlékezzen és beszélje meg, milyen közlekedési eszközt választottak a gyerekek az utcán. Vizsgálja meg és hasonlítsa össze a katalógusban vagy fényképeken szereplő autókat az utcán lévővel. Játék "Mi nélkül nem léteznek autók"
Hívja fel a gyerekek figyelmét a feltett kérdések szisztematikus megközelítésére.
Beszéljünk a környezetbarát közlekedésről – funkció és megjelenés szempontjából. Keresse meg a gépek analógjait a természetben.
Beszéljétek meg, mi a jó és mi a rossz ebben.
A megbeszélés során ügyeljen arra, hogy mennyi pénzt költöttek a közlekedési eszközök gyártására, és hány funkciót töltött be. Mennyi erőfeszítést és pénzt költ most az ember a közlekedés normál működésére? Sorold fel, melyek pontosan.
Mondhatjuk, hogy most az autók a legjobbak; vagy egy idő után nem fog megfelelni az embereknek.
Kérdés: - Mit szeretne még a géppel? Mit nevezünk olyan gépnek, ami azt csinál, amit akar?
Kérdés: - Miért van emberszállítás, de nincs külön az állatoknak, madaraknak, rovaroknak, növényeknek? Mikor van szükség ilyen szállításra? Hogyan szállítják most az állatokat? Miért van szükségük a madaraknak szállításra? Milyen elvek alapján lehet ilyen szállítást kitalálni?
Cél.
Ismertesse meg a gyerekekkel a „természettörvények megváltoztatásának” fantasy technikáját.
Tanítsa meg a gyerekeket valós helyzetek alapján, hogy általánosítsák azokat a jelenségeket, amelyeknek nincs analógja a természetben.
Olvasd fel a gyerekeknek: „Válaszolj, igaz-e?” Givi Chichinadze.
Ebben az órában, örömteli órán,
Néhány rejtvényt tartogatok számodra.
A hóvihar végigsöpört a mezőn,
És a platán az egész baj.
Márciusban elolvadt a hó és a jég,
Jön hozzánk a tél.
A macska szereti ebédelni
Szőlő és vinaigrette.
Éjszaka az esőben, mint egy pásztor,
A kakas kivitte a csirkéket sétálni.
Egy hattyú úszik a tóban
Alma egy almafán a kertben.
A gyapjút gombolyaggá tekerjük,
Kijön egy selyemkendő.
Bár a csiga kicsi,
Az egész házat elvitték.
Barbos kutya kuncogott,
És tojást rakott a fészekbe.
Fogd a mancsoddal, kattints a fogaiddal.
A ragadozó a tigris, a ragadozó pedig a farkas.
Így van, gyerekek! Szép munka!
Nyalókával lesz a jutalmad.
A nyalóka megolvadt
És a versek véget értek.
Amíg a tanár felolvassa a verset, a gyerekek annyi zsetont tesznek maguk elé az asztalra, ahány pontatlanságot találnak.
Ezután a gyerekek ellenőrzik, hányan azonosították helyesen a pontatlanságokat.
Kérdés: - Hogyan lenne ez helyes? A vers néhány mozzanata valóságosra javítva.
Azokat a helyzeteket, amelyek mindig előfordulnak, megbeszélik és megnevezik. Például: a nap mindig reggel kel fel. A fa mindig felfelé nő. Először a tojás jelenik meg, majd a csirke jön ki belőle.
Játék "Éppen ellenkezőleg".
Az egyik gyerek megnevez egy valós helyzetet, átad egy kis tárgyat egy másik gyereknek, aki ezt a helyzetet fordítva mondja.
Például: fúj a szél, szóval repül a felhő. Repül a felhő, így fúj a szél.
Magyarázza el a gyerekeknek a „jog” fogalmát. Beszéljétek meg, mit csináltunk most ezekkel a természeti törvényekkel. Megváltoztattuk őket. Ezért fantasztikus helyzetek alakultak ki.
Játék "Változtasd meg a mesét"
Kérdés: - Milyen lesz egy mese, ha megváltoztatjuk benne a természet törvényeit?
Ha megváltoztatod a természet törvényeit a „A farkas és a hét kiskecske” című mesében, hogyan fog megváltozni a mese?
Alkoss egy mesét módosított helyzetek felhasználásával. Megtalálhatod egész csoportban, vagy egyénileg is.
Cél.
Tanítsd meg a változás technikáival saját magad megváltoztatni a mesét, kitalálni egy újat.
Meg kell erősíteni az eseményeket fejlődésük sorrendjében képzelni, kapcsolatokat teremteni az egyes események között, új képeket alkotni, megtervezni cselekvéseiket, életszakaszukat.
Legyen képes a felmerülő mesés problémákat önállóan megoldani, lehetőség szerint erkölcsi és etikai normák alkalmazásával.
A gyerekek nagyszámú javasolt mese közül önállóan választanak egyet, amelyet változtatni szeretnének. Mondd el röviden a mese fő cselekményvonalait!
Hőseinek karakterei.
Ezután a gyerekeket arra kérik, hogy önállóan módosítsák ezt a mesét, bármilyen módosítási technikával, amit akarnak.
Az építés folyamatában egy új történetszál megoldani a felmerülő problémákat.
Minden gyerek „leír” új meséket a saját papírjaira.
A mű végén meséjüket mesélni vágyók. Hasonló helyzeteket találnak, és összehasonlítják a hasonló problémák megoldási lehetőségeit.
Ha szeretné, a végén összeállíthat egy általános mesét.

