Детски дидактически игри 5 6 години. Дидактически игри за деца в предучилищна възраст (5-7 години). Дидактически игри за развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст

Картотека дидактически игри TRIZ и RTV (подготвителна група).

Нашата детска градина работи по TRIZ технологии. Учителите систематично разработват своите дидактически игри, използвайки TRIZ технологиите.
Бих искал да ви представя моите разработени игри.

Играта "Да построим детска градина"
Цел.
Да запознае децата със систематичен подход към света около тях (компонентни и функционални).
Покажете зависимостта на обекта от мястото на пребиваване.
Мозъчна атака - построи детска градина във водата, в планината. Обсъдете работата, живота в тази детска градина. За по-голяма яснота използвайте ресурсите на групата. Например: планина - кубчета, кошница, одеяло. Море - аквариум - банка - кутия.
Играта "Части - цялото" на тема детска градина.
Цел.
Да запознае децата с метода на фокусните обекти, като обясни на децата технологията на работа по този метод.
Научете се да променяте познати обекти (или част от обект), като конструирате напълно нови от тях. Обмисляне на техните функции, връзката им с околните предмети и хора.
Направете малък анализ на положителното и отрицателното в нашата детска градина, в група.
Предложете да излезете с напълно нова детска градина, като обясните как да използвате метода на фокусния обект.
Например: в детската градина има различни групи - стъклени, бодливи, платнени ... Помислете за функциите на тези групи.
Въпрос: - За какво могат да се използват стените в групата, съблекалнята, ако са...?
Част от стената е бодлива, част...? За какво може да се използва тази стена?
Част от тавана, част от пода...? Мебели, консумативи...?
Помислете какво в групата можете да направите оформление на такива детска градиназа кукли. Използвайте групови ресурси.
Цел.
Определете основната функция на детската градина за деца, за възрастни, работещи в детска градина, за родители.
Въведете нов ред в морфологичната таблица - служители на детска градина.
Игра "Защо?"
Защо децата имат нужда от детска градина? родители? Педагози? Други служители? Град - детска градина, деца?
Извършете работа върху морфологичната таблица, като идентифицирате възможни промени, ситуации с определен избор на карти.
Усложнение.
Направете сравнителен анализ на детските градини и детските градини за животни. Назовете ги, разгледайте илюстрации: инкубатор, птицеферма, ферма за телета. "Детска градина" за пингвини, патета.
Сравнете това, което се учи в нашите детски градини и птици, животни на техните деца.
Въпрос: Защо учат това?
Фантастична ситуация: детето се озова в "детска градина" на пингвини, патета, телета.
Играта "Приказни герои в детската градина"
Цел.
Запознайте децата с пръстена на Лул.
Научете се да обобщавате явления, които нямат очевидни връзки.
Да научи да представя събитие в последователността на неговото развитие, да установи връзка между отделни събития.
Да предложим на децата фантастична ситуация: всички възрастни в детската градина излязоха на почивка и вместо себе си оставиха приказни герои, които много приличат на тях във всичко.
Въпрос: - Кой в групата ще бъде учител за ...?
Кой ще бъде помощник-учителят?
Децата назовават герои от приказки, анимационни филми, които ще работят в детската градина вместо служители.
Не забравяйте да обсъдите - защо този конкретен герой ще бъде вместо възрастни?
Анализ:
Въпрос: - По-добре и по-лошо, ако групата няма учител, а например Василиса Красивата. Кой е по-добър и кой по-лош?
Покажете на децата мостра (непълна) от пръстена на Лул. Предложете да направите един за себе си в групата и да играете с него.
Изображения върху секторите на пръстените, децата могат да нарисуват, напишат или залепят сами.
1 пръстен - герои от приказките.
2 пръстен - служители на детската градина.
3 пръстен - помещение на детската градина.
Играйте на ринга, като обмисляте всяка опция - последователността от събития, последствията от тази промяна за самия герой и неговите хора.
Цел. Да научите децата да поставят крайна цел, да се приближават до нея, планирайки последователност от действия.
Укрепване на способността за използване на символична аналогия.
Показване на системна зависимост от околен свят.
Играта "Думи - партньори".
Учителят нарича думата, а децата намират две думи - партньор, които показват последователността от действия по темата "Растителен свят".
Например: Люляк - ваза - цветя. Зърно - брашно. Засадено - отгледано - събрано.
Игра "Верига от цели".
Каква цел си поставяте ... да се измиете,
ядене, садене на картофи, бране на плодове, ябълки.
Разкрийте последователността на всяко действие на децата, разделяйки го на много малки цели, в правилната последователност.
За да отидете в гората за гъби, трябва: да станете от леглото, да се облечете, да се измиете. Закусете, съберете кошница, облечете се в гората (обуйте чорапогащи, панталони, чорапи ...) вземете кошница. Чакай татко или мама и т.н.
Изпълнете няколко задачи, предложени от децата по веригата от цели.
Покажете, че всяко действие може да предизвика антидействие.
Например: „Изкопахме дълбока дупка –
Имаме висока планина."
Дайте още няколко примера за подобно действие.
Предложете символично да „запишете“ последователността на всеки случай и след това да „четете“ на децата.

Играта "Избери продукти за обяд"
Цел.
Систематизирайте продукти от животински произход.
Да преподава в зависимост от целта, да комбинира реални обекти, създавайки необичаен обект.

Провеждайте систематичен анализ на храни от животински произход. Компонентната схема е изградена - начертана е символично върху голям лист хартия.
Месо - животни, птици (яйца), риба (хайвер).
Млечни - прясно мляко: масло, сирене. Кисело мляко: заквасена сметана, извара, изварено мляко.
Ако изображението е трудно, можете да използвате снимки или да пишете.
Назовете много познати ястия, приготвени от тези продукти, разкривайки последователността на готвене, докато вървите. Обърнете внимание на съотношението - повече - по-малко.
Прочетете "Готвачът" от О. Григориев
Готвачът приготвяше вечерята
И тогава светлините угаснаха.
Платиката готви
И го спуска в компот.
Хвърля цепеници в казана,
Поставяне на сладко във фурната
Пречи на супата със стрък,
Угли бие с черпак.
Захарта се изсипва в бульона
И той е много доволен.
Това беше винегретът.
Когато оправиха светлината!
По желание на децата направете пръстен Lull или морф маса, комбинирайки растителна и животинска храна, за да създадете необичаен предмет.
Цел. Научете, свързвайки познати животни, измислете някой напълно непознат. Покажете как размерът на животното или неговата промяна може да повлияе на живота и отношенията му с другите.
Подредете животните по големина: от най-малкото към най-голямото.
Намерете им аналог в геометрични форми. Играйте: кое е повече, кое е по-малко. Първо върху животни, после върху символи.
Например. Част от линията: лисица, вълк, мечка, слон.
Въпрос: - Кой е по-голям от вълк, но по-малък от слон и т.н.
Тритон - повече слон или по-малко?
Обсъдете как размерът на животното или неговата промяна може да повлияе на живота и отношенията му с другите.
Можете да прочетете "Гарванът и котката" от Тим ​​Собакин.
Голямата врана върви по пътеката.
Гарванът е по-висок от котката!
Котката би започнала битка с гарван,
ако беше висока колкото куче.
Използвайки морфологичен анализ, всяко дете (или обединено по две или трима) излиза с нереалистично животно. Измислете му име. Помислете как и къде ще живее, какво да яде.
Цел.
Да възпитава децата в способността да откриват скрити зависимости и връзки и да правят изводи въз основа на тях. Покажете скрити животински ресурси.
Учете децата да оценяват както самия процес, така и резултата.
Игра "Екологичен баланс".

Веднъж природата измислила заек, но за пълно щастие му липсвали зеле и ... вълк. Няма да има зеле - ще умрат от глад, няма да има вълк - от болести.
И ако изведнъж имаше много зеле, те увеличиха количеството.
За да не е обрасла цялата земя - измислиха заек. Броят на зайците също беше увеличен, имаше много от тях - дойдоха с вълци. Но има много зайци, защо да тичате наоколо, за да ги хванете, те самите минават.
Въпрос: - Ако вълкът не се движи, какво ще стане? Как да накараш вълк да се движи? Имаше много вълци - какво измислиха? и т.н.
След това подобна ситуация може да се обсъди с друга двойка животни по избор на децата.

Играта "Горска мистерия"
Цел.Научете се да установявате причинно-следствени връзки.


Цел. Научете се да установявате причинно-следствени връзки.
Да култивирате способността да разглеждате познати предмети, ситуации от необичайна гледна точка.
Укрепване на владеенето на фантазни техники.
Направете с децата подробна морфологична таблица. Да разкрие в него жизненоважните за тях части от тялото на животните: как се хранят, как се защитават, как се движат. Ако има илюстрации, помислете как средствата за адаптиране на животните са се променили през периода на еволюцията.
Обобщете, че всичко е жизненоважно за животните. Като се има предвид, обърнете внимание на влиянието на околната среда върху промените в тялото на животните.
Съберете от масата животно, което може да прави всичко само. Който има всички средства за всеки случай. Обсъдете дали ще е добре или лошо за него да живее сега в обичайното си местообитание. Какъв характер (чий?) ще има това животно. Формулирайте противоречията, които възникват, когато това животно се адаптира към света около него. Опитайте се да ги разрешите сами.
Предварителна дейност: Предложете да донесете снимки на вашите роднини, себе си и родителите си като деца.
Играта "Аз съм робот"
Цел.
Да консолидира знанията за структурата, функциите на човек с помощта на системен оператор. Покажете взаимозависимостта на човека и околната среда. Дайте понятието семейство и поколения.
Поканете децата да си представят, че са роботи, външно и вътре в които всичко е като човек. Включете музиката и се движете като роботи.
Упражнение за координация на движението.
Децата седят или стоят. Докоснете дясното си ухо с лявата си ръка, а лявото ухо с дясната ръка. Сега сменете ръцете и прехвърлете лявата на дясното рамо, а дясната на лявото. Сменете ръцете, докоснете талията, след това коленете и след това глезените. Правим същото в посока нагоре: колене - кръст - рамене - уши. Повторете упражнението три пъти.
Представете си, че в главата ви има много бутони и когато ги натиснете, започвате да се смеете, да плачете...
Въпрос: - Кой натиска тези бутони?
Можете ли да кажете "стоп" - когато някой натисне тези бутони?
Семейни връзки.
Копчета - бизнес.
Въпрос: - Как да повдигнем (развалим) настроението, развеселим, разстроим?
Събудете се, посрещнете се от работа, от магазина.
Работата се извършваше с карти, показващи времето на деня, апартамента, предприятията.
Как човек може да промени нещо в себе си с познати техники. Например - веднага да станеш дебел, висок... Спомни си каква техника е използвал заекът - силният човек.
За какво може да се наложи човек да промени нещо във външния си вид.
Играта "Напротив" на тема: "Семейство, дом, дете."
Например. Голямо - малко, мама - татко, баба - дядо. Момиче - момче, по-голямо - по-малко ...
Прочетете „Кой на кого?“ Яков Аким.
- Баба - баба, а дъщеря чия?
- Ти си дъщеря на Федин, сине мой.
- Баща ми е голям, но не е син!
- Сине. Брат на четирите ми дъщери
Помниш ли, че бяхме с най-голямата, Авдотя?
- Имахме ли дъщеря? Леля ми има!
- Люлеех леля ти в люлката...
- Бабо, спри, първо обясни,
Кой на мен, Наташа и двамата й братя.
- Добре, нека се опитаме да го разберем:
Тяхната майка, племенницата на съпруга,
О, и тя беше малко пъргава!
И вие ги възпитавате ... Трудна работа ...
- Бабо, нещо изгоря при нас!
- Уф, докато си мислех,
Всичкото мляко е изтекло от тенджерата
Играта "Верига от голове" е обратното.
Цел.
Покажете на децата действието на рецепцията „Напротив“.
Помислете за основните функционални отговорности в семейството и допълнителните.
Едно от децата казва последователността на всяко действие. Второто казва обратното. Възможно е всяка стъпка да се фиксира с някакъв символ.
Тогава първото дете казва обратното - второто изгражда правилната верига.
За да обобщим това, което всички наричаме обратното.
Въпрос: - Какво можем да изберем като символ "Напротив". Децата предлагат различни герои, които правят обратното по природа или предмети (това могат да бъдат: Петрушка, Глупакът Иванушка, Чаша, пясъчен часовник).
Игра "Всички наоколо".
Цел.
Да се ​​консолидират знанията за функциите на различни части на тялото.
Да се ​​консолидира владеенето на техниката "Напротив".
Научете се да решавате проблеми с помощта на тази техника.
Култивирайте чувство за хумор, способността да намирате изход от нетрадиционни ситуации.
Детето назовава някаква част от тялото, второто дете назовава това, което прави, третото дете назовава нещото обратно.
След няколко думи играта се играе в обратен ред - случаят се нарича - частите на тялото се намират.
Например – ръка – взема – изхвърля. Отива - стои - крак. Ноктите - растат - намаляват и т.н.
Обсъдете опциите, когато две противоположни свойства се появят едновременно.
Например: Седиш и яздиш, сядаш и летиш, болен и здрав, малък и голям.
Играта "Аз съм възрастен"
Цел.
Да се ​​консолидират знанията и способността да се използват морални и етични стандарти в живота, да се разберат последствията от тяхното неспазване. Да консолидира системната визия за себе си в света наоколо.
На системния оператор да победи - дете в системата, с промяна в суперсистемата. Суперсистема: къща, улица, болница, автобус, детска градина, магазин и др.
Покажете как да промените изгледа на детето в зависимост от местоположението му, как ще се казва. Покажете многостранен поглед върху детето, неговата многобройна социална роля.
Pac погледнете генетичната линия - кой ще бъде като порасне в семейство, на работа.
Връзки с настоящи и бъдещи роднини. Зависимост на социалната (семейната) роля от възрастта, състава на семейството. Отношения, взаимна грижа в семейството.
Можете да четете поговорки на деца:
"Не плюйте в кладенеца - ще ви бъде полезно да налеете вода."
— Преди да го направите, трябва да помислите внимателно.
„Когато се появи, ще реагира.“
Игра "Развален телефон".
Цел.Запознайте децата с принципа на медиацията.
Научете се да разбирате преносното значение на думи, фрази, поговорки.
Можете да предложите сложна игра. Първото дете казва някаква много позната поговорка, второто казва първоначалния й смисъл, третото също обяснява какво е разбрало със свои думи. Последното дете трябва да познае коя поговорка е казало първото дете. Например, веригата може да бъде така. Наесен броят кокошките - ако работиш добре до есента, много кокошки ще пораснат - всичко трябва да правиш добре, тогава ще има всичко по много - каквото посееш, това ще пожънеш - сръчните ръце не знаят скука.
За играта можете да вземете следните поговорки:
Ако обичате да карате - обичайте да носите шейни.
Побързайте, разсмейте хората.
Бизнесът преди удоволствието.
Като се появи, ще отговори и т.н.
В края на играта отново разгледайте предимствата и недостатъците на посредника.
Играта "Верига от думи"
Цел.Покажете на децата метода на гирляндите и асоциациите (без назоваване).
Да култивирате нетрадиционен възглед за познати реални неща, като прилагате познати методи за промяна на позната тема.
Да накараме децата да разберат, че във всеки процес винаги участват две страни.
Поканете децата да назоват няколко думи, които свързват със зимата.
Изпълнете метода на гирлянди и асоциации по темата: "Зима", "Сняг", "Слана" В края обобщете, че децата са говорили много много подобни думи.
Въпрос: - Защо? Какво обединява всички тези думи? Предложете отново да нарисувате веригата, но да я завършите със същата дума, с която са започнали - зима.
По време на играта, за да активирате неактивните деца, използвайте малка играчка, която да предадете на следващия във веригата. Страхотно е да подадете парче лед - това позволява играта да върви много бързо.
Предложете на децата играта „Верига от цели“ (директна и обратна) на тема – дом, зима, работа.
Играта "Кой (какво) не може без какво?" по същата тема.

Играта "Доктор - телевизия"
Цел.Да се ​​консолидира притежанието на "етажен дизайн".
Въведете техниката "квантуване - непрекъснатост".
Култивирайте способността да изразявате себе си в работата си. Укрепете уменията за самостоятелност творческа работа.
Добавете телевизионно оформление към групата. Помислете за телевизия от системен оператор. Поканете децата да станат телевизионни говорители за днес. Първият трансфер, който ще излезе по "ТВ" - запознанство с него, пресконференция. Децата от мястото могат да задават въпроси към телевизора (или телевизорите). Но дикторите - телевизорите могат да говорят сами.
Дикторите започват изказванията си: „Аз съм телевизия, затова ме включиха ...
Аз съм телевизор, много се радвам да се запознаем, иначе в магазина ...
В речите отразявайте миналото и настоящето на телевизора.
По желание децата могат да поставят "телевизор" на главите си. Запознайте се с телевизията. Започнаха новините – истински и фантастични. Децата говорят за случилото се вчера и днес.
Можете да включите някой с реклами. Извършете промени в подовата конструкция на "Телевизора у дома".
Обсъдете възможностите за непрекъсната работа на телевизора. Или непрекъснато показване на което и да е предаване. Помислете кое е добро и кое лошо. Как количеството се превръща в качество.
Припомнете си в кои произведения действието е продължително или прекъснато.
Първо можете да дадете пример на учителя, децата намират подобни примери.

Игри с играчки.
Цел.
Научете се да систематизирате игри за възрастни и деца.
Да научим децата не само да променят, но и да трансформират, комбинират, създавайки нови игри за детето.
Да култивирате способността да оценявате както самия процес, така и резултата.
Направете с децата морфологична таблица на игрите, които децата играят. Когато съставяте, помислете как можете да наречете с една дума игрите, които се играят с бягане, скачане и т.н.
Игри, които се играят, докато седите на маса.
Помислете как това може да бъде представено на масата. Избирайки произволно компоненти от всеки ред, измислете игра. Обсъдете правилата на играта. Играйте, ако е възможно. Ако не можете да играете в група, вече можете целенасочено да добавите нещо от масата или да го добавите сами. Допуска се леко отклонение от приетите правила, ако те са трудни за спазване.
Обсъдете какво могат да научат игрите. Опитайте се, като започнете от функцията, да измислите игра, за да научите как да го направите.
Например: прочетете. Изграждане от кубчета с букви, със срички, след това къща, след това ограда, след това пътека, повторете срички, съставете думи,
Скок на един крак. На пода се появява ручей, а в него "камъчета" - толкова малки тухли, че не можеш да се задържиш на тях с двата крака. От другата страна чака приятел.
Учителят насърчава децата да измислят игри с разнообразни функции. Игрите са различни по мобилност. Например, можете да скочите на пръсти, докато седите на стол. Само краката се движат. Скачайте, докато седите на пода - участват само стъпалата на краката.
След играта подредете редица игри, които възрастните играят. Игрите могат да бъдат класифицирани като домашни, външни и телевизионни.
Помислете коя от тези игри бихме могли да играем. Обсъдете какви игри играем, а възрастните играят тези игри на работа, у дома. Тоест това, което за тях е работа, за нас е игра.
Игра на търг.
Цел.
Да научим децата да описват предмети, игри, намирайки очевидни и скрити предимства в тях.
Да може да опише не само реален предмет, но и предмет – плод на детското въображение.
В групата се носят много нови предмети, играчки. Всяко дете избира какво ще представлява на търга, като избира предмет, децата колективно избират думи, използвайки метода на фокусния обект или използвайки фантазни техники. Основното е, че се оказа необичаен предмет или играчка. Децата обмислят новите му очевидни и скрити предимства и функции.
Плащането за неща на търга се обмисля предварително или се използват раздавателни материали по математика.
Децата се редуват да представят предметите си, останалите купуват или не. Детето, което го е купило, трябва да каже какво му е харесало най-много в този предмет.
Някои от нещата може да са истински, но с допълнителен набор от функции.
След търга децата играят с играчки и предмети. Играчките и предметите остават в групата постоянно или за дълго време.
Играта "Части - цялото" е пряка и обратна в транспорта.
Цел.
Да запознае децата със закона за увеличаване на степента на идеалност.
Да научите да виждате претенциите към транспортните средства, от които произтичат някои характеристики на съвременния транспорт.
Направете гатанки за транспорта за деца.
Попитайте дали са познали за какво ще говорим днес.
Помислете какви видове транспорт познават децата. Групиране по таблици - гаражи: наземни, подземни, въздушни, водни, космически.
В рамките на групите: наземни и въздушни сортирайте по вид дейност.
Избирайки една от машините, направете системен анализ.
Обърнете специално внимание на линията на развитие.
Публикуване (за предпочитане снимки или илюстрации) за това как превозните средства са се променили през вековете.
Помислете за общото с модерния транспорт и техните различия. Намерете искове срещу ретро видове транспорт, които са разрешени от човека. Какво точно е направено и по възможност как е направено. Обърнете внимание на факта, че човек подобрява транспорта през цялото време, но след известно време отново нещо не го удовлетворява. Обсъдете това с примери, формулирайте противоречията и как са били разрешени.
Игра за пресконференция
Цел.Да се ​​консолидира разбирането на закона за увеличаване на степента на идеалност.
Да преподава въз основа на аналогии и необходими функции за проектиране на нови структури.
Повторете имената на превозните средства. Припомнете си и обсъдете какъв вид транспорт идентифицираха децата на улицата. Разгледайте и сравнете автомобилите в каталога или от снимки и този, който е на улицата. Играта "Без които няма коли"
Да привлече вниманието на децата към систематичен подход към зададените въпроси.
Говорете за екологичен транспорт – като функции и външен вид. Намерете аналози на машини в природата.
Обсъдете кое е добро и кое е лошо.
Когато обсъждате, обърнете внимание колко пари са похарчени за производството на транспорт и колко функции изпълнява. Колко усилия и пари харчи човек сега за нормалната работа на транспорта. Избройте кои.
Можем ли да кажем, че сега машините са най-добрите; или след известно време няма да устройва хората.
Въпрос: - Какво друго искате да прави колата? Как можете да наречете кола, която може да прави каквото искате?
Въпрос: - Защо има транспорт за хора, но няма специален транспорт за животни, птици, насекоми, растения? Кога е необходим такъв транспорт? Как се транспортират животните сега? Защо да транспортирате птици? Използвайки какви принципи можете да измислите такъв транспорт?
Цел.
Да запознае децата с техниката на фантазиране "промяна на законите на природата".
Да учат децата, изхождайки от реални ситуации, да обобщават явления, които нямат аналози в природата.
Прочетете на децата "Отговорете, вярно ли е?" Гиви Чичинадзе.
В този час, весел час,
Имам гатанки за вас.
Виелицата покри полето,
А чинарите са цялата беда.
През март снегът и ледът се стопиха,
Тази зима идва при нас.
Котката обича за обяд
Грозде и винегрет.
През нощта в дъжда, като овчар,
Петелът извел кокошките на разходка.
Лебедът плува в езерото
Спи на ябълково дърво в градината.
Вълна, която навихме на чиле,
Ще излезе копринен шал.
Въпреки че охлювът е малък,
Цялата къща е отнесена.
Кучето Барбос се изкиска,
И снесе яйце в гнездото.
Хванете лапата си, щракайте със зъби.
Хищник - тигър и хищник - вълк.
Точно така, деца! Много добре!
Вие сте наградени с близалки.
Ето един разтопен бонбон
И стиховете свършиха.
Докато учителят чете стихотворението, децата поставят на масата пред себе си толкова чипове, колкото открият неточности.
След това децата проверяват колко души правилно са открили неточности.
Въпрос: - Как би било правилно? Някои моменти от поемата са коригирани за реални.
Обсъждат се и се назовават ситуациите, които винаги се случват. Например: слънцето винаги изгрява сутрин. Дървото винаги расте нагоре. Първо излиза яйцето, а след това пиленцето излиза от него.
Обратната игра.
Едно от децата назовава реална ситуация, подава малък предмет на друго дете, което казва тази ситуация в обратен ред.
Например: вятърът духа, така че облакът лети. Облакът лети, значи вятърът духа.
Обяснете на децата понятието „закон“. Обсъдете какво сме направили сега с тези закони на природата. Сменихме ги. Затова се получиха фантастични ситуации.
Игра "Промяна на историята"
Въпрос: - Как ще изглежда всяка приказка, ако променим законите на природата в нея?
Ако промените законите на природата в приказката "Вълкът и седемте деца", как ще се промени приказката?
Съставете история, като използвате променените ситуации. Можете да излезете с цялата група, можете поотделно.
Цел.
Да преподават, използвайки техниките на промяна, да променят сами приказката, измисляйки нова.
Да се ​​консолидира способността да се представят събития в последователността на тяхното развитие, да се установи връзката между отделните събития, да се създават нови образи, да се планират техните действия, етапи от живота.
Да могат да решават възникналите приказни проблеми, ако е възможно, сами, като използват морални и етични стандарти.
Децата самостоятелно избират от голям брой предложени приказки, една за промяна. Преразкажете накратко основните сюжетни линии на приказката.
Характеристики на нейните герои.
След това децата са поканени самостоятелно да направят промени в тази приказка, като използват всякакви методи за промяна, които желаят.
В хода на изграждане на нов сюжетна линиярешаване на възникналите проблеми.
Всяко дете "записва" нови приказки на своите листове.
В края на работата желаещите разказват своите приказки. Откриват се подобни ситуации, сравняват се варианти за решаване на подобни проблеми.
Ако желаете, можете да съставите една обща приказка в края.

Дидактически игри за деца в предучилищна възраст

Дидактическа игра "Моето село Нова сграда"

Детето хвърля зара, намира съответното число, самостоятелно говори за изобразеното предприятие (организация) и избира подходящите снимки.

Лото "Моят град Шахтьорск"

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ

ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА

1. "Природата и човекът".

Цел: систематизиране на знанията на децата за това, което е създадено от човека и какво природата дава на човека.

Напредък на играта. „Какво е създадено от човека?“ - пита учителят и подава на един от играчите предмет (или хвърля топката). Детето отговаря и подава топката или предмета на следващото дете и така в кръга. След завършване на кръга учителят задава нов въпрос: „Какво е създадено от природата?“ Играта се повтаря в нов кръг; детето, което не може да отговори, излиза от кръга и го прескача, но ако измисли и назове думата, тогава отново се приема в играта.

2 . "Обратно".

Цел: да се развие интелигентността на децата, скоростта на мислене.

Напредък на играта. Учителят нарича думата, а децата трябва да назоват обратното. (Далеч - близо, отгоре - отдолу и т.н.)

3 . „Назовете растението с правилния звук.“

Цел: да се развие у децата фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва: „Измислете растения, чието име започва със звука „А“, „К“, ...“.

4. "Назовете три неща."

Напредък на играта. Какви предмети могат да бъдат наречени с една дума: цветя, птици и др.

— Цветя! - казва учителят и след кратка пауза хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лайка, роза, метличина."

5. "Добавяне на сричка."

Напредък на играта. Учителят извиква една сричка и хвърля топката. Този, който го е хванал, трябва да го завърши, за да направи дума, например: ма - ма, книги - ха.Човекът, който е завършил думата, хвърля топката на учителя.

6. "Кажи го по различен начин."

Цел: да научи децата да избират синоним - дума, която е близка по значение.

Напредък на играта. Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да запомнят думи, които са подобни по значение на думата, която той ще назове.

7. "Моят облак."

Цел: развитие на въображението, емоционалната сфера, образното възприемане на природата (играта служи и като пауза за релаксация).

Напредък на играта. Децата се настаняват удобно на поляна, трева, успокояват се и затварят очи.

Задачата. Представете си, че релаксирате на поляна. Звучат гласове на птици, мирише на билки и цветя, облаци се носят по небето. Трябва да изберете облак в небето и да кажете как изглежда, да говорите за него.

8. "Намерете лист, като на дърво."

Цел: да се научи да класифицира растенията според определен признак.

Напредък на играта. Учителят разделя групата деца на няколко подгрупи. Всеки предлага да разгледа добре листата на едно от дърветата и след това да намери същите на земята. Учителят казва: "Да видим кой отбор ще намери по-бързо правилните листа." Децата започват да търсят. Членовете на всеки отбор, след като изпълнят задачата, се събират до дървото, чиито листа са търсили.

Отборът, който се събере пръв до дървото или този, който събере най-много листа, печели.

9. "Завършете изречението."

Цели: да се научи да разбира причинно-следствените връзки между явленията; упражнения в правилен избордуми.

Напредък на играта. Учителят започва изречението: „Облякох топло палто, защото ...“, „Децата сложиха панамени шапки, защото ...“, „Вали силен сняг, защото дойде ...“

10. "Не правете грешка."

Цели: развиват скоростта на мислене; за консолидиране на знанията на децата за това, което правят по различно време на деня.

Напредък на играта. Учителят назовава различни части от деня или действията на децата. И децата трябва да отговорят с една дума: „Закусваме“, „Измиваме се“, посочете кога се случва.

11. "Лети - не лети."

Цел: развиване на слухово внимание.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Ако назова обект, който лети, вие вдигнете ръка или хванете топката. Трябва да внимавате, защото ще вдигна ръце и когато обектът лети, и когато не лети. Който сгреши ще плати с чип.

12. "Кой знае повече?".

Цел: развиване на паметта, находчивостта, изобретателността.

Напредък на играта. Учителят, държейки чаша в ръка, пита за какво може да се използва. Който назове най-много действия, печели.

13. „Намерете предмет със същата форма.“

Напредък на играта. Учителят повдига кръглата рисунка, а децата трябва да назоват възможно най-много предмети с еднаква форма.

14. — Познай какво е растението.

Цел: да се опише обекта и да се разпознае от описанието.

Напредък на играта. Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

15. "Подобни - не подобни."

Цел: да се научат да сравняват обекти; намират признаци на различие в тях; прилики, разпознават предмети по описание.

Напредък на играта. Например: едно дете познае, а други деца трябва да познаят: „Два бръмбари пълзяха. Единият е червен на черни точки, другият е черен ... "

16. — Каква е тази птица?

Цел: да научи децата да описват птиците по характерни черти и да ги разпознават по описание.

Напредък на играта. Учителят назначава шофьор, който изобразява навиците на птица или описва нейните характерни черти, другите деца трябва да познаят.

17. — Познай какво има в чантата.

Цел: да се опишат знаците, възприемани чрез допир.

Напредък на играта. Учителят поставя зеленчуци и плодове в торба. Детето трябва да усети какво има в ръката си и да отгатне гатанка за това, за да могат децата да познаят какво има в ръцете на лидера.

18. "Измисли си сам."

Цел: да се научите как правилно да съставяте изречения с определен брой думи.

Напредък на играта. Дайте на децата справочни думи: есен, падане на листата, дъжд, снежинки. Помолете ги да измислят изречения от 3-5 думи. Първото дете, което направи предложение, получава жетон.

19. "Познай!"

Цел: развиват способността да описват предмет, без да го гледат, да открояват съществени признаци в него, да разпознават обекта от описанието.

Напредък на играта. По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, става и дава описание на всеки предмет от паметта, след което предава чипа на този, който ще познае. След като познае, детето описва своя обект, предава обекта на следващия и т.н.

20. "Върхове и корени".

Цел: упражняване в класификацията на зеленчуците (какво е годно за консумация в тях - коренът или плодът на стъблото).

Напредък на играта. Учителят изяснява с децата какво ще наричат ​​върхове и какви корени. Учителят назовава някакъв зеленчук, а децата бързо отговарят какво е годно за консумация в него.

21. "Лесовъд".

Цел: да си припомним и консолидираме идеята за появата на някои дървета и храсти, около съставни части(ствол, листа, плодове и семена).

Напредък на играта. Избира се един „лесовъд“, останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. „Лесникът“ казва: „Много ... (брези, кленове, тополи) растат на моя сайт, нека съберем семена.“

Той може само да опише дървото, без да го назовава. Децата търсят семена, събират ги и ги показват на „горския“. Победител е този, който отбеляза повече семена и не направи грешка.

22. с топка „Става – не става“.

Цел: развиване на паметта, мисленето, скоростта на реакция.

Учителят произнася фразата и хвърля топката, а децата трябва бързо да отговорят.

Слана през лятото… (не може да бъде).

Сняг през зимата... (Случва се).

Слана през лятото... (не може да бъде).

Капка през лятото... (не може да бъде).

23 "Какво е?".

Цел: развиване на логическо мислене, памет, изобретателност.

Напредък на играта. Учителят мисли за предмет жив или нежива природаи започва да изброява знаците му, а децата продължават. Например: Яйце - овално, бяло, едър, твърд отгоре, питателен, намира се в магазина, годен за консумация, от него се излюпват пиленца.

24 "Разберете чий лист."

Цел: да се научите да разпознавате растенията по листа.

Напредък на играта. На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти, покажете на децата, предложете да разберат от кое дърво и намерете доказателства (прилики) с неопаднали листа, които имат различни форми.

25 "Кажи без думи."

Цели: да се консолидират идеите на децата за есенните промени в природата; развиват се творческо въображение, наблюдение.

Напредък на играта. Деца в кръг, учителят ги кани да изобразят есенното време с изражения на лицето, жестове с ръце, движения.

Покажете, че е студено. Децата се свиват, топлят ръце, слагат шапки и шалове с жестове.

Покажете, че вали студен дъжд. Отворете чадъри, вдигнете яки.

26 "Намерете нещо за описание."

Цел: да се развие способността за търсене на растение по описание.

Напредък на играта. Учителят описва растението, като назовава най-характерните му черти. Който пръв идентифицира растението, получава жетон.

27 „Отгатване на гатанки“.

Цел: разширяване на запасите от съществителни в активния речник.

Напредък на играта. Децата седят на пейката. Учителят прави гатанки за насекоми. Детето, което познае гатанката, само познае. За отгатване и отгатване на гатанка той получава по един чип. Този с най-много чипове печели. Децата могат да измислят свой собствен пъзел.

28 Кога се случва това?

Цел: изясняване и задълбочаване на знанията за сезоните.

Напредък на играта. Учителят назовава сезоните и дава чипа на детето. Детето назовава какво се случва в този момент и предава чипа на друг. Той добавя нова дефиниция и предава чипа на третия.

29 "Какво е около нас?".

Цел: да научите да разделяте дву- и трисрични думи на части, да произнасяте всяка част от думата.

Напредък на играта. На разходка децата се оглеждат за нещо, което има една част в името (топка, мак, топка, къща, градина), две части (ограда, храсти, цветя, пясък, трева), три части (люлка, веранда, бреза , кола ). За всеки отговор детето получава чип, победителят се определя от техния брой.

30 "Кажи каквото чуеш."

Цели: да се научи да използва пълни изречения в отговорите; развиват фразовата реч.

Напредък на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули (шум от дъжд, сигнали на кола, шумолене на падащ лист, разговор на минувачи и др.). Децата трябва да отговарят с пълни изречения. Победител е този, който назове най-много чути звуци.

31 Кой съм аз?

Цел: идентифициране на посоченото растение.

Напредък на играта. Учителят бързо сочи с пръст растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава точка.

32 "Намери двойка."

Цел: развиване на бързина на мислене, слухово внимание, изобретателност.

Напредък на играта. Учителят дава лист по лист на децата и казва: „Духа вятър. Всички листа са разпръснати. Чувайки тези думи, децата се въртят с листата в ръцете си. Тогава учителят дава команда: „Едно, две, три - намерете двойка!“ Всеки трябва да застане до дървото, листото от което държи в ръцете си.

33 "Поправете грешката."

Цел: да се научи да разбира смисъла на изречението.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Ще ви прочета изречения. Но те направиха грешки, трябва да ги поправите. Слушайте внимателно:

Козата донесе храна на момичето.

Топката играе със Саша.

Пътят върви с кола.

Гена счупи топката със стъкло и т.н.

34 "Запомнете различни думи."

Цели: продължете да учите да слушате звука на думите; да упражняват децата в самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуците в тях.

Напредък на играта. Децата стават в кръг. Всяко дете трябва да запомни една дума и да я каже на следващото, как да я предаде, следващото казва същата една дума, обръщайки се към третото дете. Всяко дете се редува да казва една дума наведнъж. След 3 рунда играта спира. Този, който не успя бързо да назове думата или повтори вече споменатото, напуска кръга.

Правила на играта. Не можете да повторите една и съща дума два пъти.

35 „Спри! Пръчка, спри."

Цели: продължете да учите да слушате звука на думите; упражняване на самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуковете в тях.

Напредък на играта. Децата стават в кръг, учителят е в центъра. Учителят казва, че те ще опишат животното и всяко дете трябва да каже нещо за него. Например: учителят казва: „Мече“ и подава пръчката на детето, той казва: „Кафяво“ и подава пръчката на следващия. Всеки, който не знае, е извън играта.

36 "Кой къде живее?".

Цел: да се консолидира способността за групиране на растения според тяхната структура (дървета, храсти).

Напредък на играта. Децата ще бъдат "катерички" и "зайчета", а един (лидер) - "лисица". „Катеричките” се крият зад дърветата, а „зайчетата” зад храстите. По поляната тичат "зайчета" и "катерички". При сигнал "Опасно, лисица!" "катерици" тичат към дървото, "зайци" - към храстите. Който е изпълнил задачата неправилно, „лисицата“ го хваща.

37 "Назовете птицата с правилния звук."

Цел: развиване на фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва: „Измислете птици, чиито имена имат букви А, К…»

Който назове най-много имена, печели.

38 "Трети екстра" (птици).

Цел: да се консолидират знанията на децата за разнообразието на птиците.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете, че птиците могат да бъдат мигриращи и зимуващи. Сега ще нарека птиците разпръснати, който чуе грешка, трябва да пляска с ръце.

39 "Птици (животни, риби)".

Цел: да се консолидира способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, лидерът извиква птица (риба, животно, дърво, цветя) и подава малка топка на съсед, той вика следващата птица и т.н. Който не може да отговори, напуска кръга.

40 "Кой има нужда от какво?".

Цели: упражняване на класификация на предмети; да развият способността да назовават предмети, необходими за хората от определена професия.

Напредък на играта. Учителят предлага да запомни какво трябва да работят хората от различни професии. Назовава професията, а децата отговарят какво е необходимо за работа в тази област. И във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

41 „Какво? който? който?".

Цели: да се научи да избира дефиниции, които съответстват на даден пример, явление; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта. Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много характеристики, които съответстват на този предмет.

катерица - червени, пъргави, големи, малки, красиви...

Палто - топло, зимно, ново, старо...

мама - мил, привързан, нежен, любим, скъп ...

къща - дървени, каменни, нови, панелни…

42 "Къде мога да направя нещо?".

Цел: активиране на глаголи в речта, които се използват в определена ситуация.

Напредък на играта. Учителят задава въпроси, децата отговарят на тях. Състезателна игра.

Какво можете да правите в гората? (Разходка, събиране на гъби, горски плодове, ловуване, слушане на птичи песни, почивка.)

Какво правят в болницата?

Какво можете да правите на реката?

43 "Кое време на годината?".

Цели: да се научи да слуша поетичен текст; възпитават естетически емоции и преживявания; затвърдят знанията за месеците на всеки сезон и основните характеристики на различните сезони.

Напредък на играта. Учителят, обръщайки се към децата, казва, че писателят и поетите в стихове възпяват красотата на природата по различно време на годината, след това чете стихотворението и децата трябва да подчертаят признаците на сезона.

44 "Какво се случва?".

Цели: да се научи да класифицира предмети по цвят, форма, качество, материал; сравнете, контрастирайте, изберете възможно най-много елементи, които отговарят на това определение.

Напредък на играта. Нека ви кажем какво е зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, дърво...

широк - река, път, лента, улица… и т.н.

Победител е този, който назове най-много думи, за всяка правилно изречена дума детето получава чип.

45 Търсене.

Цел: да се научите да използвате правилно прилагателни в речта, като ги координирате със съществителни.

Напредък на играта. Децата трябва да видят възможно най-много предмети от един и същи цвят, еднаква форма или от един и същи материал около себе си в рамките на 10-15 секунди. По сигнал на възпитателя един започва да изброява, други го допълват. Човекът, който назове правилно най-много предмети, печели.

46 "Кой ще измисли повече думи."

Цели: активиране на речника; разширяване на хоризонтите.

Напредък на играта. Учителят назовава звук и моли децата да измислят думи по конкретна тема (например „Есен“), в които се среща този звук. Децата образуват кръг. Един от играчите хвърля топката на някого. Ловецът трябва да каже дума с условен звук. Този, който не е измислил дума или повтаря това, което някой вече е казал, пропуска ход.

47 Помислете за друга дума.

Цел: разширяване на речниковия запас на децата.

Напредък на играта. Учителят казва, че можете да измислите друга подобна дума, например: бутилка за мляко - бутилка за мляко.

Кисел от боровинки - желе от червена боровинка.

зеленчукова супа - зеленчукова супа.

Картофено пюре - картофено пюре.

48 "Кой ще запомни повече."

Цел: обогатяване на речника с глаголи, обозначаващи действията на процеса.

Напредък на играта. Карлсън моли децата да разгледат снимките и да разкажат какво са видели.

виелица - мете, вижух, пържих.

Дъжд -

врана -

49 "Какво казах?"

Цел: да се научи да разграничава няколко значения в една дума, да сравнява тези значения, да намира общи и различни в тях.

Напредък на играта. Учителят казва, че има думи, които са близки, има думи, които са противоположни по значение, и има думи, които се използват често и наричат ​​много различни предмети.

Учителят нарича думата, децата изброяват нейните значения.

Глава - глава на дете, кукла, лук, чесън.

Игла - на шприца, коледни елхи, борове, шиене, на таралеж ...

нос - човек, параход, самолет, чайник ...

Очище, краче, дръжка, цип, вратле, крило и др.

50 "Как да кажа различно?".

Цел: да упражняват децата в името на един от синонимите.

Напредък на играта. Как можете да кажете за същото, но с една дума?

Тежък дъжд - душ.

Силен вятър - ураган.

гореща вълна - топлина.

Лъжливо момче - лъжец.

Страхлив заек - страхливец.

Властелин - властелин…. и т.н.

51 "Какво означава това?".

Цел: да се научите да комбинирате думите по смисъл, да разберете прякото и преносното значение на думите.

Напредък на играта. Може ли да се каже така? Как разбирате този израз?

Свеж бриз - охладете се.

Прясна риба - прясно уловен, неразвален.

Свежа риза - чисти, изгладени, изпрани.

Свеж вестник - чисто нов, току що закупен.

Свежа боя - не изсъхнали.

Свежа глава - отпочинал.

глух старец който не чува нищо.

Тиха нощ - тихо, безлюдно, тъмно.

Глухи лаещи кучета - далечен, трудно чуваем.

53 "Колко артикула?".

Цели: преподаване на броене по предмет; развиват количествени представяния; разбират и назовават числа.

Напредък на играта. Децата получават задача: да намерят на улицата и да назоват един по един откритите предмети. След изпълнение намерете 2, 3.

Задачата може да се промени по следния начин: намерете възможно най-много еднакви обекти.

54 "Вчера, днес, утре."

Цел: да научите как да използвате правилно наречията за време.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Учителят казва кратка фраза, например: „Ние изваяхме ...“ - и хвърля топката на детето. Ловецът завършва изречението, сякаш отговаря на въпрос кога:"Вчера".

55 Кой си ти?

Напредък на играта. Учителят измисля история, в която всички деца получават роли. Децата стават в кръг, а учителят започва историята и при споменаването на героя му детето трябва да се изправи и да се поклони. Децата трябва да бъдат много внимателни и да следват не само собствената си роля, но и ролите на своите съседи. Който два пъти „проспи” ролята си, напуска играта.

56 "Не се прозявай" (зимуващи, прелетни птици).

Цел: да се развие слуховото внимание на децата, скоростта на реакция на думите.

Напредък на играта. Учителят дава на всички деца имена на мигриращи птици и ги моли внимателно да го наблюдават. Веднага след като се чуе името им, те трябва да се изправят и да пляскат с ръце, който е пропуснал името си, излиза от играта.

57 "Аз също."

Цел: развиване на изобретателност, издръжливост, чувство за хумор.

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че ще разкаже приказка. Когато спре, децата трябва да кажат: „Аз също“, ако тези думи имат смисъл. Ако не отговарят на смисъла, тогава не е необходимо да се казват. Отивам на реката един ден... (и аз).

Бране на цветя и горски плодове...

По пътя срещам кокошка с пилета ...

Кълват зърна...

Разхождайки се по зелената трева...

Изведнъж долетя хвърчило.

Кокошките и кокошката се уплашиха...

И избягаха...

След като децата разберат правилата на играта, те ще могат сами да измислят кратки истории.

58 "Довършете изречението."

Цел: развиване на речевата активност, скоростта на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва няколко думи от изречението, а децата трябва да го допълнят с нови думи, за да направят пълно изречение, например: „Мама купи ...“. „...Книги, тетрадки, куфарче – продължават децата.

59 Къде бях?

Цел: образуване на винителни форми за множествено число на одушевени съществителни.

Напредък на играта. Можете ли да познаете къде съм бил? Видях медузи, морски кончета, акули. Къде бях аз? (На морето.)

Сега ми задаваш гатанки къде си бил. Кажи кого си видял. Просто трябва да кажете кого сте видели в големи количества. Основното в тази игра не е отгатването, а отгатването.

60 "Вярно ли е това или не?".

Цел: да се намерят неточности в текста.

Напредък на играта. Учителят казва: „Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басни, какво всъщност не се случва.

Топла пролет сега, гроздето е узряло при нас.

Рогат кон скача в снега на лятната поляна.

През късната есен мечката обича да седи в реката.

А през зимата славей пееше сред клоните „Ха-ха-ха“.

Бързо ми дайте отговор: вярно ли е или не?

Децата откриват неточности и заменят думи и изречения, за да го направят правилно.

61 "Намерете противоположната дума."

Цел: да изберете думи, които са противоположни по значение в задачи от различен тип.

Напредък на играта. Учителят кани децата да отговорят на въпросите: „Ако супата не е гореща, тогава какво е?“, „Ако стаята не е светла, тогава как?“, „Ако ножът не е остър, значи е . ..”, „Ако чантата не е лека, значи тя…” и т.н.

62 "Трябва да се каже различно."

Цел: да изберете думи, които са близки по значение на фразата.

Напредък на играта. Учителят казва: „Едно момче беше в лошо настроение. Какви думи могат да се кажат за него? Измислих думата тъжен. Нека опитаме да заменим думите в други изречения."

Вали - излива се.

Момчето върви ходи.

Свеж въздух - свежи.

63 "Кой може да намери кратка дума?".

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че можете да разберете дали дълга или кратка дума може да се направи на стъпки. Казва: "Супа" и в същото време стъпва. Учителят казва, че се получава само една стъпка, тъй като това е кратка дума. Децата се подреждат по протежение на редицата и едно по едно започват да произнасят думите и да правят стъпки. Който го произнесе неправилно, излиза от играта.

64 "Говори, не отлагай."

65 « Познай думата."

Цел: развиване на речевата дейност.

Напредък на играта. Учителят обяснява правилата на играта: домакинът мисли за дума, но казва само първата сричка: „Li-“. Децата избират думи: лисица, лилия, липа и др. и т.н.

Щом някой познае, той става лидер и играта започва отначало.

66 "Говори, не отлагай."

Цел: развива речевата дейност, речника.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Един от тях е първият, който произнася думата на части, стоящият наблизо трябва да каже дума, започваща с последната сричка на току-що изречената дума. Например: ва-за, за-ря, ря-би-на и т.н. Децата, които са допуснали грешка или не могат да назоват дума, застават в кръг.

68 "Чукайте и чукайте, намерете думата, скъпи приятелю."

Цел: да се консолидират придобитите умения за подчертаване на срички.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят в средата. Има тамбура в ръцете си. Учителят удря тамбурата 2 пъти, децата трябва да назоват растенията (животните), в името на които има 2 срички, след което удрят 3 пъти (животни с три срички и т.н.).

69 "Пътуване".

Цел: да намерите пътя по имената на познати растения и други природни обекти.

Напредък на играта. Учителят избира един или двама лидери, които според забележими ориентири (дървета, храсти, цветни лехи с определени растения) определят пътя, по който всички деца трябва да отидат до скритата играчка.

70 „За какво друго говорят?“

Цели: затвърдяване и изясняване на значението на многозначните думи; възпитават чувствително отношение към съвместимостта на думите по смисъл.

Напредък на играта. Кажете на Карлсън какво още може да се каже по този начин:

Вали - сняг, зима, момче, куче, дим.

Играя - момиче, радио.

горчив - черен пипер, лекарство.

72 "Да - не."

Цел: да се научи да мисли, логически да задава въпроси; прави правилни изводи.

Напредък на играта. Едно дете (водещ) отстъпва встрани. Учителят с децата избират животно, например котка.

Водещ. Това птица ли е?

деца. Не.

Водещ. Животно ли е?

Водещ. Диво ли е животното?

деца. Не.

Водещ. Той мяука ли?

73 "Ловец".

Цел: упражняване на способността за класифициране и назоваване на животни, риби, птици и др.

Напредък на играта. Децата стоят пред опашката, в края на секцията има столче за хранене. Това е "гора", "езеро", "езерце". Един от играчите, „ловецът“, отива тук. Застанал неподвижен, той произнася тези думи: „Отивам в гората на лов. Ще ловувам за ... ”Тук той прави крачка напред и казва:“ ... Зайцев ”, прави втора стъпка ... На всяка стъпка детето назовава едно животно. Не може да се повтори. Победител е този, който пръв достигне определеното място или отиде по-нататък.

74 "Назовете три неща."

Цел: да упражнява децата в класифицирането на предмети.

Напредък на играта. Учителят казва: „Ботуши“ и хвърля топката на детето, той трябва да отговори, че това са дрехи, обувки, прическа и др.

75 „Намерете обект със същата форма“ (2-ра опция).

Цел: да се изясни идеята за формата на предметите.

Напредък на играта. Учителят или един от играчите назовава обекти от жива или нежива природа и иска да назове геометричната фигура, на която прилича този обект. Например: планината е триъгълник, земният червей е крива и т.н.

76 „Познай какво има в чантата“ (2-ри вариант).

Цел: да се опишат признаците на обекти, възприемани чрез допир.

Напредък на играта. Детето описва предмета, взет в чантата, с две фрази, а играещите деца трябва да определят какво е усетило детето в чантата.

77 "Каква е тази птица?" (2-ри вариант).

Цел: да се научи да описва птиците според техните характерни черти, навици и да ги разпознава по описание.

Напредък на играта. Домакинът нарича един ярък знак на птица, децата трябва да отгатнат от него какъв вид птица е. Например: птица обича мазнини (синигер), птица има червена барета (кълвач) и т.н.

78 "Познай, ще познаем."

Цели: да се изяснят и разширят знанията за дърветата и храстите; назовавайте знаците им, описвайте ги и ги намирайте по описание.

Напредък на играта. Децата описват всяко растение в следния ред: форма, брой стволове, височина, цвят. Водачът от описанието трябва да разпознае растението. Чиповете се получават от познатото и отгатващо дете.

Ако детето запомни или измисли собствена гатанка, то получава допълнителни чипове.

79 "Какъв вид насекомо е това?".

Цели: изясняване и разширяване на представите за живота на насекомите; описват насекоми по характерни признаци; култивирайте грижовно отношение към природата.

Напредък на играта. Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват насекомо, а другата трябва да познае какво е то.

80 "Помните ли тези стихове?"

Цел: да се развие речта на децата.

Напредък на играта. Учителят чете откъси от стихове, познати на децата. Децата трябва да кажат липсващите думи. Например:

Къде яде врабчето?

В зоопарка... (животни).

Не стойте твърде близо:

АЗ СЪМ … (тигърче),но не … (путка).

Вятър над морето... (ходи)

И … (лодка)персонализира. и т.н.

81 "Кажи ми какво чуваш?".

Цел: развиване на фразовата реч.

Напредък на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули (цвърчене на птици, сигнали на коли, шумолене на падащ лист, разговор в коридорите и др.).

Правила на играта. Децата трябва да отговарят с пълни изречения.

82 Какво се случва в природата?

Цел: да се консолидира способността да се използват глаголи в речта, да се координират думите в изречение.

Напредък на играта. Възрастен, хвърляйки топката на дете, задава въпрос, а дете, което връща топката, трябва да отговори на въпроса. Желателно е играта да се играе по темата.

Пример: Темата е "Пролет".

Възрастен. Какво прави слънцето? деца. Свети, топли.

Какво правят потоците? Тичат, реват.

Какво прави снегът? Стъмни се, топи се.

Какво правят птиците? Летят, пеят.

Какво прави Капел? Звънене.

83 "Добър - лош."

Цел: да продължим да консолидираме знанията за правилата на поведение в природата.

Напредък на играта. Учителят показва на децата иконите на правилата за поведение в природата, децата трябва да разкажат възможно най-пълно какво е показано там, какво може и какво не може да се направи и защо.

84 "Кой знае, нека продължи."

Цел: да се развие способността за обобщаване и класификация.

Напредък на играта. Учителят нарича обобщаващи думи, а децата - конкретно понятие.

Педагог. Насекомото е...

деца. Муха, комар...

85 "Кой ще запомни повече."

Цел: обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на процеса.

Напредък на играта. Карлсън моли да погледне снимките и да каже какви действия се случват там.

виелица - мете, вижух, пържих.

Дъжд - излива, ръми, капе, капе, започва, бие ...

врана - лети, грачи, седи, яде, пие, сяда ... и т.н.

86 "Какво е излишно?" (1-ви вариант).

Напредък на играта. Учителят назовава четири признака на различни сезони:

• Птиците летят на юг.
• Разцъфтяха кокичета.
• Листата по дърветата пожълтяха.
• Жътвата е в ход.

Децата слушат внимателно, назовават допълнителен знак, обясняват защо е излишен.

87 "Какво е излишно?" (2-ри вариант).

Цели: развиват слуховото внимание; затвърдете знанията за знаците на различните сезони.

Напредък на играта. Учителят назовава четири знака за времето през различните сезони:

• Вали сняг (децата обличат кожени палта).
• Облачно (децата взеха чадъри).
• Вали проливен, студен дъжд (децата седят на група).
• Жаркото слънце грее (децата слагат панами, шорти и тениски).

Децата слушат внимателно, назовават допълнителен знак, обясняват защо е излишен и назовават към кой сезон принадлежи.

88 "Магазин" Цветя "".

Цел: да се научи да групира растенията според мястото им на растеж, да ги опише външен вид.

Напредък на играта. Децата играят ролята на продавачи и купувачи. За да купите, трябва да опишете растението, което сте избрали, но не го наименувайте, а само кажете къде расте. „Продавачът“ трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и отдела, в който стои (поле, градина, закрито), след което да издаде „покупка“.

89 "Назовете животното, насекомото с желания звук."

Цел: развиване на фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта. Учителят предлага: измислете насекоми, в името на които има букви А, К.

Който назове най-много имена, печели.

91 "Какво видях в гората."

Цел: упражняване на способността за класифициране и назоваване на животни, риби, птици, насекоми и др.

Напредък на играта. Децата стоят пред опашката, в края на секцията има столче за хранене. Това е "гора", "езеро", "езерце". Тук се изпраща "пътешественик" - един от играчите. Стоейки неподвижен, той произнася тези думи: „Вървя през гората и виждам ...“ Тук той прави крачка напред и казва: „... заек“. На всяка стъпка детето назовава по едно животно. Не може да се повтори. Второто дете отива и назовава насекоми, третото птица и т.н. Победител е този, който пръв е стигнал до стола или е отишъл по-нататък.

92 "Какво харесва някой?".

Цел: да се изяснят знанията за това какво ядат отделните насекоми.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на детето и извиква насекомото, детето трябва да каже какво яде.

93 "Назовете три птици."

Цел: да упражняват децата в класификацията на птиците.

Напредък на играта. Учителят извиква птиците на децата. „Прелетни птици“, казва учителят и след кратка пауза хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лястовица, бърза, чучулига." "Зимуващи птици" ... "Птици от гората" ...

94 "Къде какво расте?".

Цели: да се научи да разбира процесите, протичащи в природата; дават представа за значението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителността.

Напредък на играта. Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат на площадката на детската градина. Ако растат на сайта, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат. (Ябълка, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.)

Ако децата са го направили успешно, можете да изброите дърветата по-бързо: слива, трепетлика, кестен, кафе, планинска пепел, чинар, дъб, кипарис, бор, череша, топола.

В края на играта те обобщават кой е кръстил повече дървета.

95 "Повторете едно след друго."

Цел: развиване на вниманието, паметта.

Напредък на играта. Играчът извиква всяка дума (животно, насекомо, птица). Вторият повтаря назованата дума и добавя своята. Който сгреши, излиза от играта.

96 "Трети екстра" (насекоми).

Цел: да се консолидират знанията на децата за разнообразието от насекоми

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете какво представляват насекомите. Сега ще наричам насекоми и други живи същества разпръснати, който чуе грешка, трябва да пляска с ръце.

„Кой има нужда от какво да работи“

Дидактическа задача: Да се ​​консолидират знанията на децата за професиите и инструментите, необходими за всеки от тях, да се развие произволна памет.

правило на играта: За определено време правилно анализирайте картини или обекти по теми.

Игрови действия: Търсене, подреждане на снимки или елементи по тема.

Напредък на играта: В детската градина дойде колет със снимки или нови играчки за деца. След като отвориха колета, децата определят, че това са предмети, необходими за работата на хора от различни професии. Но по пътя всички се объркаха и е необходимо да разглобите предметите според съответните им професии.

Броят на професиите и инструментите може да бъде различен. (8 - 10).

„Създаване на изображение“

Дидактическа задача: Упражнение за запомняне на геометрични фигури и изобразяване на тези форми с помощта на жестове и пози.

Правило на играта: Изобразете геометрични фигурисамо с жестове и пози.

Действия на играта: Запомнете геометрични фигури, изобразете ги с помощта на жестове и пози.

игрови материали: В заседателната зала са окачени картини или играчки, изобразяващи диви животни.

Напредък на играта: Поканете децата да отидат в резервата, да гледат диви животни. Там не можете да говорите силно, животните могат да се изплашат.

За да прехвърлят информация, децата са поканени да запомнят условни думи, криптирани в геометрични фигури. В процеса на запаметяване децата трябва да изобразяват всеки от обектите с поза, жест (геометричните фигури са подредени в ред, от 8 до 10 фигури).

Като "изтриващ" фактор можете да използвате слушане на аудиозапис с гласовете на гората.

Разхождайки се из резервата, децата споделят впечатленията си с помощта на криптирани думи - фигури, изобразявайки ги с пози и жестове.

„Не забравяйте снимката“

Дидактическа задача: Упражнение за запомняне на геометрични фигури, разположени на всяка картинка по различен начин; намерете сдвоена картина от паметта или съберете модел от паметта.

Правила на играта: Намерете в околната среда "числото" (набор от геометрични фигури) на гаража, същото като това на колата, бъдете в състояние да докажете тяхната прилика.

Действие на играта: Търсене на познати "числа".

Напредък на играта: Подгответе предварително няколко сдвоени карти (номера) за коли и гаражи.

Учителят обяснява на децата, че ще играят играта на открито „Коли“.

Но днес всяка кола ще има свой собствен номер (картичка на връвчица, сложена от нашите). Трябва да го запомните добре, за да поставите колата в гаража си след играта със същия номер.

Днес е дъждовно, пътищата са много мръсни. Мръсотия и мухи от под колелата към стаята.

По време на играта числата се обръщат (напръскват се с кал). Децата се насърчават да намерят своя гараж със същия номер като колата.

Номерът е невидим, беше "скрит" от мръсотия. Опитайте се да запомните номера на колата си и ще намерите вашия гараж.

Вариант 2: Силен вятър е объркал цифрите (геометричните фигури) на номера на гаража, трябва да го възстановите.

"Кодова ключалка"

Дидактическа задача: Упражнение за запаметяване на модела, за възпроизвеждането му по памет.

Правило на играта: Входната врата ще се отвори, ако кодът за заключване е въведен правилно.

Действия на играта: Запомнете шаблона, възпроизведете шаблона по памет.

Напредък на играта: Играе се като част от всяка сюжетна игра, където е необходима врата в историята.

напр. в сюжетна игра„Вкъщи“, преди детето да излезе на разходка (училище, магазин и др.), майката го запознава с новия секретна ключалка. Обяснява, че ако забравите кода, вратата на къщата няма да се отвори. От вътрешната страна на вратата има кодова схема (карта с шарка, състояща се от разноцветни кръгове), от външната страна има магнитна дъска с набор от разноцветни магнити.

Връщайки се от разходка, детето трябва да запомни и „набере“ правилния код за заключване.

Картите с кодов модел могат да се променят, както и да се увеличава броят на кръговете.

"Омагьосана торбичка"

Дидактическа задача: Упражнявайте децата в разграничаване на предмети чрез допир по форма, материал.

Правило на играта: Без да надничате в чантата, намерете необходимия предмет.

Действия на играта: Търсене в чантата за конкретен предмет.

Материал за играта: Торбичка с различни малки играчки и пластмасови плодове (по възможност истински).

Напредък на играта: „Дядо Коледа остави (изпрати) торба с играчки за децата. Тези играчки трябва да бъдат дарени яслена групакогато пристигнат новите деца. Но няма да е скоро.

Баба Яга реши отново да навреди и сложи пресни плодове (зеленчуци) в торбата. Плодовете от дълго съхранение се влошават, играчките също ще се влошат. Тя също омагьоса чантата, ако я отворите, тогава всичко ще изчезне.

Децата са поканени внимателно, без да гледат в торбата, да докоснат всички плодове (зеленчуци).

След като всички плодове са извадени и чантата е размагьосана, попитайте децата какво според тях са играчките в чантата. След като отговорите, сравнете ги със съдържанието на чантата.

"Разходка из селото"

Дидактическа задача: Да се ​​затвърдят знанията за родното село, за местоположението на основните му сгради.

Правило на играта: За определено време правилно начертайте или изградете главната улица на селото.

Игрови действия: Изграждане на главната улица на селото.

Ход на играта: Преди играта с децата се провежда целенасочена разходка из селото. След разходка децата заедно с учителя съставят план – схема на улицата на селото, отбелязват основните сгради.

Схемата е окачена в груповата стая. Няколко дни по-късно схемата за игра на играта се дава на средната група.

Гостите идват в групата (нови играчки). Всички те се интересуват да видят градината и всичко, което е до градината.

Навън вече е тъмно и нищо не се вижда. Няма и диаграми. Децата са поканени да построят улица от строителен материал.

След завършване на строителството децата, заедно с играчки, се „разхождат“ из селото и запознават гостите със сградите, които са на главната улица.

Вариант 2: схема на детската градина, схема на сайта на детската градина.

"магазин"

Дидактическа задача: Да научи децата да описват обект, да откриват неговите съществени характеристики; разпознават обект по неговото описание.

Правило на играта: Мама купува играчка, ако детето й е разказало добре за нея и тя я разпознава.

Игрови действия: С броене избират на кого да купят играчка; описание на играчката.

Напредък на играта: В магазина са донесени нови играчки. Една майка ще може да купи играчка за деца, ако детето я опише добре, описва я подробно (самият артикул не се нарича) и тя може да я разпознае в магазина.

"Бутони"

Двама играят. Всеки играч има набор от бутони пред себе си и комплектите са абсолютно еднакви. В рамките на един комплект не се повтаря нито един бутон. Броят на бутоните от комплекта, използвани в играта, зависи от нивото на трудност на последния: отколкото по-трудна игра, толкова повече бутони се използват. Като начало можете да вземете само три бутона, но в същото време играчите имат целия набор, от който са избрани тези бутони. Всеки играч има игрално поле, което е квадрат, разделен на клетки. Колкото по-трудна е играта, толкова повече клетки има в квадрата. Като за начало можете да вземете игрално поле от четири или шест клетки. И така, играта започва с три бутона на игралното поле от 4-6 клетки. Титулярът на играта поставя на полето си три бутона от комплекта, с който разполага. Вторият участник в играта трябва да погледне разположението на бутоните, да запомни къде кой се намира, след което първият покрива своето поле с лист, а вторият трябва да избере от своя набор и да постави съответните бутони на своето поле. След това се извършва правилното изпълнение на задачата.

Играта се усложнява от външния вид Повече ▼клетки на игралното поле и повече бутони.

По правило децата в началото не могат да се справят с играта. Те са поканени да вземат всеки бутон в ръцете си, да разгледат, да почувстват, да опишат външния вид на глас и също да обяснят на глас къде се намира този бутон. Ако следвате този метод на запаметяване, резултатът обикновено не е лош.

"хамелеон"

Възрастен казва на децата кой е хамелеон. Той обяснява, че това е гущер, който променя цвета си в зависимост от това къде се намира, за да не се забелязва.

След това фасилитаторът започва да задава въпроси на децата какъв цвят ще стане хамелеонът, ако седне в зелена трева, на кафяв дънер, на черен камък, на шахматна дъскаи т.н. Момчетата трябва да отговорят бързо, след което се обсъждат верните и грешните отговори.

Играта се играе като състезание. В началото времето за отговор не се взема предвид, важно е само да се отговори правилно. Но след това влезе допълнително условиече победител ще бъде този, който най-бързо даде верния отговор.

Указания за изпълнение. Преди да играете с деца, препоръчително е да повторите цветовете на дъгата и други цветови нюанси.

Забележка. Тази игра развива способността за навигация в различни цветове (това е важно, защото някои деца не знаят имената на цветовете, способността да слушат, скоростта на реакция и др.

„Съсед, вдигни ръка“

Играчите, прави или седнали (в зависимост от уговорката, образуват кръг. По жребий се избира водач, който застава в средата на кръга. Той спокойно върви в кръг, след което спира пред един от играчите и казва силно: „Ръце!“ Играчът, към когото се обърна към шофьора, продължава да стои (седи, без да променя позицията си. И двамата му съседи трябва да вдигнат една ръка нагоре (съседът отдясно е отляво, а съседът отляво е отдясно) , тоест ръката, която е по-близо до играча, който е между тях Ако някой Ако едно от момчетата направи грешка, тогава той се променя с водещите роли.

Играйте в зададения час. Детето, което никога не е било лидер, печели.

Правила на играта. Играчът се счита за губещ дори когато се е опитал да вдигне грешна ръка. Шофьорът трябва да спре точно срещу играча, към който се обръща.

"Сокол и лисица"

Избират се сокол и лисица. Останалите деца са соколи. Соколът учи своите соколи да летят. Той лесно тича в различни посоки и в същото време прави летящи движения с ръцете си (нагоре, настрани, напред), а също така измисля някои по-сложни движения с ръцете си. Ято соколи тича след сокола и следва движенията му. Те трябва точно да повтарят движенията на сокола. Изведнъж лисица изскача от дупка. Соколите бързо клякат, за да не ги забележи лисицата.

Правила на играта. Лисицата се появява по сигнал на водача и хваща децата, които не са седнали.

„Запомни поръчката“

Цел: развиване на паметта, вниманието.

Децата се подреждат в произволен ред. Шофьорът, гледайки ги, трябва да се обърне и да изброи кой зад кого стои. След това друго дете става лидер. В края на играта се отбелязват тези, които са изпълнили задачата без грешки.

— Кой си тръгна?

Цел: развива паметта, вниманието.

Децата се подреждат в произволен ред. Шофьорът, гледайки ги, се обръща. В това време, по указание на учителя, едно от децата напуска стаята. Водачът трябва да се обърне и да познае кое от децата липсва.

Когато едно от децата си тръгне, останалите сменят местата си, за да объркат шофьора.

"Магическо число"

Цели: подобряване на паметта; фиксирайте математическа сметка; развийте координационни умения.

Материал: карти с цифри, килимче или постелка.

Учителят казва, че ако знаете добре числата, ще влезете в страната на знанието. За всеки той казва неговото магическо число.

Върху килимчето са разпръснати числа (според броя на участниците в играта). Играчите запомнят номера си, даден от учителя. По сигнал на учителя участниците тичат към постелката и търсят номера си, след което тичат около постелката отдясно и се връщат към началната точка.

Отбелязват се деца, които са изпълнили задачата бързо и правилно. Ако в групата има много деца, можете да проведете щафета.

„Опишете артикула“

Възраст: от 5 години.

„Запаметяване на снимки“

Възраст: от 4 години.

За тази игра трябва предварително да подготвите снимки. Всяка снимка трябва да показва един елемент. Играта може да се играе като състезание между няколко деца. Играчите разглеждат снимките, почистват и всички назовават снимките, които си спомнят. Можете да назовете една снимка на свой ред, победителят е този, който последен си спомня снимка, която още не е назована от други

13. "Това е позата"

Цел: развиване на двигателна и визуална памет, произволен самоконтрол, обхват на вниманието.

Участниците в играта заемат пози, съответстващи на определен спорт (определена професия, движение на животно и др.). Водачът, гледайки ги, трябва да ги запомни, възпроизведе и коментира, след като всички деца се върнат в първоначалната си позиция.

Играта може да стане по-трудна: шофьорът повтаря позите на все по-голям брой деца.

Маркирани са най-добрите шофьори.

Игри за развитие различни видовепамет

"Какво изчезна"

За деца в предучилищна възраст има игра „Какво изчезна? " ("Какво липсва"). На масата се поставят няколко предмета, играчки. Детето ги гледа внимателно една-две минути, след което се извръща. В този момент възрастният премахва един от предметите. Задачата на детето е да запомни какъв елемент липсва (за деца от по-стара предучилищна възраст се предлага по-сложен вариант - с изчезването на две или повече играчки). Отговорите на децата може да са различни. В зависимост от готовността детето може да намери играчка на друга маса, в стая, на по-отдалечено разстояние, да избере табелка с името на играчката и т.н. Тази игра има и друга възможност. Детето трябва да запомни местоположението на играчката сред другите и след като възрастният зад екрана наруши този ред, да я върне на първоначалното й място. Възможна е и обратната версия - играта „Кой дойде при нас? “, когато възрастен не премахва, а добавя обект или няколко обекта зад екрана.

Има още една игра за памет - "Кутията". Може да се играе от деца от 2 до 6 години. Кутията е съставена от малки кутии, които са поставени по двойки и залепени една за друга. Техният брой постепенно нараства (до 12 до старша предучилищна възраст). В една от тях пред очите на детето се скрива предмет, след което кутията се затваря за известно време с параван. След това той е помолен да намери обекта. -нем

Намерете го сами

Визуалната памет на децата е добре развита от игра (подобна на "Кутията"), наречена "Намери сам". За нея е необходимо да залепите 4 и 3 кибритени кутии, като ги поставите една върху друга, така че да се получат 2 кули. На първия етап от играта, например, бутон се поставя в една от кутиите и кутията се затваря. На детето се предлага да покаже къде са поставили копчето, в коя от куличките и в кое отделение. На втория, по-труден етап, 2 предмета вече са скрити в различни отделения на една от кулите. На третия етап предметите се поставят в различни кули и детето трябва да запомни къде е всичко. Бебето може да отвори клоните на кулата веднага след скриването на предмета (това е развитието на краткотрайна визуална памет) или, например, след половин час, а за старша предучилищна възраст - на следващия ден (развитие на дългосрочна визуална памет).

Научи предмета

Упражнение за трениране на тактилната памет може да бъде играта „Разпознай предмета“. Дете в старша предучилищна възраст е със завързани очи и на свой ред поставено в протегнатата му ръка различни предмети. В същото време имената им не се произнасят на глас, самото бебе трябва да познае какво е това. След разглеждане на няколко предмета (3-10) му се предлага да назове всички тези неща, освен това в реда, в който са били поставени в ръката. Сложността на задачата се състои в това, че детето трябва да извърши 2 умствени операции - разпознаване и запаметяване.

Морски възли

В по-стара предучилищна възраст можете да развиете тактилната памет на детето, като го научите да връзва морски възли (особено след като това също помага за развитието на визуално пространствено въображение).

чудодейни думи

Слуховата памет на по-възрастните деца в предучилищна възраст се развива чрез играта „Чудесни думи“. Необходимо е да изберете 20 думи, които са свързани по смисъл: трябва да се получат 10 двойки, например: храна-лъжица, прозорец-врата, лице-нос, ябълка-банан, котка-куче. Тези думи се четат на детето 3 пъти, освен това двойките се открояват интонационно. След известно време бебето се повтаря само първите думи от двойките, а втората трябва да запомни. Това е тренировка за краткосрочна слухова памет. За да развиете дългосрочно запаметяване, трябва да помолите детето в предучилищна възраст да запомни вторите думи на двойките не веднага, а след половин час.

Начертайте фигура

На детето се показват 4-6 геометрични фигури, а след това се иска да нарисува на хартия онези, които си спомня. По-труден вариант е да помолите младия художник да възпроизведе фигурите, предвид техния размер и цвят.

Кой знае повече

Играта "Кой знае повече" също е предназначена за старша предучилищна възраст. На детето се предлага да назове 5 предмета с дадена форма или цвят за една минута. Например - 5 кръгли предмета, или 5 червени предмета. Този, който не е имал време да назове предметите в определеното време, е извън играта. Повторенията не се броят!

2. Играта "Опишете съседа си" - развитието на паметта, вниманието, наблюдението.

По принцип можете да опишете всичко, не само съсед. Играта е удобна, защото можете да я прекарате с детето си навсякъде - на разходка, у дома. Можете да организирате нещо като състезание. Заедно с детето си избирате познат и на двама ви предмет, човек... всичко. И трябва да запомните колкото е възможно повече от неговите отличителни свойства и признаци. Можете да назовавате един по един, на свой ред. Губещият е този, който не може да си спомни нищо за предмета, когато е негов ред.

3. Играта "Кукловод" - развитието на двигателната памет.

Вариант 1. Учителят-"кукловод" завързва очите на детето и го "води" като кукла по прост маршрут, държейки раменете му, в пълна тишина: 4-5 крачки напред, стоп, завой надясно, 2 крачки назад, завийте наляво, 5-6 крачки напред и т.н.

След това детето се отприщва и се иска самостоятелно да намери началната точка на маршрута и да премине през него от началото до края, като си спомня движенията си.

Вариант 2. Децата могат да изпълняват тези упражнения по двойки: единият е „кукловодът“, другият е „куклата“.

Вариант 3. Движенията могат да бъдат постепенно усложнени чрез увеличаване на продължителността на маршрута и включване на редица прости физически упражнения: наклонете „куклата“, огънете ръцете си, накарайте да седнете, направете пълно завъртане над лявото рамо и т.н.

4. "Прави като мен!" (с кибрит) - развитие на паметта и вниманието.

Децата играят по двойки. Първоначално всяко дете има 6 мача. Единият, лидерът, излага произволна композиция от 6 мача, след което я показва на партньор за една или две секунди.

Партньорът от неговите мачове излага точно същата фигура по памет. След това децата си сменят ролите. Ако условието е изпълнено успешно, броят на съвпаденията постепенно се увеличава до 12-15.

Забележка: по принцип можете да използвате не само кибрит, но и пръчици за броене, копчета, мъниста, моливи, ръце и др.

5. Играта "Разказваме приказка."

Количеството памет.

Възраст: 5 години и повече

Вариант 1: децата сядат в кръг, едното започва да разказва приказка, другото продължава. Всеки казва 1 - 2 фрази, форсиращи хода на събитията в приказка.

Вариант 2: изберете темата на приказката. Задачата е да не се излиза от рамките на темата. Измисляйки приказка, децата често убиват, плашат, унищожават някого в нея. В този случай в края на играта се обсъжда с кого и защо искат да говорят за това, какви чувства изпитват.

6. Упражнение "10 числа"

Детето се нарича 10 числа. Детето трябва да се опита да ги запомни в реда, в който са били извикани.

Например: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Играта "Разходка в гората"

Цел: развитие на визуалната памет;

Възраст: от 5 години.

Представете си, че сме в гората! Ще ви нарека птиците. Сигурно си спомняте тези, които пропуснах. И така: сврака, врана, лястовица, дрозд, червенушка.

Задача номер 1: назовете всички птици, които познавате

Задача номер 2: картината е премахната. Детето е помолено да си спомни онези птици, които са били назовани в началото на играта.

Играта "Миризми и звуци"

Цел: развитие на обонятелна и тактилна памет.

Възраст: от 5 години.

Представете си, че вали. Заставаш на прозореца и гледаш към улицата. Какво виждаш? Казвам. Представете си капки дъжд, удрящи се в стъкло. Спомнете си как вали. Какво е шум от дъжд? Дъждът спря и излязохме навън. Спомнете си миризмата на земя, трева след дъжд. С какво мислите, че може да се сравни миризмата на измита от дъжда трева?

Игра на вкус и мирис

Цел: развитие на обонятелната памет.

Възраст: от 5 години.

Задача №1: Представете си лимон.

На какво има вкус?

Помните ли как мирише лимон? Разкажи ми.

Представете си, че държите лимон в ръката си. Какво чувстваш?

Задача номер 2: нарисувайте лимон.

Задача номер 3: представете си портокал.

На какво има вкус?

Спомнете си как мирише портокал.

Какъв цвят е портокал?

Представете си, че го държите в ръката си. Какво чувстваш?

Задача номер 4: нарисувайте портокал

Задача номер 5: Кажете ни разликата между лимон и портокал. Как си приличат.

7. Игра "Снежни топки"

Цел: развитие на емоционалната памет.

Възраст: от 4 години.

Нека мислено да играем снежни топки.

Задача номер 1: представете си сняг. Спомнете си какъв цвят е. Винаги ли е бяло?

Спомнете си как слънцето кара снега да блести, с какво може да се сравни сняг в ясен зимен слънчев ден.

Задача номер 2: Спомнете си как снегът хруска под краката ви. Какво мислите, с какво можете да сравните хрущенето на сняг под краката на човек.

Задача номер 3: Представете си, че държите шепи сняг в ръцете си. Какво правиш снежна топка. Какво чувстваш?

Игра "Гатанки"

Цел: развитие на слуховата памет

Възраст: от 5 години.

Ще ви дам гатанка и ви моля да нарисувате гатанка.

внимание! Какво горско животно

Изправи се като стълб под бор

И стои сред тревата

Уши по-големи от главата (заек)

Задача номер 1: Какви думи можете да кажете за заек.

Задача номер 2: Запомнете и повторете гатанката?

8. Игра "Видеоскоп".

Цел: развитие на произволна визуална памет

Възраст: от 5 години.

Децата седят в кръг. В кръг се подават една след друга 1 - 2 (по-късно повече) картички. Приблизително на всеки 10 секунди учителят дава сигнал (ръкопляскане), а децата подават карта на своя съсед отдясно и получават друга. Когато картите преминат в кръг 2-3 пъти се оставят настрана. Помолете децата да запомнят и разкажат какво е показано на първата карта и т.н. Останалите добавят каквото някой е забравил.

9. Игра "Опишете темата"

Цел: развитие на произволна визуална памет.

Възраст: от 5 години.

1. децата седят в кръг. Учителят предава предмета наоколо. Децата внимателно го разглеждат и по сигнал го предават на съсед. Предметът се отстранява, децата трябва да го опишат.

2. излиза дете, пред него се подреждат 5-6 предмета. Разглежда ги внимателно. След това той се обръща и дава описание на предметите (описанието е възможно по схемата: цвят, форма, материал)

10. Играта „Коя играчка липсва? »

Цел: развитие на зрителната памет, внимание.

Възраст: от 3 години

Поставете 4-5 играчки пред детето за 1 минута, след което го помолете да се обърне и да махне една от играчките. Въпрос към детето: „Каква играчка липсва? ". Играта може да бъде сложна: не премахвайте нищо, а само разменяйте играчки; увеличаване на броя на играчките. Можете да играете 2-3 пъти седмично.

11. Играта "Преразказ в кръг"

Цел: развитие на слухово запаметяване

Възраст: от 5 години.

Водещият чете текста, участниците в играта слушат внимателно. Преразказът започва от който и да е от играчите, след това по посока на часовниковата стрелка. Всеки говори по едно изречение, след което всички заедно слушат отново текста и довършват преразказа, коригират допуснатите грешки

12. Игра на думи

Цел: развитие на слуховата памет

Възраст: от 5 години.

Сега ще ви кажа няколко думи. Опитайте се да ги запомните. внимание!

Сокол, сито, бор, старец, плевня, снежна девойка.

Задача 1: назовете думите, които помните.

Задача 2: Какво мислите, че е общото между тези думи?

Задача 3: ако знаете как се пише буквата "с", тогава я напишете.

13. Играта "Помним заедно."

Цел: развитие на слуховата памет.

Едно дете назовава предмет. Вторият повтаря назованата дума и добавя някои от своите. Третото дете повтаря първите две думи и добавя трета и т.н.

14. Играта "Запомни двойка."

Прочетете първия ред думи на детето и го помолете да ги запомни по двойки. След това прочетете само първата дума от всяка двойка, а детето трябва да назове втората дума от двойката.

1 ред: кукла - игра, пиле - яйце, нож - рязане, кон - шейна, книга - четене, пеперуда - муха, слънце - лято, четка - зъби, мишка - норка, сняг - зима, петел - писък, крава - мляко , лампа - вечер.

2 ред: бръмбар - стол, перо - вода, очила - грешка, риба - огън, брадва - желе, замък - време, кибрит - овца, гълъб - баща, моделиране - трамвай, ботуши - бойлер, гребен - вечер, пръстен - растение , чаша - море.

15. Играта "Двойки снимки".

Цел: развитие на семантичната памет

Възраст: от 5 години.

Подгответе 7-8 картинки, свързани една с друга по смисъл. Подредете ги по двойки пред детето. Картината, на която е нарисувано дървото, се поставя до изображението на гората. Поканете детето внимателно да разгледа всички снимки и да се опита да запомни. След 1-2 мин. Премахнете снимките от десния ред. Помолете детето да погледне останалите картинки и да назове тези, които са премахнати.

16. Играта "Слушай и изпълнявай"

Цел: развитие на двигателната памет.

Възраст: от 4 години.

Водещият извиква на глас няколко движения, без да ги показва. Трябва да правите движенията в реда, в който са дадени.

17. Играта "Рожден ден на куклата."

Цел: развитие на зрителната и слуховата памет.

Възрастният съобщава, че рожденият ден на куклата е дошъл и гостите скоро ще дойдат да поздравят рожденичката. А как се казват гостите, ще разберат по-късно. Възрастен вади 4-5 играчки и ги нарича. След това всички гости сядат на масата и започва пиенето на чай. Детето трябва да почерпи всички с чай, като се обръща по име. Играта може да се промени, като поканите различни гости на куклата и ги наречете с различни имена. Броят на гостите постепенно се увеличава.

18. Игра "Двойка думи".

Цел: развитие на семантичната памет

Възраст: от 5 години.

Поканете детето да запомни няколко думи (може да започнете с 5-6 думи). Представяне на всяка от тях в тандем с друга дума. Например: котката е мляко, момчето е кола. Помолете детето да запомни вторите думи. След това назовавате първата дума, а детето трябва да запомни и назове втората дума. Задачата може постепенно да се усложнява чрез увеличаване на броя на двойките думи и избиране на двойки думи с далечни връзки.

19. Упражнение "Есен".

Цел: развитие на семантичното запаметяване

Възраст: от 5 години.

Ще ти прочета едно стихотворение. Моля ви да нарисувате какво се казва в това стихотворение.

Лятото мина

Есента дойде

В полета и горички

Пусто и тъжно

Птиците отлетяха

Дните станаха по-къси.

Слънцето не се вижда

Тъмни, тъмни нощи.

След завършване на рисунката стихотворението се научава наизуст.

20. Игра "Магазин"

Цел: развитие на слуховата памет

Възраст: от 4 години.

Фасилитаторът може да изпрати детето до „магазина“ и да го помоли да запомни всички артикули, които трябва да бъдат закупени. Започват с един или два предмета, като броят им се увеличава до 4-5. В тази игра е полезно да сменяте ролите и самите магазини могат да бъдат различни: „пекарна“, „мляко“, „играчки“ и т.н. Супермаркет

21. Дидактическа игра "Къде е сестра ми?"

Играта е предназначена за деца 5-7 години, но могат да я играят и възрастни. Могат да играят поне 2 души.

Цел на играта: развиване на доброволното внимание. Научете се да намирате значителни разлики между подобни обекти.

Материали: два и за предпочитане четири комплекта кукли (два са абсолютно еднакви). Можете да използвате рисувани кукли или кукли. За играта могат да се подготвят изображения на кукли, които се различават по детайли на облеклото, прически, шарки на роклята. Колкото повече детайли трябва да обмисли детето, толкова по-трудно е да търси.

Напредък на играта: Куклите се поставят в редица или произволно пред детето. Разположението на фигурите има значение: ако са подредени в редица, търсенето се улеснява, а ако е хаотично, става по-сложно и изисква повече внимание от детето. Една от куклите е отстрани. Задача: кой ще помогне на тази матрьошка да намери сестра си по-бързо? Детето взима кукла за гнездо, разглежда я. Лидерът, заедно с останалите играчи, дава сигнал: „Едно, две, три - вижте! След това те пляскат с ръце 3 или 5 пъти. Ако през това време детето не намери подобна кукла сред другите, то сяда на място и търсенето продължава с друга. Сигналите са същите. Детето победител получава жетон. След това се появява следващата матрьошка и търсенето продължава. Ако детето се справи бързо със задачата, броят на плясканията намалява, а ако е трудно, се увеличава.

Можете да усложните играта, като добавите условие към нея, при което детето не трябва да гледа матрьошка - образец по време на търсенето, а да търси прилики само по памет. След избора „двете сестри” се сравняват и водещият определя дали изборът е правилен или не. Ако се открият грешки, друго дете се включва в търсенето или на играча се позволява да намери „сестрата“, като погледне пробата. Победител е този, който намери най-много "сестри" без грешки.

22. Игра "Хитро джудже" Играта е предназначена за деца 6-8 години.

Цел на играта: развиване на доброволното внимание и краткосрочната памет.

Материали: плоска картонена къща с изрязан прозорец, шапка за гном (не е необходимо, но ще бъде по-интересно с нея), набор от сдвоени снимки (съвсем еднакви), снимки, които се различават от сдвоените в 1-3 начина.

Напредък на играта: Възрастен избира „хитър гном“ сред играчите, който ще бъде лидер. След това той разказва следната история: хитро джудже отвлича и омагьосва животни и птици. И ние трябва да отидем да ги търсим и да ги разочароваме. В стаята за игри те намират къщата на гнома и почукват на вратата му. Джуджето поставя условие: самите деца трябва да разочароват животните и птиците, но за това трябва да сте много внимателни. От прозореца на къщата гномът само за много кратко показва образа на омагьосани животни - защото не иска децата да ги намерят! Детето трябва да запомни как изглежда птицата или животното, откраднато от гнома, след което да ги намери сред други подобни изображения, които хитрият гном поставя нарочно, за да обърка играчите. Ако детето греши, джуджето отвлича и него, т.е. сяда до него. След това показва друга снимка в прозореца и търсенето продължава.

Играта се усложнява от факта, че хитрият гном понякога предлага на децата изображения, които се различават само в един или два детайла (например едни и същи котки, в една и съща поза, но с различни лъкове). Това изисква повече внимание от участниците в играта.

По време на играта или в нейния край се извършва „откупът“ на децата, отвлечени от джуджето. Гномът кара децата да познаят гатанки, да запомнят усуквания на езици или да изпълнят някаква задача: пеят, танцуват, четат поезия и т.н. Ако джуджето хареса как се изпълняват задачите му, то пуска децата и играта продължава.

Игрите са съществен елемент в развитието и възпитанието на детето. Дидактическите игри помагат да се установи връзката между практическите и умствени действия, което е важно за деца от всяка възраст: на 2–3 години, на 3–4 години, на 4–6 години.

Дидактическа игра - изглед образователни дейностиорганизирани под формата на игра. Класовете прилагат принципите на играта, активно учене, подчиняват се на набор от специфични правила, имат строга структура и система от инструменти за контрол и оценка.

Дидактически игри за деца на 2-3 години: как да развием бебе.

Въпросните игри, както и подвижните, музикални, са създадени от възрастни (учител, родител) и се предлагат готови. Първо, децата овладяват играта с помощта на нейните разработчици, научават правилата, нормите на действие и с течение на времето, след като усвоят необходимото съдържание, започват да ги играят сами.

Такива класове са едни от водещите в предучилищните образователни организации, поради което се използват от възпитатели на всички етапи от развитието на децата: първата по-млада група (2-3 години), втората по-млада група (3-4 години), средната едната - 4-5 години, по-голямата - 5-6 години, подготвителна - 6-7 години.

Правилно организираните дидактически игри развиват:

• психически и когнитивни способности - децата учат нова информация, обобщават и консолидират, разширяват знанията си за различни обекти, явления от заобикалящата действителност, за флората и фауната. Развива се паметта, всички видове внимание, наблюдение, децата се учат да изразяват преценки и заключения;
• реч- има попълване на активния речник и неговата актуализация в речевата дейност;
• социални и морални ценности- децата се учат на отношенията между себе си и възрастните, между обектите на живата и неживата природа, децата се учат да съчувстват, да отстъпват един на друг, да бъдат справедливи, внимателни към другия.

Обикновено разглежданите игри се разделят на 3 основни групи:

1. Игри с предмети (играчки)- са насочени към прякото възприемане на нещо и действие с него, следователно детето се запознава с характеристиките на този обект, неговата форма, цвят. Когато работят с няколко играчки, децата могат да ги сравняват помежду си, да намират общи и различни. Този тип задача ви позволява да организирате самостоятелни дейности, развива способността да се занимавате сами и да не пречите на другите в групата.
2. Настолни игри- насочени към опознаване на заобикалящата действителност, флора, фауна, явления от живата и неживата природа. Такива задачи допринасят за развитието на речеви умения, логика, внимание, учат моделиране житейски ситуации, взема решения, тренира умения за самоконтрол.
3. игри на думи- развиват мисленето и речта на децата в предучилищна възраст. Тези игри се основават на говорене, което ви позволява да тренирате способността за решаване на различни умствени проблеми: описвайте свойствата и характеристиките на нещата или явленията, подчертавайте техните основни характеристики, сравнявайте различни обекти (явления) помежду си, отгатвайте ги според описание.

Дидактическите игри за деца (2-3 години или по-големи) се провеждат от учител или родител,същевременно организира дейности чрез запознаване със съдържанието и правилата на играта, нейния ход на действие, чрез нагледен пример как се играе. Играта завършва с обобщаване на нейните резултати и анализ, който ви позволява да идентифицирате индивидуалните характеристики на децата.

Ползите от дидактичните игри

Въпросните игри се развиват:

• реч- децата чуват речта на възрастен и други деца в предучилищна възраст, следователно речникът се попълва. В допълнение, момчетата отговарят на въпроси, описват нещо, разсъждават, следователно тренират наличните речеви данни, те се подобряват;
• мислене- децата в предучилищна възраст разширяват знанията си за обекти, явления, флора и фауна, научават нова информация, могат да сравняват съществуващия опит с това, което са получили, тренират паметта, логиката, математическите способности;
• внимание- децата тренират умения за слушане и разбиране какво трябва да се направи, как да играят играта правилно, следователно стават по-внимателни, фокусирани, способни да регулират действията си;
• физически качества- има развитие на двигателната система, децата стават подвижни, активни, научават се да контролират движенията си, да ги управляват, психиката на детето се формира по отношение на способността за активност.

Развитие на речта

Дидактическите игри, насочени към развитие на речеви умения, се препоръчват да бъдат избрани, като се вземе предвид възрастовият показател. Такива класове попълват активния речник на децата и учат да различават звуците на учениците. старша група.

Дидактически игри за деца 2-3 години:

1. "Дърво".Целта е да се развие умението за използване на предлози в речта, активиране на речеви умения, придобити по-рано. Описание - възпитателят чете кратко стихотворение и нагледно показва, че ON е отгоре, а UNDER е отдолу. След като изиграе действието, той обсъжда с децата какво още се случва ВЪРХУ и ПОД. Текст:

1. — Куклата спи.Целта е да се развият умения за говорене и слушане. Допълнителен реквизит - кукла и приспивна песен (креватче). Описание - задачата на предучилищното дете е да приспи куклата: разклатете я, изпейте приспивна песен, сложете я в креватчето и я покрийте с одеяло. Следващият етап от играта - учителят обяснява, че докато куклата спи, трябва да говорите шепнешком, за да не я събудите. В същото време трябва да доведете детето в предучилищна възраст до разговор, да поискате да говорите за нещо. Последният етап е да съобщите, че куклата се е събудила и сега можете да говорите с пълен глас.

Класове за деца в предучилищна възраст 4-5 години:

1. "Къде можете да направите нещо?"Целта е да се развие умение за използване на глаголи в речта, умения за слушане, социални и морални ценности. Описание - децата отговарят на въпросите на учителя: "Какво може да се направи на детската площадка?" (релаксирайте, играйте, карайте надолу, бягайте, чатете и т.н.), „Какво можете да правите сред природата (в клиника, на село и т.н.)?“
2. — Какво, какво, какво.Целта е да се развият умения за използване на определения за различни предмети, явления в речта, за активизиране на съществуващия речник. Описание - учителят нарича думите, а децата в предучилищна възраст във верига назовават свойствата, характерни за тези думи. Например: котката е привързана, раирана, пухкава; палто - топло, есенно, кафяво.

Игри за старша група:

1. "гласни звуци".Целта е да се развият умения за изолиране на гласни звукове от състава на думата. Описание - учителят нарича дума, състояща се от една, две или три срички (всичко зависи от индивидуалните възможности на детето в предучилищна възраст), децата идентифицират гласни звуци по ухо и ги назовават.
2. „Излишна дума“.Целта е развитие на слуховото внимание, обогатяване на речниковия запас и изясняване на лексикалното значение. Описание - учителят извиква верига от думи, задачата на учениците е да намерят допълнителна дума и да обяснят избора си. Например: октомври, януари, лято, юни, август; дънки, рокля, обувки, пуловер, палто.

Развитие на мисленето

Дидактическите игри, насочени към развиване на мисленето, ще бъдат полезни не само за деца на възраст 2-3 години, но и за средни и по-големи групи. Правилно организираните класове допринасят за обучението на всички етапи на интелектуалното формиране на мисленето.

а именно:

• визуално-ефективен - детето установява причинно-следствени връзки чрез решаването на прости практически задачи;
• визуално-фигуративно - дете в предучилищна възраст установява връзки, използвайки фигуративно представяне на обект, явление;
• словесно-логически - установяване на различни връзки между думи и понятия на обобщено (абстрактно) ниво.

Задачи за развитие на мисленето в по-младата група:

1. „Кой каквото обича“.Целта е развитие на нагледно-действеното мислене, синтез на знания за животните. Описание - учителят поставя карти с представители на фауната и храна за тях, децата са поканени да нахранят всеки представител.
2. "Думите са обърнати."Целта е развитието на визуално-образното мислене, способността за анализ. Описание - учителят нарича думата, а учениците трябва да назоват противоположната дума: тесен - дебел, дълъг - къс и т.н.
3. „Обобщете думите.“Целта е развитието на вербално-логическото мислене, способността да се комбинират думи в групи. Описание - задачата на децата е да обобщят думите, дадени във веригата на учителя. Например: крава, кон, овен са домашни животни.

Игри за средна група:

1. "Изгубената играчка"Целта е развитието на мисленето, способността за концентрация. Описание - няколко играчки се поставят пред детето, те са помолени да ги разгледат внимателно и да си спомнят, след това детето в предучилищна възраст затваря очи, една играчка се изважда и се иска да види коя играчка е скрита. Тази игра може да бъде сложна, ако играчките са разменени, докато детето в предучилищна възраст трябва да запомни последователността, в която са били обектите.
2. „Намерете съкровището“.Целта е развитието на логическото мислене, пространствената ориентация, способността да се действа по схемата. Описание - в стаята е скрит предмет и е начертана карта с местоположението му, задачата на децата е да намерят предмета по картата. Задачата може да се усложни, ако се изпълнява на детската площадка.

Упражнения за по-големи деца в предучилищна възраст:

1. — Продължи думата.Целта е да се развие бързината на мислене и съобразителност. Описание - учителят нарича началната сричка, а детето трябва да измисли дума, която започва с тази сричка. Можете да усложните задачата и да предложите да измислите няколко думи за една сричка.
2. "Подобни - не подобни."Целта е развитието на логическото мислене, способността да анализирате, оценявате обекти, явления и да аргументирате своя отговор. Описание - учителят предварително подрежда различни предмети в стаята, задачата на предучилищното дете е да намери подобни предмети, да опише общото между тях, да докаже своята гледна точка.

Развитие на вниманието

Дидактическите игри за деца (2-3 години и по-големи) за развитие на вниманието тренират способността да слушат внимателно учителя, да наблюдават ситуацията в групата, което от своя страна води до запаметяване на необходимата информация.

Упражнения за деца в предучилищна възраст:

1. "Лото".Целта е да се тренира зрително внимание, мислене, развитие на речта. Допълнителен материал - сдвоени карти с картинки, един комплект карти остава при учителя, вторият комплект се раздава на децата (всяко с карта). Описание - учителят показва карта, дете, което има същата картинка, бързо вдига своята карта и я описва.
2. — Познай какво да правиш.Целта е да се тренира слухово внимание, способността да се съпоставят техните действия с действията на учителя. Допълнителен материал - тамбура, цветни флагчета за всяко дете. Описание - учителят хваща тамбура, децата вземат знамената. Ако тамбурината звучи силно, тогава децата в предучилищна възраст размахват знамена, ако е тихо, държат ръцете си на колене.

Игри за средна група:

1. "Бутони".Целта е да се развие паметта и вниманието, способността за намиране на начини за запаметяване на обекти. Материали - копчета, дъска за шах. Описание - учениците са разделени на двойки, всеки получава свой набор от бутони. Първият играч поставя три бутона на своето игрално поле където и да е, вторият играч запомня местоположението на бутоните, предметите са покрити, а вторият играч повтаря местоположението на бутоните на полето, след което се проверява правилността на задачата. След това играчите се сменят, вторият поставя бутоните и помни първия. Играта може да се усложни: 1) като зададете не 3, а по-голям брой бутони, 2) зададете времето за запаметяване и възпроизвеждане на шаблона.
2. "Шумни снимки".Целта е да се развие неволното внимание. Материал - карти, на които с линии са изобразени различни предмети. Описание - децата разглеждат картинки с няколко изображения и трябва да назоват предметите, които са нарисувани там. Усложняване на задачата: учениците първо запомнят предмети и след това ги наричат ​​по памет.

1. „Открийте разликите“.Целта е да се тренира способността за произволно превключване и разпределение на вниманието. Материал - карта с картинки, които имат разлики. Описание - задачата на детето е да открие всички разлики. Можете да усложните упражнението, ако изберете изображения, които се различават в някои детайли.
2. "Строители".Целта е да се тренират способностите за наблюдение, разпределение и концентрация на вниманието. Материал - карти с 4 рисунки, молив. Описание - на картата има 4 рисунки - 1 е изцяло нарисувана, а в други 3 няма детайли, задачата на детето е да довърши останалите рисунки, така че да получи 4 еднакви изображения.

Развитие на физическите качества

Дидактически игри за деца (2-3 години и повече) за обучение физически качестваса необходими за общо развитиедете в предучилищна възраст. Физическа дейностможе да се формира не само в часовете по физическо възпитание, но и в група или у дома.

Когато правят упражнения, децата се учат да координират движенията си, стават издръжливи и по-здрави.

Игри за по-малки ученици:

1. "Огледала".Целта е да се консолидират начините на ходене, скачане, бягане и други движения, развивайки способността за измисляне на нови движения. Описание - децата образуват кръг, те ще бъдат „огледала“, лидерът стои в центъра на кръга и демонстрира движения, останалите повтарят след него. Който повтори най-добре - става лидер.
2. "Палава топка".Целта е да се развие умение за хвърляне на спортен уред с две ръце от гърди. Описание - децата стоят на предвидената линия и изпълняват действия под стихотворението, което учителят казва:

Прегръщаме нежно топката

Да го отблъснем небрежно.

А сега нека наваксаме заедно:

Трябва да го съжаляваме!

Упражнения за средна група:

1. "Кой бързо".Целта е да се развие скоростта на реакцията, формирането на способността да се чуват и разбират условията на дейност, да се извършват всички действия правилно. Описание - разделете децата на групи, поставете обръч пред групите, първите от всяка колона вземат обръча, вдигат го над главите си и го спускат през тялото на пода, прекрачват снаряда и отиват до края на колоната. Учителят внимателно наблюдава всички групи и награждава с флаг тази, която е изпълнила правилно упражнението. Групата с най-много знамена печели.
2. "Капан за мишки".Целта е да се развие бързина на реакция, способност за навигация в нови ситуации. Описание - 2 групи се формират от деца, 1 група - мишки, 3 малки кръга се създават от 2 групи - капани за мишки, задачата на децата е да уловят всички мишки. Учителят е водещ на играта, озвучава действията: мишките минават през капаните за мишки, но щом учителят каже „Стоп“, капаните за мишки се затварят, уловените „мишки“ са в кръг.

Задачи за по-големи деца в предучилищна възраст:

1. "бухал".Целта е да се развие координацията на движенията. Описание - групата е разделена на 2 отбора - пеперуди и пчели, като 1 дете се избира за бухал. По команда на учителя - „ден“, екипите тичат около поляната, „нощ“ - всички деца замръзват, бухалът отива на лов и взема онези, които са се преместили. Играта приключва, когато бухалът хване 2-3 пеперуди или пчели.
2. "Жмурка".Целта е да се тренира способността за ориентиране в пространството. Описание - децата образуват кръг, избират се двама играчи: единият е със завързани очи, а на другия се дава звънец. Задачата на първия играч е да хване втория затворени очи.

Картотека с дидактически игри за по-младата група на детската градина

„Каква е темата?“ (игри с играчки, предмети) - децата вадят различни предмети от торбата и ги назовават, описват характеристиките им.

„Намерете същите елементи“ ( настолна игра) - децата получават карти с няколко рисунки, сред които трябва да намерите еднакви.

Помощниците на Оля ( игра на думи) - учителят взема куклата и пита децата, сочейки ръцете си: „Какво е това?“ (ръце), „Какво правят“ (вземете, нарисувайте ...). И така за всяка част от тялото.

Дидактически цветни учебни игри за малки деца

Дидактическите игри помагат да се запознаят децата в предучилищна възраст с основните цветове и техните нюанси. Първо децата учат червено, синьо и жълто, след това към тях се добавят оранжево, зелено и черно.

Основни дидактически игри с деца:

1. Игри с предметиДецата трябва да съпоставят цветовете на два предмета. Например: подредете цветни моливи в бурканчета със съответния цвят; направете няколко цветни джоба в кутия за обувки и поставете камъчета в тях; засадете пеперуда върху цвете от същия цвят и т.н.
2. Игри на маса- Децата трябва да изберат правилния цвят за нещо. Например: подгответе шаблони с плодове, дървета, цветя и други предмети и помолете децата да изберат подходящия цвят от парчета цветна хартия (ябълка - червена, топка - жълта, смърч - зелена); вземете кламери от същия цвят като на снимката.
3. игри на думиДецата трябва да опишат какви цветове виждат. Например: учител показва рисунка на деца в предучилищна възраст и ги моли да назоват цветовете, използвани от художника. Тази задача може да се усложни, ако използвате не само детски рисунки, а репродукции на картини.

След като изучават основните цветове, те преминават към изучаване на нюанси, от светли до тъмни тонове.Тук можете да използвате самостоятелно приготвени палитри и щипки с цветя, дайте задача - вземете щипка за съответния цвят на палитрата; или сглобете гъсеница от различни нюанси, например, като започнете с червено, преминете към оранжево и жълто.

Картотека на дидактически игри за средни групи на детската градина

AT средна групакартотеката на игрите може да бъде съставена по следните теми:

1. „Дете и здраве“.За да изучават ежедневието, децата са поканени да разгледат снимки с изображения на ежедневието и да ги подредят по ред и да коментират: сутринта започва с упражнения, закуска и т.н. Такава игра въвежда децата в здравословен начин на живот, развива речта, вниманието и паметта.
2. "Здравословни храни".Следните игри ще помогнат за запомнянето на плодове и зеленчуци: децата изваждат модел на продукт от торбичка и го описват („това е ябълка, тя е кръгла, червена и гладка); учителят назовава характеристиките на плода/зеленчука, а децата го отгатват; децата опитват продукти със затворени очи и ги назовават, казват какъв е вкусът на плода/зеленчука.
3. "Опасни предмети"Целта на такива игри е да запознаят децата с опасни предмети, които не трябва да се играят или да се вземат без разрешението на възрастните. Например: учителят подготвя карти с опасни и безопасни предмети и кара учениците да ги сортират в две групи, като обяснява избора си. Можете да усложните задачата, като предложите да кажете на децата какви наранявания могат да причинят опасни неща (порязване, натъртване и др.).

Картотека с дидактически игри за старши групи на детската градина

Дидактически игри в старши групи:

1. Игри с предмети:описание на свойствата на обектите, намиране на общо и различно, сравняване на обекти, поставяне на проблемни въпроси. Например защо овалът не се търкаля.
2. Настолни игри:математически задачи - преброяване на птици, животни, задачи за внимание, мислене - вземете предмети за нещо (обличайте момиче / момче, подредете масата, поставете неща в шкафове и т.н.), намерете чифт за нещо, задачи за развитие на социални отношения - изучаване на различни професии, начини на поведение на обществени места.
3. Игри на думи:назоваване с една дума на група предмети, явления, животни, растения, история за професията на родителите, отгатване на гатанки, съставяне на истории („продължете изречението“).

Дидактически игри за развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст

Развитието на речта е една от важните задачи на педагогиката: колкото по-добре се развива съгласувана реч, толкова по-успешно се учи детето, тъй като то знае как да формира и формулира мисли, знае как да използва речта като средство за комуникация и влияние върху другите хората.

Дидактически игри, които помагат за развитието на съгласувана реч:

1. "Зоологическа градина".Целта е развитието на свързана реч, способността да се опише картина, да се състави мини-история. Описание - децата получават снимки с животни, тяхната задача е внимателно да ги разгледат и след това на свой ред да опишат изобразеното животно според схемата: външен вид, какво яде.
2. "Добро Лошо".Целта е развитието на съгласувана реч, логическо мислене, способност за описване на героите от приказка и изграждане на разсъждения. Описание - учениците, заедно с учителя, описват героите на героите от приказките, намират положителни и отрицателни черти на характера, причина за какво могат да хвалят този / този герой (например какво е хубавото на факта, че змията Горинич има три глави).

Направи си сам дидактична игра

Дидактически игри за деца:

1. „Нахрани кифлата.“Целта е да се развие фината моторика на децата. Описание - Ще ви трябват два малки пластмасови контейнера, като единият трябва да е кръгъл. Залепете смешно лице (колобок) към капака, направете дупка на мястото на устата, поставете боба във втория буркан. Задачата на детето е да нахрани колобка, т.е. прехвърлете боба в буркан с лице.
2. „Карамфили и ластици“.Целта е да се тренират фини двигателни умения, зрително, цветово и пространствено възприятие, изучаване на геометрични фигури. Описание - изрежете квадрат с желания размер от шперплат, оцветете го, фиксирайте канцеларски шпилки на еднакво разстояние в цялото пространство, задачата на детето е да създаде различни геометрични фигури с помощта на банкови гумени ленти, прости елементи(напр. смърч).

Класове с деца от средната група:

1. "Кутия с чувства"Целта е развитието на двигателните умения, въображението, способността да се определя предмет по формата му. Описание - вземете кутия за обувки, направете две дупки в капака и зашийте платнени ръкави към тях, поставете различни предмети в кутията и покрийте с капак. Задачата на децата е да пъхнат ръцете си в ръкавите, да намерят предмета, да го познаят и опишат.
2. "Музикални бонбони"Целта е развитие на слухово внимание, памет, мислене. Описание - поставете различни предмети в яйцата под киндер изненадата - мъниста, зърнени храни, кламери, обвийте заготовки с плат под формата на сладки (всеки звук трябва да има чифт). Задачата на децата е да намерят двойки еднакви бонбони.

Игри за по-големи деца в предучилищна възраст:

1. „Светът на флората и фауната“.Целта е да се развие способността за наблюдение, анализ, обобщение, внушаване на любов към дивата природа, за внимателно отношение към нея. Описание - изрежете представители на флората и фауната, залепете върху картон. Задачата на децата е да разгледат карта с животно или растение, да го опишат, да подчертаят основните характеристики и т.н.
2. "Мозайка".Целта е развитието на вниманието, логическото мислене, цветоусещането. Описание - подгответе различни геометрични фигури от цветна хартия, с изключение на кръг. Задачата на децата е да направят мозайка от тези фигури така, че еднаквите цветове да не се допират.

Дидактическите игри ви позволяват да развиете всички важни процеси: реч, внимание, мислене, въображение. Такива класове са полезни не само за деца на 2-3 години, но и за средни и по-големи групи. Разнообразието от игри позволява на учителя да избере този, който ще бъде насочен към развитието на всяко дете.

Видео за това какви дидактически игри са необходими и полезни за децата

Дидактически игри за формиране на сричковата структура на думата при деца:

Музикална дидактична игра:

Направи си сам игри за развитие на речевото дишане: