چیزی که کودک را به بازی وا می دارد. چگونه یک کودک در مشاوره بازی در مورد موضوع رشد می کند. بازی و رشد ذهنی کودک
اهمیت بازی در زندگی کودک
کودکان پیش دبستانی بیشتر وقت خود را صرف بازی می کنند. گاهی اوقات برای بزرگسالان به نظر می رسد که کودکان هنگام بازی وقت خود را صرف فعالیت های بی فایده می کنند، زیرا بازی به عنوان یک سرگرمی بیهوده و نوازش تلقی می شود. در واقع، بازی فعالیت پیشرو برای کودکان پیش دبستانی است. این بدان معناست که این بازی است که برای رشد کودکان در این سن ضروری است. تأثیر بازی بر رشد کودک بدون مشارکت بزرگسالان غیرممکن است. چگونه کودک کوچکتر، مشارکت بیشتر در روند بازی از والدین لازم است. وقتی کودک تازه شروع به بازی می کند، مادر و بابا همبازی های مورد علاقه او هستند. والدین می توانند بازی ها را خودشان شروع کنند یا از ابتکار کودک حمایت کنند. در سنین بالاتر، والدین می توانند به عنوان ناظر، دستیار و مشاور شخص ثالث عمل کنند. در هر صورت، یک بزرگسال به عنوان راهنمای دنیای بازی عمل می کند.
تاثیر بازی بر رشد کودک
در طول بازی، کودک از نظر جسمی، ذهنی و شخصی رشد می کند. بیایید نگاهی دقیق تر به چگونگی تأثیر بازی ها بر رشد کودک بیندازیم.
توسعه حوزه شناختی. در طول بازی، کودک به طور فعال دنیای اطراف خود را می آموزد، با خواص اشیاء، هدف آنها آشنا می شود. این جنبه از تأثیر بازی بر رشد در سنین بسیار پایین ظاهر می شود، زمانی که کودک هنوز بازی نمی کند، بلکه فقط اشیاء را دستکاری می کند: مکعب ها را یکی روی دیگری قرار می دهد، توپ ها را در یک سبد قرار می دهد، اسباب بازی ها را امتحان می کند. دندان". همراه با جذب دانش جدید در مورد جهان اطراف، در روند بازی، توسعه فرآیندهای شناختی رخ می دهد: توجه، حافظه، تفکر. مهارت هایی که در سنین پایین برای تمرکز، تجزیه و تحلیل، به خاطر سپردن اطلاعات شکل می گیرد، برای مطالعه کودک در مدرسه بسیار مفید خواهد بود.
رشد فیزیکی. در طول بازی، کودک بر حرکات مختلف تسلط پیدا می کند، مهارت های حرکتی خود را بهبود می بخشد. همه بچه ها عاشق بازی های فضای باز هستند: با لذت می دوند، می پرند، سالتو می کنند. در چنین بازی هایی، کودک یاد می گیرد که بر بدن خود مسلط شود، مهارت و تون عضلانی خوبی به دست می آورد که برای یک ارگانیسم در حال رشد بسیار مهم است.
توسعه تفکر تخیلی و تخیل. در طول بازی، کودک به اشیا ویژگی های جدیدی می بخشد، فضای خیالی خود را مدل می کند. خود کودک در این لحظه می فهمد که همه چیز برای سرگرمی اتفاق می افتد ، اما هنگام بازی ، واقعاً در برگ ها - پول ، در سنگریزه ها - سیب زمینی برای سوپ و در ماسه مرطوب - خمیر پای های معطر را می بیند. رشد تخیل و تفکر تخیلی مهمترین جنبه تأثیر بازی است، زیرا کودک برای تحقق بخشیدن به طرح بازی خود باید تصمیمات غیر استاندارد بگیرد. درست است، در اخیرااین خاصیت بازی توسط سازندگان اسباب بازی های کودکان از بین می رود و مجموعه های بازی بسیار متنوعی را برای همه موقعیت ها ایجاد می کند. واقع گرایانه ترین آشپزخانه های کودکان، خشکشویی ها، ست های بازی در فروشگاه، بازی کودکان را از عنصر فانتزی محروم می کند.
توسعه مهارت های گفتاری و ارتباطی. در روند یک بازی نقش آفرینی، کودک باید دائماً اعمال خود را بیان کند، دیالوگ هایی را بین شخصیت های بازی اجرا کند. بازی‌های همراه با کودکان دیگر نه تنها به رشد گفتار، بلکه به رشد مهارت‌های ارتباطی نیز کمک می‌کند: کودکان باید نقش‌هایی را تعیین کنند، روی قوانین بازی توافق کنند و مستقیماً در طول بازی ارتباط برقرار کنند. کودک نه تنها می آموزد که مذاکره کند، بلکه قوانین پذیرفته شده را نیز رعایت کند.
توسعه حوزه انگیزشی. بازی های نقش آفرینی بر این واقعیت استوار است که کودک از بزرگسالان تقلید می کند. در طول بازی، کودک، همانطور که بود، در نقش یک بزرگسال تلاش می کند سطح بازیسعی در انجام وظایف خود دارد. چنین بازی انگیزه کودک را برای تبدیل شدن به یک بزرگسال واقعی تشکیل می دهد، یعنی به دست آوردن یک حرفه، کسب درآمد، تشکیل خانواده. البته برای اینکه انگیزه «درست» در طول بازی شکل بگیرد، کودک باید نمونه مثبتی از بزرگسالان را در مقابل چشمان خود داشته باشد.
رشد صفات اخلاقی. اگرچه طرح های بازی های کودکان ساختگی هستند، اما نتیجه گیری هایی که کودک از موقعیت های بازی می گیرد واقعی است. بازی نوعی محل تمرین است که در آن کودک می آموزد که صادق، شجاع، قاطع و خیرخواه باشد. البته، برای شکل گیری ویژگی های اخلاقی، نه تنها به بازی کودکان، بلکه به یک بزرگسال در نزدیکی هم نیاز است که به دیدن عمیق تر وضعیت بازی و نتیجه گیری درست کمک می کند.
توسعه و اصلاح حوزه عاطفی. در طول بازی، کودک یاد می گیرد که همدردی کند، حمایت کند، پشیمان شود، ابراز همدردی کند. گاهی اوقات پیش می‌آید که مشکلات عاطفی کودک از طریق بازی‌ها از بین می‌رود: ترس، اضطراب، پرخاشگری. AT فرم بازیشما می توانید این احساسات را تخلیه کنید و با کودک در موقعیت های سخت برای او زندگی کنید.
متأسفانه در سال های اخیر، بازی های خودانگیخته واقعی کودکان با یادگیری در قالب یک بازی یا بازی جایگزین شده است. بازی های کامپیوتری. شما باید درک کنید، اما نه یک و نه فعالیت دیگر، در اصل، بازی ای نیست که به رشد کودک کمک زیادی می کند. البته، بازی های واقعی و "با کیفیت" کودکان همیشه برای بزرگسالان راحت نیست، زیرا این ها کلبه های ساخته شده از بالش و پتو، شهرهای سازنده در سراسر آپارتمان و آشفتگی هستند. با این حال نباید کودک را در تخیل و بازی هایش محدود کنید، زیرا به درستی می گویند هر چیزی زمان خودش را دارد و دوران کودکی زمان بازی است. کودکی که به اندازه کافی اجازه بازی داشته باشد، برای انتقال به آن آمادگی بهتری دارد مرحله جدید ku از توسعه آن است.
همانطور که کار برای هر بزرگسال مهم است، کودک نیز به بازی نیاز دارد. از طریق بازی، کودک با دنیای اطراف خود، با روابط بین افراد آشنا می شود. بازی در رشد کودکان پیش دبستانی یکی از نقش های اصلی را دارد ، زیرا در آن است که ما طرح ریزی تفکر ، تخیل کودک ، تمایلات و علایق او را می بینیم.
بازی چگونه بر رشد شخصیت کودک تأثیر می گذارد؟
- در این بازی، کودک یاد می گیرد که با همسالان ارتباط برقرار کند و با همسالان خود ارتباط برقرار کند، ویژگی های جدیدی را به دست می آورد که برای برقراری ارتباط موفق لازم است.
- توانایی اختراع بازی های مختلفتحت تاثیر تخیل کودک هرچه تخیل بهتر توسعه یابد، کودک بازی های جالب تری خواهد داشت. برای کسانی که می توانند آهنگسازی کنند بازی های جالببچه‌های دیگر دست دراز می‌کنند و همین امر باعث ایجاد معاشرت و معاشرت در کودک می‌شود و او را در میان گروه خاصی از بچه‌ها رهبر می‌کند.
- بازی جالب ترین چیز در زندگی هر کودک است، بنابراین در شکل بازی است که ضروری ترین ویژگی ها برای زندگی بعدی رشد می کند: اطاعت از قوانین، پیروی از نقشی که بر عهده گرفته شده، رشد حافظه، هدفمندی.
- در بازی، ما اغلب به بازتاب روابط بزرگسالان خود توجه می کنیم، زیرا حتی هنگام بازی کردن "فروشگاه"، یک کودک رفتاری سنجیده و مودبانه دارد، در حالی که دیگری دعوا می کند و مسائل را مرتب می کند. یک کودک پیش دبستانی نمی تواند به تنهایی چنین تاکتیک های رفتاری را ارائه دهد - مطمئناً این پیش بینی رابطه شما با افراد دیگر است. شاید شما متوجه تفاوت های ظریف زیادی در رفتار خود نشوید، اما با نحوه رفتار کودک در بازی می توان به برخی انحرافات در جهت منفی اشاره کرد. رفتار خود را تغییر دهید و نحوه بازی شما نیز تغییر خواهد کرد.
- بازی به عنوان وسیله ای برای توسعه مسئولیت، مقایسه افکار با اعمال، محاسبه عواقب احتمالی، توجه و توسعه ادراک دلخواه بسیار مهم است. از طریق بازی، کودک یاد می گیرد که احساسات، رفتار خود را کنترل کند، آنها را با رفتار سایر کودکان مقایسه کند.
- کودک به سرعت این حقیقت را درک خواهد کرد: برای بازی با کودکان دیگر، باید قوانین بازی را رعایت کنید. کودک به واسطه غیرت خود برای برقراری ارتباط با همسالان، نظم و انضباط را می آموزد که این امر مستلزم تلاش بسیار از او است.
- نقش بازی در رشد شخصیت رهبر و پیرو شخصیت از اهمیت ویژه ای برخوردار است، زیرا این ویژگی ها یکی از اصلی ترین ویژگی های زندگی هستند. اگر فرزند شما یک رهبر باشد، فوراً ابتکار عمل را به دست می‌گیرد، گزینه‌های زیادی برای تنوع بازی ارائه می‌دهد و "فرمان" را در دستان خود می‌گیرد. اگر کودک شما یک پیرو است، پس از قوانینی که دیگران به وجود آورده اند، بی عیب و نقص عمل می کند. اگر از گفته های فرزندتان خوشتان نمی آید، او را به عنوان یک رهبر آموزش دهید و می توانید نتیجه تلاش های خود را در طول بازی ببینید.
- اگر کودکی با اسباب‌بازی‌ها بازی می‌کند، این موفقیت‌آمیزترین مورد است تا به کودک بیاموزیم آنها را به اشتراک بگذارد، طمع را از بین ببرد و همچنین به او بیاموزد که خودش را پاک کند.
- در بازی، کودک به بهترین وجه تفکر، توانایی محاسبه قدم بعدی خود، برای پیش بینی رفتار شخص دیگر را توسعه می دهد.
بازی های متنوع
تا زمانی که کودک به مهدکودک نمی رود، یعنی تا حدود 3 سالگی، به این ترتیب، دانشی در مورد چیستی بازی ندارد. به عبارت دقیق تر، او یک بازی دارد، اما در سطح ابتدایی است. وقتی یک کودک واژگان کافی دارد، تجربه زندگی دارد، با همسالانش آشنا می شود - آن وقت است که می توانید در مورد بازی به عنوان وسیله ای برای رشد صحبت کنید، زیرا بازی جمعی، ابداع شده و معنادار، بیشترین ارزش را دارد.
- نقش آفرینی بازی ها
همه ما بازی های دوران کودکی خود را در "بیمارستان"، در "فروشگاه"، در "خانواده" به یاد می آوریم - ما نقش هایی را برای دوستان، و شاید حتی برای همه اقوام توزیع کردیم، به نقش مشخص خودمان رسیدیم، طرحی را تصور کردیم، و با لذت بازی کرد این یک بازی نقش آفرینی نامیده می شود، زیرا نام خود قبلاً جوهر این بازی را در بر می گیرد. فعالیت بازی.
اینجاست که شخصیت نوزاد، مفهوم او از روابط بین مردم، اعتیاد او به یک موقعیت اجتماعی خاص، حرفه، به وضوح آشکار می شود. و حتی اگر نقشی به شما هشدار داد یا رفتار کودک شما را راضی نکرد، به یاد داشته باشید که در حالی که این یک بازی است، نیازی به پرت شدن حواس کودک نیست. به آن موارد عجیب و غریبی که بیش از همه به شما هشدار داد توجه کنید و در آینده در مورد آن با کودک صحبت کنید، انگیزه های او را دریابید - شاید این رفتار شما بود که باعث چنین اجرای نقش ها شد.
بازی نقش‌آفرینی به‌عنوان وسیله‌ای برای رشد کودک، به‌ویژه در شکل‌گیری ویژگی‌های فردی و توانایی برقراری ارتباط و زندگی در جامعه، نقش غیرقابل انکاری دارد. کودک تخیل را توسعه می دهد، زیرا در هر بازی به یک نقش جدید عادت می کند و باید کاملاً از آن پیروی کند.
و اگر همه چیز با نقش ها روشن باشد، باید در مورد طرح فکر کنید. اگر خود کودک طرحی را ارائه دهد، جهت بازی - این از تخیل غیرمعمول توسعه یافته او، توانایی تفکر گسترده و خلاقانه، روان بودن صحبت می کند. راه های بازیگوشفعالیت ها. اگر فرزندتان هنوز نمی تواند آنقدر بزرگ فکر کند، خودتان طرحی بیاورید.
اما مهمترین چیز موجودی، آیتم های کمکی است که بازی را به نوعی تبدیل می کند زندگی واقعی. موافقم، بازی با قرص های واقعی، سرنگ و بطری های عروسکی بسیار جالب تر از یک دماسنج خیالی است. شاید شما پول قدیمی اتحاد جماهیر شوروی را در خانه دارید - آن را به فرزند خود بدهید، بگذارید کمک جالبی برای بازی کردن "فروشگاه" باشد.
نقش بازی در رشد شخصیت نه تنها در شکل گیری احساسات و ویژگی های خاص کودک، بلکه در شناخت جهان توسط کودک، آموزش دانش ابتدایی، اما بسیار ضروری در مورد شکل، رنگ، اندازه، فضا
هدف بازی های آموزشی بیشتر یادگیری است تا سرگرمی. اما به لطف مکعب های روشن، شکل ها، اسباب بازی های آموزشی، کودک با خوشحالی بازی را شروع می کند و یاد می گیرد که اشیاء را گروه بندی کند و قبلاً آنها را مطابق معیارهای مشخص شده مقایسه کرده است: با هدف، با علائم خارجی (اشیاء زرد به زرد، یا مکعب ها در یک). سبد، و توپ در دیگری).
با تشکر از بازی های آموزشیکودک توجه، تمرکز، پشتکار، رشد می کند توانایی های شناختی، از طریق بازی به سرعت تشخیص اشیاء را یاد می گیرد.
حرکت یعنی زندگی! و در دوران کودکی، ما نیازی به صحبت در مورد آن نداشتیم، زیرا هر کودکی نمی تواند آرام بنشیند - او عاشق دویدن، پریدن، پنهان شدن است. فعالیت بیش از حد کودکان باید در جهت درست، یعنی در بازی هدایت شود.
بازی با صندلی را که تعداد آن ها 1 نفر کمتر از تعداد بازیکنان است را همه به خوبی می شناسیم. در حالی که موسیقی پخش می شود، بچه ها دور صندلی ها می رقصند، اما به محض اینکه موسیقی قطع شد، همه باید روی صندلی بنشینند. کسی که صندلی را نگیرد از بازی خارج شده است. یک بازی جالب، خنده دار و موبایل که میل به هدف را در کودک ایجاد می کند.
نقش بازی در فضای باز در رشد کودک کمک به رشد سرعت در حرکت و تفکر، نظم و انضباط و توانایی بازی بر اساس قوانین است. علاوه بر این، در بازی های فضای باز است که کودک اغلب فریب و تمایل به "پیشرفتن" از سایر شرکت کنندگان را می بیند. اگر متوجه شدید که کودک شما هم همین کار را می کند، به او توضیح دهید که با حیله گری می توان بر بد اخلاقی و بی ادبی غلبه کرد.
بازی‌های خارج از منزل یک راه عالی برای منحرف کردن حواس یک نوزاد متحرک از حقه‌های کثیف یا برای رهایی کودک ساکت هستند.
اسباب بازی ها ارزش اصلی هستند
البته، شما می توانید بدون اسباب بازی بازی کنید، اما این مانند غذا خوردن درست از ماهیتابه، بدون بشقاب، چنگال و قاشق است - روند یکسان است، اما با عناصر اضافی بسیار آسان تر است، و در مورد اسباب بازی ها چندین برابر جالب تر و هیجان انگیزتر است.
اسباب‌بازی‌ها را به دو دسته «دخترانه» و «پسرانه» تقسیم می‌کنند، اما نباید کودک را با نخریدن یک طراح برای دختر یا منع کردن پسر از عروسک‌بازی محدود کرد. هر بچه ای دنیای خیالی خودش را دارد و حق دارد اسباب بازی هایی را که دوست دارد انتخاب کند. ارزش این را دارد که هر بار به کودک اسباب بازی هایی برای اهداف مختلف بدهید تا دنیای درونی او غنی شود و دوران کودکی هر بار جذاب تر شود.
- خانه عروسک
ما به این موضوع عادت کرده ایم که فقط دخترانمان با عروسک ها مشغول هستند، اما پسران هم باید حداقل 2 عروسک داشته باشند تا بتوانند با آنها بازی کنند. بازی های نقش آفرینی. برای اینکه کودک زندگی شما را به بازی با یک عروسک منتقل کند، به همه چیزهایی نیاز دارد که شما در خانه استفاده می کنید، اما در نسخه عروسکی - خانه، مبلمان، ظروف، لباس، لوازم خانگی و لوازم آرایشی.
- سازندگان، پازل
اگر طراحان و ترانسفورماتورها بیشتر برای پسران هستند، پس همه پازل را دوست دارند.
ما سعی خواهیم کرد با استفاده از مثال سازنده ها نقش بازی را در رشد کودک تعیین کنیم: می توانیم به توانایی شگفت انگیز کودک در ساختن چیزهای جدید هر بار از همان جزئیات توجه کنیم، چیزی که حتی یک بزرگسال هم فکرش را نمی کرد. . برخی از پسران می‌توانند ساعت‌ها روی لگو بنشینند و قلعه‌ها، قلعه‌ها، ماشین‌ها بسازند و سپس مانند یک دنیای خیالی با آنها بازی کنند. سازندگان و ترانسفورماتورها تخیل و مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه می دهند. و اگر نه فقط مجموعه ای از قطعات، بلکه با روش ها و روش های مختلف اتصال آنها را خریداری کنید، آنگاه شادی واقعی را در چشمان کودک خواهید دید، زیرا اکنون او فضای بیشتری برای پرواز خیالی دارد، فرصتی یاد بگیرید چگونه یک کلید را در دستان خود نگه دارید، با آجیل کار کنید.
اما حتی بزرگسالان هم دوست دارند پازل ها را کنار هم بگذارند، زیرا این یک فعالیت بسیار هیجان انگیز است که می تواند فرد را بیش از یک ساعت مشغول کند. نکته اصلی این است که یک تصویر جالب انتخاب کنید، زیرا کودک دوست دارد شخصیت های کارتونی را بیش از طبیعت تا کند. شما به‌عنوان والدین احتمالاً شخصیت‌های مورد علاقه فرزندتان را می‌شناسید - پس برای کودکتان یک پازل بخرید تا با جزئیات بزرگ شروع کنید. بازی با پازل در کودک توجه فوق العاده، پشتکار، میل، تمایل به پایان دادن به موضوع ایجاد می کند. در نتیجه، والدین یک ساعت رایگان دارند و کودک به لطف یک پازل زیبا رشد می کند. شما نباید پازل هایی با الگوی جامد بخرید، به عنوان مثال، یک دریا، یک جنگل، یک مزرعه، زیرا اکثر تصاویر کوچک شبیه به هم هستند و حتی برای یک بزرگسال جمع آوری آنها دشوار است، نه به ذکر یک کودک، و این می تواند کودک را از بازی با پازل منصرف کند.
- اسباب بازی های آموزشی
برای کوچکترین خرده ها، اسباب بازی های آموزشی بسیار مهم هستند، زیرا بازی، به عنوان وسیله ای برای رشد مهارت های کودک، هنوز نمی تواند در نظر گرفته شود، زیرا بعید است که کودک بتواند در آن شرکت کند. بنابراین، کودکان باید با کمک اسباب بازی ها رشد کنند: موزیکال، روشن، بزرگ، زیبا، که هر کدام با هدف توسعه یک مهارت خاص است. حداقل 2-3 اسباب بازی از این دست، بدون شک، باید در خرده های شما باشد.
دخترا! بیایید بازنشر کنیم
با تشکر از این، کارشناسان به ما می آیند و به سوالات ما پاسخ می دهند!
همچنین می توانید سوال خود را در زیر بپرسید. افرادی مانند شما یا متخصصان پاسخ خواهند داد.
با تشکر ؛-)
همه بچه های سالم!
ص این برای پسرا هم صدق میکنه! فقط دخترای بیشتری اینجا هستن ;-)
آیا مواد را دوست داشتید؟ پشتیبانی - بازنشر! ما برای شما تلاش می کنیم ;-)
سلام دوستان! چگونه کودک را در بازی پرورش دهیم؟ فکر می کنم هر مادر دلسوز این سوال را از خود می پرسد. بیایید بفهمیم که چگونه یک کودک را در یک بازی پرورش دهیم و آیا هیچ بازی توسعه می یابد؟
از دید کودکان و بزرگسالان بازی کنید
برای 78 درصد از کودکان، بازی مشترک با بزرگسالان ترجیح داده می شود. برای آنها بازی با والدین یا عزیزانشان مظهر عشق و مراقبت است. حداقل نیاز کودکان به بازی با مادرشان تنها 15 دقیقه در روز است. اما نه هیچ بازی، یعنی در حال توسعه.
اما همه بازی ها آموزشی نیستند و در این مقاله به تجزیه و تحلیل خواهیم پرداخت که کدام بازی ها آموزشی هستند و کدام ها نیستند.
بازی از نگاه یک بزرگسال بزرگسالان افسانه ها و کلیشه هایی دارند که مانع ورود آنها می شود بازی مشترکبا کودک:
افسانه 1: اسباب بازی بخرید تا کودک بفهمد که چگونه آنها را بازی کند. اما اینطور نیست! کودک به بزرگسالی نیاز دارد که نحوه بازی با این اسباب بازی را به او نشان دهد و بیاموزد و عمل نکند.
افسانه 2: خواندن و شمارش بسیار مفیدتر است. بیایید به آینده نگاه کنیم، در مدرسه همه بچه ها می خوانند و می شمارند، معلم این را به آنها یاد می دهد. و برای یک کودک پیش دبستانی، یادگیری نحوه بازی کردن اهمیت بیشتری دارد. از آنجا که در طول بازی کودک ویژگی هایی مانند: اصالت، خلاقیت، خلاقیت، تفکر غیر استاندارد، توانایی تعامل با افراد دیگر، توانایی توافق، همچنین در بازی کودک یاد می گیرد که بر موانع غلبه کند.
افسانه 3: نکته اصلی این است که کودک سرش شلوغ است و من را اذیت نمی کند، اما آنچه که او بازی می کند چندان مهم نیست. اما می دانیم که هر چیزی که کودک دوست دارد برای او خوب نخواهد بود.
افسانه 4: من نمی توانم بازی کنم، نمی دانم چگونه. در اینجا مهم است که یک حد وسط بین عدم دخالت کامل در بازی و دیکتاتوری پیدا کنید. این وسط کجاست، اثر رشد کجاست، چگونه کودک را در بازی پرورش دهیم؟ ما امروز به این سوال پاسخ خواهیم داد.
بیایید کوهنوردی را تصور کنیم که در حال بالا رفتن از کوه است. به همین ترتیب کودک ما در رشدش شبیه یک کوهنورد است.
پای کوه منطقه رشد واقعی کودک است. آنچه کودک از قبل بدون کمک ما می داند.
قله غیرقابل دسترس چیزی است که او هنوز نمی تواند حتی با کمک شما انجام دهد.
و وسط (منطقه توسعه پروگزیمال) جایی است که بازی شما هدایت می شود.
اغلب اوقات بازی با کودک، همانطور که در بازی های آموزشی به نظر ما می رسد، ما هنوز در منطقه رشد واقعی باقی می مانیم. چرا؟ این زمانی اتفاق می‌افتد که ما خودمان کارهای مشابهی را به کودک می‌دهیم، به عنوان مثال، هنگام بازی سازنده، اغلب از کودک می‌خواهیم که یک شکل را مطابق مدل بسازد یا حدس بزند که شکل به نظر می‌رسد.
چگونه در بازی با طراح، رشد کودک را تشویق کنیم؟ خیلی ساده با بازی با یک کودک 5 تا 6 ساله در طراح، می توانید وظایف زیر را به او بسپارید. بیایید با شما یک موشک برای Dunno بسازیم؟ از چه شکل هایی تشکیل شده است، آن را بکشید؟ کودک فکر می کند و یک موشک را روی یک کاغذ ترسیم می کند. و سپس از سازنده ساخته می شود.
هنگام بازی با کودک، باید همیشه کمی صحبت کرد تا کودک به این فکر کند که چگونه می توان این کار را انجام داد. بنابراین، ما او را به اوج خواهیم رساند.
راهنمای زمین بازی
تمام بازی ها را می توان به دو گروه تقسیم کرد:
1. بازی هایی با قوانین: راز کاسه، مخفی کاری، گرفتن، لوتو، تصاویر تقسیم شده، مکعب های نیکیتین. همه این بازی ها از این نظر شبیه به هم هستند که قوانینی دارند و ما طبق آنها عمل می کنیم. همه بازی ها یک شریک و یک لحظه رقابت دارند. این برای رشد کودک بسیار مهم است. کودک نه تنها برنده شدن، بلکه باخت را نیز یاد می گیرد! آن ها در برابر شکست های زندگی مصونیت پیدا می کند! اگر همیشه تسلیم یک کودک شویم و او فقط برنده شود، بازنده شدن را یاد نخواهد گرفت و در زندگی نیز همین رفتار را خواهد داشت.
2. بازی های داستانی یا خلاقانه: نقش آفرینی، کارگردانی، نمایش. هیچ قانون از پیش تعیین شده ای در این بازی ها وجود ندارد. کودک قوانین را تعیین می کند.
بازی های نقش آفرینی، مثلاً یک کودک پزشک است و اسباب بازی ها برای او آمده است. کودک از نقش یک پزشک آنها را درمان می کند.
در بازی کارگردان، کودک پزشک نیست، اما یک اسباب بازی دکتر دارد و آن را درمان می کند.
و دراماتیزاسیون یک بازی بر اساس یک افسانه و تکرار شده است.
حال به این سوال پاسخ دهید که کدام بازی ها سهم بیشتری در رشد کودک دارند، او را بیشتر تحت تاثیر قرار می دهند؟ بازی های خلاقانه درست، زیرا در آنجا خود کودک قوانین را ایجاد می کند.
البته بازی هایی با قوانین هم لازم است، اما ببینید اینجا چه خبر است. ما یک بازی در جعبه برای کودک می خریم و باید قوانین بازی را برای او توضیح دهیم و او با آنها بازی می کند. و وقتی کودکی با یک عروسک یا خرس بازی می کند، ما فکر می کنیم، اما او بازی می کند، باشه، من دنبال کارم می روم. و معلوم می شود که ما به مهم ترین بازی ها توجهی نداریم.
بازی های خلاق به کودک چه می دهد؟
1. وسیله ای برای ابراز وجود. در حال بازی کردن بازی های داستانیکودک ارباب زندگی است او می تواند در جایی که می خواهد باشد، هرکسی که می خواهد باشد و همانطور که می خواهد رفتار کند. هیچ کس او را کنترل نمی کند، او خودش اسباب بازی ها را کنترل می کند. بچه این درک را دارد که من می توانم، موفق می شوم، از هر موقعیتی راهی پیدا می کنم، من موفق هستم.
2. رشد تخیل و تفکر مجازی. در مدرسه اغلب از کودک خواسته می شود که به صورت ذهنی بشمارد، اما اگر کودک قبلاً هرگز ذهنی بازی نکرده باشد، هرگز حساب ذهنی نمی کند. والدین کودکان بزرگتر احتمالاً چنین تصویری را مشاهده کردند، کودک دروغ می گوید و به اسباب بازی ها نگاه می کند و هیچ کاری نمی کند. اگر از او بپرسید چه کار می کند، پاسخ می دهد، من بازی می کنم. او دروغ می گوید و تصور می کند که چگونه با اسباب بازی هایش بازی می کند.
کودک تخیل را توسعه می دهد، او می تواند نه تنها از اسباب بازی ها، بلکه از اشیاء بداهه در بازی خود استفاده کند: صدف، سنگریزه، روبان، برگ و غیره. آن ها اگر چنین کودکی با قوه تخیل توسعه یافته به جایی برسد که اسباب بازی نباشد، با چیزی که پیدا می کند بازی می کند.
3. توسعه دنیای عاطفی. مهم این است که کودک بازی خلاقانههمدردی کرد. یک پزشک برای بیمارش، یک مادر با فرزندش همدردی یا شادی کرد و غیره.
4. تعامل با مردم را تجربه کنید! این را فقط می توان در آن قرار داد سن پیش دبستانیو فقط در بازی خلاقانه. توانایی گوش دادن به نظرات دیگران، توانایی در نظر گرفتن آن، اما عدم توهین به خود، یعنی. توانایی کار با مردم به روشی سودمند متقابل.
وضعیت زندگی. بچه ها در جعبه شن بازی می کنند، یکی از بچه ها، بگذار او را ساشا صدا کنیم، ماشین را گرفت و دومی (میشا) نیز می خواهد با آن بازی کند. میشا به سمت ساشا آمد و گفت بیا با هم بازی کنیم و ساشا پاسخ داد نه، من می خواهم خودم بازی کنم. میشا ناراحت شد و نزد مادرش دوید تا شکایت کند. آن ها مامان به میشا نشان نداد که چگونه از این وضعیت خلاص شود، او نمی داند چه باید بکند، بنابراین به سمت مادرش دوید. و اگر این وضعیت در جایی رخ دهد که مادر نباشد، میشا چه خواهد کرد؟ به احتمال زیاد او اسباب بازی را خواهد برد و درگیری رخ خواهد داد. دیگر چه می شد کرد؟
- صبر کنید تا ساشا به اندازه کافی بازی کند و یک اسباب بازی بردارد. در عوض، با ساشا موافق باشید که وقتی به اندازه کافی بازی کرد، یک اسباب بازی به میشا خواهد داد.
- تعویض با اسباب بازی دیگر؛
- با هم بازی کنید، طرحی را پیشنهاد دهید.
همه این سناریوها را باید با کودک بازی کرد تا بداند دفعه بعد در این شرایط چه باید بکند. و اصلی ترین چیزی که کودک درک می کند این است که شما باید به دنبال راه هایی برای خروج از موقعیت باشید. اگر جواب نداد، بیایید چیز دیگری را امتحان کنیم.
5. توانایی مدیریت رفتار خود. مثلاً دختری نقش مادر و دختر را بازی می کند، او مادر است. و در بازی عروسک (دخترش) را برمی دارد و روی زمین می اندازد. در اینجا می توانید بگویید: "ماشا و تو مادر هستی، مادری را دیدی که دخترش را روی زمین انداخت؟" کودک لبخند می زند و به سرعت همه چیز را درست می کند. اما اگر فقط بگویید "ماشا عروسک را بردارید" ، به احتمال زیاد به چیزی نخواهید رسید. زیرا این ادعایی خواهد بود که توسط کودک برداشت منفی خواهد شد. اما از نقش او قطعا این کار را انجام خواهد داد!
باقی مانده است که یاد بگیرید چگونه با کودک بازی کنید نه در سطح او، بلکه دائماً او را کمی به جلو هل دهید. چگونه می خواهیم آن را انجام دهیم؟ در مقاله بعدی "چگونه با کودک بازی کنیم؟" در این مورد صحبت خواهیم کرد.
اکنون می دانید که می توانید کودک را در یک بازی خلاق پرورش دهید!
درس بازی مدرسه زیست شناسی
این بازی ارتباط تنگاتنگی با رشد شخصیت دارد و در دوره رشد شدید آن - در دوران کودکی - است که اهمیت ویژه ای پیدا می کند.
L.I. بزوویچ می گوید که در سال های اولیه و پیش دبستانی زندگی کودک، بازی نوعی فعالیت است که در آن شخصیت او شکل می گیرد. بازی اولین فعالیتی است که نقش ویژه ای در رشد شخصیت، شکل گیری ویژگی های آن و غنی سازی محتوای درونی آن ایفا می کند.
در روند رشد، معمولاً اهمیت و جذابیت شخصی، قبل از هر چیز، آن اعمال و آن مظاهر شخصیت را به دست می آورد که با در دسترس قرار گرفتن، هنوز روزمره نشده اند. کاری که کودک برای اولین بار موفق به انجام آن شد، چه باز کردن در، چه چرخاندن دستگیره، زیرا این یک دستاورد برای او است، نوعی شانس، اهمیت، جذابیت پیدا می کند، به همین دلیل این عمل به یک نقشه بازی تبدیل می شود. : کودک بارها و بارها شروع به باز و بسته کردن در می کند تا دستگیره را بارها و بارها بچرخاند، نه به این دلیل که اکنون عملاً باز کردن در لازم است، بلکه به این دلیل که این عمل ناخودآگاه او را خشنود می کند، به عنوان بیانی از دستاوردهایش، موفقیت ها، پیشرفت او؛ اقداماتی که قبلاً آشنا هستند، هر روز علاقه خود را از دست می دهند و دیگر موضوع بازی نیستند. دقیقاً موارد جدید، آنهایی که تازه به وجود آمده‌اند و هنوز ریشه نگرفته‌اند، به‌عنوان چیزی که به‌عنوان کسب‌های همیشگی توسعه یافت می‌شوند، به‌طور عالی وارد بازی می‌شوند.
با ورود به بازی و انجام بارها و بارها در آن، اقدامات مربوطه ثابت می شود. در حین بازی، کودک بهتر و بهتر به آنها تسلط می یابد: بازی برای او به نوعی مدرسه زندگی می شود. البته کودک برای کسب آمادگی برای زندگی بازی نمی کند، بلکه در حین بازی، آمادگی برای زندگی را به دست می آورد، زیرا طبیعتاً نیاز دارد که دقیقاً آن اعمالی را انجام دهد که برای او به تازگی کسب شده است، که انجام نشده است. با این حال تبدیل به عادت در نتیجه، او در طول بازی رشد می کند و برای فعالیت های بعدی آماده می شود. او بازی می‌کند چون پیشرفت می‌کند، و پیشرفت می‌کند چون بازی می‌کند. بازی تمرین توسعه است.
اشکال مختلف فعالیت جدی بزرگسالان به عنوان مدل هایی عمل می کنند که در فعالیت بازی کودکان بازتولید می شوند. بازی، می نویسد L.S. ویگوتکی، به طور ارگانیک با کل فرهنگ مردم پیوند خورده اند. آنها مطالب خود را از کار و زندگی اطرافیان خود می گیرند. نمونه های بی شماری این موضع را تایید می کند. در ادبیات به آنها بسیار اشاره شده است. زندگی آنها را در هر مرحله تحویل می دهد. این بازی نسل جوان را برای ادامه کار نسل بزرگتر آماده می کند و توانایی ها و ویژگی های لازم برای فعالیت هایی را که در آینده باید انجام دهند در آن شکل می دهد و رشد می دهد. با این حال، نمی گوییم که بازی آمادگی برای زندگی بعدی است، گویی کودک در حین بازی زندگی نکرده است، بلکه فقط برای زندگی در آینده آماده شده است. در واقع، تنها در زندگی است که می توان برای زندگی آماده شد. کودک با بازی کردن، زندگی پر از خودانگیختگی، کارآمدی و احساسی بودن دارد و فقط برای زندگی در آینده آماده نمی شود. اما دقیقاً به این دلیل که در حین بازی، زندگی می کند، در بازی است و اولین آماده سازی کاملاً مشخص برای زندگی را دریافت می کند. اولین نیازها و علایق انسانی کودک در بازی تجلی و ارضا می شود. خود را نشان می دهند، همزمان در آن شکل می گیرند. تمام جنبه های روحی و روانی کودک در بازی شکل می گیرد.
در بازی، کودک تخیلی را توسعه می دهد که هم شامل خروج از واقعیت و هم نفوذ در آن است. توانایی تبدیل واقعیت در یک تصویر و تبدیل آن در عمل، تغییر آن، در یک اکشن بازی گذاشته و آماده می شود. در بازی مسیر از احساس به عمل سازمان یافته و از عمل به احساس کشیده می شود. در یک کلام، در بازی، مانند یک کانون، جمع می‌شوند، در آن تجلی می‌یابند و از طریق آن تمام جنبه‌های زندگی ذهنی فرد شکل می‌گیرد. در نقش هایی که کودک بازی می کند، به عهده می گیرد، بسط می دهد، غنی می کند، شخصیت کودک را عمیق تر می کند. S.L. روبینشتاین خاطرنشان می کند که در بازی، به یک درجه یا دیگری، ویژگی های لازم برای یادگیری در مدرسه شکل می گیرد که آمادگی برای یادگیری را تعیین می کند.
بازی بدون شک بیشترین اهمیت را برای شکل گیری عملکردها و فرآیندهای ذهنی اساسی کودک پیش دبستانی دارد. همانطور که در دوره پیش دبستانی، نکته اصلی در رشد کودک تسلط بر اعمال و گفتار عینی است، بنابراین در سنین پیش دبستانی، نکته اصلی توسعه یک عمل تنظیم شده توسط هنجارهای اجتماعی است. شکل‌گیری آن یک اکتساب یا نو شکل‌گیری اساسی دوره پیش‌دبستانی در رشد انسان است که به هیچ وجه اهمیت بازی برای شکل‌گیری روان کودک و غنی‌سازی زندگی معنوی او را مستثنی نمی‌کند.
بازی یک ویژگی خاص خود به خودی کودک است و در عین حال همه آن بر اساس رابطه کودک با بزرگسالان است. بزرگسالان با در نظر گرفتن توانایی های کودک، بر اساس کار خود، چنین اشکالی از وجود را برای او ایجاد می کنند که در آن بازی می تواند به نوع اصلی فعالیت او تبدیل شود. کودک می تواند از خاک رس یا ماسه کیک بپزد، زیرا مادر برای او غذاهای واقعی و خوراکی می پزد.
کودک از ارتباط با بزرگسالان انگیزه های بازی های خود را ترسیم می کند. در عین حال، به ویژه در ابتدا، نقش مهمی در توسعه بازی ها به تقلید از اقدامات بزرگسالان اطراف کودک تعلق دارد (L.S. Vygotky).
بزرگسالان بازی‌های کودک را طوری هدایت می‌کنند که برای او مقدمه‌ای برای زندگی، اولین "مدرسه" دوران کودکی او و وسیله‌ای برای تربیت و آموزش او شوند.
اما کودک، البته، برای آماده شدن برای زندگی بازی نمی کند: بازی برای او به آمادگی برای زندگی تبدیل می شود زیرا بزرگسالان آن را به این ترتیب سازماندهی می کنند. امکان سازماندهی آن به این روش به این دلیل است که همانطور که قبلاً دیدیم، بازی به طور طبیعی و طبیعی اول از همه شامل موارد جدید، در حال ظهور و هنوز آشنا - در حال توسعه نیست.
در مراحل مختلف رشد، کودکان تمایل دارند بازی های مختلف- در خط با شخصیت کلیاز این مرحله با مشارکت در رشد کودک، خود بازی توسعه می یابد.
متعاقباً، بازی طبق گفته N.P. آنیکوا، به خصوص در بزرگسالان، پس از جدا شدن از فعالیت های غیربازی و پیچیده تر شدن در محتوای داستان، کاملاً به صحنه، به تئاتر، به صحنه، به صحنه می رود و مانند یک سطح شیب دار خود را از زندگی جدا می کند و شکل ها و ویژگی های خاص جدیدی به خود می گیرد. در عین حال، پیچیدگی محتوای داستان و از همه مهمتر کمالی که تجسم آن در عمل در سطوح بالاتر توسعه ایجاب می کند، به بازی شخصیت خاصی می بخشد. بازی تبدیل به هنر می شود. این هنر نیاز به کار خاصی روی خودتان دارد. هنر تبدیل به یک تخصص، یک حرفه می شود. بازی در اینجا تبدیل به کار می شود. فقط چند نفر هستند که بازی می کنند، در هنر بازی می کنند. در میان بزرگسالان، فقط آنها برای خود حفظ می کنند و آن را به سطح جدیدی ارتقا می دهند، آن امتیازی که همه در دوران کودکی از آن برخوردار هستند - به عهده گرفتن همه نقش های ممکن قابل دسترس برای تخیل و تجسم زندگی چند جانبه خود در فعالیت های خود. بقیه به عنوان تماشاگر در بازی شرکت می کنند، تجربه می کنند اما عمل نمی کنند. نه با عمل، بلکه با رویا، وارد این یا آن نقش می شوند، که آن هم کم و بیش نیاز دارد سطح بالاتوسعه .
خصوصیات درونی و نتایج رشدی که در فرآیند بازی اتفاق می‌افتد بستگی به محتوایی دارد که بازی با بازتاب زندگی بزرگسالی اطراف کودک به دست می‌آورد.
بازی با تولد کودک ظاهر نمی شود. درست است، حتی یک نوزاد شیرده به اشیاء روشن و با صدا علاقه نشان می دهد. او به دنبال لمس کردن و گرفتن و دستکاری آنهاست.
اصول اولیه فعالیت بازی زمانی ظاهر می شود که کودک، نه بدون تأثیر بزرگسالان، این یا آن نقش را به عهده می گیرد، هنگامی که یک شی به عنوان یک شیء یا موجود دیگر عمل می کند. سپس می توان روی صندلی «سوار» یا «پرواز» کرد، مانند ماشین یا هواپیما، سوار بر چوب، مانند اسب و غیره. ویگوتسکی، با اشاره به اهمیت فوق‌العاده در بازی تخیل، که امکان تحقق توهم‌آمیز خواسته‌های غیرقابل تحقق را فراهم می‌کند.
همراه با رشد کودک، غنی شدن تجربه زندگی او، خود بازی نیز توسعه می یابد. بیشتر و بیشتر داستان محور می شود. مرکز آن از کنش با اشیا به تصویر کردن اعمال و روابط در زندگی بزرگسالان حرکت می کند. با جمع بندی مطالب گسترده تجربی، نویسنده تک نگاری "روانشناسی بازی" D.B. الکونین به این نتیجه می رسد که «مسیر توسعه بازی از یک اقدام عینی خاص به یک اکشن بازی تعمیم یافته و از آن به یک اکشن نقش آفرینی بازی می رود: با قاشق غذا بخورید. با قاشق غذا دهید؛ به عروسک با قاشق غذا دهید؛ برای تغذیه عروسک با قاشق مانند مادر - این یک مسیر شماتیک در یک بازی نقش آفرینی است "و" نقش مرکز معنایی بازی است و ایجاد شده وضعیت بازیو اقدامات بازی".
نیاز به فعالیت بازی کودک چیست؟ کودک در حال رشد ذاتاً موجودی فعال است که به لطف کنجکاوی خود بر حجم عظیمی از اطلاعات تسلط دارد. اما با فعالیت نمی تواند نیازهای حیاتی خود به غذا، پوشاک، سرپناه و... را برطرف کند. اما او اکنون به آن نیاز ندارد. بنابراین، او می تواند درگیر فعالیت های غیرمولد باشد، فعالیت هایی به خاطر خود آنها، به خاطر لذتی که حاصل می کند. و او نه تنها به این روند لذت می برد فعالیت حرکتیاندام‌ها و بخش‌های حسی بدن، بلکه با این واقعیت که تضاد بین نیاز به رفتار مانند یک بزرگسال و ناتوانی در عمل واقع‌بینانه را حل می‌کند، برای انجام واقعی آن عملیاتی که نیاز به محتوای کنش دارد. ماشین، درمان بیمار، پختن شام و غیره) . آیا اصلاً این تناقض قابل حل است؟ - سوال A.N. لئونتیف و به آن چنین پاسخ می دهد: "بله، می توان آن را حل کرد، اما می توان آن را در یک کودک تنها در یک نوع فعالیت، یعنی در فعالیت بازی، در بازی حل کرد. این با این واقعیت توضیح داده می شود که بازی یک فعالیت سازنده نیست، انگیزه آن نه در نتیجه، بلکه در محتوای خود عمل است. از همین رو اکشن بازیآزاد از آن جنبه واجب آن که با شرایط واقعی فعل معین تعیین می شود، یعنی. عاری از شیوه های اجباری عمل، عملیات.
بازیکنان در فعالیت های بازی خود مستقیماً به آنچه ضرورت عملی یا الزام اجتماعی ایجاب می کند وابسته نیستند. پزشك كه به كار خود مشغول است، مريض را معالجه مي كند، زيرا وظايف شغلي يا رسمي او ايجاب مي كند. کودکی که دکتر بازی می کند، دیگران را فقط به این دلیل که او را جذب می کند، "درمان" می کند. این بازی نگرش مستقیم تری به زندگی را بیان می کند ، از انگیزه های فوری - علایق و نیازهای فوری ناشی می شود.
البته این انگیزه های فوری به شیوه خود واسطه هستند. آنها از اعماق یک فرد در حال رشد بیرون نمی آیند، گویی در خود بسته اند. آنها از تماس او با جهان متولد می شوند و با واسطه همه روابط انسانی هستند که کودک از همان ابتدا شامل آن می شود. در روند رشد معنوی او، جهان بیش از پیش به روی او باز می شود. او اعمال متنوع افراد اطراف خود را می بیند و خیلی قبل از اینکه بتواند بر دانش و مهارت های نهفته در آنها تسلط پیدا کند، تمام تکنیک های پیچیده ای که اثربخشی عملی اقدامات را تضمین می کند، قبلاً این اقدامات را به روش خود تجربه می کند. فعالیتی که در آنها نمایان می شود، سرشار از جذابیت مقاومت ناپذیر برای او. کودک به وضوح جاذبه آنچه را که با نقشی که والدین در زندگی ایفا می کنند، و دکتر، و خلبان، و جنگجویی که از وطن خود دفاع می کند، و راننده ای که قطار را کنترل می کند، احساس می کند. کودک از تماس با دنیای بیرون، تکانه های درونی متنوعی را ایجاد می کند که با جذابیت فوری خود او را به عمل تحریک می کند.
ان. انیکیوا با بر عهده گرفتن نقش و ورود به آن، شخصیت خود را بسط می دهد، غنی می کند، عمیق می کند. اهمیت بازی برای رشد نه تنها تخیل، تفکر، اراده، بلکه در کل شخصیت کودک نیز بر اساس همین رابطه شخصیت کودک با نقش اوست.
در زندگی به طور کلی، نه تنها در بازی، نقشی که شخص بر عهده می‌گیرد، کارکردهایی که بنابراین انجام می‌دهد، کلیت روابطی که به این ترتیب در آن گنجانده می‌شود، تأثیر قابل توجهی بر خود شخص، در کل ظاهر درونی او می‌گذارد. .