Játékok 6 éves kortól

Didaktikus játékok. A játékok célja a gyermek észlelésének, figyelmének, memóriájának, gondolkodásának és képzelőerejének fejlesztése.

Didaktikus játék „Alakítsd ki magad”

Cél: megtanulni elemezni a tárgyak alakját.

A gyerekek kapnak egy körvonalképet, például egy halat, egy macskát stb.

A gyerekek maguk vágnak ki négyzeteket és háromszögeket.

Íme néhány geometriai formákból összehajtható tárgy.

Didaktikus játék „Szőnyeg egy babának”

Cél: megtanulni a térben navigálni, ismerni az irányokat jobbra, balra, középre stb. A szőnyeg elkészíthető egy közönséges papírlapból, és figurákat lehet rajzolni, vagy papírból geometrikus formákat kivágni. Követjük a baba utasításait: először a közepét kell kitölteni, majd a jobb felsőt, a jobb alsót stb.

Didaktikus játék „Mi nem történik a világon!”

Cél: a képzelet, a beszéd fejlesztése

Kérd meg gyermekedet, hogy rajzoljon valamit, ami nem létezik a világon. Kérd meg, hogy mondja el, mit rajzolt, és beszélje meg vele a rajzot: vajon tényleg nem fordul-e elő az életben az, ami rajta van. A játék nagyon szórakoztató lesz. Gyerekek és A. Tainikov kalinyingrádi művész rajzolt: macskahal, elefánthal...

Didaktikus játék „Találd ki, mi van elrejtve”

Cél: a beszéd, a képzelet fejlesztése

Vegyük a „csodálatos táskát”. Rejtsünk bele valami játékot, és írjuk le kinézet, például: „Sárga, kerek test, kerek fej, éles csőr” (csirke). A gyermek lesz a következő, aki elrejti és leírja a tárgyat. A „csodálatos táskában” érintéssel megtalálhatja az elrejtett tárgyat, miután a gyermek találgat.

Didaktikus játék "Szópárok"

Cél: memória fejlesztés

Megkérjük a gyermeket, hogy jegyezzen meg több szót (kezdheti 5-6-tal), mindegyiket egy másik szóval párosítva bemutatva. Például. Nevezd meg a következő párokat: macska - tej, fiú - autó, asztal - pite stb. - és kérd meg a gyermeket, hogy emlékezzen a második szóra mindegyik párból. Ezután megnevezi a pár első szavát, és a gyermeknek emlékeznie kell és meg kell neveznie a második szót. Fokozatosan bonyolíthatja a feladatot a szópárok számának növelésével és a külön szemantikai kapcsolatokkal rendelkező szavak párokba válogatásával.

Didaktikus játék „Megtörténik – nem történik meg”

Cél: a gyermek beszédének, képzelőerejének fejlesztése

A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy ez valóban megtörténik-e vagy sem? Ha nem, a gyerekek tapossák a lábukat, ha igen, tapsolnak. Jel a tanártól, kezét a mellkasa előtt, keresztről keresztre - állj meg, a gyerekek abbahagyják a tapsolást vagy a taposást. Feltétlenül váltogatja a valós és az irreális lehetőségeket, például: „Farkas vándorol az erdőben”, „Farkas ül a fán”, „Egy csésze forr egy serpenyőben”, „Egy macska sétál a tető." „Egy kutya sétál a tetőn”, „Egy csónak vitorlázik az égen”, „Egy lány házat rajzol”, „Egy lány házat rajzol” stb. a játék szórakoztatóbb és érdekesebb lesz, ha kifejezések és a gyermek kifejezései változatosak és talán váratlanok. Kövess el néha hibákat – ez csak még szórakoztatóbbá teszi a játékot.

Didaktikus játék „Nevezd meg a szomszédokat”

Cél: tudja megnevezni a számok szomszédait

A játékosok körben állnak. Egy gyerek felvesz egy labdát. Eldobja a labdát társának, hív egy számot (0-tól 10-ig). A labdát elkapó személynek meg kell neveznie a megnevezett szám „szomszédjait” (a számok 1-gyel nagyobbak és 1-gyel kisebbek, mint a név), ezután megnevezi a számát, és a következő játékosnak dobja a labdát. Ha az elkapó hibázik a szomszédok megnevezésében, kiesik a játékból.

Didaktikus játék „Számolj helyesen”

Cél: a gyermekek azon képességének fejlesztése, hogy a tárgyak számát számokkal összefüggésbe tudják hozni.

A játék sűrű anyagból készült fehér. Az anyagra gombokat varrtak. A gyerekeknek bekötötték a szemüket, és megkérik, hogy az ujjaikkal számolják meg a gombok számát. Párosítsa a gombok számát a kívánt számmal.

"Számtábla" játék

Cél: a figyelem mennyiségének, eloszlási sebességének és átkapcsolásának meghatározása. Ha a gyerek tud számolni, ajánljon fel neki egy 1-től 25-ig terjedő számokból álló táblázatot, a számok sorrendje tetszőleges. A feladat a következő lesz. Gyorsan meg kell találnia, meg kell mutatnia és meg kell neveznie a számokat 1-től 25-ig. A gyermeknek 2 percet kell töltenie ennek a feladatnak a végrehajtásával, szinte nem hibázva.

Játék "Keresd a különbségeket"

A játékhoz páros kártyákra lesz szükséged (lásd a lenti példát).

A kártyák összehasonlításával a gyermeknek meg kell találnia a megadott számú eltérést a jelekben.

1.opció

Nézze meg alaposan, és találjon 3 különbséget.

2. lehetőség

Nézd meg alaposan, és találj 5 különbséget.

3. lehetőség

Nézd meg alaposan, és találj 6 különbséget.

Játék „Ki volt ki?

A gyermeknek válaszolnia kell arra a kérdésre, hogy ki (mi) volt korábban: csirke (tojás), ló (csikó), tehén (borjú), tölgy (makk), hal (tojás), almafa magja), pillangó (hernyó), kenyér (liszt) ), ing (szövet), cipő (bőr) stb. Adhat más szavakat is, amelyek megkövetelik a gyermektől, hogy megértse az egyik minőségből a másikba való átmenetet.

A felhasznált források listája:

1. „Mi nem történik a világon?” Szórakoztató játékok gyerekeknek, Moszkva „Felvilágosodás”, 1991

2. A. Gerasimova „Tesztek az iskolai felkészüléshez”, Moszkva „Iris Press”. 2004

A játékok a gyermek fejlődésének és nevelésének elengedhetetlen elemei. A didaktikus játékok segítik a kapcsolatok kialakítását a gyakorlati és mentális cselekvések, ami minden korosztály számára fontos: 2-3 éves, 3-4 éves, 4-6 éves korig.

Didaktikus játék - típus oktatási tevékenységek, játék formátumba rendezve. Az órák a játék alapelveit valósítják meg, aktív tanulás, meghatározott szabályok hatálya alá tartoznak, szigorú szerkezettel és ellenőrzési és értékelési eszközrendszerrel rendelkeznek.

Didaktikai játékok 2-3 éves gyerekeknek: hogyan fejleszthető a gyermek.

A szóban forgó játékokat az aktív és a zenés játékokhoz hasonlóan felnőttek (pedagógus, szülő) készítik, és készen kínálják. Először a gyerekek sajátítják el a játékot a fejlesztők segítségével, megtanulják a szabályokat, a cselekvési normákat, és idővel, miután elsajátították a szükséges tartalmat, önállóan kezdenek játszani velük.

Ez a fajta tevékenység az egyik vezető tevékenység az óvodai nevelési szervezetekben, ezért a pedagógusok a gyermekek fejlődésének minden szakaszában alkalmazzák: első junior csoport (2-3 év), második junior csoport (3-4 év), középső – 4-5 év, idősebb – 5-6 év, előkészítő – 6-7 év.

A megfelelően szervezett didaktikai játékok fejlődnek:

• mentális és kognitív képességek – a gyerekek megtudják új információ, általánosítsák és megszilárdítsák, bővítsék ismereteiket a környező valóság különféle tárgyairól, jelenségeiről, a növény- és állatvilágról. Fejlődik a memória, a figyelem minden fajtája, a megfigyelési készség, a gyerekek megtanulják az ítéleteket és következtetéseket kifejezni;
• beszéd– az aktív szókincs feltöltődik és frissül a beszédtevékenységben;
• társadalmi és erkölcsi értékek– a gyerekek saját maguk és felnőttek, élő és élő tárgyak közötti kapcsolatokat tanulják meg élettelen természet, a gyerekek megtanulnak együtt érezni, engedni egymásnak, tisztességesnek és figyelmesnek lenni másokkal szemben.

A szóban forgó játékokat általában 3 fő csoportra osztják:

1. Játékok tárgyakkal (játékokkal)– egy dolog közvetlen érzékelésére és a vele való cselekvésre irányulnak, így a gyermek megismeri ennek a tárgynak a tulajdonságait, alakját, színét. Ha több játékkal dolgozik, a gyerekek összehasonlíthatják azokat egymással, találhatnak hasonlóságokat és különbségeket. Ez a fajta feladat lehetővé teszi az önálló tevékenységek megszervezését, fejleszti azt a képességet, hogy elfoglalja magát, és ne zavarjon másokat a csoportban.
2. Táblanyomtatott játékok – a környező valóság, növény-, állatvilág, élő és élettelen természeti jelenségek megismerésére irányult. Az ilyen feladatok hozzájárulnak a beszédkészség, a logika, a figyelmesség fejlesztéséhez, modellezésre tanítanak élethelyzetek, döntéseket hozni, önkontroll készségeket edzeni.
3. Szójáték – fejleszti az óvodások gondolkodását, beszédét. Ezek a játékok a beszédre épülnek, amely lehetővé teszi a különböző mentális problémák megoldásának képességét: leírja a dolgok vagy jelenségek tulajdonságait, jellemzőit, kiemeli főbb jellemzőit, összehasonlítja a különböző tárgyakat (jelenségeket) egymással, kitalálja őket a leírásból. .

A (2-3 éves vagy idősebb) gyermekek didaktikai játékait tanár vagy szülő vezeti, ugyanakkor a játék tartalmának, szabályainak, cselekvési menetének megismertetésén, a játék egyértelmű példáján keresztül szervezi a tevékenységet. A játék egy összefoglalással és elemzéssel zárul, amely lehetővé teszi a gyerekek egyéni jellemzőinek azonosítását.

Az oktatási játékok előnyei

A szóban forgó játékok fejlesztése:

• beszéd– a gyerekek hallják egy felnőtt és más óvodások beszédét, ezért szókincsük feltöltődik. Ezenkívül a srácok válaszolnak a kérdésekre, leírnak valamit, okot adnak, ezért a meglévő beszédadatokat képezik és javítják;
• gondolkodás– az óvodások bővítik ismereteiket tárgyakról, jelenségekről, növény- és állatvilágról, új információkat tanulnak, összevethetik a meglévő tapasztalataikat a kapottakkal, fejleszthetik a memóriát, a logikát, a matematikai képességeiket;
• Figyelem– a gyerekek fejlesztik a hallási készségeket és megértik, hogy mit kell tenni, hogyan kell helyesen játszani, így figyelmesebbé, koncentráltabbá válnak, és szabályozni tudják cselekvéseiket;
• fizikai tulajdonságok– megtörténik a motoros rendszer fejlődése, a gyermekek mozgékonyabbá, aktívvá válnak, megtanulják irányítani a mozdulataikat, kezelni, formálódik a gyermek pszichéje az életben való aktivitás képessége szempontjából.

Beszédfejlesztés

A beszédkészség fejlesztését célzó didaktikai játékokat ajánlott az életkori mutató figyelembevételével kiválasztani. Az ilyen tevékenységek feltöltik a gyermekek aktív szókincsét, és megtanítják a tanulókat a hangok azonosítására. idősebb csoport.

Didaktikus játékok 2-3 éves gyerekeknek:

1. "Fa". A cél az elöljárószók beszédhasználati készségének fejlesztése, a korábban elsajátított beszédkészség aktiválása. Leírás - a tanár felolvas egy rövid verset, és vizuálisan megmutatja, hogy fent az ON, lent pedig az ALATT. Az akció eljátszása után megbeszéli a gyerekekkel, hogy mi történik még BE és ALATT. Szöveg:

1. – A baba alszik. A cél a beszéd- és halláskészség fejlesztése. További kellékek - egy baba és egy altatódal (kiságy). Leírás: Az óvodás feladata a baba elaltatása: ringasd meg, énekelj altatódalt, tedd be a kiságyba és takard le egy takaróval. A játék következő szakasza az, amikor a tanár elmagyarázza, hogy miközben a baba alszik, suttogva kell beszélnie, hogy ne ébressze fel. Ebben az esetben beszélgetésre kell vinnie az óvodás gyermeket, meg kell kérnie, hogy beszéljen valamiről. Az utolsó szakaszban be kell jelenteni, hogy a baba felébredt, és most már teljes hangon beszélhet.

Tevékenységek 4-5 éves óvodások számára:

1. – Hol mit tehetek? A cél az igék beszédhasználati képességének, a halláskészségnek, valamint a társadalmi és erkölcsi értékrendnek a fejlesztése. Leírás – a gyerekek válaszolnak a tanár kérdéseire: „Mit lehet csinálni a játszótéren?” (pihenni, játszani, csúszni, futni, kommunikálni stb.), „Mit lehet csinálni a természetben (rendelőben, vidéki házban stb.)?”
2. – Melyik, melyik, melyik. A cél a beszéd különböző tárgyaira, jelenségeire vonatkozó definíciók használatának képességének fejlesztése, a meglévő szókincs aktiválása. Leírás - a tanár megnevezi a szavakat, az óvodások pedig láncban nevezik meg ezekre a szavakra jellemző tulajdonságokat. Például: a macska ragaszkodó, csíkos, bolyhos; kabát – meleg, őszi, barna.

Játékok az idősebb csoportnak:

1. "Magánhangzók." A cél a magánhangzók szóból való elkülönítésének képességének fejlesztése. Leírás - a tanár megnevez egy, két vagy három szótagból álló szót (minden az óvodás egyéni képességeitől függ), a gyerekek füllel azonosítják a magánhangzó hangokat, és megnevezik őket.
2. "Fölösleges szó". A cél az auditív figyelem fejlesztése, a szókincs gazdagítása és a lexikális jelentés tisztázása. Leírás – a tanár megnevez egy szóláncot, a tanulók feladata, hogy megtalálják a további szót, és megmagyarázzák a választásukat. Például: október, január, nyár, június, augusztus; farmer, ruha, cipő, pulóver, kabát.

A gondolkodás fejlesztése

A gondolkodás fejlesztését célzó didaktikai játékok nem csak a 2-3 éves gyerekek, hanem a középső és idősebb csoportok számára is hasznosak lesznek. A megfelelően szervezett órák hozzájárulnak a gondolkodás intellektuális fejlődésének minden szakaszának képzéséhez.

Ugyanis:

• vizuális és hatékony - a gyermek egyszerű gyakorlati problémák megoldásával ok-okozati összefüggéseket hoz létre;
• vizuális-figuratív – az óvodás egy tárgy, jelenség figuratív ábrázolásával teremt kapcsolatokat;
• verbális-logikai – a szavak és fogalmak közötti különféle kapcsolatok kialakítása általánosított (absztrakt) szinten.

A gondolkodás fejlesztését szolgáló feladatok a fiatalabb csoportban:

1. – Ki mit szeret. A cél a vizuális és hatékony gondolkodás fejlesztése, az állatokkal kapcsolatos ismeretek szintézise. Leírás - a tanár kártyákat állít ki az állatvilág képviselőivel és az élelmiszerekkel, a gyerekeket megkérik, hogy minden képviselőt etessenek.
2. – A szavak visszafelé szólnak. A cél a vizuális-figuratív gondolkodás és az elemző képesség fejlesztése. Leírás - a tanár megnevez egy szót, a tanulóknak pedig az ellenkező szót kell megnevezniük: keskeny - vastag, hosszú - rövid stb.
3. – Foglalja össze a szavakat. A cél a verbális-logikai gondolkodás fejlesztése, a szavak csoportosításának képessége. Leírás – a gyerekek feladata, hogy összefoglalják a tanári láncban megadott szavakat. Például: tehén, ló, kos háziállat.

Játékok középső csoport:

1. "Elveszett játék" A cél a gondolkodás és a koncentrációs képesség fejlesztése. Leírás - több játékot helyeznek a gyermek elé, megkérik őket, hogy alaposan nézzék meg és emlékezzenek, majd az óvodás becsukja a szemét, egy játékot eltávolítanak, és megkérik, hogy nézze meg, melyik játék van elrejtve. Ez a játék bonyolult lehet, ha a játékokat felcserélik, és az óvodásnak emlékeznie kell arra, hogy milyen sorrendben helyezték el a tárgyakat.
2. – Találd meg a kincset. Cél a logikus gondolkodás, a térbeli tájékozódás, a minta szerinti cselekvés képességének fejlesztése. Leírás – egy tárgyat elrejtenek a szobában, és térképet rajzolnak a helyéről, a gyerekek feladata a tárgy megtalálása a térkép segítségével. A feladatot megnehezítheti, ha a játszótéren hajtják végre.

Gyakorlatok idősebb óvodások számára:

1. – Folytasd a szót. A cél a gondolkodás és a mérlegelés sebességének fejlesztése. Leírás - a tanár megnevezi a kezdő szótagot, és a gyermeknek ki kell találnia egy ezzel a szótaggal kezdődő szót. Bonyolíthatja a feladatot, és megkérheti őket, hogy szótagonként több szót találjanak ki.
2. „Hasonló – nem hasonlít.” A cél a logikus gondolkodás fejlesztése, a tárgyak, jelenségek elemzésének, értékelésének, válaszának indoklásának képessége. Leírás - a tanár előre elrendezi a különböző tárgyakat a szobában, az óvodás feladata hasonló tárgyak megtalálása, közös vonásuk leírása és álláspontjának bizonyítása.

A figyelem fejlesztése

A gyermekek (2–3 éves és idősebb) didaktikai játékok a figyelem fejlesztésére fejlesztik azt a képességet, hogy figyelmesen hallgassák meg a tanárt, figyeljék a csoport helyzetét, ami viszont a szükséges információk memorizálásához vezet.

Gyakorlatok kisebb óvodásoknak:

1. "Lotto". A cél a vizuális figyelem, a gondolkodás és a beszédfejlődés edzése. Kiegészítő anyagok - páros kártyák képekkel, az egyik kártyakészlet a tanárnál marad, a második készletet kiosztják a gyerekeknek (egy-egy kártya). Leírás - a tanár felmutat egy kártyát, a gyerek, akinek ugyanaz a kép, gyorsan felveszi a kártyáját és leírja.
2. – Találd ki, mit csinálj. A cél az auditív figyelem képzése, valamint annak a képességének a képzése, hogy az egyén cselekedeteit a tanár cselekedeteivel összefüggésbe hozza. Kiegészítő anyag - tambura, színes zászlók minden gyermek számára. Leírás - a tanár felvesz egy tamburát, a gyerekek zászlókat. Ha hangosan szól a tambura, akkor az óvodások zászlókat lengenek, ha halk, a kezüket a térdükön tartják.

Játékok a középső csoportnak:

1. – Gombok. A cél a memória és a figyelem fejlesztése, a tárgyak memorizálásának módja. Anyagok: gombok, sakktábla. Leírás – a tanulókat párokra osztják, mindegyik saját gombkészletet kap. Az első játékos három gombot helyez a játékterére bárhol, a második játékos megjegyzi a gombok helyét, a tárgyakat letakarják, a második játékos pedig megismétli a gombok helyét a pályán, majd a feladat helyességét ellenőrzi. Ezután a játékosok cserélődnek, a második játékos felteszi a gombokat, és az első emlékezik. A játék bonyolult lehet: 1) ha nem 3-at, hanem több gombok, 2) beállítási idő a rajz memorizálásához és reprodukálásához.
2. "Zajos képek" A cél az akaratlan figyelem fejlesztése. Anyag - kártyák, amelyeken különböző tárgyakat vonalak ábrázolnak. Leírás - a gyerekek több képet tartalmazó képeket néznek, és meg kell nevezniük az odarajzolt tárgyakat. A feladat bonyolítása: a tanulók először memorizálnak tárgyakat, majd emlékezetből nevezik meg azokat.

1. "Keresd meg a különbségeket". A cél az önkéntes váltás és figyelemelosztás képességének képzése. Az anyag egy kártya, amelyen képekkel vannak eltérések. Leírás – a gyermek feladata az összes különbség megtalálása. Bonyolíthatja a gyakorlatot, ha olyan képeket választ ki, amelyek bizonyos részletekben különböznek egymástól.
2. "Építők". A cél a megfigyelési képességek, a figyelemelosztás és a koncentráció képzése. Anyaga: 4 képpel ellátott kártya, ceruza. Leírás - 4 rajz van a kártyán - 1 teljesen elkészült, a másik 3-ról hiányzik minden részlet; a gyermek feladata a fennmaradó rajzok kitöltése, hogy 4 egyforma képet kapjon.

Fizikai tulajdonságok fejlesztése

Didaktikus játékok gyerekeknek (2-3 évesek és idősebbek) edzéshez fizikai tulajdonságok számára szükségesek általános fejlődésóvodás. A fizikai aktivitás nem csak testnevelés órákon, hanem csoportban vagy otthon is kialakítható.

A gyakorlatok végzése során a gyerekek megtanulják összehangolni mozgásukat, rugalmassá és egészségesebbé válnak.

Játékok fiatalabb diákoknak:

1. "Tükrök". A cél a járás, ugrás, futás és egyéb mozgások módszereinek megszilárdítása, új mozgások kitalálására való képesség fejlesztése. Leírás - a gyerekek kört alkotnak, „tükrök” lesznek, a vezető a kör közepén áll, és bemutatja a mozdulatokat, a többiek megismétlik utána. Aki a legjobban ismétli, az lesz a vezető.
2. – Szemtelen bál. A cél a sporteszköz két kézzel történő mellből való dobásának képességének fejlesztése. Leírás - a gyerekek a tervezett vonalnál állnak, és műveleteket hajtanak végre a versre, amelyet a tanár elmond:

Gyengéden öleljük a labdát,

Nyomkodjuk el tőle.

Most utolérjük együtt:

Sajnálnunk kell őt!

Gyakorlatok középső csoportnak:

1. "Ki a gyorsabb". A cél a reakciósebesség fejlesztése, a tevékenység körülményeinek hallása és megértése, valamint az összes cselekvés helyes végrehajtása. Leírás - osszuk csoportokra a gyerekeket, helyezzünk egy karikát a csoportok elé, minden oszlopból az első vegye fel a karikát, emelje fel a feje fölé és engedje le a test felett a padlóra, lépjen át a készüléken és menjen a végére az oszlopé. A tanár gondosan megfigyel minden csoportot, és zászlóval jutalmazza azt, aki helyesen teljesítette a gyakorlatot. Az a csoport nyer, amelyik a legtöbb zászlót kapja.
2. "Egérfogó". A cél a reakciósebesség és az új helyzetekben való eligazodás képességének fejlesztése. Leírás - 2 csoportot alakítanak ki gyerekekből, 1 csoportot egereket, 2 csoportból 3 kis kört alakítanak ki - egérfogók, a gyerekek feladata az összes egér befogása. A tanár a játék házigazdája, és hangot ad a cselekvéseknek: az egerek átfutnak az egérfogókon, de amint a tanár azt mondja, hogy „Állj meg”, az egérfogók bezáródnak, és az elkapott „egerek” körbe állnak.

Feladatok idősebb óvodások számára:

1. "Bagoly". A cél a mozgáskoordináció fejlesztése. Leírás - a csoport 2 csapatra van osztva - pillangók és méhek, 1 gyereket a bagoly választ ki. A tanár parancsára - „nap”, a csapatok körbefutják a tisztást, „éjszaka” - minden gyerek megfagy, a bagoly vadászni megy, és elviszi azokat, akik mozognak. A játék akkor ér véget, amikor a bagoly elkap 2-3 lepkét vagy méhet.
2. "Blind Man's Bluff". A cél az űrben való navigálás képességének képzése. Leírás - a gyerekek kört alkotnak, két játékost kiválasztanak: az egyiknek be van kötve a szeme, a másiknak harangot adnak. Az első játékos feladata, hogy elkapja a másodikat becsukott szemek.

Didaktikai játékok kártyamutatója az óvoda fiatalabb csoportjának

– Milyen tárgyat? (játékok játékokkal, tárgyakkal) - a gyerekek különféle tárgyakat vesznek ki a táskából, és nevezik meg őket, írják le jellemzőit.

„Keresd meg az azonos tárgyakat” (társasjáték) - a gyerekek több képpel ellátott kártyákat kapnak, amelyek között ugyanazokat kell megtalálniuk.

„Ola segítői” (szójáték) - a tanár veszi a babát, és a kezükre mutatva megkérdezi a gyerekektől: „Mi ez?” (kezek), „Mit csinálnak” (vesz, rajzol...). És így tovább minden testrészre.

Didaktikus játékok színtanuláshoz kisgyermekek számára

A didaktikus játékok segítenek megismertetni az óvodásokat az alapszínekkel és azok árnyalataival. Először a gyerekek megtanulják a piros, kék és sárga színeket, majd hozzáadják a narancsot, a zöldet és a feketét.

Alapvető didaktikai játékok gyerekekkel:

1. Játékok tárgyakkal– a gyerekeknek két tárgy színét kell egyezniük. Például: tegyél színes ceruzákat a megfelelő színű üvegekbe; Készítsen több színes zsebet egy cipősdobozban, és tegyen bele kavicsokat; pillangót ültetni egy ugyanolyan színű virágra stb.
2. Társasjátékok – a gyerekeknek ki kell választani valamihez a megfelelő színt. Például: készítsen sablonokat gyümölcsökkel, fákkal, virágokkal és egyéb tárgyakkal, és kérje meg a gyerekeket, hogy válasszák ki a megfelelő színt színes papírdarabokból (alma - piros, golyó - sárga, luc - zöld); válasszon a rajzzal megegyező színű gémkapcsokat.
3. Szójáték– a gyerekeknek le kell írniuk, milyen színeket látnak. Például: egy tanár megmutat egy rajzot az óvodásoknak, és megkéri őket, hogy nevezzék meg a színeket, amelyeket a művész használt. Ez a feladat bonyolult lehet, ha nemcsak gyermekrajzokat, hanem festmények reprodukcióit is használja.

Az elsődleges színek tanulmányozása után áttérnek az árnyalatok tanulmányozására, a világostól a sötét tónusig. Itt használhatja a saját készítésű palettákat és ruhacsipeszeket színekkel, feladatot adhat - válasszon ki egy ruhacsipeszt, amely megfelel a paletta megfelelő színének; vagy állítson össze egy hernyót különböző árnyalatokból, például pirossal kezdve, narancssárgává és sárgává változva.

Didaktikai játékok kártyamutatója óvodai középső csoportoknak

A középső csoportban a játékok kartotékát lehet összeállítani az alábbi témakörök szerint:

1. – Gyermek és egészség. A napi rutin tanulmányozásához a gyerekeket arra kérik, hogy nézzenek meg képeket a napi rutin képeivel, rendezzék el azokat, és kommentálják: a reggel gyakorlatokkal, reggelivel stb. Ez a játék bevezeti a gyerekeket az egészséges életmódba, fejleszti a beszédet, a figyelmet és a memóriát.
2. "Egészséges ételek". A következő játékok segítenek emlékezni a gyümölcsökre és zöldségekre: a gyerekek kivesznek egy termék próbabábut egy zacskóból, és leírják („ez egy alma, kerek, piros és sima); a tanár megnevezi a gyümölcs/zöldség jellemzőit, a gyerekek pedig kitalálják; a gyerekek csukott szemmel próbálják ki az ételeket, és nevezzék meg őket, mondják el, milyen íze van a gyümölcsnek/zöldségnek.
3. – Veszélyes tárgyak. Az ilyen játékok célja, hogy a gyerekek megismerjék azokat a veszélyes tárgyakat, amelyekkel felnőttek engedélye nélkül nem szabad játszani vagy elvinni. Például: a tanár veszélyes és biztonságos tárgyakat tartalmazó kártyákat készít, és megkéri a tanulókat, hogy osszák két csoportba, és magyarázzák el választásukat. Bonyolíthatja a feladatot, ha felajánlja, hogy elmondja a gyerekeknek, milyen sérüléseket okozhatnak veszélyes dolgok (vágások, zúzódások stb.).

Didaktikai játékok kártyamutatója idősebb óvodai csoportoknak

Didaktikus játékok idősebb csoportokban:

1. Játékok tárgyakkal: tárgyak tulajdonságainak leírása, közös és eltérő dolgok felkutatása, tárgyak összehasonlítása, problematikus kérdések felvetése. Például, hogy miért nem gördül az ovális.
2. Táblanyomtatott játékok: matematikai feladatok - madarak, állatok számolása, figyelmesség, gondolkodás feladatok - tárgyak felszedése valamire (lány/fiú felöltöztetése, terítés, szekrényekbe rakás stb.), valamihez pár keresése, fejlesztési feladatok társas kapcsolatok - különböző szakmák, nyilvános helyeken való viselkedésmódok tanulmányozása.
3. Szójáték: tárgyak, jelenségek, állatok, növények egy-egy szóval történő megnevezése, a szülők hivatásáról való beszélgetés, találós kérdések kitalálása, történetek megfogalmazása („folytasd a mondatot”).

Didaktikai játékok az óvodások koherens beszédének fejlesztésére

A beszédfejlesztés a pedagógia egyik fontos feladata: minél fejlettebb a koherens beszéd, annál sikeresebben tanul a gyermek, hiszen tudja, hogyan kell gondolatokat formálni és megfogalmazni, és tudja, hogyan használja a beszédet kommunikációs és másokra gyakorolt ​​hatás eszközeként. .

Didaktikai játékok, amelyek segítenek a koherens beszéd kialakításában:

1. "Állatkert". A cél a koherens beszéd, a képleírás képességének fejlesztése, valamint a minitörténet megalkotása. Leírás - a gyerekek állatokat ábrázoló képeket kapnak, az a feladatuk, hogy alaposan megvizsgálják őket, majd egyenként leírják az ábrázolt állatot a diagram szerint: megjelenés, mit eszik.
2. "Jó Rossz". A cél a koherens beszéd, a logikus gondolkodás, a mesefigurák leírásának, az érvelés felépítésének képessége. Leírás - a tanulók a tanárral közösen leírják a mesehősök karaktereit, megtalálják a pozitív és negatív jellemvonásokat, megbeszélik, miért dicsérhetik ezt/azt a hőst (például mi a jó abban, hogy Gorynych kígyó három fej).

DIY didaktikus játék

Didaktikus játékok gyerekeknek:

1. "Etesd meg a zsemlét." A cél a gyerekek finommotorikus képességeinek fejlesztése. Leírás – két kis műanyag edényre lesz szüksége, az egyiknek kereknek kell lennie. Ragasszon egy vicces arcot (zsemlét) a fedőre, készítsen lyukat a száj helyére, és tegye a babot a második üvegbe. A gyerek feladata a zsemle etetése, i.e. tegyük át a babot egy arccal ellátott üvegbe.
2. – Szegfű és gumiszalag. A cél a finommotorika, a vizuális, szín- és térérzékelés képzése, valamint a geometriai formák tanulmányozása. Leírás – vágja ki a kívánt méretű négyzetet a rétegelt lemezből, fesse le, rögzítse az irodaszer szögeket egyenlő távolságra az egész térben, a gyermek feladata különféle geometriai formák létrehozása gumiszalaggal, egyszerű tárgyak(például lucfenyő).

Középcsoportos gyerekeknek szóló foglalkozások:

1. "Érzések doboza" A cél a motoros készségek, a képzelőerő fejlesztése, valamint a tárgy alakja alapján történő azonosításának képessége. Leírás - vegyen egy cipősdobozt, készítsen két lyukat a fedélbe, és varrjon rájuk szövethüvelyeket, tegyen különféle tárgyakat a dobozba, és fedje le a fedéllel. A gyerekek feladata, hogy dugják a kezüket az ujjakba, találják meg a tárgyat, találják ki és írják le.
2. "Zenés cukorka" A cél a hallási figyelem, a memória és a gondolkodás fejlesztése. Leírás - tegyen különféle tárgyakat a Kinder Surprise tojásokba - gyöngyöket, gabonaféléket, gemkapcsokat, fedje le az üres részeket szövettel cukorka formájában (minden hangnak kell lennie egy párnak). A gyerekek feladata, hogy találjanak pár egyforma cukorkát.

Játékok idősebb óvodásoknak:

1. – A növény- és állatvilág világa. A cél a megfigyelő, elemző, általánosító képesség fejlesztése, az élő természet szeretetének és tiszteletének kialakítása. Leírás – vágja ki a növény- és állatvilág képviselőit és ragassza fel kartonra. A gyerekek feladata, hogy megnézzenek egy kártyát egy állattal vagy növényzel, leírják, kiemeljék főbb jellemzőit stb.
2. "Mozaik". A cél a figyelem, a logikus gondolkodás és a színérzékelés fejlesztése. Leírás – színes papírból készítsen különféle geometriai formákat, kivéve egy kört. A gyerekek feladata, hogy ezekből a figurákból mozaikot készítsenek úgy, hogy az azonos színek ne érjenek egymáshoz.

A didaktikus játékok lehetővé teszik az összes fontos folyamat fejlesztését: beszéd, figyelem, gondolkodás, képzelet. Az ilyen tevékenységek nem csak a 2-3 éves gyermekek számára hasznosak, hanem a középső és idősebb csoportok számára is. A játékok sokfélesége lehetővé teszi a tanár számára, hogy pontosan azt válassza ki, amelyik minden gyermek fejlesztésére irányul.

Videó arról, hogy milyen oktatási játékok szükségesek és hasznosak a gyermekek számára

Didaktikai játékok a szavak szótagszerkezetének kialakítására gyermekeknél:

Zenei és didaktikus játék:

Saját kezűleg készítünk játékokat a beszédlégzés fejlesztésére: