Kortfil med spel för barn 5 6 år. Didaktiska spel för barn: utveckling av tal, sensorisk, fysisk utveckling. Gör-det-själv-kortfil med mål. Fördelarna med didaktiska spel

Didaktiska spel- ett slags spel för utbildning och fostran av barn. Didaktiska spel är speciellt skapade av lärare för att undervisa barn. De syftar till att lösa specifika problem med att lära barn, men samtidigt visar de pedagogiskt och utvecklingsmässigt inflytande. spelaktivitet. Detta är en av metoderna aktivt lärande förskolebarn och elever grundskola, och detta är ingen slump. Barnet kommer inte att sitta och lyssna på en tråkig föreläsning eller rapport, han kommer inte ihåg någonting, eftersom han inte är intresserad. Barnet älskar att leka. Därför har pedagogiken kombinerat det trevliga med det nyttiga, spela didaktiska lekar, barnet lär sig utan att ana det. Han är intresserad. Han kommer ihåg. Vi erbjuder många didaktiska spel om helt olika ämnen till pedagoger och lärare grundskola, samt föräldrar på 7gurus webbplats.

© Kopiering tillåts endast med en direkt aktiv länk till sidan med originalartikeln.
För eventuella sjukdomar, inte diagnostisera och behandla dig själv, du måste alltid konsultera en specialistläkare.
Bilder av omslag av utbildningslitteratur ges på sidorna på webbplatsen endast som illustrativt material (artikel 1274, punkt 1 i fjärde delen av den ryska federationens civillag)

"Vem behöver vad för att fungera"

Didaktisk uppgift: Att konsolidera barnens kunskap om de yrken och verktyg som behövs för var och en av dem, att utveckla godtyckligt minne.

Spelregel: Under en viss tid analysera bilder eller objekt korrekt efter ämne.

Spelåtgärder: Sök, stapla bilder eller objekt efter ämne.

Spelets framsteg: Ett paket med bilder eller nya leksaker för barn att leka kom till dagis. Efter att ha öppnat paketet, bestämmer barnen att dessa är föremål som är nödvändiga för arbetet för människor i olika yrken. Men på vägen blev de alla blandade och det är nödvändigt att demontera föremålen enligt deras respektive yrken.

Antalet yrken och verktyg kan vara olika. (8-10).

"Skapa en bild"

Didaktisk uppgift: Övning i memorering geometriska former och skildrar dessa figurer med gester och ställningar.

Spelregel: Avbilda geometriska former med endast gester och poser.

Spelåtgärder: Memorera geometriska former, avbilda dem med hjälp av gester och poser.

spelmaterial: Tavlor eller leksaker föreställande vilda djur hängs i samlingssalen.

Spelets framsteg: Bjud in barnen att gå till reservatet, titta på vilda djur. Du kan inte prata högt där, djur kan bli rädda.

För att överföra information uppmanas barn att memorera villkorliga ord krypterade i geometriska former. Under memoreringsprocessen bör barn avbilda vart och ett av föremålen med en pose, gest (geometriska figurer är ordnade i en rad, från 8 till 10 figurer).

Som en "raderande" faktor kan du använda att lyssna på en ljudinspelning med skogens röster.

När de går runt i reservatet delar barn sina intryck med hjälp av krypterade ord - figurer, som visar dem med ställningar och gester.

"Glöm inte bilden"

Didaktisk uppgift: Övning i att memorera geometriska former som finns i varje bild på olika sätt; hitta en parad bild från minnet eller samla ett mönster från minnet.

Spelregler: Hitta i miljön "numret" (en uppsättning geometriska former) för garaget, samma som bilens, för att kunna bevisa deras likhet.

Spelaction: Sök efter välbekanta "siffror".

Spelets framsteg: Förbered i förväg flera parade kort (nummer) för bilar och garage.

Läraren förklarar för barnen att de ska spela utomhusspelet "Bilar".

Men idag får varje bil sitt eget nummer (ett kort på ett snöre, satt på av vårt). Du måste komma ihåg det väl för att kunna ställa bilen i ditt garage efter matchen, med samma nummer.

Det regnar idag, vägarna är väldigt smutsiga. Smuts och flugor från under hjulen till rummet.

Under spelet vänds siffrorna över (stänkta med lera). Barn uppmuntras att hitta sitt garage, med samma nummer som bilen.

Numret är osynligt, det "doldes" av smuts. Försök komma ihåg ditt bilnummer så hittar du ditt garage.

Alternativ 2: En stark vind blandade ihop siffrorna (geometriska figurer) på garagenumret, du måste återställa det.

"Kodlås"

Didaktisk uppgift: Övning i att memorera mönstret, i att återge det från minnet.

Spelregel: Ytterdörren öppnas om låskoden skrivs in korrekt.

Spelåtgärder: Kom ihåg mönstret, återskapa mönstret från minnet.

Spelets framsteg: Spelas som en del av valfritt berättelsespel där det behövs en dörr i berättelsen.

T.ex. i berättelsespel"Hem", innan barnet går på promenad (skola, butik etc.), introducerar mamman honom för det nya kombinationslås. Förklarar att om du glömmer koden kommer inte dörren till huset att öppnas. På insidan av dörren finns ett kodschema (ett kort med ett mönster som består av flerfärgade cirklar), på utsidan finns det en magnettavla med en uppsättning flerfärgade magneter.

När barnet återvänder från en promenad måste det komma ihåg och "ringa" rätt låskod.

Kort med ett kodmönster kan ändras, samt öka antalet cirklar.

"Enchanted Pouch"

Didaktisk uppgift: Träna barn i att urskilja föremål genom beröring i form, material.

Spelregel: Hitta det nödvändiga föremålet utan att kika ner i väskan.

Spelåtgärder: Sök i väskan efter ett specifikt föremål.

Spelmaterial: En påse med en mängd olika små leksaker och plastfrukter (riktiga om möjligt).

Spelets framsteg: "Jultomten lämnade (skickade) en påse med leksaker till barnen. Dessa leksaker måste skänkas till förskola grupp när de nya barnen kommer. Men det blir inte snart.

Baba Yaga bestämde sig för att göra skada igen och lägga färsk frukt (grönsaker) i påsen. Frukter från lång lagring försämras, leksaker kommer också att försämras. Hon förhäxade också väskan, om du öppnar den så försvinner allt.

Barn uppmanas att försiktigt, utan att titta i påsen, röra alla frukter (grönsaker).

När alla frukter har tagits bort och påsen har blivit besviken, fråga barnen vilka leksaker de tycker är i påsen. Efter att ha svarat, jämför dem med innehållet i påsen.

"Gå runt i byn"

Didaktisk uppgift: Att befästa kunskap om inhemsk by, om placeringen av dess huvudbyggnader.

Spelregel: Under en viss tid, rita eller bygg byns huvudgata korrekt.

Spelåtgärder: Byggandet av byns huvudgata.

Spelets framsteg: Före leken med barnen hålls en riktad promenad runt byn. Efter en promenad gör barnen tillsammans med läraren en plan - ett diagram över byns gata, markerar huvudbyggnaderna.

Schemat hängs i grupprummet. Några dagar senare ges schemat för att spela spelet mellangruppen.

Gäster kommer till gruppen (nya leksaker). De är alla intresserade av att se trädgården, och allt som finns bredvid trädgården.

Det är redan mörkt ute och man ser ingenting. Det finns inga diagram heller. Barn uppmanas att bygga en gata av byggmaterial.

Efter att bygget är klart "går" barn tillsammans med leksaker runt i byn och presenterar gästerna för byggnaderna som finns på huvudgatan.

Alternativ 2: schema dagis, plan för dagisplatsen.

" Affär"

Didaktisk uppgift: Att lära barn att beskriva ett föremål, att hitta dess väsentliga egenskaper; känna igen ett objekt genom dess beskrivning.

Spelregel: Mamma köper en leksak om barnet berättade bra om det och hon känner igen det.

Spelåtgärder: Med ett räknerum väljer de den som de ska köpa en leksak till; beskrivning av leksaken.

Spelets framsteg: Nya leksaker har tagits till butiken. En mamma kommer att kunna köpa en leksak för barn om barnet beskriver det bra, beskriver det i detalj (selva föremålet heter inte) och hon kan känna igen det i butiken.

"Knappar"

Två spelar. Varje spelare har en uppsättning knappar framför sig, och seten är exakt likadana. Inom en uppsättning upprepas inte en enda knapp. Antalet knappar från setet som används i spelet beror på svårighetsgraden för den senare: än svårare spel, desto fler knappar används. Till att börja med kan du bara ta tre knappar, men samtidigt har spelarna hela uppsättningen som dessa knappar väljs från. Varje spelare har en spelplan, som är en kvadrat uppdelad i celler. Ju svårare spelet är, desto fler celler på torget. Till att börja med kan du ta en spelplan med fyra eller sex celler. Så, spelet börjar med tre knappar på spelplanen med 4-6 celler. Startaren av spelet sätter på sitt fält tre knappar från setet han har. Den andra deltagaren i spelet måste titta på platsen för knapparna, komma ihåg var vilken ligger, varefter den första täcker sitt fält med ett ark, och den andra måste välja från sitt set och placera motsvarande knappar på sitt fält. Därefter utförs det korrekta utförandet av uppgiften.

Spelet försvåras av utseendet Mer celler på spelplanen och fler knappar.

Som regel kan barn inte klara av spelet till en början. De uppmanas att ta varje knapp i sina händer, undersöka, känna på, beskriva utseendet högt och även förklara högt för sig själva var denna knapp ligger. Om du följer denna metod för memorering blir resultatet vanligtvis inte dåligt.

"Kameleont"

En vuxen berättar för barnen vem en kameleont är. Han förklarar att det här är en ödla som ändrar färg beroende på var den är, så att den inte märks.

Sedan börjar handledaren ställa frågor till barnen, vilken färg får kameleonten om han sitter i grönt gräs, på en brun stock, på en svart sten, på schackbräde etc. Killarna måste svara snabbt, varefter rätt och felaktiga svar diskuteras.

Spelet spelas som en tävling. I början räknas inte med svarstiden, det gäller bara att svara rätt. Men kom sedan in ytterligare villkor att vinnaren blir den som ger rätt svar snabbast.

Instruktioner för utförande. Innan du spelar med barn är det lämpligt att upprepa regnbågens färger och andra färgnyanser.

Notera. Det här spelet utvecklar förmågan att navigera i olika färger (detta är viktigt eftersom vissa barn inte kan namnen på färger, förmågan att lyssna, reaktionshastighet, etc.

"Granne, räck upp handen"

Spelarna, stående eller sittande (beroende på överenskommelse, bildar en cirkel. Föraren väljs genom lottning, som står i mitten av cirkeln. Han går lugnt i en cirkel, stannar sedan framför en av spelarna och säger högt: "Händer!" Spelaren som han riktade föraren till fortsätter att stå (sitt utan att ändra position. Och båda hans grannar måste höja ena handen uppåt (grannen till höger är vänster, och grannen till vänster är höger , det vill säga den hand som är närmare spelaren som är mellan dem Om någon Om någon av killarna gjorde ett misstag, så byter han med huvudrollerna.

Spela vid inställd tid. Barnet som aldrig varit ledare vinner.

Spelets regler. En spelare anses vara en förlorare även när han bara försökte höja fel hand. Föraren måste stanna precis mittemot spelaren han tilltalar.

"Falk och räv"

En falk och en räv utses. Resten av barnen är falkar. Falken lär sina falkar att flyga. Han springer lätt åt olika håll och gör samtidigt flygande rörelser med händerna (upp, åt sidorna, framåt) och kommer även på några mer komplexa rörelser med händerna. En flock falkar springer efter falken och följer dess rörelser. De måste exakt upprepa falkens rörelser. Plötsligt hoppar en räv upp ur ett hål. Falkarna sätter sig snabbt på huk så att räven inte märker dem.

Spelets regler. Räven dyker upp på ledarens signal och fångar de barn som inte satt.

"Kom ihåg ordningen"

Syfte: att utveckla minne, uppmärksamhet.

Barn ställer upp i slumpmässig ordning. Föraren, som tittar på dem, bör vända sig bort och lista vem som står bakom vem. Sedan blir ett annat barn chaufför. I slutet av spelet noteras de som genomfört uppgiften utan fel.

"Vem lämnade?"

Syfte: utvecklar minne, uppmärksamhet.

Barn ställer upp i slumpmässig ordning. Föraren tittar på dem och vänder sig bort. Vid denna tidpunkt, på lärarens ledning, lämnar ett av barnen rummet. Föraren måste vända sig om och gissa vilket av barnen som saknas.

När ett av barnen går byter resten plats för att förvirra föraren.

"Magiskt nummer"

Mål: förbättra minnet; fixa matematiskt konto; utveckla koordinationsförmåga.

Material: nummerkort, matta eller matta.

Läraren säger att om du kan siffrorna väl kommer du in i kunskapens land. För varje berättar han sitt magiska nummer.

Siffror är utspridda på mattan (beroende på antalet deltagare i spelet). Spelarna kommer ihåg sitt nummer som läraren gav. På lärarens signal springer deltagarna till mattan och letar efter sitt nummer, springer sedan runt mattan till höger och går tillbaka till startpunkten.

Barn som genomfört uppgiften snabbt och korrekt noteras. Är det många barn i gruppen kan man hålla stafett.

"Beskriv föremålet"

Ålder: från 5 år.

"Memorera bilder"

Ålder: från 4 år.

För det här spelet måste du förbereda bilder i förväg. Varje bild ska visa ett föremål. Spelet kan spelas som en tävling mellan flera barn. Spelarna tittar på bilderna, städar upp och namnger alla bilderna som de kommer ihåg. Du kan namnge en bild i tur och ordning, vinnaren är den som senast kommer ihåg en bild som ännu inte har namngetts av andra

13. "Det är poseringen"

Syfte: att utveckla motoriskt och visuellt minne, godtycklig självkontroll, uppmärksamhetsförmåga.

Deltagarna i spelet tar poser som motsvarar en viss sport (ett visst yrke, ett djurs rörelse etc.). Föraren, som tittar på dem, måste komma ihåg, återskapa dem och kommentera efter att alla barn har återvänt till sin ursprungliga position.

Spelet kan bli svårare: föraren upprepar poserna för ett ökande antal barn.

De bästa förarna är markerade.

Spel för utveckling olika sorter minne

"Vad är borta"

För killar förskoleåldern det finns ett spel "Vad saknas? " ("Vad saknas"). Flera föremål, leksaker placeras på bordet. Barnet tittar uppmärksamt på dem i en eller två minuter och vänder sig sedan bort. Vid denna tidpunkt tar den vuxne bort ett av föremålen. Barnets uppgift är att komma ihåg vilket föremål som saknas (för barn i äldre förskoleålder erbjuds ett mer komplext alternativ - med försvinnandet av två eller flera leksaker). Barns svar kan variera. Beroende på beredskap kan barnet hitta en leksak på ett annat bord, i ett rum, på mer avstånd, välja en skylt med namnet på leksaken etc. Det här spelet har ett annat alternativ. Barnet måste komma ihåg platsen för leksaken bland annat, och efter att vuxen bakom skärmen bryter mot denna ordning, returnera den till sin ursprungliga plats. Den omvända versionen är också möjlig - spelet "Vem kom till oss? ", när en vuxen inte tar bort, utan lägger till ett föremål eller flera föremål bakom skärmen.

Det finns ett annat minnesspel - "The Box". Den kan spelas av barn från 2 till 6 år. Lådan är uppbyggd av små lådor som placeras i par och limmas ihop. Deras antal ökar gradvis (upp till 12 i förskoleåldern). Ett föremål är gömt i ett av dem framför barnets ögon, varefter lådan stängs av en skärm en stund. Sedan uppmanas han att hitta föremålet. -nem

Hitta det själv

Det visuella minnet hos barn är välutvecklat av ett spel (liknande "Boxen") som heter "Find It Yourself". För henne är det nödvändigt att limma 4 och 3 tändsticksaskar, placera dem ovanpå varandra så att 2 torn erhålls. I det första skedet av spelet placeras till exempel en knapp i en av lådorna och lådan stängs. Barnet erbjuds att visa var de lagt knappen, i vilket av tornen och i vilket fack. På det andra, svårare stadiet, är 2 föremål redan gömda i olika fack i ett av tornen. I det tredje steget placeras föremål i olika torn, och barnet måste komma ihåg var allt är. Barnet kan öppna tornets grenar omedelbart efter att föremålet har gömts (detta är utvecklingen av korttidsvisuellt minne) eller, till exempel efter en halvtimme, och för äldre förskoleåldern - nästa dag (utveckling av långtidsminne).

Lär dig ämnet

En övning för att träna taktilt minne kan vara spelet "Recognize the Object". Ett barn i äldre förskoleåldern får ögonbindel, och placeras i sin tur i sin utsträckta hand olika föremål. Samtidigt uttalas inte deras namn högt, barnet måste själv gissa vad det är för något. Efter att ett antal föremål (3-10) undersökts, erbjuds han att namnge alla dessa saker, dessutom i den ordning som de lades i handen. Uppgiftens komplexitet ligger i det faktum att barnet behöver utföra 2 mentala operationer - igenkänning och memorering.

Marina knutar

I äldre förskoleålder kan du utveckla ett barns taktila minne genom att lära honom att knyta sjöknutar (särskilt eftersom detta också hjälper utvecklingen av visuell rumslig fantasi).

mirakulösa ord

Det auditiva minnet hos äldre förskolebarn är utvecklat av spelet "Underbara ord". Det är nödvändigt att välja 20 ord som är relaterade i betydelse: 10 par ska erhållas, till exempel: matsked, fönsterdörr, ansiktsnäsa, äpple-banan, katt-hund. Dessa ord läses för barnet 3 gånger, dessutom sticker paren ut innationellt. Efter ett tag upprepas barnet bara de första orden i paren, och det andra måste han komma ihåg. Detta är kortvarig auditiv minnesträning. För utvecklingen av långsiktig memorering måste du be förskolebarnet att komma ihåg de andra orden i paren inte omedelbart, utan efter en halvtimme.

Rita en figur

Barnet visas 4-6 geometriska former, och sedan ombeds de att rita på papper de som han kommer ihåg. Ett svårare alternativ är att be den unga konstnären att reproducera figurerna, med tanke på deras storlek och färg.

Vem vet mer

Spelet "Vem vet mer" är även avsett för äldre förskoleåldern. Barnet erbjuds att namnge 5 föremål av en given form eller färg på en minut. Till exempel - 5 runda föremål, eller 5 röda föremål. Den som inte hunnit namnge föremålen under den tilldelade tiden är ute ur spelet. Omspelningar räknas inte!

2. Spelet "Beskriv din granne" - utvecklingen av minne, uppmärksamhet, observation.

I princip kan man beskriva vad som helst, inte bara en granne. Spelet är bekvämt eftersom du kan spendera det med ditt barn var som helst - på en promenad, hemma. Du kan arrangera något som en tävling. Tillsammans med ditt barn väljer du ett föremål som är bekant för er båda, en person ... vad som helst. Och du måste komma ihåg så många av dess utmärkande egenskaper och tecken som möjligt. Du kan namnge en efter en i tur och ordning. Förloraren är den som inte kan komma ihåg något om föremålet när det är deras tur.

3. Spelet "Puppeteer" - utvecklingen av motoriskt minne.

Alternativ 1. Läraren-"dockaföraren" binder för ögonen för barnet och "leder" honom, som en docka, längs en enkel rutt, hållande hans axlar, i total tystnad: 4-5 steg framåt, stanna, sväng höger, 2 steg bakåt, sväng vänster, 5-6 steg framåt osv.

Sedan släpps barnet lös och uppmanas att självständigt hitta ruttens startpunkt och gå igenom den från början till slut, komma ihåg sina rörelser.

Alternativ 2. Barn kan göra dessa övningar i par: en person är "dockor", den andra är "docka".

Alternativ 3. Rörelser kan gradvis kompliceras genom att öka ruttens varaktighet och inkludera ett antal enkla fysiska övningar: luta "dockan", böj armarna, få dig att sätta dig ner, gör en hel varv över din vänstra axel osv.

4. "Gör som jag gör!" (med tändstickor) - utveckling av minne och uppmärksamhet.

Barn leker i par. Till en början har varje barn 6 tändstickor. En, ledaren, lägger ut en godtycklig sammansättning från 6 matcher och visar den sedan för en partner i en eller två sekunder.

Partnern från hans matcher lägger ut exakt samma figur från minnet. Sedan byter barnen roller. Om villkoret uppfylls, ökar antalet matcher gradvis till 12-15.

Notera: i princip kan du inte bara använda tändstickor utan även räkna pinnar, knappar, pärlor, pennor, händer etc.

5. Spelet "Vi berättar en saga."

Mängden minne.

Ålder: 5 år och äldre

Alternativ 1: barnen sitter i en ring, en börjar berätta en saga, den andra fortsätter. Alla säger 1 - 2 fraser, vilket tvingar fram händelseförloppet i en saga.

Alternativ 2: välj temat för sagan. Uppgiften är inte att gå utanför ämnet. När de kommer med en saga, dödar barn ofta, skrämmer, förstör någon i den. I det här fallet, i slutet av spelet, diskuteras det med vem och varför de vill prata om det, vilka känslor de upplever.

6. Övning "10 nummer"

Barnet kallas 10 nummer. Barnet ska försöka komma ihåg dem i den ordning de kallades.

Till exempel: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Spelet "Gå i skogen"

Syfte: utveckling av visuellt minne;

Ålder: från 5 år.

Tänk att vi är i skogen! Jag kommer att kalla dig fåglarna. Du måste komma ihåg de jag saknade. Alltså: skata, kråka, svala, trast, rödhake.

Uppgift nummer 1: namnge alla fåglar du känner

Uppgift nummer 2: bilden tas bort. Barnet uppmanas att komma ihåg de fåglar som namngavs i början av spelet.

Spelet "Smells and Sounds"

Syfte: utveckling av lukt- och taktilt minne.

Ålder: från 5 år.

Tänk att det regnar. Du står vid fönstret och tittar ut på gatan. Vad ser du? Säga. Föreställ dig att regndroppar träffar glas. Kom ihåg hur det regnar. Vad är regnljud? Regnet slutade och vi gick ut. Kom ihåg lukten av jord, gräs efter regnet. Vad tycker du lukten av regntvättat gräs kan jämföras med?

Smak och lukt spel

Syfte: utveckling av luktminne.

Ålder: från 5 år.

Uppgift #1: Föreställ dig en citron.

Vad smakar det som?

Kommer du ihåg hur citron doftar? Berätta om det.

Föreställ dig att du håller en citron i handen. Vad känner du?

Uppgift nummer 2: rita en citron.

Uppgift nummer 3: föreställ dig en apelsin.

Vad smakar det som?

Kom ihåg hur en apelsin doftar.

Vilken färg har en orange?

Föreställ dig att du håller den i handen. Vad känner du?

Uppgift nummer 4: rita en apelsin

Uppgift nummer 5: Berätta skillnaden mellan en citron och en apelsin. Hur är de lika.

7. Spelet "Snöbollar"

Syfte: utveckling av känslomässigt minne.

Ålder: från 4 år.

Låt oss mentalt spela snöbollar.

Uppgift nummer 1: föreställ dig snö. Kom ihåg vilken färg det är. Är det alltid vitt?

Kom ihåg hur solen får snön att gnistra, vilken snö kan jämföras med en klar vinterdag.

Uppgift nummer 2: Kom ihåg hur snön knakar under dina fötter. Vad tror du, med vad kan du jämföra knasandet av snö under en persons fötter.

Uppgift nummer 3: Föreställ dig att du håller en handfull snö i händerna. Vad gör du en snöboll. Vad känner du?

Spelet "Riddles"

Syfte: utveckling av auditivt minne

Ålder: från 5 år.

Jag ska ge dig en gåta, och jag ber dig att rita en gåta.

Uppmärksamhet! Vilket skogsdjur

Ställde sig upp som en stolpe under en tall

Och står bland gräset

Öron större än huvudet (hare)

Uppgift nummer 1: Vilka ord kan du säga om en hare.

Uppgift nummer 2: Kom ihåg och upprepa gåtan?

8. Spelet "Videoscope".

Syfte: utveckling av godtyckligt visuellt minne

Ålder: från 5 år.

Barn sitter i en ring. I en cirkel skickas 1 - 2 (senare fler) vykort efter varandra. Ungefär var tionde sekund ger läraren en signal (klappar) och barnen skickar ett kort till sin granne till höger och får ett till. När korten har passerat i en cirkel 2-3 gånger läggs de åt sidan. Be barnen komma ihåg och berätta vad som står på det första kortet och så vidare. Resten lägger till det någon glömt.

9. Spelet "Beskriv ämnet"

Syfte: utveckling av godtyckligt visuellt minne.

Ålder: från 5 år.

1. barn sitter i en ring. Läraren skickar runt föremålet. Barn undersöker den noggrant och ger den på en signal till en granne. Föremålet tas bort, barnen ska beskriva det.

2. ett barn kommer ut, 5-6 föremål läggs ut framför honom. Han undersöker dem noggrant. Sedan vänder han sig bort och ger en beskrivning av föremålen (beskrivningen är möjlig enligt schemat: färg, form, material)

10. Spelet ”Vilken leksak saknas? »

Mål: utveckling av visuellt minne, uppmärksamhetsförmåga.

Ålder: från 3 år

Placera 4-5 leksaker framför barnet i 1 minut, be sedan barnet att vända sig bort och ta bort en av leksakerna. Fråga till barnet: "Vilken leksak saknas? ". Spelet kan vara komplicerat: ta inte bort någonting, utan byt bara leksaker; öka antalet leksaker. Du kan spela 2-3 gånger i veckan.

11. Spelet "Återberätta i en cirkel"

Syfte: utveckling av auditiv memorering

Ålder: från 5 år.

Handledaren läser texten, lekens deltagare lyssnar noga. Omberättelsen börjar med någon av spelarna, sedan medurs. Alla talar en mening i taget, sedan lyssnar alla tillsammans på texten igen och slutför återberättandet, rätta till misstagen

12. Ordspel

Syfte: utveckling av auditivt minne

Ålder: från 5 år.

Nu ska jag ge dig några ord. Försök komma ihåg dem. Uppmärksamhet!

Falk, såll, tall, gubbe, ladugård, snöjungfru.

Uppgift 1: namnge orden du kommer ihåg.

Uppgift 2: Vad tror du att dessa ord har gemensamt.

Uppgift 3: om du vet hur man stavar bokstaven "c", skriv då den.

13. Spelet "Vi minns tillsammans."

Syfte: utveckling av auditivt minne.

Ett barn namnger ett objekt. Den andra upprepar det namngivna ordet och lägger till några av sina egna. Det tredje barnet upprepar de två första orden och lägger till ett tredje, och så vidare.

14. Spelet "Kom ihåg ett par."

Läs den första raden med ord för barnet och be dem memorera dem i par. Läs sedan bara det första ordet i varje par, och barnet ska namnge det andra ordet i paret.

1 rad: docka - lek, kyckling - ägg, kniv - skär, häst - släde, bok - läs, fjäril - fluga, sol - sommar, borsta - tänder, mus - mink, snö - vinter, tupp - skrik, ko - mjölk , lampa - kväll.

2 rad: skalbagge - stol, fjäder - vatten, glas - misstag, fisk - eld, yxa - gelé, slott - tid, tändstickor - får, duva - pappa, modellering - spårvagn, stövlar - panna, kam - kväll, ring - växt , kopp - hav.

15. Spelet "Pairs of pictures."

Syfte: utveckling av semantiskt minne

Ålder: från 5 år.

Förbered 7-8 bilder relaterade till varandra i betydelse. Ordna dem i par framför barnet. Bilden som trädet är ritat på placeras bredvid bilden av skogen. Be barnet att noga överväga alla bilder och försöka komma ihåg. Efter 1-2 min. Ta bort bilderna från den högra raden. Be barnet titta på de återstående bilderna och namnge de som har tagits bort.

16. Spelet "Lyssna och uppträda"

Syfte: utveckling av motoriskt minne.

Ålder: från 4 år.

Handledaren ropar högt flera rörelser utan att visa dem. Du måste göra rörelserna i den ordning som de gavs.

17. Spelet "Dockans födelsedag."

Syfte: utveckling av visuellt och auditivt minne.

Den vuxne rapporterar att dockans födelsedag har kommit och det kommer snart gäster för att gratulera födelsedagsflickan. Och vad gästerna heter får de veta senare. En vuxen tar fram 4-5 leksaker och ropar deras namn. Sedan sätter sig alla gäster vid bordet, och tedrickandet börjar. Barnet ska behandla alla med te, tilltala med namn. Spelet kan ändras genom att bjuda in olika gäster till dockan och kalla dem olika namn. Antalet gäster ökar successivt.

18. Spelet "Par of words".

Syfte: utveckling av semantiskt minne

Ålder: från 5 år.

Be barnet att memorera några ord (du kan börja med 5-6 ord). Presentera var och en av dem tillsammans med ett annat ord. Till exempel: en katt är mjölk, en pojke är en bil. Be barnet komma ihåg de andra orden. Sedan namnger du det första ordet, och barnet ska komma ihåg och namnge det andra ordet. Uppgiften kan gradvis kompliceras genom att öka antalet ordpar och välja ut ordpar med avlägsna kopplingar.

19. Övning "Höst".

Syfte: utveckling av semantisk memorering

Ålder: från 5 år.

Jag ska läsa en dikt för dig. Jag ber dig att rita det som sägs i den här dikten.

Sommaren har passerat

Hösten har kommit

I åkrar och dungar

Tomt och sorgligt

Fåglarna har flugit

Dagarna blev kortare.

Solen syns inte

Mörka, mörka nätter.

Efter att teckningen är klar memoreras dikten.

20. Spelet "Shop"

Syfte: utveckling av auditivt minne

Ålder: från 4 år.

Handledaren kan skicka barnet till "butiken" och be honom komma ihåg alla saker som måste köpas. De börjar med en eller två föremål, vilket ökar antalet till 4-5. I det här spelet är det användbart att byta roller och butikerna själva kan vara olika: "bageri", "mjölk", "leksaker" etc. Supermarket

21. Didaktiskt spel "Var är min syster?"

Spelet är avsett för barn 5-7 år, men vuxna kan också spela det. Minst 2 personer kan spela.

Syftet med spelet: att utveckla frivillig uppmärksamhet. Lär dig att hitta signifikanta skillnader mellan liknande föremål.

Material: två, och helst fyra uppsättningar häckande dockor (två är exakt likadana). Du kan använda målade häckande dockor eller dockor. För spelet kan bilder av dockor förberedas, som skiljer sig i kläddetaljer, frisyrer, mönster på klänningen. Ju fler detaljer barnet måste tänka på, desto svårare är det att söka.

Spelets framsteg: Häckande dockor placeras på rad eller slumpmässigt framför barnet. Placeringen av figurerna spelar roll: om de är ordnade i rad underlättas sökningen, och om det är kaotiskt blir det mer komplicerat och kräver mer uppmärksamhet från barnet. En av dockorna ligger på sidan. Uppgift: vem hjälper denna matryoshka att hitta sin syster snabbare? Barnet tar upp en häckande docka, undersöker den. Ledaren, tillsammans med resten av spelarna, ger en signal: "En, två, tre - titta!". Sedan klappar de i händerna 3 eller 5 gånger. Om barnet under denna tid inte hittar en liknande häckande docka bland andra, sätter han sig på plats och sökandet fortsätter med en annan. Signalerna är desamma. Det vinnande barnet får en pollett. Sedan dyker nästa matryoshka upp och sökningen fortsätter. Om barnet klarar uppgiften snabbt minskar antalet klappar, och om det är svårt ökar det.

Du kan komplicera spelet genom att lägga till ett villkor till det, under vilket barnet inte ska titta på matryoshka - ett prov under sökningen, utan leta efter likheter endast från minnet. Efter valet jämförs de ”två systrarna” och ledaren avgör om valet är korrekt eller inte. Om fel hittas ingår ytterligare ett barn i sökningen eller så får spelaren hitta "systern" genom att titta på provet. Vinnaren är den som hittat flest "systrar" utan fel.

22. Spelet "Cunning Dwarf" Spelet är avsett för barn 6-8 år.

Syftet med spelet: att utveckla frivillig uppmärksamhet och korttidsminne.

Material: ett platt kartonghus med ett utskuret fönster, en keps för en tomte (inte nödvändigt, men det blir mer intressant med det), en uppsättning parade bilder (exakt samma), bilder som skiljer sig från parade i 1-3 sätt.

Spelets framsteg: En vuxen väljer en "slug tomte" bland spelarna som ska vara ledare. Sedan berättar han följande historia: en listig dvärg kidnappade och förhäxade djur och fåglar. Och vi måste gå på jakt efter dem och göra dem besvikna. I lekrummet hittar de tomtens hus och knackar på hans dörr. Dvärgen lägger fram ett villkor: barnen själva måste avförtrolla djuren och fåglarna, men för detta måste du vara mycket försiktig. Från husets fönster visar gnomen bara under en mycket kort tid bilden av förtrollade djur - för han vill inte att barnen ska hitta dem! Barnet måste komma ihåg hur fågeln eller djuret som stulits av gnomen ser ut, och sedan hitta dem bland andra liknande bilder som den listiga gnomen lägger upp med flit för att förvirra spelarna. Om barnet har fel kidnappar dvärgen honom också, d.v.s. sitter bredvid honom. Sedan visar han ytterligare en bild i fönstret, och sökandet fortsätter.

Spelet kompliceras av det faktum att den listiga gnomen ibland erbjuder barn bilder som bara skiljer sig i en eller två detaljer (till exempel samma katter, i samma pose, men med olika bågar). Detta kräver mer uppmärksamhet från deltagarna i spelet.

Under spelet eller i slutet sker "lösensumman" för de barn som kidnappats av dvärgen. Gnomen ber barnen att gissa gåtor, komma ihåg tungvridningar eller utföra någon uppgift: sjunga, dansa, läsa poesi, etc. Om dvärgen gillar hur hans uppgifter utförs, släpper han barnen och leken fortsätter.

Ekaterina Elaeva
Didaktiska spel för barn 5–6 år

KORTFIL AV SPEL

FÖR BARN 5 - 6 ÅR

DIDAKTISKA SPEL OM EKOLOGI

1. "VAD VÄXER VAR?"

2. "VAD ÄR SUPERBART?"

3. "MITT MOLN".

4. "INSEKTER".

5. "TREDJE HJULET".

6. "JA ELLER NEJ".

7. "BLOMMOR".

8. "BETALA UTAN ORD".

9. "GILLA - INTE GILLA".

10. "JÄGARE".

11. "LEVANDE OCH ICKE-LEVANDE NATUR".

12. "Gissa vilken växt".

13. "VAD ÄR DENNA FÅGEL?"

14. "VETA VEM ÄR BLAD".

15. "DET HÄNDER - DET HÄNDER INTE" (med en boll).

16. "HITTA ETT PAR".

17. "SKOGVAKTARE".

18."NATUREN OCH MÄNNISKAN" jag

19. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" II

20. "FÅ DET SJÄLV".

21. "VEM BOR VAR".

22. "FÅGLAR".

23. "SNOOZE INTE!" (fåglar som övervintrar, migrerande).

24. "NÄMN TRE ARTIKLAR"

25. "NATUREN OCH MÄNNISKAN".

26. "SLUTFÖR ERBJUDANDET".

27. "NÄR HÄNDER DET?"

28. "ÄR DET SANT ELLER INTE?"

29. "VILKEN SÄSSON?"

30. "TREDJE HJULET" (växter)

31. "Gissa vilken växt".

32."BRA DÅLIG".

33. "VÄNLIGA ORD".

34. "Gissa vilken fågel".

35. "GISSA, VI GISSAR".

36. "VAD planterar de i trädgården?"

37. "VAD HÄNDER OM..."

38. "VAD VÄXER I SKOGEN?"

39. BUTIK "BLOMMOR"

40. "VAD VARFÖR?"

41. "MATA DJURET".

42. "GISSA INSEKTEN".

1. "VAD VÄXER VAR?"

Mål. Lära barn förstå de processer som sker i naturen; visa allt liv på jordens beroende av växttäckets tillstånd.

flytta spel. Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer i området. Om de växer upp klappar barnen i händerna eller hoppar på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst, om inte är barnen tysta.

Växter: körsbär, äpple, palm, nypon, vinbär, aprikos, hallon, apelsin, citron, päron, ananas, etc.

2. "VAD ÄR SUPERBART?"

Mål. Att befästa kunskapen om olika årstiders tecken, förmågan att tydligt uttrycka sina tankar; utveckla auditiv uppmärksamhet.

flytta spel.Läraren namnger säsongen: "Höst". Sedan listar han tecken på olika årstider (fåglar flyger söderut, snödroppar har blommat ut, löv på träden gulnar, fluffig vit snö faller). Barn nämner ett extra tecken och förklarar sitt val.

3. "MITT MOLN".

Mål. Utveckla fantasi, bildlig uppfattning om naturen.

flytta spel. Barn sitter på filtar eller sitter på huk, tittar på himlen och svävande moln. Läraren erbjuder sig att drömma om och berätta hur molnen ser ut, var de kan simma.

4. "INSEKTER".

Mål. Att befästa förmågan att klassificera och namnge insekter.

flytta spel. Barn blir i en cirkel, värden kallar insekten (en fluga, och skickar bollen till en granne, han kallar en annan insekt (mygga) etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln. Värden talar "Flygande insekt - fjäril" och passar bollen nästa svar: "Mygga" etc. I slutet av cirkeln ringer ledaren "Ficka" och spelet fortsätter.

5. "TREDJE HJULET".

Mål. Att befästa kunskapen om fåglarnas mångfald.

flytta spel. Läraren kallar fåglarna blandade, den som märker ett misstag ska klappa händerna (sparv, kråka, fluga, domherre, etc.).

6. "JA ELLER NEJ".

Mål. Konsolidera kunskap barn om höstens tecken.

flytta spel. Läraren läser dikten och barnen ska lyssna noga och svara "Ja" eller "Nej".

Blommar blommor på hösten? Skörda hela skörden?

Växer svamp på hösten? Flyger fåglarna iväg?

Täcker moln solen? Regnar det ofta?

Kommer den taggiga vinden? Får vi stövlar?

Flyter dimma på hösten? Solen skiner väldigt varmt

Tja, bygger fåglar bon? Kan barn sola?

Kommer insekterna? Tja, vad ska man göra -

Djur mink nära? Jackor, hattar att bära?

7. "BLOMMOR".

Mål. Pin skicklighet barn klassificera och namnge inomhus- och trädgårdsväxter.

flytta spel. Barn blir i en cirkel. Barnet namnger en krukväxt (violett) och skickar bollen till en granne, kallar han en annan planta (begonia) etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln. I den andra omgången namnger ledaren trädgårdsväxter, och spelet fortsätter.

8. "BETALA UTAN ORD".

Mål. Att befästa idéer om höstens förändringar i naturen; utveckla kreativ fantasi, observation.

flytta spel. Barn bildar en cirkel. Läraren erbjuder sig att skildra höstvädret med ansiktsuttryck, handgester, rörelser: Det blev kallt (barn skrumpnar, värmer händerna, tar på sig mössor och halsdukar med gester); kallt regn faller (öppna paraplyer, höj kragar).

9. "GILLA - INTE GILLA".

Mål. Lära barn jämför föremål känna igen föremål genom beskrivning.

flytta spel. Ett barn gissar djuren, medan de andra ska gissa dem enligt beskrivningen.

10. "JÄGARE".

Mål. Övning i förmågan att klassificera och namnge djur.

flytta spel. Barn står framför linjen, i slutet av platsen - en barnstol. den "skog" ("sjö", "damm"). PÅ "skog" ge sig av "jägare"- en av spelarna. Står stilla han säger dessa ord: "Jag går till skogen för att jaga. Jag ska leta efter...". Här tar barnet ett steg framåt d och säger: "Hare", tar det andra steget och namnger ett annat djur, etc. Du kan inte namnge samma djur två gånger. Vinnaren är den som når "skogar" ("sjö", "damm") eller gick vidare.

11. "LEVANDE OCH ICKE-LEVANDE NATUR".

barn om livlig och livlös natur.

flytta spel. "Leva" (icke levande) natur”, säger pedagogen och skickar en av spelarna ett föremål (eller kastar bollen). Barn namnger naturföremål (den som läraren angett).

12. "Gissa vilken växt".

Mål. Lära barn beskriva ett objekt och känna igen det genom beskrivning.

flytta spel. Läraren erbjuder spelaren att beskriva växten eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av växt det är.

13. "VAD ÄR DENNA FÅGEL?"

Mål. Lära barn beskriva fåglar efter deras egenskaper.

flytta spel.Barnen delas in i två grupper: en grupp beskriver fågeln (eller gåtor, och den andra ska gissa vilken sorts fågel det är. Sedan byter grupperna plats.

14. "VETA VEM ÄR BLAD".

Mål. Lära barn känna igen och namnge en växt efter dess blad, hitta den i naturen.

flytta spel. Samling av löv som fallit från träd och buskar. Läraren erbjuder sig att ta reda på vilket träd eller buske bladet är och hitta bevis (likhet) med icke nedfallna löv som har en mängd olika former.

15. "DET HÄNDER - DET HÄNDER INTE" (med en boll).

Mål. Utveckla minne, tänkande, reaktionshastighet.

flytta spel. Läraren uttalar frasen och kastar bollen, och barnet nok borde svara snabbt: frost på sommaren (kan inte vara); snö på vintern (det händer); frost på sommaren (kan inte vara); droppar på sommaren (kan inte vara).

16. "HITTA ETT PAR".

Mål. Utveckla kl barn tänker, uppfinningsrikedom.

flytta spel. Läraren delar ut t barn ett ark i taget och säger: "Vinden började blåsa. Alla löv har spritt sig. När killarna hör dessa ord snurrar killarna med löv i händerna. dayo lärare t kommando: "Ett, två, tre - hitta ett par!" Alla ska stå bredvid trädet vars löv de håller i sina händer.

17. "SKOGVAKTARE".

Mål. Konsolidera kunskap barn handla om utseende några träd och buskar (stam, löv, frukt och frön).

flytta spel. Vald "skogvaktare", resten av barnen är hans assistenter. De kom för att hjälpa honom att samla frön för nya planteringar. "Skogvaktare"Han talar: "Många björkar växer på min sida (popplar, lönnar, låt oss samla frön." "Skogvaktare" kan bara beskriva trädet utan att namnge det. Barn letar efter frön, samlar dem och visar dem "skogvaktare". Den vinner som gjorde fler frön och tog inte fel.

18. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" jag

barn om

flytta spel. "Vad är människan skapat?"- frågar läraren och kastar bollen till barnet. Han svarar: "Maskinen". Efter flera svar barn frågar läraren t ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Barn namnger naturföremål.

19. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" II

Mål. Konsolidera och organisera kunskap barn om vad som är skapat av människan och vad som ges till människan av naturen.

flytta spel. Läraren blir i en cirkel, i hans händer är en boll. Han förhandlar med barnen i förväg: läraren namnger objekten, och barnen svarar med ett ord: "Person!" eller "Natur!" Till exempel, läraren kastar bollen till barnet ncu och säger: "Maskinen!", bebis svarar nok: "Person!" Den som gjorde ett misstag lämnar cirkeln för en häst.

20. "FÅ DET SJÄLV" (Alternativ 1)

Mål. Lära barn gör meningar med ett givet antal ord.

flytta spel.Ge barnen nyckelord: höst, fallande löv, snö, snöflingor. fråga barn kom på meningar på 4, 5 ord. Det första barnet som lämnar ett frieri får en token.

(alternativ 2)

flytta spel. Läraren utser en ledare och frågar t ämne: "Årstider", "Trasa", "Blommor", "Skog". Barnet hittar på ord och säger dem till alla andra, till exempel: "Blommor, insekter, öppnade". Barn bör komma på så många meningar som möjligt så att dessa ord låter i dem.

21. "VEM BOR VAR".

Mål. Utveckla förmågan att gruppera växter efter deras struktur (träd, buskar).

flytta spel. Barn kommer "ekorrar" och "kaniner" och ett barn "räv". "Ekorrar" och "kaniner" springer över fältet. På signal: "Fara är en räv!" - "ekorrar" springa till trädet "Harar"- till buskarna. "En räv" fångar upp de som utför uppgiften felaktigt.

22. "FÅGLAR".

Mål. Att befästa förmågan att klassificera och namnge djur, fåglar, fiskar.

flytta spel. Barn blir i en cirkel. Värden kallar fågeln (fisk, djur, träd, till exempel, "Sparv" och skickar bollen till en granne, ropar han "gala" etc. Den som inte kan svara, han lämnar kretsen.

23. "SNOOZE INTE!" (fåglar som övervintrar, migrerande).

Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet, reaktionshastighet.

flytta spel. Dayo vårdgivare t alla barn namnen på fåglar och ber att noggrant följa: så snart deras namn hörs, bör de stå upp och klappa händerna; som saknar sitt namn, går ut spel.

24. "NÄMN TRE ARTIKLAR" (Alternativ 1).

Mål. Övning i klassificering av föremål.

flytta spel. Barn måste namnge objekt som motsvarar detta koncept. säger läraren: "Blommor!" och kastar bollen till barnet. Han svarar: "Kamomill, blåklint, vallmo".

(alternativ 2)

Vårdgivaren splittras barn i två lag. Det första barnet namnger blomman och skickar bollen till det andra laget. Hon måste namnge tre namn på blommor och skicka bollen till förstalaget, som i sin tur också namnger tre blommor. Laget som döpte blommor senast vinner.

25. "NATUREN OCH MÄNNISKAN".

Mål. Konsolidera och organisera kunskap barn om vad som är gjort av mänskliga händer och vad som är av naturen.

flytta spel. "Vad är människan skapad? - frågar läraren och kastar bollen till spelaren. Efter flera svar barn han frågar t ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Barnen svarar.

26. "SLUTFÖR ERBJUDANDET".

Mål. Lär dig att förstå orsakssambanden mellan fenomen; träna i rätt val ord.

flytta spel. vårdgivare (eller barn)startar en mening: "Jag tar på mig en varm kappa för att...". Barnet som slutför denna mening utgör början på en ny.

27. "NÄR HÄNDER DET?"

Mål. Förfina och fördjupa kunskapen barn om årstiderna.

flytta spel. Läraren ringer säsongen och ger chippet till barnet. Barnet namnger vad som händer vid den här tiden på året och skickar markerna till nästa spelare. Han lägger till en ny definition och skickar token, och så vidare.

28. "ÄR DET SANT ELLER INTE?"

Mål. Lära barn hitta felaktigheter i texten.

flytta spel.säger läraren: Lyssna noga på dikten. Vem kommer att lägga märke till fabler mer, vad händer inte egentligen?

Varm vår nu. Gillar att sitta i floden.

Våra druvor är mogna. Och på vintern bland grenarna

Behornad häst på ängen ”Ga0ga-ga, sjöng näktergalen.

Hoppa i snön på sommaren. Ge mig snabbt ett svar -

Senhöstbjörn Är det sant eller inte?

Barn hittar felaktigheter och byter ut ord och meningar för att få det rätt.

29. "VILKEN SÄSSON?"

Mål. Lär dig att uppfatta en poetisk text; utbilda estetiska känslor och upplevelser; befästa kunskapen om månaderna för varje säsong och årstidernas huvuddrag.

flytta spel. Författare och poeter sjunger i sina dikter om naturens skönhet vid olika tider på året. Läraren läser en dikt och barnen ska lyfta fram årstidens tecken.

30. "TREDJE HJULET" (växter)

Mål. Att befästa kunskapen om växternas mångfald.

flytta spel.Läraren berättar för barnen: ”Du vet redan att växter kan vara odlade och vilda. Jag ska nu namnge växterna blandade: vild och odlad. Den som hör ett fel ska klappa händerna. Till exempel: björk, poppel, äppelträd; äpple, plommon, ek etc.

31. "Gissa vilken växt".

Mål. Lär dig att beskriva ett objekt och känna igen det genom beskrivning; att bilda förmågan att välja det mest slående tecknet på en växt.

flytta spel. Läraren uppmanar barnet att nämna en av de mest karakteristiska egenskaperna hos växten, resten av barnen måste gissa själva växten. Till exempel en vit stam (Björkträd); röd hatt med vita prickar (flugsvamp) etc.

32. "BRA DÅLIG".

Mål. Att befästa kunskapen om beteendereglerna i naturen.

flytta spel. Läraren visar barnen de schematiska beteendereglerna i naturen. Barn ska berätta så mycket som möjligt om vad som visas på bilderna, vad som kan och inte kan göras och varför.

33. "VÄNLIGA ORD".

Mål. Odla kärleken till naturen, viljan att ta hand om den.

flytta spel.säger läraren: ”Det finns många olika vänliga ord, de borde sägas till alla oftare. Vänliga ord hjälper alltid i livet, och onda ord skadar. Kom ihåg vänliga ord, när och hur de sägs. Kom på olika vänliga ord som du kan referera till ... en katt, en blomma, en docka. vän osv.

34. "Gissa vilken fågel".

Mål. Lär dig att beskriva en fågel och känna igen genom beskrivning.

flytta spel. Läraren uppmanar ett barn att beskriva en fågel eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av fågel det är.

35. "GISSA, VI GISSAR".

Mål. Systematisera kunskap barn om trädgårdsväxter.

flytta spel.Föraren beskriver valfri anläggning i följande ordning: form, färg, användning. Barn måste känna igen växten från beskrivningen.

36. "VAD planterar de i trädgården?"

Mål. Lär dig att klassificera föremål enligt vissa kriterier (beroende på plats för tillväxt, enligt metoden för deras applicering); utveckla tankehastighet, auditiv uppmärksamhet, talförmåga.

flytta spel. Läraren frågar om vad som planterats i trädgården och frågar svarar barn"Ja" om det han kallar växer i en trädgård och "Nej" om det inte växer i trädgården. Den som gör ett misstag kommer att förlora.

37. "VAD HÄNDER OM..."

Mål. Lär dig att märka konsekvenserna av dina handlingar i förhållande till naturen.

flytta spel. Läraren sätter en situation för diskussion med barnen, vilket leder till att barnen kommer till slutsatsen att det är nödvändigt att observera åtgärden och skydda naturen. Till exempel: Vad händer om du plockar alla blommor? förstöra fjärilarna?

38. "VAD VÄXER I SKOGEN?"

Mål. Stärka kunskapen om skog (trädgård) växter.

flytta spel. Läraren väljer tre barn och be dem att namnge som växer i skogen. säger läraren: "Svamp!" Barn måste namnge svampsorterna i tur och ordning. Läraren berättar för andra barn: "Träd!" Barnen namnger träden. Det barn som nämner flest växter vinner.

39. BUTIK "BLOMMOR"

Mål. Lära barn gruppera växter efter växtplats; beskriva deras utseende.

flytta spel. Barn spelar rollen som säljare och köpare. För att göra ett köp behöver du beskriva växten du har valt, men inte namnge den, utan bara säga var den växer. Säljaren måste gissa vilken sorts blomma det är, namnge den och sedan utfärda ett köp.

40. "VAD VARFÖR?"

Mål. Lär dig att namnge årstiderna och motsvarande månader.

flytta spel. Läraren ringer tiden på året och skickar chippet till barnet, han måste namnge den första månaden av denna säsong och ge chippet till ett annat barn som namnger nästa månad, etc. Sedan ringer läraren månaden och barnen ring säsongen.

41. "MATA DJURET".

Mål. Lär dig att dela in ord i delar, uttala varje del av ordet separat.

flytta spel. Barnen delas in i två lag. Det första laget namnger djuret och det andra listar vad det äter och försöker markera tvåstaviga ord och sedan trestaviga ord.

42. "GISSA INSEKTEN".

Mål. Konsolidera kunskap barn om insekter.

flytta spel. Läraren tänker på ett ord, men säger bara den första stavelsen. Till exempel: början av ordet ko ... Barn tar upp ord (mygga). Den som gissar först får ett chip. barn vinner med flest marker.

Läraren, som leder spelen för eleverna i den äldre gruppen, tar hänsyn till deras ökade förmågor. I denna ålder kännetecknas barn av nyfikenhet, observation, intresse för allt nytt, ovanligt: ​​att gissa gåtan själva, att uttrycka en bedömning, att hitta den korrekta lösningen på problemet. Barn 5-6 år gör detta med stor entusiasm.

Med expansionen av kunskapsvolymen förändras också arten av barnens mentala aktivitet. Nya former av tänkande växer fram. Kärnan i barnets mentala arbete är förståelse, en process som bygger på analys och syntes. Med utvecklingen av tänkandet blir analysen mer och mer detaljerad, och syntesen mer och mer generaliserad och precis. Barn kan förstå förhållandet mellan omgivande föremål och fenomen, orsakerna

observerade fenomen, deras egenskaper. Huvudsaken i mental aktivitet är lusten att lära sig nya saker: att skaffa ny kunskap, nya sätt för mentala handlingar.

När du väljer spel ägnas den största uppmärksamheten åt svårighetsgraden. spelregler och handlingar, så att när de utförs, barn visar sinnets ansträngningar, vilja. När man väljer föremål, material för spel, tar läraren också hänsyn till förändringen i barns mentala processer, så de viktigaste tecknen på skillnader i föremål för spel är mindre märkbara, ibland gömda bakom deras yttre likhet. Och vice versa, bakom de yttre skillnaderna mellan objekt är det nödvändigt att upptäcka deras likhet.

Tävlingsmotiv intar en viktig plats i barns spel, de ges större självständighet både i valet av spel och i att kreativt lösa dess problem.

Under själva spelet förändras också pedagogens roll. Men även här känner han tydligt, känslomässigt bekanta barn med nytt spel, dess innehåll, regler och handlingar, förtydligar deras förståelse av spelarna, deltar i spelet med dem för att ta reda på hur mycket dess regler har lärt sig. Sedan bjuder han in barnen att leka på egen hand, medan han först övervakar spelets framsteg, fungerar som en domare i konfliktsituationer.

Men alla spel kräver inte ett sådant aktivt deltagande av pedagogen. Ibland kan han begränsa sig till att förklara spelets regler innan det börjar. Barn i den äldre gruppen kan agera självständigt utan medverkan av en lärare. Detta gäller särskilt många tryckta brädspel.

I spel för barn i den äldre gruppen blir reglerna mer komplicerade, det finns fler av dem i antal. Därför måste pedagogen, innan han erbjuder barnen ett spel, själv väl lära sig dessa regler, sekvensen av spelhandlingar.

Hur avslutar man spelet? (Detta är viktigt för att barnen ska vilja spela det igen.) Att spela förlorar, hedra vinnarna, rapportera en ny version av spelet som kommer nästa gång.

Det är mycket viktigt för läraren själv att analysera spelet: om det valdes framgångsrikt, om barnen har nödvändiga kunskaper, idéer, färdigheter för att spela det, om allt var tillgodosedd i organisationen av situationen och, viktigast av allt, om alla barn var tillräckligt aktiva i spelet, vilka moraliska egenskaper som manifesterades och vilka sociala, moraliska egenskaper som har bildats; till exempel glädje inte bara från ens egna framgångar, utan också från kamraters framgångsrika handlingar, förmågan att underordna sitt beteende till spelets regler, viljan att kommunicera med kamrater.

I slutet av spelet kommer pedagogen definitivt att utvärdera både barnens korrekta lösningar på spelproblem, och deras moraliska handlingar, beteende, fira framgångar och stödja dem som ännu inte har lyckats med något.

Organiseringen av didaktiska lekar för barn i den äldre gruppen kräver därför mycket eftertänksamt arbete från pedagogen och i processen att förbereda sig för deras beteende: berika barn med relevant kunskap, välja material och ibland göra det tillsammans med barnen, organisera miljön för spelet (där de kommer att sitta och barn röra sig, där de kommer att gömma föremål, var man ska lägga material för spel), och i processen att genomföra själva spelet, där du måste tydligt definiera din roll från början till slutet.

När läraren väljer material för spelet för barn i den äldre gruppen, tillhandahåller läraren dess användning i ett kreativt sportspel. Till exempel, i spelet "Shop" säljer de inte bara leksaker, utan sportutrustning: racketar, bollar, hopprep, fjäderbollar, en domares visselpipa, ett nät etc. Efter att ha köpt sådana föremål tar killarna dem med sig för en gå och organisera sportunderhållning där.

Barn i det sjätte levnadsåret förbereder sig för skolgång. Hur de förbereds för skolan beror på deras framgångsrika tillgodohavande av kunskap. Därför pedagogen när han genomför didaktiska spel Särskild uppmärksamhet bygger på ett tydligt, obligatoriskt genomförande av barnen av spelreglerna och beteendet under lekaktiviteter: organisation, disciplin, vänlighet, respekt för lekkamrater, äldre. Alla dessa egenskaper är viktiga för en framtida student.

Sexåriga barn är äldst på dagis, så de måste vara aktiva, de måste ha en vilja att hjälpa de yngre, att göra något för dem. underhållande spel, lek med dem, lär dem att spela intressant. Läraren tar hänsyn till allt detta när han organiserar sina elevers spel.

Spel med föremål

Gör inga misstag!

didaktisk uppgift. Träna barn i att särskilja föremål efter material; konsolidera kunskap om sådana egenskaper hos föremål som hårda, mjuka, täta, grova, släta, glänsande, matta.

Spelregler. Samla föremål av samma kvalitet i en korg, prata om föremålens egenskaper.

Spelåtgärder. Sökandet efter föremål utförs av länkar, de tävlar: den som hittar flest föremål av samma material vinner. Sökandet börjar och slutar på signal från ledaren.

Spelets framsteg. Leken börjar med ett kort samtal mellan läraren och barnen om föremålen som omger dem i grupprummet.

Pedagogen förtydligar under samtalets gång barnens kunskap om att det finns många föremål i grupprummet och alla är gjorda av något slags material.

Titta nu på den här leksaken! (Visar en docka som häckar.) Vad tror du att den är gjord av? (Barn svarar.) Ja, den är gjord av trä. Vad är detta föremål gjord av? (Visar sax. Barn svarar.) Detta föremål, sa du med rätta, är gjort av metall.

Kom, Vika, till bordet, plocka upp en häckdocka och sax och säg vad som är kallare: sax eller häckdocka. Helt korrekt sa Vika att saxen är kallare. Metall är kallt, men trä är varmare.

Säg mig nu, vad är den här bollen gjord av? (Visar en plastboll. Barnen svarar.) Ja, den är gjord av plast. Se hur han studsar! Hur kan du säga om denna egenskap hos plast? (Den är elastisk. Bollen hoppar.) Men vad är den här bubblan gjord av? Just det, den är gjord av glas. Vad kan man säga om glasets egenskaper?

Läraren leder barnen till svaret: den är ömtålig, den slår lätt. Därför måste du alltid vara mycket försiktig med föremål av glas.

– Nu, killar, ska vi spela spelet "Gör inte ett misstag!". Vi kommer att ha fyra länkar. Låt oss välja en räkneenhet. Vi kommer att ge varje ledare en korg: en boll klistras på denna korg. (Visar en korg med en boll.) Här måste du hitta och lägga alla föremål som gjorts ... Vad är de gjorda av?

"Plast", svarar barnen.

"Och den här korgen har en bild av en sax klistrad på. Det är här vi samlar alla föremål...

- Metall.

- Och i den här korgen (en häckande docka klistras på den) - kommer vi att lägga till föremål ...

— Trä.

- I den här korgen lägger vi alla föremål ...

- Glas.

- Starta sökningen och avsluta endast på en signal: ett slag mot tamburinen. Den som samlar flest föremål vinner.

Fyra länkar väljs genom räkning. De tar korgar och, tillsammans med medlemmarna i deras trupp (de bör vara lika uppdelade), efter tamburinljudet, går de för att samla föremål. Efter det andra slaget mot tamburinen går alla fram till lärarens bord, lägger ut föremålen i tur och ordning, berättar om dem, kollar efter misstag och pratar om föremålens egenskaper.

I slutet tillkännages den vinnande länken. Vinnarna hälsas med applåder.

Spelet kan varieras genom att använda föremål gjorda av andra material: kartong, tyg, gummi, etc.

Den som kommer, låt honom ta den!

Didaktisk uppgift. Att lära barn att prata om ämnet, framhäva dess mest karakteristiska egenskaper: färg, form, kvalitet och dess syfte; enligt beskrivningen, hitta ett föremål i ett rum eller på en plats (om spelet spelas på en plats), känna igen verktyg, maskiner, av vilka de används i arbetet; utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande och tal.

Spelregler. Enligt beskrivningen av objektet, hitta det i ett rum eller på en plats, namnge det korrekt. Den som gör ett misstag och inte kommer med föremålet som berättats, han betalar en förlust, som löses in i slutet av spelet.

Spelåtgärder. Gissa, gissa, leta efter föremål.

Spelets framsteg. Läraren påminner barnen om att de nyligen hade ett samtal i klassen om att olika föremål, verktyg och maskiner hjälper människor i deras arbete. Han talar:

– Idag ska vi spela ett sådant spel: vi har många verktyg, bilar (leksaker) i gruppen. Du väljer en av dem och berättar för oss så att vi vet vilket verktyg eller maskin du pratar om. Men du kan inte namnge ett objekt. Vi måste själva gissa. Den som gissar först kommer att hitta detta föremål och ta det här på bordet.

— Jag gissade varan som skräddaren behöver. Det är metalliskt. Du kan också göra en gåta: "Två ändar, två ringar, och i mitten finns en nejlika." Det här är saxar”, säger Vova.

– Gå, Vova, ta med och lägg saxen på bordet.

"Gissa vad det är", fortsätter nästa deltagare spelet. - Bil, hjul, som en tank. Han vet hur man gör allt: han plogar, han sår och han bär laster. Jobbar på en kollektiv gård.

Den som gissade (”Det är en traktor!”) Kommer först fram och hittar en traktor bland leksakerna och lägger den också på bordet.

Spelet fortsätter till kl olika vapen arbetskraft och maskiner kommer att finnas på lärarbänken. Spelet slutar med att de som gjorde ett misstag och tog med sig fel föremål spelas ut.

didaktisk uppgift. Att lära barn att jämföra föremål, att lägga märke till tecken på likhet i färg, form, storlek, material; utveckla observation, tänkande, tal.

Spelregler. Hitta två objekt i miljön, kunna bevisa deras likhet. Personen som pilen pekar på svarar.

Spelaction. Sök efter liknande föremål.

Spelets framsteg. Olika föremål förbereds i förväg och placeras diskret i rummet.

Läraren påminner barnen om att de är omgivna av många föremål, olika och lika, lika och helt olika.

Idag kommer vi att hitta föremål som liknar varandra. De kan vara lika i färg, form, storlek, material. Lyssna på spelets regler. Du måste gå runt i rummet, välja två liknande föremål och sätta dig ner. Den som pilen pekar på kommer att berätta varför han tog dessa två föremål, vad är deras likhet.

Oftast hittar barn liknande föremål efter färg, storlek. Den dolda kvaliteten är svår för dem att upptäcka. Detta spel hjälper barnen att lösa problemet. Till exempel tar barnet en tesked och en tippbil och förklarar sitt val med att de är lika eftersom de är gjorda av metall. Till en början orsakar en sådan kombination av föremål skratt hos barn.

– Vad är likheterna mellan en sked och en dumper? - barnen är förbryllade och skrattar. Naturligtvis ser de inte likadana ut.

Men barnet som kallade dem liknande bevisar riktigheten av hans val.

Medan de leker lär sig barn att hitta tecken på likhet i föremål, vilket är mycket svårare än att märka tecken på deras skillnad.

Vet du?

Didaktisk uppgift. Att befästa barns kunskap om idrott, att väcka lusten att ägna sig åt dem; utbilda intresse för idrottare, stolthet över deras segrar.

spelregel. När du väljer de föremål som är nödvändiga för en viss sport, namnge sporten och föremålen korrekt.

spel action. Välj bilder som visar olika sporter (se fig.).

Spelets framsteg. Läraren undersöker stora bilder tillsammans med barnen, som föreställer idrottsämnen: fotboll, hockey, volleyboll, rytmisk gymnastik, rodd, etc .; pratar med barn, klargör deras kunskaper. Efter att ha delat ut bilder till barnen uppmanar läraren dem att välja rätt föremål för varje idrottare. Han uppmärksammar barn på föremål som ligger på mattan: en båge, ett band, en fotboll, en pinne, en puck, en racket, en fjäderboll, en båt, åror, etc. Barnen namnger dem.

Lyssna nu på spelets regler. På en signal (vissling) hittar du och sätter till bilden där en sport ritas, de föremål som dessa idrottare behöver. Var försiktig!

Ger en signal. När alla föremål har lagts till motsvarande bilder, kontrollerar barnen om det finns några fel.

Spelet konsoliderar kunskap om sport, om sportutrustning, och väcker även intresse för sport. Spelet kan avslutas med en konversation om sovjetiska idrottare - tävlingens mästare, titta på bilder, fotografier om sportämnen.

Sedan erbjuder läraren de föremål som användes i spelet att ta med dig på en promenad och lek sportspel på egen hand.

Vems kläder?

Didaktisk uppgift. Öka ett intresse hos barn för människor med olika yrken; förtydliga kunskap om arbetskläder; att lära sig att särskilja människor från olika yrken med arbetskläder: brevbärare, gruvarbetare, byggare, läkare, dykare, pilot, elsvetsare, etc.

Spelregler. Genom att arbeta kläder, bestämma yrket, hitta rätt bild och visa den för barn. För ett korrekt svar får spelaren ett chip.

spel action. Att klä dockor i arbetskläder.

Spelets framsteg. Innan leken startar förtydligar läraren barnens kunskaper om arbetskläder, tar reda på om de märkt att folk arbetar i speciella kläder och att man kan ta reda på vem de jobbar efter sina kläder. Visa bilder:

- Titta, barn (på bilden, en civilflygpilot), går det att ta reda på på kläderna vem som visas på bilden? Ja. Det här är en pilot. Hur kunde du gissa det?

Barn pratar om keps, kostym, axelband. Sedan läser läraren dikter ur L. Kuklins bok ”Vem är så klädd”.

Arbetaren arbetar snabbt och skickligt.

Arbetsuniformen kallas overall.

Varje jobb har sina egna kläder

Min bok kommer att berätta om det.

Gruvarbetare

För arbetspass

Gruvarbetaren kommer att gå till gruvan.

Gruvarbetare bär hjälmar

Skyddshjälmar.

Han kommer att gå under jorden

På höghastighetshissen.

dukrock

Stöter på honom.

Både masugnar och fabriker

Levereras i tid

gruvbyte -

Valhörna!

elektrisk svetsare

Har du sett hur han kontrollerar elden?

Han bär en järnmask.

Här byggs ett hus - titta på morgonen:

Han sitter i vinden i en quiltad jacka.

Han kokade pelarna på mäktiga broar,

Han lagade skepp av enorma lakan ...

Han kan svetsa järn med järn!

Han är en bra trollkarl, vad ska jag säga!

Läraren visar bilder som visar klädmodeller av människor från olika yrken, och barnen kommer att känna igen: en gruvarbetare, en byggare, en läkare, en brevbärare, en dykare, en pilot, en elektrisk svetsare, etc.

Sedan erbjuder läraren att klä dockorna i kläder som har sytts och förberetts i förväg för detta spel. Alla dockor används sedan i oberoende kreativa spel. Läraren ger barnen råd om hur de ska leka med dem (beroende på intryck och kunskap om olika yrken).

Toppar och rötter

Didaktisk uppgift. För att befästa kunskapen om att grönsaker har ätbara rötter - rötter och frukt - toppar, har vissa grönsaker både toppar och rötter; övning i att sammanställa en hel växt från dess delar.

Spelregler. Du kan söka efter din vershok eller ryggrad endast på en signal. Det är omöjligt att para ihop med samma spelare hela tiden, du måste leta efter ett annat par.

Spelåtgärder. Sök efter ett par; sammansättningen av hela växten.

Spelets framsteg. Alternativ 1. Efter att ha skördat i sin trädgård samlar läraren barnen, visar dem vilken bra skörd de har odlat och berömmer dem för deras användbara arbete. Sedan förtydligar han barnens kunskap om att vissa växter har ätbara rötter - rötter, andra har frukt - toppar, och vissa växter har både toppar och rötter. Läraren förklarar spelets regler:

– Idag ska vi spela ett spel som heter "Tops and Roots". Vi har toppar och rötter av växter - grönsaker på bordet. Vi kommer nu att dela in i två grupper: en grupp kommer att kallas toppar och den andra - rötter. (Barn delas in i två grupper.)

Det står grönsaker på bordet här; barnen i den första gruppen tar en spets i handen och barnen i den andra - vid ryggraden. Så, fick du allt? Och nu, på en signal (klappa händerna), sprider ni alla runt på platsen och springer åt alla håll. När du hör signalen "Ett, två, tre - hitta ditt par!", hitta snabbt ett par för dig själv: till din topp - en ryggrad.

Spelet upprepas, men det är redan nödvändigt att leta efter en annan vershok (eller ryggrad). Du kan inte para ihop med samma spelare hela tiden.

Alternativ 2. Toppar (eller rötter) står stilla. Bara en undergrupp av killar springer runt på lekplatsen. Läraren ger kommandot: "Rötter, hitta dina toppar!" Barn ska bli så att toppar och rot är ett.

Uppgiftens riktighet kan kontrolleras av den "magiska grinden" (läraren och ett av barnen), genom vilken alla par passerar. För att intresset för spelet inte försvinner kan du erbjuda dig att byta toppar och rötter. PÅ seniorgrupp för det här spelet bör du ta grönsaker med subtila skillnader i topparna, till exempel persilja och morötter, kålrot och rädisor. Du kan sätta dillkvistar - låt barnen leta efter sina rötter. Om spelaren inte hittade det, är dillrötterna oätliga, vilket betyder att han lämnades utan ett par.

Brädtryckta spel för barn 5-6 år

Vem byggde detta hus?

Didaktisk uppgift. Att systematisera barns kunskap om vem som bygger hus, om ordningsföljden i att bygga ett hus, om verktyg och maskiner som hjälper människor i byggandet; att odla respekten för yrket byggare, viljan att ta rollen som byggare i kreativa spel.

Spelregler. Välj små kort enligt mönstret på stora kartor. Den som först stänger alla celler på kartan får ett chip. Kortbyte. Den som får flest marker utses till vinnare av spelet.

Spelåtgärder. Sök efter kort. Konkurrens.

Spelets framsteg. Läraren undersöker tillsammans med barnen stora kartor på vilka arkitekter, byggare och efterbehandlare är ritade. Ett kort samtal förs om innehållet i bilderna, om skeden i byggandet av ett hus, om människor, maskiner, verktyg som används på en byggarbetsplats. Läraren visar små bilder som visar detaljerna i en stor karta. Sedan uppmanar han barnen att ta en stor karta och på en signal (slår kuben i bordet) plocka upp rätt bilar, stäng cellerna på korten med dem. Den som hittar de rätta korten först och utan fel och korrekt namnger alla mekanismerna vinner.

Spelet kan fortsätta, sedan byter barnen kort eller spelarnas sammansättning ändras.

Du kan avsluta spelet genom att prata med barn om att ta hand om ditt hem, för grönområden nära det, det vill säga för allt som skapades av människors arbete.

Enligt samma princip spelas ett spel på temat "Transport". Den systematiserar, fördjupar barnens kunskap om vilka transportmedel människor använder på land, på vatten, i luften.

För spelet förbereds stora kort som visar jorden, himlen, havet. Till dem väljer barn små kort med olika typer av transporter: till exempel, för ett stort kort där jorden ritas, väljer de bilder som en buss, trådbuss, cykel, spårvagn, tåg, tunnelbana, etc.

Som i det första spelet måste här antalet bilder vara detsamma. Vinnaren är den som snabbt och korrekt stänger alla tomma celler på stora kort.

Gäster i Moskva

Didaktisk uppgift. Förtydliga, konsolidera barns kunskap om huvudstaden i vårt moderland - Moskva (se fig.), odla kärleken till huvudstaden i vårt land, en önskan att lära dig mer om dess sevärdheter.

Spelregler. Beskriv en bild med utsikt över Moskva, gissa en del av staden från beskrivningen, hitta samma bild.

Spelåtgärder. Val av guider, imitation av turister som reser med bil runt Moskva.

Spelets framsteg. Läraren berättar för barnen om hur många gäster som kommer till Moskva från andra städer, fackliga republiker och andra länder. Alla vill se vår vackra stad och dess sevärdheter.

Vi ska spela guider idag. En guide är en person som följer med gäster, visar dem, berättar intressant om vad de kommer att se. Jag har en bil i mina händer (en leksak Volga). Här på den kommer du att bära gäster. Varje guide visar bara en plats, och en annan guide tar gästerna till en annan. Jag har en kub i mina händer. Det finns nummer på den: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Och på spelplanen har bilderna också ett eget nummer. Om kuben faller så att siffran 3 är överst, måste du ta gäster till denna plats, du kommer att se siffran 3 på bilden. Du måste köra nerför gatan med bil som pilarna visar. Efter att ha slutat är det nödvändigt att berätta vilken typ av byggnad eller plats det är i Moskva, vad gästerna kunde se där. Alla andra lyssnar uppmärksamt. Den som gissade denna plats först hittar samma bild på sitt skrivbord och visar den. Om svaret är rätt blir han en guide; också med hjälp av en kub bestämmer vart man ska ta gästerna, vad man ska visa, vad man ska berätta.

För det här spelet är det nödvändigt att ha två uppsättningar identiska bilder (vykort), från vilka sevärdheter, platser, strukturer som är bekanta för barn väljs.

I slutet av spelet tackar läraren guiderna för deras goda arbete, uttrycker förtroende för att huvudstadens gäster var nöjda med sin utflykt.

Komplikation i spelet är möjlig genom att öka bilderna på spelplanen.

Det här spelet kan spelas för att konsolidera kunskap inte bara om Moskva, utan också om din hemstad, by. Läraren använder uppsättningar vykort om många städer. Om det finns två uppsättningar vykort om hans stad, kommer han att framgångsrikt kunna genomföra en spelresa med barn runt sin hemstad, by, statlig gård. Det är bara nödvändigt att välja tomter från uppsättningar bilder som återspeglar sevärdheterna i deras hemstad som är bekant för barn.

Samla bilden

didaktisk uppgift. Träna barn i att sammanställa en hel bild från separata delar; genom bildernas innehåll för att befästa barns kunskap om olika typer arbete på kollektivgården; att odla intresset hos spannmålsodlare, grönsaksodlare, boskapsuppfödare.

spelregel. Under en viss tid är det korrekt att montera en hel bild från delar.

Spelåtgärder. Sök, vika delar av bilden.

Spelets framsteg. Läraren undersöker tillsammans med barnen bilder som visar olika typer av jordbruksarbete (till exempel sådd, skörd av bröd, plantering av plantor, plocka grönsaker, göra hö, ta hand om kalvar, etc.). Läraren förklarar spelets regler och minns den redan kända regeln om hur man sätter ihop en hel bild från separata delar.

– Men nu har vi en regel till: du måste räkna ihop snabbt. Börja vika bilden och avsluta på en signal: slå i bordet med en kub, läraren klargör spelets regler.

Efter att ha fördelat bilderna efter antalet spelare säger läraren: "Börja!" och slår i bordet med en kub. Barn väljer de nödvändiga delarna av sin bild från lådan på bordet. Den som först sätter ihop bilden får en token. Sedan kan du byta bilder och upprepa spelet. Läraren uppmärksammar dem som ännu inte snabbt kan följa spelets regler, uppmuntrar dem, ber dem som snabbt lägger upp bilden att hjälpa en vän.

För det här spelet måste du ha två uppsättningar bilder: en består av hela bilder, den andra av deras delar (minst 9 - 12).

zoologisk domino

Didaktisk uppgift. Att befästa barns kunskap om vilda och tamdjur; odla intelligens, uppmärksamhet.

Spelregel. Den som sätter alla sina kort först vinner.

Spelåtgärder. Var uppmärksam, missa inte en flytt, sätt ditt kort i tid.

Spelets framsteg. Korten föreställer vilda och tama djur. Fyra personer spelar. Korten läggs ut med framsidan nedåt. Barn uppmanas att räkna 6 kort. Sedan påminner läraren om spelets regler: du kan bara lägga samma bild bredvid. Om det inte finns någon bild hoppar barnet över en sväng. Om en av spelarna lämnas utan kort anses han ha vunnit spelet. Spelet upprepas, men samtidigt är det nödvändigt att blanda korten och ta andra.

Enligt samma princip spelas spelet "Botaniska Lotto", under vilket barns kunskap om växter assimileras och systematiseras.

Res runt i staden

Didaktisk uppgift. Konsolidering av kunskap om hemstaden: vem som bor i den, arbetar, vilken typ av transport, hur den är inredd.

Spelregel. Välj bara de bilder som motsvarar uppgiften för deras grupp: människor, transport, arbete, utsmyckning av staden.

Spelåtgärder. Bildsökning. Signalåtgärd.

Spelets framsteg. Läraren väljer olika bilder i förväg: vissa visar invånare i staden (skolebarn, en mamma med barn, en mormor med en korg, studenter, etc.); på andra - människors arbete (byggare, brevbärare, chaufförer, målare, etc.); transport (spårvagn, buss, trolleybuss, cykel, motorcykel); byggnader och dekorationer i staden (postkontor, butik - porslin, böcker, mat, fontän, torg, skulptur).

Bilder läggs ut på bord på olika platser i grupprummet.

Med hjälp av en disk delas barn in i fyra grupper om två eller tre personer. Varje grupp får en uppgift: en är att se vilka som bor i staden och samla bilder på människor; den andra är vad folk kör, samlar bilder på fordon; den tredje - bilder, som återgav människors olika arbete; fjärde - att överväga och välja bilder med ritningar av vackra byggnader i staden, dess dekorationer.

På förarens signal går resenärer runt i rummet och väljer de bilder de behöver, resten väntar på att de kommer tillbaka och tittar på dem.

När de återvänder till sina platser sätter resenärer bilder på ett stativ (varje grupp är separat från den andra). Deltagarna i varje grupp berättar varför de tog dessa bilder, vad som visas på dem. Vinnaren är gruppen vars spelare inte gjorde ett misstag och snabbt placerade sina bilder. Spelet upprepas, medan det är nödvändigt att byta ut några bilder.

Vad växer var?

didaktisk uppgift. Att konsolidera barns kunskap om växter; utveckla förmågan att upprätta rumsliga relationer mellan objekt; gruppera växter efter deras växtplats, utveckla aktivitet och oberoende av tänkande.

spelregel. Tävla vem som med största sannolikhet kommer att välja ut och stänga tomma celler med bilder av växter på stora kartor, på vilka en skog, åker, trädgård, fruktträdgård är ritad.

Spelåtgärder. Barn, tävlar, välj bilder och stänger tomma platser.

Spelets framsteg. Spelare får en stor karta med olika landskap; små kort finns i kartongen. På förarens signal väljer barnen små kort i enlighet med mönstret på det stora kortet. Vinnaren är den som snabbt stängde alla tomma celler och gav växterna ett korrekt namn.

I det här spelet orsakar namnen på spannmål och svamp svårigheter, så barn introduceras för dem i förväg under klasser och utflykter. Killarna byter kort, små kort blandas och spelet fortsätter.

För att intresset för spelet inte ska försvinna, introduceras kort med nya typer av växter i det.

Didaktiska spel för dagis. Senior grupp