Játszott az ökológia középső csoportjában. Ökológiai didaktikai játékok kártyaállománya. Ökológiai játék "Séta az erdőben"

A javasolt ökológiai tartalmú didaktikai játékok könnyen gyárthatók, és használhatók közép- és idősebb gyerekekkel való munkavégzéshez. óvodás korú. Világos felépítésük van:

Név;

Didaktikai anyag leírása;

A lebonyolítás módszertana és az egyéni játékok - több lebonyolítási lehetőség.

"ÖKOLÓGIAI TORONY" ERDŐ "

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel az "élelmiszerlánc" fogalmát, és adjon ötletet az erdő táplálékláncairól.

Anyag:

Az első lehetőség síkbeli: egy kártyakészlet négy-négy illusztrációval (például erdő - növény - növényevő - ragadozó);

A második lehetőség: - háromdimenziós: négy különböző méretű kocka, amelyek mindkét oldalán egy erdő illusztrációi láthatók (erdő - gomba - mókus - nyest; erdő - bogyók - sündisznó - róka; erdő - virág - méh - medve ; erdő - makk - vaddisznó - farkas; erdő - nyír - Maybug - sündisznó; erdő - fenyőtoboz - harkály - bagoly stb.)

Módszertan: az első szakaszban a gyerekek együtt játszanak a tanárral, bármelyik kockával kezdik a játékot.

Pedagógus:– Ez egy gomba, hol terem? (Az erdőben.) „Melyik állat eszik gombát az erdőben?” (Mókus.) – Vannak ellenségei? (Marten.) Ezután a gyermeket felkérik, hogy készítsen táplálékláncot a megnevezett tárgyakból, és magyarázza el a választását. Mutassuk meg, hogy ha a tápláléklánc egyik komponensét (például egy gombát) eltávolítjuk, akkor az egész lánc szétesik.

A második szakaszban a gyerekek önállóan játszanak. Felkérik őket, hogy készítsenek saját ökológiai tornyot.

A harmadik szakaszban versenyjátékokat szerveznek: ki készít gyorsan tornyot, amelyben például sündisznó vagy farkas van.

„MADARAK” PIRAMIS

Cél: ismereteket formálni a természetben előforduló legegyszerűbb madarak táplálékláncairól, megszilárdítani a növények és az állati élet növekedéséhez szükséges feltételeket.

Anyag:

Az első lehetőség síkbeli: különböző színű (sárga, kék, piros, fekete) kártyakészlet, amely szimulálja a növények és az állatok növekedéséhez szükséges feltételeket; három kártyakészlet különféle növények és madarak (például fenyő - fenyőtoboz - harkály) illusztrációkkal.

A második lehetőség térfogati - hét kockából álló készlet, ahol az első-negyedik kockák különböző színűek, jelezve a növények és állatok életéhez szükséges feltételeket; ötödik - növények; a hatodik a madáreledel; hetedik - madarak (például: hegyi kőris - berkenyebogyók - süvöltő; luc - fenyőtoboz - keresztcsőrű; tölgy - makk - szajkó; alga - csiga - kacsa; fű - szöcske - gólya).

Módszertan: az ökológiai torony "erdő" analógiájára. A piramis készítésénél azonban ügyelni kell a következő szabályokra: a többszínű kockákat vízszintesen kell elhelyezni, ezen a vízszintes vonalon három kockát, amelyeken növények és állatok illusztrációi láthatók, függőlegesen, egy az egyben. hogy mutassák be a táplálékláncokat a természetben.

ÖKOLÓGIAI KOSÁR "APTEKA AIBOLIT"

Cél:és az ember általi felhasználásukat, gyakorolja felismerésüket az illusztrációkon.

Anyag: lapos kosár, egyik oldalán piros-zöld kereszttel, gyógynövény-illusztrációkészlettel (útifű, orbáncfű, kamilla, vadrózsa, csalán stb.).

Módszertan: a tanárnő találós kérdéseket fogalmaz meg a gyerekeknek gyógynövényekről. A gyermek keres egy illusztrációt a kosárban, megnevezi a növényt, és elmagyarázza, miért hívják „zöld doktornak”. Hasonlóan játszhatsz ökológiai kosarakkal a következő témákban: „Réti virágok”, „Primrose”, „Bogyó”, „Gomba” stb.

"ÁLLATANI STADION"

Cél: megszilárdítani a gyermekek ismereteit a különféle állatokról, táplálkozásukról és élőhelyükről a természetben.

Anyag: tábla, amelyen két futópad, rajt, cél és kilenc mozdulat van körben ábrázolva; a stadion közepén hat szektor található állatok illusztrációival: egy seregély, kettő fecske, 3 egy méh, 4 egy hangya, 5 egy medve, 6 egy mókus. Külön kártyákon - illusztrációk ezen állatok táplálékáról és menhelyeikről (madárház, hangyaboly, méhkas, odú, üreg stb.). A készlet egy kockát is tartalmaz a lépés meghatározásához.

Módszertan: két gyerek vesz részt a játékban. Egy kocka segítségével felváltva határozzák meg a szektort a feladattal, és három mozdulatot tesznek: az első az állat elnevezése, a második ennek az állatnak a táplálék meghatározása, a harmadik a természetben található menedékének megnevezése. Az nyer, aki először ér célba.

"ZÖLD KÁRTYÁK"

Cél: szerint gyakorolja a gyerekeket.

Anyag: 36 játékkártya készlet, mindegyik színezett hátoldal zöld színben, az előlapon pedig különféle állatok és növények illusztrációi, amelyek úgy vannak összeállítva, hogy végül 18 pár legyen (az állat táplálék neki).

Módszertan: két-hat gyerek vesz részt a játékban. Minden gyerek 6 kártyát kap. Előzetesen ellenőrizzük, hogy van-e köztük olyan, amelyik párosítható. A gyermek helyes mozdulatával a kártyákat elhalasztják. A kártyák számát folyamatosan pótolják hatra, amíg el nem fogynak. Az nyer, aki először hagyja el a játékot, vagy akinek kevesebb lapja maradt.

"Séta az erdőben"

Cél: a gyermekek erdei viselkedési szabályokkal kapcsolatos ismereteinek kialakítása, bővítése, figyelmeztető és tiltó környezeti táblák felismerésének gyakorlása.

Anyag: egy tábla egy erdei tisztás képével több ösvényen, figyelmeztető táblákkal; az ösvényeken mozgatható gyermekek sziluettjei; tiltó környezetvédelmi táblakészlet borítékban (pl. ne szedj gyöngyvirágot; ne taposs gombát, bogyót; ne törj faágakat; ne pusztíts hangyabolyot; ne rakj tüzet; ne fogj pillangót; ne ne kiabálj; ne kapcsolj be hangos zenét; ne pusztítsd el a madárfészkeket stb.).

Módszertan: a játékot az erdőbe sétálni induló gyerekcsoport játszhatja. Az első szakaszban végig kell vezetni a gyerekeket az ösvényen, elmondani, mi van rajta, megfelelő környezetvédelmi táblákat kihelyezni, amelyek segítik az erdei viselkedési szabályok betartását.

A második szakaszban a gyerekek önállóan közlekednek erdei ösvényeken, ahol különféle környezetvédelmi táblákat helyeznek el. A játékosoknak el kell magyarázniuk az erdei viselkedési szabályokat ezek segítségével. A helyes válaszért - chip. Az nyer, aki a maximális számú zsetont gyűjti össze.

"ERDÉSZ"

Cél: rögzíteni ; gyakorlat a környezeti figyelmeztető táblák felismerésében.

Anyag: erdei objektumokat (gyöngyvirág, hangyaboly, ehető és nem ehető gomba, bogyók, lepke, pókháló, madárfészek, sündisznó, máglya, madárház stb.) ábrázoló háromszög alakú környezeti figyelmeztető tábla készlet.

Módszertan: a gyerekek felváltva játsszák az erdész szerepét, aki az asztalon fejjel lefelé fekve kiválaszt egy környezeti jelzést, és bemutatja a játékban résztvevőknek azokat az erdei tárgyakat, amelyeket ez a jel jelképez; megmondja, hogyan kell viselkedni az erdőben, közel lenni ezekhez a tárgyakhoz.

I. Komarova, N. Yarosheva

JÁTÉKOK KÁRTYA FÁJLA

GYEREKEKNEK

6-7 ÉV

DIDAKTIKUS JÁTÉKOK AZ ÖKOLÓGIÁRÓL

1. "MI HOL NŐ?"

Cél . Megtanítani a gyerekeket a természetben lezajló folyamatok megértésére; mutassák meg a földi élet összességének függőségét a növénytakaró állapotától.

A játék előrehaladása . A tanár megnevezi a különböző növényeket és cserjéket, a gyerekek pedig csak azokat választják ki, amelyek a környéken nőnek. Ha felnőnek, a gyerekek egy helyben tapsolnak vagy ugrálnak (bármilyen mozgást választhat), ha nem, akkor a gyerekek csendben vannak.

Növények: cseresznye, almafa, pálmafa, csipkebogyó, ribizli, sárgabarack, málna, narancs, citrom, körte, ananász stb. .

2. "MI A SUPERB?"

Cél. Megszilárdítani a különböző évszakok jeleivel kapcsolatos ismereteket, a gondolatok világos kifejezésének képességét; hallási figyelem fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár az évszakot ősznek nevezi. Aztán felsorolja a különböző évszakok jeleit (A madarak délre repülnek; hóvirág virágzott; a fákon a levelek megsárgulnak; bolyhos fehér hó esik ). A gyerekek nevezzenek meg egy plusz jelet, és magyarázzák el választásukat.

3. "FELHŐM".

Cél . Fejleszti a képzeletet, a természet figuratív felfogását.

A játék előrehaladása . A gyerekek takarókon ülnek vagy guggolnak, nézik az eget és a lebegő felhőket. A tanár felajánlja, hogy álmodjanak meg és mondják el, hogyan néznek ki a felhők, hol tudnak úszni.

4. "ROVAROK".

Cél. A rovarok osztályozási és elnevezési képességének megszilárdítása.

A játék előrehaladása . A gyerekek körben állnak, a házigazda a rovart hívja (légy ), és átpasszolja a labdát a szomszédnak, ő hív egy másik rovart (szúnyog ) stb. Aki nem tud válaszolni, az kikerül a körből. A házigazda azt mondja:repülő rovar – pillangó ” és passzolja a labdát, a következő válaszol: „Szúnyog " stb. A kör végén a házigazda hívja "Hopper és a játék folytatódik.

5. "HARMADIK EXTRA".

Cél . A madarak sokféleségével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

A játék előrehaladása . A tanárnő összekeverve szólítja a madarakat, aki hibát észlel, tapsoljon (veréb, varjú, légy, süvöltő stb.).

6. "IGEN VAGY NEM".

Cél . Megszilárdítani a gyerekek tudását az ősz jeleiről.

A játék előrehaladása. A tanár felolvassa a verset, a gyerekeknek figyelmesen kell figyelniük, és „igen” vagy „nem” választ kell adniuk.

Virágoznak ősszel? Betakarítani az egész termést?

Nő a gomba ősszel? Elrepülnek a madarak?

Felhők takarják a napot? Gyakran esik az eső?

Jön a szúrós szél? Kapunk csizmát?

Lebegnek a ködök ősszel? Nagyon melegen süt a nap

Nos, a madarak raknak fészket? Napozhatnak a gyerekek?

Jönnek a hibák? Nos, mit kell tenni...

Állatok nyérc közel? Kabát, sapka viselni?

7. "VIRÁGOK".

Cél. A gyermekek osztályozási és elnevezési képességének megszilárdítása beltéri és kerti növények.

A játék előrehaladása. A gyerekek körbe állnak. A gyerek megnevez egy szobanövényt(ibolya ) és átpasszolja a labdát a szomszédnak, ő hív egy másik növényt (begónia ) stb. Aki nem tud válaszolni, az kikerül a körből. A második körben a vezető megnevezi a kerti növényeket, és a játék folytatódik.

8. "MONDJ SZAVAK NÉLKÜL."

Cél . A természetben bekövetkezett őszi változásokkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása; fejleszteni kreatív képzelőerő, megfigyelés.

A játék előrehaladása . A gyerekek kört alkotnak. A tanárnő javasolja az őszi időjárás ábrázolását arckifejezéssel, kézmozdulatokkal, mozdulatokkal: hideg lett(a gyerekek összezsugorodnak, megmelegítik a kezüket, mozdulatokkal kalapot, sálat vesznek fel ); hideg eső esiknyissa ki az esernyőket, hajtsa fel a gallérokat ).

9. „TETSZIK – NEM TETSZIK”.

Cél . Tanítsd meg a gyerekeket a tárgyak összehasonlítására, a tárgyak felismerésére leírás alapján.

A játék előrehaladása. Az egyik gyerek kitalálja az állatokat, míg a többieknek a leírás alapján kell kitalálniuk őket.

10. „VADÁSZ”.

Cél. Az állatok osztályozásának és megnevezésének gyakorlása.

A játék előrehaladása . A gyerekek a sor előtt állnak, a helyszín végén - egy etetőszék. ez"erdő » (« tó", "tó". "). Egy "vadászt" küldenek az "erdőbe" - az egyik játékost. Egyhelyben állva ejti ki ezeket a szavakat: „Elmegyek az erdőbe vadászni. vadászni fogok..." Itt a gyermek egy lépést tesz előre, és azt mondja: „Hare”, tesz egy második lépést, és megnevez egy másik állatot stb. Ugyanazt az állatot kétszer nem nevezheti el. Az nyer, aki eléri"erdők" ("tavak", "tavak ”) vagy továbbléptek.

11. "ÉLŐ ÉS NEM ÉLŐ TERMÉSZET".

Cél . A gyermekek élő és élettelen természettel kapcsolatos ismereteinek rendszerezése.

A játék előrehaladása . "Élő" (élettelen) természet ”- mondja a pedagógus, és átad az egyik játékosnak egy tárgyat (vagy dobd el a labdát ). A gyerekek természeti tárgyakat neveznek mega tanár által jelzett ).

12. "TALÁLD KI, MILYEN NÖVÉNY"

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket egy tárgy leírására, és leírás alapján felismerni.

A játék előrehaladása. A tanár felajánlja a játékosnak, hogy írja le a növényt, vagy találjon rá egy rejtvényt. Más gyerekeknek ki kell találniuk, milyen növényről van szó.

13. "MI EZ A MADÁR?"

Cél. Tanítsa meg a gyerekeket a madarak leírására jellemző tulajdonságaik szerint.

A játék előrehaladása. A gyerekeket két csoportra osztják: az egyik csoport a madarat írja le(vagy rejtvények ), a másiknak pedig ki kell találnia, milyen madár az. Ezután a csoportok helyet cserélnek.

14. "TUDJA KI LAPJA".

Cél . Megtanítani a gyerekeket egy növény levél alapján történő felismerésére és elnevezésére, a természetben való megtalálására.

A játék előrehaladása . Fákról és cserjékről lehullott levelek gyűjteménye. A tanár felajánlja, hogy megtudja, melyik fától vagy cserjétől származik a levél, és talál rá bizonyítékot (hasonlóság ) nem hullott levelekkel, amelyek változatos alakúak.

15. "IS TÖRTÉNIK - NEM TÖRTÉNIK" (labdával).

Cél . Fejleszti a memóriát, a gondolkodást, a reakciósebességet.

A játék előrehaladása . A tanár kiejti a mondatot és eldobja a labdát, és a gyereknek gyorsan válaszolnia kell: fagy nyáron (nem lehet ); hó télen(megtörténik ); fagy nyáronnem lehet ); csepp nyáron(nem lehet ).

16. "KERESJ PÁRT".

Cél . Fejlessze a gyerekekben a gondolkodást, a találékonyságot.

A játék előrehaladása . A tanár kioszt egy lapot a gyerekeknek, és azt mondja: „Fújt a szél. Minden levél szétszórt. E szavak hallatán a srácok levelekkel a kezükben forognak. A tanár kiadja a parancsot: "Egy, kettő, három - találj párat!" Mindenki álljon a fa mellé, amelynek levelét a kezében tartja.

17. ERDÉSZ.

Cél. A gyerekek ismereteinek megszilárdítása egyes fák és cserjék megjelenésével kapcsolatban(törzs, levelek, gyümölcsök és magvak ).

A játék előrehaladása . Egy "erdészt" választanak, a többi gyerek az asszisztense. Azért jöttek, hogy segítsenek neki magokat gyűjteni az új telepítésekhez. "Forester" azt mondja: "Sok nyírfa nő a webhelyemen (nyárfák, juharok ), vegyünk magokat." Az "erdész" csak leírhatja a fát anélkül, hogy megnevezné. A gyerekek magokat keresnek, összegyűjtik és megmutatják az „erdésznek”. Az nyer, aki több magot szerzett és nem hibázott.

18. "TERMÉSZET ÉS EMBER" én

Cél. A gyermekek tudásának megszilárdítása és rendszerezése arról, hogy mit tett az ember, és mit adott a természet az embernek.

A játék előrehaladása . "Mit alkotott az ember?" - kérdezi a tanár és odadobja a labdát a gyereknek. Azt válaszolja: "Gép." A gyerekek több válasza után a tanár új kérdést tesz fel: „Mit teremt a természet?” A gyerekek megnevezik a természet tárgyait.

19. "TERMÉSZET ÉS EMBER" II

Cél . A gyermekek tudásának megszilárdítása és rendszerezése arról, hogy mit tett az ember, és mit adott a természet az embernek.

A játék előrehaladása. A tanár körbe kerül, kezében egy labda. Előzetesen tárgyal a gyerekekkel: a tanár megnevezi a tárgyakat, a gyerekek pedig egy szóval válaszolnak: „Ember!” vagy "Természet!" Például a tanár odadobja a labdát a gyereknek, és azt mondja: „Gép!”, A gyerek azt válaszolja: „Ember!” Aki hibázott, egy lóért elhagyja a kört.

20. "VÉNYÍTSD MAGAD" ( 1.opció )

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket adott számú szóból mondatokat alkotni.

A játék előrehaladása. Ajánljon a gyerekeknek hivatkozási szavakat: ősz, lombhullás, hó, hópelyhek. Kérd meg a gyerekeket, hogy alkossanak 4, 5 szavas mondatokat. Az első gyermek, aki javaslatot tesz, jelzőt kap.

(2. lehetőség)

A játék előrehaladása. A tanár kinevez egy vezetőt, és beállítja a témát: „Évszakok”, „Ruhák”, „Virágok”, „Erdő”. A gyerek kitalál szavakat, és azt mondja mindenki másnak, például: "Virágok, rovarok, kinyitva." A gyerekeknek minél több mondatot kell kitalálniuk, hogy ezek a szavak megszólaljanak bennük.

21. "KI HOL LAKIK".

Cél. Fejlessze a növények szerkezete szerinti csoportosításának képességét(fák, cserjék).

A játék előrehaladása. A gyerekek "mókusok" és "nyuszik" lesznek, egy gyerek pedig "róka". "Mókusok" és "nyuszik" rohangálnak a tisztáson. Jelzésre: "Veszély - róka!" - "mókusok" futnak a fához, "nyúl" - a bokrokhoz. A "róka" elkapja azokat, akik helytelenül hajtják végre a feladatot.

22. „MADARAK”.

Cél. Az állatok, madarak, halak osztályozásának és megnevezésének képességének megszilárdítása.

A játék előrehaladása. A gyerekek körbe állnak. A házigazda a madarat szólítja (hal, állat, fa... ), például „veréb”, és átpasszolja a labdát a szomszédnak, ő „varjúnak” nevezi stb. Aki nem válaszol, az kikerül a körből.

23. "Ne ásíts!" ( telelő, költöző madarak).

Cél. Fejleszti a hallási figyelmet, a reakciósebességet.

A játék előrehaladása. A tanító minden gyereknek megadja a madarak nevét, és arra kéri őket, hogy gondosan kövessék: amint meghallják a nevüket, álljanak fel és tapsoljanak; akinek hiányzik a neve, ki a játékból.

A játék második verziójában ajánlott az állatok neveit használni.

24. MEGNEVEZZ HÁROM TÁRGYOT! (1.opció).

Cél. Gyakorlat a tárgyak osztályozásában.

A játék előrehaladása. A gyerekeknek meg kell nevezniük azokat a tárgyakat, amelyek megfelelnek ennek a fogalomnak. A tanár azt mondja: "Virágok!" és odadobja a labdát a gyereknek. Azt válaszolja: "Kamilla, búzavirág, mák."

(2. lehetőség)

A tanár két csapatra osztja a gyerekeket. Az első gyermek elnevezi a virágot, és átadja a labdát a másik csapatnak. Neveznie kell három virágnevet, és át kell adnia a labdát az első csapatnak, amely viszont három virágot is megnevez. Az a csapat nyer, amelyik utoljára virágot nevezett el.

25. "TERMÉSZET ÉS EMBER".

Cél. A gyermekek tudásának megszilárdítása és rendszerezése arról, hogy mit csinál az emberi kéz és a természet.

A játék előrehaladása. „Mit alkot az ember? - kérdezi a tanár és odadobja a labdát a játékosnak. A gyerekek többszöri válasza után új kérdést tesz fel: „Mit teremt a természet?” A gyerekek válaszolnak.

26. "BEFEJEZZE AZ AJÁNLATOT."

Cél. Tanuld meg megérteni a jelenségek közötti ok-okozati összefüggéseket; gyakorolja be jó választás szavak.

A játék előrehaladása. gondozó(vagy gyerek ) így kezdődik a mondat: "Meleg kabátot veszek fel, mert ...". Az a gyermek, aki befejezi ezt a mondatot, egy új kezdetét jelenti.

27. "MIkor TÖRTÉNIK?"

Cél. Tisztázza és elmélyítse a gyermekek évszakokkal kapcsolatos ismereteit.

A játék előrehaladása. A tanár felhívja a szezont, és odaadja a chipet a gyereknek. A gyermek megnevezi, hogy mi történik ebben az évszakban, és átadja a zsetont a következő játékosnak. Új definíciót ad hozzá, és átadja a tokent, és így tovább.

28. "IGAZ VAGY NEM?"

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy találjanak pontatlanságokat a szövegben.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Hallgasd figyelmesen a verset. Ki fogja jobban észrevenni a meséket, mi nem történik meg valójában?

Most meleg tavasz. Szeret a folyóban ülni.

Érett a szőlőnk. Télen pedig az ágak között

Szarvas ló a réten „Ga0ga-ga, énekelt a csalogány.

Nyáron ugrálni a hóban. Gyorsan adj választ -

Késő őszi medve Igaz vagy nem?

A gyerekek pontatlanságokat találnak, és szavakat és mondatokat cserélnek a helyes megoldás érdekében.

29. "MILYEN SZEZON?"

Cél. Tanulj meg egy költői szöveget felfogni; esztétikai érzelmek és élmények nevelése; megszilárdítani tudását az egyes évszakok hónapjairól és az évszakok főbb jellemzőiről.

A játék előrehaladása. Az írók és költők verseikben a természet szépségéről énekelnek az év különböző időszakaiban. A tanár verset olvas fel, a gyerekek pedig emeljék ki az évszak jeleit.

30. "HARMADIK EXTRA" ( növények)

Cél. A növények sokféleségével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Tudjátok már, hogy a növényeket lehet termeszteni és vadon is lehet termeszteni. A növényeket most vegyesnek nevezem: vadon élő és termesztett. Aki hibát hall, tapsoljon. Például: nyír, nyár,almafa ; almafa, szilva,tölgy stb.

31. "TALÁLD KI, MILYEN NÖVÉNY"

Cél. Tanulj meg egy tárgyat leírni és leírás alapján felismerni; hogy kialakítsák a növény legfeltűnőbb jelének kiválasztásának képességét.

A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyermeket, hogy nevezze meg a növény egyik legjellemzőbb tulajdonságát, a többi gyereknek magát a növényt kell kitalálnia. Például egy fehér törzs (Nyír ); piros kalap fehér pöttyökkelmuhomo p) stb.

32. "JÓ - ROSSZ."

Cél. Megszilárdítani a természetben a viselkedési szabályokkal kapcsolatos ismereteket.

A játék előrehaladása. A tanár bemutatja a gyerekeknek a természetben való viselkedés sematikus szabályait. A gyerekek minél többet meséljenek arról, hogy mi látható a képeken, mit lehet és mit nem, és miért.

33. „KEDVES SZAVAK”.

Cél . Neveld a természet iránti szeretetet, a vágyat, hogy gondoskodj róla.

A játék előrehaladása . A tanár azt mondja: „Sokféle kedves szó van, mindenkinek gyakrabban kellene elmondani. A kedves szavak mindig segítenek az életben, a gonosz szavak pedig ártanak. Emlékezz a kedves szavakra, mikor és hogyan mondják el őket. Találja ki a különböző kedves szavakat, amelyekre utalhat ... macskára, virágra, babára. barát stb.

34. "TALÁLD, MI A MADÁR"

Cél. Tanulj meg leírni egy madarat, és felismerd a leírás alapján.

A játék előrehaladása . A tanár felkér egy gyereket, hogy írjon le egy madarat, vagy találjon rá egy rejtvényt. Más gyerekeknek ki kell találniuk, milyen madárról van szó.

35. "KITALÁLJUK, MEGTALÁLJUK".

Cél . A gyermekek ismereteinek rendszerezése a kert és a kert növényeiről.

A játék előrehaladása. A vezető minden növényt a következő sorrendben ír le: forma, szín, felhasználás. A gyerekeknek fel kell ismerniük a növényt a leírásból.

36. "MIT ültetnek A KERTBEN?"

Cél. Megtanítani a tárgyak osztályozását bizonyos jellemzők szerint (növekedési hely, használati mód szerint); fejlessze a gondolkodás sebességét, a hallási figyelmet, a beszédkészséget.

A játék előrehaladása . A tanár megkérdezi, mit ültettek a kertben, és arra kéri a gyerekeket, hogy „igen”-nel válaszoljanak, ha az, amit ő hív, a kertben terem, és „nem”-et, ha nem a kertben. Aki hibázik, az veszít.

37. "MI LESZ HA..."

Cél. Tanuld meg észrevenni tetteid következményeit a természettel kapcsolatban.

A játék előrehaladása . A tanár olyan helyzetet állít fel a gyerekekkel való megbeszélésre, amelynek eredményeként a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy az intézkedés betartása és a természet védelme szükséges. Például: "Mi történik, ha leszedi az összes virágot? ... elpusztítja a pillangókat?"

38. "MI NŐ AZ ERDŐBEN?"

Cél. Az erdővel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása (kert) növények.

A játék előrehaladása . A tanár kiválaszt három gyereket, és megkéri őket, hogy nevezzék meg, mi terem az erdőben. A tanár azt mondja: "Gomba!" A gyerekeknek egymás után meg kell nevezniük a gombafajtákat. A tanár azt mondja a többi gyereknek: „Fák!” A gyerekek elnevezik a fákat. Az a gyerek nyer, aki a legtöbb növényt nevezi meg.

39. VÁSÁRLÁS "VIRÁGOK"

Cél. Tanítsa meg a gyerekeket a növények csoportosítására növekedési helyük szerint; írja le a megjelenésüket.

A játék előrehaladása . A gyerekek eladók és vásárlók szerepét töltik be. A vásárláshoz le kell írnia a kiválasztott növényt, de ne nevezze meg, hanem csak azt mondja meg, hol nő. Az eladónak ki kell találnia, hogy milyen virágról van szó, el kell neveznie, majd ki kell adnia a vásárlást.

40. "MIT MIÉRT?"

Cél. Tanuld meg megnevezni az évszakokat és a megfelelő hónapokat.

A játék előrehaladása. A tanár megnevezi az évszakot és átadja a chipet a gyereknek, meg kell neveznie az idei szezon első hónapját, és át kell adnia a chipet egy másik gyereknek, aki megnevezi a következő hónapot stb. Ezután a tanár a hónapot hívja, a gyerekek pedig a szezont.

41. "ETETES AZ ÁLLAT".

Cél. Tanuld meg a szavakat részekre bontani, a szó minden részét külön-külön kiejteni.

A játék előrehaladása. A gyerekeket két csapatra osztják. Az első csapat megnevezi az állatot, a második pedig felsorolja, hogy mit eszik, megpróbálva kiemelni a két szótagos, majd a három szótagos szavakat.

42. „TALÁLJA A ROVART”.

Cél. A gyerekek rovarokkal kapcsolatos ismereteinek erősítése.

A játék előrehaladása. A tanár gondol egy szóra, de csak az első szótagot mondja ki. Például: a ko szó eleje ... A gyerekek szavakat vesznek fel (szúnyog ). Aki először kitalálja, chipet kap. A legtöbb zsetonnal rendelkező gyerek nyer.

DIDAKTIKAI JÁTÉKOK A SZÓBESZÉD FEJLESZTÉSÉRE

43. "KÉRDEZD MEG AZ ÜGYED."

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy figyeljenek a szavak hangjára; a szavak önálló megnevezésének és a bennük lévő hangok egyértelmű kiejtésének gyakorlása.

A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy keressenek párt. Ehhez az egyik gyerek mond egy szót, a másik pedig hasonló szóval válaszol, például:petrezselyem - petrezselyem . Azok a gyerekek, akik egy párat alkottak, félrelépnek, és hangzásukban hasonló szavakat találnak ki (autógumi , zokni - homok ), de az a gyerek válaszoljon, aki felvette a mondókát.

44. "MIT JELENT?"

Cél . Megtanítani a gyerekeket a szavak jelentés szerinti csoportosítására, a szavak közvetlen és átvitt jelentésének megértésére.

A játék előrehaladása . A tanár megkérdezi a gyerekeket: „Lehet ilyet mondani? Hogyan érti ezt a kifejezést? A gyerekek magyarázzák a kifejezéseket.

Friss szellő -hideg .

Friss hal -nemrég elkapták , romlatlan ÉN.

friss ing -tiszta, mosott, vasalt .

Friss újság -új, most vettem .

Friss festék -száraz .

friss fej -pihent .

45. "KIK TÖBB SZÓ KERÜL FEL".

A játék célja . Aktiválja a szókincset, bővítse a látókört.

A játék előrehaladása . A gyerekek kört alkotnak. A tanár megnevezi a hangot, és megkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki olyan szavakat, amelyekben ez a hang előfordul. Az egyik játékos odadobja valakinek a labdát. A labdát elkapó gyereknek ki kell mondania a beállított hangú szót. Aki nem jutott szóhoz, vagy megismételte azt, amit valaki már mondott, az kihagy egy kanyart.

46. ​​"KERESÉS".

Cél. Gyakorolja a gyerekeket a főnevekkel megegyező melléknevek használatában.

A játék előrehaladása. A gyerekeknek 10-15 másodpercen belül a lehető legtöbb azonos színű tárgyat kell látniuk maguk körül (vagy ugyanolyan alakú, vagy ugyanabból az anyagból) . A tanár jelzésére az egyik gyerek elkezdi felsorolni a tételeket, a többi gyerek befejezi. Az nyer, aki helyesen nevezi meg a legtöbb tárgyat.

47. "Gondolj magadnak."

Cél . Tanítsa meg a gyerekeknek, hogyan kell helyesen mondatokat alkotni adott számú szóból.

A játék előrehaladása. Kulcsszavak vannak megadva: ősz, lombhullás, hó, hópelyhek. 3, 4, 5 szóból álló mondatot kell alkotnia. Az első gyermek, aki javaslatot tesz, jelzőt kap.

48. "MEGTÖRTÉNIK VAGY NEM?"

Cél. A logikus gondolkodás fejlesztése, az ítéletek következetlenségének észrevételének képessége.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Most mesélek neked. Az én történetemben ezt észre kell venned. Mi nem történik meg. Aki észreveszi, tapsoljon.

Este, amikor siettem hozzá Óvoda, Találkoztam egy anyával, aki iskolába vitte a gyereket.

Éjszaka ragyogóan sütött a nap és égtek a csillagok.

Az alma a nyírfán érett ».

A gyerekek ellentmondásokat találnak a mondatokban.

49. REJTÉKJÁTÉK.

Cél

A játék előrehaladása . A gyerekek a padon ülnek. A tanár találós kérdéseket fogalmaz meg. A gyermek, aki kitalálta a rejtvényt, kijön és kitalálja magát. Találgatásért és találós kérdésekért a srácok zsetont kapnak. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.

50. "JAVÍTSA KI A HIBÁT."

Cél . Tanítsd meg a gyerekeket megérteni a mondat jelentését.

A játék előrehaladása . A tanár felolvassa a mondatokat. Hibákat követtek el, amelyeket a srácoknak ki kell javítaniuk.

A kecske ennivalót vitt a lánynak.

A labda Sashával játszik.

Az út autóval megy.

Gena üveggel törte el a labdát . Stb.

51. "EMLÉKEZZ KÜLÖNBÖZŐ SZAVAKRA."

Cél . Tanuld meg hallgatni a szavak hangját; a szavak önálló megnevezésének és a bennük lévő hangok egyértelmű kiejtésének gyakorlása.

A játék előrehaladása. A gyerekek körbe állnak. Minden gyermeknek meg kell neveznie egy szót, és ki kell mondania a következő résztvevőnek; A következő résztvevő ugyanazt a szót mondja. Így viszont minden gyereknek egy-egy szót kell mondania. Három kör után a játék leáll. Ugyanazt a szót nem lehet kétszer megismételni. Aki nem tudta gyorsan megnevezni a szót, vagy megismételte a már említetteket, az kilép a körből.

52. „ÁLLJ! ÁLLJ ÁLLJ!".

Cél . A szavak önálló megnevezésének és a bennük lévő hangok egyértelmű kiejtésének gyakorlása.

A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak, a tanár áll a középpontban. A tanár azt mondja, hogy leírják az állatot, és minden gyereknek mondania kell valamit róla. Például a tanár azt mondja: „Medve!” - és átadja a pálcát a gyereknek, ő azt válaszolja: „Barna!” - és átadja a pálcát a következőnek. Aki nem tud semmit mondani az állatról, az kiesik a játékból.

53. "MI, MI, MI?"

Cél . Tanuljon meg olyan definíciókat kiválasztani, amelyek megfelelnek egy adott példának, jelenségnek.

A játék előrehaladása. A tanár felhív egy szót, a játékosok pedig felváltva felvesznek minél több jelet, amely megfelel ennek a tantárgynak.

Mókus - piros, fürge, nagy, kicsi, szép.

Kabát - meleg, téli, új, régi. Stb.

54. „KIK EMLÉKEZIK MÉG”.

Cél . Bővítse a gyermekek szókincsét.

A játék előrehaladása. A tanár megkéri, hogy nézze meg a képeket, és mondja el, mit csinálnak a tárgyak: hóvihar (söpör, vyuzhit, purzhit ); eső (önti, csöpög, csöpög, csöpög, indul ); varjú (repül, károg, ül, eszik).

55. "GONDOLJ MÁS SZÓT."

Cél . Bővítse a gyermekek szókincsét.

A játék előrehaladása. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy fogalmazzanak meg kifejezéseket a példa szerint:tejesüveg - tejesüveg .

Áfonya zselé - ... (áfonya zselé ).

Zöldségleves - ... (zöldségleves).

Krumplipüré - ... (krumplipüré ). Stb.

56. "MIT MONDTAM?"

Cél. Megtanítani a gyerekeket egy szó több jelentésének megkülönböztetésére, összehasonlítására, közös és különböző keresésére.

A játék előrehaladása . A tanár azt mondja, hogy vannak olyan szavak, amelyeket gyakran használunk, és sok különböző tárgyat ugyanazzal a szóval nevezünk: fej (babák, hagyma, fokhagyma, emberfej ); tű(fecskendőnél, lucnál, fenyőnél, varrásnál, sünnél ); orr(embernél, teáskannánál, repülőn ); láb; toll; szárny stb.

57. "VISSZA"

Cél . Fejleszteni kell a gyerekekben a gyors észjárást, a gyors gondolkodást.

A játék előrehaladása . nevelő (vagy gyerek ) hívja a szót, a gyerekek felvesznek egy azzal ellentétes jelentésű szót (távol - közel, magas - alacsony).

58. "SZILLÓGUS HOZZÁADÁSA"

Cél . Fejleszteni a gyermekek fonemikus hallását, a gondolkodás sebességét.

A játék előrehaladása . gondozó(vagy gyerek ) mondja az egyik szótagot, és eldobja a labdát. Aki elkapja a labdát, annak be kell fejeznie a szót, például: mama - ma, könyvek - ha stb. Az a gyerek, aki ismét befejezte a szót, odadobja a labdát a tanárnak (vagy gyerek ).

59. "MONDJ EGY SZÓT."

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket egygyökerű szavak kiválasztására.

A játék előrehaladása. A tanár felolvas egy verset, és a gyerekeknek hozzá kell adniuk a „hó” szóhoz kapcsolódó szavakat.

Csendes, csendes, mint egy álomban,

A földre esik...hó).

A pihék mind csúsznak az égből -

Ezüstös…(hópelyhek).

Itt van egy kis szórakozás a gyerekeknek

Erősődik...hóesés ).

Mindenki fut,

Mindenki játszani akar... (hógolyók).

Mint egy fehér kabát

Felöltözött...(hóember) .

A hófigura mellett

Ez a lány…(Hóleány ).

Mint a mesében, mint egy álomban

Feldíszítette az egész földet... (hó ).

( I. Lopukhina )

- Milyen szavakat választottál? Milyen szóra hasonlítanak?

60. "MONDJ MÁST".

Cél. Tanuld meg a szinonimák kiválasztását.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy ebben a játékban a gyerekeknek olyan szavakat kell megnevezniük, amelyek jelentése közel van (pl.hideg - fagy ).

61. "MONDJ, MIT HALLSZ."

Cél. Frazális beszéd kialakítása.

A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, figyeljenek figyelmesen, és határozzák meg, milyen hangokat hallottak.(autójelzés, lehulló levél susogása, járókelők beszélgetése stb. .) A gyerekeknek egész mondatban kell válaszolniuk.

62. "ADJA KI AZ AJÁNLATOT."

Cél. Fejleszteni kell a gyermekek beszédtevékenységét, a gondolkodás sebességét.

A játék előrehaladása. A tanár mondja a mondat elejét, és a gyerekeknek új szavakkal kell kiegészíteniük, hogy teljes mondat legyen. Például egy tanár: „Anya vett...” „...könyveket, füzeteket, édességeket...” – folytatják a gyerekek.

63. KERESSE AZ ELLENŐS SZÓT.

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy válasszák ki a jelentésükben ellentétes szavakat a különféle típusú feladatokban.

A játék előrehaladása. A tanár feltesz egy mondatot, és felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak a kérdésekre: „Ha nem forró a leves, akkor mi az?”, „Ha nem világos a szoba, akkor hogyan?”, „Ha a kés nem éles, akkor ez ...”, „Ha a táska nem könnyű, akkor…” stb.

64. "MONDJ EGY SZÓT A SZÜKSÉGES HANGVAL."

Cél. Fejleszti a fonémikus hallást, a gondolkodás sebességét.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Találj ki egy szót egy (a) hanggal – és dobja a labdát bármelyik játékosnak. A gyerek válaszol: "Kalap" - és odadobja a labdát a következő játékosnak stb. kerek. Ezután a tanár hív egy másik hangot, és a játék megismétlődik.

65. "HOL VOLTAM?"

Cél. Megtanítani a gyerekeket az animált főnevek ragozós többes számú alakjának kialakítására.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Srácok, találjátok ki, hol voltam? Láttam medúzát, csikóhalat, cápát. Hol voltam? (A tengeren ).

- És most találós kérdéseket teszel fel, hogy hol voltál. Mondd el, kit láttál. Ebben a játékban nem a találgatás a lényeg, hanem a rejtvény kitalálása.

66. "MÁSKÉNT KELL MONDANUNK."

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy olyan szavakat válasszanak, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Az egyik fiúnak rossz kedve volt. Milyen szavakkal lehet leírni? Én találtam ki a szomorú szót. Próbáljuk meg a szavakat más mondatokban is helyettesíteni." Esik az eső (öntés ). Tiszta levegő (friss ).

67. "MI A BAJ?"

Cél. A hallási figyelem és a beszéd fejlesztése; hozzászokik a szemantikai inkonzisztenciák észleléséhez; válassza ki a megfelelő szavakat a szöveg tartalmának megfelelően.

A játék előrehaladása. A gyerekeknek kétszer felolvassák a verset, és megkérik, hogy találják meg az eltérést.

Igaz-e vagy sem, hogy a hó fekete, mint a korom,

A cukor keserű, a szén fehér, de a gyáva, mint a nyúl, mer?

Hogy a rák tud repülni, és a medve maszkot táncol,

Hogy a körte nő a fűzfán, hogy a bálnák a szárazföldön élnek,

Hogy hajnaltól hajnalig a fenyőket vágják a kaszák?

Nos, a mókusok szeretik a dudorokat, a lusták pedig a munkát,

A lányok és fiúk nem veszik a szájukba a tortát?

Ha a gyerekek nem nevezik meg az összes hibát, akkor a tanár újra felolvassa a verset.

68. "KI TALÁL RÖVID SZÓT?"

Cél. Tanuld meg a szavakat szótagokra osztani.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja a gyerekeknek, hogy lépésenként megtudhatja a szó hosszát (vagy tapsol ). Kimondja a „leves” szót, és egyszerre lép. A tanár azt mondja, hogy csak egy lépés derült ki, ezért ez egy rövid szó. A gyerekek sorba állnak a vonal mentén, és egyenként kezdik kiejteni a szavakat, és lépéseket tesznek. Aki helytelenül osztja szótagokra a szót, az kiesik a játékból.

69. "MIT MÉG BESZÉLSZEK ERRŐL?"

Cél. Erősítse meg és tisztázza a kétértelmű szavak jelentését.

A játék előrehaladása. Mondja, kérem, mit tud még mondani:

Esik az eső: esik... (hó, tél, kutya, füst, ember ).

Játszik... (zene, lány ).

keserű… (bors, gyógyszer ).

70. "NEVEZD MEG A ROVART A SZÜKSÉGES HANGVAL."

Cél . Fejleszti a fonémikus hangzást, a gondolkodás sebességét.

A játék előrehaladása . A tanár megkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek azoknak a rovaroknak a nevére, amelyeknek hangja van(a), (k). Aki a legtöbb szót mondja, az nyer. Például: pillangó, szúnyog, szitakötő stb.

71. "AKI TUDJA, FOLYTATJA."

Cél. Erősítse meg az általánosító szavak használatát a beszédben.

A játék előrehaladása. A tanár általánosító szavakat hív, a gyerekek pedig egy konkrét fogalmat, például: „A rovar ...”. Gyermekek: "Légy, szúnyog, ...".

72. „KOPOG IGEN KOP, TALÁLJON SZÓT, KEDVES BARÁT”.

Cél . Tanítsa meg a gyerekeket a szavak szótagokra (részekre) való felosztására.

A játék előrehaladása . A gyerekek körbe állnak, középen a tanár áll tamburával a kezében. A tanár 2-szer megüti a tamburát, a gyerekeknek meg kell nevezniük olyan rovarokat, amelyek nevében 2 szótag van (mu-ha, ko-mar); majd 3-szor üt - három szótagú szavak (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka stb.)

ELEMI MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK KIALAKULÁSA

73. "Gondolkodj magadhoz."

Cél. Képessé tenni ugyanazt az objektumot helyettesítőként használni.

A játék előrehaladása. A tanár (vagy a vezető) azt javasolja, hogy minden gyerek válasszon egy tárgyat (kocka, levél, toboz stb.), és álmodja meg: milyenek a tárgyak?

74. "MI AZ?"

Cél . Megtanítani a gyerekeket, hogy képzeletben képeket alkossanak a tárgyak jellegzetes tulajdonságai alapján, észrevegyék a szokatlant a leghétköznapibb dolgokban; fejleszteni a fantáziát.

A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak, a tanár a kör közepén áll. Elhelyezi a tárgyat (vagy tárgyakat), és felkéri a srácokat, hogy gondolják végig, hogyan néz ki. Ezután a tanár odadobja a labdát az egyik gyereknek. Ennek a gyereknek válaszolnia kell, a többi gyerek kiegészíti a válaszát.

75. "NE KÖVESSEN HIBÁT!"

Cél. A gondolkodás sebességének fejlesztése; megszilárdítani tudását arról, hogy mit csinálnak a gyerekek a nap különböző szakaszaiban.

A játék előrehaladása . A tanár megnevezi a nap különböző részeit (vagy a gyerekek cselekedeteit). A gyerekeknek egy szóval kell válaszolniuk: „Reggelizzünk "vagy"Megmossuk magunkat ” (vagy nevezd meg a nap egy részét).

76. "HOGYAN TÉTELEK?"

Cél . Tanítsa meg a gyerekeknek a tantárgyak számát; a mennyiségi ábrázolások fejlesztése, a számok megértésének és megnevezésének képessége.

A játék előrehaladása. Keresse meg és nevezze el az azonos objektumokat (kettő három ...), majd azokat, amelyek egyenként találkoznak. A feladat változtatható: keress minél több azonos tárgyat.

77. "MI TÖRTÉNIK?"

Cél

A játék előrehaladása.

_ Mi történik szélesen? (Folyó, szalag, út, utca ).

78. "UTAZÁS"

Cél . Tanítsa meg a gyerekeket, hogy tájékozódjanak a tereptárgyak alapján.

A játék előrehaladása . A tanár választ egy vagy két vezetőt, aki a feltűnő tereptárgyak szerint (fák, cserjék, virágágyások, épületek) meghatározza az utat. Eszerint minden gyereknek el kell jönnie egy rejtett játékhoz.

79. "KÖBÖK".

Cél . Mennyiségi fogalmak kidolgozása.

A játék előrehaladása . A gyerekek körben állnak. A tanár elmagyarázza a játékszabályokat: „Elszámolok 5-ig, és amint kimondom az „öt” szót, mindenki tapsoljon. Más számok kiejtésekor nem kell tapsolni. A gyerekek a tanárral együtt sorban számolnak, egyidejűleg összefogják a tenyerüket, de nem tapsolnak. A tanár 2-3 alkalommal helyesen játssza el a játékot, majd elkezd hibázni: a 3-as szám kiejtésekor vagy más (de nem 5 ) gyorsan szétterül, és összefonja a kezét, mintha tapsolni akarna. Azok a gyerekek, akik megismételték a mozdulatot és tapsoltak, kilépnek a körből, és tovább játszanak a körben.

80. "KERESS AZONOS ALAKÚ TÁRGYOT."

Cél. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit a tárgyak alakjáról.

A játék előrehaladása. A tanár felemeli a körrajzot, a gyerekek pedig minél több ilyen alakú tárgyat nevezzenek meg.

81. "KI VAGYOK ÉN?"

Cél. Tanuld meg elnevezni a megadott növényt.

A játék előrehaladása. A tanár egy növényre mutat. Aki először megnevezi a növényt és annak alakját (fa, cserje, fű ) kap egy tokent.

82. "TALÁLD KI, MI VAN A TÁSKABAN"

Cél. Megtanítani a gyerekeket egy tárgy érintéssel észlelt jeleinek leírására.

A játék előrehaladása. A tanár természetes anyagokat tesz egy zacskóba: kavicsot, gallyat, diót, makkot. A gyermeknek érintéssel azonosítania kell a tárgyat, és beszélnie kell róla anélkül, hogy kivenné a táskából. A többi gyereknek azonosítania kell az elemet a leírásból.

83. "MI, HOGY MI"

Cél. Fejleszti a képzeletet, a számolási készségeket; a mesterséges tárgyakkal kapcsolatos elképzelések megerősítése (a gyermekek számára "nem természeti tárgyaknak" nevezzük őket) és geometriai formákÓ.

A játék előrehaladása. A tanár az objektumot „nem-természetnek” nevezi a gyerekeknek, és a gyerekeknek ki kell találniuk, milyen geometriai alakzat néz ki.

TELJES VILÁGKÉP KIALAKULÁSA

84. "FÖLD, VÍZ, TŰZ."

Cél . A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a különböző elemek lakóiról.

A játék előrehaladása . A játékosok körben állnak, középen - a vezető. Odadobja a labdát a gyereknek, miközben kimondja a négy szó egyikét:föld, víz, tűz, levegő . Ha a házigazda azt mondja, hogy pl.föld , aki elkapta a labdát, annak gyorsan meg kell neveznie az ebben a környezetben élő állatot; a "szónál"a tűz » - dobd le a labdát. Aki hibázik, az kiesik a játékból.

85. "És én."

Cél . Fejleszti az intelligenciát, a kitartást, a humorérzéket.

A játék előrehaladása . A tanár azt mondja, hogy mesélni fog. A szünetben a gyerekek mondják: "És én" - ha a szavak megfelelnek a jelentésnek. Ha a szavak nem felelnek meg a jelentésnek, akkor semmit sem kell mondani. Például:

Egy nap elmegyek a folyóhoz... (és én).

Virágokat és bogyókat tépek... (és én).

86. "MI TÖRTÉNIK?"

Cél . Tanuld meg osztályozni a tárgyakat szín, forma, minőség, anyag szerint; összehasonlítani, szembeállítani, kiválasztani a definíciónak megfelelő neveket.

A játék előrehaladása. A tanár megkérdezi: "Mondd, mi a zöld?"(Uborka, krokodil, levél, alma, ruha, fa).

_ Mi történik szélesen? (Folyó, szalag, út, utca ).

Minden helyes szóért a gyermek egy jelzőt kap. A legtöbb szóval rendelkező gyerek nyer.

87. "MI VÁLTOZOTT?" (szórakoztató játék).

Cél. Fejleszteni kell a gyermekek megfigyelőkészségét.

A játék előrehaladása . A sofőr lehunyja a szemét, és elfordul a gyerekektől. Három gyerek ilyenkor megváltoztat valamit a megjelenésében: kigombol egy gombot, eltávolít egy hajtűt, cipőt cserél. Aztán a sofőr kinyitja a szemét, és felajánlják neki, hogy keressen változásokat a srácok megjelenésében.

88. TALÁLJA MEG AMIT LEÍROK.

Cél . Tanítsd meg a gyerekeket, hogy leírás alapján találjanak növényt.

A játék előrehaladása . A tanár ismerteti a növényt, megnevezve legjellemzőbb tulajdonságait. Az első ember, aki kitalálja és megnevezi a növényt, jelzőt kap.

89. "Szokatlan Blind Man's Bluff" (szórakoztató játék)

Cél . Fejleszteni a megfigyelést.

A játék előrehaladása . Két játékosnak be van kötve a szeme, a többi gyerek felváltva jön oda hozzájuk. A bekötött szemű játékosok versenyeznek, hogy ki ismeri meg leginkább barátait.

Ebben az esetben csak többféle azonosítási módot szabad alkalmazni: kézfogással; suttogással; köhögéssel; a haj, fül, orr érintésével.

Aki helyesen ismeri fel az ívet, az pontot kap. A legtöbb pontot szerző játékos nyer.

90. KROKODIL (érzelmi-didaktikai játék).

Cél . Fejleszti a kézügyességet, a megfigyelőképességet, a figyelmet.

A játék előrehaladása . Az illesztőprogram ki van választva (krokodil lesz ”), amely karjait egymás fölé nyújtja, fogas szájat ábrázolva. A többi gyerek a „szájba” tette a kezét. A nyugodt tekintetű "krokodil" elvonja a gyerekek figyelmét, dalokat énekel, lábfejét tapossa és hirtelen becsukja a kezét - "száj". Akit elkapnak, „krokodillá” válik.

91. "KI VAGY TE?"

Cél . Fejleszti a hallási figyelmet, a reakciósebességet.

A játék előrehaladása . A tanár kitalál egy történetet, amelyben minden gyerek szerepet kap. A gyerekek körbe állnak, a tanár elkezdi a történetet. A karakter említésekor a gyermeknek fel kell állnia és meg kell hajolnia. A gyerekeknek nagyon figyelmesnek kell lenniük, és nem csak a szerepüket kell követniük. De a szomszédok szerepére is. Az a gyerek, aki nem hallott a szerepéről, és nem kelt fel, kilép a játékból.

92. "KI ( MIT) REPÜLŐ?

Cél . A gyermekek állatokkal és madarakkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

A játék előrehaladása . A gyerekek körben állnak. A kiválasztott gyermek megnevez egy tárgyat vagy állatot, felemeli mindkét kezét, és azt mondja: "Leggyek". Ha megneveznek egy repülő tárgyat, minden gyerek felemeli mindkét kezét, és azt mondja: „Repül”. Ha nem, a gyerekek nem emelik fel a kezüket. Ha valamelyik gyerek hibázik, kilép a játékból.

93. "TALÁLJ!

Cél. Megtanítani leírni egy tárgyat anélkül, hogy ránézett volna, kiemelve benne a lényeges jellemzőket, leírás alapján felismerni egy tárgyat.

A játék előrehaladása. A tanár jelzésére a gyerek, aki megkapta a chipet, feláll, és emlékezetből leírja bármelyik tárgyat, majd átadja a chipet annak, aki kitalálja a tárgyat. Miután kitalálta, a gyermek leírja tárgyát, és átadja a chipet a következő gyereknek stb.

94. "KI TUD TÖBBET?"

Cél. Fejleszti a memóriát, a találékonyságot, a találékonyságot.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Van egy pohár a kezemben. Ki mondja meg, mire használható?" Aki a legtöbb akciót nevezi meg, az nyer.

95. „KINEK MIRE KELL”.

Cél. Gyakorolja a gyerekeket a tárgyak osztályozásában; egy-egy szakma emberei számára szükséges tárgyak megnevezésének képességének fejlesztése.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Emlékezzünk arra, hogy a különböző szakmák képviselőinek mire van szükségük a munkához. Megnevezem a szakmát, te pedig megmondod, hogy egy ilyen szakmában dolgozó embernek mi kell a munkához. A játék második részében a tanár megnevezi a tárgyat, a gyerekek pedig elmondják, milyen szakmában lehet hasznos.

96. "ISMÉTLÉS EGYMÁS UTÁN."

Cél. Fejleszti a memóriát, a figyelmet.

A játék előrehaladása. A játékos bármelyiket megnevezirovar, állat, madár , például egy bogár. A második megismétli a megnevezett szót, és hozzáadja a sajátját(bogár, szúnyog …) stb. Aki hibázik, az kiesik a játékból.

97. "EMLÉSZED EZEKRE A VERSEKRE?"

Cél. Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a rímérzéket.

A játék előrehaladása. A tanár versrészleteket olvas fel, a gyerekek mondják ki a hiányzó szavakat, pl.

Hol evett a veréb?

Az állatkertben a…(állatok ).

Ne állj túl közel:

Tigriskölyök vagyok, nem...(punci).

szél a tengeren át... (sétál)

És a csónak...tolja ).

98. "REPÜL - NEM REPÜL".

Cél. A hallási figyelem fejlesztése; kitartást nevelni.

A játék előrehaladása . A gyerekek körben állnak, a tanár középen. Megnevez egy tárgyat, és eldobja a labdát. Ha a tárgy repül, akkor a gyereknek, akihez a labda repül, el kell kapnia, ha nem, akkor kézzel dobja el. Aki hibázik, az kimegy a körből és kihagy egy mozdulatot.

Daria Toptun
Didaktikus játékok tovább környezeti nevelés nagyobb gyerekeknek

Magyarázó jegyzet

1. Didaktikus játékok állatokról…. 4

2. Didaktikus játékok az élettelen természetről....10

3. Didaktikus játékok a növényekről....18

Magyarázó jegyzet

A játék a vezető tevékenység az óvodás korban. Didaktikus A játék sokrétű és összetett jelenség. Ez egyszerre tanítási módszer és tanítási forma, és önálló játéktevékenység, és egy átfogó eszköz személyiségnevelés.

Didaktikus környezeti játékok A tartalom segít a természettel kapcsolatos ismeretek pontosításában, megszilárdításában, általánosításában, rendszerezésében, valamint lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy a természet tárgyaival (magvak, gyümölcsök, zöldségek, gyümölcsök) maguk is operáljanak, összehasonlítsák azokat, megfigyeljék az egyéni külső jellemzők változásait. Játék közben a gyerekek tanulnak jobb ismereteket szerezzen a tárgyakról és a természet jelenségeiről, tanuljon meg kapcsolatokat kialakítani köztük és a környezet között.

Ilyen játékok segít meglátni az egyes élőlények és az ökoszisztéma egészének integritását, felismerni a természet egyes tárgyai egyediségét és eredetiségét, megérteni, hogy az ésszerűtlen emberi beavatkozás visszafordíthatatlan folyamatokhoz vezethet a természetben.

Didaktikus játékok állatokról

A játék – Ki segít a babán?

Cél: ismereteket tisztázni gyermekek az állatok környezetükhöz való alkalmazkodásáról.

Szabályok játékok: A segítő kiválaszt egy képet az egyik állattal, és belehelyezi "külföldi viszonyok". Az állat útra kel - vissza akar térni környezetébe, de útközben sok akadályba ütközik. Az utazó megmentése érdekében a gyerekeknek fel kell venniük egy másik állatot, amely segíthet ebben a helyzetben. Nem ismételheti ugyanazt a nevet újra és újra. Az nyer aki több segítőt talált.

Példa: A gyerekek nyulat választottak. A kocka a tengerbe esett. Ki segít a szegény nyuszinak? Segített bálnának, delfinnek, ráknak. Dobd újra a kockát. Sivatag. Ki fog segíteni? Stb. A játék hosszú ideig tarthat, attól függően, hogy milyen tudásról van szó. gyerekek ezen a területen.

A játék "Varázsvonat"

Cél: nézetek javítása és rendezése gyerekek az állatokról, madarak, rovarok, kétéltűek.

Anyag: Két kartonból kivágott vonat (mindegyik 4 vagonnal 5 ablakkal); két kártyakészlet állatok képeivel.

A játék előrehaladása

Két csapat játszik (mindegyiknek 4 gyerekvezetője van, akik külön asztaloknál ülnek. Az asztalon a csapat előtt fekszik "vonat".

Nap: előtted egy vonat és az utasok. Ezeket az autókra kell helyezni (az elsőben - állatok, a másodikban - madarak, a harmadikban - rovarok, a negyedikben - kétéltűek), hogy minden ablakban egy utas látható legyen.

Az a csapat lesz a győztes, amelyik először helyesen helyezi el az állatokat a kocsikba.

Hasonlóképpen, ez a játék játszható a különféle elképzelések megszilárdítására növénycsoportok(erdők, kertek, rétek, konyhakertek).

A játék "Zoológiai ebédlő"

Cél: Képet formálni az óvodások számára az állatok etetésének módjairól, ill csoportosítás ezek alapján.

Anyag: minden csapatnak - egy kartonlap három asztal képével (piros, zöld, kék, állatok képei (15-20 darab)

A játék előrehaladása

Két 3-5 fős csapat játszik.

gondozó: mint tudod, a madarak, állatok, rovarok különböző ételeket esznek, így növényevőkre, ragadozókra és mindenevőkre oszthatók. Az állatokat úgy kell leültetni az asztalokhoz, hogy a ragadozók a piros asztalon, a növényevők a zöld asztalon, a mindenevők pedig a kék asztalon legyenek. Az a csapat lesz a győztes, amelyik először helyesen helyezi el az állatokat.

"Csodálatos táska"

Igen. egy feladat: tudás megszilárdítása gyermekek amit az állatok esznek. Fejlessze ki a kíváncsiságot.

anyagokat: tasak.

mozog játékok: tasakban vannak: méz, dió, sajt, köles, alma, sárgarépa stb.

A gyerekek táplálékot kapnak az állatoknak, találjátok ki, kinek való, ki mit eszik.

"Afrika állatai"

Igen. egy feladat: az afrikai állatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejleszd a fantáziát.

mozog játékok: részt vesz a játékban egy csapat srác, a játékosok száma nincs korlátozva. NÁL NÉL a csoportnak van vezetője. Az egyik játékos egy kis távolságra visszavonul, elfordul és megvárja, amíg meghívják.

Csoport a srácok a fenevadról tanácskoznak, vagyis hogy melyik fenevadat fogják ábrázolni vagy a 2. választási lehetőség: Válaszoljon az előadó kérdéseire.

Tehát kitalálják a fenevadat, meghívják a résztvevőt, és elkezdődik a játék.

A résztvevő kérdéseket tesz fel játékosok csoportja, például: kicsi a fenevad? tud mászni? ugrás? bolyhos bundája van? stb.

A gyerekek pedig válaszolnak a vezetőnek "Igen" vagy "Nem".Ez addig folytatódik, amíg a játékos ki nem találja a fenevadat.

Cél: A tudás megszilárdítása gyermekekétkezési kapcsolatokról a réten.

"Erdőlakók"

Cél:

Megtanulni megkülönböztetni és megnevezni a vadon élő állatok jellemző tulajdonságait, kapcsolatot teremteni az élőhely és az életmód között, ill megjelenésállatokat.

Anyag:

Képek: állatok, "házak", kölykök, állati táplálék.

Az állatokról szóló leíró történetek összeállításának sémája.

Szabályok játékok:

A gyereknek állatokról készült képeket mutatnak.

Nevezd meg az állatokat! Hol élnek?

Válassza ki és írja le az állatot az ábra szerint!

Keresse meg az egyes állatokat kölyök. Kinek a családja sétál a réten? (medve, farkas)

Vedd fel az állatokat a házukba. Ki hol lakik?

Mit esznek az állatok? Válasszon képeket.

"Ecotables"

Cél:

Az állatvilággal kapcsolatos ismeretek rendszerezése.

A grafikus szimbólumok használatának képességének kialakítása.

Fejleszti a logikus, fantáziadús gondolkodást.

anyagokat:

Grafikus szimbólumokkal ellátott táblázatok;

Tárgyképek, amelyek az állatvilág képviselőit ábrázolják.

Szabályok játékok:

1. A gyermek kiválaszt egy táblázatot grafikus szimbólumokkal, és elmagyarázza, melyik állat van titkosítva.

2. A táblázat segítségével alkosson következetes történetet az állatról!

"Tudom"

Igen. egy feladat: a természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejlessze ki a kíváncsiságot.

mozog játékok: a gyerekek körbe kerülnek, középen - tanár labdával. gondozó labdát dob ​​a gyereknek, és megnevez egy osztályt a természeti tárgyakról (állatok, madarak, halak, növények, fák, virágok). A gyerek, aki elkapta a labdát Ő beszél: "Öt állatnevet ismerek"és listák

Didaktikus játékok az élettelen természetről

Didaktikus játék"Természet képe"

Cél:

Bővítse tudását gyerekek a vadon élő állatokról, élő szervezetek élőhelyei (víz, föld, levegő).

Anyag:

Térfogatú tetraéder piramis, amely vizet, földet, levegőt ábrázol; levehető jelvények állatok, növények, madarak, halak, rovarok képeivel.

Szabályok játékok: Arra hívjuk a gyerekeket, hogy vegyék figyelembe a piramis arcát, és mondják el, milyen élőhelyről van szó. Válasszon az ikonok közül az egyes környezetekben élő élőlények képeit, helyezze őket a piramis megfelelő lapjaira, és magyarázza el választását.

Példa: "Ez a tenger. A tengerben halak, tengeri emlősök, rákfélék, különféle algák élnek. Lefotózom a delfineket, és a tengerbe teszem őket, mert tengeri emlősök."

Föld, levegő, víz Víz, levegő, szárazföld

"Béka utazó"

Cél:

Foglalja össze az óvodások ismereteit a tárgyakról élő és élettelen természet, jellemzőikről, tulajdonságaikról, jellemző tulajdonságaikról, összefüggéseikről.

Anyag:

Játszótér, élő és élettelen természet tárgyait ábrázoló kártyák különböző fajtákáltalánosítások (ember, házi- és vadon élő állatok, északi és meleg országok állatai, madarak, rovarok; növények: bogyók, fák, virágok; szivárvány, felhők, hó, eső, sematikus kártyák - megjelölések a természeti tárgyak és jelenségek különféle jeleivel (szárny - mancs, erdő - ház, karmok - paták, tavasz - tél, kocka, gombok - békák, chips - rovarok.

1 lehetőség: "Béka rejtvények"

Cél:

Tanuld meg osztályozni az élő és élettelen természetű objektumokat egy adott tulajdonság szerint.

A játék előrehaladása:

A gyerekek elhelyezik a képeket, összpontosítva a kártyákra - megnevezésekre. ( Például: A bal oldalon játéktér kártyának lenni - megjelölés "karmok", jobbra - "paták". A gyerekek a fogalmak általánosításán dolgoznak "ragadozók"és "növényevők")

2. lehetőség: "Kíváncsi béka"

Cél:

Feltárni az ember és a természet tárgyai, az élő és élettelen természet tárgyai közötti kölcsönhatást.

A játék előrehaladása:

A kártya körül "emberi" Az élő és élettelen természetű tárgyak képei véletlenszerűen vannak elhelyezve. A gyermek eldobja a békát, felfedi az elejtett tárgy pozitív és negatív kapcsolatait az emberrel ( Például: A tehén tejet ad az embernek, de fájhat a feneke stb.). Kártya helyett középen "emberi" bármilyen mást is behelyezhet (pl. "Róka", akkor a gyerekek összefüggéseket azonosítanak a különböző természeti objektumok között ( Például: A róka el tud bújni egy szikla mögé. A róka egeret keres egy kő alatt.)

3 lehetőség: "Kis trükkök"

Cél:

Határozza meg, hogyan alkalmazkodnak az élő szervezetek a környezeti feltételekhez.

A játék előrehaladása:

A gyermek egy kocka, forgács segítségével és a nyilak irányába mozgatva megnevezi az élő szervezetek környezethez való alkalmazkodásának módjait ( Például: A pillangóknak hosszú orrszáruk van, hogy nektárt vonjanak ki a virágokból.)

4 lehetőség "A béka barátokat keres"

Cél:

Az asszociatív gondolkodás fejlesztése a természet tárgyai közös tulajdonságainak és jellemzőinek kiosztásán alapulóan.

A játék előrehaladása:

Gombot dobva - egy béka a játéktéren 2-szer, a gyermek meghatározza a kapcsolatot az elejtett tárgyak között, a közös jellemzőikre összpontosítva. (Például: A béka és a hó hideg, a csuka és a tigris ragadozó)

5 lehetőség "Béka beszélő"

Cél:

Koherens beszéd kialakítása a meglévő felhasználása alapján gyermekek környezeti információi.

A játék előrehaladása:

A gyerek egy kocka, forgács és a nyilak irányába haladva összetett mondatokat alkot az elejtett tárgyról ( Például: A méh olyan rovar, amely méhkasban él. Az elefánt olyan állat, amelynek törzse van) Lefordított kártyákkal játszva a gyerek meg tudja nevezni a kiesett tárgyat. A gyermek csak a pantomim segítségével tud egy tárgyra gondolni.

Minden játéklehetőségnél a helyes válaszokért a gyerekek bogarak és férgek képével ellátott chipeket kapnak. Az nyer akinek a békájában van a legtöbb rovar.

Didaktikai útmutató"Egy csepp capa utazása"

Cél:

bemutatni gyermekek a víz körforgásával a természetben.

Anyag:

Pano-séma, kártyák kép: hópelyhek, eső, jégcsapok, forrásban lévő vízforraló; tócsák, vízcsap, hótorlasz.

Meseváltozat:

A gyerekek a panel körül ülnek. gondozó egy kis csepp útjáról mesél "Köpeny".

Élt - volt egy kis csepp. Capa volt a neve. Ott van! (egy cseppecskés kártyát mutat). Egy napon a csepp szomorú lett, és úgy döntött, hogy kirándul. Ekkor esőfelhő úszott az égen, és egy csepp gyorsan ráugrott. Ült egy kicsit, körülnézett, és virágokat látott lent. Olyan fényesek voltak, olyan szépek, hogy

egy kicsit határozottan akarta őket. Esővé változott, és egy virágra szállt. Csepp nagyon szeretett a virágokkal barátkozni.

De Capa nagyon kíváncsi volt, tovább akart utazni, és ő

úgy döntött, beugrik a tóba. Ott úsztam egy kicsit, játszottam a hallal, és a tó mellett nőtt egy nagy-nagy fa. Ennek a fának a gyökerei szerettek vizet inni ebből a tóból, és a mi cseppünk egy kis vízzel együtt

gyökerei és a törzs mentén elérte a legtetejét. Ült, ringatózott, és énekelte kedvenc dalát. De kisütött a nap, és a csepp fehér felhővé változott. A mi kis Capánk azóta is így utazik.

A mesemondás során pedagógus mozgatja a cseppet egy körben tárgyról tárgyra.

Hol találkozhatunk egy csepp Kapuval? (csapban, tócsában, hóbuckában stb.)- A kártyák megjelennek.

Mi lehet egy csepp? (folyékony, gáz halmazállapotú, szilárd)- A kártyák megjelennek.

Milyen a csapvíz? (hideg és meleg)

Milyen előnyei vannak egy cseppnek?

Mi történik, ha a csepp eltűnik?

"Ami?"

Igen. egy feladat: az élő és élettelen természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. A gondolkodás fejlesztése.

mozog játékok: pedagógusélő vagy élettelen természetű tárgyra gondol, és elkezdi sorolni a jeleit. Ha a gyerekek kitalálták, a következő tárgyat találják ki, ha nem, akkor a jelek listája bővül. Például: "Tojás"- ovális, fehér, törékeny, felül tömör, belül gyakrabban folyékony, tápláló, megtalálható parasztudvarban, erdőben, városban is, fiókák kelnek ki belőle.

"Élő - nem élő"

Igen. egy feladat: az élő és élettelen természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

mozog játékok: pedagógusélő és élettelen tárgyakat nevez meg. Ha ez vadállat tárgya, a gyerekek integetnek a kezükkel, ha élettelen természetű tárgyról van szó, guggolnak.

Didaktikus játékok növényekről

A játék "Varázslatos virág"

Cél:

A tudás megszilárdítása gyermekek a növények fontosságáról az emberi életben; kész szimbólumok olvasási készségeinek fejlesztése, Felnevel a gyermeknek gondoskodnia kell a növényekről és az egészségéről.

Anyag:

Papírból kivágott kamilla szirmok, amelyekre mindegyikre egy-egy titkosítási szimbólumot rajzoltak; kocka.

Szabályok játékok:

A gyermek felkérést kap az olvasásra, hogy válasszon egy szirmot, amelyen a növények emberi életben betöltött jelentését jelképezik (1. sz. - levegőtisztítás, 2. sz. - idő meghatározása, 3. sz. - időjárás előrejelzés, 4. sz. - a világ díszítése). körül, 5. sz - hangulatkeltés, 6. sz. - gyógyszerként való felhasználás ); tól től vége a játéknak akinek nem sikerül megfejteni a szirom szimbólumát.

választási lehetőség:

Minden játékosnak megvan a sajátja "virág". A házigazda szimbólumok alapján rejtvényeket fogalmaz meg. A gyermek kitalálja és kirakja a szirmokat. Az nyer, aki helyesen és gyorsan teljesítette a feladatot.

A játék "Csodafa".

Cél:

A tudás megszilárdítása gyermekek a növények jellegzetes tulajdonságairól, alkotórészeikről.

Anyag:

A játéktér tíz, ugyanazon a síkon összekötött dobozból áll. A dobozokban - nyírfa kéreg, makk, berkenyebogyó, luc- és fenyőtobozok, vágott fa, levelek, moha, luc- és fenyőtűk. Mindegyik doboz egytől hatig terjedő számmal ellátott fedéllel van lezárva.

Szabályok játékok:

A gyerekek felváltva szedik a számokat "zacskó", nyissa ki a megfelelő dobozt, és tippelje ki a növényt egy része alapján, magyarázza el ennek a résznek a funkcionális jelentőségét az egész növény számára. A helyes válaszért a gyermek jelzőt kap. Az nyer aki a végére játékok több zseton.

A játék – Ki barátkozik a fával?

Cél:

Megszilárdítani azt a gondolatot, hogy az erdő olyan növények és állatok közössége, amelyek egymás mellett élnek és egymásra vannak utalva.

Anyag:

Pano az erdő képével. Kártyák állatok, madarak, rovarok képeivel. Egy kocka piros, zöld, kék és sárga körökkel vagy egy táska többszínű gombokkal.

Szabályok játékok:

Az asztalon panoráma van és képekkel ellátott kártyák vannak kirakva. A gyerekek felváltva dobnak a kockával. Ha a kocka zöld körrel ellátott oldala kiesik, a gyermek vesz egy kártyát bármely állat képével, ráteszi a panelre, és elmondja, miért barátkozik ez az állat a fával.

Például:

Ez egy mókus. Egy fán él egy mélyedésben, néha maga rak fészket. Egy másik mókus luc- és fenyőtobozokat gyűjt, gombát akaszt az ágakra - gondoskodik a téli ellátásról.

Ha kék szín esik ki, madarat választ; piros szín - rovar; sárga - madár, rovar, állat, amely nem él az erdőben, és motiválja a választását.

A játék "Felső - gyökerek"

Cél. Gazdagítsa az érzékszervi tapasztalatokat, tanulja meg elemezni a növény képét, kiemelve annak részeit. Fejlessze az összehasonlítási képességet. Tanuljon meg egy képet összeállítani két részből, amelyek egyetlen egészet alkotnak. Rögzítse a növények nevét, fejlessze forma-, színérzékét.

szabály játékok. Hajtsa két részre a kártyát az elv szerint "csúcs-gyökerek".

A játék "Erdei sokemeletes épület"

Cél: ismeretek elmélyítése gyermekek az erdőről, mint természetes közösségről; erõsítse meg az elképzeléseket arról "padlók"(szintek) vegyes erdő.

Anyag: 4 rétegű vegyes erdőt ábrázoló modell (talaj, lágyszárú, bozótos, fás); állatok sziluettjei; hasábburgonya.

A játék előrehaladása

I lehetőség. gondozó feladatokat ad a gyerekeknek állatok letelepítésére egy vegyes erdő 4 szintjén.

II lehetőség. gondozó az állatokat élőhelyüktől szokatlan szintekbe helyezi. A gyerekeknek meg kell találniuk a hibákat, ki kell javítaniuk azokat, és el kell magyarázniuk, miért gondolják így. Aki először megtalálja a hibát és kijavítja, jelzőt kap.

Az nyer, aki a végén játékok több zseton lesz.

A játék "Ki lakik a közelben"

Cél: a nézetek általánosítása gyerekek a rétről, tározó, mint természetes közösségek. Konkrét elképzelések a különböző közösségek tipikus lakóiról. A növények és állatok együttélésének szükségességét feltáró legegyszerűbb ok-okozati összefüggések megállapításának képességének megszilárdítása.

Anyag: Maszkok (sapkák) növények, gombák, erdei állatok, rét, víztározó (például farkas, nyúl, mókus, harkály, lucfenyő, nyír, mogyoró, fehér gomba, pillangó, pacsirta, méh, pitypang, kamilla, béka, gém, sügér, tojás kapszula, nád) - számban gyermekek; piros, kék, zöld színű karikák.

A meccs előtt emlékeztet a tanár hogy a növények és állatok bizonyos körülmények között és egymással szoros kapcsolatban alkalmazkodnak az élethez; hogy a vízben élnek, mások - a víz közelében, az erdőben vagy a réten. Erdő, rét, tavacska – ezek az otthonaik. Ott találnak maguknak élelmet, nevelnek utódokat.

A játék előrehaladása

Piros, kék és zöld színű karikákat helyeztek el a webhely különböző részein. A gyerekek maszkot vesznek fel (sapkák).

Nap: határozd meg, ki vagy és hol élsz, fejlődj. Egy ideig te sétálni fog a játszótéren. Parancsra – Foglaljátok el a házaitokat! az erdő lakói a zöld karikában foglalják el a helyüket, a rét lakói pirosban, a víztározó lakói kékben.

Miután a gyerekek elfoglalták helyüket a karikában, tanár ellenőrzi hogy jól csinálták-e gyakorlat: "állatok"és "növények" nevezzék meg magukat és hol élnek. Ezután a gyerekek maszkot cserélnek, a játékot többször megismétlik.

A játék "Élő láncok"

Cél: nézetek kibontása gyermekek a természeti közösségekről, azok épségéről és egyediségéről, a táplálékláncokról.

Anyag: Maszkok (sapkák)állatok és növények.

jegyzet: a következő természeti tárgyak használhatók láncok kialakítására táplálás: tölgy, vaddisznó, farkas; nyárfa, nyúl, róka (erdő); útifű, hernyó, szöcske, pacsirta; kamilla, pillangó, szitakötő (rét); alga, kárász, csuka; tavirózsa, csiga, kacsa (víz) rozs, egér, gólya (terület).

A játékot egy erdei közösség példáján játsszák. Az előzetes beszélgetés során pedagógus tisztázza a nézeteket gyerekek kb hogy az erdő számos, egymással szorosan összefüggő növénynek és állatnak ad otthont. A növények táplálékai a növényevő állatoknak, amelyek viszont ragadozókkal táplálkoznak. Így alakulnak ki a táplálékláncok.

A játék előrehaladása

Két csapat játszik (3 gyerek egyenként). A gyerekek maszkot vesznek fel (sapkák): az egyik gyerek növény, a második növényevő, a harmadik ragadozó. A játék több szakaszban zajlik.

gondozó: parancsra – Építsd meg a láncot!úgy kell beállnia a sorba lánc: növény, növényevő, ragadozó. Ezután mindenkinek be kell mutatkoznia, és el kell magyaráznia, miért foglalta el ezt vagy azt a helyet a láncban.

Az a csapat lesz a győztes, aki először felsorakozik és elmagyarázza a felállás sorrendjét.

A második szakaszban játékok a gyerekek szerepet cserélnek; a harmadik szakaszban a természet más tárgyait használják fel.

A végső szakaszban a játékok egy tárgyat eltávolítanak a láncból. Építéskor a gyerekeknek észlelniük kell a hiányát, és meg kell mondaniuk, hogy ez mihez vezethet.

Ha a gyerekek könnyen megbirkóznak a megvalósítással játékfeladatok a láncok meghosszabbíthatók.

"Nevezd el a növényt"

Igen. egy feladat: a szobanövényekkel kapcsolatos ismeretek tisztázása.

mozog játékok: pedagógus növények elnevezését javasolja (jobbról a harmadik vagy balról a negyedik stb.). Aztán a feltétel változik a játék(– Hol van a balzsam? stb.)

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét hogy a növényeknek különböző száruk van.

Nevezzen egyenes szárú, göndör szárú, szár nélküli növényeket. Hogyan kell gondoskodni róluk? Miben különböznek még a növények egymástól?

Hogyan néznek ki az ibolya levelei? Hogyan néznek ki a balzsam, fikusz stb. levelei?

"Nevezz meg három dolgot"

Igen. egy feladat: gyakorlat gyermekek a tárgyak osztályozásában.

anyagokat: labda.

mozog játékok: tanár mond egy szót, például virágok, és kinek a tanár dobja majd a labdát három szót kell megnevezni

Tavasz, nyár, ősz.

mozog játékok: A gyerekek körben állnak. gondozó vagy egy gyerek dob egy labdát, miközben megnevezi az évszakot, amikor felnő növény: Tavasz Nyár Ősz. A gyermek elnevezi a növényt.

Didaktikai játékok az ökológiáról

Csinált / játék "Páros képek"

A játék célja: A háziállatokkal kapcsolatos ismeretek, megkülönböztetésük és megnevezésük képességének megszilárdítása.

Felszerelés: Háziállatokat (tehén, kecske, kutya, macska, disznó, ló, juh) ábrázoló páros képsorozat.

A játék előrehaladása:

A tanár háziállatokról készült képeket oszt ki a gyerekeknek. "Az állatok elvesztek, és azt kérik, hogy találd meg a párjukat." Ezekből az állatokból párok vannak az asztalokon. A gyerekek párt találnak állatuknak. A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy kit találtak, és felszólítja őket, hogy nevezzék el az állatot.

Megcsinált / játék "Wonderful bag"

Játékművelet: Keressen érintéssel egy rejtett tárgyat.

Szabályok: A táskába nem szabad belenézni. Először meg kell határoznia, hogy mi van a kezében, majd meg kell mutatnia az elemet a többieknek.

Felszereltség: Kis tasak (átlátszatlan); alma, körte, banán, narancs, uborka, paradicsom.

A játék előrehaladása:

A tanár almát, körtét, banánt, narancsot, paradicsomot, uborkát tesz a zacskóba, és megkéri, hogy figyelje meg, mit fog csinálni. Aztán felajánlja az egyik srácnak: „Érintéssel találd meg, anélkül, hogy belenéznél a táskába, amit akarsz. Most mondd el, mit kaptál." Vagy megkérdezheti: "Keresse meg, mit fogok hívni." Minden gyerek felváltva végzi el a feladatot.

A játék végén a tanár megmossa a gyümölcsöket és a zöldségeket, és megajándékozza a gyerekekkel, és arra ösztönzi őket, hogy nevezzék meg, mit esznek.

Megcsinált / játék "Találd meg otthonod"

A játék célja: Keresse meg az egészet elemenként.

Játék akció: Keressen egy "házat" bizonyos alapon.

Szabályok: Csak jelzésre futhatsz a "házadhoz". A kézben lévő levélnek és a fán lévő leveleknek azonosnak kell lenniük.

Felszerelés: Különböző fák (nyír, tölgy, hegyi kőris, juhar, karácsonyfa, fenyő) leveleit rajzolják a kártyákra; e fák elrendezése (térfogat vagy sík).

A játék előrehaladása:

A gyerekek "nyuszik". Hogy a „nyuszik” ne tévedjenek el az erdőben, a „nyúl anya” leveleket ad nekik az ágakról, amelyekből a házuk készült. Mindenki ugrál, körbefut a tisztáson, és a „Mindenki otthon van, közel a farkas!” jelzésre! - futnak a házuk felé - egy bizonyos fa alá. A játék folytatható, ha a gyerekek kártyát váltanak - „új házba költöznek”.

Megcsinált / játék "Találd meg, kit nevezek meg"

A játék célja: Keresd meg a tárgyat a szónév alapján.

Játék akció: Keress baba állatokat a szónév alapján.

Felszerelés: Háziállatok (csirke, kecske, borjú, kölyökkutya, cica, csikó, kiskacsa) kölykeit ábrázoló játék- vagy képkészlet.

A játék előrehaladása:

A tanár felajánlja a gyereknek, hogy keressen egy borjút. A gyermek odajön az asztalhoz, keres egy borjú képét vagy játékát, és megmutatja minden gyereknek és a tanárnak. A tanár arra biztatja a gyerekeket, hogy nevezzék el a kölyköt (Ki ez?). Egy másik gyereket hívnak, és a játék folytatódik.

Csinált / játék "Páros képek"

A játék célja: A rovarokkal kapcsolatos ismeretek, megkülönböztetésük és megnevezésük képességének megszilárdítása.

Játékművelet: Keressen egy képet a kívánt rovarral, és hasonlítsa össze a tanártól kapott képével.

Felszerelés: Rovarokat (szöcske, katica, pillangó, légy, szúnyog, darázs) ábrázoló páros képsorozat.

A játék előrehaladása:

A tanár egy rovarról készült képeket oszt ki a gyerekeknek. "A rovarok elvesztek, és arra kérnek, hogy találd meg a párjukat." E rovarpárok az asztalokon vannak kirakva. A gyerekek párt találnak rovaruknak. A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy kit találtak, és felszólítja őket, hogy nevezzék el a rovart.

A képek összegyűlnek, a játék újra kezdődik.

A "Találd ki, ki az?"

A játék célja: Keresd meg az állatot a leírás szerint.

Játék akció: Keress egy vadállatot.

Szabály: Felismert állatot csak a tanár jelzésére, a leírás meghallgatása után mutathat be.

Felszerelés: Deszkára vagy festőállványra elrendezvevadon élő állatok (róka, farkas, medve, mókus, sündisznó, nyúl).

A játék előrehaladása:

A tanár beszél valamilyen vadon élő állatról, leírja annak jellemzőit és szokásait, majd felkéri a gyereket, hogy keresse meg ezt az állatot. A játék megismétlődik minden egyes állattal a táblán.

Megcsinált / játék "Találd meg, amiről mesélni fogok"

A játék célja: Keress egy virágot a felsorolt ​​jelek szerint.

Játék akció: A virág kitalálása a leírásból.

Szabályok: Ezeket a virágokat csak a tanár kérésére nevezheti el.

Felszerelés: Képekvirágképekkel (hóvirág, harang, csikósláb, kamilla, pitypang, rózsa, napraforgó).

A játék előrehaladása:

A tanár részletesen leírja az egyik virágot, az év melyik szakában. Aztán a tanár azt javasolja az egyik srácnak: „Mutasd, majd nevezd meg, amit mondtam.” Ha a gyermek megbirkózott a feladattal, a tanár leír egy másik virágot, és egy másik gyermek hajtja végre a feladatot. A játék addig folytatódik, amíg minden gyerek ki nem találja a virágot a leírás szerint.

A játék előrehaladása:

Megcsinált / játék "Találd ki, mit ettél"

A játék célja: Ismerje meg a tárgyat az egyik elemző segítségével.

Játék akció: Ízlés szerint találgatás.

Szabályok: Nem nézheted meg, mit vesznek a szádba. kell rágni vele becsukott szemekés akkor mondd el, mi az.

Felszerelés: Szedjen fel különböző ízű zöldségeket, gyümölcsöket (alma, körte, sárgarépa, uborka, banán, narancs, paradicsom). Mosd meg, hámozd meg, majd vágd apró darabokra. Ugyanazokat a zöldségeket és gyümölcsöket fektetik le az asztalra a gyerekek előtt ellenőrzés és összehasonlítás céljából.

A játék előrehaladása:

A zöldségek és gyümölcsök elkészítése (darabokra vágása) után a tanár beviszi őket a csoportszobába, megvendégeli az egyik gyereket, miután megkéri, hogy csukja be a szemét, majd így szól: „Rágd meg jól, most mondd, mit ettél, keresd meg. ugyanaz az asztalon” .

Miután minden gyerek elvégezte a feladatot, a tanár az összes gyereket gyümölcsökkel és zöldségekkel kedveskedik.

Megcsinált / játék "Találj párat"

A játék célja: Keresd meg a tárgyat a hasonlóság alapján.

Játékművelet: Keress hasonló elemet.

Szabályok: Pár keresése csak jelre. A pár olyan gyerekekből áll, akiknek azonos levelei vannak.

Felszerelés: 3-4 fa levelei a gyerekek számától függően.

A játék előrehaladása:

A tanár kioszt egy levelet a gyerekeknek, és azt mondja: "Fújt a szél, minden levél repült." E szavak hallatán a gyerekek levelekkel a kezükben rohangálni kezdenek a játszótéren. Ezután a tanár kiadja a parancsot: "Egy, kettő, három - találj párat!" Mindenki annak mellé álljon, akinek ugyanaz a lap van a kezében.

Csinált / játék "Páros képek"

A játék célja: Az állatokkal és kölykeikkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, névadási képességük.

Játékművelet: Keress egy képet a kívánt állattal, és hasonlítsd össze a tanártól kapott képeddel.

Felszerelés: Háziállatokat (tehén, kecske, kutya, macska, disznó, ló, birka) és kölykeiket ábrázoló páros képsorozat.

A játék előrehaladása:

A tanár kisállatkölykökről készült képeket oszt ki a gyerekeknek. – A kölykök elvesztek, és azt kérik, keresd meg az anyjukat. Kiterítve az asztalokra felnőttek állatokat. A gyerekek párt találnak állatuknak. A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy ki van a képen, és kit találtak, és felszólítja őket, hogy nevezzék el az állatot és annak kölykét.

A képek összegyűlnek, a játék újra kezdődik.

Megtette / játék "Találd ki, kitaláljuk"

A játék célja: Ismertesse meg a tárgyakat és keresse meg őket a leírás szerint.

Játék akció: Találgatások és találgatások a szobanövényekről.

Szabályok: Le kell írni a növényt anélkül, hogy megnevezné.

A játék előrehaladása:

Egy gyerek lép ki az ajtón. Ő a vezető. A gyerekek megegyeznek abban, hogy melyik növényről és miről beszélnek. A sofőr visszatér, a gyerekek pedig leírják neki a terveiket. A gyerekek figyelmes meghallgatása után a sofőrnek meg kell neveznie és meg kell mutatnia a növényt.

A második lehetőség: A tanár felkéri az egyik gyereket, hogy írja le az asztalon álló növényt. A többiek ismerjék fel a növényt a történetből, és nevezzék el.

Az óvodás kort a játék klasszikus korának tekintik. A játékban a gyermek összes mentális tulajdonsága és személyiségjegye a legintenzívebben formálódik. Játéktevékenység befolyásolja az összes mentális folyamat önkényességének kialakulását - az elemitől a legösszetettebbig. Tehát az önkéntes viselkedés, az önkéntes figyelem és a memória elkezd fejlődni a játékban.

A játék körülményei között a gyerekek jobban koncentrálnak és jobban emlékeznek, mint a felnőttek közvetlen utasításaira. A tudatos cél - koncentrálni, emlékezni valamire, visszatartani egy impulzív mozgást - a legkorábbi és legkönnyebben megkülönböztethető cél a gyermek számára a játékban. A gyermekek természethez való érzelmi hozzáállásának kialakításában a tanár sokféle játékot használ.

Az ökológiai tartalmú didaktikai játékok segítenek meglátni az egyes élőlények és ökoszisztémák integritását, felismerni a természet egyes tárgyai egyediségét, megérteni, hogy az ésszerűtlen emberi beavatkozás visszafordíthatatlan folyamatokhoz vezethet a természetben. A játékok sok örömet okoznak a gyerekeknek, és hozzájárulnak a fejlődésükhöz.

A játékok során formálódnak a környező világgal kapcsolatos ismeretek, nevelődjön a kognitív érdeklődés, a természet iránti szeretet, az oda való odafigyelés, az ökológiailag célszerű magatartás a természetben.

Kitágítják a gyermekek látókörét, kedvező feltételeket teremtenek az érzékszervi nevelés problémáinak megoldásához. A játékok hozzájárulnak a gyermekek megfigyelésének és kíváncsiságának, a kíváncsiság fejlesztéséhez, felkeltik érdeklődésüket a természet tárgyai iránt.

A didaktikus játékok fejlesztik az intellektuális készségeket: cselekvések tervezése, időbeli elosztása és a játék résztvevői között, az eredmények értékelése stb.

Minél változatosabb a tartalom játék akciók, annál érdekesebb és hatékonyabb játéktechnikák. A didaktikus játékok természetes körülmények között történő lebonyolításának megvannak a maga nehézségei: a gyerekek könnyen elterelődnek, figyelmüket idegen tárgyakra, emberekre stb.

Ezért az ilyen játékokban célszerű vizuális művészileg megtervezett anyagokat használni, érdekes játék pillanatokat, akciókat találni, és minden gyermeket bevonni egyetlen probléma megoldásába. A pedagógusok gyakorlatukban egy mesehős segítségét vették igénybe. Egy mesehős segítségével bármilyen játékot játszhatsz, például "Gombarét", "Őszi erdő", "Házat építs egy állatnak", "Készíts gyógyszert" stb. A játék megtervezhető és zenei kíséret. A gyerekek nagyon szeretik a játékokat, a részvételt, amelyekben tudásukra támaszkodva nyerhetnek.

Az óvodások környezeti nevelésének folyamatában a következő típusú didaktikai játékokat használják:

• tantárgy;
• asztali nyomtatás;
• szóbeli.

Tárgyjátékok. Ezek használó játékok különféle tárgyakat természet (levelek, tobozok, magvak, kavicsok stb.) Tárgyjátékok használata javasolt, hogy tisztázza, konkretizálja a gyerekek tudását a természeti tárgyak tulajdonságairól, tulajdonságairól. A tárgyjátékok vizsgálatra tanítják a gyerekeket, fejlesztik a gyermek érzékszervi képességeit. Példaként a tárgyjátékokra hozható: "Csodálatos táska" , "Csúcsok és gyökerek" Kinek az ágáról származnak a gyerekek? stb. A tárgyjátékok minden korcsoportban használhatók, mind a kollektív, mind az egyéni órákon, bonyolítva a játék tartalmát a gyermekek életkorától és egyéni képességeitől függően.

Tábla - nyomtatott játékok. Ezek olyan játékok, mint a lottó, a dominó, osztott képek ("Botanikai lottó" , "Bogyó és gyümölcs" "Gomba" stb.) Ezek a játékok lehetőséget adnak a gyerekek növényekkel, állatokkal, természeti jelenségekkel kapcsolatos ismereteinek rendszerezésére. Nagy hatással vannak az óvodások logikus gondolkodásának fejlesztésére, fejlesztik a meglévő tudás gyors, mobil felhasználásának képességét egy új helyzetben. Társasjátékok Célszerű a gyermekek kis alcsoportjával végzett munkában használni. Hatékonyak az egyéni javítómunka megszervezésében is.

szójáték. Ezek olyan játékok, amelyek nem igényelnek semmilyen vizuális anyagot. Tartalmuk szóbeli kérdések a gyerekek természeti világgal kapcsolatos elképzeléseiről. A szójátékok példája különféle kérdésekre adhat választ: – Ki repül, ki fut, és ki ugrik? , – Mikor történik? , "Ki él a vízben, ki repül a levegőben, ki lakik a földön?" stb. Szójátékokat tartanak a gyermekek természeti világról alkotott elképzeléseinek megszilárdítása, általánosítása, rendszerezése érdekében. A figyelem fejlesztésének hatékony eszközei. A memória, az óvodások találékonysága jól fejleszti a gyermekek beszédét. Az ilyen típusú játékok nem igényelnek különösebb feltételeket, mind beltéren, mind sétálva rendezhetők.

A didaktikai játékok lebonyolítása során a következő elvekre kell támaszkodni: következetesség, fejlesztő tanulás, hozzáférhetőség, a gyermekek vezető tevékenységére való támaszkodás elve.

A didaktika sajátossága a játékok csoportról csoportra történő fokozatos bonyolítását, változékonyságukat jelenti. Ha egy junior csoport a vadon élő és háziállatokkal való ismerkedés olyan didaktikus játékokban történik, mint – Mondd meg, ki az? , "kép egy állatot" , "hangról felismerni" , és mások, majd a középső csoportban - olyan játékokban, mint a "találd ki, ki hol van

él?" "Segíts az állaton" , "nagy és kicsi" stb. Az idősebb óvodás korú gyermekek sikeresen megbirkózni a következő játékokkal: "Állatkert" , "Logikai láncok" , "Gondolj egy rejtvényre egy állatról" , "Utazás Afrikába" . A nagyobb gyerekek keresztrejtvényt fejtenek, fejtörőket fejtenek, kísérleteket végeznek, állatok és növények hosszú távú megfigyelését, különféle kvízkérdésekre szívesen válaszolnak. Az ökológiai tartalmú játékok gyakran maguk a gyerekek kezdeményezésére jönnek létre, ami jelzi érdeklődésüket.

Ökológiai tartalmú didaktikai játékokat kell végezni kirándulások és célzott séták során is, amikor a gyerekeket megismertetik a felnőttek munkájával a természetben való munkavégzés megtanítása során, valamint az óvodások kísérleti tevékenysége során.

Az ökológiai jellegű didaktikai játékok két viszonylag független blokkot tartalmaznak:

• játékok az esztétikai természetérzékelés fejlesztésére (a természet szépségérzékének fejlesztése, a hozzá való érzelmi hozzáállás)

Játékok az óvodások természetben való viselkedésének erkölcsi és értékelő tapasztalatának kialakítására.

Az esztétikai, érzelmi természetfelfogás jobb fejlesztése érdekében kívánatos a természetes környezetben való játék. A természet iránti pozitív attitűd kialakítását célzó didaktikai játékokat, valamint az ökológiai elképzeléseket gazdagító játékokat a gyermekek környezeti nevelési szintjétől függően változóan kell alkalmazni.

A didaktikai játékokban az óvodások a természeti tárgyakról alkotott elképzelések alapján elmélyítik ismereteiket azokról. A gyerekek önállóan oldanak meg különböző kognitív feladatokat: írják le a tárgyakat, azonosítják jellemző tulajdonságaikat, találgassanak a leírás alapján, kombinálják a különböző tulajdonságok és jellemzők szerint. Gyermekeknél kialakulni "környezetbarát érzés" - mindenhez tartozás érzése

élő, a Föld bolygó tudatosítása "közös ház" ; hogy a gyerekekben etikai és erkölcsi felelősséget neveljünk minden élőlénnyel szemben, legyen az növény vagy állat. A gyermek képes lesz megérteni a hangyát, a pillangót, a fűszálat, ha beleképzeli magát a szerepükbe, az ő szemükön keresztül néz a világra.

Ehhez felkérheti a gyerekeket, hogy képzeljék magukat papagájnak, hörcsögnek stb. Az ember óriás számukra. „Képzeld el, hogy valaki a tenyerébe veszi Sasha papagájt, Ira hörcsögöt, és sikoltozva húzni kezdi a farkát, a mancsát. Mit érzel?" A gyerekek általában így reagálnak: "Süketülhetek" , "meghalok" . Így a gyermek megtanulja, hogy a gyengék helyébe helyezze magát, annak a helyébe, akinek gondoskodásra és védelemre van szüksége, és megérti, hogy az élőkkel szembeni kegyetlenség gonosz. Ezt követően elkezdenek gondoskodni a vadon élő állatokról.

Didaktikai játékokat kell használni az ökológiai elképzelések gazdagításához, figyelembe véve a természeti objektumok sokféleségére és sokféleségére, a növényekre és állatokra, mint élő szervezetekre vonatkozó elképzeléseket; a természetben fennálló összefüggésekről és kölcsönös függőségekről; az emberről mint a természet részéről; a természeti viselkedéskultúráról.

Didaktikus játékok Képző játékok környezeti tartalom "Sétán" Cél: az érzelmi szféra fejlesztése, a különféle érzelmi állapotok kifejezésének képessége, a pszicho-érzelmi stressz megszüntetése. Mozog. A tanár az alábbi oktatójátékokat ajánlja fel a gyerekeknek. "Nap" . Mosolyogj a napra, mint egy macska; fényesen süt a nap, szőrös szőr, a macska meleg, nyújtózkodik, mosolyog a napra. Mosolyogj, mint maga a nap (érzelmek: öröm, boldogság). "Meleg szellő" . Fújt a szellő, meleg van, elégedettek vagyunk. "Felhő" . Felhő takarta el a napot, félelmetes, dühös, összeráncolta a homlokát, mint a felhő. "Eső" . Esik az eső, a gyerekek örülnek és nevetnek. "Szél" . Szellő támadt, fújt, a cseppek megijedtek, szétszóródtak különböző irányokba. "Hópelyhek" Cél: pszicho-érzelmi stressz megszüntetése, afesia csökkentése, negatív érzelmek gyengítése. Anyaga: finomra vágott papír (konfetti). Mozog. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy felváltva hányják fel "hópelyhek" miközben megpróbálja minél több gyerekre rázuhanyozni. A játék a tanár részvételével zajlik. (Hasonlóan edzésjáték is lebonyolítható "Eső" .)

"Tavasz Nyár Ősz Tél" Cél: a különböző érzelmi állapotok azonosítására és kifejezésére való képesség fejlesztése. Mozog. Szépirodalom olvasása, információk reflektálása az évszakok jellemző vonásairól. Kérdések gyerekeknek: – Milyen „hangulatú férfiak” élnek tavasszal (nyár, ősz, tél)? Miért? Milyen tavaszt, milyen "kisembert" ábrázol? "Kedélyemberek" Cél: az érzelmek és megjelenésük okainak összehasonlításának képességének fejlesztése, az empátia érzésének fejlesztése, a környező világhoz való pozitív hozzáállás. Anyaga: modellkártyák "Kedélyemberek" két alapvető érzelmet ábrázolva (öröm, szomorúság). Mozog. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyék fontolóra a természet egy szegletének növényeit, és határozzák meg, hogyan érzik magukat, szedik fel "hangulatú férfiak" . Kérdések gyerekeknek: „Hogy érzi magát egy száraz növény? Milyen érzés az öntözött növény? (A gyerekek a válaszokat kártyabemutatóval kísérik.) "Virág" (halk zene kíséretében) Cél: izom-, pszicho-érzelmi feszültség megszüntetése, az érzések és érzelmek kifejezésére való képesség kialakítása. Mozog. A tanár felajánlja a gyerekeket "válik" magba - meleg napsugár hullott a földre és felmelegítette benne a magot. A magból csíra kelt ki. Csírából gyönyörű virág nőtt. A virág sütkérez a napon, minden szirmát hőnek és fénynek teszi ki. "Képzelj le egy állatot" Cél: pszicho-érzelmi stressz eltávolítása.

Témák: "Dühös kutya" , "Vicces kiskutya" , "Szomorú nyuszi" , "Vicces nyuszi" , "Ravasz róka" , "Pajkos cica" , "Ijedt csaj" , "ügyetlen medve" , "Gyáva nyuszi" , "Bátor nyuszi" , "Szomorú macska" , "Vicces cica" . "Fúj a szél..." Célja: aktivitás serkentése, kohézió fejlesztése, figyelem fejlesztése, izomfeszültség megszüntetése. X o d. Szavakkal "arra fúj a szél..." a házigazda kezdi a játékot. Azokra fúj a szél, akiknek van valamilyen sajátossága, különbsége. Például aki szereti az állatokat, aki szereti a telet, aki sokat sír stb. Szó "szél" széltípusok nevével helyettesíthető: hurrikán, erős szél, meleg (hideg) szél stb., amely meghatározza annak a lélegzetét és mozgását, akire a szél fúj. A szél típusának, tulajdonságainak, jellemzőinek megváltoztatásakor a vezetőt meg kell változtatni. "Séta a patak mentén" Célja: aktivitás serkentése, kohézió fejlesztése, izomfeszültség megszüntetése. Mozog. A padlóra krétával kanyargós patak rajzolódik ki, most széles, most keskeny. A turistagyerekek egymás után sorakoznak, és egymás vállára teszik a kezüket. A turisták együtt lassan haladnak a patak partján. "Érzelmek edzése" Cél: a különböző érzelmek kifejezésére való képesség fejlesztése, az izom- és pszicho-érzelmi stressz oldása. Mozog. A tanár azt javasolja a gyerekeknek:

• összeráncolta a homlokát, mint az őszi felhő, mint a zivatarfelhő
• mosolyogj, mint a nap, mint a meleg szellő
• dühös, mint a mennydörgés, forgószél, hurrikán
• félj, mint aki villámot lát
• elfárad, mint a hóviharban sétáló ember
• pihenj, mint madár az ágon, mint csónak a hullámokon.

"Eső"

Cél:

pszicho-érzelmi stressz eltávolítása, az agresszió csökkentése, a negatív érzelmek gyengítése. Anyaga: papírlapok, olló. Mozog. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vágják apró darabokra a papírt - tenni "esőcseppek" (3 percen belül). A munka végén a gyerekek felváltva hánynak "cseppek" , zuhanyozzuk egymást. Ezután megvitatja, hogyan érzik magukat a gyerekek, amikor melegnek vannak kitéve (hideg) eső, zápor, szitálás stb. (Hasonlóan edzésjáték is végrehajtható "Hó" .)

DIDAKTIKAI JÁTÉKOK A TERMÉSZET ESZTÉTIKAI ÉRZÉKELÉSÉNEK FEJLESZTÉSÉRE

"Beszélgetések a fákkal"

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy lássák és érzelmileg reagáljanak a természet szépségére; humánus hozzáállást alakítson ki vele szemben.

Előzetes munka. Tündérmesék, történetek olvasása a témában.

A játék előrehaladása. Pedagógus. Nézze meg, hány fa van a környékünkön. Válassz egy fát, ami tetszik, menj fel hozzá, öleld meg és állj így csukott szemmel. Hallgassa meg, mi az Ön számára "el fogja mondani" . Térj vissza a jelemre.

Visszatérve a gyerekek opcionálisan beszélnek "övé" fa.

Tartható "Beszélgetés virágokkal" virágos kertből vagy a természet zugából származó növények használata; "Beszélgetés az állatokkal" a természet egy szegletéből származó állatok felhasználásával.

"Találkozás a növényekkel"

Cél: A természet iránti érzelmi attitűd kialakítása.

Anyaga: A gyerekek által ismert fákat és virágokat ábrázoló képek - mindegyikhez

A játék előrehaladása.

A tanár képeket oszt ki a gyerekeknek.

Pedagógus. Nézze meg alaposan a képét. Ismeri ezt a növényt? Gyerekek válaszai. Gondold át, mit mondhatsz róla. A tanár vezető kérdéseket tesz fel, segít megválaszolni, és mintatörténetet mond.

"Készítsd elő a gyógyszert"

Cél: A gyermekek megismertetése a gyógynövényekkel, a növény felépítésével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a hasznos gyógynövények megfelelő használatának képességének kialakítása. (tudja meg, hogy melyik növény melyik részét kell felhasználni a gyógyszer elkészítéséhez, és az év melyik szakaszában, hogy ne károsítsa a természetet), jóakarat, érzékeny hozzáállás kialakítása a minket körülvevő világ iránt.

Anyag. Gyógynövény herbáriumok, gyógynövények képével ellátott kártyák, vágott kártyák olyan feladatok elvégzéséhez, mint a növénygyűjtés, a megfelelő növényrészek megtalálása a gyógyszer elkészítéséhez; "ételek" főzetekhez és infúziókhoz.

A játék szabályait a feladat tartalmazza: aki mindent jól csinál, az nyer.

A játék előrehaladása.

Pedagógus. Nézzük meg a gyógynövények herbáriumait. Nevezze meg azokat a növényeket, amelyeket ismer, meséljen gyógyászati ​​tulajdonságaikról. (Egyes gyerekek elmondják, mások hallgatják, a tanár pontosítja a gyerekek állításait.)És most játsszunk. Ma gyógyszerészek leszel – ezek olyan emberek, akik gyógyszertárakban dolgoznak és gyógyszereket készítenek.

A feladatot egy gyermek vagy gyermekcsoport kapja (kettő három):

• válasszon gyógynövényeket, amelyek segítenek megszabadulni a megfázástól, köhögéstől, gyomorfájdalmaktól stb.:
• válassza ki a megfelelő növényi részeket a gyógyszer elkészítéséhez (főzet vagy infúzió)
• vegyen fel "edényeket" a gyógyszer elkészítéséhez
• mesélj a gyógyszeredről.

"Mit vigyünk a kosárba"

Cél: megszilárdítani a gyerekekben azt a tudást, hogy milyen termést takarítanak be a szántóföldön, a kertben, a kertben, az erdőben.

Tanuld meg megkülönböztetni a gyümölcsöket termesztési helyük szerint.

Képet alkotni az emberek természetvédelemben betöltött szerepéről.

Anyagok: Zöldségeket, gyümölcsöket, gabonaféléket, dinnyét, gombát, bogyókat, valamint kosarakat ábrázoló képek.

A játék előrehaladása. Egyes gyerekeknek vannak olyan képei, amelyek a természet különféle ajándékait ábrázolják. Másoknak kosarak formájában vannak képei.

Gyerekek – a gyümölcsök vidám zenére oszlanak szét a teremben, mozdulatokkal és arckifejezésekkel esetlen görögdinnyét, zsenge epret, fűben megbúvó gombát stb.

Gyermekek - a kosaraknak mindkét kezükben fel kell venniük a gyümölcsöket. Előfeltétel: Minden gyermeknek olyan gyümölcsöt kell hoznia, amely ugyanazon a helyen nő. (zöldség a kertből stb.). Az nyer, aki teljesíti ezt a feltételt.

– Melyik növény tűnt el?

Négy vagy öt növény kerül az asztalra. A gyerekek emlékeznek rájuk. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és eltávolítják az egyik növényt. A gyerekek kinyitják a szemüket, és emlékeznek, melyik növény állt még. A játékot 4-5 alkalommal játsszák. Minden alkalommal növelheti az asztalon lévő növények számát.

– Hol érik?

Cél: megtanulni használni a növényekkel kapcsolatos ismereteket, összehasonlítani a fa gyümölcseit a leveleivel.

A játék menete: két ág van a flanelografon: az egyiken - egy növény gyümölcsei és levelei (Almafa), másrészt a különböző növények gyümölcsei és levelei. (például egres levelek és körte gyümölcsök) A tanár feltesz egy kérdést: "Mely gyümölcs érik meg és melyik nem?" a gyerekek kijavítják a rajz elkészítésekor elkövetett hibákat.

"Virágbolt"

Cél: a színek megkülönböztetésének képességének megszilárdítása, gyors elnevezésük, többek között a megfelelő virág megtalálása. Tanítsa meg a gyerekeket a növények szín szerinti csoportosítására, gyönyörű csokrok készítésére.

A játék előrehaladása:

Gyerekek jönnek a boltba, ahol nagy választék színek.

1. lehetőség. Az asztalon van egy tálca többszínű, különböző formájú szirmokkal. A gyerekek kiválasztják a nekik tetsző szirmokat, megnevezik a színüket, és megtalálják a kiválasztott szirmokhoz színben és formában egyaránt megfelelő virágot.

2. lehetőség. A gyerekeket eladókra és vevőkre osztják. A vevőnek úgy kell leírnia az általa kiválasztott virágot, hogy az eladó azonnal kitalálja, melyik virágról van szó.

3. lehetőség. Virágokból a gyerekek önállóan három csokrot készítenek: tavasz, nyár, ősz. Használhat verseket a virágokról.

"Csúcs-gyökerek"

A gyerekek körben ülnek. A tanár felhívja a zöldségeket, a gyerekek kézmozdulatokat végeznek: ha a zöldség a földön, a kertben nő, a gyerekek felemelik a kezüket. Ha a zöldség a földön nő, a kezeket leengedik.

"Ismerd fel és nevezd el"

A tanár kiveszi a növényeket a kosárból, és megmutatja a gyerekeknek. Pontosítja a játékszabályokat: itt vannak a gyógynövények. Mutatok neked néhány növényt, és el kell mondanod mindent, amit tudsz róla. Nevezze meg a helyet, ahol nő (mocsár, rét, szakadék) Vendégünk, Piroska pedig velünk játszik és hall a gyógynövényekről. Például a kamilla (virágok) nyáron betakarított, útifű (csak lábak nélküli leveleket gyűjtsön) tavasz és kora nyár, csalán - tavasszal, amikor éppen nő (2-3 gyerekmese.)

"Nevezd el a növényt"

A tanár kéri, hogy nevezzék el a növényeket (jobbról a harmadik vagy balról a negyedik stb.). Ezután megváltozik a játék állapota (– Hol van a balzsam? stb.)

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a növényeknek különböző száruk van.

Nevezzen egyenes szárú, göndör szárú, szár nélküli növényeket. Hogyan kell gondoskodni róluk? Miben különböznek még a növények egymástól?

Hogyan néznek ki az ibolya levelei? Hogyan néznek ki a balzsam, fikusz stb. levelei?

"Találd ki, melyik fáról vannak ezek a magok"

Cél:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a magvakat - oroszlánhalat.
2. Fejleszteni kell azt a képességet, hogy egy fa levelét összefüggésbe hozzuk a fa levelével

3. A fák nevével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

4. A természet szeretetének ápolása.

5. Fejleszti a gondolkodást, a memóriát.

Anyaga: Átlátszó műanyag tégelyekbe, csavaros kupakkal, tegye a hárs, kőris és juhar magját (egyedi magonként). A fedőkön hárs, kőris, juhar levelei láthatók.

A játék menete: Az üvegek fedelét levesszük és betesszük "csodálatos táska" . A gyerekek felváltva veszik ki a fedelet, megvizsgálják a rajta ábrázolt szórólapot, felhívják a levélnek megfelelő fát. Ezután találnak egy üveget ennek a fának a magjával, csavarják rá a fedelet.

"Építs házat az állatnak"

Cél: ismeretek megszilárdítása a különböző vadon élő állatok életének jellemzőiről, elhelyezésükről, az "építőanyagokról"; hogy képes legyen kiválasztani a megfelelő anyagot a "ház" építéséhez bármely állat számára.

Anyag. Egy nagy kép, kártyák állatok "házak" képeivel, "építőanyagok", maguk az állatok.

Szabályok. Válassza ki a javasolt állatok közül azokat, akiknek segíteni szeretne. A javasolt „építőanyagok” közül csak azokat válasszuk, amelyekre állatának szüksége van. Válasszon "házat" az állatnak.

Aki gyorsabban megbirkózik a feladattal és meg tudja indokolni a választását, az nyert.

A játék előrehaladása.

Pedagógus. Ma kaptunk egy táviratot az óvodánk állataitól, melyben segítséget kérnek - kérnek, hogy építsünk nekik házakat. Vigyázzunk rájuk, vigyázzunk rájuk. Segíthetünk házat építeni az állatoknak? (Igen.) Válaszd ki ezek közül az állatok közül, hogy kiknek szeretnél segíteni. Ezután a tanár ismerteti a gyerekekkel a játékszabályokat.

"Hát nem"

Az előadó minden kérdésére csak szavakkal lehet válaszolni "Igen" vagy "Nem" . A sofőr kimegy az ajtón, és megbeszéljük, melyik állat (növény) megmondjuk neki. Eljön és megkérdezi, hol él ez az állat, mi az, mit eszik. Csak két szóval válaszolunk neki.

„Mi történne, ha eltűnnének az erdőből…”

A tanár azt javasolja, hogy távolítsák el a rovarokat az erdőből:

Mi lesz a többi lakóval? Mi van, ha a madarak eltűnnek? Mi van, ha a bogyók eltűntek? Mi lenne, ha nem lenne gomba? Mi van, ha a nyulak elhagyják az erdőt? Kiderült, hogy nem véletlenül gyűjtötte össze lakóit az erdő. Minden erdei növény és állat kapcsolatban áll egymással. Nem tudnak meglenni egymás nélkül.

– Találd ki, mi van a kezedben?

A gyerekek körben állnak, kezüket a hátuk mögött tartják. A tanár a gyerekek kezében lévő gyümölcsmintákat rakja ki. Aztán megmutatja az egyik gyümölcsöt. Aztán megmutatja az egyik gyümölcsöt. A gyerekek, akik ugyanazt a gyümölcsöt azonosították magukban, egy jelre odaszaladnak a tanárhoz. Nem lehet megnézni, mi rejlik a kézben, a tárgyat érintéssel kell felismerni.

– Hol vannak a hópelyhek?

A gyerekek körtáncot járnak a körben kirakott kártyák körül. A kártyák a víz különböző állapotait ábrázolják: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely, csepp stb.

A körben végzett mozgás során a következő szavakat ejtik ki:

Itt jön a nyár.

A nap jobban sütött.

Melegebb lett sütni

Hol találhatunk hópehelyet?

Az utolsó szónál mindenki megáll. Azok, akik előtt a szükséges képek találhatók, emeljék fel őket, és magyarázzák meg választásukat. A mozgalom a következő szavakkal folytatódik:

Végre megérkezett a tél:
Hideg, hóvihar, hideg.
Gyere ki sétálni.
Hol találhatunk hópehelyet?

Válassza ki újra a kívánt képeket, és a választás magyarázata megtörténik.

Bonyodalom: 4 karika ábrázolja a négy évszakot. A gyerekek karikára helyezzék a kártyáikat, és magyarázzák el választásukat. Egyes kártyák több évszaknak is megfelelhetnek.

"Csodálatos táska"

A zacskó tartalma: méz, dió, sajt, köles, alma, sárgarépa stb. A gyerekek táplálékot kapnak az állatoknak, találják ki, kinek, kinek, mit eszik. Közelítse meg a játékokat és kezelje őket.

"Hová bújtak el a halak"

Cél: a gyermekek elemzési képességének fejlesztése, a növények nevének rögzítése, szókincs bővítése.

Anyaga: kék szövet vagy papír (tavacska), többféle növény, kagyló, bot, gubacs.

játssz velük bújócskát." A tanár megkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és ekkor elrejtik a halat egy növény vagy más tárgy mögé. A gyerekek kinyitják a szemüket.

– Hogyan találjunk halat? - kérdezi a tanár. „Most megmondom, hol bújt el. A tanár elmondja, milyen az a tárgy, amely mögött „elrejtette a halat. A gyerekek sejtik.

"A negyedik extra"

Cél: megszilárdítani azt a tudást, hogy nemcsak a rovarok és a madarak repülnek, hanem vannak repülő állatok is.

A játék menete: A gyerekeknek felkínálnak egy képláncot, amelyből a játékszabályoknak megfelelően választaniuk kell még egyet.

nyúl, sündisznó, róka, darázs;

béklyó, pók, seregély, szarka;

pillangó, szitakötő, mosómedve, méhecske;

szöcske, katica, veréb, kakaskakas;

méhecske, szitakötő, mosómedve, méhecske;

szöcske, katica, veréb, szúnyog;

csótány, légy, méh, Maybug;

szitakötő, szöcske, méhecske, katicabogár;

béka, szúnyog, bogár, pillangó;

szitakötő, lepke, darázs, veréb.

"Szójáték"

A tanár felolvassa a szavakat, és a gyereknek meg kell határoznia, hogy melyik felel meg a hangyának (poszméh, méh, csótány).

Szókincs: hangyaboly, zöld, lobog, mézes, ügyes, szorgalmas, piros hátú, méhészet, idegesítő, méhkas, szőrös, csengő, folyó. Csicsergés, háló, lakás, levéltetvek, kártevők, "repülő virág" , lépek, zümmögések, tűk, "ugró bajnok" , foltos, nagy szemek,

vörös bajuszú, csíkos, raj, nektár, virágpor, hernyó, védőszínezés, ijesztő színezet.

Játéklehetőség: milyen szavak illik a zöldséghez (gyümölcs stb.)

"Madarak, halak, állatok"

A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és kimondja a szót "madár" . A labdát elkapó gyereknek például egy konkrét fogalmat kell felvennie "veréb" , és dobd vissza a labdát. A következő gyermeknek meg kell neveznie a madarat, de ne ismételje meg. A szójátékot ugyanúgy játsszák. "állatok" és "hal" .

"Levegő, Föld, Víz"

A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és felhívja a természet tárgyát, pl. "szarka" . A gyereknek válaszolnia kell "levegő" és dobd vissza a labdát. A szóban "delfin" – válaszol a gyerek "víz" , szóval "farkas" - "Föld" stb.

A játék egy másik változata is lehetséges: a tanár hívja a szót "levegő" . A labdát elkapó gyereknek meg kell neveznie a madarat. A szóban "Föld" - a földön élő állat: a szóra "víz" - folyók, tengerek, tavak és óceánok lakója.

"Lánc"

A pedagógus kezében egy tárgyi kép van, amely élő vagy élettelen természet tárgyát ábrázolja. A kép átvitelekor először a tanár, majd a láncban minden gyermek megnevezi ennek az objektumnak az egyik tulajdonságát, hogy ne ismétlődjön meg. Például, "mókus" - állat, vad, erdei, piros, bolyhos, diót rág, ágról ágra ugrik stb.

"Ki hol lakik"

A játék előrehaladása. A tanár képeket tesz a táblára juhar-, orgona-, tölgy- és kőrislevelekkel, és megkérdezi a gyerekeket, hogy melyik levél felesleges és miért. A gyerekeknek meg kell határozniuk, hogy az orgona egy plusz levél, mert az orgona egy bokor, a tölgy, a kőris és a juhar pedig fa. A játékot addig játsszák, amíg az órán jelen lévő gyerekek mindegyike nem válaszol.

A játék azzal a céllal játszható, hogy megkülönböztessük a lombos és tűlevelű fákat, az ehető és nem ehető gombákat.

"Mire hasonlítanak?"

Cél: természettudományi és matematikai fogalmak fejlesztése.

Eszközök: tárgyi képek falevelek képeivel, különböző színű karton vagy műanyag geometriai formák.

A játék előrehaladása. A tanár geometriai formák képeit helyezi el a mágnestáblán: piros kört, barna oválist, skarlát ötszöget, sárga négyszöget, zöld háromszöget. Az asztalra tárgyképeket rak ki nyárfa, tölgy, juhar, nyír és orgonalevél képeivel. A gyerekek megkapják a feladatot: találjanak a táblán olyan figurákat, amelyek az asztalon heverő levelekre hasonlítanak. Minden gyerek kiválaszt egy lapot, megnevezi, a megfelelő ábra mellé csatolja.

„Védjük a természetet” Asztalra vagy szedővászonra növényeket, madarakat, állatokat, embert, napot, vizet stb. ábrázoló képek. A tanár eltávolítja az egyik képet, és a gyerekeknek meg kell mondaniuk, mi történik a megmaradt élő tárgyakkal, ha nincs rejtett tárgy a Földön. Például: eltávolít egy madarat - mi lesz a többi állattal, emberrel, növényekkel stb.

DIDAKTIKUS JÁTÉKOK

FORMÁZÁSHOZ

ERKÖLCSI ÉS ÉRTÉKELŐ TAPASZTALAT

"Örömök és bánatok"

Cél: a természethez való saját hozzáállásuk kialakítása.

Anyaga: régi faember baba; fényes chips - sárga, zöld, piros; sötét - szürke, barna.

Előzetes munka. Kirándulás a parkba, a tóhoz stb.

A játék előrehaladása. 1 lehetőség. A játék típus szerint zajlik "fejezze be a mondatot" . A tanár kezdi a mondatot, a gyerekek pedig tetszés szerint fejezik be. Például:

A park legszebb helye...

Boldog voltam, amikor...

Nagyon ideges lettem, amikor...

Szomorú voltam, amikor... stb.

Minden válaszért az óvodások kapnak egy chipet: világos - az első két mondat folytatása és sötét - az utolsó kettő folytatása. A játék után eredményt húznak - melyik zseton bizonyult többnek: ha például sötétek vannak, akkor sok a szemét a parkban, letörtek a faágak stb. megbeszéli, mit tehetnek a gyerekek a helyzet javítása érdekében.

2. lehetőség. A játék típus szerint zajlik "kérdés válasz" . Az öreg erdész kérdéseket tesz fel a gyerekeknek. Például:

Mi tett boldoggá séta közben?

Mi idegesített fel?

Minden válaszért egy bizonyos színű chipet kapnak a gyerekek. A játék után az eredményeket az első lehetőség szerint összesítik.

"Utazás"

Célja: a természet iránti tisztelet ápolása.

Anyag. Nyúlakat, macskákat, virágokat ábrázoló képek; hasábburgonya.

A játék előrehaladása. A csoportszoba különböző helyein berendezési tárgyak vannak felszerelve: nyulakat, macskákat, virágokat ábrázoló képeket helyeznek el. A tanár meghívja a gyerekeket egy kirándulásra. Minden megállóban a képen láthatókról beszél.

1 megálló - "Mazai nagypapa és a nyulak"

Egyszer, a tavaszi árvíz idején a folyó túlcsordult a partján, és elöntötte az erdőt. Mazay nagyapa csónakkal ment tűzifáért, és ezt mondja: „Egy kis szigetet látok – a nyulak tömegben gyülekeztek rajta. A víz minden percről percre közelebb került a szegény állatokhoz; már alattuk egy arshin földnél is kevesebb volt szélességben, kevesebb mint egy sazhen hosszúságban. Azután felhajtottam: fülükkel babrálnak, maguk is ülőhelyükről; Vettem egyet, a többinek megparancsoltam: ugorj magad! A nyulaim ugrottak – semmi! A tanár kérdéseket tesz fel a gyerekeknek, például: Mit tudtunk meg Mazai nagypapáról?

Hogyan segíthetnek az emberek a rászoruló állatokon? A gyerekek válaszolnak.

2 megálló - "Macska"

Egy macska nyávogott odakint. A fiú, Sasha megkéri az anyját, hogy adjon neki enni. Kiment, tejet adott a macskának, és nézte, ahogy eszik. A macska boldog volt, és Sasha is boldog... Mit mondhatsz Sasháról?

3 megálló - "Virágok"

Tavasszal édesanyjával együtt Lena virágokat ültetett egy virágágyásba. Nyáron nőttek és virágoztak. Egyszer Lena elment a virágágyásba virágot szedni, de aztán elgondolkodott, és úgy döntött: "Jobb, ha hagyjuk itt nőni a virágokat, a házak úgyis hamar elhervadnak, és ki kell dobni" .

Mit tud mondani Lenáról?

"Mi a jó abban, ami rossz"

Cél: tisztázni a gyerekek elképzeléseit a környezetbarát viselkedésről.

Anyaga: telekképek gyerekek fákat ültetnek, vízi virágokat; a gyerekek faágakat törnek, virágokat tépnek; a gyerekek madárházat készítenek; a gyerekek elpusztítják a madárfészket; egy fiú csúzlival lövi a madarakat. Sötét és élénk színű kártyák - minden gyermek számára.

A játék előrehaladása. A tanár megmutatja a képet. A gyerekek elmondják, mi van rajta, majd a tanár kérésére értékelik a szereplők cselekedeteit - világos kártyát emelnek, ha az értékelés pozitív vagy sötét.

"Ökológiai közlekedési lámpa"

Célkitűzés: A gyerekek környezetbarát viselkedéssel kapcsolatos elképzeléseinek tovább finomítása. Anyag. Vörös és zöld körök kartonból kivágva.

A játék előrehaladása. A tanár minden gyereknek ad két zöld és piros karton kört. Elmesélek néhány történetet. Ha egy

Szerinted a történet szereplői helyesen viselkednek? "meggyullad" zöld fény, és ha rossz - piros.

1. Vova és Ira a kertben sétáltak. Hirtelen látták: a fiúk felmásztak egy hegyi kőrisre, és zöld bogyókat kezdtek szedni. A gyerekek súlya alatt egy ág letört. – Szállj le és menj el! - mondta Vova Irával. Egy marék zöld bogyó repült rájuk, de ismételték a szavukat. A fiúk elfutottak. Este pedig Vova és Ira tanácskoztak apával, hogyan segítsenek a törött hegyi kőrisen.

Szerinted Ira és Vova helyesen viselkedtek?

2. Anya szerette a színes lepkéket. Fogott egy hálót, elkapott néhány rovart, beletette őket egy tégelybe, és fedővel lezárta. Reggel döglött lepkéket látott az edény alján. Már nem voltak olyan szépek, mint amikor röpködtek a réten. Anya a kukába dobta a lepkék üvegét.

Hogyan értékeled a lány tetteit?

3. Julia és apa a réten sétáltak, és egy madarat láttak, amely nyugtalanul repült egyik helyről a másikra. „Annyira aggódik, mert valahol a fészke közelében” , mondta apa. – Keressük a fészkét! Julia mondta. – A madaraknak nem fog tetszeni – mondta apa. Ha hazaérünk, mutatok egy könyvet a madarakról. Vannak képek a fészkükről." .

Szerinted apa helyesen cselekedett?

4. Lena és szülei autóval mentek ki a városból. Amikor felmentek az erdőbe, apa megkérdezte: – Hol álljunk meg? Le lehetett kanyarodni az útról és a fák között behajtani az erdő mélyére. Valaki már megtette ezt, és az autók nyomai sokáig megmaradtak. Ezért itt szinte nem is nőtt fű. Lena szülei úgy döntöttek, hogy nem mennek az erdőbe

belép. Az autót az úton hagyták, és gyalog mentek az erdőbe.

Szerinted Lena szülei helyesen cselekedtek?

Ezután a játékot játsszák Fanta . A tanár hangsúlyozza, hogy a kitöltésre javasolt feladatok kapcsolódjanak a játék témájához: találós fejts, énekelj, mondj verset a természetről stb.

"Természet és ember"

Cél: a gyermekek tudásának megszilárdítása és rendszerezése arról, hogy mit hozott létre az ember, és mit ad a természet az embernek.

Anyaga: labda.

A játék menete: a tanár beszélgetést folytat a gyerekekkel, melynek során tisztázza tudásukat arról, hogy a körülöttünk lévő tárgyak vagy emberek keze által készülnek, vagy a természetben léteznek, és az emberek használják őket; például fa, szén, olaj, gáz létezik a természetben, és az ember házakat és gyárakat hoz létre.

"Mi az ember alkotta"

"Amit a természet teremtett" ? – kérdezi a tanár és eldobja a labdát.

A gyerekek elkapják a labdát, és válaszolnak a kérdésre. Akik nem emlékeznek, kihagyják a sorukat.

"Szokatlan utazás"

Cél: Továbbra is tanítani az óvodásokat arra, hogy ökológiailag helyesen értékeljék a természetben élő emberek cselekedeteit.

Anyag. 20-30 db-os képek, amelyek a természet tiszteletét ábrázolják, emberek fákat ültetnek, állatokat etetnek stb. és kegyetlen letört faágak, tönkrement fészkek stb. ; tapétacsík.

A játék előrehaladása.

választási lehetőség. A tanár véletlenszerű sorrendben kirakja a képeket a szőnyegre. A gyerekek sorrendben mozognak egyik képről a másikra

sorsolással határozzák meg/, mondd el, mi van rájuk húzva, értékeld az emberek tetteit.

választási lehetőség. Az összes kép sorba kerül a tapétacsíkon. Két gyerekpár parancsra egymás felé megy, és gyorsan összegyűjti a képeket, amelyek például a természetről való gondoskodást ábrázolják. A legtöbb képpel rendelkező páros nyer.

választási lehetőség. A gyerekek megvizsgálják és elemzik a természet tiszteletét ábrázoló képeket. Majd a pedagógussal közösen megbeszélik, hogy milyen természetvédelmi ügyekben tudnának részt venni.

"A természet hálás és dühös lesz"

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy helyesen értékeljék az emberek természettel kapcsolatos cselekedeteit. Anyag. A chipek világosak és sötétek, az öreg egy favágó baba.

A játék előrehaladása. A játékot séta közben játsszák a parkban, erdőben, téren. Az öreg erdész megkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak két kérdésre:

Mert amit a természet tud mondani neked "Kösz?"

Miért haragudna rád a természet?

Az óvodások chipet kapnak: az első kérdés megválaszolásáért - élénkpiros, zöld és sárga színek, valamint sötétszürke vagy barna - a második kérdés megválaszolásáért.

A játék végén felajánlhatja, hogy a sötét zsetonokat odaadja a tanárnak, a világosakat pedig megtartja magának, hangsúlyozva, hogy a természet soha nem haragszik meg, ha óvatosan bánnak vele.

Képzelet gyakorlatok

Számos gyakorlat is létezik a képzelet fejlesztésére. Például felajánlja a gyerekeknek, hogy felvesz egy tárgyat (vagy nézel valamit a szobában), állítsa össze történetét: kik voltak a tulajdonosai, mi

Hogyan került ide, mi lesz vele száz év múlva, amikor megtalálják az ásatásokon.

Elvihetsz 3 vagy több olyan tárgyat, amelyek nem kapcsolódnak egymáshoz (mondjuk egy tű, egy pad és egy kulcs)és próbáljanak meg a gyerekekkel egy történetet összeállítani, ahol ezek a tárgyak megjelennének és szükségük lenne egymásra a cselekmény kidolgozásához.

Például. Egyszer régen... Arról álmodott... Valahogy találkozott... Hogy ő (ő az) segített neki? És segítettek? stb. Vegye figyelembe, hogy a legcsodálatosabb történetek a leghétköznapibb dolgokról Andersen meséiben találhatók. Ezek ösztönözhetik saját képzeletét. – Neveld, képezd magad.

Nagyon sok módszer létezik a képzelet fejlesztésére, csak néhányat vázolunk fel.

"Empátia"

Képzeld magad képnek egy olyan helyzetben, amikor ennek a képnek problémái vannak.

Példa: Ön egy fáradt szöcske, eltévedt a réten. Mit érzel? (Mit érez a lábad? Bajusz?) Vagy. Virág vagy a napsütötte réten. Nagyon akarsz inni. Régóta nem esett az eső. Mit érzel? Mond. Vagy. Én egy gonosz fiú vagyok, te pedig egy gyönyörű százszorszép. le akarlak tépni. Győzz meg, hogy ne tegyem.

"Nézőpont"

Beállítjuk a szituációt, ami alapján a vázlatot kitalálták, majd ebben a helyzetben megváltoztatjuk a hős karakterét.

Példák: A fiú meglátta a fészket. A tetteit. (Egy fiú lehet kedves, kegyetlen, kíváncsi, buta, zavart). Vagy: ugyanabban a helyzetben felajánljuk a gyereknek, hogy játsszon különböző képeket: a légy a hálóba került a póknak. Mit érez egy légy? És a pók? Most váltson szerepet. Vagy: két kutyát képviselsz. Az egyik nagy, a kennel közelében ül, és egy csontot rág. A másik kicsi, hajléktalan, éhes.

Az adott képek cselekvéseinek, érzéseinek megbeszélése után a gyakorlatokat dramatizálások formájában játsszák el. Ennek a technikának az az értéke, hogy a gyermek megtanulja különböző nézőpontokból átérezni a helyzetet, elemezni tudja annak előnyeit és hátrányait.

Ez a képesség áll a természetvédelmi tevékenységek középpontjában. A virágszedés jót tesz az embernek. Vázában áll majd, megcsodálhatod. De amikor a gyermek úgy érzi, mint ez a virág, akkor gondolkodni fog. A virágokat legalább nem tépkedik semmiért, hogy azonnal kidobja. Ez megint a felelősségérzetről szól.

Gyakorlat "Természetes zenekar"

Cél. Bővítse a gyermekek érzékszervi élményét. A gyermekek vágyának ösztönzése a természetben hallott különféle hangok közvetítésére tárgyak, anyagok, hangszerek segítségével. Fejleszd a képzelőerőt. Javaslatok a gyakorlathoz. A gyerekeket várják, hogy hallgassák a természet hangjait. Próbáld meg azonosítani a forrásaikat. Különféle anyagok, tárgyak, hangszerek felhasználásával a gyerekek reprodukálhatják a hallott hangokat. Mérje fel hasonlóságukat. Ha a gyerekeknek elegendő tapasztalatuk van, szervezzenek „természetzenekart”. Minden gyermek saját maga választja ki a hangátvitel módját.

Gyakorlat "Vicces tánc"

Cél: Azonosulás állatokkal és növényekkel. Fokozza a vágyat, hogy képeiket táncban közvetítsék. Javaslatok a gyakorlathoz. A résztvevőket arra kérik, hogy képzeljék el kedvenc növényüket vagy állatukat, és próbálják meg mozgásban kifejezni azt. A gyerekeket egy csiga, giliszta, száradó levél, kitört fa, majd eső, szivárvány és más természetben előforduló jelenségek tánca várja. A táncot bármilyen zene kísérheti.

Gyakorlat "Esik az eső a helyszínen"

Cél. Érzelmi fogékonyság, környezeti empátia, képzelőerő fejlesztése. Javaslatok a gyakorlatok lebonyolításához. A gyerekeket felkérik, hogy ősszel, esőben emlékezzenek a helyszínre, mondják el, hogyan néz ki, mi van rajta. (A fák vizesek, kiszáradt lombokkal, nagy tócsákkal, esőtől elsötétült paddal, fodros verebekkel stb.) Kérjen meg minden gyermeket, hogy válasszon egyet a tárgyak közül, képzelje magát a helyére. Írja le, milyen érzés ez a tárgy, amikor esik. Ajánlja fel, hogy a kiválasztott tárgy nevében kitalál egy rövid történetet az érzéseiről, átadva annak hangulatát, érzelmeit. Szervezzen párbeszédet két tárgy között, amely esőben játszódhat le egy pad és egy tócsa, egy csepp és egy fa, egy levél és a szél között.

Pillangótánc gyakorlat.

Cél. Érzelmi fogékonyság, környezeti empátia, képzelőerő fejlesztése. Javaslatok a gyakorlatok lebonyolításához. A gyerekekkel közösen vastag papírból szabhatja, színezheti ki a pillangó "köntösét", vagyis a szárnyait. A pillangónak öltözött gyerekek hol lassan és simán, hol lendületesen és gyorsan ábrázolják a pillangó repülését.

Az ellazulás szünetel

"felhők"

Képzelj el egy meleg nyári estét. Feküdsz a füvön, és nézed az égen lebegő felhőket - olyan fehér, nagy, pihe-puha felhőket a kék égen. Minden csendes és nyugodt körülötted, meleg és kényelmes. Minden egyes be- és kilégzéskor lassan és simán emelkedni kezdesz a levegőbe, egyre magasabbra, egészen a felhőkig. A karjaid könnyűek, könnyűek, a lábaid könnyűek. Az egész tested könnyűvé válik, mint egy felhő. Ide úszhatsz

a legnagyobb és legbolyhosabb, az ég legszebb felhőjéig. Egyre közelebb. És most már ezen a felhőn fekszel, érzed, hogy gyengéden simít, ez a pihe-puha és gyengéd felhő... (szünet – gyerekek simogatása). Simogatni..., simogatni... Jól és kellemesen érzed magad. Nyugodt vagy és nyugodt. De aztán egy felhő leeresztett egy tisztásra. Mosolyogj a felhődre. Nyújtsd ki és számolj "három" nyisd ki a szemed. Jól pihentél a felhőn.

"Hideg meleg"

Képzeld el, hogy egy napsütötte réten játszol. Hirtelen hideg szél fújt. Fáztál, megdermedtél, átkaroltad magad, a fejed a kezeidhez nyomtad - felmelegíted magad. Felmelegedett, ellazult... De aztán megint fújt a hideg szél... (ismételje meg 2-3 alkalommal).

“Nap és felhők”

Képzeld el, hogy napozol. De aztán a nap egy felhő mögé ment, hideg lett – mindenki labdába húzódott, hogy meleg legyen (tartsd vissza a lélegzetet). Kisütött a nap a felhők mögül, meleg lett – mindenki megnyugodott (kilégzéskor). Ismételje meg 2-3 alkalommal.

"Homokjáték"

Képzeld el, hogy a tengerparton ülsz. Szedd fel a homokot (belégzéskor). Erősen ökölbe szorítva ujjait, tartsa a homokot a kezében (lélegzetvisszatartás). Szórjon homokot a térdére, fokozatosan nyissa ki a kezét és az ujjait. Erőtlenül ejtse le a kezét a test mentén, túl lusta a nehéz kezeket mozgatni (ismételje meg 2-3 alkalommal).

"Méh"

Képzelj el egy meleg, nyári napot. Tedd ki a napot az arcod felé, az állad is lebarnul (belégzéskor nyissa ki az ajkakat és a fogakat). Egy méh repül, valakinek a nyelvére fog ülni. Szorosan zárja be a száját (lélegzetvisszatartás). A méhet üldözve erőteljesen mozgathatja az ajkait. Méh

elrepült. Kissé nyissa ki a száját, lélegezzen ki megkönnyebbülten (ismételje meg 2-3 alkalommal).

"Pillangó"

Képzelj el egy meleg, nyári napot. Az arcod napoz, az orrod is napoz - tedd ki az orrodat a napnak, a szád félig nyitva van. A pillangó repül, kiválasztja, kinek az orrára ül. Ráncolja meg az orrát, emelje fel a felső ajkát, hagyja félig nyitva a száját (lélegzetvisszatartás). Pillangó kergetésekor erőteljesen mozgathatja az orrát. A pillangó elrepült. Lazítsa el az ajkak és az orr izmait (kilégzéskor) (ismételje meg 2-3 alkalommal).

"Hinta"

Képzelj el egy meleg, nyári napot. Barnul az arcod, simogat a szelíd nap (az arcizmok ellazulnak). De ekkor egy pillangó repül, és ráül a szemöldökére. Úgy akar hintázni, mint a hintán. Hagyja, hogy a pillangó a hintán hintázzon. Mozgassa a szemöldökét fel és le. Pillangó elrepült, és a nap melegít (az arcizmok ellazítása) (ismételje meg 2-3 alkalommal).