5 yosh uchun didaktik o'yinlar. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar (5-7 yosh). Bu uyni kim qurgan

5-6 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlar ushbu yoshdagi bolaning yosh xususiyatlari bilan bog'liq bo'lgan farqlarga ega.

Besh yoshli bolalar qiziquvchanlik, kuzatuvchanlik, yangi va g'ayrioddiy hamma narsaga qiziqish bilan ajralib turadi. Bolalar, albatta, topishmoqlarni o'zlari hal qilishni va muammoning to'g'ri echimini topishni yaxshi ko'radilar. Bilimlar hajmi kengaymoqda, aqliy faoliyatning tabiati o'zgarib bormoqda. Tafakkurning yangi shakllari paydo bo'ladi, tahlil borgan sari batafsilroq bo'ladi, sintez esa umumiy va aniqroq bo'ladi. Hayotning oltinchi yilidagi bolalar allaqachon atrofdagi narsalar va hodisalar o'rtasidagi bog'liqlikni, hodisalarning sabablarini va ularning xususiyatlarini tushunishadi.

5-6 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlarni tanlashda siz qiyinchilik darajasiga e'tibor berishingiz kerak. o'yin qoidalari va harakatlar, shuning uchun ularni amalga oshirishda bola aqli va irodasini namoyon qiladi.

Bolalar o'yinlarida raqobat muhim rol o'ynaydi. Farzandingizga o'yin tanlash va uning muammolarini ijodiy hal qilish uchun ko'proq erkinlik bering.

5-6 yoshli bolalar uchun o'yinlarda kattalarning roli asosan o'yin qoidalarini tushuntirishga to'g'ri keladi. Bu yoshda bolalar kattalar ishtirokisiz mustaqil ravishda harakat qilishlari mumkin, bu asosan stol va bosma o'yinlarga tegishli.

To'g'ri o'yinni tanlash, bolaning zarur bilim va g'oyalarga ega yoki yo'qligini tahlil qilish juda muhimdir. O'yin oxirida bolalarni maqtash, ijobiy tomonlarga e'tibor qaratish va muvaffaqiyatni rag'batlantirish majburiydir.

Xato qilmang!

Didaktik vazifa. Bolalarni ob'ektlarni material bo'yicha farqlashda mashq qiling; jismlarning qattiq, yumshoq, qo'pol, zich, silliq, porloq, mat kabi xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin qoidalari. Savatga bir xil sifatdagi narsalarni to'plang, ob'ektlarning xususiyatlari haqida gapiring.

O'yin harakatlari. Ob'ektlarni qidirish havolalar orqali amalga oshiriladi, ular raqobatlashadi: kim bir xil materialdan eng ko'p narsalarni topsa, u g'alaba qozonadi. Qidiruv rahbarning signali bilan boshlanadi va tugaydi.

O'yinning borishi. O'yin kattalar va bolalar o'rtasida xonada ularni o'rab turgan narsalar haqida qisqacha suhbatdan boshlanadi.

Suhbat davomida kattalar bolalarning xonada ko'plab ob'ektlar borligi va ularning barchasi qandaydir materialdan tayyorlanganligi haqidagi bilimlarini aniqlaydi.

Endi bu o'yinchoqqa qarang! (Uya qurgan qo'g'irchoqni ko'rsatadi.) Sizningcha, u nimadan yasalgan? (Bolalar javob berishadi.) Ha, u yog'ochdan qilingan. Ammo bu narsa nimadan yasalgan? (Qaychini ko'rsatadi. Bolalar javob beradi.) Bu narsa, to'g'ri aytdingiz, metalldan yasalgan.

Keling, Lena, stolga keling, matryoshka qo'g'irchog'i va qaychi oling va menga qaysi sovuqroq ekanligini ayting: qaychi yoki matryoshka qo'g'irchog'i. Lena qaychi sovuqroq ekanligini aytganida haq edi. Metall sovuq, yog'och esa issiqroq.

Endi ayting-chi, bu to'p nimadan yasalgan? (Plastik to'pni ko'rsatadi. Bolalar javob berishadi.) Ha, u plastmassadan qilingan. Qarang, u qanday sakrayapti! Plastmassaning bu xususiyati haqida qanday gapirish mumkin? (U elastik. To‘p sakraydi.) Lekin bu pufak nimadan yasalgan? To'g'ri, u shishadan qilingan. Shishaning xususiyatlari haqida nima deya olasiz?

Kattalar bolalarni javobga olib boradi: u mo'rt va oson sinadi. Shuning uchun, siz har doim shisha buyumlar bilan juda ehtiyot bo'lishingiz kerak.

Endi, bolalar, biz "Xato qilmang!" O'yinini o'ynaymiz. Bizda to'rtta havola bo'ladi. Keling, hisoblash hisoblagichi bilan bog'langanlarni tanlaylik. Biz jamoaning har bir a'zosiga savat beramiz: bu savatda to'p yopishtirilgan. (To'p solingan savatni ko'rsatadi.) Bu erda siz barcha yasalgan narsalarni topib, joylashtirishingiz kerak bo'ladi ... Ular nimadan yasalgan?

Plastmassadan yasalgan, bolalar javob berishadi.

Va bu savatda qaychi tasviri bor. Bu erda biz barcha narsalarni yig'amiz ...

Metall.

Va bu savatga (ustiga matryoshka qo'g'irchog'i yopishtirilgan holda) biz narsalarni qo'yamiz ...

Yog'och.

Keling, barcha narsalarni bu savatga solamiz ...

Shisha.

Qidiruvni boshlang va faqat signal bilan tugating: tamburni uring. Kim eng ko'p narsalarni to'plagan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

To'rt a'zo sanoq mashinasi yordamida tanlanadi. Ular savatlarni olib, o'z jamoasi a'zolari bilan (ularning soni teng bo'lishi kerak) dafning ovozidan keyin narsalarni yig'ish uchun ketadilar. Tamburning ikkinchi zarbasidan so'ng, hamma kattalarga yaqinlashadi, navbat bilan narsalarni qo'yadi, ularni sanaydi, xatolik yo'qligini tekshiradi va ob'ektlarning xususiyatlari haqida gapiradi.

Oxirida g'olib havola e'lon qilinadi. G‘oliblar olqishlar bilan kutib olinadi.

O'yinni boshqa materiallardan tayyorlangan buyumlar yordamida o'zgartirish mumkin: karton, mato, kauchuk va boshqalar.

Kim kelsa, olsin!

Didaktik vazifa. Bolalarni ob'ekt haqida gapirishga o'rgating, uning eng xarakterli xususiyatlarini ajratib ko'rsatish: shakli, rangi, sifati va maqsadi; tavsifga ko'ra, xonada yoki ko'chada ob'ektni toping, asboblarni, mashinalarni, ularni ishda ishlatadigan narsalarni tan oling; diqqat, fikrlash, xotira va nutqni rivojlantirish.

O'yin qoidalari. Ob'ektning tavsifiga ko'ra, uni xonada yoki hududda toping, uni to'g'ri nomlang. Kim xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa va tasvirlanganidan farqli narsalarni olib kelgan bo'lsa, o'yin oxirida qaytarib olinadigan jarima to'laydi.

O'yin harakatlari. Topishmoqlar, taxmin qilish, ob'ektlarni qidirish.

O'yinning borishi. Kattalar bolalarga yaqinda odamlarga turli xil narsalar, asboblar va mashinalar o'z ishlarida qanday yordam berishlari haqida suhbatlashganini eslatadi. Gapiradi:

Bugun biz ushbu o'yinni o'ynaymiz: bizning xonamizda ko'plab asboblar, mashinalar (o'yinchoqlar) mavjud. Siz ulardan birini tanlaysiz va qanday asbob yoki mashina haqida gapirayotganingizni bilishimiz uchun bizga aytasiz. Lekin siz ob'ektni nomlay olmaysiz. Biz buni o'zimiz aniqlashimiz kerak. Kim birinchi bo'lib taxmin qilsa, bu narsani topadi va stolga olib keladi.

Tikuvchiga kerakli buyumni tilab qoldim. Bu metall. Siz topishmoq ham qilishingiz mumkin: "Ikki uchi, ikkita halqasi va o'rtada novda bor."

Bular qaychi, deydi bir bola.

Yaxshi, borib olib, stolga qo'ying.

Bu nima ekanligini taxmin qiling, - keyingi ishtirokchi o'yinni davom ettiradi. - Avtomobil, tank kabi g'ildiraklar. U hamma narsani biladi: yer haydaydi, ekadi, yuk ko‘taradi.

Taxmin qilgan kishi ("Bu traktor!") birinchi bo'lib keladi va o'yinchoqlar orasidan traktor topadi va uni stolga qo'yadi.

O'yin ko'p vaqtgacha davom etadi turli xil qurollar mehnat va mashinalar stolda bo'ladi. O'yin xatoga yo'l qo'ygan va noto'g'ri narsalarni olib kelganlarning yutuqlarini taxmin qilish bilan yakunlanadi.

O'xshash - o'xshash emas.

Didaktik vazifa. Bolalarni ob'ektlarni solishtirishga o'rgating, rangi, shakli, o'lchami, materiali bo'yicha o'xshashlik belgilariga e'tibor bering; kuzatish, fikrlash, nutqni rivojlantirish.

O'yin qoidalari. Atrofdagi ikkita ob'ektni toping va ularning o'xshashligini isbotlay oling. O'q ko'rsatgan kishi javob beradi.

O'yin harakatlari. O'xshash narsalarni qidiring.

O'yinning borishi. Oldindan tayyorlang turli buyumlar va ularni xonaga ehtiyotkorlik bilan joylashtiring.

Voyaga etganlar bolalarga ular turli xil va bir xil, o'xshash va unchalik o'xshash bo'lmagan ko'plab narsalar bilan o'ralganligini eslatib turadi.

Bugun biz bir-biriga o'xshash narsalarni topamiz. Ular shakli, rangi, o'lchami, materiali bo'yicha o'xshash bo'lishi mumkin. O'yin qoidalarini tinglang. Siz xonani aylanib chiqishingiz, ikkita o'xshash ob'ektni tanlashingiz va o'tirishingiz kerak. O'qni ko'rsatadigan kishi nima uchun bu ikkita ob'ektni olganini va ularning o'xshashliklarini aytib beradi.

Ko'pincha bolalar o'xshash narsalarni rangi va o'lchami bilan topadilar. Ular uchun yashirin sifatni aniqlash qiyin.Bu o'yin bolalarga muammoni hal qilishga yordam beradi. Misol uchun, choy qoshiq va samosvalni olib, bola o'z tanlovini metalldan yasalganligi uchun o'xshashligini aytib tushuntiradi. Avvaliga ob'ektlarning bunday kombinatsiyasi bolalarni kuldiradi.

Qoshiq va samosval qanday o'xshash? - bolalar hayron bo'lib kulishadi. - Albatta, ular bir-biriga o'xshamaydi.

Ammo ularni o'xshash deb atagan bola o'z tanlovining to'g'riligini isbotlaydi.

O'yin davomida bolalar ob'ektlar orasidagi o'xshashlik belgilarini topishni o'rganadilar, bu ularning farq belgilarini sezishdan ko'ra ancha qiyin.

Bilasanmi?

Didaktik vazifa. Bolalarning sport haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ular bilan shug'ullanish istagini uyg'otish; sportchilarga qiziqish va ularning g‘alabalari bilan faxrlanishni tarbiyalash.

O'yin qoidalari. Berilgan sport turi uchun kerakli narsalarni tanlashda sport turi va narsalarni to'g'ri nomlang.

O'yin harakatlari. Rasmlar bilan rasmlarni tanlang turli xil turlari sport

O'yinning borishi. Voyaga etgan kishi bolalar bilan birga sport sahnalari tasvirlangan katta rasmlarga qaraydi: futbol, xokkey, voleybol, badiiy gimnastika, eshkak eshish va boshqalar; bolalar bilan suhbatlar o'tkazadi, ularning bilimlarini aniqlaydi. Bolalarga rasmlarni topshirgandan so'ng, kattalar ularni har bir sportchi uchun to'g'ri narsalarni tanlashni taklif qiladi. U bolalarning e'tiborini gilam ustida yotgan narsalarga qaratadi: halqa, lenta, futbol to'pi, tayoq, shayba, raketka, raketka, qayiq, eshkak va boshqalar. Bolalar ularni nomlashadi.

Endi o'yin qoidalarini tinglang. Signal (hushtak)da siz bitta sport turi chizilgan joyni, ushbu sportchilarga kerak bo'lgan narsalarni topasiz va rasmga qo'yasiz. Diqqatli bo'ling!

Signal beradi. Barcha ob'ektlar mos keladigan rasmlar bilan joylashtirilgandan so'ng, bolalar xato bor-yo'qligini tekshiradilar.

O'yin sport, sport jihozlari haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi, shuningdek, sportga qiziqishni rivojlantiradi. O'yinni sportchilar - musobaqalar chempionlari haqida suhbat, sport mavzularida rasmlar va fotosuratlarni tomosha qilish bilan yakunlash mumkin.

Keyin kattalar siz bilan sayr qilish va o'ynash uchun o'yinda ishlatilgan narsalarni taklif qiladi sport o'yinlari o'z-o'zidan.

Yuqori va ildizlar.

Didaktik vazifa. Sabzavotlarning qutulish mumkin bo'lgan ildizlari - ildizlari va mevalari - tepalari, ba'zi sabzavotlarning ham tepalari, ham ildizlari borligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash; butun o'simlikni uning qismlaridan yig'ishni mashq qilish.

