Vad får ett barn att leka. Hur ett barn utvecklas i spelkonsultationen om ämnet. Spel och mental utveckling av barnet

Lekens betydelse i ett barns liv.

Förskolebarn tillbringar det mesta av sin tid med att spela spel. Ibland verkar det för vuxna att barn spenderar tid på onödiga aktiviteter när de spelar, eftersom spelet uppfattas som ett sysslolöst tidsfördriv och bortskämd. Faktum är att spelet är den ledande aktiviteten för förskolebarn. Det betyder att det är spelet som är nödvändigt för utvecklingen av barn i denna ålder. Lekens utvecklingspåverkan på ett barn är omöjlig utan medverkan av en vuxen. Hur yngre barn, desto mer involvering i spelprocessen krävs från föräldrar. När en bebis precis börjar leka är mamma och pappa hans favoritlekkamrater. Föräldrar kan själva initiera lekar eller stödja barnets initiativ. Vid en högre ålder av barnet kan föräldrar fungera som tredje part observatörer, assistenter och konsulter. En vuxen fungerar i alla fall som en guide till spelets värld.

Lekens inverkan på barns utveckling

Under leken utvecklas barnet fysiskt, mentalt och personligt. Låt oss titta närmare på hur spel påverkar ett barns utveckling.

Utveckling av den kognitiva sfären. Under spelet lär sig barnet aktivt världen omkring sig, bekantar sig med objektens egenskaper, deras syfte. Denna aspekt av spelets inflytande på utvecklingen manifesteras i en mycket tidig ålder, när barnet inte spelar ännu, utan bara manipulerar föremål: lägger kuber ovanpå varandra, lägger bollar i en korg, provar leksaker "på tanden". Tillsammans med assimileringen av ny kunskap om omvärlden, i spelets process, sker utvecklingen av kognitiva processer: uppmärksamhet, minne, tänkande. De färdigheter som bildas i tidig ålder för att koncentrera sig, analysera, memorera information kommer att vara mycket användbara för ett barn att studera i skolan.

Fysisk utveckling. Under spelet behärskar barnet olika rörelser, förbättrar sina motoriska färdigheter. Alla barn älskar utomhusspel: de springer, hoppar, volter med nöje. I sådana spel lär sig barnet att bemästra sin kropp, förvärvar skicklighet och god muskeltonus, vilket är mycket viktigt för en växande organism;

Utveckling av fantasifullt tänkande och fantasi. Under spelet ger barnet föremål med nya egenskaper, modellerar sitt eget imaginära utrymme. Barnet själv förstår i detta ögonblick att allt händer för skojs skull, men när han leker ser han verkligen i löven - pengar, i småsten - potatis för soppa och i den fuktiga sanden - deg för doftande pajer. Utvecklingen av fantasi och fantasifullt tänkande är den viktigaste aspekten av spelets inflytande, eftersom barnet måste fatta icke-standardiserade beslut för att förverkliga handlingen i sitt spel. Sant, i senare tid denna egenskap hos spelet utrotas av tillverkare av barnleksaker, vilket skapar ett brett utbud av lekset för alla tillfällen. De mest realistiska barnköken, tvättstugor, set för att leka i butiken berövar barns lek ett element av fantasi.

Utveckling av tal- och kommunikationsförmåga. I processen med ett rollspel måste barnet ständigt uttala sina handlingar, utspela dialoger mellan karaktärerna i spelet. Spel i sällskap med andra barn bidrar inte bara till utvecklingen av tal, utan också till utvecklingen av kommunikationsförmåga: barn måste tilldela roller, komma överens om spelets regler och upprätthålla kontakt direkt under spelet. Barnet lär sig inte bara att förhandla utan också att följa de accepterade reglerna.

Utveckling av motivationssfären. Rollspel bygger på att barnet imiterar en vuxen. Under leken prövar barnet så att säga rollen som vuxen, på spelnivå försöker fylla sina funktioner. Ett sådant spel bildar barnets motivation att bli en riktigt vuxen, det vill säga att skaffa ett yrke, tjäna pengar, bilda familj. Naturligtvis, för att den "rätta" motivationen ska bildas under spelet måste barnet ha ett positivt exempel på vuxna framför ögonen.

Utveckling av moraliska egenskaper. Även om handlingarna i barnspel är fiktiva, är slutsatserna som ett barn drar från spelsituationer verkliga. Leken är en sorts träningsplats där barnet lär sig att vara ärlig, modig, beslutsam och välvillig. Naturligtvis, för bildandet av moraliska kvaliteter, behövs inte bara barns lek, utan också en vuxen i närheten, som hjälper till att se spelsituationen djupare och dra de rätta slutsatserna.

Utveckling och korrigering av den känslomässiga sfären. Under leken lär sig barnet att sympatisera, stödja, ångra, uttrycka sympati. Ibland händer det att ett barns känslomässiga problem "bryter igenom" genom spel: rädsla, ångest, aggression. PÅ spelform du kan ge utlopp åt dessa känslor och leva med barnet svåra situationer för honom.

Tyvärr har den riktiga spontana barnleken på senare år ersatts av lärande i form av lek eller datorspel. Du måste förstå, men varken den ena eller den andra aktiviteten är i grunden leken som ger så mycket för barnets utveckling. Naturligtvis är riktiga och "högkvalitativa" barnspel inte alltid bekväma för vuxna, eftersom dessa är hyddor gjorda av kuddar och filtar, konstruktörsstäder i hela lägenheten och en röra. Du bör dock inte begränsa barnet i hans fantasi och spel, eftersom de säger korrekt att allt har sin tid, och barndomen är lekens tid. Ett barn som har fått leka tillräckligt kommer att vara bättre förberedd inför övergången till ny scen ku av dess utveckling.

Precis som arbete är viktigt för varje vuxen behöver ett barn lek. Genom spelet får barnet bekanta sig med omvärlden, med relationerna mellan människor. Spelet i utvecklingen av förskolebarn har en av de ledande rollerna, eftersom det är i det vi ser projiceringen av barnets tänkande, fantasi, hans böjelser och intressen.

Hur påverkar leken ett barns personlighetsutveckling?

I spelet lär sig barnet att kommunicera och interagera med kamrater, förvärvar nya egenskaper som är nödvändiga för framgångsrik kommunikation;
Förmågan att uppfinna olika spel påverkas av barnets fantasi. Ju bättre fantasin utvecklas, desto mer intressanta spel kommer barnet att hitta på. För den som kan komponera Intressanta spel, andra barn stretchar, och detta utvecklar sällskaplighet och sällskaplighet hos barnet, gör honom till en ledare bland en viss grupp barn;
Spelet är det mest intressanta i varje barns liv, därför är det i form av ett spel som de mest nödvändiga egenskaperna för senare liv utvecklas: lydnad mot reglerna, överensstämmelse med rollen som tagits på sig, minnesutveckling, målmedvetenhet;
I spelet noterar vi ofta reflektionen av våra vuxna relationer, för även när man spelar "butiken" kommer ett barn att bete sig mätt, artigt, medan det andra kommer att gräla och reda ut saker. En förskolebarn kan inte komma på en sådan beteendetaktik på egen hand - detta är säkert en projektion av din relation med andra människor. Kanske märker du inte många nyanser i ditt beteende, men genom hur barnet beter sig i spelet kan vissa avvikelser i negativ riktning noteras. Ändra ditt beteende och sättet du spelar på kommer också att förändras;
Spelet är oerhört viktigt som ett sätt att utveckla ansvar, jämföra tankar med handlingar, beräkna möjliga konsekvenser, uppmärksamhet och utveckla godtycklig uppfattning. Genom spelet lär sig barnet att kontrollera sina känslor, beteende, jämföra dem med andra barns beteende;
Barnet kommer snabbt att förstå denna sanning: för att kunna leka med andra barn måste du följa spelets regler. I kraft av sin iver att kommunicera med kamrater lär sig barnet att vara disciplinerat, vilket kräver mycket ansträngning från honom;
Spelets roll i utvecklingen av personlighetsledaren och personlighetsföljaren är särskilt viktig, eftersom dessa egenskaper är en av de viktigaste i livet. Om ditt barn är en ledare kommer han omedelbart att ta initiativet, erbjuda många alternativ för spelets mångfald och ta "kommando" i sina egna händer. Om din bebis är en anhängare, kommer han att lyda oklanderligt reglerna som andra har kommit på. Om du inte gillar ditt barns uttalande, träna honom att bli en ledare, så kan du se resultatet av dina ansträngningar under spelets gång;
Om ett barn leker med leksaker, så är detta det mest framgångsrika fallet för att lära barnet att dela dem, för att utrota girighet och också för att lära honom att städa efter sig själv;
I spelet utvecklar barnet bäst tänkande, förmågan att beräkna sitt nästa steg, att förutsäga en annan persons beteende.

Olika spel

Tills barnet går på dagis, det vill säga fram till cirka 3 års ålder, har det inte som sådan kunskap om vad ett spel är. Närmare bestämt har han ett spel, men det är på grundnivå. När ett barn har ett tillräckligt ordförråd, viss livserfarenhet, kikar runt - det är då man kan prata om spelet som ett medel för utveckling, eftersom det är kollektivt spel, påhittad och meningsfull, har störst värde.

Rollspel spel

Vi minns alla våra barns lekar på "sjukhuset", i "butiken", i "familjen" - vi delade ut roller för vänner, och kanske till och med för alla släktingar, kom på vår egen tydligt tilldelade roll, föreställde oss en handling, och spelade med nöje. Detta kallas ett rollspel, eftersom själva namnet redan innehåller essensen av detta spel. spelaktivitet.

Det är här barnets karaktär, hans uppfattning om relationer mellan människor, hans beroende av en viss social status, yrke, tydligast manifesteras. Och även om någon roll har uppmärksammat dig eller barnets beteende inte tillfredsställer dig, kom ihåg att även om detta är ett spel, behöver barnet inte bli distraherat. Notera för dig själv de konstigheterna som varnade dig mest, och i framtiden prata om det med barnet, ta reda på hans motiv - kanske var det ditt beteende som orsakade en sådan rollutförande.

Rollspelet, som ett medel för barns utveckling, har en onekligen viktig roll, särskilt för att skapa personliga egenskaper och förmågan att kommunicera och leva i samhället. Barnet utvecklar fantasi, eftersom han i varje spel vänjer sig vid en ny roll och måste helt följa den.

Och om allt är klart med rollerna, då måste du tänka på handlingen. Om barnet själv kommer med en intrig, riktningen för spelet - det talar om hans ovanligt utvecklade fantasi, förmågan att tänka brett och kreativt, att vara flytande i lekfulla sätt verksamhet. Om ditt barn inte kan tänka så stort än, kom på en handling själv.

Men det viktigaste är inventering, hjälpartiklar som kommer att förvandla spelet till ett slags verkliga livet. Håller med, att leka med riktiga piller, en marionettspruta och flaskor är mycket mer intressant än med en tänkt termometer. Kanske har du gamla USSR-pengar som ligger hemma - ge dem till ditt barn, låt det vara en intressant hjälp för att spela "butiken".

Spelets roll i utvecklingen av personlighet är inte bara i bildandet av vissa känslor och egenskaper hos barnet, utan också i barnets kunskap om världen, lära honom grundläggande men mycket nödvändig kunskap om form, färg, storlek, utrymme.

Didaktiska spel syftar mer till lärande än underhållning. Men tack vare de ljusa kuberna, figurerna, pedagogiska leksakerna tar barnet glatt upp spelet, lär sig att gruppera föremål, efter att ha jämfört dem tidigare enligt angivna kriterier: av syfte, med yttre tecken (gula föremål till gula eller kuber i ett) korg och bollar i en annan ).

Tack vare didaktiska spel barnet utvecklar uppmärksamhet, koncentration, uthållighet, utvecklas kognitiva förmågor, genom spelet lär han sig snabbt att urskilja föremål.

Rörelse är livet! Och i barndomen behövde vi inte prata om det, eftersom alla barn inte kan sitta stilla - han älskar att springa, hoppa, gömma sig. Överdriven aktivitet hos barn bör riktas i rätt riktning, det vill säga i spelet.

Vi känner alla mycket väl till spelet med stolar, vars antal är 1 mindre än antalet spelare. Medan musiken spelas dansar barnen runt stolarna, men så fort musiken slutar måste alla sitta på stolen. Den som inte får stolen är ur spelet. Ett intressant, roligt, mobilt spel som utvecklar hos barnet önskan om ett mål.

Utelekens roll i utvecklingen av barnet är att hjälpa honom att utveckla snabbhet i rörelse och tänkande, disciplin och förmågan att leka efter reglerna. Dessutom är det i utomhusspel som ett barn ofta ser bedrägeri och en önskan att "gå före" andra deltagare. Om du märker att ditt barn gör detsamma, förklara för honom att dåligt uppförande och elakhet kan övervinnas med list.

Utomhusspel är ett bra sätt att distrahera en mobil baby från smutsiga trick, eller att befria en tyst.

Leksaker är huvudvärdet

Naturligtvis kan du spela utan leksaker, men det är samma sak som att äta direkt från pannan, utan en tallrik, gaffel och sked - processen är densamma, men med ytterligare element är det mycket lättare, och när det gäller leksaker det är många gånger mer intressant och spännande.

Det finns en imaginär uppdelning av leksaker i "flickaktiga" och "pojkaktiga", men du bör inte begränsa barnet genom att inte köpa en designer till en tjej eller förbjuda en pojke att leka med dockor. Varje barn har sin egen fantasivärld, och han har rätt att välja de leksaker som han gillar. Det är värt varje gång att ge barnet leksaker för olika ändamål, så att hans inre värld berikas och barndomen blir mer och mer intressant varje gång.

Dockhus

Vi är vana vid att bara våra döttrar är upptagna med dockor, men söner måste också ha minst 2 dockor så att de kan leka med dem i rollspel. För att ett barn ska kunna överföra ditt liv till ett spel med en docka behöver han alla saker som du använder hemma, men i en dockversion - ett hus, möbler, disk, kläder, hushålls- och kosmetiska tillbehör.

Konstruktörer, pussel

Om designers och transformatorer är mer för pojkar, så gillar alla pussel.

Vi kommer att försöka bestämma lekens roll i barnets utveckling med hjälp av exemplet med konstruktörer: vi kan märka barnets fantastiska förmåga att konstruera något nytt varje gång från samma detaljer, som inte ens en vuxen skulle ha tänkt på . Vissa pojkar kan sitta över Lego i timmar och bygga slott, fästningar, bilar och sedan leka med dem, som med en hel föreställningsvärld. Konstruktörer och transformatorer utvecklar fantasi och finmotorik hos händer. Och om du inte bara köper en uppsättning delar, utan också med olika metoder och sätt att koppla ihop dem, kommer du att se verklig lycka i ett barns ögon, för nu har han mer utrymme för en fantasiflykt, möjligheten att lära sig att hålla en nyckel i sina händer, arbeta med nötter.

Men även vuxna gillar att lägga pussel, eftersom detta är en mycket spännande aktivitet som kan hålla en person sysselsatt i mer än en timme. Det viktigaste är att välja en intressant bild, eftersom barnet gillar att vika seriefigurer mer än naturen. Ni som föräldrar känner förmodligen till ert barns favoritkaraktärer - så köp ditt barn ett pussel för att börja med stora detaljer. Spel med pussel utvecklas hos barnet extraordinär uppmärksamhet, uthållighet, lust, önskan att få saken till slutet. Som ett resultat har föräldrarna en ledig timme, och barnet utvecklas tack vare ett vackert pussel. Du bör inte köpa pussel med ett fast mönster, till exempel ett hav, en skog, ett fält, eftersom de flesta av de små bilderna kommer att vara lika, och även en vuxen kommer att ha svårt att montera dem, för att inte tala om ett barn, och detta kan avskräcka ett barn från att leka med pussel.

Pedagogiska leksaker

För de minsta smulorna är pedagogiska leksaker mycket viktiga, eftersom spelet, som ett sätt att utveckla barnets färdigheter, ännu inte kan övervägas, eftersom det är osannolikt att barnet kommer att kunna delta i det. Därför måste barn utvecklas med hjälp av leksaker: musikaliska, ljusa, stora, vackra, som var och en syftar till att utveckla en viss färdighet. Minst 2-3 sådana leksaker borde utan tvekan finnas i dina smulor.

Flickor! Låt oss göra reposter.

Tack vare detta kommer experter till oss och ger svar på våra frågor!
Du kan också ställa din fråga nedan. Människor som du eller experter kommer att ge ett svar.
Tack ;-)
Alla friska barn!
Ps. Detta gäller även pojkar! Det finns bara fler tjejer här ;-)

Gillade du materialet? Support - reposta! Vi försöker för dig ;-)

Hej kompisar! Hur utvecklar man ett barn i spelet? Jag tror att varje omtänksam mamma ställer sig denna fråga. Låt oss ta reda på hur man utvecklar ett barn i ett spel och utvecklas något spel?

Lek genom barns och vuxnas ögon

För 78 % av barnen är gemensam lek med en vuxen att föredra. För dem är att leka med sina föräldrar eller nära och kära en manifestation av kärlek och omsorg. Det minsta behovet för barn att leka tillsammans med sin mamma är bara 15 minuter om dagen. Men inte vilket spel som helst, nämligen att utveckla.

Men alla spel är inte pedagogiska, och i den här artikeln kommer vi att analysera vilka spel som är pedagogiska och vilka som inte är det.

Spel genom en vuxens ögon. Vuxna har myter och stereotyper som hindrar dem att komma in gemensamt spel med bebis:

1 myt: köp leksaker så kommer barnet att ta reda på hur man spelar dem. Men det är inte! Barnet behöver en vuxen som visar och lär honom hur man leker med denna leksak och inte agerar.

Myt 2: Det är mycket nyttigare att läsa och räkna. Låt oss se in i framtiden, i skolan läser och räknar alla barn, läraren kommer att lära dem detta. Och för ett förskolebarn är det viktigare att lära sig leka. Eftersom barnet under spelet förvärvar sådana egenskaper som: originalitet, kreativitet, kreativitet, icke-standardiserat tänkande, förmågan att interagera med andra människor, förmågan att komma överens, även i spelet lär sig barnet att övervinna hinder.

Myt 3: huvudsaken är att barnet är upptaget och inte stör mig, men vad han spelar är inte så viktigt. Men vi vet att inte allt som ett barn gillar kommer att vara bra för honom.

Myt 4: Jag kan inte spela, jag vet inte hur. Här gäller det att hitta en mellanväg mellan fullständig icke-inblandning i spelet och diktatur. Var är den här mitten, var är den utvecklande effekten, hur utvecklar man ett barn i spelet? Vi kommer att svara på denna fråga idag.

Låt oss föreställa oss en klättrare som klättrar på ett berg. På samma sätt liknar vårt barn i sin utveckling en klättrare.

Foten av berget är zonen för barnets faktiska utveckling. Vad barnet redan vet utan vår hjälp.

En otillgänglig topp är något som han fortfarande inte kan göra alls ens med din hjälp.

Och mitten (zonen för proximal utveckling) är dit ditt spel kommer att riktas.

Mycket ofta när vi leker med ett barn, som det verkar för oss i pedagogiska spel, förblir vi fortfarande i området för faktisk utveckling. Varför? Detta händer när vi själva ger barnet samma typ av uppgifter, till exempel när vi spelar en konstruktör ber vi oftast barnet bygga en figur efter en modell eller gissa hur figuren ser ut.

Hur uppmuntrar man barnets utveckling i spelet med designern? Mycket enkelt att leka med ett barn på 5 - 6 år i designern, du kan ge honom följande uppgifter. ”Låt oss bygga en raket åt Dunno med dig? Vilka figurer består den av, rita den? Barnet tänker och skissar en raket på ett papper. Och så är det byggt från konstruktören.

När man leker med ett barn är det nödvändigt att hela tiden säga till lite, så att barnet tänker på hur detta kan göras. Därför kommer vi att pressa honom till toppen.

Game Land Guide

Alla spel kan delas in i två grupper:

1. Spel med regler: hopscotch, kurragömma, catch-up, lotto, dela bilder, Nikitinkuber. Alla dessa spel är lika genom att de har regler, och vi agerar enligt dem. Alla spel har en partner och ett tävlingsmoment. Detta är mycket viktigt för barnets utveckling. Barnet lär sig inte bara att vinna, utan också att förlora! De där. får immunitet mot misslyckanden i livet! Om vi ger efter för ett barn hela tiden, och han bara vinner, kommer han inte att lära sig att förlora och kommer att bete sig på samma sätt i livet.

2. Berättelse eller kreativa spel: rollspel, regi, dramatisering. Det finns inga förinställda regler i dessa spel. Barnet bestämmer reglerna.

Rollspel, till exempel, ett barn är läkare och leksaker har kommit till honom. Barnet behandlar dem från rollen som läkare.

I regissörens pjäs är barnet inte en läkare, men det har en doktorleksak och han behandlar den.

Och dramatisering är ett spel baserat på en saga och återspelat.

Svara nu på frågan: vilka spel har ett större bidrag till barnets utveckling, påverkar honom mer? Rätt kreativa spel, eftersom det barnet själv skapar reglerna.

Det behövs förstås spel med regler också, men se vad som händer här. Vi köper ett spel i en låda till ett barn, och vi måste förklara spelreglerna för honom och han spelar efter dem. Och när ett barn leker med en docka eller en björn, tänker vi, men han leker, okej, jag gör mitt jobb. Och det visar sig att vi inte uppmärksammar de viktigaste spelen.

Vad ger kreativa spel ett barn?

1. Ett sätt att uttrycka sig själv. Spelar in berättelsespel barnet är livets herre. Han kan vara var han vill, vem han vill och bete sig som han vill. Ingen kontrollerar honom, han kontrollerar leksakerna själv. Barnet har en förståelse för att jag kan, jag kommer att lyckas, jag kommer att hitta en väg ut ur vilken situation som helst, jag är framgångsrik.

2. Utveckling av fantasi och bildligt tänkande. I skolan uppmanas ett barn ofta att räkna mentalt, men ett barn kommer aldrig att räkna mentalt om det aldrig har spelat mentalt tidigare. Föräldrar till äldre barn observerade förmodligen en sådan bild, barnet ligger och tittar på leksakerna och gör ingenting. Frågar du honom vad han gör så svarar han, jag spelar. Han ligger och föreställer sig hur han leker med sina leksaker.

Barnet utvecklar fantasi, han kan använda inte bara leksaker, utan improviserade föremål i sitt spel: snäckor, småsten, band, löv etc. De där. om ett sådant barn med utvecklad fantasi kommer till en plats där det inte finns några leksaker, kommer han att leka med det han hittar.

3. Utveckling av emotionalvärlden. Det är viktigt att barnet kreativ lek empati. En läkare till sin patient, en mamma empati eller gläds åt sitt barn, etc.

4. Upplev att interagera med människor! Denna kan endast placeras i förskoleåldern och bara i det kreativa spelet. Förmågan att lyssna på andra människors åsikter, förmågan att ta hänsyn till det, men att inte kränka dig själv, d.v.s. förmågan att arbeta med människor på ett ömsesidigt fördelaktigt sätt.

Livssituation. Barn leker i sandlådan, ett barn, låt oss kalla honom Sasha, tog bilen och det andra (Misha) vill också leka med den. Misha kom fram till Sasha och sa, låt oss spela tillsammans, och Sasha svarade, nej, jag vill spela själv. Misha blev upprörd och sprang till sin mamma för att klaga. De där. Mamma visade inte Misha hur han skulle ta sig ur den här situationen, han vet inte vad han ska göra, så han sprang till sin mamma. Och om den här situationen inträffar där det inte finns någon mamma, vad kommer Misha att göra? Troligtvis kommer han att ta bort leksaken och det blir en konflikt. Vad mer kan man göra?

- vänta på att Sasha ska leka tillräckligt och ta en leksak. Håll snarare med Sasha om att när han har spelat tillräckligt kommer han att ge Misha en leksak;

- byta mot en annan leksak;

- spela tillsammans, föreslå en handling.

Alla dessa scenarier måste spelas upp med barnet så att det vet vad det ska göra i denna situation nästa gång. Och det viktigaste som barnet kommer att förstå är att du måste leta efter vägar ut ur situationen. Om det inte fungerar, låt oss prova något annat.

5. Förmåga att hantera ditt beteende. Till exempel spelar en tjej mor-dotter, hon är en mamma. Och i spelet tar hon upp och kastar dockan (sin dotter) på golvet. Här kan du säga, "Masha, och du är en mamma, såg du en mamma kasta sin dotter på golvet?" Barnet kommer att le och snabbt fixa allt. Men om du bara säger "Masha plocka upp dockan", kommer du troligen inte att uppnå någonting. För detta kommer att vara ett påstående som kommer att uppfattas negativt av barnet. Men från rollen kommer han definitivt att göra det!

Det återstår att lära sig att leka med barnet, inte på hans nivå, utan ständigt pressa honom lite framåt. Hur ska vi göra det? Vi kommer att prata om detta i nästa artikel "Hur man spelar med ett barn?".

Nu vet du att du kan utveckla ett barn i ett kreativt spel!

spellektion biologiskola

Spelet är nära förknippat med personlighetens utveckling, och det är under perioden av dess särskilt intensiva utveckling - i barndomen - som det får en särskild betydelse.

L.I. Bozovic säger att i de tidiga förskoleåren av ett barns liv är lek den typ av aktivitet där hans personlighet formas. Spelet är den första aktiviteten som spelar en särskilt viktig roll i utvecklingen av personligheten, i bildandet av dess egenskaper och berikningen av dess interna innehåll.

I utvecklingsprocessen förvärvas vanligtvis personlig betydelse och attraktionskraft, först och främst, av de handlingar och de manifestationer av personligheten som, efter att ha blivit tillgängliga, ännu inte har blivit vardagliga. Vad barnet lyckades göra för första gången, om det var att öppna dörren, vrida på handtaget, eftersom detta är en prestation för honom, någon form av tur, får betydelse, attraktivitet, på grund av vilken handlingen förvandlas till en spelplan : barnet börjar öppna och stänga dörren om och om igen, att vrida på handtaget om och om igen, inte för att det nu är praktiskt taget nödvändigt att öppna dörren, utan för att denna handling omedvetet behagar honom, som ett uttryck för hans prestationer, hans framgångar, hans utveckling; handlingar som redan är bekanta tappar vardagens intresse och upphör att vara temat i spelet. Just de nya, de som nyss kommit till och ännu inte slagit rot, som något invanda utvecklingsförvärv, kommer i spel par excellence.

När du går in i spelet och spelar i det om och om igen, är motsvarande åtgärder fixade; under leken bemästrar barnet dem bättre och bättre: spelet blir för honom en sorts livsskola. Barnet leker naturligtvis inte för att skaffa sig förberedelser för livet, men under leken skaffar det sig förberedelser för livet, eftersom det naturligtvis har ett behov av att agera just de handlingar som är nyförvärvade för honom, som inte har ändå blivit vana. Som ett resultat utvecklas han under spelets gång och får förberedelser för ytterligare aktiviteter. Han spelar för att han utvecklas, och utvecklas för att han spelar. Spel är praktiken för utveckling.

Olika former av seriös vuxenaktivitet fungerar som modeller som återges i barns lekaktiviteter. Spel, skriver L.S. Vygotky, är organiskt sammanlänkade med folkets hela kultur; de hämtar sitt innehåll från arbetet och livet för omgivningen. Otaliga exempel bekräftar denna ståndpunkt. De nämns mycket i litteraturen; livet ger dem i varje steg. Spelet förbereder den yngre generationen för att fortsätta den äldre generationens arbete, forma och utveckla i det de förmågor och egenskaper som är nödvändiga för de aktiviteter som de kommer att behöva utföra i framtiden. Vi kommer dock inte att säga att lek är förberedelsen för senare liv, som om barnet inte levde medan det lekte, utan bara förberett sig för livet i framtiden. I verkligheten är det bara i livet som man kan förbereda sig för livet. Lekande, barnet lever ett liv fullt av spontanitet, effektivitet och emotionalitet, och förbereder sig inte bara för att leva i framtiden. Men just för att han lever, medan han spelar, är han med i spelet och får den första, ganska specifika förberedelsen för livet. Barnets första mänskliga behov och intressen manifesteras och tillfredsställs i spelet; manifesterar sig, de formas i det samtidigt. Alla aspekter av barnets psyke formas i spelet.

I spelet utvecklar barnet en fantasi som innefattar både avvikelse från verkligheten och penetration in i den. Förmågan att transformera verkligheten i en bild och transformera den i handling, att förändra den, läggs ner och förbereds i en spelhandling; i spelet läggs vägen från känsla till organiserad handling och från handling till känsla; med ett ord, i spelet, som i ett fokus, samlas de, manifesteras i det och genom det formas alla aspekter av individens mentala liv; i de roller som barnet, lekande, antar, vidgar, berikar, fördjupar barnets personlighet. S.L. Rubinshtein noterar att i spelet, i en eller annan grad, de egenskaper som är nödvändiga för lärande i skolan bildas, som bestämmer beredskapen för lärande.

Spelet är utan tvekan av största betydelse för bildandet av förskolebarnets grundläggande mentala funktioner och processer. Liksom i förskoleperioden är det viktigaste i barnets utveckling att behärska objektiva handlingar och tal, så i förskoleåldern är det viktigaste utvecklingen av en handling som regleras av sociala normer. Dess bildande är ett grundläggande förvärv eller nybildning av förskoleperioden i mänsklig utveckling, vilket inte på något sätt utesluter spelets betydelse för bildandet av barnets psyke och berikningen av hans andliga liv.

Leken är en särskilt spontan egenskap hos barnet, och samtidigt bygger allt på barnets relation till vuxna. Vuxna, med hänsyn till barnets förmågor, skapar för honom, på grundval av sitt arbete, sådana former av existens där lek kan bli huvudtypen av hans aktivitet; ett barn kan baka pajer av lera eller sand, eftersom mamman bakar andra, riktiga, ätbara till honom.

Från kommunikation med vuxna drar barnet motiven för sina spel. Samtidigt, särskilt till en början, hör en betydande roll i utvecklingen av spel till imitationen av vuxnas handlingar som omger barnet (L.S. Vygotky).

Vuxna styr barnets lekar så att de blir för honom en förberedelse för livet, den första "skolan" i hans tidiga barndom, ett medel för hans uppfostran och utbildning.

Men barnet leker naturligtvis inte för att förbereda sig för livet: leken blir för honom en förberedelse för livet eftersom vuxna organiserar det på detta sätt. Möjligheten att organisera det på detta sätt beror på det faktum att, som vi redan har sett, spelet naturligt och naturligt inkluderar först och främst det nya, framväxande och ännu inte bekanta - utvecklande.

I olika utvecklingsstadier tenderar barn att göra det olika spel- i linje med allmän karaktär av detta stadium. Genom att delta i barnets utveckling utvecklas själva leken.

Därefter har spelet, enligt N.P. Anikeeva, särskilt hos vuxna, efter att ha separerat från icke-spelande aktiviteter och blivit mer komplicerad i sitt handlingsinnehåll, går den helt till scenen, till teatern, till scenen, till scenen, separerar sig från livet som en ramp, och tar nya specifika former och funktioner. Samtidigt ger komplexiteten i handlingsinnehållet och, viktigast av allt, den perfektion som dess förkroppsligande i handling kräver på högre utvecklingsnivåer spelet en speciell karaktär. Spelet blir konst. Denna konst kräver mycket speciellt arbete på dig själv. Konst blir en specialitet, ett yrke. Spelet här förvandlas till arbete. Det är bara ett fåtal personer som spelar, agerar inom spelkonsten; bland vuxna är det bara de som behåller för sig själva, vilket höjer det till en ny nivå, det privilegium som alla åtnjuter i barndomen - att ta på sig alla möjliga roller som är tillgängliga för fantasin och förkroppsliga sitt mångsidiga liv i sin egen aktivitet; resten deltar i spelet som åskådare, upplever men inte agerar; inte genom handling, utan genom en dröm, går de in i en eller annan roll, vilket också kräver mer eller mindre hög nivå utveckling .

Den inre karaktären och resultatet av den utveckling som sker i lekprocessen beror på vilket innehåll leken får genom att spegla vuxenlivet kring barnet.

Spelet dyker inte upp med barnets födelse. Det är sant att även en ammande baby visar intresse för ljusa och klingande föremål. Han försöker röra och greppa, manipulera dem.

Rudimenten av lekaktivitet framträder när barnet, inte utan inflytande av vuxna, tar på sig den eller den rollen, när ett föremål fungerar som en beteckning för ett annat föremål eller varelse. Då blir det möjligt att "rida" eller "flyga" på en stol, som i en bil eller ett flygplan, åka på en pinne, som på en häst, etc. "I leken skapar barnet en imaginär situation", framhåller L.S. Vygotsky, och noterar den extraordinära betydelsen i fantasins spel, som tillåter det illusoriska förverkligandet av oförverkliga önskningar.

Tillsammans med barnets utveckling, berikningen av hans livserfarenhet, utvecklas själva spelet. Det blir mer och mer storydrivet. Dess centrum rör sig från handling med objekt till skildringen av handlingar och relationer i vuxnas liv. Sammanfattningsvis av det omfattande experimentella materialet, författaren till monografin "Psychology of the Game" D.B. Elkonin kommer till slutsatsen att "spelets utveckling går från en specifik objektiv handling till en generaliserad spelhandling och från den till en spelrollspelshandling: ät med en sked; mata med en sked; mata dockan med en sked; att mata en docka med en sked som en mamma - det här är en schematisk väg i ett rollspel ", och" rollen är spelets semantiska centrum, och den skapade spelsituation, och spelåtgärder".

Vad är behovet av ett barns lekaktivitet? Ett växande barn är till sin natur en aktiv varelse som behärskar en enorm mängd information tack vare sin nyfikenhet. Men han kan inte tillfredsställa sina livsviktiga behov av mat, kläder, tak över huvudet, etc. genom sin aktivitet. Men han behöver det inte nu. Därför har han råd att ägna sig åt improduktiva aktiviteter, aktiviteter för deras egen skull, för nöjets skull som det levererar. Och hon ger glädje inte bara till processen motorisk aktivitet sinnesorgan och kroppsdelar, men också genom att det löser motsättningen mellan behovet av att agera vuxen och oförmågan att handla realistiskt, att verkligen utföra de operationer som kräver handlingens innehåll (att driva en bil, behandla en patient, laga middag etc.). Kan denna motsättning överhuvudtaget lösas? - ställer frågan A.N. Leontiev och svarar på det så här: "Ja, det kan lösas, men det kan lösas hos ett barn endast i en enda typ av aktivitet, nämligen i lekaktivitet, i lek. Detta förklaras av det faktum att spelet inte är en produktiv aktivitet, dess motiv ligger inte i resultatet, utan i själva handlingens innehåll. Det är därför spel action fri från den obligatoriska sidan av den, som bestäms av de verkliga förhållandena för den givna handlingen, dvs. fri från obligatoriska handlingssätt, operationer.

I sina lekaktiviteter är spelarna inte direkt beroende av vad praktisk nödvändighet eller social skyldighet kräver. Läkaren, upptagen med sitt arbete, behandlar patienten eftersom hans yrkesmässiga eller officiella uppgifter kräver det; barnet, lekande läkare, "behandlar" andra bara för att det attraherar honom. Spelet uttrycker en mer direkt inställning till livet, det utgår från omedelbara motiv - omedelbara intressen och behov.

Dessa omedelbara impulser förmedlas naturligtvis på sitt eget sätt. De kommer inte från djupet av en utvecklande individ, som om de var slutna i sig själv; de föds ur hans kontakt med världen och förmedlas av alla mänskliga relationer där barnet ingår från allra första början. I processen av hans andliga utveckling öppnar sig världen mer och mer för honom. Han ser de olika handlingar som människorna runt omkring honom gör, och långt innan han kan bemästra de kunskaper och färdigheter som ligger bakom dem, alla de komplexa tekniker som säkerställer handlingars praktiska effektivitet, upplever han redan dessa handlingar på sitt eget sätt, och aktivitet manifesterad i dem, full av oemotståndlig attraktion för honom. Barnet känner levande attraktionen av det som är kopplat till den roll som föräldrar spelar i livet, och läkaren, och piloten, och krigaren som försvarar sitt hemland, och föraren som styr tåget. Från kontakt med den yttre världen utvecklar barnet olika inre impulser, som stimulerar honom till handling genom sin omedelbara attraktionskraft.

När ett barn spelar en viss roll överförs det inte bara fiktivt till någon annans personlighet, skriver N.P. Anikeeva; när han tar på sig en roll och går in i den, expanderar, berikar, fördjupar han sin egen personlighet. Lekens betydelse för utvecklingen av inte bara fantasi, tänkande, vilja, utan också barnets personlighet som helhet bygger på detta förhållande mellan barnets personlighet och hans roll.

I livet i allmänhet, inte bara i lek, lämnar den roll som en person intar, de funktioner som han därför utför, helheten av relationer som han sålunda ingår i, ett betydande avtryck på personen själv, på hela hans inre utseende. .