بازی آموزشی در مورد محیط زیست برای یک گروه. بازی های آموزشی در مورد آموزش محیط زیست برای کودکان بزرگتر. موضوع: "زندگی - غیرزنده"

برای سنین پیش دبستانی

بازی های آموزشی با محتوای اکولوژیکی به دیدن یکپارچگی یک ارگانیسم و اکوسیستم فردی، درک منحصر به فرد بودن هر شی طبیعی و درک اینکه دخالت غیرمنطقی انسان می تواند منجر به فرآیندهای برگشت ناپذیر در طبیعت شود، کمک می کند. بازی ها شادی زیادی برای کودکان به ارمغان می آورد و آنها را ترویج می کند توسعه همه جانبه. در فرآیند بازی ها، دانش در مورد دنیای اطراف شکل می گیرد، علایق شناختی، عشق به طبیعت، نگرش دقیق و مراقبتی نسبت به آن و همچنین رفتار مناسب با محیط زیست در طبیعت پرورش می یابد. آنها افق دید کودکان را گسترش می دهند و شرایط مساعدی را برای حل مشکلات تربیتی حسی ایجاد می کنند. بازی ها به رشد قدرت مشاهده و کنجکاوی، کنجکاوی کودکان کمک می کند و علاقه آنها را به اشیاء طبیعی برمی انگیزد. در بازی های آموزشی، مهارت های فکری توسعه می یابد: برنامه ریزی اقدامات، توزیع آنها در طول زمان و بین شرکت کنندگان در بازی، و ارزیابی نتایج.

پیشنهاد می کنم این فایل را در جهت " به برنامه اضافه کنید توسعه شناختی(آشنایی با دنیای طبیعی) برای سال 2015-2016 و استفاده از آن در برنامه روزانه برای سالمندان و گروه های آماده سازیبه منظور آموزش محیط زیستی کودکان پیش دبستانی.

№1

موضوع: حدس بزنید و بکشید

هدف: مهارت های حرکتی ظریف و تفکر ارادی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:چوب برای نقاشی روی برف یا ماسه (بسته به فصل)

روش شناسی:معلم یک متن شاعرانه می خواند، بچه ها جواب ها را با چوب روی برف یا شن می کشند. هر کس اجازه دهد از بازی خارج شود.

№2

موضوع: "دانه های چه کسی؟"

هدف: کودکان را در تمایز سبزیجات، میوه ها و دانه های آنها تمرین دهید. حافظه، تمرکز، مشاهده را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت سبزیجات، میوه ها، درختان میوه؛ بشقاب با دانه های مختلف

روش شناسی:بچه ها مجموعه ای از دانه ها را برمی دارند و روی کارت میوه یا سبزیجات مربوطه قرار می دهند.

№3

موضوع: "بچه های کدام شاخه؟"

هدف: ویژگی های متمایز درختان را متمایز کنید.

مطالب آموزشی:کارت هایی با تصاویری از برگ های درختان روون، توس، آسپن، بید و غیره. کارت های درختی

روش شناسی:صندلی ها در ایوان با فاصله ای از یکدیگر قرار می گیرند. کارت هایی با تصویر یک درخت روی آنها قرار داده شده است. به کودکان کارت هایی با تصاویر برگ ها داده می شود. با دستور "یک، دو، سه، برگ را به سمت درخت بفرستید"، کودکان به مکان های خود پراکنده می شوند، سپس کارت ها تغییر می کنند.

№4

موضوع: "چه حشره ای، اسمش را بگذار؟"

هدف: برای تشکیل مفهوم "حشره" در کودکان. نمایندگان حشرات را بشناسید و نام ببرید: مگس، پروانه، سنجاقک، کفشدوزک، زنبور عسل، حشره، ملخ...

مطالب آموزشی:برش عکس حشرات.

روش شناسی:کودکان باید به سرعت یک عکس جمع کنند و حشره را نام ببرند. اگر برای کسی مشکل است، می توانید از معماها استفاده کنید:

او از همه حشرات نازتر است

پشتش قرمز است

و دایره هایی روی آن وجود دارد

نقطه های سیاه کوچک

(کفشدوزک)

او 4 بال دارد

بدن نازک است، مانند یک تیر،

و چشمان درشت و درشت

صداش میکنن...

(سنجاقک)

آب گلهای معطر می نوشد.

هم موم و هم عسل به ما می دهد.

او با همه مهربان است،

و نام او ...

(زنبور عسل)

وقتی می نشینم وزوز نمی کنم

وقتی راه می روم وزوز نمی کنم.

اگر در هوا می چرخم،

من در این مرحله یک انفجار خواهم داشت.

(حشره)

ما بالهایمان را باز خواهیم کرد -

الگوی روی آنها زیباست.

ما به دور و اطراف می چرخیم -

چه فضایی در اطراف!

(پروانه)

№5

موضوع: "همان گل را پیدا کن"

هدف: کودکان را در یافتن اشیایی مشابه آنچه در تصویر است، تمرین دهید. توجه، تمرکز، و شکل دادن به گفتار کودکان را پرورش دهید.

مطالب آموزشی:گل های داخلی واقعی، کارت های مربوط به آنها.

روش شناسی:به کودکان کارت هایی با تصاویر گل های داخل خانه داده می شود؛ آنها باید همان گل را در گروه پیدا کنند، نشان دهند و در صورت امکان نام آن را بگذارند.

№6

موضوع: "چه کسی شبیه آواز می خواند؟"

هدف: شکل گیری بیان گفتار اونوماتوپوئا صحیح را برای پرندگان تمرین کنید. تقویت دانش کودکان در مورد ویژگی های پرندگان.

مطالب آموزشی:ضبط صوتی آواز پرندگان. کارت هایی با تصویر یک پرنده

روش شناسی:صدای ضبط شده ای از آواز پرندگان شنیده می شود. کودکان باید حدس بزنند و کارتی با تصویر پرنده پیدا کنند.

№7

موضوع: گل بهاری را حدس بزنید

هدف: تا آخر به معماها گوش دهید، توجه را پرورش دهید. بر اساس سیگنال معلم عمل کنید. گفتار و تفکر منطقی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:شعر معما در مورد گل های بهاری. تصاویر موضوعی که گل ها را نشان می دهد.

روش شناسی:معلم معماها را می خواند و بچه ها از پاسخ ها برای یافتن گل مربوطه و نامگذاری آن استفاده می کنند.

در یک روز آفتابی بهاری

یک گل طلایی شکوفا شد.

روی یک پای بلند و لاغر

او در کنار مسیر به چرت زدن ادامه داد.

(قاصدک)

بهار با عشق و افسانه اش می آید

چوب جادو را تکان می دهد -

و اولین گل از زیر برف شکوفا خواهد شد

(قطره برفی)

اردیبهشت است، هوا گرم است و تابستان در راه است. همه و همه لباس سبز پوشیده اند. مثل یک فواره آتشین - باز می شود ...

(گل لاله)

در ماه مه شکوفا می شود،

او را در سایه جنگل خواهید یافت:

روی یک ساقه، مانند مهره، به سختی

گلهای معطر آویزان است.

(زنبق دره)

№8

موضوع: "در سبد چه چیزی می گیریم؟"

هدف: برای تحکیم دانش کودکان در مورد محصولاتی که در مزرعه، در باغ، در باغ سبزیجات، در جنگل برداشت می شود. یاد بگیرید که میوه ها را بر اساس محل رشد آنها تشخیص دهید. برای شکل دادن به نقش مردم در حفاظت از طبیعت.

مطالب آموزشی: مدال هایی با تصاویر سبزیجات، میوه ها، غلات، خربزه، قارچ، انواع توت ها و همچنین سبد.

روش شناسی:برخی از کودکان مدال هایی دارند که هدایای مختلف طبیعت را به تصویر می کشد. برخی دیگر مدال هایی به شکل سبد دارند. کودکان - میوه ها، با موسیقی شاد در اطراف اتاق پراکنده می شوند، با حرکات و حالات صورت آنها یک هندوانه دست و پا چلفتی، توت فرنگی های لطیف، یک قارچ پنهان شده در علف ها و غیره را به تصویر می کشند. کودکان - سبدها باید میوه ها را با هر دو دست جمع کنند. شرط لازم: هر کودک باید میوه هایی که در یک مکان رشد می کنند (سبزیجات باغ و ...) به همراه داشته باشد. کسی که این شرط را برآورده کند برنده است.

№9

موضوع: "بالا - ریشه"

هدف: به کودکان بیاموزید که از اجزاء یک کل بسازند.

مطالب آموزشی:دو حلقه، عکس سبزیجات.

روش شناسی:

گزینه 1. دو حلقه بردارید: قرمز، آبی. آنها را طوری قرار دهید که حلقه ها قطع شوند. در حلقه قرمز باید سبزیجاتی که از ریشه آنها برای غذا استفاده می شود و در حلقه آبی باید سبزیجاتی را که از رویه آنها استفاده می شود قرار دهید.

کودک سر میز می آید، سبزی را انتخاب می کند، آن را به بچه ها نشان می دهد و در دایره مناسب قرار می دهد و توضیح می دهد که چرا سبزی را آنجا گذاشته است. (در محل تلاقی حلقه ها باید سبزیجاتی وجود داشته باشد که از سر و ریشه آنها استفاده می شود: پیاز، جعفری و غیره.

گزینه 2. روی میز بالای و ریشه گیاهان - سبزیجات است. کودکان به دو گروه تقسیم می شوند: تاپ و ریشه. بچه های گروه اول تاپ ها را می گیرند، دوم - ریشه ها. در سیگنال، همه در همه جهات می دوند. به سیگنال "یک، دو، سه - مطابقت خود را پیدا کنید!"

№10

موضوع: هوا، زمین، آب

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد اشیاء طبیعی. توجه شنوایی، تفکر و هوش را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:

گزینه 1. معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و یک شی از طبیعت را نام می برد، به عنوان مثال، "زاغی". کودک باید به "هوا" پاسخ دهد و توپ را به عقب پرتاب کند. کودک به کلمه "دلفین" "آب" و به کلمه "گرگ" - "زمین" و غیره پاسخ می دهد.

گزینه 2. معلم کلمه "هوا" را می نامد؛ کودکی که توپ را می گیرد باید نام پرنده را بگذارد. برای کلمه "زمین" - حیوانی که روی زمین زندگی می کند. برای کلمه "آب" - ساکن رودخانه ها، دریاها، دریاچه ها و اقیانوس ها.

№11

موضوع: حدس بزنید در کیف چیست؟

هدف: به کودکان بیاموزید که اشیایی را که با لمس درک می شوند توصیف کنند و آنها را با ویژگی های مشخصه آنها حدس بزنند.

مطالب آموزشی:سبزیجات و میوه هایی با اشکال مشخص و تراکم های مختلف: پیاز، چغندر، گوجه فرنگی، آلو، سیب، گلابی و غیره.

روش شناسی:شما باید مانند بازی "کیف شگفت انگیز" بازی کنید. بچه ها شی را در کیف احساس می کنند، قبل از بیرون آوردن آن، لازم است ویژگی های مشخصه آن را نام ببرند.

№12

موضوع: طبیعت و انسان

هدف: تثبیت و نظام‌مند کردن دانش کودکان در مورد آنچه توسط انسان خلق می‌شود و طبیعت به انسان می‌دهد.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:معلم با بچه ها گفتگو می کند و در طی آن دانش آنها را روشن می کند که اشیاء اطراف ما یا توسط دست انسان ساخته شده اند یا در طبیعت وجود دارند و مردم از آنها استفاده می کنند. به عنوان مثال، جنگل ها، زغال سنگ، نفت، گاز در طبیعت وجود دارند، اما خانه ها و کارخانه ها توسط انسان ساخته شده اند.

"آنچه ساخته انسان است"؟ از معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

"چه چیزی توسط طبیعت آفریده شده است"؟ از معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

بچه ها توپ را می گیرند و به سوال پاسخ می دهند. کسانی که نمی توانند به یاد بیاورند نوبت خود را از دست می دهند.

№13

موضوع: "آنچه را که نیاز دارید انتخاب کنید"

هدف: تقویت دانش در مورد طبیعت. تفکر و فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:تصاویر موضوع

روش شناسی:تصاویر اشیاء روی میز پراکنده شده است. معلم برخی از اموال یا نشانه ها را نام می برد و بچه ها باید تا آنجا که ممکن است اشیایی را انتخاب کنند که این ویژگی را داشته باشند.

به عنوان مثال: "سبز" - این می تواند تصاویری از یک برگ، خیار، کلم، ملخ باشد. یا: "مرطوب" - آب، شبنم، ابر، مه، یخ زدگی و غیره.

№14

موضوع: دانه های برف کجا هستند؟

هدف: تقویت دانش در مورد حالات مختلف آب. حافظه و فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت هایی که حالت های مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

روش شناسی:

انتخاب 1. کودکان در دایره ای دور کارت هایی که به صورت دایره ای چیده شده اند می رقصند. کارت ها حالت های مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

هنگام حرکت به صورت دایره ای کلمات زیر گفته می شود:

پس تابستان فرا رسیده است.

خورشید بیشتر می درخشید.

گرمتر می شود،

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

با حرف آخر همه می ایستند. کسانی که عکس های مورد نیاز در مقابل آنها قرار دارد باید آنها را بلند کرده و انتخاب خود را توضیح دهند. حرکت با این جمله ادامه می یابد:

بالاخره زمستان فرا رسید:

سرما، کولاک، سرما.

برای پیاده روی بیرون بروید.

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

تصاویر مورد نظر مجددا انتخاب شده و انتخاب توضیح داده می شود و ....

گزینه 2. 4 حلقه وجود دارد که چهار فصل را به تصویر می کشد. بچه ها باید کارت های خود را بین حلقه ها توزیع کنند و انتخاب خود را توضیح دهند. برخی از کارت ها ممکن است مربوط به چندین فصل باشد.

نتیجه گیری از پاسخ به سؤالات حاصل می شود:

آب در طبیعت در چه زمانی از سال می تواند حالت جامد داشته باشد؟

(زمستان، اوایل بهار، اواخر پاییز).

№15

موضوع: پرنده ها آمدند

هدف: درک خود را از پرندگان روشن کنید.

مطالب آموزشی:شعر در مورد پرندگان

روش شناسی:معلم فقط نام پرندگان را می‌برد، اما اگر ناگهان اشتباه کرد، بچه‌ها باید کف بزنند یا کف بزنند.

مثلا. پرندگان وارد شدند: کبوتر، جوانان، مگس و سوئیفت.

بچه ها پا می زنند -

چه اشکالی دارد؟ (مگس می کند)

و این مگس ها چه کسانی هستند؟ (حشرات)

پرندگان از راه رسیدند: کبوتر، جوانان، لک لک، کلاغ، جکدا، ماکارونی.

بچه ها پا می زنند.

پرندگان از راه رسیدند: کبوتر، مارتین...

بچه ها پا می زنند. بازی ادامه دارد

پرندگان رسیدند:

کبوترهای کوچک،

جدوها و سوئیفت ها،

لپ ونگ، سوئیفت،

لک لک، فاخته،

حتی جغدها هم جغدهای بزرگ هستند،

قوها، سارها.

آفرین به همه شما

نتیجه: معلم به همراه بچه ها پرندگان مهاجر و زمستان گذران را شناسایی می کند.

№16

موضوع: "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"

هدف: به کودکان بیاموزید که نشانه های فصول را تشخیص دهند. با کمک کلمات شاعرانه، زیبایی فصول مختلف، تنوع پدیده های فصلی و فعالیت های مردم را نشان دهید.

مطالب آموزشی:برای هر کودک، تصاویری با مناظر بهار، تابستان، پاییز و زمستان، شعر در مورد فصول.

روش شناسی:معلم شعر را می خواند و بچه ها تصویری از فصل ذکر شده در شعر را نشان می دهند.

بهار.

در پاکسازی، تیغه های چمن در نزدیکی مسیر ظاهر می شوند.

از یک تپه نهر جاری می شود و زیر درخت برف می آید.

تابستان.

و سبک و پهن

رودخانه آرام ما

بیا بدویم تا شنا کنیم و با ماهی ها آب پاشیم...

فصل پاييز.

علفزار در چمنزارها پژمرده و زرد می شود،

محصولات زمستانی تازه در مزارع سبز می شوند.

ابری آسمان را می پوشاند، خورشید نمی تابد،

باد در مزرعه زوزه می کشد،

باران می بارد.

زمستان.

زیر آسمان آبی

فرش های باشکوه،

برف در آفتاب می درخشد.

جنگل شفاف به تنهایی سیاه می شود،

و صنوبر در میان یخبندان سبز می شود،

و رودخانه زیر یخ می درخشد.

№17

موضوع: حیوانات، پرندگان، ماهی ها

هدف: تقویت توانایی طبقه بندی حیوانات، پرندگان، ماهی ها.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:

گزینه 1: کودکان در یک دایره می ایستند. یکی از بازیکنان شیئی را برمی دارد و به همسایه سمت راست می دهد و می گوید: "اینجا یک پرنده است." چه نوع پرنده ای؟

همسایه مورد را می پذیرد و سریع پاسخ می دهد (نام هر پرنده).

سپس آیتم را با همان سوال به کودک دیگری می دهد. آیتم به صورت دایره ای رد و بدل می شود تا زمانی که ذخایر دانش شرکت کنندگان در بازی تمام شود.

آنها همچنین با نامگذاری ماهی و حیوانات بازی می کنند. (نمی توانید همان پرنده، ماهی یا حیوان را نام ببرید).

گزینه 2: معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و کلمه "پرنده" را می گوید. کودکی که توپ را می گیرد باید یک مفهوم خاص، به عنوان مثال، "گنجشک" را برداشته و توپ را به عقب پرتاب کند. فرزند بعدی باید نام پرنده را بگذارد، اما خودش را تکرار نکند. این بازی به روشی مشابه با کلمات "حیوانات" و "ماهی" انجام می شود.

№18

موضوع: حدس بزنید چه چیزی در کجا رشد می کند

هدف: برای روشن کردن دانش کودکان در مورد نام ها و مکان های رشد گیاهان؛ توجه، هوش، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: توپ

روش شناسی: کودکان روی صندلی می نشینند یا به صورت دایره ای می ایستند. معلم یا کودک توپی را به سمت یکی از کودکان پرتاب می کند و محل رشد گیاه را نام می برد: باغ، باغ سبزی، چمنزار، مزرعه، جنگل.

№19

موضوع: حیوان را تا کنید

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد حیوانات خانگی. یاد بگیرید که با استفاده از معمولی ترین ویژگی ها توصیف کنید.

مطالب آموزشی:تصاویری که حیوانات مختلف را به تصویر می کشند (هر کدام در دو نسخه).

روش شناسی:یک کپی از تصاویر کامل و دومی به چهار قسمت تقسیم شده است. کودکان به تصاویر کامل نگاه می کنند، سپس باید تصویری از یک حیوان را از قسمت های بریده شده، اما بدون مدل، کنار هم قرار دهند.

№20

موضوع: "چه چیزی از چه ساخته شده است؟"

هدف: به کودکان بیاموزید که موادی را که یک شی از آن ساخته شده است شناسایی کنند.

مطالب آموزشی:مکعب چوبی، کاسه آلومینیومی، شیشه شیشه ای، زنگ فلزی، کلید و غیره.

روش شناسی: بچه ها اشیای مختلف را از کیسه بیرون می آورند و نام آنها را مشخص می کنند که هر شی از چه چیزی ساخته شده است.

№21

موضوع: حدس بزنید

هدف: توانایی کودکان را برای حل معماها توسعه دهید، یک تصویر کلامی را با یک تصویر در یک تصویر مرتبط کنید. دانش کودکان در مورد انواع توت ها را روشن کنید.

مطالب آموزشی: تصاویر برای هر کودک با تصاویری از انواع توت ها. کتاب معماها.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ وجود دارد. معلم یک معما می سازد، بچه ها عکس پاسخ را جستجو می کنند و می گیرند.

№22

موضوع: خوراکی – غیر قابل خوردن

هدف: برای تجمیع دانش در مورد قارچ های خوراکی و غیر خوراکی.

مطالب آموزشی:سبد، تصاویر موضوعی با تصاویر قارچ های خوراکی و غیر خوراکی.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ وجود دارد. معلم یک معما در مورد قارچ می سازد، بچه ها به دنبال و عکسی از پاسخ قارچ خوراکی را در یک سبد قرار می دهند.

№23

موضوع: سنگریزه خود را پیدا کنید

هدف: احساسات لامسه، توجه، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:مجموعه سنگ.

روش شناسی: هر کودک سنگی را که بیشتر دوست دارد از مجموعه انتخاب می کند (اگر این بازی در بیرون انجام شود، آن را پیدا می کند)، آن را به دقت بررسی می کند، رنگ را به خاطر می آورد و سطح را لمس می کند. سپس تمام سنگ ها را در یک توده گذاشته و مخلوط می کنند. وظیفه این است که سنگ خود را پیدا کنید.

№24

موضوع: "گل فروشی"

هدف: تقویت توانایی تشخیص رنگ ها، نامگذاری سریع آنها، یافتن گل مناسب در میان دیگران. به کودکان بیاموزید گیاهان را بر اساس رنگ گروه بندی کنند و دسته گل های زیبا بسازند.

مطالب آموزشی: گلبرگ، تصاویر رنگی.

روش شناسی:

گزینه 1. روی میز سینی با گلبرگ های چند رنگ با اشکال مختلف است. بچه ها گلبرگ هایی را که دوست دارند انتخاب می کنند، رنگ آنها را نام می برند و گلی را پیدا می کنند که هم رنگ و هم شکل با گلبرگ های انتخاب شده مطابقت داشته باشد.

گزینه 2. کودکان به فروشنده و خریدار تقسیم می شوند. خریدار باید گلی را که انتخاب کرده است به گونه ای توصیف کند که فروشنده بتواند بلافاصله حدس بزند که در مورد کدام گل صحبت می کند.

گزینه 3. کودکان به طور مستقل سه دسته گل می سازند: بهار، تابستان، پاییز. می توانید از شعرهای مربوط به گل استفاده کنید.

№25

موضوع: چرخ چهارم

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد حشرات.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی: معلم چهار کلمه را نام می برد، بچه ها باید کلمه اضافی را نام ببرند:

انتخاب 1:

1) خرگوش، جوجه تیغی، روباه، زنبور عسل؛

2) دم، عنکبوت، سار، زاغی.

3) پروانه، سنجاقک، راکون، زنبور عسل؛

4) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، سوسک می.

5) زنبور، سنجاقک، راکون، زنبور;

6) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، پشه؛

7) سوسک، مگس، زنبور عسل، سوسک.

8) سنجاقک، ملخ، زنبور عسل، کفشدوزک؛

9) قورباغه، پشه، سوسک، پروانه؛ 10) سنجاقک، پروانه، زنبور عسل، گنجشک.

گزینه 2: معلم کلمات را می خواند و بچه ها باید فکر کنند که کدام یک از آنها برای مورچه مناسب است (بامبل... زنبور ... سوسک).

فرهنگ لغت: مورچه، سبز، بال بال، عسل، شیطون، سخت کوش، پشت قرمز، منفعل، مزاحم، کندو، پشمالو، زنگ، رودخانه، جیک، تار، آپارتمان، شته، آفت، "گل پرنده"، لانه زنبوری، وزوز، سوزن، "قهرمان" "با پریدن"، بالهای رنگارنگ، چشمان درشت، سبیل قرمز، راه راه، ازدحام، شهد، گرده، کرم، رنگ محافظ، رنگ دافع.

№26

موضوع : چیدمان صحیح سیارات

هدف: تقویت دانش در مورد سیارات اصلی.

مطالب آموزشی: کمربند با اشعه دوخته شده – روبان با طول های مختلف (۹ عدد). کلاه هایی با تصاویر سیارات.

در این سیاره خیلی گرم است

که حضور در آنجا خطرناک است، دوستان.

داغ ترین سیاره ما چیست و در کجا قرار دارد؟ (عطارد چون به خورشید نزدیک است).

و این سیاره در غل و زنجیر سرمای وحشتناک بود،

اشعه خورشید با گرما به او نمی رسید.

این چه نوع سیاره ای است؟ (پلوتون به این دلیل که از خورشید دورتر است و از همه سیارات کوچکتر است).

کودکی با کلاه پلوتون بلندترین روبان شماره 9 را در دست می گیرد.

و این سیاره برای همه ما عزیز است.

سیاره به ما زندگی داد... (همه: زمین)

سیاره زمین در چه مداری می چرخد؟ سیاره ما از خورشید کجاست؟ (در 3).

کودکی در کلاهک "زمین" روبان شماره 3 را می گیرد.

دو سیاره به سیاره زمین نزدیک هستند.

دوست من سریع اسمشون رو بزار (زهره و مریخ).

کودکانی که کلاه "زهره" و "مریخ" بر سر دارند، به ترتیب مدار دوم و چهارم را اشغال می کنند.

و این سیاره به خود افتخار می کند زیرا بزرگترین آن در نظر گرفته می شود.

این چه نوع سیاره ای است؟ در چه مداری قرار دارد؟ (مشتری، مدار شماره 5).

کودک در کلاه مشتری در شماره 5 قرار می گیرد.

این سیاره توسط حلقه هایی احاطه شده است

و این او را از بقیه متمایز می کرد. (زحل)

کودک - زحل مدار شماره 6 را اشغال می کند.

آنها چه نوع سیارات سبز رنگی هستند؟ (اورانوس)

کودکی که کلاه نپتون مشابه بر سر دارد، مدار شماره 8 را اشغال می کند.

همه بچه ها جای خود را گرفتند و شروع به چرخیدن در اطراف "خورشید" کردند.

رقص گرد سیارات در حال چرخش است.

هر کدام اندازه و رنگ خاص خود را دارند.

برای هر کدام مسیر مشخص می شود،

اما فقط روی زمین است که زندگی در جهان زندگی می کند.

№27

موضوع: "چه کسی چه می خورد؟"

هدف: برای تثبیت دانش کودکان در مورد آنچه حیوانات می خورند. علاقه شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: کیسه

روش شناسی:کیسه حاوی: عسل، آجیل، پنیر، ارزن، سیب، هویج و غیره است.

بچه ها برای حیوانات غذا می گیرند، حدس بزنید برای چه کسی است، چه کسی چه چیزی می خورد.

№28

موضوع: "مفید - غیر مفید"

هدف: مفاهیم غذاهای سالم و ناسالم را تقویت کنید.

مطالب آموزشی: کارت هایی با تصاویر محصولات.

روش شناسی: آنچه مفید است را روی یک میز قرار دهید و آنچه را که مفید نیست روی دیگری.

سالم: جو دوسر، کفیر، پیاز، هویج، سیب، کلم، روغن آفتابگردان، گلابی و غیره.

ناسالم: چیپس، گوشت چرب، شکلات، کیک، فانتا و غیره.

№29

هدف: دانش خود را در مورد گیاهان دارویی تقویت کنید.

مطالب آموزشی: کارت با گیاهان.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد می گیرد و به بچه ها نشان می دهد، قوانین بازی را روشن می کند: اینجا گیاهان دارویی است. من مقداری گیاه را به شما نشان خواهم داد، و شما باید هر آنچه در مورد آن می دانید به من بگویید. محل رشد آن (مرداب، چمنزار، دره) را نام ببرید.

به عنوان مثال، بابونه (گل) در تابستان، چنار (فقط برگ های بدون ساقه جمع آوری می شود) در بهار و اوایل تابستان، گزنه - در بهار، زمانی که تازه رشد می کند (2-3 داستان کودکان) جمع آوری می شود.

№30

موضوع: "من چه نوع حیوانی هستم؟"

هدف: تقویت دانش در مورد حیوانات آفریقایی. تخیل خود را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: نه

روش شناسی:

انتخاب 1: گروهی از بچه ها در بازی شرکت می کنند، تعداد بازیکنان محدود نیست. این گروه یک رهبر دارد. یکی از بازیکنان با فاصله کوتاهی دور می شود، دور می شود و منتظر می ماند تا دعوت شود. گروهی از بچه ها در مورد این جانور با یکدیگر گفتگو می کنند. چه جانوری خواهند بود

گزینه 2: شما باید به سوالات مجری پاسخ دهید. بنابراین، جانور حدس زده می شود، شرکت کننده دعوت می شود، بازی شروع می شود.

یک شرکت کننده از گروهی از بازیکنان سؤال می پرسد، به عنوان مثال: آیا حیوان کوچک است؟ شاید خزیدن؟ پرش؟ آیا او خز کرکی دارد؟ و غیره.

بچه ها به نوبه خود به مجری پاسخ "بله" یا "خیر" می دهند. این تا زمانی ادامه می یابد که بازیکن حیوان را حدس بزند.

№31

موضوع: گیاه را نام ببرید

هدف: بهبود دانش در مورد گیاهان داخلی

مطالب آموزشی:گیاهان آپارتمانی.

روش شناسی:معلم می خواهد گیاهان را نامگذاری کند (سوم از راست یا چهارم از چپ و غیره). سپس شرایط بازی تغییر می کند ("بلسان کجاست؟" و غیره)

معلم توجه بچه ها را به این واقعیت جلب می کند که گیاهان دارای ساقه های مختلف هستند.

گیاهان با ساقه های مستقیم، با گیاهان بالارونده، بدون ساقه را نام ببرید. چگونه باید از آنها مراقبت کنید؟ گیاهان چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

برگ های بنفشه چه شکلی هستند؟ برگ های بالزام، فیکوس و ... چه شکلی هستند؟

№32

موضوع: "چه کسی کجا زندگی می کند"

هدف: تقویت دانش در مورد حیوانات و زیستگاه آنها.

مطالب آموزشی:کارت های "حیوانات"، "زیستگاه ها".

روش شناسی:معلم تصاویری با تصاویر حیوانات دارد و بچه ها تصاویری از زیستگاه حیوانات مختلف (لانه، لانه، رودخانه، گودال، لانه و غیره) دارند. معلم تصویر یک حیوان را نشان می دهد. کودک باید محل زندگی خود را مشخص کند و اگر با عکس او مطابقت دارد، با نشان دادن کارت به معلم، آن را حل و فصل کند.

№33

موضوع: پرواز، شنا، دویدن، پرش

هدف: تقویت دانش در مورد اشیاء زنده طبیعت.

مطالب آموزشی:تصاویری که حیوانات مختلف را نشان می دهد.

روش شناسی:

انتخاب 1: معلم یک شی از طبیعت زنده را به کودکان نشان می دهد یا نام می برد. کودکان باید نحوه حرکت این شی را به تصویر بکشند. به عنوان مثال: با شنیدن کلمه "bunny"، کودکان شروع به دویدن (یا پریدن) در جای خود می کنند. هنگام استفاده از کلمه "کپور صلیبی"، آنها از یک ماهی شنا تقلید می کنند. آنها با کلمه "گنجشک" پرواز یک پرنده را به تصویر می کشند.

گزینه 2: کودکان تصاویر را طبقه بندی می کنند - پرواز، دویدن، پریدن، شنا.

№34

موضوع: مراقب طبیعت باشید

هدف: برای تحکیم دانش در مورد حفاظت از اشیاء طبیعی.

مطالب آموزشی:کارت با زندگی و طبیعت بی جان.

روش شناسی:روی میز یا بوم حروفچینی تصاویری از گیاهان، پرندگان، حیوانات، انسانها، خورشید، آب و غیره وجود دارد. معلم یکی از تصاویر را حذف می کند و بچه ها باید بگویند که اگر هیچ شیء پنهانی روی زمین وجود نداشته باشد، چه اتفاقی برای اشیاء زنده باقی مانده خواهد افتاد. مثلاً: اگر پرنده ای را بردارد، بقیه حیوانات، انسانها، گیاهان و غیره چه می شوند.

№35

موضوع: "اگر آنها از جنگل ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد ..."

هدف: برای تحکیم دانش در مورد روابط در طبیعت.

مطالب آموزشی:کارت هایی با اشیاء حیات وحش.

روش شناسی:معلم پیشنهاد می کند حشرات را از جنگل حذف کنید:

چه اتفاقی برای بقیه ساکنان خواهد افتاد؟ اگر پرندگان ناپدید شوند چه؟ اگر توت ها ناپدید شوند چه؟ اگه قارچ نبود چی؟ اگر خرگوش ها جنگل را ترک کنند چه؟

معلوم شد که تصادفی نبوده است که جنگل ساکنانش را دور هم جمع کرده است. همه گیاهان و جانوران جنگلی به یکدیگر متصل هستند. آنها نمی توانند بدون یکدیگر کار کنند.

№36

موضوع: "قطرات به صورت دایره ای می چرخند"

هدف: تقویت دانش در مورد چرخه آب در طبیعت.

مطالب آموزشی:متن همراه برای بازی.

روش شناسی:برای انجام این کار، باید به قطرات کوچک باران تبدیل شوید. (موسیقی شبیه باران به نظر می رسد) معلم کلمات جادویی را می گوید و بازی شروع می شود.

معلم می گوید که او مادر توچکا است و بچه ها فرزندان کوچک او هستند، وقت آن است که آنها به جاده بروند. (موسیقی.) قطرات می پرند، می دوند و می رقصند. مامان توچکا به آنها نشان می دهد که چه کاری انجام دهند.

قطرات به زمین پرواز کردند... بیایید بپریم و بازی کنیم. آنها حوصله پریدن به تنهایی را داشتند. آنها دور هم جمع شدند و در جویبارهای کوچک شاد جاری شدند. (قطرات، در حالی که دست در دست هم گرفته اند، نهر تشکیل می دهند.) نهرها به هم رسیدند و تبدیل به رودخانه ای بزرگ شدند. (جریان ها به یک زنجیره متصل هستند.) قطرات در رودخانه بزرگی شناور می شوند و سفر می کنند. رودخانه جاری شد و جاری شد و به اقیانوس ختم شد (کودکان یک رقص گرد تشکیل می دهند و به صورت دایره ای حرکت می کنند). قطرات در اقیانوس شنا کردند و شنا کردند و سپس به یاد آوردند که ابر مادر به آنها گفته بود که به خانه برگردند. و بعد خورشید تازه گرم شد. قطرات سبک شدند و به سمت بالا کشیده شدند (قطرات خمیده بلند می شوند و دست های خود را به سمت بالا دراز می کنند). آنها زیر پرتوهای خورشید تبخیر شدند و نزد مادر توچکا بازگشتند. آفرین، قطرات، آنها خوب رفتار کردند، به یقه عابران نرفتند و به خود پاشیدند. حالا بمون پیش مامانت دلش برات تنگ شده

№37

موضوع: "میدونم"

هدف: تقویت دانش در مورد طبیعت. علاقه شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی:بچه ها در یک دایره ایستاده اند، در مرکز یک معلم با یک توپ است. معلم توپی را به سمت کودک پرتاب می کند و کلاسی از اشیاء طبیعی (حیوانات، پرندگان، ماهی ها، گیاهان، درختان، گل ها) را نام می برد. کودکی که توپ را گرفته می گوید: «من پنج نام از حیوانات را می شناسم» و آنها را فهرست می کند (مثلاً گوزن، روباه، گرگ، خرگوش، آهو) و توپ را به معلم برمی گرداند.

طبقات دیگر اشیاء طبیعی نیز به همین ترتیب نامیده می شوند.

№38

موضوع: «پرنده را از روی شبحش بشناسید»

هدف: برای تثبیت دانش در مورد پرندگان زمستان گذران و مهاجر، تمرین توانایی تشخیص پرندگان از طریق شبح.

مطالب آموزشی:تصاویر با سیلوئت پرندگان.

روش شناسی:به کودکان تصاویری از پرندگان ارائه می شود. بچه ها پرندگان را حدس می زنند و آنها را پرندگان مهاجر یا زمستان گذران می نامند.

№39

موضوع: "زندگی - غیرزنده"

هدف: برای تحکیم دانش در مورد طبیعت زنده و بی جان.

مطالب آموزشی:می توانید از تصاویر "زنده و نه" استفاده کنید طبیعت زنده».

روش شناسی:معلم اشیاء طبیعت زنده و بی جان را نام می برد. اگر شیء طبیعت زنده باشد، بچه ها دستانشان را تکان می دهند و اگر شیء طبیعت بی جان باشد، خمیده می شوند.

№40

موضوع: "کدام گیاه از بین رفته است؟"

هدف: کودکان را در نامگذاری گیاهان آپارتمانی ورزش دهید.

مطالب آموزشی:گیاهان آپارتمانی.

روش شناسی:چهار یا پنج گیاه روی یک میز قرار می گیرند. کودکان آنها را به یاد می آورند. معلم از بچه ها دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و یکی از گیاهان را برمی دارد. کودکان چشمان خود را باز می کنند و به یاد می آورند که کدام گیاه هنوز پابرجا بود. بازی 4-5 بار انجام می شود. می توانید هر بار تعداد گیاهان روی میز را افزایش دهید.

№41

موضوع: "کجا می رسد؟"

هدف: یاد بگیرید که از دانش گیاهان استفاده کنید، میوه های یک درخت را با برگ های آن مقایسه کنید.

مطالب آموزشی:فلانلگراف، شاخه ها، میوه ها، برگ های گیاهان.

روش شناسی:دو شاخه روی فلانلگراف گذاشته شده است: روی یکی - میوه ها و برگ های یک گیاه (درخت سیب) و در دیگری - میوه ها و برگ های گیاهان مختلف. (به عنوان مثال، برگ های انگور فرنگی و میوه های گلابی) معلم این سوال را می پرسد: "کدام میوه ها می رسند و کدام نه؟" کودکان اشتباهاتی را که در کشیدن نقاشی انجام داده اند تصحیح می کنند.

№42

موضوع: حدس بزنید چه چیزی در دست شماست؟

هدف: کودکان را در نامگذاری میوه ها ورزش دهید.

مطالب آموزشی:ماکت های میوه.

روش شناسی:کودکان به صورت دایره ای می ایستند و دست های خود را پشت سر می گذارند. معلم مدل های میوه را در دستان بچه ها قرار می دهد. سپس یکی از میوه ها را نشان می دهد. کودکانی که همان میوه را در خود شناسایی کرده اند با یک علامت به معلم می روند. شما نمی توانید به آنچه در دستتان است نگاه کنید، باید آن شی را با لمس تشخیص دهید.

№43

موضوع: بازی افسانه ای میوه ها و سبزیجات

هدف: تعمیق دانش در مورد سبزیجات.

مطالب آموزشی:عکس سبزیجات.

روش شناسی:معلم می گوید: - روزی گوجه فرنگی تصمیم گرفت از سبزیجات لشکری جمع کند. آنها با نخود، کلم، خیار، هویج، چغندر، پیاز، سیب زمینی و شلغم نزد او آمدند. (معلم عکس های این سبزی ها را یکی یکی روی جایگاه می گذارد) و گوجه فرنگی به آنها گفت: "مردم زیادی بودند که مایل بودند، بنابراین شرط زیر را گذاشتم: اول از همه، فقط آن سبزیجات به ارتش من می روند که اسم‌ها صداهای مشابهی با من دارند." poommiidorr." - بچه ها فکر می کنید چه سبزی هایی به ندای او پاسخ دادند؟ بچه ها صداهای لازم را با صدای خود برجسته می کنند: گوروه، مرکوف، کارتوفل، شلغم، خیار و توضیح می دهند که این کلمات مانند کلمه گوجه، ص، ص را دارند. معلم تصاویری را که سبزیجات نامگذاری شده را روی پایه نشان می دهد به گوجه فرنگی نزدیکتر می کند. گوجه فرنگی جلسات آموزشی مختلفی را با نخود، هویج، سیب زمینی و شلغم انجام می دهد. برای آنها خوب است! و بقیه سبزیجات غمگین شدند: صداهایی که نام آنها را تشکیل می دهند به هیچ وجه با صدای گوجه فرنگی مطابقت نداشتند و آنها تصمیم گرفتند از گوجه فرنگی بخواهند که شرایط را تغییر دهد. گوجه‌فرنگی موافقت کرد: "به روش خودت ادامه بده!" حالا بیایید، کسانی که اسمشان به اندازه اسم من است.» - بچه ها الان کی جواب داد نظرتون چیه؟ با هم متوجه می شویم که در کلمه گوجه فرنگی و نام سبزیجات باقی مانده چند قسمت وجود دارد. هر پاسخ به تفصیل توضیح می دهد که کلمات گوجه فرنگی و مثلاً کلم تعداد هجاهای یکسانی دارند. تصاویری که این گیاهان را نشان می دهند نیز به سمت گوجه فرنگی حرکت می کنند. - اما پیاز و چغندر غمگین تر بودند. به نظر شما چرا بچه ها؟ بچه ها توضیح می دهند که تعداد قطعات اسم با گوجه فرنگی یکی نیست و صداها همخوانی ندارند. - چگونه به آنها کمک کنیم. بچه ها؟ یک گوجه فرنگی چه شرایط جدیدی می تواند به آنها ارائه دهد تا این سبزیجات به ارتش او بپیوندند؟ معلم باید بچه ها را هدایت کند تا خودشان شرایط زیر را تنظیم کنند: "اجازه دهید سبزیجاتی بیایند که نام آنها در قسمت اول تاکید دارد" یا "ما کسانی را که نام آنها دارای صداهای یکسان است (پیاز ، چغندر) در ارتش می پذیریم. برای انجام این کار، او می تواند کودکان را دعوت کند تا گوش دهند و مقایسه کنند که استرس در کلمات باقی مانده - نام سبزیجات وجود دارد، و ترکیب صدای آنها را با هم مقایسه کند. - همه سبزی ها جنگجو شدند و دیگر غمی نبود! - معلم نتیجه می گیرد

№44

موضوع: میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنید

هدف: توسعه دانش در مورد سبزیجات و میوه ها. طبقه بندی اشیاء را به کودکان آموزش دهید.

مطالب آموزشی:شخصیت بازیوینی پو، آدمک هایی از سبزیجات و میوه ها.

روش شناسی:

انتخاب 1 "میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنید."معلم از بچه ها دعوت می کند که میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنند: میوه ها را با رنگ قرمز روی یک ظرف قرار دهید، میوه های زرد را در ظرف دیگر و سبز را در سومین ظرف قرار دهید. شخصیت بازی (مثلا وینی پو) نیز در این امر شرکت می کند و اشتباه می کند: مثلاً گلابی زرد با میوه های سبز رنگ قرار می دهد. معلم و بچه ها با مهربانی و ظرافت به اشتباه خرس عروسکی اشاره می کنند و سایه های رنگ را نام می برند: سبز روشن (کلم)، قرمز روشن (گوجه فرنگی) و غیره.

گزینه 2 "میوه ها را بر اساس شکل و طعم توزیع کنید"معلم از بچه ها دعوت می کند تا میوه ها را با توجه به شکل آنها متفاوت بچینند: گرد - روی یک ظرف، مستطیلی - روی دیگری. پس از شفاف سازی، او وظیفه سوم را به بچه ها می دهد: میوه ها را طبق سلیقه تقسیم کنید - میوه های شیرین را در یک ظرف قرار دهید، غذاهای شور را روی دیگری. وینی پو خوشحال است - او همه چیز شیرین را دوست دارد. وقتی توزیع تمام شد، ظرف را با میوه های شیرین کنار خود می گذارد: "من واقعاً عاشق عسل و همه چیز شیرین هستم!" «وینی پو، آیا واقعا خوب است که همه چیزهای خوشمزه را برای خودت برداری؟ - معلم می گوید. - کودکان نیز میوه ها و سبزیجات شیرین را دوست دارند. برو دست هایت را بشور، من میوه ها و سبزیجات را می برم و همه را درمان می کنم.»

№45

موضوع: گیاهان دارویی

هدف: توسعه دانش در مورد گیاهان دارویی

مطالب آموزشی:کارت های "زیستگاه گیاهی (علفزار، مزرعه، باغ سبزی، مرداب، دره)"، "گیاهان دارویی"، سبد.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد برداشته و به بچه ها نشان می دهد. قوانین بازی را روشن می کند: در اینجا گیاهان دارویی وجود دارد. من مقداری گیاه را به شما نشان خواهم داد، و شما باید هر آنچه در مورد آن می دانید به من بگویید. محل رشد آن را نام ببرید. و مهمان ما

پرورش عشق و احترام به دنیای شگفت انگیزطبیعت باید از کودکی شروع شود. کودکان باید نه تنها توانایی دیدن زیبایی های دنیای اطراف خود را القا کنند، بلکه باید در طبیعت رفتار مناسبی داشته باشند تا ارزش و منحصر به فرد بودن موهبت های آن را درک کنند. بهترین سن برای توسعه ایده های زیست محیطی که نگرش ارزشی نسبت به منابع طبیعی بر آن استوار است، سال پنجم زندگی است. انواع بازی های آموزشی در مورد محیط زیست به معلم کمک خواهد کرد گروه میانیبه کودکان بیاموزیم که سیاره ما را بشناسند، دوست داشته باشند و از آن مراقبت کنند.

ارتباط آموزش و پرورش محیط زیست

بوم شناسی به عنوان علمی در مورد روابط موجودات زنده با یکدیگر و با محیط زیست نسبتاً اخیراً در اواسط قرن 19 پدید آمد. او در ابتدا مسائل مربوط به رابطه موجودات زنده با یکدیگر و سازگاری آنها با شرایط محیطی را مورد توجه قرار داد.

"مطالعه خانه، خانه" - اینگونه است که مفهوم "اکولوژی" را می توان به معنای واقعی کلمه ترجمه کرد.

رشد سریع پیشرفت تکنولوژی در پایان قرن 19 و آغاز قرن 20 مستلزم بهره برداری فزاینده و بدون فکر انسان از منابع طبیعی بود. جنگل زدایی گسترده، زهکشی باتلاق ها، آلودگی آب و خاک ناشی از زباله های صنعتی از کارخانه ها و کارخانه های بزرگ، نابودی جمعیت عظیم حیوانات برای کسب سود، سیاره ما را در آستانه فاجعه قرار داده است. اما بشریت توانست متوقف شود و متوجه شود که هدر دادن بی رویه منابع طبیعی به ناچار منجر به مرگ همه حیات در سیاره ما می شود.

بشریت به موقع متوجه شد که طبیعت هدیه ای گرانبها و منحصر به فرد است که باید به فرزندان و نوه ها منتقل شود.

در اواسط قرن بیستم، محیط بانان توانستند توجه عموم و دولت های ایالت های مختلف را به مشکلات زیست محیطی جلب کنند. اقدامات زیست محیطی به ما این امکان را داده است که تعادل را بازیابی کنیم و سیاره خود را از تغییرات غیرقابل برگشت نجات دهیم. در حال حاضر، علم بوم شناسی نه تنها روابط موجود در جهان طبیعی را مورد توجه قرار می دهد، بلکه چگونگی حفظ و انتقال هدیه گرانبها خانه مشترک ما، سیاره زمین - منابع طبیعی آن را به نسل های آینده نیز در نظر می گیرد.

نظام آموزشی نمی تواند از مشکلات حفاظت از محیط زیست که در زمان ما در اکثر کشورهای توسعه یافته اولویت اعلام شده است، دور بماند. وظیفه اصلی آموزش مدرن شکل گیری یک شخصیت فرهنگی، متفکر، جامع و هماهنگ است. فرهنگ عمومی انسانی بدون فرهنگ زیست محیطی غیرممکن است، بنابراین آموزش زیست محیطی نسل جوان وظیفه اصلی موسسات آموزشی از جمله پیش دبستانی است.

هدف و اهداف بازی های محیطی در مهدکودک

مؤسسات آموزشی پیش دبستانی (موسسات آموزشی پیش دبستانی) کارهای سیستماتیک و متنوعی را برای پرورش فرهنگ محیطی و نگرش ارزشی (درک ارزش و منحصر به فرد بودن) کودکان نسبت به دنیای طبیعی انجام می دهند. برنامه آموزشی تقریبی "از تولد تا مدرسه" تعدادی از وظایف را برای آموزش محیط زیست به طور کلی مشخص می کند:

آشنایی با طبیعت و پدیده های طبیعی.
توسعه توانایی ایجاد روابط علت و معلولی بین پدیده های طبیعی.
شکل گیری ایده های اولیه در مورد تنوع طبیعی سیاره زمین.
شکل گیری ایده های اولیه اکولوژیکی.
شکل گیری این درک که انسان بخشی از طبیعت است، باید آن را حفظ، محافظت و محافظت کند، که در طبیعت همه چیز به هم مرتبط است، زندگی انسان روی زمین تا حد زیادی به محیط زیست بستگی دارد.
پرورش توانایی رفتار صحیح در طبیعت.
پرورش عشق به طبیعت و میل به حفاظت از آن.

اینها وظایف جدی و پیچیده ای برای گروه متوسط است مهد کودکو یکی از پرکاربردترین روش ها برای حل آنها بازی های آموزشی با موضوعات تاریخ طبیعی و محیطی است.

بازی آموزشی (آموزشی) - بهترین درمانبرای تثبیت، تعمیم و تعمیق دانش کسب شده توسط کودک. هدف بازی های آموزشی در مورد بوم شناسی در مهدکودک این است که فرآیند کسب اطلاعات در مورد جهان طبیعی و روابط موجود در آن را سرگرم کننده و آسان کند که حداکثر مطابق با ویژگی های فیزیولوژیکی و روانی کودکان هر گروه سنی باشد.

اهداف هر بازی آموزشی فردی از الزامات استاندارد ایالتی فدرال و برنامه های آموزشی ناشی می شود. در طول سال تحصیلی، معلم برای اطمینان از تکرار و تثبیت دانش در مورد همه پدیده ها و اشیاء طبیعت که برای کودک قابل درک است، بازی های آموزشی مختلفی را انجام می دهد. به این ترتیب تمام حیطه وظایف آموزشی، رشدی و تربیتی محقق می شود.

در یک بازی آموزشی، کودک اطلاعات مهم را بدون استرس و بی حوصلگی تثبیت و تکرار می کند

مبنای روش شناختی اجرای بازی های آموزشی محیطی در گروه میانی موسسات آموزشی پیش دبستانی

بازی هایی برای آشنایی با دنیای طبیعی در سنین اولیه و اولیه پیش دبستانی (سال سوم و چهارم زندگی) انجام می شود. در واقع، بازی های محیطی در دسترس کودکان گروه متوسط قرار می گیرد، زیرا در سال پنجم زندگی، تفکر کودک، توانایی او در جذب و پردازش اطلاعات به طور قابل توجهی افزایش می یابد. کودکان چهار ساله شروع به توسعه توجه داوطلبانه، تفکر منطقی، توانایی استنتاج و بیان افکار خود می کنند، بنابراین می توانند ساده ترین روابط بین پدیده های طبیعی را که نه تنها می توانند ردیابی و درک کنند، بلکه توصیف کنند، درک کنند.

فعالیت شناختی کودکان افزایش می یابد، حوزه عاطفی غنی می شود. آنها کنجکاو، کنجکاو، پاسخگو و مستعد همدلی، یعنی همدلی هستند. همه این تغییرات کیفی، سن پنجمین سال زندگی را برای تسلط بر مبانی فرهنگ اکولوژیکی مساعد می کند.

از آنجایی که شکل گیری فرهنگ اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی مراحل "می دانم - دوست دارم - مراقبت می کنم" را طی می کند، یعنی نگرش مراقبت آگاهانه نسبت به دنیای طبیعی بر اساس جذب دانش در مورد آن و ادراک عاطفی ساخته می شود. از نظر زیبایی، فهرست اکولوژیک ها نه تنها می تواند شامل بازی هایی در مورد برقراری روابط یا سازگاری موجودات با شرایط محیطی باشد ("چه کسی زمستان را چگونه می گذراند؟" ، "چه کسی چه چیزی را می پوشد؟") بلکه شامل مواردی نیز می شود که در آنها به طور کلی وجود دارد. دانش در مورد طبیعت تقویت می شود ("چه چیزی در کجا رشد می کند؟"، "مادرها و توله ها"، "حیوان را با توصیف بشناسید").

نگرش مراقبت نسبت به طبیعت در کودکان چهار ساله نه تنها بر اساس دانش، بلکه در سطح عاطفی - از طریق ارتباط مستقیم با آن شکل می گیرد.

اصول برگزاری بازی های محیطی

هنگام سازماندهی یک بازی آموزشی در مورد بوم شناسی، معلم باید اصولی را بداند که اساس بازی های آموزشی است:

وحدت آموزش، آموزش و توسعه. که در بازی های محیطیرعایت این اصل از اهمیت ویژه ای برخوردار است. با درک اسرار دنیای اطراف، هر بار که کودک باید چیز جدیدی پیدا کند، سرگرم کننده در بازی باشد، یادگیری فعال بیشتر را تشویق کند، بنابراین معلم باید به این فکر کند که با بازی دوباره چه عوارضی به بازی اضافه می شود. و اهمیت آموزشی بازی های محیطی در سطح نهفته است - آنها به منظور القای عشق و احترام به موجودات زنده، توانایی قدردانی و افزایش هدایای سیاره ما در کودکان انجام می شوند.
رویکرد فردی. از آنجایی که بازی های مربوط به موضوعات محیطی دانش نسبتاً پیچیده ای را تقویت می کند (در مورد روابط موجود در طبیعت، روابط بین موجودات زنده، ابزارهای بقای آنها در شرایط مختلف طبیعی)، بهترین راه برای اجرای آنها تقسیم کردن کودکان به زیر گروه های کوچک تا 5 است. -6 نفر به این ترتیب، اطمینان از اینکه کودکان پدیده‌های طبیعی، گیاهان، حیوانات را به درستی نام‌گذاری می‌کنند و در نتیجه‌گیری منطقی اشتباه نمی‌کنند، برای معلم آسان‌تر می‌شود و کودکان این فرصت را خواهند داشت که صحبت کنند، همه چیز را به درستی در نظر بگیرند و درک کنند. .
- بازی های آموزشی فرونتال (با همه کودکان در گروه) در طول کلاس ها و گردش ها انجام می شود و ساده ترین مطالبی را که برای همه شناخته شده است برای آنها انتخاب می کنند. اینها می توانند هم بازی های کلامی و هم در فضای باز مانند "مگس - پرواز نمی کند"، "مگس می کند، می دود، شنا می کند"، "خوراکی - غیر قابل خوردن" باشد.
- رویکرد فردی همچنین به این معنی است که معلم به هر کودکی که در یادگیری اطلاعات مشکل دارد توجه می کند و درس های کوچک اضافی را جداگانه با او برگزار می کند.
علمی بودن یکی از اصول کلیدی است که متأسفانه اغلب در مهدکودک ها از آن غفلت می شود و برای سن کودکان «تخفیف» ایجاد می شود. معلمان چه در اصطلاحات و چه در استفاده از وسایل بصری اشتباهات علمی، اشتباهات و حتی اشتباهات را مرتکب می شوند.
- اولین نشانه یک بازی آموزشی شایسته و مبتنی بر علمی، استفاده صحیح از اسامی و اصطلاحات توسط معلم است. در طبیعت "اسم حیوان دست اموز"، "خرس"، "درخت سیب"، "برگ" وجود ندارد. یک خرگوش سفید و یک خرگوش قهوه ای، یک خرس، یک درخت سیب، یک افرا، یک بلوط و برگ صنوبر وجود دارد. این روش به مربیان توصیه می کند که هنگام اجرای بازی های محیطی از استفاده از اشکال کوچک کلمات خودداری کنند.
- عباراتی مانند "قارچ ها در جنگل رشد می کنند، این ها گیاهان هستند"، "حیوانات را با مداد قرمز دایره کنید، ماهی ها را با مداد آبی و پرندگان را با مداد سبز" آسیب بیشتری به شکل گیری درک صحیح از تصویر می زند. جهان در کودکان طبق مفاهیم علمی مدرن، قارچ ها گیاه نیستند، آنها یک پادشاهی جداگانه (گروه بزرگ) از موجودات زنده را تشکیل می دهند. به بچه‌های گروه میانی درباره قارچ‌ها گفته می‌شود و برخی از آن‌ها را نام می‌برند (آگاریک مگس، سنترل، بولتوس)، و در گروه بزرگ‌تر می‌توانند توضیح دهند که قارچ‌ها موجودات زنده بسیار جالبی هستند که ویژگی‌های حیوانات و گیاهان را دارند، با جزئیات صحبت کنند. در مورد قارچ های خوراکی و سمی این اطلاعات کلیبرای کودکان پیش دبستانی کافی خواهد بود. همچنین نادرست است که ساکنان اکوسیستم ها را به حیوانات، پرندگان، حشرات و ماهی ها تقسیم کنیم، زیرا همه آنها حیوان هستند. در این مورد، برای نامگذاری عمومی پستاندارانی که در جنگل زندگی می کنند، از اصطلاحات "حیوانات" و "حیوانات وحشی" استفاده می شود.
- از آنجایی که در گروه میانی کودکان با حشرات و خزندگان آشنا می شوند، معلم باید از قبل برای مطالعه این موضوعات آماده شود تا ویژگی های حیوانات را بشناسد و مواردی را انتخاب کند که برای درک کودکان در دسترس باشد (ویژگی های حرکت، ساختار بدن، رنگ آمیزی). ).
- انتخاب صحیح وسایل کمک بصری، چه برای بازی با اشیاء و چه برای مواردی که روی رومیزی چاپ شده اند، و همچنین مطالب گویا نیز بسیار مهم است. در تمام تصاویر، ظاهر گیاهان و حیوانات باید با ظاهر طبیعی آنها مطابقت داشته باشد، یعنی استفاده از مجسمه ها و تصاویر حیوانات با اعضای بدن نامتناسب، رنگ های غیر طبیعی (خرس آبی، سنجاب صورتی و غیره) برای بازی غیرقابل قبول است. تصاویری برای افسانه ها که در آن حیوانات با لباس، روی پاهای عقب خود در حال صحبت با یکدیگر به تصویر کشیده می شوند. همین امر در مورد تصاویر گیاهان نیز صدق می کند. سبزیجات و میوه های کارتونی کشیده شده با چشم، دست و پا بسیار زیبا هستند، اما جایی در یک بازی آموزشی در مورد بوم شناسی ندارند. چنین تصاویری به بهترین وجه در بازی های خلاقانه، فانتزی و شبیه سازی استفاده می شوند.
سیستماتیک و سازگاری. میزان دانش در مورد طبیعت که کودکان باید در گروه میانی بیاموزند بسیار زیاد و متنوع است، بنابراین معلم برای تثبیت و تکرار آن به سیستمی از بازی ها نیاز دارد که تمام موضوعات ارائه شده در برنامه را پوشش دهد. همچنین لازم است در بازی‌ها به مشکلاتی فکر کرد تا کودکان را با پدیده‌های طبیعی و اشیاء زنده آشنا کرد و به تدریج حجم اطلاعات را گسترش داد.

باید به خاطر داشت که در گروه میانی، کودکان هنوز نمی توانند به سرعت جذب و تولید مثل شوند اطلاعات جدیدبنابراین بازی‌های آموزشی بر روی موادی ساخته می‌شوند که برای بچه‌ها کاملاً شناخته شده است، تا هیچ مشکلی وجود نداشته باشد و از پویایی بازی کاسته نشود.

تصاویر پدیده ها و اشیاء، چه در طرح و چه در تصاویر موضوعی برای بازی های آموزشی، باید تا حد امکان مطابق با طبیعی باشد.

مراحل سازماندهی یک بازی آموزشی در مورد بوم شناسی

برای اجرای موفقیت آمیز بازی، معلم باید از طریق برخی از جنبه های سازمان خود فکر کند.

تعیین موضوع و اهداف بازی

به طور معمول، بازی ها بسته به موضوع هفته یا دو هفته (با برنامه ریزی بلوک) انتخاب می شوند. بلوک های موضوعی "سبزیجات و میوه ها"، "حیوانات خانگی"، "مسیرهای پاییز طلایی" به بازی های روزانه در موضوع مربوطه در طرح تقویم نیاز دارند. علاوه بر این، بازی های آموزشی برنامه ریزی شده است. اما حتی اگر موضوع بلوک "حرفه ها" یا "ABC" باشد ترافیک"، بازی های محیطی در اوقات فراغت شما اضافی نخواهد بود، بنابراین باید حداقل دو یا سه بار در هفته برنامه ریزی کنید.

معلم هنگام برنامه ریزی یک بازی، وظایف آموزشی، رشدی و آموزشی را وارد طرح می کند.کامل ترین راه حل آنها به عنوان نشان دهنده موفقیت بازی است. معلم هنگام تجزیه و تحلیل خود بازی، می بیند که چه کارهایی تکمیل شده اند و روی چه مواردی باید کار کرد.

انتخاب مکان و زمان

بازی های آموزشی می تواند 8 یا 20 دقیقه طول بکشد. معلم باید موارد مناسب تری را برای ساعات صبح قبل از صبحانه و برای کلاس هایی که زمان محدود است انتخاب کند. بازی های کوتاهنوع «پرسش پاسخ»، بازی های معمایی. در ساعات عصر بعد از صرف چای بعد از ظهر و در طول فعالیت های اوقات فراغت محیطی، می توان از بازی های طولانی تر (سفر، جستجوی اشیا، آزمون ها) استفاده کرد.

در مستقل فعالیت بازی، هنگامی که کودکان وقت کافی داشته باشند، می توان به آنها لوتو، تصاویر زوجی، بازی هایی با مدل سازی و ساخت و ساز داد ("جمع آوری یک عکس"، "حیاط پرنده"، "چه کسی در حوضچه زندگی می کند"). به عنوان مثال، در بازی "چه کسی با یک شخص زندگی می کند، چه چیزی به یک نفر می دهد"، کودکان می توانند ابتدا با استفاده از یک سازنده رومیزی یک مدل از حیاط بسازند و سپس فقط حیوانات اهلی را از مجسمه های پیشنهاد شده توسط معلم انتخاب کرده و نام آنها را برسانند. مفید بودن آنها را شرح دهید و در ساختمانهای مناسب ( مرغداری، انبار) قرار دهید.

بازی های اکولوژیکی از نظر مکان بسیار متنوع هستند.آنها را می توان در یک اتاق گروهی، در یک زمین بازی، در یک پارک، در نزدیکی یک تخت گل، باغ گل، در یک باغ سبزیجات، در یک مسیر زیست محیطی، در نزدیکی هر شی طبیعی قابل توجه پس از مشاهده آن سازماندهی کرد. بازی های بعد از مشاهده کوتاه خواهند بود، اما این از مزایای آنها نمی کاهد.

بنابراین، پس از مشاهده یک بوته یاس گلدار در یک مسیر اکولوژیکی، معلم می تواند آن را با یک بازی کلمه ای "درخت، بوته، گل" خلاصه کند، که در آن کودکان یک بار دیگر نام گیاهان و دانش را در مورد تفاوت های بین آنها تثبیت می کنند.

پس از مشاهده درختان سیب در گوشه ای از باغ، کودکان در بازی "در باغ یا در باغ" شرکت فعال خواهند کرد.

انتخاب مواد و نوع بازی

بازی های آموزشی بر اساس استفاده از مواد به انواع زیر تقسیم می شوند:

موضوع؛
چاپ رومیزی؛
کلامی

اغلب اوقات نوع بازی به مکان بستگی دارد. بازی‌های رومیزی و اشیاء (اسباب‌بازی‌ها، مدل‌ها، چیدمان‌ها) بهتر است در یک گروه هم به دلایل بهداشتی و هم برای ایمنی آنها استفاده شوند. اما بازی های محیطی هوای تازهقابل توجه است زیرا مواد برای آنها توسط خود طبیعت فراهم شده است.اینها برگ ها، شاه بلوط ها، گل ها، درختان، زمین و آسمان و تمام اشیاء طبیعی هستند که کودک در اطراف خود می بیند. شاید نتواند به همه آنها دست بزند یا به آنها برسد، اما با راهنمایی ماهرانه یک معلم می تواند زیبایی، تنوع و غنای آنها را ببیند.

در هوای تازه، بازی های آموزشی را می توان در حال حرکت انجام داد، زیرا فضای کافی برای این کار وجود دارد. "به سمت درختی که نام می برم بدوید" ، "چه کسی چگونه حرکت می کند" ، "اطراف خود را پیدا کنید" - کودکان خوشحال هستند که در چنین بازی هایی شرکت می کنند و مزایای مضاعف دریافت می کنند: برای ذهن و رشد جسمی.

بازی های کلامی در منطقه معمولاً بدون استفاده از وسایل تصویری انجام می شود و در اتاق گروهی مناسب است با نشان دادن موضوع یا تصویر طرح مربوط، پاسخ های صحیح را در یک بازی کلمه ای تأیید کرد، زیرا تفکر کودکان سال پنجم زندگی تصویری-تصویری است. آنچه کودک می بیند، بهتر به خاطر می آورد.

در گروه میانی بازی های کلمه ایدر مورد محیط زیست با یک نمایش بصری همراه است

مشارکت کودکان در بازی

باید در نظر گرفت که آیا بازی با زیرگروه انجام می شود یا همه بچه ها.اگر در پیاده روی با تعداد کمی از کودکان (به عنوان مثال، کسانی که در یک باشگاه بوم شناسی شرکت می کنند و دانش گسترده تری دارند) انجام شود، بقیه افراد گروه زیر نظر یک معلم کمک می شوند. هنگام بازی با یک زیرگروه در داخل خانه، معلم خود را طوری قرار می‌دهد که همه بچه‌ها را در معرض دید قرار دهد. از آنجایی که شرکت در بازی‌ها همیشه داوطلبانه است، آن دسته از کودکان پیش دبستانی که نمی‌خواهند یک بازی آموزشی انجام دهند به نقاشی، طرح و نقشه علاقه دارند. بازی های ساخت و ساز، نگاه کردن به تصویرسازی در کتاب های کودکان، یعنی یک فعالیت مفید و هیجان انگیز.

مشارکت معلم در بازی آموزشی

ما نباید نقش خود معلم را در بازی فراموش کنیم: چگونه قوانین را توضیح دهیم، به سوالات کودکان پاسخ دهیم، چه نوع مشارکتی در آن داشته باشیم. همه اینها باید از قبل فکر شود تا زمان را به تأخیر نیندازد که به ناچار از علاقه دانش آموزان می کاهد. در گروه میانی، بچه ها هم می توانند بلافاصله تمام قوانین بازی را توضیح دهند و هم در طول مسیر توضیحاتی را بیان کنند اقدامات بازی، در صورت لزوم به منظور توسعه استقلال دانش آموزان در نیمه اول سال معلم نقش اصلی بازی را بر عهده می گیرد و از اواسط سال آن را به کودکان مشتاق می سپارد و همچنان بر اجرای صحیح اقدامات بازی نظارت می کند.

غنی سازی دانش و ایده های کودکان مرحله مهمی در آمادگی برای یک بازی آموزشی است. هر چه کودکان در مورد طبیعت، پدیده ها و اشیاء آن بیشتر بدانند، با اعتماد به نفس و جسورتر رفتار می کنند و با موفقیت بیشتری کار بازی را انجام می دهند.

تکنیک های روش شناختی مورد استفاده در هنگام انجام بازی های آموزشی

برای اینکه بازی برای کودکان پیش دبستانی روشن، پر جنب و جوش و به یاد ماندنی باشد و آنها را به بازی مجدد وادار کند، معلم از تکنیک های مختلفی برای غنی سازی محتوای آن و جلب توجه کودکان استفاده می کند:

بازی و لحظات غافلگیری، ظهور یک شخصیت بازی. برای کودکان می توان یک بسته با بازی جدیدحیوانات جنگلی، لسوویچوک مهربان، کارلسون، و سپس همان شخصیت‌ها (یک اسباب‌بازی یا یک بزرگسال با کت و شلوار) ظاهر می‌شوند که بازی دوباره انجام شود تا ببینند آیا بچه‌ها درست بازی کردن را یاد گرفته‌اند یا خیر.
استفاده از مواد بصری، چیدمان، مدل سازی.
- فراموش نشدنی را سپری کنید بازی زیبایک مدل از درخت با مجموعه ای از تصاویر موضوعی که با نوار چسب یا آهنربا (فلانلوگراف یا تخته مغناطیسی) به آن متصل شده است به تثبیت پدیده های فصلی کمک می کند. به عنوان مثال، معلم بازی "چه پاییز برای ما آورد" را با این جمله همراهی می کند: "پاییز آمد، برگ های درخت تبدیل شدند ... بچه ها برگ ها چه شده اند؟ (پاسخ های کودکان). ابرها روی آسمان دویدند و باران شروع به باریدن کرد. ابرهای بزرگ (خاکستری) روی زمین ظاهر شدند. بچه ها کاپشن پوشیده بودند و چکمه هایی به پا داشتند. (قارچ) زیر درخت ما رشد کرد. و اینجا یک بوته روون است. دارای مقدار زیادی توت نارنجی رسیده است. پرندگان آمدند تا توت ها را بخورند. در پاییز در جنگل زیباست، برگ های زرد و قرمز از درختان به زمین می ریزند و آرام زیر پای بچه ها خش خش می کنند. چه آهنگی می خوانند؟ (سسس).» وقتی بچه ها پدیده یا شی را به درستی نام گذاری می کنند، معلم تصویر را روی درخت یا کنار آن قرار می دهد. در پایان بازی، کودکان پدیده های پاییز را تکرار می کنند و آنها را روی بوم شبیه سازی شده نشان می دهند. چنین بازی هایی نه تنها دانش کودکان را تقویت و گسترش می دهد، بلکه تأثیر مثبتی بر حوزه عاطفی دارد، به آنها می آموزد که زیبایی های دنیای اطراف خود را ببینند و آن را تحسین کنند.
- بازی های مشابه را می توان با مدلی از باغ، باغ سبزی، جنگل، بر این اساس انتخاب تصاویری از میوه ها، ساکنان جنگل و گیاهان انجام داد.
استفاده از کلمات هنری و اشکال فولکلور کوچک. اشعار، معماها، گزیده هایی از داستان ها، ضرب المثل ها و ضرب المثل ها در صورت کم بودن تعداد آنها به ضرر کارهای اصلی، بازی آموزشی را غنی، از نظر ذهنی و مفید می کند. توسعه زیبایی شناختی. آنها عشق به ادبیات بومی خود و طبیعت منطقه خود را پرورش می دهند که اولین گام در پرورش عشق به میهن است.
توضیح قوانین، نمایش اقدامات بازی. معلم باید مطمئن شود که همه کودکان می دانند که چگونه بازی کنند و به چه ترتیبی اقدامات را انجام دهند. اگر بازی جدید است، بررسی این موضوع بسیار مهم است. اقدامات کودکان نیز باید در طول بازی اصلاح شود، زیرا در یک بازی آموزشی، انجام قوانین و وظایف بازی برای دستیابی به اهداف برنامه ضروری است. استثنا بازی های مستقل کودکان است، زمانی که کودکان سعی می کنند با تقلید از معلم بازی کنند، اما قوانین یا اعمال را تغییر می دهند. شما نمی توانید با آنها مداخله کنید یا حرف کودکان را قطع کنید. اما بعد از بازی، می‌توانید با هم صحبت کنید، قوانین را به بچه‌ها یادآوری کنید و با رعایت قوانین پیشنهاد دهید که دوباره بازی کنید.

تلاش مستقل برای انجام بازی های آموزشی در سال پنجم زندگی نشان دهنده هوش بالا و توانایی های خلاقانه توسعه یافته دانش آموزان است، بنابراین معلم باید با تمام توان آنها را تشویق کند. برای توسعه استقلال، کودکان باید به اسباب بازی های آموزشی دسترسی آزاد داشته باشند. بازی های تخته ای و چاپی، مواد طبیعی

استقلال و توانایی همکاری در بازی یک شاخص است سطح بالارشد کودک

باید به کودکان آموزش داد که بعد از بازی همه چیز را سر جای خود قرار دهند و همچنین دائماً در مورد فرهنگ بازی گفتگو کنند و نحوه استفاده صحیح از مواد و تجهیزات را توضیح دهند تا بازی خطرناک نشود.

برنامه زمانی و ساختار بازی آموزشی

بسته به مکان و زمان، یک بازی آموزشی در مورد بوم شناسی می تواند از 5 تا 7 دقیقه طول بکشد. در هر درس حداکثر 15 تا 20 دقیقه. بعد از ظهر، در پیاده روی

جدول: ساختار و چارچوب زمانی بازی آموزشی

مرحله بازی	محتویات صحنه	مدت زمان
	معلم توجه کودکان را به بازی جلب می کند (می توان شخصیتی را که بازی را به ارمغان می آورد جذب کرد)، به کودکان این فرصت را می دهد که با مواد و اشیاء آشنا شوند و وظیفه بازی را به اشتراک بگذارند.	1-1.5 دقیقه
آشنایی با قوانین	در گروه میانی، مجاز است ابتدا 1-2 قانون اساسی را به اشتراک بگذارد، و بعداً با پیشرفت بازی، موارد اضافی را صدا کند.	1-2 دقیقه
نمایش اقدامات بازی توسط معلم. انجام حرکات بازی توسط کودکان	این قسمت اصلی بازی است که در طی آن وظایف آموزشی انجام می شود که برای کودکان در قالب وظایف بازی ارائه می شود.	10-12 دقیقه
خلاصه بازی	معلم او باید به گونه ای رهبری کند که همه بچه ها تصور مثبتی از بازی داشته باشند، حتی اگر همه آنها با موفقیت کار را انجام ندهند. در گروه متوسط به خاطر موفقیت ها مورد تحسین قرار می گیرند، اما برای شکست ها مورد انتقاد قرار نمی گیرند. توانایی ارزیابی انتقادی اقدامات آنها و تحمل شکست ها بدون یک طغیان عاطفی قوی در کودکان پیش دبستانی تنها یک سال بعد، در گروه بزرگتر ظاهر می شود. اگر معلم یا شخصیت بازی همه بچه ها را تحسین کند، بچه ها با خوشحالی با آنها موافقت خواهند کرد.	1-2 دقیقه

جدول: فهرست کارت بازی های آموزشی در مورد بوم شناسی برای گروه متوسط موسسات آموزشی پیش دبستانی

نام بازی	وظایف برنامه	محتوای بازی
خرگوش کجا پنهان شده است؟	به کودکان بیاموزید که گیاهان را با توجه به ویژگی های آنها توصیف و نامگذاری کنند تا تفکر و توجه را توسعه دهند.	بازی در پارک، در جنگل، در میدان انجام می شود. یک راننده از یک گروه از کودکان انتخاب می شود، بقیه به دو زیر گروه تقسیم می شوند. راننده اسم حیوان دست اموز را زیر برخی از گیاهان (درخت، بوته) پنهان می کند تا بچه های دیگر نبینند که اسباب بازی کجا پنهان شده است. سپس راننده گیاه را توصیف می کند (اگر مشکل باشد، معلم کمک می کند). هر گروهی که سریعتر حدس بزند که خرگوش زیر چه گیاهی است، به دنبال آن می رود.
کجا رشد می کند؟	به کودکان بیاموزید که سبزیجات و میوه ها را گروه بندی کنند، واکنش سریع به سخنان معلم، استقامت و نظم و انضباط ایجاد کنند.	بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند: سبزی کاران و باغبان. سبزیجات و میوه ها (می توان از آدمک ها استفاده کرد) روی میز گذاشته شده است. با علامت معلم، بچه ها سبزیجات و میوه ها را مرتب می کنند و آنها را روی تصاویر مربوطه اعمال می کنند. تیمی که اول کار را تمام کند برنده است. کودکانی که در تیم ها شرکت نمی کنند صحت انتخاب را بررسی می کنند.
دوستان ما	ایده های کودکان را در مورد سبک زندگی حیوانات خانگی، در مورد مراقبت از آنها، در مورد خانه هایشان گسترش دهید و نگرش مراقبتی، علاقه و عشق را نسبت به آنها پرورش دهید.	کارت هایی با تصاویر حیوانات بین شرکت کنندگان بازی توزیع می شود، رهبر دارای کارت های کوچک (غذا، مسکن، اقلام مراقبت) است که تصویر آن پایین آمده است. مجری هر کارتی را می گیرد و به شرکت کنندگان نشان می دهد. شرکت کننده ای که به این کارت نیاز دارد، دست خود را بالا می برد و توضیح می دهد که چرا این کارت به طور خاص برای حیوانش مورد نیاز است.
پستچی بسته را آورد	برای شکل دادن و گسترش ایده های کودکان در مورد سبزیجات، میوه ها، قارچ ها و غیره، به آنها بیاموزید که اشیاء را با توصیف توصیف و تشخیص دهند.	بسته به گروه آورده می شود. ارائه دهنده (معلم) اقلام بسته را بین هر کودک توزیع می کند. کودکان به آنها نگاه می کنند و به نوبت آنچه را که از طریق نامه دریافت کرده اند می گویند.
کیسه فوق العاده	ایجاد و تثبیت دانش کودکان در مورد اشیاء مختلف طبیعی (حیوانات، سبزیجات، میوه ها و غیره). مهارت های حرکتی ظریف انگشتان، احساسات لامسه و گفتار کودکان را توسعه دهید.	رهبر کیسه‌ای از اشیاء را در دست گرفته، از بچه‌ها دعوت می‌کند که یکی یکی بالا بیایند و بدون بیرون کشیدن آن شی را با لمس تشخیص دهند و نام آن را بگذارند. عارضه: کودک شی را توصیف می کند، کودکان دیگر حدس می زنند که چیست.
حیوانات را در خانه هایشان قرار دهید	توسعه و تحکیم دانش کودکان در مورد مکان هایی که حیوانات در آن زندگی می کنند و نام خانه های آنها. گفتار را توسعه دهید.	مناطق مختلف طبیعی زمین بر روی فلانلگراف قرار دارند. کودکان کارت های کوچکی با حیوانات مختلف، پرندگان و غیره دارند. وظیفه بچه ها این است که حیوان خود را نام ببرند، جایی که در آن زندگی می کند و آن را در کنار حیوان صحیح قرار دهند. منطقه طبیعیروی فلانلگراف
با توضیحات حدس بزنید	توسعه و تحکیم دانش در مورد ظاهر اشیاء طبیعی (حیوانات، گیاهان، ماهی ها، حشرات، و غیره). حافظه و گفتار را توسعه دهید.	مجری (معلم) کارت هایی با تصاویر مختلف دارد.او شی را بدون نشان دادن آن توصیف می کند. بچه ها باید حدس بزنند چه کسی روی کارت نشان داده شده است. می توانید از معماها استفاده کنید.
چه زمانی این اتفاق می افتد؟	دانش کودکان را در مورد تغییرات فصلی در طبیعت و زندگی حیوانات در زمان های مختلف سال روشن و تثبیت کنید.	بازی مانند لوتو انجام می شود. مجری کارت های کوچکی دارد که تصویر آن پایین است، بازیکنان کارت های بزرگی با تصویر فصل ها دارند. مجری کارت را نشان می دهد، بازیکنان می گویند که چیست و چه زمانی اتفاق می افتد. کودک توضیح می دهد که چرا این کارت به طور خاص برای او مورد نیاز است. کسی که اول کارتش را ببندد برنده است. اما بازی تا زمانی ادامه می یابد که همه شرکت کنندگان کارت های خود را ببندند.
چرخ چهارم	دانش کودکان در مورد طبقه بندی اشیاء مختلف طبیعی را روشن و تثبیت کنید. تفکر و گفتار منطقی را توسعه دهید.	کارت ها نمایش داده می شوند: سه کارت از یک نوع هستند و کارت چهارم از نوع دیگری است. وظیفه بچه ها شناسایی کارت اضافی و توضیح انتخاب خود است. می توانید کار را پیچیده کنید و بازی را به صورت شفاهی انجام دهید و آیتم ها و اشیاء را نام گذاری کنید.

گروه جداگانه ای از بازی های آموزشی در مورد بوم شناسی شامل بازی هایی با تحرک کم و متوسط است که در آن کودکان باید به طور همزمان دانش در مورد طبیعت را اعمال کنند و مهارت، سرعت، مهارت های جهت گیری فضایی و هماهنگی حرکات را نشان دهند. این گونه بازی ها هم در حین پیاده روی و هم در حین فعالیت های اوقات فراغت محیطی انجام می شود تا نیاز کودکان چهار ساله بی قرار به حرکت را برآورده کند.

در طول پیاده‌روی خود، می‌توانید با استفاده از درختانی که در نزدیکی سایت رشد می‌کنند، بازی‌های فضای باز با محتوای محیطی ترتیب دهید

جدول: نمونه هایی از بازی های محیطی در فضای باز در گروه میانی مهدکودک

نام بازی	وظایف برنامه	محتوای بازی
خوراکی - غیر قابل خوردن	ایجاد و تثبیت دانش کودکان در مورد سبزیجات و میوه ها و انواع توت ها. حافظه، هماهنگی را توسعه دهید	مجری یک سبزی، میوه، توت یا هر شیئی را نام می برد، توپ را به سمت یکی از شرکت کنندگان پرتاب می کند، اگر شی یکی از موارد داده شده باشد، آن را می گیرد. می توانید با کل گروه به طور همزمان با کف زدن بازی کنید (اگر مورد یکی از موارد داده شده نیست کف بزنید)
همه به خانه بروند!	برای شکل دادن و تثبیت دانش کودکان در مورد گیاهان مختلف (درختان، بوته ها)، با توجه به شکل برگ های آنها (میوه ها، دانه ها). قوانین رفتاری را در جنگل و پارک تقویت کنید.	قبل از رفتن به پیاده روی با کودکان، قوانین رفتاری در جنگل (پارک) تقویت می شود. بازی ترجیحاً در پاییز (زمانی که دانه ها و میوه ها وجود دارد) یا در تابستان (فقط با استفاده از برگ) انجام می شود. معلم پیشنهاد می کند که پیاده روی کنید. به کودکان برگ (میوه، دانه) گیاهان مختلف (بوته ها، درختان) داده می شود. مشخص کنید که برگ یا میوه متعلق به کدام درخت است. کودکان در جنگل (پارک) با علامت معلم "باران می بارد". همه به خانه بروید!»، بچه ها به سمت «درختانشان» می دوند. پس از بازی، بچه‌ها یک بار دیگر برگ‌ها و میوه‌ها را با میوه‌هایی که روی درخت یا بوته‌ای که به آن دویدند، مقایسه می‌کنند.
بیایید محصول را درو کنیم	دانش کودکان را در مورد سبزیجات، میوه ها و انواع توت ها، محل رشد آنها (باغ، باغ سبزی، تخت، درخت، بوته) توسعه و تحکیم کنید.	در مکان های خاصی از گروه، تصاویر باغ سبزیجات و باغچه قرار داده می شود و همچنین مدل ها یا کارت هایی وجود دارد که میوه های گیاهان را به تصویر می کشد. کودکان را می توان به دو تیم (باغبان و باغبان) تقسیم کرد. با علامت رهبر، تیم ها محصول را در سبد خود جمع می کنند. هنگام برداشت محصول، 4 تا 5 کودک یک سبزی، میوه یا توت را توصیف می کنند (اختیاری). شرط: هر بار فقط می توانید یک مورد را انتقال دهید.

جدول: خلاصه ای از یک بازی آموزشی در فضای باز در مورد بوم شناسی در گروه میانی "بیایید به کارلسون کمک کنیم سبزیجات و میوه ها را جمع آوری کند" که توسط M. V. Korzh توسعه یافته است.

مرحله بازی	محتویات صحنه
اهداف آموزشی	برای تثبیت دانش کودکان در مورد سبزیجات و میوه ها، مصرف آنها توسط انسان و محل رشد آنها. یاد بگیرید بین سبزیجات و میوه ها تمایز قائل شوید ظاهر(رنگ، شکل). حافظه، تفکر منطقی و توانایی جهت یابی سریع یک موقعیت را توسعه دهید. برای تقویت فعالیت های شناختی، میل به یادگیری چیزهای جدید، حس کمک متقابل، مهربانی، قدردانی و توانایی قدردانی از مواهب طبیعت.
مواد و تجهیزات	دو سبد با برچسب (یک کاسه سوپ و یک شیشه مربا). سبزیجات و میوه های ساختگی (10-12 از هر نوع). کت و شلوار کارلسون
لحظه جالب، پیام موضوع بازی	در اتاق گروه، کارلسون (یک بزرگسال) در زمین بازی ظاهر می شود. مربی: - بچه ها ببینید کی اومده به ما سر بزنه! سلام، کارلسون، چطور به اینجا رسیدی؟ کارلسون: - داشتم بر فراز مهدکودک شما پرواز می کردم، مربا تمام شد. موتورم کار نمیکنه من خیلی گرسنه ام. مربا ندارید؟ مربی: - نه کارلسون. اما ما به شما در تهیه مربا کمک می کنیم. آیا می دانید برای این کار چه چیزی لازم است؟ کارلسون: - البته، من باهوش ترین، آموخته ترین هستم! از خیار و کلم مربا درست کنم... مربی: - بچه ها واقعا مربای کلم هست؟ مربا از چی درست میشه (پاسخ بچه ها). می بینی کالسون، بچه های ما خوب می دانند از چه مربا درست می شود. سیب، گلابی، آلو و هلو را با هم چه می نامید؟ کارلسون: - سبزیجات! مربی: - بچه ها، کارلسون درست می گوید؟ این چیه؟ البته سیب، هلو و گلابی میوه هستند. میوه ها کجا رشد می کنند؟ (در باغ). چه سبزیجاتی را می شناسید؟ (پاسخ های کودکان). سبزیجات کجا رشد می کنند؟ (در باغ). چه چیزی از سبزیجات پخته می شود؟ (سوپ، گل گاوزبان). کارلسون: - سوپ و گل گاوزبان هم خیلی دوست دارم، خوشمزه و سالم هستند! وقتی به خانه رسیدم برای خودم سوپ آلو و سیب درست می کنم... مربی: - بازم کارلسون همه چیز رو بهم ریختی! به نظر می رسد بدون کمک بچه های ما نمی توانید این کار را انجام دهید. بچه ها، آیا می توانیم به کارلسون در جمع آوری سبزیجات برای سوپ و میوه ها برای مربا کمک کنیم؟ کارلسون: - واقعا عالی خواهد بود! لطفا کمکم کن!
آشنایی با قوانین	معلم دو سبد با برچسب (تصاویر یک کاسه سوپ و یک شیشه مربا) به بچه ها نشان می دهد. مربی: - در اینجا سبدهایی وجود دارد که باید میوه ها را به طور جداگانه سبزیجات و میوه ها را در آنها قرار دهید. سبزیجات را در کدام سبد قرار دهیم؟ کدام میوه؟ ما به دو تیم تقسیم می شویم، یکی سبزیجات و دومی میوه ها را جمع آوری می کند. میوه ها اینجا هستند. شما باید یکی یکی به سمت آنها بدوید و یکی بگیرید، سپس به تیم خود بازگردید و میوه ها را در سبد قرار دهید. سبزیجات و میوه ها (دوم) در فاصله 4 تا 5 متری از خطی قرار دارند که دو تیم از کودکان در آن صف می کشند. اگر در یک تیم 5-6 کودک حضور داشته باشند، آنها دو بار به دنبال اشیا می دوند، یک زیر گروه 10-12 نفره هر کدام یک شی را جمع آوری می کنند. در نیمه اول سال تحصیلی سبزی ها و میوه ها را به طور جداگانه در مقابل هر تیم قرار داده و سپس مخلوط می کنند (عارضه). اینکه چه کسی سبزیجات را جمع آوری کند و چه کسی میوه ها را با قرعه تعیین می کند: کودکی از یک تیم به معلم نزدیک می شود، او سبزی را در پشت خود در یک دست، میوه ای را در دست دیگر پنهان می کند و انتخاب می کند. معلم بچه ها را به دو تیم تقسیم می کند و سعی می کند نقاط قوت هر دو را برابر کند. تیم ها در امتداد خط صف می کشند، معلم قوانین را تکرار می کند: از خط خارج نشوید جلوتر از زمان بدوید هر بار یک موضوع را در نظر بگیرید. نوع میوه مناسب را انتخاب کنید. همه اقلام را در سبد قرار دهید. وقت خود را صرف کنید، مراقب باشید، زیرا نکته اصلی این نیست که همه چیز را در اسرع وقت جمع آوری کنید، بلکه به درستی انتخاب کنید (این قانون در نیمه دوم سال مرتبط است).
انجام حرکات بازی توسط کودکان	با دستور "یک، دو، سه، اجرا!" بچه ها یکی یکی به سمت جایی که میوه ها چیده می شوند می دوند، مورد نیاز خود را انتخاب می کنند، برمی گردند و در سبد می گذارند. کارلسون تیم ها و "ریشه ها" را برای همه تشویق می کند.
خلاصه بازی	معلم بررسی می کند که هر دو تیم چگونه کار را انجام دادند. اگر میوه "اشتباه" وارد سبد شود، جابه جا می شود و به کودکان توضیح می دهد که این یک سبزی (میوه) است و باید در سبد دیگری باشد. کارلسون: - از شما برای کمکتان ممنونم! حالا من اشتباه نخواهم گرفت که از چه سوپ درست کنم و از چه مربا درست کنم. و من یک هدیه برای شما دارم، اما آن را رها کردم. کمی صبر کن! (فرار می کند، با یک هدیه برمی گردد، ممکن است باشد بازی تختهیا کتابی در مورد موضوعات تاریخ طبیعی، به عنوان مثال، لوتو، تصاویر زوجی، مجموعه ای از معماها در مورد گیاهان و حیوانات، داستان های E. Charushin). مربی: - و خیلی ممنون کارلسون! اغلب به دیدن ما بیایید! کارلسون: - لزوما! خداحافظ! (سبدها را می گیرد و می رود). مربی: - فکر می کنم بچه ها با کارلسون بازی کردیم؟ شما چیزهای زیادی در مورد گیاهان می دانید، شما دوستان واقعی طبیعت هستید! بیایید ببینیم دوستمان کارلسون چه چیزی به ما داده است. بچه ها به بازی نگاه می کنند، کتاب می کنند، سپس به سمت فعالیت های مستقل می روند. این بازی را می توان به عنوان بخشی از اوقات فراغت یا سرگرمی های محیطی انجام داد.

آماده‌سازی دقیق بازی‌های آموزشی، سازماندهی و رفتار صحیح و ارائه علمی اطلاعات به معلم کمک می‌کند تا کودکان راهنمایی، بی‌حرکت‌ها و خردسالان را به دوستان و مدافعان واقعی طبیعت تبدیل کند. خلاقیت، توانایی در نظر گرفتن علایق کودک و تمایل به مفیدتر کردن فرآیند یادگیری همیشه به کمک افراد با تجربه و به معلم جوانو برای بچه ها، آشنایی با اسرار و اسرار طبیعت به یک سفر شگفت انگیز و فراموش نشدنی در اطراف سیاره شگفت انگیز ما تبدیل خواهد شد.

بازی های آموزشی پیشنهادی با محتوای محیطی به راحتی ساخته می شوند و می توان از آنها در کار با کودکان میانسال و بزرگتر استفاده کرد سن پیش دبستانی. آنها ساختار واضحی دارند:
نام؛
شرح مطالب آموزشی؛
روش انجام و بازی های فردی - چندین گزینه برای انجام.

"برج اکولوژیکی "جنگل"

هدف:کودکان را با مفهوم "زنجیره غذایی" آشنا کنید و ایده ای از زنجیره های غذایی در جنگل ارائه دهید.

مواد:

گزینه اول مسطح است: مجموعه ای از کارت ها با تصاویر چهار تایی (به عنوان مثال، جنگل - گیاه - گیاهخوار - شکارچی).

گزینه دوم: - حجمی: چهار مکعب با اندازه های مختلف که در هر طرف آنها تصاویری از یک جنگل وجود دارد (جنگل - قارچ - سنجاب - سنجاق؛ جنگل - انواع توت ها - جوجه تیغی - روباه؛ جنگل - گل - زنبور - خرس؛ جنگل - بلوط - گراز وحشی - گرگ؛ جنگل - توس - چفر - جوجه تیغی؛ جنگل - مخروط کاج - دارکوب - جغد عقاب و غیره)

روش شناسی:در مرحله اول، بچه ها با معلم بازی می کنند و بازی را با هر مکعبی شروع می کنند.

مربی:"این یک قارچ است، کجا رشد می کند؟" (در جنگل.) "کدام حیوان در جنگل قارچ می خورد؟" (سنجاب.) "آیا او دشمنانی دارد؟" (مارتن.) سپس از کودک خواسته می شود که از اشیاء نامگذاری شده زنجیره غذایی ایجاد کند و انتخاب خود را توضیح دهد. نشان دهید که اگر یکی از اجزای زنجیره غذایی (مثلاً یک قارچ) را حذف کنید، کل زنجیره متلاشی می شود.

در مرحله دوم، کودکان به طور مستقل بازی می کنند. آنها دعوت شده اند تا برج اکولوژیکی خود را ایجاد کنند.

در مرحله سوم، بازی های مسابقه ای سازماندهی می شود: چه کسی می تواند به سرعت یک برج حاوی، به عنوان مثال، یک جوجه تیغی یا یک گرگ بسازد.

هرم پرندگان

هدف:برای ایجاد دانش در مورد ساده ترین زنجیره های غذایی پرندگان در طبیعت، برای تحکیم دانش در مورد شرایط لازم برای رشد گیاهان و زندگی حیوانات.

مواد:

گزینه اول مسطح است: مجموعه ای از کارت های رنگ های مختلف (زرد، آبی، قرمز، سیاه)، شبیه سازی شرایط لازم برای رشد گیاهان و زندگی حیوانات. مجموعه ای از سه کارت با تصاویر مختلف از گیاهان و پرندگان (به عنوان مثال، کاج - مخروط کاج - دارکوب).

گزینه دوم حجمی است - مجموعه ای از هفت مکعب، که در آن مکعب های اول تا چهارم رنگ های مختلف دارند، که شرایط لازم برای زندگی گیاهان و حیوانات را نشان می دهد. پنجم - گیاهان؛ ششم - غذای پرندگان؛ هفتم - پرندگان (به عنوان مثال: روون - انواع توت ها - گاو نر؛ صنوبر - مخروط صنوبر - کراس منقار؛ بلوط - بلوط - جی؛ جلبک - حلزون - اردک؛ علف - ملخ - لک لک).

روش شناسی:شبیه به "برج زیست محیطی "جنگل". با این حال، هنگام ساخت یک هرم، باید به قوانین زیر توجه کنید: مکعب های چند رنگ به صورت افقی قرار می گیرند و سه مکعب با تصاویر گیاهان و حیوانات به صورت عمودی روی این خط افقی، یک به یک، قرار می گیرند تا نشان داده شود. زنجیره های غذایی در طبیعت

فله اکولوژیک "داروخانه آیبولیت"

هدف:و استفاده از آنها توسط انسان ها، تشخیص آنها را در تصاویر تمرین کنید.

مواد:یک سبد تخت با یک صلیب قرمز و سبز در یک طرف، مجموعه ای از تصاویر گیاهان دارویی (چنار، مخمر سنت جان، بابونه، گل رز، گزنه، و غیره).

روش شناسی:معلم از بچه ها معماهایی در مورد گیاهان دارویی می پرسد. کودک تصویری را در سبد پیدا می کند، گیاه را نام می برد و توضیح می دهد که چرا آن را "دکتر سبز" می نامند. به طور مشابه، می توانید بازی هایی با سبدهای زیست محیطی با مضامین: "گل های علفزار"، "پامچال"، "توت"، "قارچ" و غیره انجام دهید.

"ورزشگاه جانورشناسی"

هدف:دانش کودکان را در مورد انواع مختلف حیوانات، تغذیه و زیستگاه آنها در طبیعت تثبیت کنید.

مواد:تبلتی که روی آن دو مسیر دویدن، یک شروع، یک پایان و نه حرکت به صورت دایره ای به تصویر کشیده شده است. در مرکز استادیوم شش بخش با تصاویر حیوانات وجود دارد: یکی - سار، دو - پرستوها، 3 - یک زنبور، 4 - یک مورچه، 5 - یک خرس، 6 - یک سنجاب. روی کارت های جداگانه تصاویری از غذای این حیوانات و پناهگاه آنها (خانه پرنده، مورچه، کندو، لانه، توخالی و غیره) وجود دارد. این مجموعه همچنین شامل یک قالب برای تعیین حرکت است.

روش شناسی:دو کودک در این بازی شرکت می کنند. با استفاده از قالب، آنها به طور متناوب بخش را با کار تعیین می کنند و سه حرکت انجام می دهند: اول نام حیوان، دوم تعیین غذای این حیوان، سوم نامگذاری پناهگاه آن در طبیعت. کسی که اول به خط پایان برسد برنده است.

"گرین کارت"

هدف:کودکان را طبق .

مواد:مجموعه ای از 36 کارت بازی، هر کدام رنگی سمت معکوسبه رنگ سبز و در قسمت جلو تصاویری از حیوانات و گیاهان مختلف دیده می شود که به گونه ای چیده شده اند که در نهایت 18 جفت (حیوان غذای اوست).

روش شناسی:از دو تا شش کودک در این بازی شرکت می کنند. به هر کودک 6 کارت داده می شود. از قبل بررسی می شود که آیا در بین آنها می توان جفت کرد یا خیر. اگر کودک به درستی حرکت کند، کارت ها کنار گذاشته می شوند. تعداد کارت ها به طور مداوم تا شش تا زمانی که تمام شوند دوباره پر می شود. برنده کسی است که اول بازی را ترک کند یا کمترین کارت را داشته باشد.

"پیاده روی در جنگل"

هدف:ایجاد و گسترش دانش کودکان در مورد قوانین رفتار در جنگل، تمرین تشخیص علائم هشدار دهنده و ممنوعیت محیطی.

مواد:تبلت با تصویری از پاکسازی جنگل با چندین مسیر که در آن علائم هشدار قرار داده شده است. تصاویری از کودکان که می توانند در مسیرها حرکت کنند. مجموعه ای از علائم محیطی ممنوعه در یک پاکت (به عنوان مثال، نیلوفرهای دره نچینید، قارچ ها، توت ها را زیر پا نگذارید، شاخه های درختان را نشکنید، مورچه ها را نابود نکنید، آتش ایجاد نکنید، پروانه ها را نگیرید، انجام دهید. فریاد نزنید؛ موسیقی با صدای بلند پخش نکنید؛ لانه پرندگان و غیره را خراب نکنید.

روش شناسی:این بازی می تواند شامل گروهی از کودکان باشد که برای پیاده روی در جنگل می روند. در مرحله اول باید کودکان را در مسیر هدایت کنید، به آنها بگویید که در آن چه چیزی وجود دارد و علائم محیطی مناسب را نصب کنید تا به آنها کمک کند قوانین رفتاری در جنگل را رعایت کنند.

در مرحله دوم، کودکان به طور مستقل در مسیرهای جنگلی حرکت می کنند که در آن علائم مختلف محیطی نصب شده است. بازیکنان باید از آنها برای توضیح قوانین رفتاری در جنگل استفاده کنند. برای پاسخ صحیح - یک تراشه. کسی که بیشترین تعداد تراشه را جمع آوری کند برنده است.

"جنگل بان"

هدف:بستن ; تشخیص علائم هشدار محیطی را تمرین کنید.

مواد:مجموعه ای از علائم محیطی هشداردهنده مثلثی شکل که اشیاء جنگلی (سوسن دره، مورچه، قارچ خوراکی و غیر خوراکی، توت، پروانه، تار عنکبوت، لانه پرنده، جوجه تیغی، آتش، خانه پرنده و غیره) را نشان می دهد.

روش شناسی:کودکان به نوبت نقش یک جنگلبان را بازی می کنند که یکی از علائم محیطی را که وارونه روی میز دراز کشیده انتخاب می کند و شرکت کنندگان در بازی را با اشیاء جنگلی که این علامت نشان می دهد آشنا می کند. می گوید چگونه در جنگل در نزدیکی این اشیا رفتار کنیم.

I. Komarova، N. Yarosheva

بازی های آموزشی در مورد بوم شناسی با موضوعات هفته.

موضوع: گل

"بهار، تابستان، پاییز."

انجام داد. وظیفه: روشن کردن دانش کودکان در مورد زمان گلدهی گیاهان فردی (به عنوان مثال، نرگس، گل لاله - در بهار). توپ طلایی، ستاره ها - در پاییز و غیره؛ به آنها بیاموزید که بر این اساس طبقه بندی کنند، حافظه و هوش خود را توسعه دهند.

مواد: توپ.

پیشرفت بازی: کودکان در یک دایره ایستاده اند. معلم یا کودک توپ را پرتاب می کند و زمانی از سال را که گیاه رشد می کند نام می برد: بهار، تابستان، پاییز. کودک نام گیاه را می گذارد.

"سه شی را نام ببرید".

انجام داد. وظیفه: کودکان را در طبقه بندی اشیاء تمرین دهید.

مواد: توپ.

پیشرفت بازی: معلم یک کلمه مثلا گل ها را نام می برد و کسی که معلم توپ را به سمت او پرتاب می کند باید سه کلمه را که می توان یک کلمه نامید نام برد. به عنوان مثال: گل

بابونه، گل رز، گل ذرت.

"گل فروشی".

انجام داد. وظیفه: تثبیت توانایی تشخیص رنگ ها، نامگذاری سریع آنها، یافتن گل مناسب در میان دیگران. به کودکان بیاموزید گیاهان را بر اساس رنگ گروه بندی کنند و دسته گل های زیبا بسازند.

مواد: گلبرگ، تصاویر رنگی.

پیشرفت بازی: گزینه 1. روی میز سینی با گلبرگ های رنگارنگ به اشکال مختلف است. بچه ها گلبرگ هایی را که دوست دارند انتخاب می کنند، رنگ آنها را نام می برند و گلی را پیدا می کنند که هم رنگ و هم شکل با گلبرگ های انتخاب شده مطابقت داشته باشد.

موضوع: پاییز

"در سبد چه چیزی می بریم؟"

وظیفه آموزشی: برای تحکیم دانش در کودکان از اینکه چه محصولاتی در مزرعه، در باغ، در باغ سبزیجات، در جنگل برداشت می شود.

مواد: تصاویر سبزیجات، میوه ها، غلات، خربزه، قارچ، انواع توت ها، و همچنین سبد.

پیشرفت بازی. برخی از کودکان تصاویری دارند که هدایای مختلف طبیعت را به تصویر می کشد. برخی دیگر تصاویری به شکل سبد دارند.

کودکان - سبدها باید میوه ها را با هر دو دست جمع کنند. شرط لازم: هر کودک باید میوه هایی که در یک مکان رشد می کنند (سبزیجات باغ و ...) به همراه داشته باشد. کسی که این شرط را برآورده کند برنده است. "صدا"

هدف : به کودکان بیاموزید که طبیعت را بشنوند (که در طبیعت انجام می شود).

معلم وظیفه می دهد:

هنگامی که هر صدایی می شنوید، انگشت خود را خم کنید، و غیره. وقتی هر پنج انگشت خم شد، چشمان خود را باز کنید و ساکت باشید تا به کودکان دیگر فرصت "شمارش صداها" را بدهید.».

معلم از بچه ها سوالاتی می پرسد:

کدام صدا را بیشتر دوست داشتید؟

طبیعت چه صدایی می داد و انسان چه صدایی می داد، چه صدایی بلندترین بود(ساکت؟)

آیا باد صدایی در می آورد؟

در آینده می توانید با هر دو دست به طبیعت گوش کنید (از 10 انگشت استفاده کنید)

"طبیعت طبیعت نیست"

هدف : برجسته کردن تفاوت اشیاء طبیعی و غیرطبیعی و همچنین ارتباط و تعامل آنها، نقش انسان را در دگرگونی طبیعت به کودکان نشان می دهد.

مجموعه ای از کارت ها یا کارت پستال هایی که اشیاء طبیعی ایجاد شده توسط دست انسان را به تصویر می کشند استفاده می شود. کودکان باید تصاویری از اشیاء طبیعی را از تعداد کل کارت ها انتخاب کنند، پس از آن معلم مکالمه ای را انجام می دهد:

چگونه اشیاء طبیعی با هر چیزی که ما را احاطه کرده است متفاوت است؟

شخص برای ایجاد اشیاء غیر طبیعی از چه چیزی استفاده می کند؟

به نظر شما اشیایی که توسط دست انسان ایجاد می شود را می توان طبیعی نامید؟

با استفاده از همین اصل، می توانید با استفاده از مجموعه ای از کارت هایی که اشیاء زنده و غیر زنده طبیعت و سؤالات مکالمه را به تصویر می کشند، "زنده - غیرزنده" را بازی کنید.

موضوع: درختان درختچه ها

"بچه ها اهل کدام شعبه هستند؟"

انجام داد. وظیفه: برای تثبیت دانش کودکان در مورد برگ ها و میوه های درختان و درختچه ها، به آنها بیاموزید که آنها را با توجه به تعلق خود به همان گیاه انتخاب کنند.

مواد: برگ و میوه درختان و درختچه ها.

پیشرفت بازی: کودکان به برگ درختان و درختچه ها نگاه می کنند و نام می برند. به پیشنهاد معلم: "بچه ها، شاخه های خود را پیدا کنید" - کودکان میوه مربوطه را برای هر برگ انتخاب می کنند.

حدس بزنید چه چیزی در کجا رشد می کند.

انجام داد.وظیفه: روشن کردن دانش کودکان در مورد نام ها و مکان هایی که گیاهان در آن رشد می کنند. توجه، هوش، حافظه را توسعه دهید.

مواد: توپ.

پیشرفت بازی: کودکان روی صندلی می نشینند یا به صورت دایره ای می ایستند. معلم یا کودک توپی را به سمت یکی از کودکان پرتاب می کند و محل رشد گیاه را نام می برد: باغ، باغ سبزی، چمنزار، مزرعه، جنگل.

"ترکیب و مطابقت"

هدف : به کودکان بیاموزید که به کوچکترین جزئیات اشیاء طبیعی توجه کنند، مهارت های مشاهده را توسعه دهند.

معلم اشیاء طبیعی به همین نام را بین همه کودکان توزیع می کند (مثلاً برگ های افرا). کودکان باید به خوبی به آنها نگاه کنند و سپس آنها را در یک مکان مثلاً روی میز قرار دهند. معلم برگ ها را مخلوط می کند، آنها را یکی یکی روی میز می گذارد و یک وظیفه می دهد: هر یک از برگ های خود را پیدا کنید.

اگر بچه ها نمی توانند اولین بار کار را انجام دهند و شروع به گیج شدن کردند، باید دوباره برگ ها را به آنها بدهید و کار را تکرار کنید. وقتی بچه ها تکلیف را کامل کردند، معلم از بچه ها سؤالاتی می پرسد:

چرا فکر می کنید این برگ شماست؟

برگه شما چه تفاوتی با برگه دوستتان دارد؟

در این بازی می توانید از مواد طبیعی (شاخه های خشک، دانه های میوه و ...) استفاده کنید.

"درختت را پیدا کن"

هدف : فرصت یادگیری را فراهم کند محیط، از تجربه ارتباط مستقیم با او (که در طبیعت انجام می شود) استفاده کنید.

معلم چشم یک کودک را می بندد، چند بار دور او می چرخد و او را به سمت درختی می برد. کودک باید این درخت را با احساس کردن آن کشف کند.

در طول مطالعه، معلم سؤالات راهنما می پرسد:

صاف هست یا نه؟

آیا برگ دارد؟

آیا شاخه ها از زمین بلند می شوند؟

سپس معلم کودک را از درخت دور می‌کند، مسیرها را گیج می‌کند، چشمانش را باز می‌کند و با استفاده از تجربه‌ای که هنگام احساس درخت به دست می‌آید، پیشنهاد می‌کند درخت «ش» را حدس بزند.

در آینده می توانید بازی هایی را به صورت جفت به کودکان ارائه دهید.

"برگ را بردارید"

هدف. ادغام ایده ها در مورد گیاهان یاد بگیرید که اشیاء را با توجه به دو ویژگی کیفی مقایسه کنید.

مواد محرک: 8 مجموعه کارت؛ هر کدام شامل 1 کارت بزرگ (10x10 سانتی متر)، تقسیم شده به سلول های مربع مساوی، و همچنین 4 کارت کوچک (5x5 سانتی متر) است. روی هر کارت بزرگ، برگ های زرد و سبز دو اندازه در سه مربع کشیده شده است. به عنوان مثال، برگ‌های بزرگ و کوچک سبز میز در بالا و یک برگ توسکا زرد بزرگ در پایین کشیده شده است. یک سلول خالی است. روی کارت های کوچک مربوطه، برگ های کوچک زرد و سبز آسپن، برگ های توسکا سبز بزرگ و کوچک وجود دارد.

پیشرفت بازی:بچه ها دور میز می نشینند. معلم یک کارت بزرگ با تصاویری از برگ های آسیاب و توسکا جلوی بچه ها می گذارد، کارت های کوچکی را در کنار آنها می گذارد و رو به بچه ها می کند: «ببینید روی کارت بزرگ چه چیزی کشیده شده است. (تعیین کنید.) روی کارت های کوچک چه چیزی کشیده شده است؟ اما اینجا یک سلول خالی وجود دارد. شما باید از بین کارت های کوچک کارتی را انتخاب کنید که به بهترین وجه در اینجا مناسب است. برای انجام این کار، باید همه چیزهایی را که روی آن کشیده شده است به دقت در نظر بگیرید نقشه بزرگ، یک اشاره وجود دارد. چه کسی می تواند حدس بزند؟ پس از گوش دادن به تمام پاسخ ها، آنها تعیین می کنند که باید یک برگ کوچک زرد چوبه در قفس قرار گیرد.

پس از این، به همه یک سری کارت داده می شود تا با آن بازی کنند. بچه ها آنها را جلوی خود دراز می کنند: یک کارت بزرگ و کارت های کوچک در یک ردیف بالای آن. آنها کارت کوچک مربوطه را انتخاب کرده و در یک سلول خالی قرار می دهند. معلمی که بازی را هدایت می کند، برای هر کارت به درستی انتخاب شده، یک تراشه به کودک می دهد. در صورت لزوم به تک تک کودکان کمک می کند و قوانین بازی را توضیح می دهد. سپس میزبان بازی بازیکنان را دعوت می کند تا مجموعه ای از کارت ها را مبادله کنند. با دریافت یک مجموعه جدید، بچه ها به بازی ادامه می دهند.

در پایان بازی، تراشه های برنده شمارش شده و برنده ها مشخص می شوند.

توانایی تعیین ویژگی های اشیاء: رنگ، شکل و اندازه را توسعه دهید. آموزش مقایسه و گروه بندی اشیاء بر اساس ویژگی های شناسایی شده. معنی کلماتی که خصوصیات اشیاء را نشان می دهند را درک کنید.

"گیاهان روی پنجره"

هدف بازی: به کودکان بیاموزید که تناظر عنصر به عنصر را بین دو گروه از اشیاء برقرار کنند، ایده ها را در مورد گیاهان، نام و اندازه آنها تعمیم دهند.

مواد محرک. 8 مجموعه کارت: یک نقشه بزرگ (20 × 20 سانتی متر)، که به 8 مربع مساوی تقسیم شده است (در مربع های قسمت بالایی پنجره هایی با شاخه ای از سرو، کاج، کاج اروپایی، توس وجود دارد). 9 کارت کوچک (5x5 سانتی متر) که همان پنجره های کارت بزرگ را در دو اندازه و یک پنجره گرد دیگر نشان می دهد.

پیشرفت بازی: بچه ها دور میز می نشینند. تمام مجموعه کارت ها با معلم هدایت کننده بازی است. او کارت هایی را از یک مجموعه نشان می دهد و محتوای بازی را توضیح می دهد: «بچه ها، می بینید (اشاره به نقشه بزرگاین یک خانه است، در بالا پنجره دارد، اما در پایین نیست. برای اینکه بتوانید در آن زندگی کنید، باید پنجره ها را در طبقه پایین نصب کنید. ما پنجره های مختلفی داریم (4 پنجره مناسب برای خانه و 1 پنجره گرد) و شاخه های گیاه روی پنجره ها متفاوت است. بیایید ببینیم با چه شاخه هایی ویندوز داریم و آنها را نامگذاری کنیم. این پنجره با چه شاخه ای است؟ و این؟ و غیره. (نام فرزند.) باید ببینید کدام پنجره در بالا قرار دارد، همان پنجره را پیدا کنید و آن را زیر پنجره بالا قرار دهید. مانند این (نشان می دهد). همراه با بچه ها، تمام پنجره ها انتخاب می شوند. پس از این، بچه ها یک مجموعه کارت می گیرند و به طور مستقل پنجره هایی با یک شاخه را برای طبقه پایین خانه انتخاب می کنند. برای هر پنجره به درستی انتخاب شده، کودک یک تراشه به عنوان جایزه دریافت می کند.

موضوع: هدایای پاییز: سبزیجات.

تاپ - ریشه

انجام داد. وظیفه: به کودکان بیاموزید که از اجزاء یک کل بسازند.

مواد: دو حلقه، تصاویر سبزیجات.

پیشرفت بازی. گزینه 1. دو حلقه بردارید: قرمز، آبی. آنها را طوری قرار دهید که حلقه ها قطع شوند. در حلقه قرمز باید سبزیجاتی که از ریشه آنها برای غذا استفاده می شود و در حلقه آبی باید سبزیجاتی را که از رویه آنها استفاده می شود قرار دهید.

گزینه 2. روی میز بالای و ریشه گیاهان - سبزیجات است. کودکان به دو گروه تقسیم می شوند: تاپ و ریشه. بچه های گروه اول تاپ ها را می گیرند، دوم - ریشه ها. در سیگنال، همه در همه جهات می دوند. در سیگنال "یک، دو، سه - جفت خود را پیدا کنید!"، شما نیاز دارید

"سبزیجات لاغر" و "سبزیجات چرب"

هدف : رشد توانایی های خلاقانه کودکان و توانایی توضیح و دفاع از دیدگاه خود.

معلم به بچه ها این وظیفه را می دهد که به یاد بیاورند چه سبزیجاتی را می شناسند و به میل خود به سبزیجات "لاغر" و سبزیجات "چرب" تقسیم کنند. سپس این سبزیجات را به تصویر بکشید تا برای همه مشخص شود که این میوه نازک است و آن یکی چاق است (می توانید گونه های خود را به داخل بکشید یا پف کنید، بازوهای خود را به بدن خود فشار دهید یا آنها را گرد کنید). کودک باید خودش روش تصویر را انتخاب کند. معلم از بچه ها سوالاتی می پرسد:

شما نماینده کدام سبزی هستید؟

چرا این سبزی خاص را انتخاب کردید؟

چرا این سبزی را "لاغر" ("چاق") می دانید؟

"در سبد چه چیزی می بریم؟"

هدف : برای تحکیم دانش کودکان در مورد محصولاتی که در مزرعه، در باغ، در باغ سبزیجات، در جنگل برداشت می شود.

یاد بگیرید که میوه ها را بر اساس محل رشد آنها تشخیص دهید.

برای شکل دادن به نقش مردم در حفاظت از طبیعت.

مواد:مدال هایی با تصاویر سبزیجات، میوه ها، غلات، خربزه، قارچ، انواع توت ها و همچنین سبدها.

پیشرفت بازی . برخی از کودکان مدال هایی دارند که هدایای مختلف طبیعت را به تصویر می کشد. برخی دیگر مدال هایی به شکل سبد دارند.

کودکان - میوه ها، با موسیقی شاد در اطراف اتاق پراکنده می شوند، با حرکات و حالات صورت آنها یک هندوانه دست و پا چلفتی، توت فرنگی های لطیف، یک قارچ پنهان شده در علف ها و غیره را به تصویر می کشند.

"بالا - ریشه"

هدف : به کودکان بیاموزید که از اجزاء یک کل بسازند.

مواد:دو حلقه، عکس سبزیجات.

پیشرفت بازی .

انتخاب 1. دو حلقه بردارید: قرمز، آبی. آنها را طوری قرار دهید که حلقه ها قطع شوند. در حلقه قرمز باید سبزیجاتی که از ریشه آنها برای غذا استفاده می شود و در حلقه آبی باید سبزیجاتی را که از رویه آنها استفاده می شود قرار دهید.

گزینه 2.روی میز سر و ریشه گیاهان - سبزیجات است. کودکان به دو گروه تقسیم می شوند: تاپ و ریشه. بچه های گروه اول تاپ ها را می گیرند، دوم - ریشه ها. در سیگنال، همه در همه جهات می دوند. در سیگنال "یک، دو، سه - جفت خود را پیدا کنید!"، شما نیاز دارید

"باران خواهد شد"

قوانین: فقط بچه هایی که معلم نام می برد بیرون می آیند.

فقط بعد از اینکه معلم گفت "باران خواهد آمد" روی صندلی بنشینید.

پیشرفت بازی. بازی در سایت انجام می شود. بچه ها روی صندلی هایی می نشینند که در دو ردیف چیده شده اند و پشتشان رو به روی هم است. یک مجری انتخاب می شود. اولین ارائه کننده - معلم - به بچه ها نزدیک می شود و می پرسد چه "سبزیجات" یا "میوه ها" در اینجا "دروغ" هستند (کودکان بین خودشان توافق دارند). بعد شروع به قدم زدن در اطراف بچه ها می کند و می گوید: «در تابستان خیلی خنک است که زود بیدار شوید و به بازار بروید. چه چیزی آنجا نیست! این همه سبزیجات و میوه! چشمانم گشاد می شوند. بنابراین یک روز زود بیدار شدم و به بازار رفتم تا سبزیجات بخرم تا گل گاوزبان بپزم. اول سیب زمینی خریدم، بعد هویج، چغندر قرمز تیره. و اینجا سر کلم است. باید یکی بگیریم! دسته های پیاز سبز در نزدیکی آن قرار دارند. منم میبرمش تو کیفم خوب، آیا گل گاوزبان بدون گوجه فرنگی خوشمزه است؟ در اینجا گوجه فرنگی های گرد، قرمز و صاف وجود دارد.

بچه های "سبزی" که معلم آنها را صدا می کند، بلند می شوند و او را دنبال می کنند. وقتی معلم تمام سبزیجات لازم را خرید، می گوید: "این گل گاوزبان خوشمزه خواهد بود!" باید عجله کنیم خونه وگرنه... بارون میاد!

بچه ها با شنیدن "عبارت رمز" دویدند و روی صندلی ها نشستند. هر کس فضای کافی نداشته باشد رهبر می شود.

موضوع: هدایای پاییز: میوه ها.

"حدس بزنید در کیسه چیست؟"

انجام داد. وظیفه: به کودکان بیاموزید که اشیایی را که با لمس درک می شوند توصیف کنند و آنها را با ویژگی های مشخصه آنها حدس بزنند.

مواد: سبزیجات و میوه های با اشکال مشخص و تراکم های مختلف: پیاز، چغندر، گوجه فرنگی، آلو، سیب، گلابی و غیره.

پیشرفت بازی: آیا بازی Wonderful Bag را می شناسید؟، امروز ما متفاوت بازی خواهیم کرد. به هرکسی که پیشنهاد می کنم یک شی را از کیسه بیرون بیاورم، بلافاصله آن را بیرون نمی آورد، اما پس از احساس کردن، ابتدا ویژگی های آن را نام می برد.

"آنچه را که نیاز دارید انتخاب کنید"

هدف : ادغام دانش در مورد طبیعت تفکر و فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مواد:تصاویر موضوع

پیشرفت بازی : تصاویر اشیاء روی میز پراکنده شده است. معلم برخی از اموال یا نشانه ها را نام می برد و بچه ها باید تا آنجا که ممکن است اشیایی را انتخاب کنند که این ویژگی را داشته باشند.

موضوع: تقویم شغلی

"طبیعت و انسان".

انجام داد. وظیفه: دانش کودکان را در مورد آنچه انسان خلق می کند و طبیعت به انسان می دهد، تثبیت و نظام می بخشد.

مواد: توپ.

پیشرفت بازی: معلم با بچه ها گفتگو می کند و در طی آن دانش آنها را روشن می کند که اشیاء اطراف ما یا ساخته دست انسان هستند یا در طبیعت وجود دارند و مردم از آنها استفاده می کنند. به عنوان مثال، جنگل ها، زغال سنگ، نفت، گاز در طبیعت وجود دارند، اما خانه ها و کارخانه ها توسط انسان ساخته شده اند.

"آنچه ساخته انسان است"؟ از معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

"چه چیزی توسط طبیعت آفریده شده است"؟ از معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

بچه ها توپ را می گیرند و به سوال پاسخ می دهند. کسانی که نمی توانند به یاد بیاورند نوبت خود را از دست می دهند.

مفید - مفید نیست.

انجام داد. وظیفه: ادغام مفاهیم محصولات سالم و مضر.

مواد: کارت هایی با تصاویر محصولات.

پیشرفت بازی: آنچه مفید است را در یک میز قرار دهید و آنچه را که مفید نیست در دیگری.

سالم: جو دوسر، کفیر، پیاز، هویج، سیب، کلم، روغن آفتابگردان، گلابی و غیره.

ناسالم: چیپس، گوشت چرب، شکلات، کیک، فانتا و غیره.

موضوع: حیوانات خانگی

"حیوان را تا کنید."

انجام داد. وظیفه: تثبیت دانش کودکان در مورد حیوانات خانگی. یاد بگیرید که با استفاده از معمولی ترین ویژگی ها توصیف کنید.

مواد: تصاویری که حیوانات مختلف را نشان می دهد (هر کدام در دو نسخه).

پیشرفت بازی: یک نسخه از تصاویر کامل و دومی به چهار قسمت تقسیم شده است. کودکان به تصاویر کامل نگاه می کنند، سپس باید تصویری از یک حیوان را از قسمت های بریده شده، اما بدون مدل، کنار هم قرار دهند.

"گزارش"

هدف :

موضوع: طیور

"گزارش"

هدف : نظرات کودکان را با بیان تناقضات آنها از برقراری ارتباط با طبیعت به صورت کلامی (که بعد از گشت و گذار انجام می شود) پرورش دهید.

معلم از تکنیک "دایره" برای تهیه گزارش در مورد موضوعات مختلف استفاده می کند (زیباترین گلی که در سفر دیده می شود). کودک باید برای گزارش خود نامی بیاورد و به طور خلاصه در مورد گل صحبت کند. مثلا: اسمش چیه، چیه، چرا دوستش داشتی و غیره.

هنگامی که کودکان در مورد هر موضوعی گزارش می نویسند، می توانید از موضوع: "گزارش روزنامه جنگل" استفاده کنید. از تکالیف خانگی نیز استفاده می شود:

گزارشی در مورد پرنده مورد علاقه خود بنویسید.

موضوع: حقوق من

"چه چیزی با خود خواهیم برد؟"

هدف : گسترش درک کودکان از زیستگاه های مختلف.

معلم از بچه ها دعوت می کند که به یک سفر (به یک چمنزار، به یک جنگل، به یک دریاچه) بروند. کودکان باید از کارت های پیشنهادی که اشیایی را که یک فرد برای این سفر نیاز دارد، توضیح انتخاب خود یا پاسخ شفاهی به تصویر بکشند، انتخاب کنند.

موضوع: زمستان. نشانه های زمستان

"زنجیر"

هدف : توسعه تفکر منطقی کودکان و توانایی جهت یابی در مطالب شفاهی محتوای تاریخ طبیعی، گسترش افق کودکان در مورد ارتباطات متقابل و روابط علت و معلولی در طبیعت، و توسعه توانایی ارزیابی انتقادی واقعیت اطراف.

معلم موضوع زنجیره را انتخاب می کند، به عنوان مثال: "بارش برف" و با بچه ها در مورد این موضوع گفتگو می کند:

خوب است که برف زیاد می بارد، اما بدی آن این است که اگر مسیرها پاکسازی نشود، دویدن دشوار است.

خوب است که مسیرها پاک نمی شوند، زیرا می توانید رد پرندگان را روی آنها ببینید، اما بد است زیرا در این صورت نمی توانید به پرندگان نزدیک شوید، زیرا راه رفتن در میان برف دشوار است.

خوب است که به پرندگان نزدیک نمی شوید، زیرا می توانید آنها را بترسانید، اما بد است که پرندگان خجالتی هستند.

خجالتی بودن پرندگان خوب است، در غیر این صورت ممکن است برخی از بچه های بازیگوش آنها را آزار دهند، اما بدی این است که چنین بچه هایی وجود دارند.

نتیجه گرفته می شود که نیازی به توهین به کسی نیست، باید صاحب طبیعت خوبی بود. معلم باید افکار کودک را در مسیر درست هدایت کند و از محتوای تاریخ طبیعی برای ایجاد یک زنجیره استفاده کند

"دانه های برف کجا هستند؟"

هدف : ادغام دانش در مورد حالات مختلف آب حافظه و فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مواد:کارت هایی که حالت های مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

پیشرفت بازی:

انتخاب 1. کودکان در دایره ای دور کارت هایی که به صورت دایره ای چیده شده اند می رقصند. کارت ها حالت های مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

هنگام حرکت به صورت دایره ای کلمات زیر گفته می شود:

پس تابستان فرا رسیده است.

خورشید بیشتر می درخشید.

گرمتر می شود،

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

بالاخره زمستان فرا رسید:

سرما، کولاک، سرما.

برای پیاده روی بیرون بروید.

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

تصاویر مورد نظر دوباره انتخاب شده و انتخاب توضیح داده می شود.

گزینه 2. 4 حلقه وجود دارد که چهار فصل را به تصویر می کشد. بچه ها باید کارت های خود را بین حلقه ها توزیع کنند و انتخاب خود را توضیح دهند. برخی از کارت ها ممکن است مربوط به چندین فصل باشد.

نتیجه گیری از پاسخ به سؤالات حاصل می شود:

آب در طبیعت در چه زمانی از سال می تواند حالت جامد داشته باشد؟ (زمستان، اوایل بهار، اواخر پاییز).

موضوع: تفریح زمستانی

"حدس بزن من کی هستم"

هدف: رشد توانایی های خلاقانه و تقلید در کودکان

معلم یکی از بچه ها را انتخاب می کند، نام حیوانی را در گوش او می گوید و پیشنهاد می کند آن را به تصویر بکشد تا بچه های دیگر بتوانند حدس بزنند که او کیست، اما راننده نباید صدایی در بیاورد.

می توانید از گزینه دیگری استفاده کنید، زمانی که گروهی از کودکان نماینده دنیای حیوانات را به تصویر می کشند و رهبر کودک باید حدس بزند که چه کسی.

موضوع: محله من

"کلمه مناسب را پیدا کنید"

هدف : فانتزی، تخیل، واژگان، واژگان کودکان را توسعه دهید.

گزینه 1: "تعریفی برای یک شی طبیعی انتخاب کنید."

کودکان باید کلماتی را برای تکلیف معلم انتخاب کنند:

چه نوع برگ هایی می تواند وجود داشته باشد؟

چه نوع برفی می تواند وجود داشته باشد؟

گزینه 2: "یک شی طبیعی را برای تعریف انتخاب کنید."

معلم وظیفه می دهد:

چه چیزی می تواند در ساحل رودخانه (در جنگل، در دریا) گرم باشد؟

چه چیزی می تواند در شهر تاریک باشد (در یک پارک، در یک پاک؟

معلم باید اطمینان حاصل کند که کودکان فقط از اشیاء طبیعی برای انتخاب استفاده می کنند.

موضوع: شهر من

"گزارش"

گزارشی در مورد گیاهان سرپوشیده ای که در خانه دارید بنویسید.

گزارشی در مورد حیوان مورد علاقه خود بنویسید.

گزارشی در مورد ساکنین آپارتمان خود بنویسید.

قوانین بازی

ده کودک و یک معلم (رهبر) در بازی شرکت می کنند.

ترتیب شرکت در بازی با شماره آهنگ تعیین می شود.

بازیکنان تراشه‌ها را در اولین سکتور قرار می‌دهند و به نوبه خود شروع به پاسخ دادن به سؤال رهبر که روی کارتی مطابق با رنگ بخش نوشته شده است، می‌کنند.

اگر بازیکن به درستی پاسخ دهد، تراشه را به بخش بعدی منتقل می کند. اگر پاسخ نادرست باشد، همانجا می ماند.

در طول بازی، مجری کارت هایی با دقیقه های موزیکال یا حرکتی بیرون می آورد.

این بازی به کودکان اجازه می دهد تا در تیم های پنج نفره شرکت کنند. در این صورت تیمی که همه بازیکنانش به دایره می رسند برنده می شود.

سوالات مربوط به بخش آبی

1. اسم دستگاه اندازه گیری دمای هوا چیست؟ (دما سنج)

2. نام سیاره ای که در آن زندگی می کنیم چیست؟ (زمین)

3. خورشید سیاره است یا ستاره؟ (ستاره)

4-ماهواره طبیعی زمین را نام ببرید. (ماه)

5. اسم مدل چیه کره زمین? (کره زمین)

6. اولین فضانورد روی زمین چه کسی بود؟ (یو. گاگارین)

7- با توجه به اینکه زمین به دور خورشید می گردد چه اتفاقی می افتد؟ (تغییر فصل)

8. چرا نوک برخی از کوه ها در تمام طول سال پوشیده از برف است؟

(در ارتفاعات حتی در تابستان سرد است)

9. اولین زن در جهان که به فضا پرواز کرد را نام ببرید.

(وی. ترشکووا)

10. برف می تواند چسبناک یا شل باشد. این به چه چیزی بستگی دارد؟ (بسته به دمای هوا)

سوالات بخش سبز

1. مردم روسیه چه درختی را نماد سرزمین مادری می نامند؟ (توس، قبلاً این درخت فقط در روسیه رشد می کرد)

2. کدام درخت خوشبوترین گل ها را دارد؟ (گیلاس پرنده)

3. گیاهی را نام ببرید که حتی یک فرد نابینا نیز می تواند آن را تشخیص دهد. (گزنه)

4. این توت حاوی مقدار زیادی ویتامین C است و بوته ای که روی آن رشد می کند خاردار است. (رز هیپ)

5. فلای آگاریک چه فوایدی برای طبیعت دارد؟ (درمان حیوانات، پرندگان، دفع آفات و حشرات)

6. آیا درخت در زمستان رشد می کند؟ (نه)

7. کدام درخت هرگز در آب نمی پوسد، بلکه تبدیل به سنگ می شود؟ (کاج اروپایی)

8. کدام درخت شیرین تر است؟ (درخت نمدار، وقتی شکوفا می شود، زنبورها بیشترین عسل را جمع آوری می کنند)

9. از گوجه فرنگی چه نوع آبمیوه ای تهیه می شود؟ (گوجه فرنگی)

10. نارنگی، لیمو، گریپ فروت، پرتقال را در یک کلمه نام ببرید. مرکبات)

سوالات برای بخش قرمز

1- تکه های یخی که از آسمان می ریزند چه نام دارند؟ (تگرگ)

2. پوسته سخت برفی چیست؟ (ناست)

3. نام درختانی که همزمان از سال کچل می شوند چیست؟ (افتادن برگ)

4. نام غرش در هنگام رعد و برق چیست؟ (رعد و برق)

5. چه نوع پل هفت رنگی در آسمان ظاهر می شود؟ (رنگين كمان)

6. پدیده های طبیعی مربوط به زمستان را فهرست کنید؟ (بارش برف، شفق شمالی، کولاک، کولاک، یخبندان، یخ، برف رانش)

7. فهرستی از پدیده های طبیعی که مربوط به پاییز است؟ (ریزش برگ، مه، یخبندان)

8. فهرستی از پدیده های طبیعی که مربوط به تابستان است؟ (رعد، رعد و برق، رنگین کمان)

9. برف، تگرگ، باران را در یک کلمه نام ببرید. (ته نشینی)

10. پرندگان قبل از چه هوایی آواز خواندن را متوقف می کنند؟ (قبل از باران)

سوالات مربوط به بخش بنفش

1. به چه پرنده ای گربه بالدار می گویند؟ (به جغد)

2. چه پرندگانی نمی توانند پرواز کنند؟ (پنگوئن، شترمرغ، مرغ)

3. چه پرنده ای روی پشت بام خانه یا نزدیک خانه ها لانه می سازد؟ (لک لک)

4. پنگوئن ها کجا زندگی می کنند؟ (بر قطب جنوب)

5. چه پرنده ای در زمستان جوجه ها را پرورش می دهد؟ و چرا؟ (Crossbill. مخروط های درختان سوزنی برگ در ماه فوریه می رسند و این غذای اصلی این پرندگان است).

6. چرا در زمستان بسیاری از پرندگان از بیشه جنگل به محل سکونت انسان نزدیک می شوند؟ (پیدا کردن غذا برای آنها راحت تر است)

7. کدام پرنده بدترین مادر است؟ (فاخته)

8- پنج گونه از پرندگان مهاجر را نام ببرید. (ستاره، فاخته، رخ، پرستو، قو و غیره)

9. پنج گونه از پرندگان زمستان گذران را نام ببرید. (تیره، گاو نر، دارکوب، گنجشک، زاغی و غیره)

10. چرا گاو نر به آن می گویند؟ (با اولین برف می رسد)

سوالات مربوط به بخش پرتقال

1- سه زیستگاه حیوانات را نام ببرید. (آب، زمین، هوا-آب)

2. تا حد امکان حیواناتی را که در کتاب قرمز ذکر شده اند نام ببرید.

3. حشرات برای زمستان کجا می روند؟ (آنها زیر پوست درختان، زیر برگ های افتاده، زمستان گذرانی در گیره ها، کنده های خشک - خواب زمستانی پنهان می شوند)

4. چه حیواناتی در زمستان سفید می شوند و چرا؟ (خرگوش خرگوش، روباه قطبی و در میان پرندگان کبک است)

5. چه حیوانی در یخبندان های شدید توله به دنیا می آورد؟ (در کنار خرس)

6. حیوانات - شکارچیان را نام ببرید. (گرگ، روباه، ببر، سیاه گوش، شیر)

7. حیوانات خانگی خود را نام ببرید.

8. کدام حیوان جنگلی فقط در یخبندان های شدید می خوابد و بقیه اوقات راه می رود؟ (سنجاب روزها در یخبندان 40 درجه می خوابد)

9. چرا مردم می گویند "پاهای گرگ در زمستان به او غذا می دهد" (اگر غذا به او نرسد، در سرما می میرد، گرگ زیاد و سریع می دود، در حال حرکت طعمه می گیرد)

10. ریختن چیست؟

موضوع: مشاغل نظامی

نام چیست؟ (سخن، گفتار)

افراد نظامی دقت و تیزبین هستند و به هر سوالی سریع پاسخ می دهند.

مزرعه ای که گل ذرت رشد می کند - گل ذرت

مزرعه ای که گل های مروارید رشد می کنند - بابونه

رنگ چشمان بنفش - بنفش

چشم ها به رنگ فراموشی ها - فراموشی ها

عسل شبدر – عسل شبدر

عطر زنبق دره – زنبق و غیره.

موضوع: مشاغل مردانه

موضوع: روز مادر

"مامان چه نوع فرنی می پزد؟"

هدف بازی: گسترش و شفاف سازی دانش کودکان در مورد گیاهانی که غلات از آنها به دست می آید. یاد بگیرید غلات را از نظر بصری و لمسی شناسایی کنید ، یاد بگیرید که صفت ها را به درستی از اسم ها تشکیل دهید.

نسخه اول بازی

ما یک مجری را انتخاب می کنیم - "مادر"، او به نوبت به بچه ها کیسه های غلات می دهد و می پرسد که امروز چه نوع فرنی برای صبحانه درست می کند. بچه ای که غلات را دریافت کرده، آن را مرتب می کند، نگاه می کند و می گوید چه نوع غلاتی دارد و چه نوع فرنی درست می کند.

عوارض:

مجری می خواهد نام ببرد که غلات از چه دانه ای ساخته شده است.

نسخه دوم بازی

4/5 نفر در حال بازی هستند. آنها کیسه های غلات مختلف را دریافت می کنند. مجری پیشنهاد می کند تصور کنید که آنها این فرنی را خورده اند و کارتی را با حالات چهره انتخاب کنید که با حالت چهره پس از خوردن فرنی مطابقت دارد.

عوارض

مجری از شما می خواهد که طعم فرنی (الگوریتم پخت) را توضیح دهید.

وقتی فرنی پخته شد، شکلک انتخاب کنید: فرنی را دوست داشتید یا نه.

از روی تصاویر، کودکان یک الگوریتم ایجاد می کنند: به چه ترتیبی باید مواد را برای پختن فرنی مصرف کنند.

عارضه: تصاویری از غلات و فرنی نیز انتخاب می شود و یک بشقاب فرنی با آنها همراه است. برای نسخه دوم بازی تصاویر غلات و یک بشقاب فرنی به ترتیب در قالب پازل طراحی شده اند تا شکاف ها مطابقت داشته باشند.

موضوع: مشاغل زنان

آمبولانس

هدف: پرورش نگرش مراقبت نسبت به گیاهان، تمایل به کمک و توسعه مهارت های مشاهده.

وظیفه بازی: "بیماران" - درختان و بوته ها را معاینه کنید، متوجه شاخه های مثله شده شوید و کمک های لازم را ارائه دهید.

مواد: چوب، رشته، پارچه، قیچی.

پیشرفت بازی: کودکان در اطراف سایت مهدکودک قدم می زنند - "پیاده روی کنید"؛ اگر "افراد بیمار" وجود داشته باشند، کمک های لازم به آنها داده می شود

پیشرفت بازی

مربی: در مورد نحوه عملکرد کودکان در یک موقعیت خاص صحبت می کند و کودکان باید با روشن کردن چراغ راهنمایی، اقدامات خود را ارزیابی کنند.

آلیوشا لانه‌ای با تخم‌های گیلاس در علف‌ها پیدا کرد. بیضه های کوچک را خیلی دوست داشت. او آنها را به خانه برد و چنگ زن بالای سرش حلقه زد و فریاد زد

مربی: فکر می کنید آلیوشا درست رفتار کرد؟

کودکان کارت قرمز در دست دارند

مربی: (تصویر شماره 1 را نشان می دهد)

لانه روی شاخه خانه پرنده است.

دیروز جوجه ای در آن به دنیا آمد

این خونه رو خراب نکن

و به کسی اجازه نده

بچه ها با معلم خود به جنگلی آمدند و تعجب کردند: "اینقدر گل!" کوپاوا، دیزی، زنگ! بچه‌ها پیشنهاد کردند: «بیا دسته‌های گل بزرگ بچینیم.» و به سرعت دسته‌های بزرگ گل چیدند.

مربی: به نظر شما بچه ها کار درستی کردند؟

مربی (نمایش تصویر شماره 2)

موقع دویدن شکستمش

پاره اش کرد، اما چرا؟

من نمی توانم توضیح دهم.

یک روز در لیوان ماند

تا کی در چمنزار بایستد؟ "(نمایش تصویر شماره 3)

یکشنبه تصمیم گرفتم به دریاچه بروم

روبروی من، در طول مسیر، دو پسر هستند. سپس قورباغه کوچکی را در علف دیدند. بیایید او را برای خودمان بگیریم تا گم نشود! یک پسر گفت: به او دست نزن! قورباغه خودش راه را پیدا خواهد کرد. پسرها تصمیم گرفتند قورباغه را نگیرند.

مربی: به نظر شما کار درستی انجام دادند؟

بچه ها (چراغ سبز را بالا ببرید)

مربی (تصویر شماره 4 را نشان می دهد).

"سوگند به گوزن نرم باتلاق،

زیر یک برگ سبز

جامپر پنهان شده است،

قورباغه چشم حشره.

او نمی تواند در خانه زندگی کند.

بهتر از جنگلاجازه دهید او کمک کند! »

آندریوشا جوجه تیغی را در جنگل پیدا کرد و تصمیم گرفت آن را به دوست دخترش نستیا بدهد. نستیا جوجه تیغی را نگرفت، او را رها کرد.

مربی: آیا فکر می کنید نستیا کار درستی انجام داده است؟

بچه ها (چراغ سبز چراغ راهنمایی را بالا ببرید).

معلم (تصویر شماره 5 را نشان می دهد).

جوجه تیغی را با خود نبر

او را به خانه بفرست

جوجه تیغی حتی احمق ترین است

می خواهد با مادر جوجه تیغی زندگی کند

مربی: کودکان باید طبیعت را دوست داشته باشند

درخت، گل و پرنده

آنها همیشه نمی دانند چگونه از خود دفاع کنند

من و شما باید از طبیعت محافظت و محافظت کنیم!

موضوع: روز پیروزی

"این اتفاق می افتد یا نمی شود"

هدف: تحکیم دانش کودکان از دنیای اطرافشان.

پیشرفت بازی:

معلم بیانیه را می خواند و بچه ها باید پاسخ دهند که آیا این اتفاق می افتد یا نه، اگر چنین است، آن را توضیح دهید و ثابت کنید.

به عنوان مثال: "پرندگانی هستند که با زمستان به ما می آیند." آیا این اتفاق می افتد یا نه؟ اگر چنین است، نام این پرنده را بگذارید.

بچه ها: گاهی اوقات این یک گاو نر است.

«بیرون یخبندان است، اما جوجه‌های برهنه در لانه هستند.» آیا این اتفاق می‌افتد یا نه؟ اگر چنین است، نام پرنده ای که در زمستان جوجه های خود را بیرون می آورد چیست؟

کودکان: ضربدری و غیره

موضوع: حشرات منطقه بایکال

چهارمی عجیب است.

انجام داد. وظیفه: تثبیت دانش کودکان در مورد حشرات.

پیشرفت بازی: معلم چهار کلمه را نام می برد، بچه ها باید کلمه اضافی را نام ببرند:

1) خرگوش، جوجه تیغی، روباه، زنبور عسل؛

2) دم، عنکبوت، سار، زاغی.

3) پروانه، سنجاقک، راکون، زنبور عسل؛

4) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، سوسک می.

5) زنبور، سنجاقک، راکون، زنبور;

6) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، پشه؛

7) سوسک، مگس، زنبور عسل، سوسک.

8) سنجاقک، ملخ، زنبور عسل، کفشدوزک؛

9) قورباغه، پشه، سوسک، پروانه؛

10) سنجاقک، پروانه، زنبور عسل، گنجشک.

معلم کلمات را می خواند و بچه ها باید فکر کنند که کدام یک از آنها برای مورچه مناسب است (بامبل... زنبور ... سوسک).

واژگان: مورچه، سبز، بال بال، عسل، گریزان، سختکوش، پشت قرمز، اشتیاق، آزاردهنده، کندوی عسل، کرک، زنگ، رودخانه، جیک، تار، آپارتمان، شته، آفت، "گل پرنده"، لانه زنبوری، وزوز، سوزن، "قهرمان پرش"، بال پر رنگ، چشمان درشت، سبیل قرمز، راه راه، ازدحام، شهد، گرده، کرم، رنگ محافظ، رنگ دافع

"منفعت - ضرر"

هدف : به کودکان بفهمانید که در طبیعت نه مفید است و نه مضر، فقط موارد ضروری است.

مرحله ی 1

گزینه اول: "منافع - ضرر".

(موضوع: حیات وحش).

کودکان باید در یک دایره بایستند. معلم این سوال را می پرسد: «زنبور عسل چه فایده ای دارد؟ «بچه ها باید به نوبت بدون تکرار پاسخ رفقا به سؤال پاسخ دهند. سپس تکلیف تغییر می کند: «زنبور عسل چه ضرری دارد؟ »

گزینه دوم: "آن را دوست دارم - آن را دوست ندارم."

(موضوع: طبیعت زنده نیست).

اصل سازماندهی گزینه 1 را ببینید.

گزینه سوم: "خوب - بد."

(موضوع: فصول و 4 عنصر: آب، هوا، خاک و آتش). اصل همین است.

مرحله 2

معلم این سوال را می پرسد: "چه اتفاقی می افتد اگر همه کیفیت های بداشیاء طبیعی ناپدید می شوند و همه چیز در اطراف خوب می شود؟ "(گرگ خوب شد - او از خوردن خرگوش دست کشید، آنقدر خرگوش ها زیاد می شد که همه پوست درختان را می جویدند، درختان کمتر می شد و بسیاری از پرندگان جایی برای زندگی نخواهند داشت).

به نظر می رسد که اگر همه چیز فقط مفید باشد و هیچ ضرری نداشته باشد، زندگی در این سیاره به طور چشمگیری تغییر می کند و حتی ممکن است بمیرد.

در پایان بازی معلم باید

50 بازی آموزشی

در مورد آموزش محیط زیست

برای سنین پیش دبستانی

بازی های آموزشی با محتوای اکولوژیکی به دیدن یکپارچگی یک ارگانیسم و اکوسیستم فردی، درک منحصر به فرد بودن هر شی طبیعی و درک اینکه دخالت غیرمنطقی انسان می تواند منجر به فرآیندهای برگشت ناپذیر در طبیعت شود، کمک می کند. بازی ها شادی زیادی برای کودکان به ارمغان می آورد و به رشد همه جانبه آنها کمک می کند. در فرآیند بازی ها، دانش در مورد دنیای اطراف شکل می گیرد، علایق شناختی، عشق به طبیعت، نگرش دقیق و مراقبتی نسبت به آن و همچنین رفتار مناسب با محیط زیست در طبیعت پرورش می یابد. آنها افق دید کودکان را گسترش می دهند و شرایط مساعدی را برای حل مشکلات تربیتی حسی ایجاد می کنند. بازی ها به رشد قدرت مشاهده و کنجکاوی، کنجکاوی کودکان کمک می کند و علاقه آنها را به اشیاء طبیعی برمی انگیزد. در بازی های آموزشی، مهارت های فکری توسعه می یابد: برنامه ریزی اقدامات، توزیع آنها در طول زمان و بین شرکت کنندگان در بازی، و ارزیابی نتایج.

پیشنهاد می‌کنم این فهرست کارت را در راستای «رشد شناختی» (آشنایی با دنیای طبیعی) برای سال‌های 1394 تا 1395 به برنامه اضافه کنید و از آن به‌عنوان یک برنامه روزانه برای گروه‌های ارشد و آمادگی برای آموزش محیط‌زیست پیش‌دبستانی استفاده کنید.

موضوع: حدس بزنید و بکشید

هدف:مهارت های حرکتی ظریف و تفکر ارادی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:چوب برای نقاشی روی برف یا ماسه (بسته به فصل)

روش شناسی:معلم یک متن شاعرانه می خواند، بچه ها جواب ها را با چوب روی برف یا شن می کشند. هر کس اجازه دهد از بازی خارج شود.

موضوع: "دانه های چه کسی؟"

هدف:کودکان را در تمایز سبزیجات، میوه ها و دانه های آنها تمرین دهید. حافظه، تمرکز، مشاهده را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت سبزیجات، میوه ها، درختان میوه؛ بشقاب با دانه های مختلف

روش شناسی:بچه ها مجموعه ای از دانه ها را برمی دارند و روی کارت میوه یا سبزیجات مربوطه قرار می دهند.

موضوع: "بچه های کدام شاخه؟"

هدف:ویژگی های متمایز درختان را متمایز کنید.

مطالب آموزشی:کارت هایی با تصاویری از برگ های درختان روون، توس، آسپن، بید و غیره. کارت های درختی

روش شناسی:صندلی ها در ایوان با فاصله ای از یکدیگر قرار می گیرند. کارت هایی با تصویر یک درخت روی آنها قرار داده شده است. به کودکان کارت هایی با تصاویر برگ ها داده می شود. با دستور "یک، دو، سه، برگ را به سمت درخت بفرستید"، کودکان به مکان های خود پراکنده می شوند، سپس کارت ها تغییر می کنند.

موضوع: "چه حشره ای، اسمش را بگذار؟"

هدف:برای تشکیل مفهوم "حشره" در کودکان. نمایندگان حشرات را بشناسید و نام ببرید: مگس، پروانه، سنجاقک، کفشدوزک، زنبور عسل، حشره، ملخ...

مطالب آموزشی:برش عکس حشرات.

روش شناسی:کودکان باید به سرعت یک عکس جمع کنند و حشره را نام ببرند. اگر برای کسی مشکل است، می توانید از معماها استفاده کنید:

او از همه حشرات نازتر است

پشتش قرمز است

و دایره هایی روی آن وجود دارد

نقطه های سیاه کوچک

(کفشدوزک)

او 4 بال دارد

بدن نازک است، مانند یک تیر،

و چشمان درشت و درشت

صداش میکنن...

(سنجاقک)

آب گلهای معطر می نوشد.

هم موم و هم عسل به ما می دهد.

او با همه مهربان است،

و نام او ...

(زنبور عسل)

وقتی می نشینم وزوز نمی کنم

وقتی راه می روم وزوز نمی کنم.

اگر در هوا می چرخم،

من در این مرحله یک انفجار خواهم داشت.

(حشره)

ما بالهایمان را باز خواهیم کرد -

الگوی روی آنها زیباست.

ما به دور و اطراف می چرخیم -

چه فضایی در اطراف!

(پروانه)

موضوع: "همان گل را پیدا کن"

هدف:کودکان را در یافتن اشیایی مشابه آنچه در تصویر است، تمرین دهید. توجه، تمرکز، و شکل دادن به گفتار کودکان را پرورش دهید.

مطالب آموزشی:گل های داخلی واقعی، کارت های مربوط به آنها.

روش شناسی:به کودکان کارت هایی با تصاویر گل های داخل خانه داده می شود؛ آنها باید همان گل را در گروه پیدا کنند، نشان دهند و در صورت امکان نام آن را بگذارند.

موضوع: "چه کسی شبیه آواز می خواند؟"

هدف:شکل گیری بیان گفتار اونوماتوپوئا صحیح را برای پرندگان تمرین کنید. تقویت دانش کودکان در مورد ویژگی های پرندگان.

مطالب آموزشی:ضبط صوتی آواز پرندگان. کارت هایی با تصویر یک پرنده

روش شناسی:صدای ضبط شده ای از آواز پرندگان شنیده می شود. کودکان باید حدس بزنند و کارتی با تصویر پرنده پیدا کنند.

موضوع: گل بهاری را حدس بزنید

هدف:تا آخر به معماها گوش دهید، توجه را پرورش دهید. بر اساس سیگنال معلم عمل کنید. گفتار و تفکر منطقی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:شعر معما در مورد گل های بهاری. تصاویر موضوعی که گل ها را نشان می دهد.

روش شناسی:معلم معماها را می خواند و بچه ها از پاسخ ها برای یافتن گل مربوطه و نامگذاری آن استفاده می کنند.

در یک روز آفتابی بهاری

یک گل طلایی شکوفا شد.

روی یک پای بلند و لاغر

او در کنار مسیر به چرت زدن ادامه داد.

(قاصدک)

بهار با عشق و افسانه اش می آید

چوب جادو را تکان می دهد -

و اولین گل از زیر برف شکوفا خواهد شد

(قطره برفی)

اردیبهشت است، هوا گرم است و تابستان در راه است. همه و همه لباس سبز پوشیده اند. مثل یک فواره آتشین - باز می شود ...

(گل لاله)

در ماه مه شکوفا می شود،

او را در سایه جنگل خواهید یافت:

روی یک ساقه، مانند مهره، به سختی

گلهای معطر آویزان است.

(زنبق دره)

موضوع: "در سبد چه چیزی می گیریم؟"

هدف:برای تحکیم دانش کودکان در مورد محصولاتی که در مزرعه، در باغ، در باغ سبزیجات، در جنگل برداشت می شود. یاد بگیرید که میوه ها را بر اساس محل رشد آنها تشخیص دهید. برای شکل دادن به نقش مردم در حفاظت از طبیعت.

مطالب آموزشی: مدال هایی با تصاویر سبزیجات، میوه ها، غلات، خربزه، قارچ، انواع توت ها و همچنین سبد.

روش شناسی:برخی از کودکان مدال هایی دارند که هدایای مختلف طبیعت را به تصویر می کشد. برخی دیگر مدال هایی به شکل سبد دارند. کودکان - میوه ها، با موسیقی شاد در اطراف اتاق پراکنده می شوند، با حرکات و حالات صورت آنها یک هندوانه دست و پا چلفتی، توت فرنگی های لطیف، یک قارچ پنهان شده در علف ها و غیره را به تصویر می کشند. کودکان - سبدها باید میوه ها را با هر دو دست جمع کنند. شرط لازم: هر کودک باید میوه هایی که در یک مکان رشد می کنند (سبزیجات باغ و ...) به همراه داشته باشد. کسی که این شرط را برآورده کند برنده است.

موضوع: "بالا - ریشه"

هدف:به کودکان بیاموزید که از اجزاء یک کل بسازند.

مطالب آموزشی:دو حلقه، عکس سبزیجات.

روش شناسی:

موضوع: هوا، زمین، آب

هدف:تقویت دانش کودکان در مورد اشیاء طبیعی. توجه شنوایی، تفکر و هوش را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:

موضوع: حدس بزنید در کیف چیست؟

هدف:به کودکان بیاموزید که اشیایی را که با لمس درک می شوند توصیف کنند و آنها را با ویژگی های مشخصه آنها حدس بزنند.

مطالب آموزشی:سبزیجات و میوه هایی با اشکال مشخص و تراکم های مختلف: پیاز، چغندر، گوجه فرنگی، آلو، سیب، گلابی و غیره.

روش شناسی:شما باید مانند بازی "کیف شگفت انگیز" بازی کنید. بچه ها شی را در کیف احساس می کنند، قبل از بیرون آوردن آن، لازم است ویژگی های مشخصه آن را نام ببرند.

موضوع: طبیعت و انسان

هدف:تثبیت و نظام‌مند کردن دانش کودکان در مورد آنچه توسط انسان خلق می‌شود و طبیعت به انسان می‌دهد.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:معلم با بچه ها گفتگو می کند و در طی آن دانش آنها را روشن می کند که اشیاء اطراف ما یا توسط دست انسان ساخته شده اند یا در طبیعت وجود دارند و مردم از آنها استفاده می کنند. به عنوان مثال، جنگل ها، زغال سنگ، نفت، گاز در طبیعت وجود دارند، اما خانه ها و کارخانه ها توسط انسان ساخته شده اند.

"آنچه ساخته انسان است"؟ از معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

"چه چیزی توسط طبیعت آفریده شده است"؟ از معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

بچه ها توپ را می گیرند و به سوال پاسخ می دهند. کسانی که نمی توانند به یاد بیاورند نوبت خود را از دست می دهند.

موضوع: "آنچه را که نیاز دارید انتخاب کنید"

هدف:تقویت دانش در مورد طبیعت. تفکر و فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:تصاویر موضوع

روش شناسی:تصاویر اشیاء روی میز پراکنده شده است. معلم برخی از اموال یا نشانه ها را نام می برد و بچه ها باید تا آنجا که ممکن است اشیایی را انتخاب کنند که این ویژگی را داشته باشند.

موضوع: دانه های برف کجا هستند؟

هدف:تقویت دانش در مورد حالات مختلف آب. حافظه و فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت هایی که حالت های مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

روش شناسی:

انتخاب 1.کودکان در دایره ای دور کارت هایی که به صورت دایره ای چیده شده اند می رقصند. کارت ها حالت های مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

هنگام حرکت به صورت دایره ای کلمات زیر گفته می شود:

پس تابستان فرا رسیده است.

خورشید بیشتر می درخشید.

گرمتر می شود،

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

بالاخره زمستان فرا رسید:

سرما، کولاک، سرما.

برای پیاده روی بیرون بروید.

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

تصاویر مورد نظر مجددا انتخاب شده و انتخاب توضیح داده می شود و ....

نتیجه گیری از پاسخ به سؤالات حاصل می شود:

آب در طبیعت در چه زمانی از سال می تواند حالت جامد داشته باشد؟

(زمستان، اوایل بهار، اواخر پاییز).

موضوع: پرنده ها آمدند

هدف:درک خود را از پرندگان روشن کنید.

مطالب آموزشی:شعر در مورد پرندگان

روش شناسی:معلم فقط نام پرندگان را می‌برد، اما اگر ناگهان اشتباه کرد، بچه‌ها باید کف بزنند یا کف بزنند.

مثلا. پرندگان وارد شدند: کبوتر، جوانان، مگس و سوئیفت.

بچه ها پا می زنند -

چه اشکالی دارد؟ (مگس می کند)

و این مگس ها چه کسانی هستند؟ (حشرات)

پرندگان از راه رسیدند: کبوتر، جوانان، لک لک، کلاغ، جکدا، ماکارونی.

بچه ها پا می زنند.

پرندگان از راه رسیدند: کبوتر، مارتین...

بچه ها پا می زنند. بازی ادامه دارد

پرندگان رسیدند:

کبوترهای کوچک،

جدوها و سوئیفت ها،

لپ ونگ، سوئیفت،

لک لک، فاخته،

حتی جغدها هم جغدهای بزرگ هستند،

قوها، سارها.

آفرین به همه شما

نتیجه: معلم به همراه بچه ها پرندگان مهاجر و زمستان گذران را شناسایی می کند.

موضوع: "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"

هدف:به کودکان بیاموزید که نشانه های فصول را تشخیص دهند. با کمک کلمات شاعرانه، زیبایی فصول مختلف، تنوع پدیده های فصلی و فعالیت های مردم را نشان دهید.

مطالب آموزشی:برای هر کودک، تصاویری با مناظر بهار، تابستان، پاییز و زمستان، شعر در مورد فصول.

روش شناسی:معلم شعر را می خواند و بچه ها تصویری از فصل ذکر شده در شعر را نشان می دهند.

بهار.

در پاکسازی، تیغه های چمن در نزدیکی مسیر ظاهر می شوند.

از یک تپه نهر جاری می شود و زیر درخت برف می آید.

تابستان.

و سبک و پهن

رودخانه آرام ما

بیا بدویم تا شنا کنیم و با ماهی ها آب پاشیم...

فصل پاييز.

علفزار در چمنزارها پژمرده و زرد می شود،

محصولات زمستانی تازه در مزارع سبز می شوند.

ابری آسمان را می پوشاند، خورشید نمی تابد،

باد در مزرعه زوزه می کشد،

باران می بارد.

زمستان.

زیر آسمان آبی

فرش های باشکوه،

برف در آفتاب می درخشد.

جنگل شفاف به تنهایی سیاه می شود،

و صنوبر در میان یخبندان سبز می شود،

و رودخانه زیر یخ می درخشد.

موضوع: حیوانات، پرندگان، ماهی ها

هدف:تقویت توانایی طبقه بندی حیوانات، پرندگان، ماهی ها.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:

همسایه مورد را می پذیرد و سریع پاسخ می دهد (نام هر پرنده).

آنها همچنین با نامگذاری ماهی و حیوانات بازی می کنند. (نمی توانید همان پرنده، ماهی یا حیوان را نام ببرید).

موضوع: حدس بزنید چه چیزی در کجا رشد می کند

هدف:برای روشن کردن دانش کودکان در مورد نام ها و مکان های رشد گیاهان؛ توجه، هوش، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: توپ

روش شناسی: کودکان روی صندلی می نشینند یا به صورت دایره ای می ایستند. معلم یا کودک توپی را به سمت یکی از کودکان پرتاب می کند و محل رشد گیاه را نام می برد: باغ، باغ سبزی، چمنزار، مزرعه، جنگل.

موضوع: حیوان را تا کنید

هدف:تقویت دانش کودکان در مورد حیوانات خانگی. یاد بگیرید که با استفاده از معمولی ترین ویژگی ها توصیف کنید.

مطالب آموزشی:تصاویری که حیوانات مختلف را به تصویر می کشند (هر کدام در دو نسخه).

روش شناسی:یک کپی از تصاویر کامل و دومی به چهار قسمت تقسیم شده است. کودکان به تصاویر کامل نگاه می کنند، سپس باید تصویری از یک حیوان را از قسمت های بریده شده، اما بدون مدل، کنار هم قرار دهند.

موضوع: "چه چیزی از چه ساخته شده است؟"

هدف:به کودکان بیاموزید که موادی را که یک شی از آن ساخته شده است شناسایی کنند.

مطالب آموزشی:مکعب چوبی، کاسه آلومینیومی، شیشه شیشه ای، زنگ فلزی، کلید و غیره.

روش شناسی: بچه ها اشیای مختلف را از کیسه بیرون می آورند و نام آنها را مشخص می کنند که هر شی از چه چیزی ساخته شده است.

موضوع: حدس بزنید

هدف:توانایی کودکان را برای حل معماها توسعه دهید، یک تصویر کلامی را با یک تصویر در یک تصویر مرتبط کنید. دانش کودکان در مورد انواع توت ها را روشن کنید.

مطالب آموزشی: تصاویر برای هر کودک با تصاویری از انواع توت ها. کتاب معماها.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ وجود دارد. معلم یک معما می سازد، بچه ها عکس پاسخ را جستجو می کنند و می گیرند.

موضوع: خوراکی – غیر قابل خوردن

هدف:برای تجمیع دانش در مورد قارچ های خوراکی و غیر خوراکی.

مطالب آموزشی:سبد، تصاویر موضوعی با تصاویر قارچ های خوراکی و غیر خوراکی.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ وجود دارد. معلم یک معما در مورد قارچ می سازد، بچه ها به دنبال و عکسی از پاسخ قارچ خوراکی را در یک سبد قرار می دهند.

موضوع: سنگریزه خود را پیدا کنید

هدف:احساسات لامسه، توجه، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:مجموعه سنگ.

روش شناسی: هر کودک سنگی را که بیشتر دوست دارد از مجموعه انتخاب می کند (اگر این بازی در بیرون انجام شود، آن را پیدا می کند)، آن را به دقت بررسی می کند، رنگ را به خاطر می آورد و سطح را لمس می کند. سپس تمام سنگ ها را در یک توده گذاشته و مخلوط می کنند. وظیفه این است که سنگ خود را پیدا کنید.

موضوع: "گل فروشی"

هدف:تقویت توانایی تشخیص رنگ ها، نامگذاری سریع آنها، یافتن گل مناسب در میان دیگران. به کودکان بیاموزید گیاهان را بر اساس رنگ گروه بندی کنند و دسته گل های زیبا بسازند.

مطالب آموزشی: گلبرگ، تصاویر رنگی.

روش شناسی:

موضوع: چرخ چهارم

هدف:تقویت دانش کودکان در مورد حشرات.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی: معلم چهار کلمه را نام می برد، بچه ها باید کلمه اضافی را نام ببرند:

انتخاب 1:

1) خرگوش، جوجه تیغی، روباه، زنبور عسل؛

2) دم، عنکبوت، سار، زاغی.

3) پروانه، سنجاقک، راکون، زنبور عسل؛

4) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، سوسک می.

5) زنبور، سنجاقک، راکون، زنبور;

6) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، پشه؛

7) سوسک، مگس، زنبور عسل، سوسک.

8) سنجاقک، ملخ، زنبور عسل، کفشدوزک؛

9) قورباغه، پشه، سوسک، پروانه؛ 10) سنجاقک، پروانه، زنبور عسل، گنجشک.

گزینه 2:معلم کلمات را می خواند و بچه ها باید فکر کنند که کدام یک از آنها برای مورچه مناسب است (بامبل... زنبور ... سوسک).

فرهنگ لغت:مورچه، سبز، بال بال، عسل، شیطون، سخت کوش، پشت قرمز، منفعل، مزاحم، کندو، پشمالو، زنگ، رودخانه، جیک، تار، آپارتمان، شته، آفت، "گل پرنده"، لانه زنبوری، وزوز، سوزن، "قهرمان" "با پریدن"، بالهای رنگارنگ، چشمان درشت، سبیل قرمز، راه راه، ازدحام، شهد، گرده، کرم، رنگ محافظ، رنگ دافع.

موضوع : چیدمان صحیح سیارات

هدف:تقویت دانش در مورد سیارات اصلی.

مطالب آموزشی: کمربند با اشعه دوخته شده – روبان با طول های مختلف (۹ عدد). کلاه هایی با تصاویر سیارات.

در این سیاره خیلی گرم است

که حضور در آنجا خطرناک است، دوستان.

داغ ترین سیاره ما چیست و در کجا قرار دارد؟ (عطارد چون به خورشید نزدیک است).

و این سیاره در غل و زنجیر سرمای وحشتناک بود،

اشعه خورشید با گرما به او نمی رسید.

این چه نوع سیاره ای است؟ (پلوتون به این دلیل که از خورشید دورتر است و از همه سیارات کوچکتر است).

کودکی با کلاه پلوتون بلندترین روبان شماره 9 را در دست می گیرد.

و این سیاره برای همه ما عزیز است.

سیاره به ما زندگی داد... (همه: زمین)

سیاره زمین در چه مداری می چرخد؟ سیاره ما از خورشید کجاست؟ (در 3).

کودکی در کلاهک "زمین" روبان شماره 3 را می گیرد.

دو سیاره به سیاره زمین نزدیک هستند.

دوست من سریع اسمشون رو بزار (زهره و مریخ).

کودکانی که کلاه "زهره" و "مریخ" بر سر دارند، به ترتیب مدار دوم و چهارم را اشغال می کنند.

و این سیاره به خود افتخار می کند زیرا بزرگترین آن در نظر گرفته می شود.

این چه نوع سیاره ای است؟ در چه مداری قرار دارد؟ (مشتری، مدار شماره 5).

کودک در کلاه مشتری در شماره 5 قرار می گیرد.

این سیاره توسط حلقه هایی احاطه شده است

و این او را از بقیه متمایز می کرد. (زحل)

کودک - زحل مدار شماره 6 را اشغال می کند.

آنها چه نوع سیارات سبز رنگی هستند؟ (اورانوس)

کودکی که کلاه نپتون مشابه بر سر دارد، مدار شماره 8 را اشغال می کند.

همه بچه ها جای خود را گرفتند و شروع به چرخیدن در اطراف "خورشید" کردند.

رقص گرد سیارات در حال چرخش است.

هر کدام اندازه و رنگ خاص خود را دارند.

برای هر کدام مسیر مشخص می شود،

اما فقط روی زمین است که زندگی در جهان زندگی می کند.

موضوع: "چه کسی چه می خورد؟"

هدف:برای تثبیت دانش کودکان در مورد آنچه حیوانات می خورند. علاقه شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: کیسه

روش شناسی:کیسه حاوی: عسل، آجیل، پنیر، ارزن، سیب، هویج و غیره است.

بچه ها برای حیوانات غذا می گیرند، حدس بزنید برای چه کسی است، چه کسی چه چیزی می خورد.

موضوع: "مفید - غیر مفید"

هدف:مفاهیم غذاهای سالم و ناسالم را تقویت کنید.

مطالب آموزشی: کارت هایی با تصاویر محصولات.

روش شناسی: آنچه مفید است را روی یک میز قرار دهید و آنچه را که مفید نیست روی دیگری.

سالم: جو دوسر، کفیر، پیاز، هویج، سیب، کلم، روغن آفتابگردان، گلابی و غیره.

ناسالم: چیپس، گوشت چرب، شکلات، کیک، فانتا و غیره.

هدف:دانش خود را در مورد گیاهان دارویی تقویت کنید.

مطالب آموزشی: کارت با گیاهان.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد می گیرد و به بچه ها نشان می دهد، قوانین بازی را روشن می کند: اینجا گیاهان دارویی است. من مقداری گیاه را به شما نشان خواهم داد، و شما باید هر آنچه در مورد آن می دانید به من بگویید. محل رشد آن (مرداب، چمنزار، دره) را نام ببرید.

موضوع: "من چه نوع حیوانی هستم؟"

هدف:تقویت دانش در مورد حیوانات آفریقایی. تخیل خود را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: نه

روش شناسی انجام دادن:

انتخاب 1:گروهی از بچه ها در بازی شرکت می کنند، تعداد بازیکنان محدود نیست. این گروه یک رهبر دارد. یکی از بازیکنان با فاصله کوتاهی دور می شود، دور می شود و منتظر می ماند تا دعوت شود. گروهی از بچه ها در مورد این جانور با یکدیگر گفتگو می کنند. چه جانوری خواهند بود

گزینه 2:شما باید به سوالات مجری پاسخ دهید. بنابراین، جانور حدس زده می شود، شرکت کننده دعوت می شود، بازی شروع می شود.

بچه ها به نوبه خود به مجری پاسخ "بله" یا "خیر" می دهند. این تا زمانی ادامه می یابد که بازیکن حیوان را حدس بزند.

موضوع: گیاه را نام ببرید

هدف:بهبود دانش در مورد گیاهان داخلی

مطالب آموزشی:گیاهان آپارتمانی.

روش شناسی:معلم می خواهد گیاهان را نامگذاری کند (سوم از راست یا چهارم از چپ و غیره). سپس شرایط بازی تغییر می کند ("بلسان کجاست؟" و غیره)

معلم توجه بچه ها را به این واقعیت جلب می کند که گیاهان دارای ساقه های مختلف هستند.

برگ های بنفشه چه شکلی هستند؟ برگ های بالزام، فیکوس و ... چه شکلی هستند؟

موضوع: "چه کسی کجا زندگی می کند"

هدف:تقویت دانش در مورد حیوانات و زیستگاه آنها.

مطالب آموزشی:کارت های "حیوانات"، "زیستگاه ها".

روش شناسی:معلم تصاویری با تصاویر حیوانات دارد و بچه ها تصاویری از زیستگاه حیوانات مختلف (لانه، لانه، رودخانه، گودال، لانه و غیره) دارند. معلم تصویر یک حیوان را نشان می دهد. کودک باید محل زندگی خود را مشخص کند و اگر با عکس او مطابقت دارد، با نشان دادن کارت به معلم، آن را حل و فصل کند.

موضوع: پرواز، شنا، دویدن، پرش

هدف:تقویت دانش در مورد اشیاء زنده طبیعت.

مطالب آموزشی:تصاویری که حیوانات مختلف را نشان می دهد.

روش شناسی:

انتخاب 1:معلم یک شی از طبیعت زنده را به کودکان نشان می دهد یا نام می برد. کودکان باید نحوه حرکت این شی را به تصویر بکشند. به عنوان مثال: با شنیدن کلمه "bunny"، کودکان شروع به دویدن (یا پریدن) در جای خود می کنند. هنگام استفاده از کلمه "کپور صلیبی"، آنها از یک ماهی شنا تقلید می کنند. آنها با کلمه "گنجشک" پرواز یک پرنده را به تصویر می کشند.

گزینه 2:کودکان تصاویر را طبقه بندی می کنند - پرواز، دویدن، پریدن، شنا.

موضوع: مراقب طبیعت باشید

هدف:برای تحکیم دانش در مورد حفاظت از اشیاء طبیعی.

مطالب آموزشی:کارت هایی با اشیاء طبیعت زنده و بی جان.

روش شناسی:روی میز یا بوم حروفچینی تصاویری از گیاهان، پرندگان، حیوانات، انسانها، خورشید، آب و غیره وجود دارد. معلم یکی از تصاویر را حذف می کند و بچه ها باید بگویند که اگر هیچ شیء پنهانی روی زمین وجود نداشته باشد، چه اتفاقی برای اشیاء زنده باقی مانده خواهد افتاد. مثلاً: اگر پرنده ای را بردارد، بقیه حیوانات، انسانها، گیاهان و غیره چه می شوند.

موضوع: "اگر آنها از جنگل ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد ..."

هدف:برای تحکیم دانش در مورد روابط در طبیعت.

مطالب آموزشی:کارت هایی با اشیاء حیات وحش.

روش شناسی:معلم پیشنهاد می کند حشرات را از جنگل حذف کنید:

موضوع: "قطرات به صورت دایره ای می چرخند"

هدف:تقویت دانش در مورد چرخه آب در طبیعت.

مطالب آموزشی:متن همراه برای بازی.

روش شناسی:برای انجام این کار، باید به قطرات کوچک باران تبدیل شوید. (موسیقی شبیه باران به نظر می رسد) معلم کلمات جادویی را می گوید و بازی شروع می شود.

موضوع: "میدونم"

هدف:تقویت دانش در مورد طبیعت. علاقه شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی:بچه ها در یک دایره ایستاده اند، در مرکز یک معلم با یک توپ است. معلم توپی را به سمت کودک پرتاب می کند و کلاسی از اشیاء طبیعی (حیوانات، پرندگان، ماهی ها، گیاهان، درختان، گل ها) را نام می برد. کودکی که توپ را گرفته می گوید: «من پنج نام از حیوانات را می شناسم» و آنها را فهرست می کند (مثلاً گوزن، روباه، گرگ، خرگوش، آهو) و توپ را به معلم برمی گرداند.

طبقات دیگر اشیاء طبیعی نیز به همین ترتیب نامیده می شوند.

موضوع: «پرنده را از روی شبحش بشناسید»

هدف:برای تثبیت دانش در مورد پرندگان زمستان گذران و مهاجر، تمرین توانایی تشخیص پرندگان از طریق شبح.

مطالب آموزشی:تصاویر با سیلوئت پرندگان.

روش شناسی:به کودکان تصاویری از پرندگان ارائه می شود. بچه ها پرندگان را حدس می زنند و آنها را پرندگان مهاجر یا زمستان گذران می نامند.

موضوع: "زندگی - غیرزنده"

هدف:برای تحکیم دانش در مورد طبیعت زنده و بی جان.

مطالب آموزشی:می توانید از تصاویر "طبیعت زنده و بی جان" استفاده کنید.

روش شناسی:معلم اشیاء طبیعت زنده و بی جان را نام می برد. اگر شیء طبیعت زنده باشد، بچه ها دستانشان را تکان می دهند و اگر شیء طبیعت بی جان باشد، خمیده می شوند.

موضوع: "کدام گیاه از بین رفته است؟"

هدف:کودکان را در نامگذاری گیاهان آپارتمانی ورزش دهید.

مطالب آموزشی:گیاهان آپارتمانی.

روش شناسی:چهار یا پنج گیاه روی یک میز قرار می گیرند. کودکان آنها را به یاد می آورند. معلم از بچه ها دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و یکی از گیاهان را برمی دارد. کودکان چشمان خود را باز می کنند و به یاد می آورند که کدام گیاه هنوز پابرجا بود. بازی 4-5 بار انجام می شود. می توانید هر بار تعداد گیاهان روی میز را افزایش دهید.

موضوع: "کجا می رسد؟"

هدف:یاد بگیرید که از دانش گیاهان استفاده کنید، میوه های یک درخت را با برگ های آن مقایسه کنید.

مطالب آموزشی:فلانلگراف، شاخه ها، میوه ها، برگ های گیاهان.

روش شناسی:دو شاخه روی فلانلگراف گذاشته شده است: روی یکی - میوه ها و برگ های یک گیاه (درخت سیب) و در دیگری - میوه ها و برگ های گیاهان مختلف. (به عنوان مثال، برگ های انگور فرنگی و میوه های گلابی) معلم این سوال را می پرسد: "کدام میوه ها می رسند و کدام نه؟" کودکان اشتباهاتی را که در کشیدن نقاشی انجام داده اند تصحیح می کنند.

موضوع: حدس بزنید چه چیزی در دست شماست؟

هدف:کودکان را در نامگذاری میوه ها ورزش دهید.

مطالب آموزشی:ماکت های میوه.

روش شناسی:کودکان به صورت دایره ای می ایستند و دست های خود را پشت سر می گذارند. معلم مدل های میوه را در دستان بچه ها قرار می دهد. سپس یکی از میوه ها را نشان می دهد. کودکانی که همان میوه را در خود شناسایی کرده اند با یک علامت به معلم می روند. شما نمی توانید به آنچه در دستتان است نگاه کنید، باید آن شی را با لمس تشخیص دهید.

موضوع: بازی افسانه ای میوه ها و سبزیجات

هدف:تعمیق دانش در مورد سبزیجات.

مطالب آموزشی:عکس سبزیجات.

روش شناسی:معلم می گوید: - روزی گوجه فرنگی تصمیم گرفت از سبزیجات لشکری جمع کند. آنها با نخود، کلم، خیار، هویج، چغندر، پیاز، سیب زمینی و شلغم نزد او آمدند. (معلم عکس های این سبزی ها را یکی یکی روی جایگاه می گذارد) و گوجه فرنگی به آنها گفت: "مردم زیادی بودند که مایل بودند، بنابراین شرط زیر را گذاشتم: اول از همه، فقط آن سبزیجات به ارتش من می روند که اسم‌ها صداهای مشابهی با من دارند." poommiidorr." - بچه ها فکر می کنید چه سبزی هایی به ندای او پاسخ دادند؟ بچه ها صداهای لازم را با صدای خود برجسته می کنند: گوروه، مرکوف، کارتوفل، شلغم، خیار و توضیح می دهند که این کلمات مانند کلمه گوجه، ص، ص را دارند. معلم تصاویری را که سبزیجات نامگذاری شده را روی پایه نشان می دهد به گوجه فرنگی نزدیکتر می کند. گوجه فرنگی جلسات آموزشی مختلفی را با نخود، هویج، سیب زمینی و شلغم انجام می دهد. برای آنها خوب است! و بقیه سبزیجات غمگین شدند: صداهایی که نام آنها را تشکیل می دهند به هیچ وجه با صدای گوجه فرنگی مطابقت نداشتند و آنها تصمیم گرفتند از گوجه فرنگی بخواهند که شرایط را تغییر دهد. گوجه‌فرنگی موافقت کرد: "به روش خودت ادامه بده!" حالا بیایید، کسانی که اسمشان به اندازه اسم من است.» - بچه ها الان کی جواب داد نظرتون چیه؟ با هم متوجه می شویم که در کلمه گوجه فرنگی و نام سبزیجات باقی مانده چند قسمت وجود دارد. هر پاسخ به تفصیل توضیح می دهد که کلمات گوجه فرنگی و مثلاً کلم تعداد هجاهای یکسانی دارند. تصاویری که این گیاهان را نشان می دهند نیز به سمت گوجه فرنگی حرکت می کنند. - اما پیاز و چغندر غمگین تر بودند. به نظر شما چرا بچه ها؟ بچه ها توضیح می دهند که تعداد قطعات اسم با گوجه فرنگی یکی نیست و صداها همخوانی ندارند. - چگونه به آنها کمک کنیم. بچه ها؟ یک گوجه فرنگی چه شرایط جدیدی می تواند به آنها ارائه دهد تا این سبزیجات به ارتش او بپیوندند؟ معلم باید بچه ها را هدایت کند تا خودشان شرایط زیر را تنظیم کنند: "اجازه دهید سبزیجاتی بیایند که نام آنها در قسمت اول تاکید دارد" یا "ما کسانی را که نام آنها دارای صداهای یکسان است (پیاز ، چغندر) در ارتش می پذیریم. برای انجام این کار، او می تواند کودکان را دعوت کند تا گوش دهند و مقایسه کنند که استرس در کلمات باقی مانده - نام سبزیجات وجود دارد، و ترکیب صدای آنها را با هم مقایسه کند. - همه سبزی ها جنگجو شدند و دیگر غمی نبود! - معلم نتیجه می گیرد

موضوع: میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنید

هدف:توسعه دانش در مورد سبزیجات و میوه ها. طبقه بندی اشیاء را به کودکان آموزش دهید.

مطالب آموزشی:شخصیت بازی وینی پو، آدمک هایی از سبزیجات و میوه ها.

روش شناسی:

انتخاب 1"میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنید." معلم از بچه ها دعوت می کند که میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنند: میوه ها را با رنگ قرمز روی یک ظرف قرار دهید، میوه های زرد را در ظرف دیگر و سبز را در سومین ظرف قرار دهید. شخصیت بازی (مثلا وینی پو) نیز در این امر شرکت می کند و اشتباه می کند: مثلاً گلابی زرد با میوه های سبز رنگ قرار می دهد. معلم و بچه ها با مهربانی و ظرافت به اشتباه خرس عروسکی اشاره می کنند و سایه های رنگ را نام می برند: سبز روشن (کلم)، قرمز روشن (گوجه فرنگی) و غیره.

گزینه 2 "میوه ها را بر اساس شکل و طعم توزیع کنید"معلم از بچه ها دعوت می کند تا میوه ها را با توجه به شکل آنها متفاوت بچینند: گرد - روی یک ظرف، مستطیلی - روی دیگری. پس از شفاف سازی، او وظیفه سوم را به بچه ها می دهد: میوه ها را طبق سلیقه تقسیم کنید - میوه های شیرین را در یک ظرف قرار دهید، غذاهای شور را روی دیگری. وینی پو خوشحال است - او همه چیز شیرین را دوست دارد. وقتی توزیع تمام شد، ظرف را با میوه های شیرین کنار خود می گذارد: "من واقعاً عاشق عسل و همه چیز شیرین هستم!" «وینی پو، آیا واقعا خوب است که همه چیزهای خوشمزه را برای خودت برداری؟ - معلم می گوید. - کودکان نیز میوه ها و سبزیجات شیرین را دوست دارند. برو دست هایت را بشور، من میوه ها و سبزیجات را می برم و همه را درمان می کنم.»

موضوع: گیاهان دارویی

هدف:توسعه دانش در مورد گیاهان دارویی

مطالب آموزشی:کارت های "زیستگاه گیاهی (علفزار، مزرعه، باغ سبزی، مرداب، دره)"، "گیاهان دارویی"، سبد.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد برداشته و به بچه ها نشان می دهد. قوانین بازی را روشن می کند: در اینجا گیاهان دارویی وجود دارد. من مقداری گیاه را به شما نشان خواهم داد، و شما باید هر آنچه در مورد آن می دانید به من بگویید. محل رشد آن را نام ببرید. و مهمان ما، کرا

بازی آموزشی در مورد محیط زیست برای یک گروه. بازی های آموزشی در مورد آموزش محیط زیست برای کودکان بزرگتر. موضوع: "زندگی - غیرزنده"

ارتباط آموزش و پرورش محیط زیست

هدف و اهداف بازی های محیطی در مهدکودک

مبنای روش شناختی اجرای بازی های آموزشی محیطی در گروه میانی موسسات آموزشی پیش دبستانی

اصول برگزاری بازی های محیطی

مراحل سازماندهی یک بازی آموزشی در مورد بوم شناسی

تعیین موضوع و اهداف بازی

انتخاب مکان و زمان

انتخاب مواد و نوع بازی

مشارکت کودکان در بازی

مشارکت معلم در بازی آموزشی

تکنیک های روش شناختی مورد استفاده در هنگام انجام بازی های آموزشی

برنامه زمانی و ساختار بازی آموزشی

جدول: ساختار و چارچوب زمانی بازی آموزشی

جدول: فهرست کارت بازی های آموزشی در مورد بوم شناسی برای گروه متوسط ​​​​موسسات آموزشی پیش دبستانی

جدول: نمونه هایی از بازی های محیطی در فضای باز در گروه میانی مهدکودک

"برج اکولوژیکی "جنگل"

هدف:کودکان را با مفهوم "زنجیره غذایی" آشنا کنید و ایده ای از زنجیره های غذایی در جنگل ارائه دهید.

هرم پرندگان

هدف:برای ایجاد دانش در مورد ساده ترین زنجیره های غذایی پرندگان در طبیعت، برای تحکیم دانش در مورد شرایط لازم برای رشد گیاهان و زندگی حیوانات.

فله اکولوژیک "داروخانه آیبولیت"

هدف:و استفاده از آنها توسط انسان ها، تشخیص آنها را در تصاویر تمرین کنید.

"ورزشگاه جانورشناسی"

هدف:دانش کودکان را در مورد انواع مختلف حیوانات، تغذیه و زیستگاه آنها در طبیعت تثبیت کنید.

"گرین کارت"

هدف:کودکان را طبق .

"پیاده روی در جنگل"

هدف:ایجاد و گسترش دانش کودکان در مورد قوانین رفتار در جنگل، تمرین تشخیص علائم هشدار دهنده و ممنوعیت محیطی.

"جنگل بان"

هدف:بستن ; تشخیص علائم هشدار محیطی را تمرین کنید.

جدول: فهرست کارت بازی های آموزشی در مورد بوم شناسی برای گروه متوسط موسسات آموزشی پیش دبستانی