O'yin qoidalari. Yuqori yoki umurtqa pog'onasini faqat signal berilganda qidirishingiz mumkin. Siz doimo bir xil o'yinchi bilan qo'shila olmaysiz, boshqa juftlikni qidirishingiz kerak.

O'yin harakatlari. Juftlikni qidiring; butun o'simlikning tarkibi.

O'yinning borishi. Variant 1. O'z bog'ida o'rim-yig'imdan so'ng, kattalar bolalarni yig'ib, ularga qanday yaxshi hosil yetishtirganini ko'rsatib, foydali mehnatlari uchun maqtadi. Keyin u bolalarning ba'zi o'simliklarning ildizlari - ildizlari, boshqalari - mevalari - tepalari va ba'zi o'simliklarning tepalari ham, ildizlari ham qutulish mumkinligi haqidagi bilimlarini aniqlaydi. Voyaga etgan kishi o'yin qoidalarini tushuntiradi:

Bugun biz "Toplar va ildizlar" deb nomlangan o'yin o'ynaymiz. Bizning stolimizda o'simliklarning tepalari va ildizlari - sabzavotlar. Endi biz ikkita guruhga bo'linamiz: bir guruh tepalar, ikkinchisi esa ildizlar deb ataladi. (Bolalar ikki guruhga bo'lingan.)

Bu yerda stolda sabzavotlar bor; Birinchi guruh bolalari tepalikni qo'llariga, ikkinchi guruh bolalari esa umurtqa pog'onasini oladi. Siz hamma narsani oldingizmi? Va endi, signalda (qo'llaringizni qarsak chaling), siz hammangiz atrofga tarqalib, har tomonga yugurasiz. “Bir, ikki, uch - juftingizni toping!” degan signalni eshitganingizda, tezda o'zingizga juftlik toping: umurtqa pog'onasi tepada.

O'yin takrorlanadi, lekin siz boshqa yuqori (yoki orqa miya) izlashingiz kerak. Siz doimo bir xil o'yinchi bilan birga bo'lolmaysiz.

Variant 2. Ustki (yoki ildizlar) harakatsiz turadi.

Faqat bitta kichik guruh yigitlar sayt atrofida yugurmoqda. Voyaga etgan odam signal beradi: "Ildizlar, tepalaringizni toping!" Bolalar shunday turishlari kerakki, tepalar va ildizlar bir butun hosil qiladi.

Vazifaning to'g'riligi faqat "sehrli darvoza" (kattalar va bolalardan biri) tomonidan tekshirilishi mumkin, bu orqali barcha juftliklar o'tadi. O'yinga qiziqish so'nmasligini ta'minlash uchun siz tepaliklar va ildizlarni almashtirishni taklif qilishingiz mumkin.

Nutqni rivojlantirishning barcha muammolarini hal qilish uchun og'zaki (nutq) o'yinlardan foydalaniladi. Ular so'z boyligini mustahkamlaydi va aniqlaydi, so'zlarni o'zgartirish va shakllantirish qobiliyatini rivojlantiradi, izchil bayonotlar tuzishni mashq qiladi va tushuntirish nutqini rivojlantiradi. Lug'at o'yinlari ham o'ziga xos, ham umumiy tushunchalarni rivojlantirishga, so'zlarning umumlashtirilgan ma'nolarida rivojlanishiga yordam beradi. Ushbu o'yinlarda bola o'zini yangi sharoitlarda egallagan nutq bilimlari va lug'atdan foydalanishga majbur bo'lgan vaziyatlarda topadi. Ular o'yinchilarning so'zlari va harakatlarida namoyon bo'ladi. Nutq o'yinlari- grammatik ko'nikmalarni mustahkamlashning samarali vositasi, chunki bolalarning hissiyligi va qiziqishi tufayli ular bolaga kerakli so'z shakllarini takrorlashda ko'p marta mashq qilish imkonini beradi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Nutqni rivojlantirishning barcha muammolarini hal qilish uchun og'zaki (nutq) o'yinlardan foydalaniladi. Ular so'z boyligini mustahkamlaydi va aniqlaydi, so'zlarni o'zgartirish va shakllantirish qobiliyatini rivojlantiradi, izchil bayonotlar tuzishni mashq qiladi va tushuntirish nutqini rivojlantiradi. Lug'at o'yinlari ham o'ziga xos, ham umumiy tushunchalarni rivojlantirishga, so'zlarning umumlashtirilgan ma'nolarida rivojlanishiga yordam beradi. Ushbu o'yinlarda bola o'zini yangi sharoitlarda egallagan nutq bilimlari va lug'atdan foydalanishga majbur bo'lgan vaziyatlarda topadi. Ular o'yinchilarning so'zlari va harakatlarida namoyon bo'ladi. Nutq o'yinlari grammatik ko'nikmalarni mustahkamlashning samarali vositasidir, chunki bolalarning hissiyligi va qiziqishi tufayli ular bolaga kerakli so'z shakllarini takrorlashda ko'p marta mashq qilish imkonini beradi.

DIDAKTIK SO'Z O'YINLARI

5-7 yoshli bolalar uchun

Ha yoq

Didaktik vazifa: bolalarni fikrlashga, mantiqiy savollar berishga va to'g'ri xulosa chiqarishga o'rgatish

O'yin qoidalari:Haydovchining savollariga faqat HA yoki YO'Q deb javob berish mumkin

O'yin harakatlari:mantiqiy ketma-ketlikda berilgan savollar orqali mavzuni taxmin qilish

O'yinning borishi: O'qituvchi qoidalarni tushuntiradi. Haydovchi eshikdan chiqadi va biz xonamizda unga qanday narsalarni tilashimizni kelishib olamiz. U kelib, bizdan buyum qayerdaligini, nima ekanligini va nima uchun kerakligini so'raydi. Biz unga faqat ikki so'z bilan javob beramiz. Birinchidan, men haydovchi bo'laman. Men xonadan chiqqanimda, Vova sizga qanday ob'ektni orzu qilishni taklif qilayotganini aytadi. Keyin menga qo'ng'iroq qilasiz.

O'qituvchi chiqib ketadi, keyin xonaga kiradi va so'raydi:

Bu narsa poldami?

Yo'q

Shiftdami?

Shisha? U nokga o'xshaydimi?

Lampochka?

Birinchi rahbar rolini o'z zimmasiga olgan o'qituvchi bolalarga mantiqiy savollar berishga o'rgatadi. U tushuntiradi:

Bolalar, qanday so'raganimni payqadingizmi? Avval buyum QAYERDA ekanligini bilib oldim. Keyin men uning qanday ekanligini bilib oldim. Xuddi shu narsani so'rashga harakat qiling.

Bu o'yin bolalarni mantiqiy fikrlashga o'rgatadi: agar ob'ekt polda bo'lmasa, u devorda yoki shiftda bo'lishi mumkin. Bolalar darhol to'g'ri xulosa chiqarmaydilar. Bu shunday bo'ladi: ob'ekt polda emasligini bilib, bola so'rashda davom etadi: "Stol?" Bunday hollarda o'qituvchi bolaga to'g'ri xulosa chiqarishga yordam beradi: "Ira, biz sizga ob'ekt polda emasligini aytdik. Stol qayerda? - "Yerda" - "Uni chaqirishim kerakmidi?" - "Yo'q".

Tez javob bering

Didaktik vazifa: bolalarning ob'ektlarni rangi, shakli, sifati bo'yicha tasniflash qobiliyatini mustahkamlash, ularni tez fikrlashga va javob berishga o'rgatish

O'yin qoidalari:faqat bitta umumiy so'z deb atash mumkin bo'lgan so'zlarni tanlang; to'g'ri so'zni aytganingizdan keyingina to'pni orqaga tashlashingiz mumkin

O'yin harakatlari:to'pni otish va ushlab olish

O'yinning borishi: O'qituvchi qo'lida to'pni ushlab, bolalar bilan aylanada turadi va o'yin qoidalarini tushuntiradi:

Endi men rangni nomlayman va to'pni sizlardan biringizga tashlayman. To'pni ushlagan kishi bu rangdagi ob'ektni nomlashi kerak, keyin o'zi rangni nomlaydi va to'pni keyingisiga tashlaydi. Shuningdek, u to'pni ushlaydi, ob'ektni, rangini nomlaydi va keyingisiga tashlaydi.

Yashil - barg - ko'k - osmon - sariq ...

Xuddi shu rangni takrorlash mumkin.

Tasniflash uchun asosiy xususiyat rang emas, balki elementning sifati bo'lishi mumkin.

Yog'och - stol - tosh - uy - po'lat ...

Gapni tugating

Didaktik vazifa: bolalarni hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunishga o'rgatish, ularni so'zlarni to'g'ri tanlashga o'rgatish

O'yin qoidalari:jumla o'q ko'rsatgan kishi tomonidan yakunlanadi

O'yin harakatlari:o'qning aylanishi

O'yinning borishi: O'qituvchi jumlani boshlaydi: "Men issiq palto kiydim, shunda ..." - va bolalarni uni tugatishga taklif qiladi.

"Biz chiroqni yoqdik, chunki ..."

"Biz gullarni shunday sug'ordik ..."

So'zlar zanjiri

Didaktik vazifa: bolalar bilan ob'ektga sifatlarni (sifatlarni) tanlash malakasini mashq qilish va aksincha: ob'ektni sifatga; so‘z boyligini boyitish

O'yin qoidalari:to'p aylana bo'ylab uzatiladi, o'qituvchining buyrug'i bilan zanjir belgidan ob'ektga yoki aksincha o'zgaradi

O'yin harakatlari:o'qning aylanishi

O'yinning borishi: O'qituvchi boshlanadi: "Kuz qanday?" - aylana bo'ylab to'pni keyingisiga uzatadi, u kuzning belgisini nomlaydi: "oltin" - o'tadi - "erta" - uzatadi - "sovuq". O'qituvchi: "Yana sovuq nima?" - to'pni uzatadi - qish - uzatadi - qo'l - muzqaymoq. Tarbiyachi: "Bu qanday muzqaymoq?" - oq - mazali - qaymoqli ...

Lavata

Didaktik vazifa: bolalarni qarama-qarshi predloglardan foydalanishga o'rgatish, ular bilan jumlalar qurish, intonatsiya ekspressivligini rivojlantirish

O'yin qoidalari: dumaloq raqs

O'yin harakatlari:dumaloq raqsda muvofiqlashtirilgan harakat

O'yinning borishi: Bolalar aylana hosil qiladilar. Bolalar qo'llarini ushlab turmasdan, cho'zilgan qadam bilan harakat qilishadi va aytadilar:

Biz birga raqsga tushamiz -

Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Bizning sevimli raqsimiz -

Bu lavata.

Taqdimotchi: "Mening barmoqlarim yaxshi, lekin qo'shnimning barmoqlari yaxshiroq", deydi. Bolalar takrorlaydi, keyin bir-birining kichik barmoqlarini olib, so'zlarni takrorlaydi, kengaytirilgan qadam bilan harakatlar qiladi. Keyin haydovchi boshqa vazifalarni beradi:

Mening yelkalarim yaxshi, lekin qo‘shnimniki yaxshiroq

Mening quloqlarim yaxshi, lekin qo'shnimniki yaxshiroq

Mening ko'zlarim yaxshi, lekin qo'shnimniki yaxshiroq

Mening yonoqlarim yaxshi, lekin qo'shnimniki yaxshiroq

Mening tizzalarim yaxshi, lekin qo'shnimniki yaxshiroq

Uch narsani nomlang

Didaktik vazifa: bolalarni ob'ektlarni tasniflashda mashq qilish

O'yin qoidalari:uchta ob'ektni bitta umumiy so'z bilan chaqiring. Kim xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, u jarima to'laydi.

O'yin harakatlari:mag'lub o'ynash, to'pni tashlash va ushlab olish

O'yinning borishi: Tarbiyachi: Bolalar, men bir so'z aytaman, siz menga uchta so'z bilan javob bering. Masalan: mebel - stol, stul, stul

Yuqori va ildizlar

Didaktik vazifa: bolalarni sabzavotlarni printsip bo'yicha tasniflashda mashq qiling: nima yeyish mumkin - ildiz yoki poyadagi meva

O'yin qoidalari:Siz faqat ikkita so'z bilan javob berishingiz mumkin: tepalar yoki ildizlar

O'yin harakatlari:mag'lubiyatga uchradi

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalar bilan ular qanday ildizlarni va qanday ildizlarni chaqirishlarini tushuntiradi: "Biz sabzavot ildizining qutulish mumkin bo'lgan ildizini, poyadagi yeyiladigan mevani esa tepalik deb ataymiz." O'qituvchi sabzavotni nomlaydi va bolalar tezda javob berishadi. O'qituvchi ba'zi sabzavotlarda ildiz ham, poyadagi mevalar ham, masalan, piyoz yeyilishi mumkinligi haqida ogohlantiradi.

Chivinlar - uchmaydi

Didaktik vazifa: bolalarda eshitish diqqatini rivojlantirish, chidamlilikni rivojlantirish

O'yin qoidalari:Qo'llaringizni faqat uchuvchi ob'ekt nomi bilan ko'tarishingiz mumkin

O'yin harakatlari:tizzalarni silash, qo'lni ko'tarish

O'yinning borishi: Bolalar qo'llarini tizzalariga qo'yib, yarim doira ichida o'tirishadi. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi: Men ob'ektlarni nomlayman va so'rayman: "U uchadimi?" Agar u uchsa, qo'lingizni ko'tarasiz, agar u uchmasa, qo'lingizni ko'tarmaysiz. Ehtiyot bo'lish kerak, chunki men uchar jismni nomlaganimda ham aldab qo'llarimni ko'taraman.

Bo'yoqlar

Didaktik vazifa: bolalarning eshitish diqqatini va tez fikrlashni rivojlantirish

O'yin qoidalari:Bo'yoqlar ishtirokchilar tomonidan tanlanadi, siz bir xil bo'yoqlarni tanlay olmaysiz.

O'yin harakatlari:sotuvchi va rohib-xaridor o'rtasidagi dialog, bir oyoqqa sakrash

O'yinning borishi: Sotuvchi va rohib tanlanadi, bolalar ranglarini tanlaydilar va bu haqda sotuvchiga aytib berishadi. Rohib keladi:

Knock-Knock

Kim u?

Men ko'k shim, qizil ko'ylak va yashil qalpoqli rohibman.

Nega kelding?

Ranglar orqasida

Qaysi birini xohlaysiz?

Moviy

Agar bunday bo'yoq bo'lmasa, sotuvchi aytadi:

Bunday narsa yo'q

Va barcha ranglar qo'llarini urishadi va aytadilar:

Moviy yo'l bo'ylab yuring

Siz ko'k etiklarni topasiz

Diareya, diareya,

Bizga ham olib keling!

Rohib yon tomonga ketadi, keyin qaytib keladi va sotuvchi bilan bir xil suhbatni davom ettiradi.

Rohib mavjud bo'yoqni so'raganda, u undan qochib keta boshlaydi. U yetib boradi. Yetmasa, yana rohib bo'ladi, yetsa, bu bo'yoq rohib bo'ladi.

Aksincha

Didaktik vazifa: bolalarning aql-zakovati va tez fikrlash qobiliyatini rivojlantirish

O'yin qoidalari:faqat qarama-qarshi ma'noli so'zlarni nomlang

O'yin harakatlari:to'pni otish va ushlab olish

O'yinning borishi: Bolalar va o'qituvchi aylana bo'ylab stullarda o'tirishadi. O'qituvchi so'zni aytadi va to'pni bolalardan biriga tashlaydi. Bola to'pni ushlab, teskari ma'noga ega bo'lgan so'zni aytishi va to'pni o'qituvchiga qaytarishi kerak.

Taklifni to'ldiring

Didaktik vazifa: bolalarda nutq faolligini va tez fikrlashni rivojlantirish

O'yin qoidalari:to'liq gap tuzish uchun so'zni topib aytish kerak. Siz faqat bitta so'z qo'shishingiz mumkin.

O'yin harakatlari:to'pni otish va ushlab olish

O'yinning borishi: O'qituvchi iborani boshlaydi, to'pni bolaga tashlaydi, u bitta so'z qo'shib, uni tugatadi.

Karta indeksi didaktik o'yinlar TRIZ va RTV (tayyorgarlik guruhi).

Bizning bolalar bog'chamiz TRIZ texnologiyalaridan foydalangan holda ishlaydi. O'qituvchilar TRIZ texnologiyalaridan foydalangan holda o'zlarining didaktik o'yinlarini muntazam ravishda rivojlantiradilar.
Men sizlarga o'zimning ishlab chiqilgan o'yinlarimni taqdim etmoqchiman.

O'yin "Keling, bolalar bog'chasi quramiz"
Maqsad.
Bolalarni atrofdagi dunyoga (komponent va funktsional) tizimli yondashuv bilan tanishtirish.
Ob'ektning yashash joyiga bog'liqligini ko'rsating.
Aqliy hujum - suvda, tog'da bolalar bog'chasi qurdi. Ushbu bolalar bog'chasidagi ish va hayotni muhokama qiling. Aniqlik uchun guruh resurslaridan foydalaning. Masalan: tog' - kublar, savat, adyol. Dengiz - akvarium - banka - quti.
Bolalar bog'chasi mavzusidagi "Qismlar - butun" o'yini.
Maqsad.
Bolalarni fokal ob'ekt usuli bilan tanishtirish, bolalarga ushbu usul bilan ishlash texnologiyasini tushuntirish.
Tanish ob'ektlarni (yoki ob'ektning bir qismini) o'zgartirishni, ulardan butunlay yangilarini qurishni o'rganing. Ularning funktsiyalari, atrofdagi narsalar va odamlar bilan munosabatlari haqida fikr yuritish.
Bizning bolalar bog'chasida, guruhda ijobiy va salbiy tomonlarning kichik tahlilini o'tkazing.
Fokal ob'ekt usulidan qanday foydalanishni tushuntirib, butunlay yangi bolalar bog'chasi bilan kelishni taklif qiling.
Masalan: bolalar bog'chasida turli guruhlar mavjud - shisha, tikanli, mato ... Bu guruhlarning vazifalari haqida o'ylab ko'ring.
Savol: - Guruhda, kiyinish xonasida devorlar nima uchun ishlatilishi mumkin, agar ular ...?
Devorning bir qismi tikanli, bir qismi...? Bu devor nima uchun ishlatilishi mumkin?
Shiftning bir qismi, polning bir qismi ...? Mebel, imtiyozlar...?
Buning modelini yaratish uchun guruhda nimadan foydalanishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring bolalar bog'chasi qo'g'irchoqlar uchun. Guruh resurslaridan foydalaning.
Maqsad.
Bolalar uchun, bolalar bog'chasida ishlaydigan kattalar uchun, ota-onalar uchun bolalar bog'chasining asosiy vazifasini aniqlang.
Morfologik jadvalga yangi qator qo'shing - bolalar bog'chasi xodimlari.
O'yin "Nega?"
Nima uchun bolalar bog'chaga muhtoj? Ota-onalarmi? O'qituvchilarmi? Boshqa xodimlar? Shaharga bolalar bog'chasi kerak, bolalarmi?
Mumkin bo'lgan o'zgarishlar va vaziyatlarni kartalarning ma'lum bir tanlovi bilan aniqlab, morfologik jadval ustida ishlang.
Murakkablik.
Bolalar uchun bolalar bog'chalari va hayvonlar uchun bolalar bog'chalarining qiyosiy tahlilini o'tkazing. Ularni nomlang, rasmlarga qarang: inkubator, parrandachilik fermasi, buzoq fermasi. Pingvinlar va o'rdaklar uchun "Bolalar bog'chasi".
Bolalar bog'chalarimizda qushlar va hayvonlar o'z farzandlariga nimani o'rgatishlarini solishtiring.
Savol: Nega ular buni o'rgatishadi?
Ajoyib vaziyat: bola pingvinlar, o'rdaklar, buzoqlarning "bolalar bog'chasi" ga tushdi.
"Bolalar bog'chasidagi ertak qahramonlari" o'yini
Maqsad.
Bolalarni "Lull halqasi" bilan tanishtirish.
Aniq aloqalarga ega bo'lmagan hodisalarni umumlashtirishni o'rganing.
Hodisani rivojlanish ketma-ketligida tasavvur qilishni, alohida hodisalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishni o'rganing.
Bolalarga hayoliy vaziyatni taklif qiling: bolalar bog'chasidagi barcha kattalar ta'tilga ketishdi va o'z o'rniga ular hamma narsada o'zlariga juda o'xshash ertak qahramonlarini qoldirdilar.
Savol: - Guruhda kim o'qituvchi bo'ladi...?
O'qituvchi yordamchisi kim bo'ladi?
Bolalar bog'chada xodimlar o'rniga ishlaydigan ertak va multfilmlar qahramonlarini nomlashadi.
Munozara talab qilinadi - nima uchun bu qahramon kattalar o'rniga bo'ladi?
Tahlil:
Savol: - Guruhda o'qituvchi bo'lmasa, nima yaxshi va nima yomonroq, lekin, masalan, Go'zal Vasilisa. Kim yaxshiroq va kim yomonroq?
Bolalarga Lull halqasining namunasini (to'liq bo'lmagan) ko'rsating. Guruhingiz uchun bittasini yasashni va u bilan o'ynashni taklif qiling.
Bolalar o'zlari halqalarning sektorlariga rasm chizishlari, yozishlari yoki yopishtirishlari mumkin.
1 uzuk - ertak qahramonlari.
2 halqa - bolalar bog'chasi xodimlari.
Ring 3 - bolalar bog'chasi binolari.
Har bir variantni - voqealar ketma-ketligini, qahramonning o'zi va uning atrofidagilar uchun bu o'zgarish oqibatlarini hisobga olgan holda halqa atrofida o'ynang.
Maqsad. Bolalarni yakuniy maqsadni belgilashga, unga yaqinlashishga, harakatlar ketma-ketligini rejalashtirishga o'rgating.
Ramziy analogiyadan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash.
Tizimga bog'liqlikni ko'rsatish muhit.
"So'zlar sherikdir" o'yini.
O'qituvchi so'zni nomlaydi va bolalar ikkita so'zni topadilar - "O'simlik dunyosi" mavzusidagi harakatlar ketma-ketligini ko'rsatadigan sherik.
Masalan: Lilak - guldon - gullar. Don - unli bulochka. Ekilgan - o'sgan - yig'ilgan.
"Maqsadlar zanjiri" o'yini.
O'z oldingizga qanday maqsad qo'yasiz... yuzingizni yuvayotganda,
ovqatlanish, kartoshka ekish, rezavorlar, olma terish.
Bolalarning har qanday harakatlarining ketma-ketligini ko'rsating, uni ko'plab kichik maqsadlarga, to'g'ri ketma-ketlikda ajrating.
Qo'ziqorinlarni yig'ish uchun o'rmonga borish uchun sizga kerak: yotoqdan turing, kiyinib, yuving. Nonushta qiling, savatni to'plang, o'rmonga kiyin (tayt, shim, paypoq kiying ...) savatni oling. Ota yoki onani kuting va hokazo.
Maqsadlar zanjiri bo'ylab bolalar tomonidan taklif qilingan bir nechta vazifalarni bajaring.
Har qanday harakat anti-harakatga olib kelishi mumkinligini ko'rsating.
Masalan: “Biz chuqur qazayotgan edik -
Bizda baland tog' bor."
Shunga o'xshash harakatlarga yana bir nechta misollar keltiring.
Har qanday vazifaning ketma-ketligini ramziy ravishda "yozishni" taklif qiling va keyin uni bolalarga "o'qing".

"Tushlik uchun ovqatni tanlang" o'yini
Maqsad.
Hayvonlardan olingan mahsulotlarni tizimlashtirish.
Maqsadga qarab o'rgating, haqiqiy narsalarni birlashtiring, g'ayrioddiy ob'ektni yarating.

Hayvonlardan olingan oziq-ovqat mahsulotlarini tizimli tahlil qilish. Komponent diagrammasi qurilgan - katta qog'oz varag'ida ramziy ravishda chizilgan.
Go'sht - hayvonlar, parranda go'shti (tuxum), baliq (ikra).
Sut mahsulotlari - yangi sut: sariyog ', pishloq. Nordon sut: smetana, tvorog, yogurt.
Agar tasavvur qilish qiyin bo'lsa, siz rasmlardan foydalanishingiz yoki yozishingiz mumkin.
Yo'lda pishirish ketma-ketligini ochib, ushbu mahsulotlardan tayyorlangan ko'plab tanish taomlarni nomlang. Nisbatan e'tibor bering - ko'proq - kamroq.
O. Grigoryevning “Oshpaz” asarini o‘qing
Oshpaz kechki ovqat tayyorlayotgan edi
Va keyin chiroqlar o'chirildi.
Chef bream beret
Va uni kompotga soladi.
Yog'ochlarni qozonga tashlaydi,
U pechga murabbo qo'yadi,
Poker bilan sho'rva aralashtiriladi,
Ugli chelak bilan uradi.
Bulonga shakar quyiladi,
Va u juda mamnun.
Bu vinaigrette edi.
Ular chiroqni o'rnatganlarida!
Bolalarning iltimosiga ko'ra, g'ayrioddiy ob'ektni yaratish uchun o'simlik va hayvonot ovqatlarini birlashtirib, Lull halqasini yoki morf jadvalini yarating.
Maqsad. Tanish hayvonlarni bog'lash orqali butunlay noma'lum odamni ixtiro qilish uchun o'rgating. Hayvonning kattaligi yoki hajmining o'zgarishi uning hayotiga va boshqalar bilan munosabatlariga qanday ta'sir qilishini ko'rsating.
Hayvonlarni o'lchamlari bo'yicha joylashtiring: eng kichikdan kattagacha.
Ularning analogini toping geometrik shakllar. Beat: qaysi kattaroq, qaysi kichikroq. Avval hayvonlarda, keyin ramzlarda.
Masalan. Chiziqning bir qismi: tulki, bo'ri, ayiq, fil.
Savol: - Kim bo'ridan katta, lekin fildan kichik va hokazo.
Triton fildan kattami yoki kichikmi?
Hayvonning kattaligi yoki hajmining o'zgarishi uning hayoti va boshqalar bilan munosabatlariga qanday ta'sir qilishi mumkinligini muhokama qiling.
Tim Sobakinning "Qarga va mushuk" asarini o'qishingiz mumkin.
Katta qarg'a yo'l bo'ylab yuradi.
Qarg'a mushukdan balandroq!
Mushuk qarg'a bilan urishishni boshlaydi,
Agar u itning balandligida bo'lsa edi.
Morfologik tahlildan foydalanib, har bir bola (yoki ikki yoki uch kishidan iborat guruhlarda) haqiqiy bo'lmagan hayvonni topadi. Buning uchun nom toping. U qanday va qaerda yashashi, nima yeyishi haqida o'ylang.
Maqsad.
Bolalarda yashirin bog'liqliklar va aloqalarni aniqlash va ular asosida xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. Hayvonlarning yashirin manbalarini ko'rsating.
Bolalarni jarayonning o'zini ham, natijani ham baholashga o'rgating.
"Ekologik muvozanat" o'yini.

Bir vaqtlar tabiat quyonni ixtiro qildi, lekin to'liq baxt uchun unga karam va ... bo'ri etishmadi. Agar karam bo'lmasa, ochlikdan o'ladi, bo'ri bo'lmasa, u kasallikdan o'ladi.
Va agar to'satdan karam ko'p bo'lsa, ular miqdorini oshirdilar.
Butun erning o'sib ketishining oldini olish uchun ular quyon bilan kelishdi. Quyonlar soni ham ko'paydi, ularning ko'pi bor edi - bo'rilar ixtiro qilingan. Ammo quyonlar juda ko'p, ularni ushlab qolish uchun nima uchun yugurish kerak, ular shunchaki o'tib ketishadi.
Savol: — Bo‘ri qimirlamasa, nima bo‘ladi? Qanday qilib bo'ri harakatini qilish kerak? Bo'rilar juda ko'p - ular nimani o'ylab topishdi? Va hokazo.
Keyin shunga o'xshash vaziyatni bolalar tanlagan hayvonlarning boshqa juftligi bilan muhokama qilish mumkin.

"O'rmon topishmoq" o'yini
Maqsad. Sabab va natija munosabatlarini o'rnatishni o'rganing.

Maqsad. Sabab va natija munosabatlarini o'rnatishni o'rganing.
Tanish narsalar va vaziyatlarga g'ayrioddiy nuqtai nazardan qarash qobiliyatini rivojlantirish.
Fantaziya texnikasi bo'yicha mahoratingizni mustahkamlang.
Bolalar bilan batafsil morfologik jadval tuzing. Unda hayvonlar tanasining ular uchun muhim bo'lgan qismlarini ko'rsating: ular qanday oziq-ovqat olishlari, qanday himoyalanishlari, qanday harakat qilishlari. Agar rasmlar mavjud bo'lsa, evolyutsiya davrida hayvonlarning moslashish vositalari qanday o'zgarganligini ko'rib chiqing.
Xulosa qilib aytganda, hayvonlarda hamma narsa juda muhimdir. Ko'rib chiqayotganda, atrof-muhitning hayvon tanasidagi o'zgarishlarga ta'siriga e'tibor bering.
Stoldan hamma narsani o'zi qila oladigan hayvonni to'plang. Har ehtimolga qarshi kim barcha imkoniyatlarga ega. Endi uning odatdagi yashash joyida yashash yaxshi yoki yomon bo'ladimi, muhokama qiling. Bu hayvon qanday xarakterga (kimga?) ega bo'ladi? Bu hayvon atrofdagi dunyoga moslashganda yuzaga keladigan qarama-qarshiliklarni shakllantiring. Ularni o'zingiz hal qilishga harakat qiling.
Dastlabki ish: qarindoshlaringiz, o'zingiz va ota-onangizning bolalikdagi fotosuratlarini olib kelishni taklif qiling.
"Men robotman" o'yini
Maqsad.
Tizim operatori yordamida insonning tuzilishi va funktsiyalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Inson va uning atrof-muhitining o'zaro bog'liqligini ko'rsating. Gender va avlodlar tushunchasini bering.
Bolalarni robot ekanligini tasavvur qilishga taklif qiling, tashqi va ichki jihatdan hamma narsa odamga o'xshaydi. Musiqani yoqing va robotlar kabi harakatlaning.
Harakatni muvofiqlashtirish mashqlari.
Bolalar o'tirishadi yoki tik turishadi. Chap qo'lingiz bilan o'ng qulog'ingizga, o'ng qo'lingiz bilan chap qulog'ingizga teging. Endi qo'llarni almashtiring va chapni o'ng elkaga, o'ngni esa chapga siljiting. Qo'llarni almashtiring, belga, keyin tizzaga, keyin esa to'piqlarga teging. Biz yuqoriga qarab xuddi shunday qilamiz: tizzalar - bel - elkalar - quloqlar. Mashqni uch marta takrorlang.
Tasavvur qiling-a, sizning boshingizda juda ko'p tugmalar bor va ularni bosganingizda, siz kulasiz, yig'laysiz ...
Savol: - Bu tugmalarni kim bosadi?
Kimdir bu tugmalarni bosganida "to'xtatish" deb ayta olasizmi?
Oilaviy munosabatlar.
Tugmalar - qilinadigan narsalar.
Savol: - Qanday qilib kayfiyatni ko'tarish (buzish), sizni xursand qilish, sizni xafa qilish kerak?
Sizni uyg'oting, ishdan, do'kondan uchrashing.
Ish kunning vaqtini, kvartirani va korxonani ko'rsatadigan kartalar bilan amalga oshirildi.
Qanday qilib odam o'ziga ma'lum bo'lgan usullardan foydalangan holda biror narsani o'zgartirishi mumkin. Misol uchun - darhol semiz, baland bo'yli bo'lish ... Kuchli quyon qanday texnikani qo'llaganini eslang.
Nima uchun odam tashqi ko'rinishida biror narsani o'zgartirishi kerak bo'lishi mumkin.
"Oila, uy, bola" mavzusidagi "Aksincha" o'yini.
Masalan. Katta - kichik, ona - dada, buvi - bobo. Qiz - yigit, katta - kichik ...
O'qing "Kim kim kimga?" Yakov Akim.
- Buvijon buvi, kimning qizi?
- Sen Fedyaning qizisan, o'g'lim.
- Dadam katta, lekin umuman o'g'il emas!
- O'g'lim. To'rt qizimning ukasi,
Eng kattasi Avdotyaga tashrif buyurganimizni eslaysizmi?
- Haqiqatan ham qizimizga tashrif buyurdikmi? Mening xolam bor!
- Xolangizni beshikda tebratganman...
- Buvi, to'xta, avval tushuntir,
Men kimman, Natasha va uning ikki ukasi?
- Mayli, buni tushunishga harakat qilaylik:
Ularning onasi, erining jiyanlari, singlisi,
Oh, u chaqqon qiz edi!
Va siz ularga etib borasiz ... Bu juda qiyin narsa ...
- Buvijon, nimadir yonib ketdi!
- Oh, men o'ylayotganimda,
Barcha sut tovadan qochib ketdi
Maqsadlar zanjiri o'yini buning aksi.
Maqsad.
Bolalarga "Verse Versa" texnikasining harakatini ko'rsating.
Oiladagi asosiy funktsional majburiyatlarni va qo'shimchalarni ko'rib chiqing.
Bolalardan biri harakatning ketma-ketligini aytadi. Ikkinchisi ularni orqaga qarab aytadi. Har bir qadamni biron bir belgi bilan yozib olishingiz mumkin.
Keyin birinchi bola buning aksini aytadi - ikkinchisi to'g'ri zanjirni quradi.
Xulosa qilib aytganda, biz hamma narsani orqaga qarab chaqirdik.
Savol: - "Aksincha" belgisi bilan nimani tanlashimiz mumkin. Bolalar har xil qahramonlarni taklif qilishadi, ularning fe'l-atvori hamma narsani boshqa yo'l bilan bajaradigan narsalarni yoki narsalarni taklif qilishadi (bu: Petrushka, Ivanushka ahmoq, Tumbler, qum soati).
O'yin "Bu aksincha."
Maqsad.
Tananing turli qismlarining funktsiyalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
"Aksincha" texnikasini o'zlashtirishni mustahkamlash.
Ushbu texnikadan foydalangan holda muammolarni hal qilishni o'rganing.
Hazil tuyg'usini va noan'anaviy vaziyatlardan chiqish yo'lini topish qobiliyatini rivojlantiring.
Bola tananing qaysidir qismini nomlaydi, ikkinchi bola nima qilayotganini aytadi, uchinchi bola uni aksincha nomlaydi.
Bir necha so'zdan so'ng, o'yin teskari o'ynaladi - ish deyiladi - tana qismlari topiladi.
Masalan - qo'l - oladi - tashlaydi. Yurish - tik turish - oyoq. Tirnoqlar - o'sadi - qisqaradi va hokazo.
Ikki qarama-qarshi xususiyat bir vaqtning o'zida sodir bo'lganda variantlarni muhokama qiling.
Masalan: Siz o'tirasiz va haydayapsiz, o'tirasiz va uchasiz, kasal va sog'lom, kichik va katta.
"Men kattalarman" o'yini
Maqsad.
Hayotda axloqiy va axloqiy me'yorlardan foydalanish, ularga rioya qilmaslik oqibatlarini tushunish va bilimlarni mustahkamlash. Atrofingizdagi dunyoda o'zingiz haqida tizimli tasavvurni mustahkamlang.
Tizim operatorining so'zlariga ko'ra, mag'lubiyat - tizimdagi bola, supertizimning o'zgarishi bilan. Supertizim: uy, ko'cha, kasalxona, avtobus, bolalar bog'chasi, do'kon va boshqalar.
Bolaning ko'rinishi uning joylashgan joyiga va u qanday chaqirilishiga qarab qanday o'zgarishini ko'rsating. Bolaning ko'p qirrali ko'rinishini, uning ko'plab ijtimoiy rollarini ko'rsating.
Genetik chiziqni ko'rib chiqing - u oilada, ishda ulg'ayganida kim bo'ladi.
Hozirgi qarindoshlar va kelajakdagi qarindoshlar bilan oilaviy munosabatlar. Ijtimoiy (oilaviy) rolning yoshga va oila tarkibiga bog'liqligi. Oilada munosabatlar, o'zaro g'amxo'rlik.
Siz bolalarga maqollarni o'qishingiz mumkin:
"Quduqqa tupurmang - suvni to'ldirish foydali bo'ladi".
"Buni qilishdan oldin, yaxshilab o'ylab ko'rishingiz kerak."
"Bu qanday bo'lsa, u shunday javob beradi."
"Buzilgan telefon" o'yini.
Maqsad. Bolalarni vositachi printsipi bilan tanishtirish.
So'zlarning, iboralarning, maqollarning majoziy ma'nosini tushunishni o'rganing.
Siz yanada murakkab o'yinni taklif qilishingiz mumkin. Birinchi bola juda tanish maqolni aytadi, ikkinchisi uning asl ma'nosini aytadi, uchinchisi ham tushunganini o'z so'zlari bilan tushuntiradi. Oxirgi bola birinchi bola qanday maqol aytganini taxmin qilishi kerak. Misol uchun, zanjir shunday bo'lishi mumkin. Tovuqlar kuzda sanaladi - agar siz kuzgacha yaxshi ishlagan bo'lsangiz, ko'plab tovuqlar o'sib chiqadi - siz hamma narsani yaxshi qilishingiz kerak, keyin hamma narsa ko'p bo'ladi - atrofda nima bo'ladi - mohir qo'llar bilmaydi zerikish.
O'yin uchun siz quyidagi maqollarni olishingiz mumkin:
Agar siz minishni yaxshi ko'rsangiz, chana ko'tarib yurishni ham yaxshi ko'rasiz.
Shoshsangiz, odamlarni kuldirasiz.
Biznes zavqdan oldin.
Qaytib kelganidek, javob beradi va hokazo.
O'yin oxirida yana vositachining afzalliklari va kamchiliklarini ko'rib chiqing.
"So'zlar zanjiri" o'yini
Maqsad. Bolalarga gulchambarlar va assotsiatsiyalar usulini ko'rsating (nomsiz).
Tanish mavzuni o'zgartirishning tanish usullaridan foydalangan holda, tanish real narsalarga noan'anaviy nuqtai nazarni rivojlantirish.
Bolalarga har qanday jarayonda doimo ikki tomon ishtirok etishini tushunishga olib keling.
Bolalarni qish bilan bog'laydigan bir nechta so'zlarni nomlashni taklif qiling.
Mavzu bo'yicha gulchambarlar va assotsiatsiyalar usulini bajaring: "Qish", "Qor", "Sovuq". Oxir-oqibat, bolalar juda ko'p o'xshash so'zlarni aytganlarini umumlashtiring.
Savol: - Nima uchun? Bu so'zlarning barchasida qanday umumiylik bor? Zanjirni yana chizishni taklif qiling, lekin uni o'zingiz boshlagan so'z bilan tugating - qish.
O'yin davomida faol bo'lmagan bolalarni faollashtirish uchun zanjirdagi keyingi o'yinchoqqa o'tish uchun kichik o'yinchoqdan foydalaning. Bir parcha muzdan o'tish juda yaxshi - bu o'yinni juda tez o'tkazish imkonini beradi.
Bolalarga "Maqsadlar zanjiri" o'yinini taklif qiling (to'g'ridan-to'g'ri versiya va teskari versiya) - uy, qish, ish.
O'yin "Kim (nima) nimasiz yashay olmaydi?" xuddi shu mavzuda.

"Diktor - TV" o'yini
Maqsad."Zamin dizayni" ni ishonchli o'zlashtirish.
“Kvantlash – uzluksizlik” texnikasi bilan tanishtiring.
O'z ishingizda o'zingizni ifoda etish qobiliyatini rivojlantiring. Mustaqil ko'nikmalarni mustahkamlash ijodiy ish.
Guruhga televizor modelini qo'shing. Tizim operatoriga ko'ra televizorni ko'rib chiqing. Bolalarni bugungi kun uchun televidenie diktori bo'lishga taklif qiling. "TV" da namoyish etiladigan birinchi dastur - u bilan tanishish, matbuot anjumani. Bolalar televizorga (yoki televizorga) savollar berishlari mumkin. Ammo televidenie diktorlari o'zlari gapira oladilar.
Diktorlar o'z nutqlarini: "Men televizorman, shuning uchun ular meni yoqishdi ...
Men televizorman, siz bilan tanishganimdan juda xursandman, aks holda do'konda...
Ma’ruzalarda televideniyening o‘tmishi va bugungi hayoti aks ettirilgan.
Agar so'ralsa, bolalar boshlariga "televizor" qo'yishlari mumkin. Biz televizorlar bilan tanishdik. Yangilik boshlandi - haqiqiy va fantastik. Bolalar kecha va bugun sodir bo'lgan voqealar haqida gapiradilar.
Siz reklama bilan kimnidir qo'shishingiz mumkin. "Uydagi televizor" ning zamin dizayniga o'zgartirishlar kiriting.
Televizorning uzluksiz ishlashi uchun variantlarni muhokama qiling. Yoki ma'lum bir dasturning doimiy ko'rinishi. Nima yaxshi va nima yomonligini o'ylab ko'ring. Qanday qilib miqdor sifatga aylanadi.
Qaysi asarlarda harakat uzluksiz yoki uzilib qolganligini unutmang.
Siz birinchi navbatda o'qituvchiga misol keltira olasiz, bolalar shunga o'xshash misollarni topadilar.

O'yinchoqlar bilan o'yinlar.
Maqsad.
Kattalar va bolalar uchun o'yinlarni tizimlashtirishni o'rganing.
Bolalarni nafaqat o'zgartirishga, balki o'zgartirishga, birlashtirishga, bola uchun yangi o'yinlarni yaratishga o'rgating.
Jarayonning o'zini ham, natijani ham baholash qobiliyatini rivojlantirish.
Farzandlaringiz bilan bolalar o'ynaydigan o'yinlarning morfologik jadvalini tuzing. Kompilyatsiya qilayotganda, yugurish, sakrash va hokazolar orqali o'ynaladigan o'yinlarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkinligi haqida o'ylang.
Stolda o'tirganda o'ynaladigan o'yinlar.
Buni stolda qanday tasvirlash mumkinligini o'ylab ko'ring. Har bir qatordan tasodifiy komponentlarni tanlang va o'yinni o'ylab toping. O'yin qoidalarini muhokama qiling. Iloji bo'lsa o'ynang. Agar siz guruhda o'ynay olmasangiz, stoldan ataylab biror narsa qo'shishingiz yoki o'zingiz qo'shishingiz mumkin. Qabul qilingan qoidalardan biroz chetga chiqishga, agar ularga rioya qilish qiyin bo'lsa, ruxsat etiladi.
O'yinlar nimani o'rgatishi mumkinligini muhokama qiling. Funktsiyadan boshlab, buni qanday qilishni o'rganish uchun o'yin o'ylab topishga harakat qiling.
Masalan: o'qing. Harflar, bo'g'inlar bilan kublardan qurish, endi uy, endi panjara, endi yo'l, bo'g'inlarni takrorlang, so'zlarni tuzing,
Bir oyoqqa sakrash. Polda oqim paydo bo'ladi va unda "toshlar" bor - g'ishtlar shunchalik kichikki, siz ikkala oyog'ingiz bilan ham turolmaysiz. Va boshqa tomonda bir do'st kutmoqda.
O'qituvchi bolalarni turli funktsiyalarga ega o'yinlarni taklif qiladi. O'yinlar harakatchanlikda farqlanadi. Misol uchun, siz stulda o'tirganingizda oyoq barmoqlariga sakrashingiz mumkin. Faqat oyoqlar sakraydi. Erga o'tirgan holda sakrash - faqat oyoqlar ishtirok etadi.
O'yindan keyin kattalar o'ynaydigan o'yinlar qatorini tuzing. O'yinlarni ichki, tashqi va televizion o'yinlarga bo'lish mumkin.
Ushbu o'yinlardan qaysi birini o'ynashimiz mumkinligini o'ylab ko'ring. Biz qanday o'yinlar o'ynayotganimizni muhokama qiling va bu kattalar ishda va uyda o'ynaydi. Ya'ni ular uchun ish biz uchun o'yin.
"Auksion" o'yini.
Maqsad.
Bolalarni ob'ektlar va o'yinlarni tasvirlashga o'rgating, ulardagi aniq va yashirin afzalliklarni toping.
Haqiqiy ob'ektni emas, balki ob'ektni ham tasvirlay olish bola tasavvurining mevasidir.
Guruhga ko'plab yangi narsalar va o'yinchoqlar keltiriladi. Har bir bola kim oshdi savdosida nimani taqdim etishini tanlaydi, bolalar birgalikda fokusli ob'ektlar usuli yordamida so'zlarni tanlaydilar yoki fantaziya usullaridan foydalanadilar. Asosiysi, natijada g'ayrioddiy ob'ekt yoki o'yinchoq paydo bo'ladi. Bolalar uning yangi ochiq va yashirin afzalliklari va funktsiyalari haqida o'ylashadi.
Kim oshdi savdosidagi narsalar uchun to'lovlar oldindan amalga oshiriladi yoki matematik tarqatma materiallar ishlatiladi.
Bolalar navbatma-navbat o'z narsalarini taqdim etadilar, qolganlari sotib oladi yoki yo'q. Uni sotib olgan bola bu narsa haqida eng ko'p yoqqanini aytishi kerak.
Ba'zi narsalar haqiqiy bo'lishi mumkin, ammo qo'shimcha funktsiyalar to'plami bilan.
Auktsiondan keyin bolalar o'yinchoqlar va narsalar bilan o'ynashadi. O'yinchoqlar va narsalar guruhda abadiy yoki uzoq vaqt qoladi.
"Qismlar - butun" o'yini transportda oldinga va orqaga.
Maqsad.
Bolalarni ideallik darajasini oshirish qonuni bilan tanishtiring.
Zamonaviy transportning ayrim xususiyatlari paydo bo'lgan transport vositalariga da'volarni ko'rishni o'rganish.
Bolalar uchun transport haqida topishmoqlar yarating.
Ular bugun nima haqida gaplashishimizni taxmin qildilarmi, deb so'rang.
Bolalar qanday transport turlarini bilishini ko'rib chiqing. Jadvallar bo'yicha guruhlash - garajlar: yer, er osti, havo, suv, bo'sh joy.
Guruhlar ichida: yer va havo faoliyat turlari bo'yicha tartiblangan.
Mashinalardan birini tanlab, tizim tahlilini o'tkazing.
Rivojlanish liniyasiga alohida e'tibor bering.
Asrlar davomida transport vositalari qanday o'zgarganligini joylashtiring (afzalroq fotosuratlar yoki rasmlar).
Ularning zamonaviy transport bilan umumiyligi va ularning farqlarini ko'rib chiqing. Inson tomonidan ruxsat etilgan qadimgi transport turlariga da'volarni toping. Aynan nima qilingan va iloji bo'lsa, qanday amalga oshirilgan. E'tibor bering, odam har doim transportni yaxshilagan, ammo bir muncha vaqt o'tgach, uni yana nimadir qoniqtirmagan. Buni misollar bilan muhokama qiling, qarama-qarshiliklar va ularni hal qilish uchun qanday usullardan foydalanilganligini aniqlang.
"Matbuot anjumani" o'yini
Maqsad. Ideallik darajasini oshirish qonuni haqidagi tushunchani mustahkamlash.
Analoglar va zarur funktsiyalar asosida yangi tuzilmalarni loyihalashni o'rganing.
Avtomobillarning nomlarini takrorlang. Bolalar ko'chada qanday transportni tanlaganini eslang va muhokama qiling. Katalogdagi yoki fotosuratlar bilan ko'chadagi mashinalarni ko'rib chiqing va taqqoslang. O'yin "Qaysi mashinalarsiz mavjud emas"
Bolalarning e'tiborini berilgan savollarga tizimli yondashishga qarating.
Ekologik toza transport haqida gapiring - funktsiya va tashqi ko'rinish nuqtai nazaridan. Tabiatdagi mashinalarning analoglarini toping.
Buning nima yaxshi va nima yomonligini muhokama qiling.
Muhokama qilayotganda, transport ishlab chiqarishga qancha pul sarflanganiga va qancha funktsiyalarni bajarganiga e'tibor bering. Hozir transportning normal ishlashi uchun odam qancha kuch va pul sarflaydi? Qaysi birini aniq sanab bering.
Hozir mashinalar eng yaxshisi deb ayta olamizmi; yoki bir muncha vaqt o'tgach, bu odamlarga mos kelmaydi.
Savol: - Mashinaning yana nima qilishini xohlaysiz? Siz xohlagan narsani qila oladigan mashinani nima deb ataysiz?
Savol: - Nima uchun odamlar uchun transport bor, lekin hayvonlar, qushlar, hasharotlar, o'simliklar uchun maxsus transport yo'q? Bunday transport qachon kerak? Hozir hayvonlar qanday tashiladi? Nima uchun qushlar transportga muhtoj? Qanday tamoyillardan foydalanib, bunday transportni o'ylab topishingiz mumkin?
Maqsad.
Bolalarni "tabiat qonunlarini o'zgartirish" fantaziya texnikasi bilan tanishtiring.
Bolalarni real vaziyatlarga asoslanib, tabiatda o'xshashi bo'lmagan hodisalarni umumlashtirishga o'rgating.
Bolalarga o'qing "Javob bering, bu rostmi?" Givi Chichinadze.
Bu soatda, quvonchli soatda,
Menda siz uchun bir nechta topishmoqlar bor.
Bo'ron dalani supurib ketdi,
Chinor esa hamma muammo.
Mart oyida qor va muz eriydi,
Bizga qish keladi.
Mushuk tushlik qilishni yaxshi ko'radi
Uzum va vinaigrette.
Kechasi yomg'irda, cho'pon kabi,
Xo'roz tovuqlarni sayrga olib chiqdi.
Hovuzda oqqush suzmoqda
Bog'dagi olma daraxtida uxlash.
Biz junni junga o'rab oldik,
Ipak sharf chiqadi.
Salyangoz kichkina bo'lsa ham,
Butun uy olib ketildi.
It Barbos qichqirdi,
Va u uyaga tuxum qo'ydi.
Panjangiz bilan ushlang, tishlaringiz bilan bosing.
Yirtqich - yo'lbars, yirtqich - bo'ri.
To'g'ri, bolalar! Juda qoyil!
Siz lolipoplar bilan taqdirlanasiz.
Lolipop erib ketdi
Va she'rlar o'z nihoyasiga yetdi.
O'qituvchi she'rni o'qiyotganda, bolalar stolga qancha noaniqlik topsa, ularning oldiga shuncha chip qo'yishadi.
Keyin bolalar qancha odamning noto'g'riligini to'g'ri aniqlaganligini tekshiradilar.
Savol: - Bu qanday to'g'ri bo'lar edi? She’rning ba’zi lahzalari haqiqiy bo‘lishi uchun tuzatilgan.
Har doim sodir bo'ladigan vaziyatlar muhokama qilinadi va nomlanadi. Masalan: quyosh har doim ertalab chiqadi. Daraxt har doim yuqoriga qarab o'sadi. Avval tuxum paydo bo'ladi, keyin esa undan tovuq chiqadi.
O'yin "Aksincha".
Bolalardan biri real vaziyatni nomlaydi, kichik buyumni boshqa bolaga uzatadi, u bu holatni teskari aytadi.
Masalan: shamol esmoqda, shuning uchun bulut uchadi. Bulut uchmoqda, shuning uchun shamol esadi.
Bolalarga “qonun” tushunchasini tushuntiring. Ushbu tabiat qonunlari bilan nima qilganimizni muhokama qiling. Biz ularni o'zgartirdik. Shunday qilib, fantastik vaziyatlar yuzaga keldi.
O'yin "Ertakni o'zgartiring"
Savol: - Har qanday ertak undagi tabiat qonunlarini o'zgartirsak qanday ko'rinishga ega bo'ladi?
Agar siz "Bo'ri va etti echki" ertakidagi tabiat qonunlarini o'zgartirsangiz, ertak qanday o'zgaradi?
O'zgartirilgan vaziyatlardan foydalanib, ertak tuzing. Siz uni butun guruh sifatida yoki individual ravishda o'ylab topishingiz mumkin.
Maqsad.
O'zgartirish usullaridan foydalanib, ertakni o'zingiz o'zgartirishga, yangisini ixtiro qilishga o'rgating.
Voqealarni rivojlanish ketma-ketligida tasavvur qilish, alohida hodisalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish, yangi tasvirlarni yaratish, ularning harakatlarini, hayot bosqichlarini rejalashtirish qobiliyatini mustahkamlash.
Iloji bo'lsa, axloqiy va axloqiy me'yorlardan foydalangan holda mustaqil ravishda yuzaga keladigan ajoyib muammolarni hal qila olish.
Bolalar taklif qilingan ko'p sonli ertaklardan birini mustaqil ravishda tanlashadi. Ertakning asosiy syujet chiziqlarini qisqacha aytib bering.
Uning qahramonlarining xarakterlari.
Keyinchalik, bolalar o'zlari xohlagan o'zgartirish usullaridan foydalangan holda ushbu ertakga mustaqil ravishda o'zgartirishlar kiritishlari taklif etiladi.
Yangisini qurish jarayonida hikoya chizig'i yuzaga keladigan muammolarni hal qilish.
Har bir bola o'z qog'ozlariga yangi ertaklarni "yozadi".
Ish oxirida o'z ertaklarini aytib berishni istaganlar. Shunga o'xshash vaziyatlar topiladi va o'xshash muammolarni hal qilish variantlari taqqoslanadi.
Agar xohlasangiz, oxirida bitta umumiy ertak yozishingiz mumkin.

6 yoshli bolalar uchun o'yinlar

Didaktik o'yinlar. O'yinlar bolaning idrokini, e'tiborini, xotirasini, fikrlash va tasavvurini rivojlantirishga qaratilgan.

Didaktik o'yin "O'zingizni qo'ying"

Maqsad: ob'ektlarning shaklini tahlil qilishni o'rganing.

Bolalarga kontur tasviri beriladi, masalan, baliq, mushuk va boshqalar.

Bolalar o'zlari kvadrat va uchburchaklarni kesib tashlashadi.

Mana, geometrik shakllardan buklanadigan ba'zi narsalar.

Didaktik o'yin "Qo'g'irchoq uchun gilam"

Maqsad: kosmosda harakat qilishni o'rganish, o'ngga, chapga, o'rtaga va boshqalarga yo'nalishlarni bilish. Gilam oddiy qog'oz varag'idan yasalishi mumkin, va figuralar chizilishi yoki qog'ozdan geometrik shakllar kesilishi mumkin. Biz qo'g'irchoqning ko'rsatmalariga amal qilamiz: avval siz o'rtani, keyin yuqori o'ngni, pastki o'ngni va hokazolarni to'ldirishingiz kerak.

Didaktik o'yin "Dunyoda nima bo'lmaydi!"

Maqsad: tasavvurni, nutqni rivojlantirish

Farzandingizni dunyoda mavjud bo'lmagan narsani chizishga taklif qiling. Undan nima chizganini aytib berishini so'rang va u bilan chizilgan rasmni muhokama qiling: unda tasvirlangan narsa haqiqatan ham hayotda sodir bo'lmaydimi? O'yin juda qiziqarli bo'ladi. Bolalar va kaliningradlik rassom A. Tainikov chizdi: mushuk baliq, fil baliqlari ...

Didaktik o'yin "Nima yashiringanini toping"

Maqsad: nutqni, tasavvurni rivojlantirish

"Ajoyib sumka" ni oling. Keling, unga qandaydir o'yinchoq yashiramiz va uni tasvirlaymiz tashqi ko'rinish, masalan: "Sariq, dumaloq tana, yumaloq bosh, o'tkir gaga" (tovuq). Ob'ektni yashirish va tasvirlash uchun keyingi bola bo'ladi. Yashirin ob'ektni bolaning taxmin qilganidan keyin "ajoyib sumkada" teginish orqali topishingiz mumkin.

Didaktik o'yin "Juft so'zlar"

Maqsad: xotirani rivojlantirish

Biz bolani bir nechta so'zlarni eslab qolishga taklif qilamiz (siz 5-6 dan boshlashingiz mumkin), ularning har birini boshqa so'z bilan bog'langan holda taqdim etamiz. Masalan. Siz quyidagi juftlarni nomlaysiz: mushuk - sut, bola - mashina, stol - pirog va boshqalar - va boladan har bir juftlikdan ikkinchi so'zlarni eslab qolishini so'rang. Keyin siz juftlikning birinchi so'zini nomlaysiz va bola ikkinchi so'zni eslab, nomlashi kerak. Vazifani juft so'zlar sonini ko'paytirish va alohida semantik aloqalari bo'lgan so'zlarni juftlarga tanlash orqali asta-sekin murakkablashtirish mumkin.

Didaktik o'yin "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi"

Maqsad: bolaning nutqini, tasavvurini rivojlantirish

O'qituvchi bolalardan so'raydi, bu haqiqatan ham sodir bo'ladimi yoki yo'qmi? Agar yo'q bo'lsa, bolalar oyoqlarini urishadi, agar shunday bo'lsa, ular qo'llarini urishadi. O'qituvchidan qo'llarini ko'kragiga qo'yib ishora qiling, kesib o'ting - to'xtang, bolalar qarsak chalishni yoki oyoq osti qilishni to'xtatadilar. Haqiqiy va haqiqiy bo'lmagan variantlarni almashtirganingizga ishonch hosil qiling, masalan: "Bo'ri o'rmon bo'ylab sayr qilmoqda", "Bo'ri daraxtda o'tiribdi", "Kastryulchada piyola qaynayapti", "Mushuk o'rmonda yurmoqda" tom.” “Tomda it yurmoqda”, “Osmonda qayiq suzib yurmoqda”, “Qiz uy chizmoqda”, “Qiz uy chizmoqda” va hokazo. iboralar va bolaning iboralari turli xil va, ehtimol, kutilmagan. Ba'zida xatoga yo'l qo'ying - bu o'yinni yanada qiziqarli qiladi.

Didaktik o'yin "Qo'shnilarni nomlang"

Maqsad: raqamlarning qo'shnilarini nomlay olish

O'yinchilar aylanada turishadi. Bir bola to'pni oladi. U to'pni sherigiga tashlab, raqamni chaqiradi (0 dan 10 gacha). To'pni ushlagan kishi nomli raqamning "qo'shnilari" ni (ismdan 1 ta ko'proq va 1 ta kam) nomlashi kerak, shundan so'ng u o'z raqamini nomlaydi va to'pni keyingi o'yinchiga tashlaydi. Agar ushlovchi qo'shnilarni nomlashda xato qilsa, u o'yindan chetlatiladi.

Didaktik o'yin "To'g'ri hisoblash"

Maqsad: bolalarda ob'ektlar sonini raqamlar bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin zich materialdan tayyorlangan oq. Tugmalar materialga tikilgan. Bolalarning ko'zlari bog'langan va barmoqlari bilan tugmalar sonini hisoblashni so'rashadi. Tugmalar sonini kerakli raqam bilan moslang.

"Raqamlar jadvali" o'yini

Maqsad: diqqat hajmini, tarqalish tezligini va almashinuvini aniqlash. Agar bola hisoblay olsa, unga 1 dan 25 gacha raqamlardan iborat jadvalni taklif qiling, raqamlarning tartibi o'zboshimchalik bilan. Vazifa keyingi bo'ladi. Siz tezda 1 dan 25 gacha raqamlarni topishingiz, ko'rsatishingiz va nomlashingiz kerak. Bola bu vazifani bajarish uchun 2 daqiqa vaqt sarflashi kerak, deyarli xato qilmaydi.

O'yin "Farqlarni toping"

O'ynash uchun sizga juftlashtirilgan kartalar kerak bo'ladi (quyidagi misolga qarang).

Kartalarni taqqoslab, bola belgilarda belgilangan farqlar sonini topishi kerak.

Variant 1

Diqqat bilan qarang va 3 ta farqni toping.

Variant 2

Diqqat bilan qarang va 5 ta farqni toping.

Variant 3

Diqqat bilan qarang va 6 ta farqni toping.

O'yin "Kim kim edi?

Bola kim (nima) bo'lganligi haqidagi savolga javob berishi kerak: tovuq (tuxum), ot (qul), sigir (buzoq), eman (akkorn), baliq (tuxum), olma daraxti urug'i), kapalak (tırtıl), non (un) ), ko'ylak (mato), poyabzal (charm) va boshqalar. Bundan tashqari, bolaning bir sifatdan ikkinchisiga o'tishni tushunishini talab qiladigan boshqa so'zlarni ham berishingiz mumkin.

Foydalanilgan manbalar ro'yxati:

1. "Dunyoda nima bo'lmaydi?" Qiziqarli o'yinlar bolalar uchun, Moskva "Ma'rifat", 1991 yil

2. A. Gerasimova "Maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun testlar", Moskva "Iris Press". 2004 yil

O'yinlar bolaning rivojlanishi va tarbiyasining muhim elementidir. Didaktik o'yinlar amaliy va o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi aqliy harakatlar, har qanday yoshdagi bolalar uchun muhim bo'lgan: 2-3 yil, 3-4 yil, 4-6 yil.

Didaktik o'yin turi ta'lim faoliyati, o'yin formatida tashkil etilgan. Sinflar o'yin tamoyillarini amalga oshiradi, faol o'rganish, muayyan qoidalar to'plamiga bo'ysunadi, qat'iy tuzilishga va nazorat va baholash vositalari tizimiga ega.

2-3 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlar: bolani qanday rivojlantirish kerak.

Ko'rib chiqilayotgan o'yinlar, faol va musiqiy o'yinlar kabi, kattalar (pedagog, ota-onalar) tomonidan yaratilgan va tayyor holda taklif etiladi. Birinchidan, bolalar o'yinni ishlab chiquvchilar yordamida o'zlashtiradilar, harakat qoidalarini, me'yorlarini o'rganadilar va vaqt o'tishi bilan kerakli tarkibni o'zlashtirgandan so'ng, ularni mustaqil ravishda o'ynashga kirishadilar.

Ushbu faoliyat turi maktabgacha ta'lim muassasalarida etakchilardan biridir, shuning uchun u bolalar rivojlanishining barcha bosqichlarida o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladi: birinchi kichik guruh (2-3 yosh), ikkinchi kichik guruh (3-4 yosh), o'rta - 4-5 yosh, kattalar - 5-6 yil, tayyorgarlik - 6-7 yil.

To'g'ri tashkil etilgan didaktik o'yinlar rivojlanadi:

aqliy va kognitiv qobiliyatlar - bolalar bilib olishadi yangi ma'lumotlar, uni umumlashtirish va mustahkamlash, atrofdagi voqelikning turli ob'ektlari, hodisalari, o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytirish. Xotira, diqqatning barcha turlari, kuzatish qobiliyatlari rivojlanadi, bolalar mulohazalar va xulosalar chiqarishni o'rganadilar;
nutq- nutq faoliyatida faol so'z boyligi to'ldiriladi va yangilanadi;
ijtimoiy va axloqiy qadriyatlar- bolalar o'zlari va kattalar, yashash va o'rtasidagi munosabatlarni o'rganadilar jonsiz tabiat, bolalar hamdard bo'lishni, bir-biriga taslim bo'lishni, adolatli va boshqalarga e'tiborli bo'lishni o'rganadilar.

Odatda, ko'rib chiqilayotgan o'yinlar 3 asosiy guruhga bo'linadi:

Ob'ektlar bilan o'yinlar (o'yinchoqlar)- bu narsa va u bilan harakatni bevosita idrok etishga qaratilgan, shuning uchun bola ushbu ob'ektning xususiyatlari, shakli, rangi bilan tanishadi. Bir nechta o'yinchoqlar bilan ishlashda bolalar ularni bir-biri bilan solishtirishlari, o'xshashlik va farqlarni topishlari mumkin. Ushbu turdagi vazifa mustaqil faoliyatni tashkil qilish imkonini beradi, o'zingizni band qilish va guruhdagi boshqalarni bezovta qilmaslik qobiliyatini rivojlantiradi.
Stolda chop etilgan o'yinlar – atrofdagi voqelik, o‘simlik, hayvonot dunyosi, jonli va jonsiz tabiat hodisalari bilan tanishishga qaratilgan. Bunday vazifalar nutq ko'nikmalarini, mantiqiylikni, diqqatni rivojlantirishga yordam beradi va modellashtirishni o'rgatadi hayotiy vaziyatlar, qarorlar qabul qilish, o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini o'rgatish.
So'z o'yinlari - maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlash va nutqini rivojlantirish. Ushbu o'yinlar nutqqa asoslangan bo'lib, turli xil aqliy muammolarni hal qilish qobiliyatini o'rgatish imkonini beradi: narsalar yoki hodisalarning xususiyatlari va xususiyatlarini tasvirlash, ularning asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, turli ob'ektlarni (hodisalar) bir-biri bilan solishtirish, ularni tavsifdan taxmin qilish. .

Bolalar uchun didaktik o'yinlar (2-3 yosh va undan katta) o'qituvchi yoki ota-onalar tomonidan o'tkaziladi; shu bilan birga, u o‘yin mazmuni va qoidalari, uning harakat yo‘nalishi bilan tanishtirish, o‘ynashning aniq namunasi orqali faoliyatni tashkil qiladi. O'yin xulosa va tahlil bilan yakunlanadi, bu bizga bolalarning individual xususiyatlarini aniqlash imkonini beradi.

O'quv o'yinlarining afzalliklari

Ko'rib chiqilayotgan o'yinlar rivojlanadi:

nutq- bolalar kattalar va boshqa maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini eshitadilar, shuning uchun ularning so'z boyligi to'ldiriladi. Bundan tashqari, yigitlar savollarga javob berishadi, biror narsani tasvirlaydilar, sababini tushuntiradilar, shuning uchun mavjud nutq ma'lumotlari o'rgatiladi va takomillashtiriladi;
fikrlash- maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektlar, hodisalar, o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytiradilar, yangi ma'lumotlarni o'rganadilar, mavjud tajribani olganlari bilan solishtiradilar, xotira, mantiq va matematik qobiliyatlarni o'rgadilar;
diqqat- bolalar tinglash ko'nikmalarini va nima qilish kerakligini tushunishni, o'yinni qanday to'g'ri o'ynashni o'rgatishadi, shuning uchun ular diqqatli, diqqatli va o'z harakatlarini tartibga solishga qodir bo'ladilar;
jismoniy fazilatlar- harakat tizimining rivojlanishi sodir bo'ladi, bolalar harakatchan, faol bo'ladi, o'z harakatlarini nazorat qilishni, ularni boshqarishni o'rganadi, hayotda faol bo'lish qobiliyati nuqtai nazaridan bolaning ruhiyati shakllanadi.

Nutqni rivojlantirish

Nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlarni yosh ko'rsatkichini hisobga olgan holda tanlash tavsiya etiladi. Bunday mashg'ulotlar bolalarning faol so'z boyligini to'ldiradi va o'quvchilarni tovushlarni aniqlashga o'rgatadi. katta guruh.

2-3 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlar:

"Daraxt". Maqsad: nutqda bosh gaplardan foydalanish malakasini shakllantirish, avval egallagan nutq malakalarini faollashtirish. Ta'rif - o'qituvchi qisqa she'rni o'qiydi va ko'rgazmali ravishda ON yuqorida, OSHIDA esa pastda ekanligini ko'rsatadi. Harakatni o'ynagach, u bolalar bilan ON va UNDERda yana nima sodir bo'lishini muhokama qiladi. Matn:

"Qo'g'irchoq uxlayapti." Maqsad - nutq va eshitish qobiliyatini rivojlantirish. Qo'shimcha rekvizitlar - qo'g'irchoq va beshik (beshik). Ta'rif: Maktabgacha tarbiyachining vazifasi qo'g'irchoqni uyquga qo'yishdir: uni silkitib, ninni kuylang, beshikka qo'ying va uni adyol bilan yoping. O'yinning keyingi bosqichi - o'qituvchi qo'g'irchoq uxlab yotganida, uni uyg'otmaslik uchun pichirlab gapirish kerakligini tushuntiradi. Bunday holda, siz maktabgacha tarbiyachini suhbatga olib kelishingiz kerak, undan biror narsa haqida gapirishni so'rang. Yakuniy bosqich - qo'g'irchoq uyg'onganini e'lon qilish va endi siz to'liq ovoz bilan gapirishingiz mumkin.

4-5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun darslar:

"Qaerda nima qilishim mumkin?" Maqsad - nutqda fe'llarni qo'llash qobiliyatini, tinglash qobiliyatini, ijtimoiy va axloqiy qadriyatlarni rivojlantirish. Tavsif - bolalar o'qituvchining savollariga javob berishadi: "Siz o'yin maydonchasida nima qila olasiz?" (dam olish, o'ynash, siljish, yugurish, muloqot qilish va h.k.), "Tabiatda nima qila olasiz (klinikada, qishloq uyida va hokazo)?"
"Qaysi biri, qaysi biri, qaysi biri." Maqsad: nutqda turli predmet va hodisalarga ta’riflardan foydalanish ko‘nikmasini shakllantirish, mavjud so‘z boyligini faollashtirish. Tavsif - o'qituvchi so'zlarni nomlaydi va maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu so'zlarga xos xususiyatlarni zanjirda nomlaydi. Masalan: mushuk mehribon, chiziqli, paxmoq; palto - issiq, kuz, jigarrang.

Katta guruh uchun o'yinlar:

"Ovozli tovushlar." Maqsad - so'zdan unli tovushlarni ajratish ko'nikmalarini rivojlantirish. Tavsif - o'qituvchi bir, ikki yoki uch bo'g'indan iborat so'zni nomlaydi (bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolaning individual imkoniyatlariga bog'liq), bolalar unli tovushlarni quloqlari bilan aniqlaydilar va ularni nomlaydilar.
"ortiqcha so'z". Maqsad - eshitish diqqatini rivojlantirish, so'z boyligini boyitish va leksik ma'noni aniqlashtirish. Tavsif - o'qituvchi so'zlar zanjirini nomlaydi, o'quvchilarning vazifasi qo'shimcha so'zni topish va ularning tanlovini tushuntirishdir. Masalan: oktyabr, yanvar, yoz, iyun, avgust; jinsi shimlar, ko'ylak, poyabzal, kozok, palto.

Fikrlashni rivojlantirish

Fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlar nafaqat 2-3 yoshli bolalar uchun, balki o'rta va katta guruhlar uchun ham foydali bo'ladi. To'g'ri tashkil etilgan mashg'ulotlar fikrlashning intellektual rivojlanishining barcha bosqichlarini o'qitishga yordam beradi.

Aynan:

vizual va samarali - bola oddiy amaliy muammolarni hal qilish orqali sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi;
vizual-majoziy - maktabgacha yoshdagi bola ob'ekt, hodisaning majoziy tasviri yordamida aloqalarni amalga oshiradi;
og'zaki-mantiqiy - umumlashtirilgan (mavhum) darajada so'zlar va tushunchalar o'rtasida turli xil aloqalarni o'rnatish.

2-3 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlar: bolaning tafakkurini qanday rivojlantirish kerak.

Yosh guruhda fikrlashni rivojlantirish vazifalari:

"Kim nimani sevadi." Maqsad - vizual va samarali fikrlashni rivojlantirish, hayvonlar haqidagi bilimlarni sintez qilish. Tavsif - o'qituvchi fauna vakillari va ular uchun oziq-ovqat bilan kartalarni qo'yadi, bolalardan har bir vakilni ovqatlantirish so'raladi.
"So'zlar teskari." Maqsad - vizual-majoziy fikrlash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - o'qituvchi so'zni nomlaydi va o'quvchilar qarama-qarshi so'zni nomlashlari kerak: tor - qalin, uzun - qisqa va hokazo.
"So'zlarni umumlashtiring." Maqsad - og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, so'zlarni guruhlarga birlashtirish qobiliyati. Tavsif - bolalarning vazifasi o'qituvchi zanjirida berilgan so'zlarni umumlashtirishdir. Masalan: sigir, ot, qo‘chqor uy hayvonlari.

uchun o'yinlar o'rta guruh:

"Yo'qotilgan o'yinchoq" Maqsad fikrlash va diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantirishdir. Tavsif - bolaning oldiga bir nechta o'yinchoqlar qo'yiladi, ularga diqqat bilan qarash va eslash so'raladi, keyin maktabgacha yoshdagi bola ko'zlarini yumadi, bitta o'yinchoq olib tashlanadi va undan qaysi o'yinchoq yashiringanligini ko'rish so'raladi. Agar o'yinchoqlar almashtirilsa, bu o'yin murakkab bo'lishi mumkin va maktabgacha tarbiyachi ob'ektlar qanday tartibda joylashtirilganini eslab qolishi kerak.
"Xazinani toping." Maqsad - mantiqiy fikrlashni, fazoga yo'naltirishni va naqsh bo'yicha harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - ob'ekt xonada yashiringan va uning joylashuvi xaritasi chizilgan, bolalarning vazifasi xarita yordamida ob'ektni topishdir. Agar u o'yin maydonchasida bajarilsa, vazifa yanada qiyinlashishi mumkin.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashqlar:

"So'zni davom ettiring." Maqsad - fikrlash va mulohaza yuritish tezligini rivojlantirish. Tavsif - o'qituvchi boshlang'ich bo'g'ini nomlaydi va bola bu bo'g'indan boshlanadigan so'zni o'ylab topishi kerak. Siz vazifani murakkablashtirasiz va har bir bo'g'in uchun bir nechta so'zlarni taklif qilishingizni so'rashingiz mumkin.
"Bu o'xshash - o'xshash emas." Maqsad - mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, ob'ektlarni, hodisalarni tahlil qilish, baholash va javobingizni asoslash qobiliyati. Tavsif - o'qituvchi xonada turli xil narsalarni oldindan tartibga soladi, maktabgacha yoshdagi bolaning vazifasi o'xshash narsalarni topish, ularning umumiyligini tasvirlash va o'z nuqtai nazarini isbotlashdir.

Diqqatni rivojlantirish

Didaktik o'yinlar (2-3 yosh va undan katta) bolalar uchun diqqatni rivojlantirish uchun o'qituvchini diqqat bilan tinglash, guruhdagi vaziyatni kuzatish qobiliyatini o'rgatadi, bu esa o'z navbatida kerakli ma'lumotlarni eslab qolishga olib keladi.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashqlar:

"Loto". Maqsad vizual e'tiborni, fikrlashni va nutqni rivojlantirishni o'rgatishdir. Qo'shimcha material - rasmlari bilan bog'langan kartalar, bitta kartalar to'plami o'qituvchida qoladi, ikkinchi to'plam bolalarga tarqatiladi (har biri bitta karta). Tavsif - o'qituvchi kartani ko'rsatadi, xuddi shu rasmga ega bo'lgan bola tezda kartasini oladi va uni tasvirlaydi.
"Nima qilishni o'ylab ko'ring." Maqsad - eshitish e'tiborini va o'z harakatlarini o'qituvchining harakatlari bilan bog'lash qobiliyatini o'rgatish. Qo'shimcha material - har bir bola uchun daf, rangli bayroqlar. Tavsif - o'qituvchi dafni oladi, bolalar bayroqlarni olishadi. Agar daf baland ovozda eshitilsa, maktabgacha yoshdagi bolalar bayroqlarni silkitadilar, agar u jim bo'lsa, ular qo'llarini tizzalarida ushlab turishadi.

O'rta guruh uchun o'yinlar:

"Tugmalar." Maqsad - xotira va e'tiborni rivojlantirish, ob'ektlarni yodlash usullarini topish qobiliyati. Materiallar: tugmalar, shaxmat taxtasi. Ta'rif - o'quvchilar juftlarga bo'lingan, ularning har biri o'z tugmachalarini oladi. Birinchi o'yinchi o'z o'yin maydoniga uchta tugmachani istalgan joyga qo'yadi, ikkinchi o'yinchi tugmalarning joylashishini eslaydi, ob'ektlar qoplanadi, ikkinchi o'yinchi maydondagi tugmalarning joylashishini takrorlaydi, keyin vazifaning to'g'riligi tekshiriladi. Keyin o'yinchilar o'zgaradi, ikkinchi o'yinchi tugmachalarni qo'yadi va birinchisi eslaydi. O'yin murakkab bo'lishi mumkin: 1) 3 emas, balki joylashtirish orqali Ko'proq tugmalar, 2) chizmani yodlash va takrorlash vaqtini belgilash.
"Shovqinli rasmlar" Maqsad - beixtiyor e'tiborni rivojlantirish. Materiallar - turli xil ob'ektlar chiziqlar bilan tasvirlangan kartalar. Tavsif - bolalar bir nechta tasvirli rasmlarga qarashadi va u erda chizilgan narsalarni nomlashlari kerak. Vazifani murakkablashtirish: o’quvchilar avval predmetlarni yod oladi, so’ngra ularni xotiradan nomlaydi.

"Farqlarni toping". Maqsad e'tiborni ixtiyoriy ravishda almashtirish va tarqatish qobiliyatini o'rgatishdir. Material - bu farqlarga ega bo'lgan rasmlari bo'lgan karta. Tavsif - bolaning vazifasi barcha farqlarni topishdir. Ba'zi tafsilotlarda farq qiladigan tasvirlarni tanlasangiz, mashqni murakkablashtirishingiz mumkin.
"Quruvchilar". Maqsad - kuzatish qobiliyatini, diqqatni taqsimlash va jamlashni o'rgatish. Materiallar: 4 ta rasmli kartalar, qalam. Tavsif - kartada 4 ta chizma mavjud - 1 tasi to'liq bajarilgan, qolgan 3 tasida tafsilotlar yo'q; bolaning vazifasi qolgan chizmalarni bajarishdir, shunda u 4 ta bir xil tasvirni oladi.

Jismoniy fazilatlarni rivojlantirish

Trening uchun bolalar (2-3 yosh va undan katta) uchun didaktik o'yinlar jismoniy fazilatlar uchun zarurdir umumiy rivojlanish maktabgacha tarbiyachi. Jismoniy faollik nafaqat jismoniy tarbiya darslarida, balki guruhda yoki uyda ham shakllanishi mumkin.

Jismoniy mashqlar bajarayotganda, bolalar o'z harakatlarini muvofiqlashtirishni o'rganadilar, mustahkam va sog'lom bo'ladilar.

Yosh talabalar uchun o'yinlar:

"Ko'zgular". Maqsad - yurish, sakrash, yugurish va boshqa harakatlar usullarini birlashtirish, yangi harakatlar ixtiro qilish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - bolalar aylana hosil qiladilar, ular "oyna" bo'ladilar, etakchi aylana markazida turadi va harakatlarni namoyish etadi, qolganlari undan keyin takrorlaydi. Kim buni yaxshiroq takrorlasa, u yetakchiga aylanadi.
"Yaramas to'p." Maqsad - sport anjomlarini ko'krakdan ikki qo'l bilan uloqtirish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - bolalar mo'ljallangan qatorda turishadi va o'qituvchi aytadigan she'rga harakatlarni bajaradilar:

Biz to'pni muloyimlik bilan quchoqlaymiz,

Keling, uni tasodifan itarib yuboraylik.

Endi keling, birga tinglaymiz:

Biz unga achinishimiz kerak!

O'rta guruh uchun mashqlar:

"Kim tezroq". Maqsad - reaktsiya tezligini rivojlantirish, faoliyat shartlarini eshitish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish, barcha harakatlarni to'g'ri bajarish. Tavsif - bolalarni guruhlarga bo'ling, guruhlar oldiga halqa qo'ying, har bir ustundan birinchisi halqani oling, uni boshlari ustiga ko'taring va tanadan polga tushiring, apparat ustidan qadam qo'ying va oxirigacha o'ting. ustunning. O'qituvchi barcha guruhlarni diqqat bilan kuzatib boradi va mashqni to'g'ri bajargan kishiga bayroq beradi. Eng ko'p bayroqlarni olgan guruh g'alaba qozonadi.
"Sichqoncha tuzog'i". Maqsad - reaktsiya tezligini va yangi vaziyatlarda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ta'rif - bolalardan 2 ta guruh tuziladi, 1 guruh sichqonlar, 2 guruhdan 3 ta kichik doiralar - sichqoncha tuzoqlari, bolalarning vazifasi barcha sichqonlarni tutishdir. O'qituvchi o'yinning boshlovchisi bo'lib, harakatlarni ovoz chiqaradi: sichqonlar sichqonchani qopqonlari orasidan yugurishadi, lekin o'qituvchi "To'xta" deb aytishi bilanoq, sichqonchaning tuzoqlari yopiladi va tutilgan "sichqonlar" aylanada turadi.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vazifalar:

"Boyo'g'li". Maqsad - harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Tavsif - guruh 2 ta jamoaga bo'linadi - kapalaklar va asalarilar, 1 bolani boyqush tanlaydi. O'qituvchining buyrug'iga ko'ra - "kun", jamoalar bo'shliq bo'ylab yugurishadi, "tun" - barcha bolalar muzlashadi, boyo'g'li ovga boradi va harakat qilayotganlarni olib ketadi. O'yin boyqush 2-3 ta kapalak yoki asalarilarni ushlaganida tugaydi.
"Ko'r odamning blyufi". Maqsad - kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini o'rgatish. Tavsif - bolalar aylana hosil qiladi, ikkita o'yinchi tanlanadi: biri ko'r-ko'rona bog'langan, ikkinchisiga qo'ng'iroq beriladi. Birinchi o'yinchining vazifasi ikkinchisini ushlashdir ko'zlar yopiq.

Bolalar bog'chasining kichik guruhi uchun didaktik o'yinlarning karta indeksi

"Qanday ob'ekt?" (o'yinchoqlar, narsalar bilan o'yinlar) - bolalar sumkadan turli xil narsalarni chiqarib, ularni nomlaydi, ularning xususiyatlarini tavsiflaydi.

"Bir xil narsalarni toping" (stol o'yini) - bolalar bir nechta rasmlari bo'lgan kartalarni olishadi, ular orasida bir xil narsalarni topish kerak.

"Ola yordamchilari" (so'z o'yini) - o'qituvchi qo'g'irchoqni oladi va bolalardan qo'llarini ko'rsatib so'raydi: "Bu nima?" (qo'llar), "Ular nima qilmoqdalar" (olish, chizish ...). Va hokazo tananing har bir qismi uchun.

Yosh bolalar uchun ranglarni o'rganish uchun didaktik o'yinlar

Didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarni asosiy ranglar va ularning soyalari bilan tanishtirishga yordam beradi. Birinchidan, bolalar qizil, ko'k va sariq ranglarni o'rganadilar, keyin ularga to'q sariq, yashil va qora ranglar qo'shiladi.

Bolalar bilan asosiy didaktik o'yinlar:

Ob'ektlar bilan o'yinlar- bolalar ikkita ob'ektning ranglariga mos kelishi kerak. Masalan: rangli qalamlarni tegishli rangdagi bankalarga soling; Poyafzal qutisiga bir nechta rangli cho'ntaklar yasang va ularga tosh qo'ying; bir xil rangdagi gulga kapalak ekish va hokazo.
Stol o'yinlari - bolalar biror narsa uchun to'g'ri rangni tanlashlari kerak. Masalan: mevalar, daraxtlar, gullar va boshqa narsalar bilan trafaretlar tayyorlang va bolalardan rangli qog'oz bo'laklaridan mos rangni tanlashni so'rang (olma - qizil, shar - sariq, archa - yashil); chizma bilan bir xil rangdagi qog'oz qisqichlarini tanlang.
So'z o'yinlari- bolalar qanday ranglarni ko'rishlarini tasvirlashlari kerak. Masalan: o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga rasmni ko'rsatadi va ulardan rassom ishlatgan ranglarni nomlashni so'raydi. Agar siz nafaqat bolalar rasmlarini, balki rasmlarning reproduktsiyalaridan foydalansangiz, bu vazifa murakkab bo'lishi mumkin.

Asosiy ranglarni o'rganib chiqqandan so'ng, ular yorug'likdan tortib to quyuq ranglargacha bo'lgan soyalarni o'rganishga o'tadilar. Bu erda siz o'zingizning tayyorlangan palitralaringiz va ranglar bilan kiyim pinlaridan foydalanishingiz mumkin, topshiriq bering - palitraning mos rangiga mos keladigan kiyim pinini tanlang; yoki turli xil soyalardan tırtıl yig'ing, masalan, qizildan boshlab, to'q sariq va sariq rangga aylanadi.

Bolalar bog'chasining o'rta guruhlari uchun didaktik o'yinlar kartasi

O'rta guruhda o'yinlarning karta indeksini quyidagi mavzular bo'yicha tuzish mumkin:

"Bola va salomatlik". Kundalik tartibni o'rganish uchun bolalardan kundalik tartib tasvirlari bilan rasmlarni ko'rishlari va ularni tartibda tartibga solishlari va sharhlashlari so'raladi: ertalab mashqlar, nonushta va h.k. bilan boshlanadi. Ushbu o'yin bolalarni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtiradi, nutq, e'tibor va xotirani rivojlantiradi.
"Sog'lom ovqatlar". Quyidagi o'yinlar meva va sabzavotlarni eslab qolishingizga yordam beradi: bolalar sumkadan mahsulotning qo'g'irchog'ini chiqarib, uni tasvirlaydi (bu olma, u yumaloq, qizil va silliq); o'qituvchi meva / sabzavotning xususiyatlarini nomlaydi va bolalar buni taxmin qilishadi; bolalar ovqatlarni ko'zlarini yumib sinab ko'rishadi va ularni nomlaydilar, meva/sabzavotning ta'mi qanday ekanligini aytadilar.
"Xavfli narsalar." Bunday o'yinlarning maqsadi bolalarni kattalar ruxsatisiz o'ynash yoki olib ketish mumkin bo'lmagan xavfli narsalar bilan tanishtirishdir. Masalan: o`qituvchi xavfli va xavfsiz predmetlar tushirilgan kartochkalarni tayyorlaydi va o`quvchilardan ularni ikki guruhga bo`lishlarini so`raydi, ularning tanlovini tushuntiradi. Bolalarga xavfli narsalar qanday jarohatlar (kesishlar, ko'karishlar va boshqalar) olib kelishi mumkinligini aytib berishni taklif qilib, vazifani murakkablashtirishingiz mumkin.

Bolalar bog'chasining katta guruhlari uchun didaktik o'yinlarning karta indeksi

Kattaroq guruhlarda didaktik o'yinlar:

Ob'ektlar bilan o'yinlar: ob'ektlarning xususiyatlarini tasvirlash, umumiy va turli narsalarni topish, ob'ektlarni taqqoslash, muammoli savollarni qo'yish. Masalan, oval nima uchun aylanmaydi.
Stolda chop etilgan o'yinlar: matematik vazifalar - qushlarni, hayvonlarni sanash, diqqat, fikrlash uchun vazifalar - biror narsa uchun narsalarni olish (qiz / yigitni kiyintirish, stol qo'yish, narsalarni shkafga qo'yish va hokazo), biror narsa uchun juftlik topish, ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish vazifalari - turli kasblarni, jamoat joylarida o'zini tutish usullarini o'rganish.
So'z o'yinlari: ob'ektlar, hodisalar, hayvonlar, o'simliklar guruhini bir so'z bilan nomlash, ota-onalarning kasbi haqida gapirish, topishmoqlar topish, hikoyalar tuzish ("gapni davom ettirish").

Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar

Nutqni rivojlantirish pedagogikaning muhim vazifalaridan biridir: izchil nutq qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, bola shunchalik muvaffaqiyatli o'rganadi, chunki u fikrlarni shakllantirish va shakllantirishni biladi, nutqni aloqa va boshqa odamlarga ta'sir qilish vositasi sifatida qanday ishlatishni biladi. .

Barkamol nutqni rivojlantirishga yordam beradigan didaktik o'yinlar:

"Hayvonot bog'i". Maqsad - izchil nutqni, rasmni tasvirlash va mini-hikoya tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Ta'rif - bolalar hayvonlar bilan rasmlarni olishadi, ularning vazifasi ularni diqqat bilan ko'rib chiqish, so'ngra tasvirlangan hayvonni sxema bo'yicha birma-bir tasvirlash: tashqi ko'rinishi, u nima yeydi.
"Yaxshi yomon". Maqsad - izchil nutqni, mantiqiy fikrlashni, ertak qahramonlarini tasvirlash va fikrlash qobiliyatini rivojlantirish. Ta'rif - o'quvchilar o'qituvchi bilan birgalikda ertak qahramonlarining qahramonlarini tasvirlaydilar, ijobiy va salbiy xarakter xususiyatlarini topadilar, nima uchun bu qahramonni maqtashlari mumkinligini muhokama qiladilar (masalan, Ilon Gorinichning nimasi yaxshi? uchta bosh).

DIY didaktik o'yin

Bolalar uchun didaktik o'yinlar:

"Bunchani ovqatlantiring." Maqsad - bolalarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Tavsif - sizga ikkita kichik plastik idish kerak bo'ladi, ulardan biri yumaloq bo'lishi kerak. Qopqoqqa kulgili yuzni (bulochkani) yopishtiring, og'izning o'rniga teshik qiling va loviyani ikkinchi kavanozga soling. Bolaning vazifasi bulochkani boqishdir, ya'ni. loviyani yuzi bilan bankaga o'tkazing.
"Chinnigullar va kauchuk bantlar." Maqsad - nozik vosita ko'nikmalarini, vizual, rang va fazoviy idrokni o'rgatish, geometrik shakllarni o'rganish. Tavsif - faneradan kerakli o'lchamdagi kvadratni kesib oling, uni bo'yab qo'ying, bo'shliq bo'ylab teng masofada ish yuritish mixlarini yopishtiring, bolaning vazifasi kauchuk bantlar yordamida turli xil geometrik shakllarni yaratish, oddiy ob'ektlar(masalan, archa).

O'rta guruh bolalari uchun darslar:

"Sezgilar qutisi" Maqsad - vosita ko'nikmalarini, tasavvurni va ob'ektni shakli bo'yicha aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - poyabzal qutisini oling, qopqog'ida ikkita teshik qiling va ularga mato yenglarini tikib qo'ying, qutiga har xil narsalarni qo'ying va qopqoq bilan yoping. Bolalarning vazifasi - qo'llarini yenglariga qo'yish, ob'ektni topish, taxmin qilish va tasvirlash.
"Musiqiy konfet" Maqsad - eshitish e'tiborini, xotirani va fikrlashni rivojlantirish. Tavsif - Kinder Surprise tuxumlariga turli xil narsalarni qo'ying - boncuklar, donlar, qog'oz qisqichlari, blankalarni shakarlamalar shaklida mato bilan yoping (har bir tovush juft bo'lishi kerak). Bolalarning vazifasi bir xil shakarlamalar juftligini topishdir.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar:

"Fora va fauna olami". Maqsad: kuzatish, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, tirik tabiatga muhabbat va unga hurmatni shakllantirish. Tavsif - o'simlik va hayvonot dunyosi vakillarini kesib oling va ularni kartonga yopishtiring. Bolalarning vazifasi hayvon yoki o'simlik bilan kartaga qarash, uni tasvirlash, uning asosiy xususiyatlarini ta'kidlash va hokazo.
"Mozaika". Maqsad - diqqatni, mantiqiy fikrlashni va ranglarni idrok etishni rivojlantirish. Tavsif - rangli qog'ozdan doiradan tashqari turli xil geometrik shakllarni tayyorlang. Bolalarning vazifasi bu raqamlardan bir xil ranglar bir-biriga tegmasligi uchun mozaika yasashdir.

Didaktik o'yinlar barcha muhim jarayonlarni rivojlantirishga imkon beradi: nutq, diqqat, fikrlash, tasavvur. Bunday tadbirlar nafaqat 2-3 yoshli bolalar uchun, balki o'rta va katta guruhlar uchun ham foydalidir. O'yinlarning xilma-xilligi o'qituvchiga har bir bolaning rivojlanishiga qaratilgan aniq birini tanlashga imkon beradi.

Bolalar uchun qanday ta'lim o'yinlari zarur va foydali ekanligi haqida video

Bolalarda so'zlarning bo'g'in tuzilishini shakllantirish uchun didaktik o'yinlar:

Musiqiy va didaktik o'yin:

Biz o'z qo'llarimiz bilan nutq nafasini rivojlantirish uchun o'yinlar qilamiz: