Didaktičke igre za 5 godina. Didaktičke igre za djecu predškolske dobi (5-7 godina). Tko je sagradio ovu kuću

Didaktičke igre za djecu od 5-6 godina imaju svoje razlike povezane s dobnim karakteristikama djeteta ove dobi.

Djecu od pet godina karakterizira radoznalost, promatranje i zanimanje za sve novo i neobično. Djeca jako uživaju sama rješavati zagonetke i pronaći pravo rješenje problema. Obim znanja se širi, a priroda mentalne aktivnosti se mijenja. Nastaju novi oblici mišljenja, analiza postaje sve detaljnija, a sinteza sve općenitija i preciznija. Djeca šeste godine života već razumiju povezanost okolnih predmeta i pojava, uzroke pojava i njihove značajke.

Prilikom odabira didaktičkih igara za djecu od 5-6 godina, morate obratiti pozornost na stupanj težine pravila igre i radnje, tako da pri njihovom izvođenju dijete pokazuje napore uma i volje.

Natjecanje igra važnu ulogu u dječjim igrama. Dajte svom djetetu više slobode u odabiru igre i kreativno rješavanje njegovih problema.

Uloga odrasle osobe u igrama za djecu od 5-6 godina uglavnom se svodi na objašnjavanje pravila igre. U ovoj dobi djeca već mogu djelovati samostalno, bez sudjelovanja odrasle osobe; to se uglavnom odnosi na društvene i tiskane igre.

Vrlo je važno odabrati pravu igru, analizirati ima li dijete potrebno znanje i ideje. Na kraju igre obavezno je pohvaliti djecu, fokusirati se na pozitivne strane i poticati uspjeh.

Nemoj pogriješiti!

Didaktički zadatak. Vježbati djecu u razlikovanju predmeta po materijalu; učvrstiti znanje o takvim svojstvima predmeta kao što su tvrdi, meki, grubi, gusti, glatki, sjajni, mat.

Pravila igre. Skupljajte predmete iste kvalitete u košaru, razgovarajte o svojstvima predmeta.

Radnje igre. Potraga za predmetima provodi se poveznicama, natječu se: pobjeđuje onaj tko pronađe više predmeta od istog materijala. Potraga počinje i završava na znak vođe.

Napredak igre. Igra počinje kratkim razgovorom između odrasle osobe i djece o predmetima koji ih okružuju u sobi.

Tijekom razgovora odrasla osoba pojašnjava djetetu spoznaju da u sobi ima mnogo predmeta i da su svi napravljeni od nekog materijala.

Pogledaj sada ovu igračku! (Pokazuje lutku za gniježđenje.) Što mislite od čega je napravljena? (Djeca odgovaraju.) Da, od drveta je. Ali od čega je napravljen ovaj predmet? (Pokazuje škare. Djeca odgovaraju.) Ovaj predmet, dobro ste rekli, napravljen je od metala.

Dođi, Lena, do stola, uzmi matrjošku i škare i reci mi što je hladnije: škare ili matrjošku. Lena je bila u pravu kada je rekla da su škare hladnije. Metal je hladan, a drvo toplije.

Sad mi reci od čega je napravljena ova lopta? (Pokazuje plastičnu loptu. Djeca odgovaraju.) Da, napravljena je od plastike. Pogledajte kako odskače! Kako možemo govoriti o ovom svojstvu plastike? (Elastično je. Lopta skače.) Ali od čega je napravljen ovaj mjehurić? Tako je, od stakla je. Što možete reći o svojstvima stakla?

Odrasla osoba navodi djecu na odgovor: krhko je i lako se lomi. Stoga uvijek morate biti vrlo oprezni s predmetima od stakla.

Sada ćemo, dečki, igrati igru "Nemojte pogriješiti!" Imat ćemo četiri poveznice. Odaberimo poveznice s brojačem. Svakom članu tima dat ćemo koš: na tom košu je zalijepljena lopta. (Pokazuje košaru s loptom.) Ovdje ćete morati pronaći i staviti sve napravljene predmete... Od čega su?

Od plastike, odgovaraju djeca.

I na ovoj košari je slika škara. Ovdje ćemo prikupiti sve predmete...

Metal.

A u ovu košaru (na koju je zalijepljena matrjoška) stavit ćemo predmete...

Drveni.

Stavimo sve artikle u ovu košaricu...

Staklo.

Potragu započnite i završite tek na znak: udarite u tamburinu. Pobjeđuje onaj tko skupi najviše predmeta.

Četiri člana biraju se brojalicom. Uzimaju košare i zajedno sa članovima svoje ekipe (treba ih biti jednak broj), nakon zvuka tamburice, odlaze skupljati predmete. Nakon drugog udarca tamburice svi prilaze odrasloj osobi, redom slažu predmete, broje ih, provjeravaju je li pogriješila i razgovaraju o svojstvima predmeta.

Na kraju se objavljuje pobjednička poveznica. Pobjednici se pozdravljaju pljeskom.

Igra se može mijenjati korištenjem predmeta od drugih materijala: kartona, tkanine, gume itd.

Tko se pojavi, neka ga nosi!

Didaktički zadatak. Učiti djecu govoriti o predmetu, ističući njegove najkarakterističnije značajke: oblik, boju, kakvoću i njegovu namjenu; po opisu pronaći predmet u sobi ili na ulici, prepoznati alate, strojeve, tko ih koristi u radu; razvijati pažnju, mišljenje, pamćenje i govor.

Pravila igre. Prema opisu predmeta, pronađite ga u prostoriji ili prostoru, pravilno ga nazovite. Tko pogriješi i donese predmet koji nije opisani, plaća kaznu, koja se otkupljuje na kraju igre.

Radnje igre. Zagonetke, pogađanje, traženje predmeta.

Napredak igre. Odrasli podsjeća djecu da su nedavno vodili razgovor o tome kako ljudima u radu pomažu razni predmeti, alati i strojevi. govori:

Danas ćemo igrati ovu igru: u našoj sobi ima mnogo alata, strojeva (igračaka). Izabrat ćete jedan od njih i reći nam kako bismo znali o kojem alatu ili stroju je riječ. Ali ne možete imenovati predmet. Moramo to sami shvatiti. Tko prvi pogodi, pronaći će ovaj predmet i donijeti ga ovdje na stol.

Poželio sam predmet koji je krojač trebao. To je metal. Također možete napraviti zagonetku: "Dva kraja, dva prstena, au sredini je klin."

Ovo su škare, kaže jedno dijete.

Bravo, idi uzmi i stavi na stol.

Pogodi što je”, nastavlja igru sljedeći sudionik. - Auto, kotači kao tenk. Sve zna raditi: i orati, i sijati, i terete nositi.

Onaj tko je pogodio ("Ovo je traktor!") dolazi prvi i među igračkama nalazi traktor i također ga stavlja na stol.

Igra se nastavlja do puno različite puške radna snaga i strojevi bit će na stolu. Igra završava pogađanjem gubitaka onih koji su pogriješili i donijeli pogrešan predmet.

Slično - nije slično.

Didaktički zadatak. Učiti djecu uspoređivati predmete, uočavati znakove sličnosti u boji, obliku, veličini, materijalu; razvijati zapažanje, mišljenje, govor.

Pravila igre. Pronađite dva predmeta u okruženju i dokazati njihovu sličnost. Onaj na koga pokazuje strelica odgovara.

Radnje igre. Traži slične artikle.

Napredak igre. Pripremite se unaprijed razne predmete te ih diskretno smjestite u prostoriju.

Odrasla osoba podsjeća djecu da su okružena mnoštvom predmeta, različitih i identičnih, sličnih i ne baš sličnih.

Danas ćemo pronaći predmete koji su slični jedni drugima. Mogu biti slični po obliku, boji, veličini, materijalu. Slušajte pravila igre. Morate hodati po sobi, odabrati dva slična predmeta i sjesti. Onaj na koga pokazuje strelica reći će vam zašto je uzeo ova dva predmeta i koje su njihove sličnosti.

Djeca najčešće pronalaze slične predmete po boji i veličini. Teško im je otkriti skrivenu kvalitetu. Ova igra pomaže djeci riješiti problem. Na primjer, uzimajući žličicu i kamion za smeće, dijete objašnjava svoj izbor rekavši da su slični jer su napravljeni od metala. Ova kombinacija predmeta isprva nasmijava djecu.

Po čemu su žlica i kiper slični? - zbune se djeca i smiju se. - Naravno da nisu isti.

Ali dijete koje ih je nazvalo sličnim dokazuje ispravnost svog izbora.

Tijekom igre djeca uče pronalaziti znakove sličnosti među predmetima, što je puno teže nego uočavati znakove njihove različitosti.

Znaš li?

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o sportu, probuditi želju za bavljenjem njime; njegovati interes za sportaše i ponos na njihove pobjede.

Pravila igre. Prilikom odabira predmeta potrebnih za određeni sport, pravilno nazovite sport i predmete.

Radnje igre. Odaberite slike sa slikama različiti tipovi sportski

Napredak igre. Odrasla osoba s djecom gleda velike slike koje prikazuju sportske scene: igre nogometa, hokeja, odbojke, ritmičke gimnastike, veslanja itd.; razgovara s djecom, razjašnjavajući njihova znanja. Nakon što djeci podijeli slike, odrasla osoba ih poziva da odaberu prave predmete za svakog sportaša. Djeci skreće pozornost na predmete koji leže na tepihu: obruč, vrpca, nogometna lopta, palica, pak, loptica, reket, čamac, vesla itd. Djeca ih imenuju.

Sada poslušajte pravila igre. Na znak (zviždaljku) pronaći ćete i staviti na sliku na kojoj je nacrtan jedan sport one predmete koji su tim sportašima potrebni. Budi oprezan!

Daje signal. Nakon što su svi predmeti postavljeni s odgovarajućim slikama, djeca provjeravaju postoji li greška.

Igra učvršćuje znanje o sportu, sportskoj opremi, a također njeguje interes za sport. Igra se može završiti razgovorom o sportašima - prvacima natjecanja, gledanjem slika i fotografija na sportske teme.

Zatim odrasla osoba nudi predmete koji su korišteni u igri da ih ponesete sa sobom u šetnju i igru sportske igre na svome.

Vrhovi i korijenje.

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje da povrće ima jestivo korijenje - korijenje i plodove - vrhove, neko povrće ima i vrhove i korijenje; vježbati sastavljanje cijele biljke od njezinih dijelova.

Pravila igre. Možete tražiti svoj vrh ili kralježnicu samo kada dobijete znak. Ne možete se stalno uparivati s istim igračem; morate tražiti drugi par.

Radnje igre. Potražite par; sastav cijele biljke.

Napredak igre. Opcija 1. Nakon žetve u svom vrtu, odrasla osoba okuplja djecu, pokazujući im kakvu su dobru žetvu uzgojili, hvaleći ih za njihov koristan rad. Zatim pojašnjava znanje djece da neke biljke imaju jestivo korijenje - korijenje, druge imaju plodove - vrhove, a neke biljke imaju i vrhove i korijenje. Odrasla osoba objašnjava pravila igre:

Danas ćemo igrati igru koja se zove "Vrhovi i korijeni". Na našem stolu su vrškovi i korijeni biljaka – povrća. Sada ćemo podijeliti u dvije skupine: jedna skupina će se zvati vrhovi, a druga - korijenje. (Djeca su podijeljena u dvije grupe.)

Ovdje je na stolu povrće; Djeca prve skupine u ruke uzimaju vrh, a djeca druge skupine kralježnicu. Jeste li sve uzeli? A sada, na znak (pljesnite rukama), svi ćete se razbježati po prostoru i trčati na sve strane. Kada čujete signal "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!", brzo pronađite sebi par: kralježnica vam je na vrhu.

Igra se ponavlja, ali morate tražiti drugi vrh (ili kralježnicu). Ne možete biti u paru s istim igračem cijelo vrijeme.

Opcija 2. Vrhovi (ili korijeni) stoje mirno.

Samo jedna podskupina momaka trči po mjestu. Odrasla osoba daje znak: "Korijeni, pronađite svoje vrhove!" Djeca trebaju stajati tako da vrhovi i korijenje čine jednu cjelinu.

Ispravnost zadatka mogu provjeriti samo "čarobna vrata" (odrasla osoba i jedno od djece), kroz koja prolaze svi parovi. Kako biste osigurali da interes za igru ne izblijedi, možete ponuditi razmjenu vrhova i korijena.

Verbalnim (govornim) igrama rješavaju se svi problemi razvoja govora. Konsolidiraju i pojašnjavaju vokabular, promiču sposobnost mijenjanja i oblikovanja riječi, vježbaju sastavljanje koherentnih izjava i razvijaju objašnjavajući govor. Igre vokabulara pomažu razvoju specifičnih i generičkih pojmova, razvoju riječi u njihovim generaliziranim značenjima. U ovim igrama dijete se nalazi u situacijama u kojima je prisiljeno koristiti stečeno govorno znanje i vokabular u novim uvjetima. Manifestiraju se u riječima i djelima igrača. Govorne igre- učinkovito sredstvo za konsolidaciju gramatičkih vještina, jer zbog emocionalnosti i interesa djece, omogućuju djetetu mnogo puta vježbanje u ponavljanju potrebnih oblika riječi.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Verbalnim (govornim) igrama rješavaju se svi problemi razvoja govora. Konsolidiraju i pojašnjavaju vokabular, promiču sposobnost mijenjanja i oblikovanja riječi, vježbaju sastavljanje koherentnih izjava i razvijaju objašnjavajući govor. Igre vokabulara pomažu razvoju specifičnih i generičkih pojmova, razvoju riječi u njihovim generaliziranim značenjima. U ovim igrama dijete se nalazi u situacijama u kojima je prisiljeno koristiti stečeno govorno znanje i vokabular u novim uvjetima. Manifestiraju se u riječima i djelima igrača. Govorne igre su učinkovito sredstvo za konsolidaciju gramatičkih vještina, jer, zahvaljujući emocionalnosti i interesu djece, omogućuju djetetu višestruko vježbanje u ponavljanju potrebnih oblika riječi.

DIDAKTIČKE IGRE RIJEČIMA

Za djecu od 5-7 godina

Ne baš

Didaktički zadatak: naučiti djecu razmišljati, logično postavljati pitanja i donositi ispravne zaključke

Pravila igre:Na pitanja vozača može se odgovoriti samo DA ili NE

Akcije igre:pogađanje predmeta kroz pitanja koja se daju logičnim slijedom

Napredak igre: Učiteljica objašnjava pravila. Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koji predmet u našoj sobi ćemo mu poželjeti. Doći će i pitati gdje je predmet, što je i za što treba. Odgovorit ćemo mu sa samo dvije riječi. Prvo, ja ću biti vozač. Kad izađem iz sobe, Vova će vam reći koji predmet namjerava poželjeti. Onda ćeš me nazvati.

Učitelj odlazi, zatim ulazi u učionicu i pita:

Je li ovaj predmet na podu?

Na stropu?

staklo? Izgleda li kao kruška?

Žarulja?

Preuzimajući ulogu prvog voditelja, učitelj uči djecu logičnom postavljanju pitanja. On objašnjava:

Djeco, jeste li primijetili kako sam pitao? Prvo sam saznao GDJE je predmet. Tada sam saznala KAKAV je on. Pokušajte pitati istu stvar.

Ova igra uči djecu logičnom razmišljanju: ako predmet nije na podu, onda može biti na zidu ili stropu. Djeca ne donose odmah prave zaključke. To se događa ovako: saznavši da predmet nije na podu, dijete nastavlja pitati: "Stol?" U takvim slučajevima učitelj pomaže djetetu da dođe do ispravnog zaključka: „Ira, rekli smo ti da predmet nije na podu. Gdje je stol?" - “Na podu” - “Jesam li ga trebao pozvati?” - "Ne".

Brzo odgovori

Didaktički zadatak: ojačati sposobnost djece da klasificiraju predmete po boji, obliku, kvaliteti, naučiti ih brzo razmišljati i odgovarati

Pravila igre:odaberite samo one riječi koje se mogu nazvati jednom općom riječi; možete baciti loptu tek nakon što izgovorite pravu riječ

Akcije igre:bacanje i hvatanje lopte

Napredak igre: Učitelj, držeći loptu u rukama, stoji u krugu s djecom i objašnjava pravila igre:

Sada ću imenovati boju i baciti loptu jednom od vas. Onaj tko uhvati loptu mora imenovati predmet te boje, zatim sam imenuje boju i baca loptu sljedećem. Također hvata loptu, imenuje predmet, njegovu boju i baca ga sljedećem.

Zeleno - list - plavo - nebo - žuto...

Ista boja se može ponoviti.

Glavna značajka za klasifikaciju možda nije boja, već kvaliteta predmeta.

Drvo - stol - kamen - kuća - čelik...

Završi rečenicu

Didaktički zadatak: naučiti djecu razumjeti uzročno-posljedične veze među pojavama, obučavati ih u pravilnom odabiru riječi

Pravila igre:rečenicu dovršava onaj na koga pokazuje strelica

Akcije igre:rotacija strelice

Napredak igre: Učiteljica započinje rečenicu: “Obukla sam toplu bundu da...” - i poziva djecu da je završe.

"Upalili smo svjetlo jer..."

“Zalijevali smo cvijeće da...”

Lanac riječi

Didaktički zadatak: uvježbavati s djecom vještinu odabira pridjeva (atributa) predmetu i obrnuto: predmet atributu; bogaćenje rječnika

Pravila igre:lopta se dodaje u krug, na naredbu nastavnika lanac se mijenja iz znaka u predmet ili obrnuto

Akcije igre:rotacija strelice

Napredak igre: Učitelj počinje: "Kakva je jesen?" - dodaje loptu u krug sljedećem, imenuje znak jeseni: "zlatna" - prolazi - "rano" - prolazi - "hladno". Odgojitelj: "Što je još hladno?" - dodaje loptu - zima - dodaje - ruka - sladoled. Odgajatelj: “Kakav je to sladoled?” - bijeli - ukusan - kremast...

Lavata

Didaktički zadatak: trenirati djecu u korištenju adverzativnih prijedloga, graditi rečenice s njima, razvijati izražajnost intonacije

Pravila igre: okrugli ples

Akcije igre:usklađeno kretanje u kolu

Napredak igre: Djeca formiraju krug. Bez držanja za ruke, djeca se kreću produženim korakom i govore:

Zajedno plešemo -

Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Naš omiljeni ples -

Ovo je lavata.

Voditelj kaže: “Moji prsti su dobri, ali susjedovi su bolji.” Djeca ponavljaju, zatim uzimaju jedno drugo za male prste i ponavljaju riječi, praveći pokrete produženim korakom. Tada vozač daje druge zadatke:

Moja su ramena dobra, ali su susjedova bolja

Moje uši su dobre, ali su susjedove bolje

Moje oči su dobre, ali su susjedove bolje

Moji obrazi su dobri, ali su susjedovi bolji

Moja koljena su dobra, ali susjedova su bolja

Navedi tri stvari

Didaktički zadatak: vježbati djecu u klasificiranju predmeta

Pravila igre:nazvati tri predmeta jednom zajedničkom riječju. Tko pogriješi plaća kaznu.

Akcije igre:igranje poraza, bacanje i hvatanje lopte

Napredak igre: Odgojitelj: Dečki, ja kažem jednu riječ, a vi mi odgovorite s tri. Na primjer: namještaj - stol, stolica, tabure

Vrhovi i korijenje

Didaktički zadatak: vježbati djecu u razvrstavanju povrća po principu: što je jestivo - korijen ili plod na peteljci

Pravila igre:Možete odgovoriti samo u dvije riječi: vrhovi ili korijenje

Akcije igre:igrajući gubitke

Napredak igre: Učitelj razjašnjava s djecom što će nazvati vršcima, a što korijenima: „Jestivi korijen povrća nazvat ćemo korijenjem, a jestivi plod na stabljici – vršcima.“ Učitelj imenuje povrće, a djeca brzo odgovaraju. Učiteljica upozorava da kod nekog povrća može biti jestiv i korijen i plod na peteljci, npr. luk.

Muhe - ne leti

Didaktički zadatak: razvijati slušnu pažnju kod djece, njegovati izdržljivost

Pravila igre:Ruke možete podići samo ako je leteći objekt imenovan

Akcije igre:tapšanje koljena, podizanje ruke

Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu, stavljajući ruke na koljena. Učitelj objašnjava pravila igre: Ja ću imenovati predmete i pitati: "Leti li?" Ako leti, dižeš ruke, ako ne leti, ne dižeš ruke. Morate biti oprezni, jer ću varati i dizati ruke čak i kada imenujem leteći objekt.

Boje

Didaktički zadatak: razvijati dječju slušnu pažnju i brzo razmišljanje

Pravila igre:Boje biraju sami sudionici, ne možete birati iste.

Akcije igre:dijalog između prodavača i redovnika-kupca, skakanje na jednoj nozi

Napredak igre: Odaberu se prodavač i redovnik, djeca biraju njihovu boju i o tome govore prodavaču. Dolazi redovnik:

Kuc kuc

Tko je tamo?

Ja sam redovnik u plavim hlačama, crvenoj košulji i zelenoj kapi.

Zašto si došao?

Iza boja

Koji želiš?

Plava

Ako nema takve boje, prodavač kaže:

Nema takve stvari

I sve boje plješću rukama i govore:

Hodaj plavom stazom

Naći ćete plave čizme

proljev, proljev,

Donesite ga i nama!

Redovnik odlazi u stranu, zatim se vraća i nastavlja isti dijalog s prodavačem.

Kada redovnik zatraži dostupnu boju, ona počne bježati od njega. On ga sustiže. Ako ne stigne, opet će biti redovnik, ako uhvati, ova boja postaje redovnik.

Obratno

Didaktički zadatak: razvijati dječju inteligenciju i brzo razmišljanje

Pravila igre:imenovati riječi samo suprotnog značenja

Akcije igre:bacanje i hvatanje lopte

Napredak igre: Djeca i učiteljica sjede na stolicama u krugu. Učitelj izgovara riječ i baca loptu jednom od djece. Dijete mora uhvatiti loptu, izgovoriti riječ koja ima suprotno značenje i baciti loptu nazad učitelju.

Dovršite ponudu

Didaktički zadatak: razvijati govornu aktivnost i brzo razmišljanje kod djece

Pravila igre:morate pronaći i izgovoriti riječ da biste napravili potpunu rečenicu. Možete dodati samo jednu riječ.

Akcije igre:bacanje i hvatanje lopte

Napredak igre: Učitelj započinje frazu, baca loptu djetetu, koje dodaje jednu riječ i završava je.

Kartoteka didaktičke igre TRIZ i RTV (pripremna grupa).

Naš vrtić radi po TRIZ tehnologijama. Učitelji sustavno razvijaju svoje didaktičke igre koristeći TRIZ tehnologije.
Želio bih vam predstaviti svoje razvijene igre.

Igra "Izgradimo vrtić"
Cilj.
Uvesti djecu u sustavni pristup svijetu oko sebe (komponentni i funkcionalni).
Prikaži ovisnost objekta o mjestu stanovanja.
Brainstorming - izgradio vrtić u vodi, u planini. Razgovarajte o radu i životu u ovom vrtiću. Radi jasnoće, koristite grupne resurse. Na primjer: planina - kocke, košara, deka. More - akvarij - staklenka - kutija.
Igra "Dijelovi - cjelina" na temu vrtića.
Cilj.
Upoznajte djecu s metodom žarišnog objekta, objašnjavajući djeci tehnologiju rada s ovom metodom.
Naučite mijenjati poznate objekte (ili dijelove objekta), konstruirajući od njih potpuno nove. Razmišljanje o njihovim funkcijama, njihovom odnosu s okolnim predmetima i ljudima.
Provedite malu analizu pozitivnog i negativnog u našem vrtiću, u skupini.
Ponudite da osmislite potpuno novi dječji vrtić, objašnjavajući kako koristiti metodu žarišnog objekta.
Na primjer: u vrtiću postoje različite skupine - staklene, bodljikave, tkanine... Razmislite o funkcijama tih skupina.
Pitanje: - Čemu mogu služiti zidovi u grupi, svlačionici, ako oni...?
Dio zida je bodljikav, dio...? Čemu ovaj zid može poslužiti?
Dio stropa, dio poda...? Namještaj, pogodnosti...?
Razmislite o tome što možete upotrijebiti u grupi da napravite model ovoga Dječji vrtić za lutke. Koristite grupne resurse.
Cilj.
Odrediti glavnu funkciju dječjeg vrtića za djecu, za odrasle koji rade u vrtiću, za roditelje.
U morfološku tablicu dodati novi redak - zaposlenici dječjeg vrtića.
Igra "Zašto?"
Zašto djeca trebaju vrtić? Roditelji? Učitelji? Ostali zaposlenici? Gradu treba vrtić, djeco?
Rad na morfološkoj tablici, utvrđivanje mogućih promjena i situacija određenim izborom kartica.
Komplikacija.
Provesti usporednu analizu vrtića za djecu i vrtića za životinje. Imenuj ih, pogledaj ilustracije: inkubator, farma peradi, farma teladi. "Dječji vrtić" za pingvine i pačiće.
Usporedite što ptice i životinje uče svoju djecu u našim vrtićima.
Pitanje: Zašto ovo podučavaju?
Fantastična situacija: dijete je završilo u “vrtiću” pingvina, pačića, teladi.
Igra "Likovi iz bajke u vrtiću"
Cilj.
Upoznajte djecu s Prstenom zatišja.
Naučiti generalizirati pojave koje nemaju očite veze.
Naučiti zamisliti događaj u slijedu njegova razvoja, uspostaviti odnose među pojedinim događajima.
Ponudite djeci fantastičnu situaciju: svi odrasli u vrtiću otišli su na odmor, a umjesto sebe ostavili likove iz bajki, vrlo slične sebi u svemu.
Pitanje: - Tko će u grupi biti učitelj za...?
Tko će biti pomoćni učitelj?
Djeca imenuju junake bajki i crtića koji će raditi u vrtiću umjesto zaposlenika.
Potrebna je rasprava - zašto će baš ovaj heroj biti umjesto odraslih?
Analiza:
Pitanje: - Što je bolje, a što gore ako u grupi nema učitelja, već, na primjer, Vasilise Lijepe. Tko je bolji, a tko lošiji?
Pokažite djeci uzorak (nepotpun) Lullovog prstena. Ponudite da napravite jednu za svoju grupu i igrajte se s njom.
Djeca mogu sama crtati, pisati ili lijepiti slike na sektore prstenova.
1 prsten - junaci bajke.
2 prstena - zaposlenici vrtića.
Prsten 3 - prostor dječjeg vrtića.
Igrajte oko ringa, razmatrajući svaku opciju - slijed događaja, posljedice ove promjene za samog heroja i one oko njega.
Cilj. Naučite djecu da postave krajnji cilj, pristupe mu, planirajući slijed radnji.
Ojačati sposobnost korištenja simboličke analogije.
Prikaži ovisnost o sustavu okoliš.
Igra "Riječi su partneri."
Učitelj imenuje riječ, a djeca pronalaze dvije riječi - partnera, koji pokazuju slijed radnji na temu "Biljni svijet".
Na primjer: Jorgovan - vaza - cvijeće. Zrno - brašno-lepinja. Posađeno - raslo - sakupljeno.
Igra "Lanac ciljeva".
Koji si cilj postavljate... kada perete lice,
jesti, saditi krumpire, brati bobice, jabuke.
Otkrijte slijed bilo kojeg djelovanja djece, razlažući ga na mnogo malih ciljeva, u ispravnom slijedu.
Da biste otišli u šumu brati gljive potrebno je: ustati iz kreveta, obući se i umiti se. Doručkovati, spakirati košaru, obući se za šumu (navući hulahopke, hlače, čarape...) uzeti košaru. Čekaj tatu ili mamu itd.
Izvršite nekoliko zadataka koje su djeca predložila duž lanca ciljeva.
Pokažite da svaka radnja može izazvati anti-radnju.
Na primjer: "Kopali smo duboku rupu -
Imamo visoku planinu."
Navedite još nekoliko primjera sličnih radnji.
Ponudite da simbolično "zapišete" redoslijed bilo kojeg zadatka, a zatim ga "pročitate" djeci.

Igra "Odaberi hranu za ručak"
Cilj.
Usustaviti proizvode životinjskog podrijetla.
Podučavajte ovisno o cilju, kombinirajte stvarne predmete, stvarajući neobičan objekt.

Provoditi sustavnu analizu hrane životinjskog podrijetla. Dijagram komponenti je izgrađen - nacrtan simbolično na velikom listu papira.
Meso - životinje, perad (jaja), riba (kavijar).
Mliječni proizvodi - svježe mlijeko: maslac, sir. Kiselo mlijeko: kiselo vrhnje, svježi sir, jogurt.
Ako je teško vizualizirati, možete koristiti slike ili napisati.
Imenujte mnoga poznata jela pripremljena od ovih proizvoda, otkrivajući slijed kuhanja usput. Pazite na omjer – više – manje.
Pročitajte "Kuharica" O. Grigorieva
Kuharica je spremala večeru
A onda su svjetla ugašena.
Chef deverika beretka
I stavlja u kompot.
Baca cjepanice u kotao,
Stavlja džem u pećnicu,
Promiješati juhu žaračem,
Ugli udara kutlačom.
Šećer se sipa u juhu,
I jako je zadovoljan.
Bio je to vinaigrette.
Kad su popravili svjetlo!
Na zahtjev djece izradite Lull prsten ili morph table, kombinirajući biljnu i životinjsku hranu kako biste stvorili neobičan predmet.
Cilj. Učite spajanjem poznatih životinja da izmislite neku potpuno nepoznatu osobu. Pokažite kako veličina ili promjene u veličini životinje mogu utjecati na njezin život i odnose s drugima.
Poredaj životinje po veličini: od najmanje prema najvećoj.
Pronađite njihov analog u geometrijski oblici. Otkucaj: koji je veći, koji je manji. Najprije na životinje, zatim na simbole.
Na primjer. Dio linije: lisica, vuk, medvjed, slon.
Pitanje: - Tko je veći od vuka, a manji od slona itd.
Je li Triton veći od slona ili manji?
Razgovarajte o tome kako veličina životinje ili promjene u veličini mogu utjecati na njezin život i odnose s drugima.
Možete pročitati "Vranu i mačku" Tima Sobakina.
Velika vrana hoda stazom.
Gavran je viši od Mačke!
Mačka bi započela borbu s vranom,
Kad bi bila visine... psa.
Morfološkom analizom svako dijete (ili udruženo u grupe od dvoje ili troje) dolazi do nestvarne životinje. Smislite mu ime. Razmislite kako i gdje će živjeti, što će jesti.
Cilj.
Razviti kod djece sposobnost otkrivanja skrivenih ovisnosti i veza te na temelju njih donositi zaključke. Prikaži skrivene životinjske izvore.
Naučite djecu da procijene i sam proces i rezultat.
Igra "Ekološka ravnoteža".

Jednom davno priroda je izmislila zeca, ali za potpunu sreću nedostajali su mu kupus i... vuk. Ako nema kupusa, umrijet će od gladi, ako nema vuka, umrijet će od bolesti.
A ako je odjednom bilo puno kupusa, povećali su količinu.
Kako cijela zemlja ne bi zarasla, smislili su zeca. Povećao se i broj zečeva, bilo ih je mnogo - izmišljeni su vukovi. Ali ima puno zečeva, zašto trčati uokolo hvatajući ih, oni samo protrče.
Pitanje: - Ako se vuk ne pomakne, što će se dogoditi? Kako natjerati vuka da krene? Ima puno vukova - što su smislili? itd.
Zatim se o sličnoj situaciji može razgovarati s drugim parom životinja po izboru djece.

Igra "Šumska zagonetka"
Cilj. Naučite uspostaviti uzročno-posljedične veze.

Cilj. Naučite uspostaviti uzročno-posljedične veze.
Razviti sposobnost promatranja poznatih predmeta i situacija s neobičnog gledišta.
Ojačajte svoje majstorstvo fantazijskih tehnika.
S djecom izradite detaljnu morfološku tablicu. Otkrijte u njoj dijelove tijela životinja koji su im od vitalnog značaja: kako dobivaju hranu, kako se brane, kako se kreću. Ako postoje ilustracije, razmotrite kako su se načini prilagodbe životinja mijenjali tijekom razdoblja evolucije.
Ukratko, kod životinja je sve vitalno. Pri razmatranju obratite pozornost na utjecaj okoline na promjene u tijelu životinje.
Skupi sa stola životinju koja sve može sama. Tko ima sva sredstva za svaki slučaj. Razgovarajte o tome hoće li za njega biti dobro ili loše da sada živi u svom uobičajenom staništu. Kakav će karakter (čiji?) imati ova životinja? Formulirajte proturječnosti koje nastaju kada se ova životinja prilagodi okolnom svijetu. Pokušajte ih sami riješiti.
Pripremni rad: Ponudite da donesete fotografije svojih rođaka, sebe i svojih roditelja u djetinjstvu.
Igra "Ja sam robot"
Cilj.
Konsolidirati znanje o strukturi i funkcijama osobe uz pomoć operatera sustava. Pokažite međuovisnost osobe i njezine okoline. Dati pojam roda i generacije.
Pozovite djecu da zamisle da su roboti, izvana i iznutra sve je poput osobe. Uključite glazbu i krećite se poput robota.
Vježba koordinacije pokreta.
Djeca sjede ili stoje. Lijevom rukom dotaknite desno uho, a desnom lijevo uho. Sada promijenite ruke i pomaknite lijevu na desno rame, a desnu na lijevo. Promijenite ruke, dodirnite struk, zatim koljena, a zatim gležnjeve. Isto radimo u smjeru prema gore: koljena - struk - ramena - uši. Ponovite vježbu tri puta.
Zamislite da imate mnogo dugmića u glavi, a kada ih pritisnete počnete se smijati, plakati...
Pitanje: - Tko pritišće ove gumbe?
Možete li reći "stop" kada netko pritisne ove gumbe?
Obiteljski odnosi.
Gumbi - stvari koje treba učiniti.
Pitanje: - Kako podići (pokvariti) raspoloženje, razveseliti, rastužiti?
Probuditi te, dočekati s posla, iz trgovine.
Rad se odvijao s karticama koje pokazuju doba dana, stan i poduzeće.
Kako osoba može promijeniti nešto u sebi koristeći poznate tehnike. Na primjer - odmah postati debeo, visok... Prisjetite se kojom se tehnikom služio snažni zec.
Zašto bi osoba možda trebala nešto promijeniti u svom izgledu.
Igra "Naprotiv" na temu: "Obitelj, dom, dijete."
Na primjer. Veliki - mali, mama - tata, baka - djed. Djevojčica - dječak, stariji - mlađi...
Pročitajte "Tko je tko kome?" Yakov Akim.
- Baka je baba, čija ćerka?
- Ti si Fedjina kći, sine moj.
- Moj tata je velik, ali nikako sin!
- Sine. Brat moje četiri kćeri,
Sjećaš li se kad smo posjetili najstariju Avdotju?
- Jesmo li stvarno posjetili našu kćer? Moja teta ima!
- Ljuljao sam ti tetku u kolijevci...
- Bako, stani, prvo objasni,
Tko sam ja, Natasha i njezina dva brata?
- U redu, pokušajmo to shvatiti:
Njihova majka, muževljeva nećakinja, sestra,
Oh, bila je spretna djevojčica!
I dođeš do njih... Zeznuta je stvar...
- Bako, nešto je izgorjelo!
- Uf, dok sam razmišljao,
Svo mlijeko je pobjeglo iz posude
Igra Chain of Goals je suprotna.
Cilj.
Pokažite djeci radnju tehnike "Verse versa".
Razmotrite glavne funkcionalne odgovornosti u obitelji i dodatne.
Jedno od djece govori redoslijed radnje. Drugi ih kaže unatrag. Svaki korak možete zabilježiti nekim simbolom.
Zatim prvo dijete kaže suprotno - drugo gradi ispravan lanac.
Ukratko, sve smo nazvali unatrag.
Pitanje: - Što možemo izabrati sa simbolom “Naprotiv”. Djeca nude razne junake, čiji lik radi sve obrnuto, ili predmete (to može biti: Peršin, Ivanuška Budala, Čaša, pješčani sat).
Igra "Obrnuto je."
Cilj.
Učvrstiti znanje o funkcijama različitih dijelova tijela.
Učvrstiti ovladavanje tehnikom "Naprotiv".
Naučite rješavati probleme pomoću ove tehnike.
Njegujte smisao za humor i sposobnost iznalaženja izlaza iz nekonvencionalnih situacija.
Dijete imenuje neki dio tijela, drugo dijete imenuje ono što radi, treće dijete imenuje obrnuto.
Nakon nekoliko riječi, igra se obrnuto - slučaj se zove - dijelovi tijela se pronađu.
Na primjer - ruka - uzima - baca. Hodanje - stajanje - noga. Nokti - rastu - smanjuju se itd.
Razmotrite mogućnosti kada se dva suprotna svojstva pojavljuju istovremeno.
Na primjer: Sjediš i voziš, sjediš i letiš, bolestan i zdrav, mali i veliki.
Igra "Ja sam odrasla osoba"
Cilj.
Učvrstiti znanje i sposobnost korištenja moralnih i etičkih standarda u životu, razumjeti posljedice njihovog nepoštivanja. Ojačati sustavnu viziju sebe u svijetu oko sebe.
Prema operatoru sustava, pobijediti - dijete u sustavu, s promjenom u nadsustavu. Supersustav: kuća, ulica, bolnica, autobus, vrtić, trgovina itd.
Pokažite kako će se pogled djeteta mijenjati ovisno o njegovoj lokaciji i kako će se zvati. Prikaži višestrani pogled na dijete, njegove brojne društvene uloge.
Uzmite u obzir genetsku liniju - tko će biti kad odraste u obitelji, na poslu.
Obiteljski odnosi sa sadašnjim rođacima i s budućim. Ovisnost društvene (obiteljske) uloge o dobi i sastavu obitelji. Odnosi, međusobna briga u obitelji.
Djeci možete čitati poslovice:
"Ne pljuj u bunar - bit će korisno napuniti vodu."
“Prije nego što to učinite, morate dobro razmisliti.”
"Kako se pojavi, tako će i odgovoriti."
Igra "Pokvareni telefon".
Cilj. Upoznati djecu s principom medijatora.
Naučite razumjeti figurativno značenje riječi, fraza, poslovica.
Možete ponuditi kompliciraniju igru. Prvo dijete kaže neku vrlo poznatu poslovicu, drugo kaže njezino izvorno značenje, treće također objasni ono što je razumjelo svojim riječima. Posljednje dijete mora pogoditi koju je poslovicu reklo prvo dijete. Na primjer, lanac bi mogao biti ovakav. Pilići se broje u jesen - ako si dobro radio do jeseni, puno će pilića narasti - trebaš sve dobro napraviti, onda će svega biti puno - što prođe, to prođe - vješte ruke ne znaju dosada.
Za igru možete uzeti sljedeće poslovice:
Ako se volite voziti, volite i nositi sanjke.
Ako požurite, nasmijat ćete ljude.
Posao prije zadovoljstva.
Kako se vrati, tako će i odgovoriti itd.
Na kraju igre ponovno razmotrite prednosti i nedostatke posrednika.
Igra "Lanac riječi"
Cilj. Pokažite djeci metodu vijenaca i asocijacija (bez imenovanja).
Razviti nekonvencionalan pogled na poznate stvarne stvari, koristeći poznate metode promjene na poznatoj temi.
Neka djeca shvate da u svakom procesu uvijek postoje dvije strane.
Pozovite djecu da navedu nekoliko riječi koje povezuju sa zimom.
Provedite metodu vijenaca i asocijacija na temu: "Zima", "Snijeg", "Mraz." Na kraju rezimirajte da su djeca rekla puno vrlo sličnih riječi.
Pitanje: - Zašto? Što je zajedničko svim ovim riječima? Ponudite ponovno nacrtati lanac, ali završite ga istom riječju kojom ste započeli - zima.
Tijekom igre, kako biste aktivirali neaktivnu djecu, koristite malu igračku koju ćete prenijeti sljedećem u lancu. Sjajno je dodati komad leda - to omogućuje da igra ide vrlo brzo.
Ponudite djeci igru "Lanac ciljeva" (izravna verzija i obrnuta verzija) na temu - dom, zima, posao.
Igra "Tko (čega) ne može živjeti bez čega?" na istu temu.

Igra "Najavljivač - TV"
Cilj. Sigurno ovladavanje "dizajnom poda".
Uvesti tehniku "kvantizacija - kontinuitet".
Razvijati sposobnost izražavanja u svom radu. Ojačati neovisne vještine kreativni rad.
Dodajte model televizora u grupu. Pregledajte TV prema operateru sustava. Pozovite djecu da danas postanu televizijski spikeri. Prvi program koji će biti prikazan na “TV” je upoznavanje s njim, konferencija za novinare. Djeca mogu postavljati pitanja televizoru (ili televizorima) sa svog mjesta. Ali TV spikeri mogu sami govoriti.
Spikeri počinju svoje govore: “Ja sam TV, pa su me upalili...
Ja sam TV, jako mi je drago što sam vas upoznao, inače u trgovini...
Govori odražavaju prošli i sadašnji život televizije.
Po želji, djeca mogu staviti "TV" na glavu. Upoznali smo se s televizorima. Počele su vijesti – stvarne i fantastične. Djeca govore o događajima koji su se dogodili jučer i danas.
Možete uključiti nekoga s oglašavanjem. Napravite promjene u dizajnu poda "TV kod kuće".
Razgovarajte o mogućnostima kontinuiranog rada TV-a. Ili kontinuirani prikaz jednog određenog programa. Razmislite što je u tome dobro, a što loše. Kako se kvantiteta razvija u kvalitetu.
Prisjetite se u kojim je djelima radnja kontinuirana ili isprekidana.
Prvo možete dati primjer učitelju, djeca će pronaći slične primjere.

Igre s igračkama.
Cilj.
Naučite sistematizirati igre za odrasle i djecu.
Učite djecu ne samo mijenjati, već i transformirati, kombinirati, stvarajući nove igre za dijete.
Razviti sposobnost evaluacije i samog procesa i rezultata.
Sa svojom djecom izradite morfološku tablicu igara koje djeca igraju. Prilikom sastavljanja razmislite kako jednom riječju možete nazvati igre koje se igraju trčanjem, skakanjem itd.
Igre koje se igraju sjedeći za stolom.
Razmislite kako se to može prikazati na stolu. Nasumično odaberite komponente iz svakog reda i osmislite igru. Razgovarajte o pravilima igre. Igrajte ako je moguće. Ako ne možete igrati u grupi, možete namjerno dodati nešto sa stola ili dodati sami. Dopušteno je malo odstupanje od prihvaćenih pravila ako ih se teško pridržavati.
Raspravite što igre mogu naučiti. Pokušajte, počevši od funkcije, osmisliti igru kako biste naučili kako to učiniti.
Na primjer: čitati. Graditi od kocki sa slovima, sa slogovima, sad kuca, sad ograda, sad staza, ponavljati slogove, sastavljati rijeci,
Skok na jednoj nozi. Na podu se pojavljuje potok, au njemu "kamenčići" - cigle toliko male da ne možete stati na njih s obje noge. A s druge strane prijatelj čeka.
Učitelj potiče djecu da osmisle igre s različitim funkcijama. Igre se razlikuju po mobilnosti. Na primjer, možete skočiti na prste dok sjedite na stolici. Samo noge skaču. Skačite dok sjedite na podu - uključena su samo stopala.
Nakon igre napravite niz igara koje igraju odrasli. Igre se mogu podijeliti na igre u zatvorenom, na otvorenom i televizijske igre.
Razmislite koju bismo od ovih igara mogli igrati. Razgovarajte o tome koje igre mi igramo, a koje igraju odrasli na poslu i kod kuće. Odnosno, ono što je njima posao, nama je igra.
Igra "Aukcija".
Cilj.
Učite djecu opisivati predmete i igre, pronalazeći očite i skrivene prednosti u njima.
Moći opisati ne samo pravi predmet, već i predmet je plod djetetove mašte.
U grupu se donosi mnogo novih predmeta i igračaka. Svako dijete odabirom predmeta bira što će iznijeti na aukciji, djeca sva zajedno biraju riječi metodom fokalnih objekata ili tehnikama fantazije. Glavna stvar je da je rezultat neobičan predmet ili igračka. Djeca razmišljaju kroz njegove nove očite i skrivene prednosti i funkcije.
Plaćanja za predmete na dražbi vrše se unaprijed ili se koriste matematički listići.
Djeca izmjenjuju svoje predmete, ostali kupuju ili ne. Dijete koje ga je kupilo mora reći što mu se najviše svidjelo kod ovog predmeta.
Neke stvari mogu biti stvarne, ali s dodatnim skupom funkcija.
Nakon aukcije djeca se igraju igračkama i predmetima. Igračke i predmeti ostaju u grupi zauvijek ili dugo.
Igra "Dijelovi - cjelina" je naprijed i nazad na transportu.
Cilj.
Upoznati djecu sa zakonom povećanja stupnja idealnosti.
Naučiti uočiti zahtjeve za prijevoznim sredstvima iz kojih su proizašla pojedina obilježja suvremenog prometa.
Napravite zagonetke o prijevozu za djecu.
Pitajte jesu li pogodili o čemu ćemo danas razgovarati.
Razmotrite koje vrste prijevoza djeca znaju. Grupiranje po tablicama - garaže: zemlja, podzemlje, zrak, voda, prostor.
Unutar grupa: kopneni i zračni prema vrsti aktivnosti.
Nakon što odaberete jedan od strojeva, provedite analizu sustava.
Obratite posebnu pozornost na razvojnu liniju.
Objavite (po mogućnosti fotografije ili ilustracije) kako su se vozila mijenjala kroz stoljeća.
Razmotrite što im je zajedničko s modernim prijevozom i njihove razlike. Pronađite tvrdnje o drevnim načinima prijevoza koje je čovjek dopuštao. Što je točno učinjeno i, ako je moguće, kako je učinjeno. Imajte na umu da je osoba cijelo vrijeme poboljšavala prijevoz, ali nakon nekog vremena opet je nešto nije zadovoljilo. Raspravite o tome na primjerima, formulirajući proturječja i koje su metode korištene za rješavanje.
Igra "Press konferencija"
Cilj. Učvrstiti razumijevanje zakona povećanja stupnja idealnosti.
Naučiti dizajnirati nove strukture na temelju analogija i potrebnih funkcija.
Ponovite nazive vozila. Prisjetite se i raspravite kakav su prijevoz djeca izabrala na ulici. Pregledajte i usporedite automobile iz kataloga ili s fotografija i one na ulici. Igra "Bez čega auti ne postoje"
Skrenuti pozornost djeci na sustavan pristup postavljenim pitanjima.
Razgovarajte o ekološki prihvatljivom prijevozu – u smislu funkcije i izgleda. Pronađite analoge strojeva u prirodi.
Razgovarajte o tome što je dobro, a što loše u vezi s tim.
Kada raspravljate, obratite pozornost na to koliko je novca potrošeno na proizvodnju prijevoza i koliko je funkcija obavljao. Koliko truda i novca čovjek sada troši za normalan rad transporta? Navedite koje točno.
Možemo li reći da su sada automobili najbolji; ili nakon nekog vremena ljudima neće odgovarati.
Pitanje: - Što biste još željeli da stroj radi? Kako se zove stroj koji može učiniti što god želite?
Pitanje: - Zašto postoji prijevoz za ljude, a ne postoji poseban za životinje, ptice, insekte, biljke? Kada je takav prijevoz potreban? Kako se sada prevoze životinje? Zašto ptice trebaju prijevoz? Na temelju kojih principa možete smisliti takav prijevoz?
Cilj.
Upoznajte djecu s tehnikom fantazije "mijenjanja zakona prirode".
Naučite djecu, na temelju stvarnih situacija, generalizirati pojave koje nemaju analogije u prirodi.
Pročitajte djeci "Odgovori, je li istina?" Givi Čičinadze.
U ovom času, radosnom času,
Imam neke zagonetke za vas.
Mećava pomela polje,
A platana je sva nevolja.
U ožujku se otopio snijeg i led,
Stiže nam zima.
Mačka voli za ručak
Grožđe i vinaigrette.
Noću na kiši, kao pastir,
Pijetao je izveo kokoši u šetnju.
Labud pliva u ribnjaku
Spavanje na stablu jabuke u vrtu.
Namotali smo vunu u klupko,
Izaći će svileni šal.
Iako je puž mali,
Cijela kuća je odnesena.
Pas Barbos je zakikotao,
I snijeo je jaje u gnijezdo.
Zgrabi šapom, klikni zubima.
Predator je tigar, a grabežljivac je vuk.
Tako je, djeco! Dobro napravljeno!
Bit ćete nagrađeni lizalicama.
Lizalica se otopila
I pjesmama je došao kraj.
Dok učiteljica čita pjesmu, djeca stavljaju pred sebe na stol onoliko žetona koliko netočnosti nađu.
Zatim djeca provjeravaju koliko je ljudi točno identificiralo netočnosti.
Pitanje: - Kako bi to bilo ispravno? Neki trenuci iz pjesme ispravljeni su da budu stvarni.
Razgovaraju se i imenuju one situacije koje se uvijek događaju. Na primjer: sunce uvijek izlazi ujutro. Drvo uvijek raste prema gore. Prvo se pojavi jaje, a zatim iz njega izlazi kokoš.
Igra "Naprotiv".
Jedno od djece imenuje stvarnu situaciju, dodaje mali predmet drugom djetetu, koje tu situaciju izgovara obrnuto.
Na primjer: vjetar puše, pa oblak leti. Oblak leti, pa vjetar puše.
Objasnite djeci pojam "zakon". Raspravite što smo sada učinili s tim zakonima prirode. Promijenili smo ih. Stoga su ispale fantastične situacije.
Igra "Promijeni bajku"
Pitanje: - Kako će izgledati svaka bajka ako u njoj promijenimo zakone prirode?
Ako promijenite zakone prirode u bajci "Vuk i sedam kozlića", kako će se promijeniti bajka?
Smislite bajku koristeći modificirane situacije. Možete ga osmisliti kao cijela grupa ili pojedinačno.
Cilj.
Naučite, koristeći tehnike promjene, da sami promijenite bajku, izmišljajući novu.
Jačati sposobnost zamišljanja događaja u slijedu njihova razvoja, uspostavljanja odnosa između pojedinih događaja, stvaranja novih slika, planiranja svojih radnji, životnih faza.
Biti u stanju samostalno riješiti nevjerojatne probleme koji se pojave, ako je moguće, koristeći moralne i etičke standarde.
Djeca samostalno biraju iz velikog broja predloženih bajki jednu koju će promijeniti. Ukratko prepričajte glavne crte radnje bajke.
Likovi njezinih junaka.
Zatim se djeca pozivaju da samostalno unesu izmjene u ovu bajku, koristeći bilo koje tehnike modifikacije koje žele.
U procesu izgradnje novog priča riješiti probleme koji se pojave.
Svako dijete “zapisuje” nove bajke na svoje papiriće.
Na kraju rada oni koji to žele ispričaju svoje priče. Pronalaze se slične situacije i uspoređuju mogućnosti rješavanja sličnih problema.
Po želji možete na kraju sastaviti jednu opću bajku.

Igre za djecu od 6 godina

Didaktičke igre. Igre su usmjerene na razvoj djetetove percepcije, pažnje, pamćenja, mišljenja i mašte.

Didaktička igra "Složi sam"

Cilj: naučiti analizirati oblik predmeta.

Djeci se daje okvirna slika, na primjer, riba, mačka itd.

Djeca sama izrezuju kvadrate i trokute.

Evo nekoliko predmeta koji se mogu savijati od geometrijskih oblika.

Didaktička igra "Tepih za lutku"

Svrha: naučiti se snalaziti u prostoru, znati smjerove desno, lijevo, sredina itd. Tepih se može napraviti od običnog lista papira, a mogu se crtati figure ili izrezati geometrijski oblici iz papira. Slijedimo upute lutke: prvo popunite sredinu, zatim gornji desni, donji desni itd.

Didaktička igra "Što se ne događa u svijetu!"

Cilj: razvijati maštu, govor

Pozovite svoje dijete da nacrta nešto što ne postoji na svijetu. Zamolite ga da vam kaže što je nacrtao i razgovarajte s njim o crtežu: ne događa li se ono što je na njemu prikazano u životu. Igra će biti vrlo zabavna. Djeca i kalinjingradski umjetnik A. Tainikov crtali su: ribu mačku, ribu slona...

Didaktička igra "Pogodi što je skriveno"

Cilj: razvoj govora, mašte

Uzmi "prekrasnu torbu". Sakrijmo u njega neku igračku i opišimo je izgled, na primjer: "Žuto, okruglo tijelo, okrugla glava, oštar kljun" (pile). Dijete će biti sljedeće koje će sakriti i opisati predmet. Skriveni predmet možete pronaći dodirom u “čudesnoj torbi” nakon što dijete pogodi.

Didaktička igra "Parovi riječi"

Cilj: razvoj pamćenja

Pozivamo dijete da zapamti nekoliko riječi (možete početi s 5-6), predstavljajući svaku od njih u paru s drugom riječi. Na primjer. Imenujte sljedeće parove: mačka - mlijeko, dječak - auto, stol - pita, itd. - i zamolite dijete da zapamti druge riječi iz svakog para. Zatim imenujete prvu riječ u paru, a dijete mora zapamtiti i imenovati drugu riječ. Zadatak se može postupno komplicirati povećanjem broja parova riječi i odabirom riječi s zasebnim semantičkim vezama u parove.

Didaktička igra "Dogodi se - ne dogodi se"

Cilj: razvoj govora, mašte djeteta

Učiteljica pita djecu da li se to stvarno događa ili ne? Ako ne, djeca lupaju nogama, ako da, plješću rukama. Znak učitelja rukama ispred prsa, križ na križ - stani, djeca prestaju pljeskati ili gaziti. Svakako izmjenite stvarne i nerealne opcije, na primjer: "Vuk luta šumom", "Vuk sjedi na drvetu", "Šalica kuha u loncu", "Mačka hoda po krov." “Pas šeće po krovu”, “Čamac plovi nebom”, “Djevojčica crta kuću”, “Djevojčica crta kuću” itd. igra će biti zabavnija i zanimljivija ako vaš fraze i fraze djeteta su raznolike i, možda, neočekivane. Pogriješite ponekad - to će samo učiniti igru zabavnijom.

Didaktička igra "Imenuj susjede"

Cilj: znati imenovati susjede brojeva

Igrači stoje u krugu. Jedno dijete uzima loptu. Baca loptu svom partneru, nazivajući broj (od 0 do 10). Osoba koja uhvati loptu mora imenovati “susjede” imenovanog broja (brojevi 1 više i 1 manje od imena), nakon čega imenuje svoj broj i baca loptu sljedećem igraču. Ako hvatač pogriješi u imenovanju susjeda, ispada iz igre.

Didaktička igra "Broji pravilno"

Cilj: razviti sposobnost djece da povežu broj predmeta s brojevima.

Igra je napravljena od gustog materijala bijela. Na materijal su našiveni gumbi. Djeci se zavežu oči i traži se da prstima prebroje gumbe. Povežite broj gumba sa željenim brojem.

Igra "Tablica s brojevima"

Cilj: odrediti glasnoću, brzinu distribucije i prebacivanje pažnje. Ako dijete zna brojati, ponudite mu tablicu koja se sastoji od brojeva od 1 do 25, redoslijed brojeva je proizvoljan. Zadatak će biti sljedeći. Morate brzo pronaći, pokazati i imenovati brojeve od 1 do 25. Dijete bi trebalo potrošiti 2 minute na ispunjavanje ovog zadatka, gotovo bez pogrešaka.

Igra "Pronađi razlike"

Za igru su vam potrebne uparene karte (pogledajte primjer u nastavku).

Uspoređujući kartice, dijete mora pronaći zadani broj razlika u znakovima.

opcija 1

Pogledaj pažljivo i pronađi 3 razlike.

opcija 2

Pogledaj pažljivo i pronađi 5 razlika.

Opcija 3

Pogledaj pažljivo i pronađi 6 razlika.

Igra “Tko je bio tko?

Dijete mora odgovoriti na pitanje tko (što) je prije bilo: kokoš (jaje), konj (ždrijebe), krava (tele), hrast (žir), riba (jaje), sjeme jabuke), leptir (gusjenica), kruh (brašno) ), košulja (tkanina), cipele (koža) itd. Također možete dati druge riječi koje zahtijevaju od djeteta da razumije prijelaz iz jedne kvalitete u drugu.

Popis korištenih izvora:

1. "Što se ne događa u svijetu?" Zabavne igre za djecu, Moskva “Prosvjetljenje”, 1991

2. A. Gerasimova “Testovi za pripremu za školu”, Moskva “Iris Press”. 2004. godine

Igra je bitan element razvoja i odgoja djeteta. Didaktičke igre pomažu uspostaviti odnose između praktičnih i mentalne radnje, što je važno za djecu bilo koje dobi: 2–3 godine, 3–4 godine, 4–6 godina.

Didaktička igra – tip obrazovne aktivnosti, organiziran u obliku igre. Nastava implementira principe igre, aktivno učenje, podliježu skupu posebnih pravila, imaju strogu strukturu i sustav alata za kontrolu i evaluaciju.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti dijete.

Igre koje se razmatraju, poput aktivnih i glazbenih, kreiraju odrasli (odgojitelj, roditelj) i nude se gotove. Djeca najprije svladaju igru uz pomoć njezinih programera, nauče pravila, norme djelovanja, a s vremenom, nakon svladavanja potrebnih sadržaja, počinju ih igrati samostalno.

Ova vrsta aktivnosti jedna je od vodećih u predškolskim odgojno-obrazovnim organizacijama, stoga je koriste odgajatelji u svim fazama razvoja djece: prva mlađa skupina (2–3 godine), druga mlađa skupina (3–4 godine), srednja – 4–5 godina, stariji – 5–6 godina, pripremni – 6–7 godina.

Pravilno organizirane didaktičke igre razvijaju:

psihički i kognitivne sposobnosti – doznat će djeca nove informacije, generalizirati ga i konsolidirati, proširiti svoje znanje o raznim predmetima, fenomenima okolne stvarnosti, o flori i fauni. Razvija se pamćenje, sve vrste pažnje, sposobnosti zapažanja, djeca uče izražavati prosudbe i zaključke;
govor– aktivni vokabular se nadopunjuje i ažurira u govornoj aktivnosti;
društvene i moralne vrijednosti– djeca uče odnose između sebe i odraslih, između življenja i nežive prirode, djeca uče suosjećati, popuštati jedni drugima, biti pravedna i pažljiva prema drugima.

Obično su igre koje se razmatraju podijeljene u 3 glavne skupine:

Igre s predmetima (igračke)– usmjerene su na izravnu percepciju stvari i djelovanje s njom, stoga se dijete upoznaje s karakteristikama tog predmeta, njegovim oblikom, bojom. U radu s nekoliko igračaka djeca ih mogu međusobno uspoređivati, pronalaziti sličnosti i razlike. Ova vrsta zadatka omogućuje vam organiziranje samostalnih aktivnosti, razvija sposobnost da zaokupite sebe i ne ometate druge u grupi.
Društvene igre – usmjereno na upoznavanje okolne stvarnosti, flore, faune, živih i neživih prirodnih pojava. Takvi zadaci doprinose razvoju govornih vještina, logike, pažljivosti i podučavaju modeliranje životne situacije, donositi odluke, trenirati vještine samokontrole.
Igre s riječima – razvijati mišljenje i govor djece predškolske dobi. Ove se igre temelje na govoru, što vam omogućuje uvježbavanje sposobnosti rješavanja različitih mentalnih problema: opisivanje svojstava i karakteristika stvari ili pojava, isticanje njihovih glavnih značajki, usporedba različitih predmeta (fenomena) međusobno, pogađanje iz opisa .

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine ili stariju) vodi učitelj ili roditelj, ujedno organizira aktivnost kroz upoznavanje sa sadržajem i pravilima igre, njezinim tijekom, kroz jasan primjer kako se igra. Igra završava sažetkom i analizom, koja nam omogućuje prepoznavanje individualnih karakteristika djece.

Prednosti edukativnih igara

Igre o kojima je riječ razvijaju se:

govor– djeca čuju govor odrasle osobe i druge predškolske djece, stoga se njihov vokabular nadopunjuje. Osim toga, dečki odgovaraju na pitanja, opisuju nešto, obrazlažu, stoga se postojeći govorni podaci obučavaju i poboljšavaju;
razmišljanje– predškolci proširuju svoje znanje o predmetima, pojavama, flori i fauni, uče nove informacije, mogu usporediti postojeće iskustvo s onim što su dobili, treniraju pamćenje, logiku i matematičke sposobnosti;
pažnja– djeca treniraju vještine slušanja i razumijevanja što treba učiniti, kako pravilno igrati igru, stoga postaju pažljiviji, usredotočeniji i sposobniji regulirati svoje postupke;
fizičke kvalitete– dolazi do razvoja motoričkog sustava, djeca postaju pokretna, aktivna, uče kontrolirati svoje pokrete, upravljati njima, formira se psiha djeteta u smislu sposobnosti da bude aktivan u životu.

Razvoj govora

Didaktičke igre usmjerene na razvoj govornih vještina preporuča se odabrati uzimajući u obzir pokazatelj dobi. Takve aktivnosti nadopunjavaju aktivni vokabular djece i uče učenike prepoznati zvukove. starija grupa.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine:

"Stablo". Cilj je razviti vještinu korištenja prijedloga u govoru, aktivirati ranije stečene govorne vještine. Opis - nastavnik čita kratku pjesmu i vizualno pokazuje da je ON iznad, a UNDER ispod. Nakon odigrane radnje, on raspravlja s djecom što se još događa NA i POD. Tekst:

"Lutka spava." Cilj je razviti govorne i slušne sposobnosti. Dodatni rekviziti - lutka i uspavanka (jaslice). Opis: Zadatak djeteta predškolske dobi je uspavati lutku: zaljuljati je, otpjevati uspavanku, staviti u krevetić i pokriti dekicom. Sljedeća faza igre je kada učitelj objašnjava da dok lutka spava, morate razgovarati šapatom kako je ne biste probudili. U ovom slučaju, trebate dovesti dijete predškolske dobi na razgovor, zamoliti ga da razgovara o nečemu. Posljednja faza je objava da se lutka probudila i da sada možete razgovarati punim glasom.

Nastava za predškolce od 4-5 godina:

"Gdje mogu učiniti što?" Cilj je razviti sposobnost upotrebe glagola u govoru, vještine slušanja te društvene i moralne vrijednosti. Opis - djeca odgovaraju na pitanja učitelja: "Što možeš raditi na igralištu?" (opustiti se, igrati, klizati, trčati, komunicirati itd.), “Što možete raditi u prirodi (u klinici, u seoskoj kući itd.)?”
— Koji, koji, koji. Cilj je razviti sposobnost korištenja definicija za različite predmete i pojave u govoru, te aktivirati postojeći vokabular. Opis - učitelj imenuje riječi, a predškolci u lancu imenuju svojstva karakteristična za te riječi. Na primjer: mačka je nježna, prugasta, pahuljasta; kaput – topao, jesenski, smeđi.

Igre za stariju grupu:

"Samoglasnici." Cilj je razviti vještine izdvajanja samoglasnika iz riječi. Opis - učitelj imenuje riječ koja se sastoji od jednog, dva ili tri sloga (sve ovisi o individualnim mogućnostima predškolskog djeteta), djeca prepoznaju samoglasnike na uho i imenuju ih.
"Suvišna riječ". Cilj je razviti slušnu pažnju, obogatiti rječnik i razjasniti leksičko značenje. Opis – učitelj imenuje lanac riječi, zadatak učenika je pronaći višak riječi i objasniti svoj odabir. Na primjer: listopad, siječanj, ljeto, lipanj, kolovoz; traperice, haljina, cipele, pulover, kaput.

Razvoj mišljenja

Didaktičke igre usmjerene na razvoj razmišljanja bit će korisne ne samo za djecu u dobi od 2-3 godine, već i za srednje i starije skupine. Pravilno organizirana nastava doprinosi obučavanju svih faza intelektualnog razvoja mišljenja.

Naime:

vizualno i djelotvorno - dijete uspostavlja uzročno-posljedične veze kroz rješavanje jednostavnih praktičnih problema;
vizualno-figurativno – predškolsko dijete povezuje pomoću figurativnog prikaza predmeta, pojave;
verbalno-logičko – uspostavljanje različitih veza između riječi i pojmova na općenitoj (apstraktnoj) razini.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti djetetovo razmišljanje.

Zadaci za razvoj razmišljanja u mlađoj skupini:

– Tko što voli. Cilj je razvoj vizualnog i učinkovitog mišljenja, sinteza znanja o životinjama. Opis - učitelj postavlja kartice s predstavnicima faune i hranom za njih, od djece se traži da nahrane svakog predstavnika.
"Riječi su unatrag." Cilj je razviti vizualno-figurativno mišljenje i sposobnost analize. Opis - nastavnik imenuje riječ, a učenici trebaju imenovati suprotnu riječ: usko - debelo, dugo - kratko itd.
"Sažmi riječi." Cilj je razvoj verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost spajanja riječi u skupine. Opis – zadatak djece je sažeti riječi date u učiteljevom nizu. Na primjer: krava, konj, ovan su domaće životinje.

Igre za srednja skupina:

"Izgubljena igračka" Cilj je razviti mišljenje i sposobnost koncentracije. Opis - ispred djeteta se stavi nekoliko igračaka, od njega se traži da ih pažljivo pogleda i zapamti, zatim predškolac zatvori oči, jedna igračka mu se ukloni i od njega se traži da vidi koja je igračka skrivena. Ova se igra može zakomplicirati ako se igračke mijenjaju, a predškolsko dijete mora zapamtiti kojim su redoslijedom postavljeni predmeti.
"Pronađi blago." Cilj je razvoj logičkog mišljenja, orijentacije u prostoru i sposobnosti djelovanja prema šabloni. Opis – predmet je skriven u sobi i nacrtana je karta njegovog položaja, zadatak djece je pronaći predmet pomoću karte. Zadatak se može otežati ako se izvodi na igralištu.

Vježbe za starije predškolce:

"Nastavi riječ." Cilj je razviti brzinu razmišljanja i razmatranja. Opis - učitelj imenuje početni slog, a dijete mora smisliti riječ koja počinje ovim slogom. Možete zakomplicirati zadatak i zamoliti ih da smisle nekoliko riječi po slogu.
"Slično je - nije slično." Cilj je razviti logičko mišljenje, sposobnost analiziranja, vrednovanja predmeta, pojava i obrazloženja svog odgovora. Opis - odgojitelj unaprijed raspoređuje razne predmete u prostoriji, zadatak predškolca je pronaći slične predmete, opisati što im je zajedničko i dokazati svoje stajalište.

Razvoj pažnje

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i starije) za razvoj pažnje treniraju sposobnost pažljivog slušanja učitelja, praćenja situacije u grupi, što zauzvrat dovodi do pamćenja potrebnih informacija.

Vježbe za mlađe predškolce:

"Loto". Cilj je trenirati vizualnu pažnju, razmišljanje i razvoj govora. Dodatni materijal - uparene kartice sa slikama, jedan set kartica ostaje kod učiteljice, drugi set se dijeli djeci (svakom po jedna kartica). Opis - učitelj pokazuje karticu, dijete koje ima istu sliku brzo uzima svoju karticu i opisuje je.
"Pogodi što treba učiniti." Cilj je trenirati slušnu pažnju i sposobnost povezivanja vlastitih postupaka s postupcima učitelja. Dodatni materijal - tambura, zastavice u boji za svako dijete. Opis - učiteljica uzima tamburicu, djeca uzimaju zastavice. Ako tambura zvuči glasno, tada predškolci mašu zastavicama, ako je tiho, drže ruke na koljenima.

Igre za srednju grupu:

"Gumbi." Cilj je razviti pamćenje i pažnju, sposobnost pronalaženja načina za pamćenje predmeta. Materijali: gumbi, šahovska ploča. Opis – učenici su podijeljeni u parove, svaki dobiva svoj set gumbića. Prvi igrač postavlja tri gumba na svoje polje za igru bilo gdje, drugi igrač pamti položaj gumba, predmeti su prekriveni, a drugi igrač ponavlja položaj gumba na polju, zatim se provjerava ispravnost zadatka. Zatim se igrači mijenjaju, drugi igrač stavlja gumbe, a prvi pamti. Igra se može zakomplicirati: 1) stavljanjem ne 3, već više gumbi, 2) postavljanje vremena za pamćenje i reprodukciju crteža.
"Bučne slike" Cilj je razviti nevoljnu pažnju. Materijal - kartice na kojima su razni predmeti prikazani linijama. Opis - djeca gledaju slike s nekoliko slika i moraju imenovati predmete koji su tamo nacrtani. Usložnjavanje zadatka: učenici najprije pamte predmete, a zatim ih imenuju po sjećanju.

"Pronađi razlike". Cilj je uvježbati sposobnost voljnog prebacivanja i raspodjele pažnje. Materijal je kartica sa slikama koje imaju razlike. Opis – zadatak djeteta je pronaći sve razlike. Vježbu možete zakomplicirati ako odaberete slike koje se razlikuju u nekim detaljima.
"Graditelji". Cilj je uvježbavanje sposobnosti zapažanja, distribucije i koncentracije pažnje. Materijal: kartice sa 4 slike, olovka. Opis - na kartici su 4 crteža - 1 je u potpunosti dovršen, a na ostala 3 nedostaju detalji; zadatak djeteta je dovršiti preostale crteže tako da dobije 4 identične slike.

Razvoj fizičkih kvaliteta

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i starije) za obuku fizičke kvalitete neophodni su za opći razvoj predškolac. Tjelesna aktivnost može se formirati ne samo na satovima tjelesnog odgoja, već iu grupi ili kod kuće.

Izvodeći vježbe, djeca uče koordinirati svoje pokrete, postaju otpornija i zdravija.

Igre za mlađe učenike:

"Ogledala". Cilj je učvrstiti metode hodanja, skakanja, trčanja i drugih pokreta, razvijanje sposobnosti osmišljavanja novih pokreta. Opis - djeca formiraju krug, oni će biti "ogledala", vođa stoji u sredini kruga i pokazuje pokrete, ostali ponavljaju za njim. Tko to najbolje ponovi postaje vođa.
"Zločesta lopta". Cilj je razviti sposobnost bacanja sportske opreme s obje ruke s prsa. Opis - djeca stoje na željenoj liniji i izvode radnje uz pjesmu koju učitelj recitira:

Nježno grlimo loptu,

Odgurnimo ga ležerno.

Hajdemo sada zajedno nadoknaditi:

Trebamo ga žaliti!

Vježbe za srednju grupu:

"Tko je brži". Cilj je razviti brzinu reakcije, razviti sposobnost slušanja i razumijevanja uvjeta aktivnosti te pravilno obavljanje svih radnji. Opis - podijeliti djecu u skupine, postaviti obruč ispred skupina, prvi iz svake kolone uzeti obruč, podići ga iznad glave i spustiti preko tijela na pod, preći preko sprave i ići do kraja. stupca. Učitelj pažljivo promatra sve skupine i dodjeljuje zastavicu onoj koja je točno riješila vježbu. Pobjeđuje grupa koja dobije najviše zastavica.
"Mišolovka". Cilj je razviti brzinu reakcije i sposobnost snalaženja u novim situacijama. Opis - 2 grupe se formiraju od djece, 1 grupa su miševi, od 2 grupe se prave 3 mala kruga - mišolovke, zadatak djece je uhvatiti sve miševe. Učitelj je domaćin igre i izgovara radnje: miševi trče kroz mišolovke, ali čim učitelj kaže "Stop", mišolovke se zatvaraju, a uhvaćeni "miševi" stoje u krugu.

Zadaci za starije predškolce:

"Sova". Cilj je razviti koordinaciju pokreta. Opis - grupa je podijeljena u 2 tima - leptiri i pčele, 1 dijete bira sova. Na zapovijed učitelja - "dan", timovi trče oko čistine, "noć" - sva se djeca smrzavaju, sova ide u lov i odvodi one koji se kreću. Igra završava kada sova uhvati 2-3 leptira ili pčele.
"Blind Man's Bluff". Cilj je uvježbati sposobnost snalaženja u prostoru. Opis - djeca formiraju krug, biraju se dva igrača: jednom se zavežu oči, a drugom se daje zvono. Zadatak prvog igrača je uhvatiti drugog zatvorenih očiju.

Kartoteka didaktičkih igara za mlađu skupinu vrtića

"Kakav predmet?" (igre igračkama, predmetima) - djeca iz torbe vade razne predmete i imenuju ih, opisuju njihova svojstva.

“Pronađi identične predmete” (društvena igra) - djeca dobivaju kartice s nekoliko slika među kojima trebaju pronaći iste.

"Ola's Helpers" (igra riječi) - učiteljica uzima lutku i pita djecu, pokazujući im na ruke: "Što je ovo?" (ruke), “Što rade” (uzimaju, crtaju...). I tako za svaki dio tijela.

Didaktičke igre za učenje boja za malu djecu

Didaktičke igre pomažu u upoznavanju predškolaca s primarnim bojama i njihovim nijansama. Prvo djeca uče crvenu, plavu i žutu boju, a zatim im se dodaju narančasta, zelena i crna.

Osnovne didaktičke igre s djecom:

Igre s predmetima– djeca trebaju spojiti boje dvaju predmeta. Na primjer: olovke u boji stavite u staklenke s odgovarajućom bojom; Napravite nekoliko džepova u boji u kutiji za cipele i stavite kamenčiće u njih; posaditi leptira na cvijet iste boje itd.
Društvene igre – djeca trebaju odabrati pravu boju za nešto. Na primjer: pripremite šablone s voćem, drvećem, cvijećem i drugim predmetima i zamolite djecu da odaberu odgovarajuću boju od komada papira u boji (jabuka - crvena, lopta - žuta, smreka - zelena); odaberite spajalice iste boje kao što je crtež.
Igre s riječima– djeca trebaju opisati koje boje vide. Na primjer: učitelj pokazuje djeci predškolskog uzrasta crtež i traži od njih da imenuju boje koje je umjetnik upotrijebio. Ovaj zadatak može biti kompliciran ako koristite ne samo dječje crteže, već i reprodukcije slika.

Nakon proučavanja osnovnih boja, prelazi se na proučavanje nijansi, od svijetlih do tamnih tonova. Ovdje možete koristiti vlastite pripremljene palete i štipaljke s bojama, dati zadatak - odaberite štipaljku koja odgovara odgovarajućoj boji palete; ili sastavite gusjenicu iz različitih nijansi, na primjer, počevši od crvene, pretvarajući se u narančastu i žutu.

Kartoteka didaktičkih igara za srednje skupine vrtića

U srednjoj skupini može se sastaviti kartoteka igara prema sljedećim temama:

"Dijete i zdravlje." Kako bi proučili dnevnu rutinu, od djece se traži da pogledaju slike sa slikama dnevne rutine i poredaju ih po redu te komentiraju: jutro počinje vježbama, doručkom itd. Ova igra uvodi djecu u zdrav način života, razvija govor, pažnju i pamćenje.
"Zdrava hrana". Sljedeće igre pomoći će vam da zapamtite voće i povrće: djeca iz torbe vade lutku nekog proizvoda i opisuju ga („ovo je jabuka, okrugla je, crvena i glatka); učiteljica imenuje karakteristike voća/povrća, a djeca pogađaju; djeca zatvorenih očiju probaju namirnice i imenuju ih, govore kakvog je okusa voće/povrće.
"Opasne stvari." Svrha ovakvih igara je upoznati djecu s opasnim predmetima s kojima se ne smiju igrati niti ih uzimati bez dopuštenja odraslih. Na primjer: učitelj priprema kartice s opasnim i sigurnim predmetima i traži od učenika da ih razvrstaju u dvije skupine, obrazlažući svoj izbor. Zadatak možete zakomplicirati tako što ćete ponuditi djeci da kažu koje ozljede mogu izazvati opasne stvari (posjekotine, modrice itd.).

Kartoteka didaktičkih igara za starije skupine vrtića

Didaktičke igre u starijim skupinama:

Igre s predmetima: opisivanje svojstava predmeta, pronalaženje zajedničkih i različitih stvari, uspoređivanje predmeta, postavljanje problemskih pitanja. Na primjer, zašto se oval ne kotrlja.
Društvene igre: matematički zadaci - brojati ptice, životinje, zadaci za pažljivost, razmišljanje - pokupiti predmete za nešto (odjenuti djevojčicu/dječaka, postaviti stol, posložiti stvari u ormare i sl.), pronaći par za nešto, razvojni zadaci društveni odnosi - proučavanje raznih profesija, načina ponašanja na javnim mjestima.
Igre s riječima: imenovanje skupine predmeta, pojava, životinja, biljaka jednom riječju, razgovor o zanimanju roditelja, pogađanje zagonetki, sastavljanje priča ("nastavi rečenicu").

Didaktičke igre za razvoj koherentnog govora u predškolskoj dobi

Razvoj govora jedan je od važnih zadataka pedagogije: što je bolje razvijen koherentan govor, to dijete uspješnije uči, jer zna oblikovati i formulirati misli, te zna koristiti govor kao sredstvo komunikacije i utjecaja na druge ljude. .

Didaktičke igre koje pomažu u razvoju koherentnog govora:

"Zoološki vrt". Cilj je razviti koherentan govor, sposobnost opisivanja slike i sastavljanja mini-priče. Opis - djeca dobivaju slike sa životinjama, njihov zadatak je pažljivo ih pregledati, a zatim jednu po jednu opisati prikazanu životinju prema dijagramu: izgled, čime se hrani.
"Dobar loš". Cilj je razvoj koherentnog govora, logičkog mišljenja, sposobnosti opisivanja likova iz bajke i konstruiranja zaključivanja. Opis - učenici zajedno s učiteljicom opisuju likove junaka bajki, pronalaze pozitivne i negativne osobine karaktera, raspravljaju zašto mogu pohvaliti tog/tog junaka (npr. što je dobro u tome što zmija Gorynych ima tri glave).

DIY didaktička igra

Didaktičke igre za djecu:

"Nahrani pecivo." Cilj je razviti finu motoriku djece. Opis – trebat će vam dvije male plastične posude, jedna od njih treba biti okrugla. Zalijepite smiješno lice (punđu) na poklopac, napravite rupu na mjestu usta i stavite grah u drugu staklenku. Zadatak djeteta je nahraniti lepinju, tj. mahune prebacite u staklenku s licem.
"Karanfili i gumice." Cilj je uvježbavanje fine motorike, vizualne percepcije, percepcije boja i prostora te proučavanje geometrijskih oblika. Opis - iz šperploče izrežite kvadrat potrebne veličine, obojite ga, pričvrstite čavle za pisaće papire na jednakim udaljenostima po cijelom prostoru, zadatak djeteta je stvoriti različite geometrijske oblike pomoću gumica, jednostavnih predmeta(na primjer, smreka).

Nastava za djecu srednje skupine:

"Kutija senzacija" Cilj je razvijati motoričke sposobnosti, maštu, te sposobnost prepoznavanja predmeta po obliku. Opis - uzmite kutiju za cipele, napravite dvije rupe na poklopcu i zašijte na njih rukave od tkanine, stavite razne predmete u kutiju i pokrijte poklopcem. Zadatak djece je staviti ruke u rukave, pronaći predmet, pogoditi ga i opisati.
"Glazbeni slatkiš" Cilj je razviti slušnu pažnju, pamćenje i mišljenje. Opis - stavite razne predmete u jaja Kinder Surprise - perle, žitarice, spajalice, pokrijte praznine tkaninom u obliku bombona (svaki zvuk mora imati par). Zadatak djece je pronaći parove istih bombona.

Igre za starije predškolce:

"Svijet flore i faune." Cilj je razvijanje sposobnosti zapažanja, analiziranja, generaliziranja te usađivanje ljubavi prema živoj prirodi i poštovanja prema njoj. Opis – izrežite predstavnike flore i faune i zalijepite ih na karton. Zadatak djece je pogledati karticu sa životinjom ili biljkom, opisati je, istaknuti njezine glavne karakteristike i sl.
"Mozaik". Cilj je razviti pažnju, logično razmišljanje i percepciju boja. Opis – pripremite razne geometrijske oblike od papira u boji, osim kruga. Zadatak djece je sastaviti mozaik od ovih figura na način da se iste boje ne dodiruju.

Didaktičke igre omogućuju vam razvoj svih važnih procesa: govora, pažnje, razmišljanja, mašte. Takve aktivnosti korisne su ne samo za djecu od 2-3 godine, već i za srednje i starije skupine. Raznolikost igara omogućuje učitelju da odabere upravo onu koja će biti usmjerena na razvoj svakog djeteta.

Video o tome koje su obrazovne igre potrebne i korisne za djecu

Didaktičke igre za formiranje slogovne strukture riječi kod djece:

Glazbeno-didaktička igra:

Izrađujemo igre za razvoj govornog disanja vlastitim rukama: