Dječje didaktičke igre 5 6 godina. Didaktičke igre za djecu predškolske dobi (5-7 godina). Didaktičke igre za razvoj koherentnog govora u predškolskoj dobi

Kartoteka didaktičke igre TRIZ i RTV (pripremna grupa).

Naš vrtić radi po TRIZ tehnologijama. Učitelji sustavno razvijaju svoje didaktičke igre koristeći TRIZ tehnologije.
Želio bih vam predstaviti svoje razvijene igre.

Igra "Izgradimo vrtić"
Cilj.
Upoznati djecu sa sustavnim pristupom svijetu oko sebe (komponentni i funkcionalni).
Prikaži ovisnost objekta o mjestu stanovanja.
Brainstorming - izgradio vrtić u vodi, u planini. Razgovarajte o poslu, životu u ovom vrtiću. Radi jasnoće, koristite resurse grupe. Na primjer: planina - kocke, košara, deka. More - akvarij - banka - kutija.
Igra "Dijelovi - cjelina" na temu vrtića.
Cilj.
Upoznati djecu s metodom žarišnih objekata, objašnjavajući djeci tehnologiju rada na ovoj metodi.
Naučite mijenjati poznate objekte (ili dijelove objekta), konstruirajući od njih potpuno nove. Razmišljanje o njihovim funkcijama, njihovom odnosu s okolnim predmetima i ljudima.
Provedite malu analizu pozitivnog i negativnog u našem vrtiću, u grupi.
Ponudite da osmislite potpuno novi dječji vrtić, objašnjavajući kako koristiti metodu žarišnog objekta.
Na primjer: u vrtiću postoje različite skupine - staklene, bodljikave, platnene ... Razmislite o funkcijama tih skupina.
Pitanje: - Čemu mogu služiti zidovi u grupi, svlačionici, ako su...?
Dio zida je bodljikav, dio...? Čemu ovaj zid može poslužiti?
Dio stropa, dio poda...? Namještaj, potrepštine...?
Razmislite o tome što u grupi možete napraviti raspored takvih Dječji vrtić za lutke. Koristite grupne resurse.
Cilj.
Odrediti glavnu funkciju dječjeg vrtića za djecu, za odrasle koji rade u vrtiću, za roditelje.
U morfološku tablicu upisati novi redak - zaposlenici dječjeg vrtića.
Igra "Zašto?"
Zašto djeca trebaju vrtić? Roditelji? Odgajateljice? Ostali zaposlenici? Grad - vrtić, djeca?
Provedite rad na morfološkoj tablici, identificirajući moguće promjene, situacije s određenim izborom kartica.
Komplikacija.
Provesti usporednu analizu vrtića za djecu i vrtića za životinje. Imenujte ih, razmotrite ilustracije: inkubator, farma peradi, farma teladi. "Dječji vrtić" za pingvine, pačiće.
Usporedite ono što se uči u našim vrtićima i ptice, životinje njihove djece.
Pitanje: Zašto ovo podučavaju?
Fantastična situacija: dijete je završilo u "vrtiću" pingvina, pačića, teladi.
Igra "Junaci iz bajki u vrtiću"
Cilj.
Upoznajte djecu s prstenom Lull.
Naučiti generalizirati pojave koje nemaju očite veze.
Naučiti prikazati događaj u slijedu njegovog razvoja, uspostaviti odnos između pojedinih događaja.
Djeci ponuditi fantastičnu situaciju: svi odrasli u vrtiću su otišli na godišnji odmor, a umjesto sebe ostavili likove iz bajki koji su po svemu vrlo slični njima samima.
Pitanje: - Tko će u grupi biti učitelj za ...?
Tko će biti pomoćni učitelj?
Djeca imenuju junake bajki, crtića koji će raditi u vrtiću umjesto zaposlenika.
Svakako razgovarajte - zašto će ovaj heroj biti umjesto odraslih?
Analiza:
Pitanje: - Bolje i gore ako grupa nema učitelja, već je, na primjer, Vasilisa Lijepa. Tko je bolji, a tko lošiji?
Pokažite djeci uzorak (nepotpun) Lullovog prstena. Ponudite se da napravite jednu za sebe u grupi i igrajte se s njom.
Slike na sektorima prstenova djeca mogu nacrtati, napisati ili zalijepiti na sebe.
1 prsten - junaci bajki.
2 prsten - zaposlenici vrtića.
3 prsten - prostorije dječjeg vrtića.
Igrajte ring, uzimajući u obzir svaku opciju - slijed događaja, posljedice ove promjene za samog heroja i njegove ljude.
Cilj. Naučiti djecu postaviti krajnji cilj, pristupiti mu, planirajući slijed radnji.
Ojačati sposobnost korištenja simboličke analogije.
Prikaži ovisnost o sustavu okoliš.
Igra "Riječi - partneri".
Učitelj naziva riječ, a djeca pronalaze dvije riječi - partnera, koji pokazuju slijed radnji na temu "Biljni svijet".
Na primjer: Jorgovan - vaza - cvijeće. Zrno - brašno-lepinja. Posađeno - uzgojeno - sakupljeno.
Igra "Lanac ciljeva".
Koji si cilj postavljate ... umiti se,
jesti, saditi krumpire, brati bobice, jabuke.
Otkrijte slijed bilo kojeg djelovanja djece, razbijajući ga na mnogo malih ciljeva, u ispravnom slijedu.
Za odlazak u šumu po gljive potrebno je: ustati iz kreveta, obući se, oprati se. Doručkovati, pokupiti košaru, obući se u šumi (navući hulahopke, hlače, čarape...) uzeti košaricu. Čekaj tatu ili mamu itd.
Izvršite nekoliko zadataka koje su djeca predložila duž lanca ciljeva.
Pokažite da svaka radnja može izazvati anti-radnju.
Na primjer: "Iskopali smo duboku rupu -
Imamo visoku planinu."
Navedite još nekoliko primjera slične akcije.
Ponudite da simbolično "zapišete" slijed bilo kojeg slučaja, a zatim "pročitate" djeci.

Igra "Odaberi proizvode za ručak"
Cilj.
Usustaviti proizvode životinjskog podrijetla.
Podučavati ovisno o cilju, kombinirati stvarne predmete, stvarajući neobičan objekt.

Provoditi sustavnu analizu hrane životinjskog podrijetla. Dijagram komponenti je izgrađen - nacrtan je simbolično na velikom listu papira.
Meso - životinje, perad (jaja), riba (kavijar).
Mliječni proizvodi - svježe mlijeko: maslac, sir. Kiselo mlijeko: kiselo vrhnje, svježi sir, kiselo mlijeko.
Ako je slika teška, možete koristiti slike ili napisati.
Imenujte mnoga poznata jela pripremljena od ovih proizvoda, otkrivajući redoslijed kuhanja u hodu. Pazite na omjer – više – manje.
Pročitajte "Kuharica" ​​O. Grigorieva
Kuharica je spremala večeru
A onda su se svjetla ugasila.
Deveriku kuhar uzima
I spusti u kompot.
Baca cjepanice u kotao,
Stavljanje pekmeza u pećnicu
Ometa juhu s peteljkom,
Ugli tuče kutlačom.
Šećer se ulije u juhu
I jako je zadovoljan.
To je bio vinaigrette.
Kad su popravili svjetlo!
Na zahtjev djece izradite Lull prsten ili morph table, kombinirajući biljnu i životinjsku hranu kako biste stvorili neobičan predmet.
Cilj. Učite, povezujući poznate životinje, smislite nekoga potpuno nepoznatog. Pokažite kako veličina životinje ili njezina promjena može utjecati na njezin život i odnose s drugima.
Poredaj životinje po veličini: od najmanje prema najvećoj.
Pronađite im analogiju u geometrijskim oblicima. Igra: što je više, što je manje. Najprije na životinje, zatim na simbole.
Na primjer. Dio linije: lisica, vuk, medvjed, slon.
Pitanje: - Tko je veći od vuka, a manji od slona itd.
Triton - više slon ili manje?
Razgovarajte o tome kako veličina životinje ili njezina promjena može utjecati na njezin život i odnose s drugima.
Možete pročitati "Vranu i mačku" Tima Sobakina.
Velika vrana hoda stazom.
Gavran je viši od Mačke!
Mačka bi se potukla s vranom,
kad bi bila visoka kao pas.
Morfološkom analizom svako dijete (ili u dvoje ili troje) smisli nestvarnu životinju. Smislite mu ime. Razmislite kako i gdje će živjeti, što jesti.
Cilj.
Obrazovati djecu u sposobnosti otkrivanja skrivenih ovisnosti i veza te na temelju njih donositi zaključke. Prikaži skrivene životinjske izvore.
Naučite djecu da procijene i sam proces i rezultat.
Igra "Ekološka ravnoteža".

Jednom je priroda izmislila zeca, ali za potpunu sreću nedostajali su mu kupus i ... vuk. Neće biti kupusa - umrijet će od gladi, neće biti vuka - od bolesti.
A ako je odjednom bilo puno kupusa, povećali su količinu.
Da cijela zemlja ne zaraste - smislili su zeca. Povećao se i broj zečeva, bilo ih je puno - došli su i vukovi. Ali ima puno zečeva, zašto trčati okolo da ih uhvatite, oni sami protrče.
Pitanje: - Ako se vuk ne pomakne, što će se dogoditi? Kako natjerati vuka da krene? Bilo je puno vukova - što su smislili? itd.
Zatim se o sličnoj situaciji može razgovarati s drugim parom životinja po izboru djece.

Igra "Šumska misterija"
Cilj. Naučite uspostaviti uzročno-posljedične veze.


Cilj. Naučite uspostaviti uzročno-posljedične veze.
Razvijati sposobnost razmatranja poznatih predmeta, situacija s neobičnog gledišta.
Ojačati ovladavanje tehnikama fantazije.
S djecom izradite detaljnu morfološku tablicu. Otkriti u njoj dijelove tijela životinja koji su im od vitalnog značaja: kako dobivaju hranu, kako se brane, kako se kreću. Ako postoje ilustracije, razmotrite kako su se načini prilagodbe životinja mijenjali tijekom razdoblja evolucije.
Sažmite da je sve životno važno za životinje. Razmatrajući, obratite pozornost na utjecaj okoliša na promjene u tijelu životinja.
Skupi sa stola životinju koja sve može sama. Tko ima sva sredstva za svaki slučaj. Razgovarajte o tome hoće li za njega biti dobro ili loše da sada živi u svom uobičajenom staništu. Kakav će karakter (čiji?) imati ova životinja. Formulirajte proturječnosti koje nastaju kada se ova životinja prilagodi svijetu oko sebe. Pokušajte ih sami riješiti.
Preliminarna aktivnost: Ponudite da donesete fotografije svojih rođaka, sebe i svojih roditelja dok ste bili djeca.
Igra "Ja sam robot"
Cilj.
Konsolidirati znanje o strukturi, funkcijama osobe uz pomoć operatera sustava. Pokazati međuovisnost čovjeka i njegove okoline. Dajte pojam obitelji i generacija.
Pozovite djecu da zamisle da su roboti, izvana i unutar kojih je sve poput osobe. Uključite glazbu i krećite se poput robota.
Vježba koordinacije pokreta.
Djeca sjede ili stoje. Lijevom rukom dodirnite svoje desno uho, a desnom rukom lijevo uho. Sada promijenite ruke i prebacite lijevu na desno rame, a desnu na lijevo. Promijenite ruke, dodirnite struk, zatim koljena, a zatim gležnjeve. Isto radimo u smjeru prema gore: koljena - struk - ramena - uši. Ponovite vježbu tri puta.
Zamislite da u vašoj glavi ima puno gumbića, a kada ih pritisnete počnete se smijati, plakati...
Pitanje: - Tko pritišće ove gumbe?
Možete li reći "stop" - kada netko pritisne ove gumbe?
Obiteljski odnosi.
Gumbi - posao.
Pitanje: - Kako podići (pokvariti) raspoloženje, razveseliti, uzrujati?
Probudite se, dočekajte s posla, iz trgovine.
Rad se odvijao s karticama koje pokazuju doba dana, stan, poduzeća.
Kako osoba može promijeniti nešto u sebi koristeći poznate tehnike. Na primjer - odmah postati debeo, visok ... Zapamtite koju je tehniku ​​koristio zec - snažan čovjek.
Za ono što osoba možda treba promijeniti nešto u svom izgledu.
Igra "Naprotiv" na temu: "Obitelj, dom, dijete."
Na primjer. Veliki - mali, mama - tata, baka - djed. Djevojčica - dječak, stariji - mlađi ...
Pročitajte "Tko kome kome?" Yakov Akim.
- Baka - baba, a čija ćerka?
- Ti si Fedina kći, sine moj.
- Moj tata je velik, ali nikako sin!
- Sine. Brat moje četiri kćeri
Sjećaš li se da smo bili s najstarijom, Avdotjom?
- Jesmo li imali kćer? Moja teta ima!
- Ljuljao sam ti tetku u kolijevci...
- Bako, stani, prvo objasni,
Tko meni, Natasha i njena dva brata.
- U redu, pokušajmo to shvatiti:
Njihova majka, muževljeva nećakinja,
Oh, i bila je malo spretna!
A ti ih dovedeš gore... Lukav posao...
- Bako, nešto je izgorjelo kod nas!
- Uf, dok sam razmišljao,
Sve je mlijeko isteklo iz lonca
Igra "Lanac golova" je suprotna.
Cilj.
Pokažite djeci radnju prijema "Naprotiv."
Razmotrite glavne funkcionalne odgovornosti u obitelji i dodatne.
Jedno od djece kaže slijed bilo koje radnje. Drugi kaže suprotno. Moguće je svaki korak popraviti nekim simbolom.
Zatim prvo dijete kaže suprotno - drugo gradi ispravan lanac.
Da sažmemo ono što smo svi zvali suprotno.
Pitanje: - Što možemo odabrati kao simbol "Naprotiv". Djeca nude razne junake koji po prirodi rade suprotno, ili predmete (to mogu biti: Petruška, Ivanuška budala, Čaša, pješčani sat).
Igra "Obrnuto".
Cilj.
Učvrstiti znanje o funkcijama različitih dijelova tijela.
Učvrstiti posjedovanje tehnike "Naprotiv".
Naučite rješavati probleme pomoću ove tehnike.
Razviti smisao za humor, sposobnost pronalaženja izlaza iz netradicionalnih situacija.
Dijete imenuje neki dio tijela, drugo dijete imenuje što radi, treće dijete imenuje stvar obrnuto.
Nakon nekoliko riječi, igra se obrnuto - padež se zove - dijelovi tijela se nalaze.
Na primjer - ruka - uzima - odbacuje. Ide - stoji - noga. Nokti - rastu - smanjuju se itd.
Razmotrite mogućnosti kada se dva suprotna svojstva pojavljuju u isto vrijeme.
Na primjer: Sjediš i voziš se, sjediš i letiš, bolestan i zdrav, mali i veliki.
Igra "Ja sam odrasla osoba"
Cilj.
Učvrstiti znanje i sposobnost korištenja moralnih i etičkih standarda u životu, razumjeti posljedice njihovog nepoštivanja. Učvrstiti sustavnu viziju sebe u svijetu oko sebe.
Na operatera sustava pobijediti - dijete u sustavu, s promjenom u nadsustavu. Supersustav: kuća, ulica, bolnica, autobus, vrtić, trgovina itd.
Pokažite kako promijeniti pogled na dijete ovisno o njegovoj lokaciji, kako će se zvati. Prikaži višestrani pogled na dijete, njegove brojne društvene uloge.
Pac pogledaj genetsku liniju - tko će biti kad odraste u obitelji, na poslu.
Odnosi sa sadašnjim i budućim rođacima. Ovisnost društvene (obiteljske) uloge o dobi, sastavu obitelji. Odnosi, međusobna briga u obitelji.
Djeci možete čitati poslovice:
"Ne pljuj u bunar - dobro će ti doći da natočiš vodu."
"Prije nego što to učinite, morate dobro razmisliti."
"Kako se pojavi, tako će i odgovoriti."
Igra "Pokvareni telefon".
Cilj. Upoznati djecu s principom medijacije.
Naučite razumjeti figurativno značenje riječi, fraza, poslovica.
Možete ponuditi kompliciranu igru. Prvo dijete kaže neku vrlo poznatu poslovicu, drugo kaže njezino izvorno značenje, treće također objasni ono što je razumjelo svojim riječima. Zadnje dijete mora pogoditi koju je poslovicu reklo prvo dijete. Na primjer, lanac bi mogao biti ovakav. U jesen piliće broje - ako do jeseni dobro radiš, puno će pilića narasti - sve moraš dobro raditi, tada će svega biti puno - što posiješ to ćeš i požnjeti - vješte ruke ne znaju dosada.
Za igru ​​možete uzeti sljedeće poslovice:
Ako se volite voziti - volite nositi saonice.
Požurite, nasmijte ljude.
Posao prije zadovoljstva.
Kako se pojavi, reagirat će, itd.
Na kraju igre ponovno razmotrite prednosti i nedostatke posrednika.
Igra "Lanac riječi"
Cilj. Pokažite djeci metodu vijenaca i asocijacija (bez imenovanja).
Njegovati nekonvencionalan pogled na poznate stvarne stvari, provodeći poznate metode promjene na poznatoj temi.
Uvesti djecu u shvaćanje da su u svakom procesu uvijek uključene dvije strane.
Pozovite djecu da navedu nekoliko riječi koje povezuju sa zimom.
Provedite metodu vijenaca i asocijacija na temu: "Zima", "Snijeg", "Mraz" Na kraju rezimirajte da su djeca govorila puno vrlo sličnih riječi.
Pitanje: - Zašto? Što ujedinjuje sve ove riječi? Ponudite da ponovo nacrtate lanac, ali da ga završite istom riječju kojom su i počeli - zima.
Tijekom igre, kako biste aktivirali neaktivnu djecu, koristite malu igračku koju ćete dodati sljedećem u lancu. Sjajno je dodati komad leda - to omogućuje da igra ide vrlo brzo.
Ponudite djeci igru ​​"Lanac golova" (izravno i obrnuto) na temu - dom, zima, posao.
Igra "Tko (što) ne može bez čega?" na istu temu.

Igra "Najavljivač - TV"
Cilj. Konsolidirati posjedovanje "etažnog dizajna".
Uvesti tehniku ​​"kvantizacija - kontinuitet".
Njegujte sposobnost izražavanja u svom radu. Ojačati vještine samopouzdanja kreativni rad.
Dodajte TV raspored u grupu. Razmotrite TV prema operateru sustava. Pozovite djecu da danas postanu televizijski spikeri. Prvi prijenos, koji će ići na "TV" - upoznavanje s njim, konferencija za novinare. Djeca iz mjesta mogu postavljati pitanja TV-u (ili TV-ima). Ali spikeri - televizori mogu sami govoriti.
Spikeri počinju svoje govore: "Ja sam TV, pa su me upalili...
Ja sam TV, jako mi je drago što sam vas upoznao, inače u trgovini ...
U govorima odražavajte prošli i sadašnji život televizije.
Po želji, djeca mogu staviti "TV" na glavu. Upoznajte TV. Počele su vijesti – stvarne i fantastične. Djeca govore o tome što se dogodilo jučer i danas.
Možete uključiti nekoga s oglasima. Provesti izmjene u podnoj konstrukciji "TV kod kuće".
Razgovarajte o mogućnostima kontinuiranog rada TV-a. Ili kontinuirani prikaz bilo kojeg prijenosa. Razmislite što je dobro, a što loše. Kako količina postaje kvaliteta.
Prisjetite se u kojim je djelima radnja kontinuirana ili isprekidana.
Prvo možete dati primjer učitelju, djeca će pronaći slične primjere.

Igre s igračkama.
Cilj.
Naučite sistematizirati igre za odrasle i djecu.
Učiti djecu ne samo mijenjati, već i transformirati, kombinirati, stvarajući nove igre za dijete.
Razvijati sposobnost vrednovanja i samog procesa i rezultata.
Napravite s djecom morfološku tablicu igara koje djeca igraju. Prilikom sastavljanja razmislite kako jednom riječju nazvati igre koje se igraju trčanjem, skakanjem itd.
Igre koje se igraju sjedeći za stolom.
Razmislite kako se to može prikazati na stolu. Nasumično birajući komponente iz svakog reda, osmislite igru. Razgovarajte o pravilima igre. Igrajte ako je moguće. Ako ne možete igrati u grupi, već možete ciljano dodati nešto sa stola ili dodati sami. Dopušteno je malo odstupanje od prihvaćenih pravila ako ih se teško pridržavati.
Raspravite što igre mogu naučiti. Pokušajte, počevši od funkcije, osmisliti igru ​​kako biste naučili kako to učiniti.
Na primjer: čitati. Graditi od kocki sa slovima, sa slogovima, pa kuca, pa ograda, pa staza, ponavljati slogove, sastavljati rijeci,
Skok na jednoj nozi. Na podu se pojavi potočić, a u njemu "kamenčići" - cigle toliko male da se na njih ne može stati s obje noge. Prijatelj čeka s druge strane.
Učitelj potiče djecu da osmisle igre s različitim funkcijama. Igre se razlikuju po mobilnosti. Na primjer, možete skočiti na prste dok sjedite na stolici. Miču se samo noge. Skačite sjedeći na podu – uključeni su samo tabani.
Nakon igre, poredajte igre koje igraju odrasli. Igre se mogu podijeliti na kućne, vanjske i televizijske.
Razmislite koju bismo od ovih igara mogli igrati. Razgovarajte o tome koje igre igramo, a odrasli igraju te igre na poslu, kod kuće. Odnosno, ono što je njima posao, nama je igra.
Igra aukcije.
Cilj.
Učiti djecu opisivanju predmeta, igara, pronalaženju očitih i skrivenih prednosti u njima.
Znati opisati ne samo pravi predmet, već i predmet – plod dječje mašte.
U grupu se donosi puno novih predmeta, igračaka. Svako dijete odabirom predmeta bira što će predstavljati na aukciji, djeca zajednički biraju riječi metodom fokalnog objekta ili tehnikama fantazije. Glavna stvar je da se pokazalo da je neobičan predmet ili igračka. Djeca razmišljaju o njegovim novim očitim i skrivenim prednostima i funkcijama.
Plaćanje stvari na aukciji promišlja se unaprijed ili se koriste materijali iz matematike.
Djeca izmjenjuju svoje predmete, ostali kupuju ili ne. Dijete koje ga je kupilo neka kaže što mu se najviše svidjelo u vezi s ovom temom.
Neke od stvari mogu biti stvarne, ali s dodatnim skupom funkcija.
Nakon aukcije djeca se igraju igračkama i predmetima. Igračke i predmeti ostaju u grupi trajno ili dulje vrijeme.
Igra "Dijelovi - cjelina" je izravna i inverzna u transportu.
Cilj.
Upoznati djecu sa zakonom povećanja stupnja idealnosti.
Naučiti vidjeti tvrdnje o prijevoznim sredstvima, iz kojih su proizašle određene značajke modernog prometa.
Napravite zagonetke o prijevozu za djecu.
Pitajte jesu li pogodili o čemu ćemo danas razgovarati.
Razmotrite koje vrste prijevoza djeca poznaju. Grupiranje po tablicama - garaže: zemlja, podzemlje, zrak, voda, prostor.
Unutar grupa: zemaljski i zračni sortiraj prema vrsti aktivnosti.
Odabirom jednog od strojeva provedite analizu sustava.
Obratite posebnu pozornost na razvojnu liniju.
Objavite (po mogućnosti fotografije ili ilustracije) o tome kako su se vozila mijenjala kroz stoljeća.
Razmotrite zajedničke s modernim prijevozom i njihove razlike. Pronađite tvrdnje protiv starinskih načina prijevoza koje čovjek dopušta. Što je točno učinjeno i, ako je moguće, kako je učinjeno. Obratite pozornost na činjenicu da je osoba cijelo vrijeme poboljšavala prijevoz, ali nakon nekog vremena opet nešto nije zadovoljila. Raspravite o tome na primjerima, formulirajući proturječnosti i kako su one riješene.
Igra tiskovne konferencije
Cilj. Učvrstiti razumijevanje zakona povećanja stupnja idealnosti.
Učiti na temelju analogija i potrebnih funkcija za projektiranje novih struktura.
Ponovite nazive vozila. Prisjetite se i raspravite kakav su prijevoz djeca prepoznala na ulici. Pogledajte i usporedite automobile u katalogu ili sa fotografija i onaj koji je na ulici. Igra "Bez čega nema automobila"
Skrenuti pozornost djece na sustavan pristup postavljenim pitanjima.
Razgovarajte o ekološki prihvatljivom prijevozu - u smislu funkcija i izgleda. Pronađite analoge strojeva u prirodi.
Razgovarajte o tome što je dobro, a što loše.
Kada razgovarate, obratite pozornost na to koliko je novca potrošeno na proizvodnju transporta i koliko je funkcija obavljao. Koliko truda i novca osoba sada troši za normalno funkcioniranje prijevoza. Navedite koje.
Možemo li reći da su sada strojevi najbolji; ili nakon nekog vremena neće odgovarati ljudima.
Pitanje: - Što još želite da auto radi? Kako možete nazvati auto koji može raditi što god želite?
Pitanje: - Zašto postoji prijevoz za ljude, ali nema posebnog prijevoza za životinje, ptice, insekte, biljke? Kada je takav prijevoz potreban? Kako se sada prevoze životinje? Zašto prevoziti ptice? Na temelju kojih principa možete smisliti takav prijevoz?
Cilj.
Upoznati djecu s tehnikom maštanja "mijenjajući zakone prirode".
Učiti djecu polazeći od stvarnih situacija, generalizirati pojave koje nemaju analogije u prirodi.
Pročitajte djeci "Odgovori, je li istina?" Givi Čičinadze.
U ovaj čas, veseli čas,
Imam zagonetke za tebe.
Mećava prekrila polje,
A platane su sva nevolja.
U ožujku se otopio snijeg i led,
Stiže nam ova zima.
Mačka voli za ručak
Grožđe i vinaigrette.
Noću na kiši, kao pastir,
Pijetao je izveo kokoši u šetnju.
Labud pliva u ribnjaku
Spavanje na stablu jabuke u vrtu.
Vunu namotavamo u klupko,
Izaći će svileni šal.
Iako je puž mali,
Cijela kuća je odnesena.
Pas Barbos je zakikotao,
I snijela jaje u gnijezdo.
Zgrabi šapu, klikni zubima.
Predator - tigar i predator - vuk.
Tako je, djeco! Dobro napravljeno!
Nagrađeni ste lizalicama.
Evo rastopljenog slatkiša
I stihovima je došao kraj.
Dok učiteljica čita pjesmu, djeca stavljaju onoliko žetona na stol ispred sebe koliko nađu netočnosti.
Zatim djeca provjeravaju koliko je ljudi točno pronašlo netočnosti.
Pitanje: - Kako bi bilo ispravno? Neki momenti iz pjesme ispravljeni su za stvarne.
Razgovaraju se i imenuju situacije koje se uvijek događaju. Na primjer: sunce uvijek izlazi ujutro. Stablo uvijek raste. Prvo izađe jaje, a onda iz njega pile.
Suprotna igra.
Jedno od djece imenuje neku stvarnu situaciju, dodaje mali predmet drugom djetetu, koje tu situaciju izgovara obrnuto.
Na primjer: vjetar puše, pa oblak leti. Oblak leti, pa vjetar puše.
Objasnite djeci pojam "zakon". Raspravite što smo sada učinili s tim zakonima prirode. Promijenili smo ih. Stoga su ispale fantastične situacije.
Igra "Promijeni priču"
Pitanje: - Kako će izgledati svaka bajka ako u njoj promijenimo zakone prirode?
Ako promijenite zakone prirode u bajci "Vuk i sedam kozlića", kako će se promijeniti bajka?
Smislite priču koristeći promijenjene situacije. Možete doći s cijelom grupom, možete pojedinačno.
Cilj.
Podučavati, koristeći tehnike promjene, da sami mijenjaju bajku, izmišljajući novu.
Konsolidirati sposobnost predstavljanja događaja u slijedu njihovog razvoja, uspostavljanja odnosa između pojedinih događaja, stvaranja novih slika, planiranja njihovih radnji, životnih faza.
Nastale probleme iz bajke moći riješiti, po mogućnosti, sami, uz korištenje moralnih i etičkih standarda.
Djeca samostalno biraju iz velikog broja predloženih bajki jednu za promjenu. Ukratko prepričajte glavne crte radnje priče.
Karakteri njezinih likova.
Zatim se djeca pozivaju da samostalno mijenjaju ovu bajku, koristeći bilo koje metode izmjene koje žele.
U tijeku izgradnje novog priča riješiti probleme koji su se pojavili.
Svako dijete "zapisuje" nove bajke na svoje listove papira.
Na kraju rada oni koji to žele ispričaju svoje priče. Pronalaze se slične situacije, uspoređuju se opcije za rješavanje sličnih problema.
Po želji možete na kraju sastaviti jednu opću bajku.

Didaktičke igre za starije predškolce

Didaktička igra "Moje selo Nova zgrada"

Dijete baca kocku, pronalazi odgovarajući broj, samostalno govori o prikazanom poduzeću (organizaciji) i odabire odgovarajuće fotografije.

Loto "Moj grad Shakhtyorsk"

DIDAKTIČKE IGRE

PRIPREMNA GRUPA

1. "Priroda i čovjek."

Svrha: sistematizirati znanje djece o tome što je stvorio čovjek i što priroda daje čovjeku.

Napredak igre. "Što je napravio čovjek?" - pita učitelj i dodaje jednom od igrača predmet (ili baca loptu). Dijete odgovara i dodaje loptu ili predmet sljedećem djetetu i tako u krug. Nakon završetka kruga, učitelj postavlja novo pitanje: "Što je priroda stvorila?" Igra se ponavlja u novom krugu; dijete, nesposobno odgovoriti, izlazi iz kruga i preskače ga, ali ako smisli i imenuje riječ, onda se opet prihvaća u igru.

2 . "Obratno".

Svrha: razviti dječju inteligenciju, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a djeca moraju imenovati suprotno. (Daleko - blizu, gore - dolje, itd.)

3 . "Imenuj biljku pravim zvukom."

Svrha: razviti kod djece fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: "Smislite biljke čije ime počinje glasom "A", "K", ...".

4. "Navedi tri stvari."

Napredak igre. Koji se predmeti mogu nazvati jednom riječju: cvijeće, ptice itd.

"Cvijeće!" - kaže učitelj i nakon kratke stanke dobaci djetetu loptu. On odgovara: "Kamilica, ruža, različak."

5. "Dodaj slog."

Napredak igre. Učitelj naziva jedan slog i baca loptu. Onaj tko ga je uhvatio mora ga dovršiti da bi napravio riječ, na primjer: ma - ma, knjige - ha. Osoba koja je završila riječ baca loptu učitelju.

6. "Reci drugačije."

Svrha: naučiti djecu odabrati sinonim - riječ koja je bliska po značenju.

Napredak igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati zapamtiti riječi koje su po značenju slične riječi koju će on imenovati.

7. "Moj oblak."

Svrha: razvoj mašte, emocionalne sfere, figurativne percepcije prirode (igra također služi kao stanka za opuštanje).

Napredak igre. Djeca se udobno smjeste na čistini, travi, smire se i zatvore oči.

Vježbajte. Zamislite da se opuštate na livadi. Zvuče glasovi ptica, miriše bilje i cvijeće, oblaci plove nebom. Treba izabrati oblak na nebu i reći kako izgleda, razgovarati o tome.

8. "Pronađi list, kao na stablu."

Svrha: naučiti klasificirati biljke prema određenom atributu.

Napredak igre. Učitelj dijeli skupinu djece u nekoliko podskupina. Svi se ponude da dobro pogledaju lišće na jednom od stabala, a zatim pronađu isto na zemlji. Učitelj kaže: "Da vidimo koja će ekipa brže pronaći prave listove." Djeca počinju tražiti. Članovi svake ekipe, nakon izvršenja zadatka, okupljaju se kraj stabla čije su lišće tražili.

Pobjeđuje ekipa koja se prva okupi kraj drveta ili ona koja sakupi najviše lišća.

9. "Završi rečenicu."

Ciljevi: naučiti razumjeti uzročne veze među pojavama; vježbati u pravi izbor riječi.

Napredak igre. Učiteljica počinje rečenicu: „Obukla sam topli kaput jer ...“, „Djeca su stavila panama šešire jer ...“, „Pada jak snijeg jer je došao ...“

10. "Nemojte griješiti."

Ciljevi: razvijati brzinu mišljenja; učvrstiti znanje djece o tome što rade u različito doba dana.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite dijelove dana ili radnje djece. A djeca bi trebala odgovoriti jednom riječju: "Imamo doručak", "Umivamo se", navedite kada se to dogodi.

11. "Leti - ne leti."

Svrha: razviti slušnu pažnju.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: „Ako imenujem predmet koji leti, vi podignite ruku ili uhvatite loptu. Morate biti oprezni, jer ću podići ruke i kada objekt leti i kada ne leti. Tko pogriješi platit će čipom.

12. "Tko zna više?".

Svrha: razvijati pamćenje, snalažljivost, domišljatost.

Napredak igre. Učitelj, držeći čašu u ruci, pita čemu ona može poslužiti. Pobjeđuje onaj tko imenuje najviše akcija.

13. "Pronađi predmet istog oblika."

Napredak igre. Učitelj podiže crtež kruga, a djeca trebaju imenovati što više predmeta istog oblika.

14. – Pogodi koja je to biljka.

Svrha: opisati predmet i prepoznati ga iz opisa.

Napredak igre. Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se biljci radi.

15. "Slično - nije slično."

Svrha: naučiti uspoređivati ​​predmete; pronaći znakove razlika u njima; sličnosti, prepoznavati predmete po opisu.

Napredak igre. Na primjer: jedno dijete pogađa, a druga djeca moraju pogađati: „Puzale su dvije bube. Jedna je crvena sa crnim točkicama, druga je crna..."

16. "Koja je ovo ptica?"

Svrha: naučiti djecu opisati ptice karakterističnim osobinama i prepoznati ih opisom.

Napredak igre. Učitelj imenuje vozača koji prikazuje navike ptice ili opisuje njezine karakteristike, druga djeca moraju pogoditi.

17. "Pogodi što je u torbi."

Svrha: opisati znakove opažene dodirom.

Napredak igre. Učitelj stavlja povrće i voće u vrećicu. Dijete mora opipati što mu je u ruci i pogoditi zagonetku o tome kako bi djeca mogla pogoditi što je u rukama voditelja.

18. "Izmisli sam."

Svrha: naučiti kako pravilno sastaviti rečenice sa zadanim brojem riječi.

Napredak igre. Dajte djeci referentne riječi: jesen, opadanje lišća, kiša, snježne pahulje. Zamolite ih da smisle rečenice od 3-5 riječi. Prvo dijete koje je predložilo dobiva žeton.

19. "Pogodi!"

Namjena: razvijati sposobnost opisivanja predmeta bez gledanja, isticanje bitnih obilježja u njemu, prepoznavanje predmeta iz opisa.

Napredak igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo čip ustaje i daje opis bilo kojeg predmeta iz memorije, a zatim daje čip onome koji će pogoditi. Pogađajući, dijete opisuje svoj predmet, predaje predmet sljedećem itd.

20. "Vrhovi i korijeni".

Namjena: vježbati u klasifikaciji povrća (što je u njemu jestivo - korijen ili plod na peteljci).

Napredak igre. Učitelj razjašnjava s djecom što će nazvati vrhovima, a što korijenima. Učitelj imenuje neko povrće, a djeca brzo odgovaraju što je u njemu jestivo.

21. "Šumar".

Svrha: prisjetiti se i učvrstiti ideju o izgledu nekih stabala i grmlja, o sastavni dijelovi(deblo, lišće, plodovi i sjemenke).

Napredak igre. Odabere se jedan "šumar", ostala djeca su njegovi pomoćnici. Došli su mu pomoći skupiti sjeme za nove zasade. “Šumar” kaže: “Puno ... (breze, javora, topole) raste na mom mjestu, hajdemo skupljati sjeme.”

On može samo opisati drvo, a da ga ne imenuje. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju „šumaru“. Pobjednik je onaj koji osvoji više zrna i ne pogriješi.

22. s loptom "Bi - ne biva."

Svrha: razviti pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a djeca moraju brzo odgovoriti.

Inje ljeti… (ne može biti).

Snijeg zimi... (događa se).

Ljeti mraz... (ne može biti).

Kap u ljeto... (ne može biti).

23 "Što je?".

Svrha: razviti logično razmišljanje, pamćenje, domišljatost.

Napredak igre. Učitelj razmišlja o predmetu živom ili nežive prirode i počne nabrajati njegove znakove, a djeca nastavljaju. Na primjer: Jaje - ovalno, bijelo, velik, tvrd na vrhu, hranjiv, može se naći u trgovini, jestiv, iz njega se izlegu pilići.

24 "Saznaj čiji list."

Svrha: naučiti prepoznavati biljke po lišću.

Napredak igre. U šetnji skupljajte otpalo lišće s drveća, grmlja, pokažite djeci, ponudite da otkriju s kojeg stabla i pronađite dokaz (sličnost) s neotpalim lišćem koje ima različite oblike.

25 "Reci bez riječi."

Ciljevi: konsolidirati dječje ideje o jesenskim promjenama u prirodi; razviti kreativna mašta, opažanje.

Napredak igre. Djeca u krugu, učiteljica ih poziva da prikažu jesensko vrijeme izrazima lica, gestama ruku, pokretima.

Pokažite da je hladno. Djeca se zgražaju, griju ruke, gestama stavljaju kape i šalove.

Pokažite da pada hladna kiša. Otvorite kišobrane, podignite ovratnike.

26 "Pronađi nešto za opisati."

Svrha: razviti sposobnost traženja biljke po opisu.

Napredak igre. Učitelj opisuje biljku, imenujući njezine najkarakterističnije osobine. Tko prvi identificira biljku, dobiva žeton.

27 "Pogađanje zagonetki".

Svrha: proširiti fond imenica u aktivnom rječniku.

Napredak igre. Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja zagonetke o kukcima. Dijete koje pogodi zagonetku i samo pogodi. Za pogađanje i pogađanje zagonetke dobiva po jedan žeton. Onaj s najviše žetona pobjeđuje. Djeca mogu smisliti vlastitu zagonetku.

28 Kada se to događa?

Svrha: razjasniti i produbiti znanje o godišnjim dobima.

Napredak igre. Učitelj imenuje godišnja doba i daje čip djetetu. Dijete imenuje što se događa u tom trenutku i daje čip drugome. Dodaje novu definiciju i predaje čip trećem.

29 "Što je oko nas?".

Svrha: naučiti dijeliti dvosložne i trosložne riječi na dijelove, izgovarati svaki dio riječi.

Napredak igre. Djeca u šetnji traže nešto što u nazivu ima jedan dio (lopta, mak, lopta, kuća, vrt), dva dijela (ograda, grmlje, cvijeće, pijesak, trava), tri dijela (ljuljačka, veranda, breza). , automobil). Za svaki odgovor dijete dobiva žeton, pobjednik se određuje prema njihovom broju.

30 "Reci što čuješ."

Ciljevi: naučiti koristiti pune rečenice u odgovorima; razvijati frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (buka kiše, signali automobila, šuštanje lišća koje pada, razgovor prolaznika itd.). Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama. Pobjednik je onaj koji imenuje najviše zvukova koji se čuju.

31 Tko sam ja?

Svrha: prepoznati imenovanu biljku.

Napredak igre. Učitelj brzo pokazuje prstom na biljku. Onaj tko prvi imenuje biljku i njen oblik (stablo, grm, zeljasta biljka) dobiva bod.

32 "Pronađi par."

Svrha: razviti brzinu razmišljanja, slušnu pozornost, domišljatost.

Napredak igre. Učiteljica daje djeci list po list i kaže: „Vjetar je zapuhao. Sve je lišće razbacano. Čuvši ove riječi, djeca se okreću s lišćem u rukama. Zatim učitelj daje naredbu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svatko treba stajati uz stablo, list kojeg drži u rukama.

33 "Popravi grešku."

Svrha: naučiti razumjeti značenje rečenice.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: „Čitat ću vam rečenice. Ali oni su pogriješili, morate ih ispraviti. Slušajte pažljivo:

Koza je djevojčici donijela hranu.

Lopta se igra sa Sašom.

Put ide autom.

Gena je razbio loptu staklom itd.

34 "Zapamti različite riječi."

Ciljevi: nastaviti učiti slušati zvuk riječi; vježbati djecu u samostalnom imenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu. Svako dijete mora zapamtiti riječ i reći je sljedećem, kako to prenijeti, sljedeće kaže istu jednu riječ, okrećući se trećem djetetu. Svako dijete naizmjence izgovara jednu po jednu riječ. Nakon 3 runde igra se zaustavlja. Iz kruga izlazi onaj tko nije uspio brzo imenovati riječ ili je ponovio već spomenuto.

Pravila igre. Ne možete dva puta ponoviti istu riječ.

35 "Stani! Štapić, stani."

Ciljevi: nastaviti učiti slušati zvuk riječi; vježbati u samostalnom imenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu, učitelj je u centru. Učiteljica kaže da će opisati životinju i svako dijete mora nešto reći o njoj. Na primjer: učitelj kaže: “Medvjed” i dodaje štapić djetetu, on kaže: “Smeđi” i dodaje štapić sljedećem. Tko ne zna, ispada iz igre.

36 "Tko gdje živi?".

Svrha: konsolidirati sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi (drveće, grmlje).

Napredak igre. Djeca će biti "vjeverice" i "zečići", a jedan (voditelj) - "lisica". „Vjeverice“ se skrivaju iza drveća, a „zečići“ iza grmlja. Po čistini trče „zečići“ i „vjeverice“. Na znak "Opasnost, lisice!" "vjeverice" trče do stabla, "zečevi" - do grmlja. Tko je netočno izvršio zadatak, "lisica" ga hvata.

37 "Imenuj pticu pravim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Smislite ptice čija imena imaju slova A, K…»

Pobjeđuje onaj tko navede najviše imena.

38 "Treći dodatni" (ptice).

Svrha: učvrstiti znanje djece o raznolikosti ptica.

Napredak igre. Učiteljica govori djeci: „Već znate da ptice mogu biti selice i zimovalice. Sada ću nazvati ptice u nizu, tko god čuje grešku neka pljesne rukama.

39 "Ptice (životinje, ribe)".

Svrha: učvrstiti sposobnost klasificiranja i imenovanja životinja, ptica, riba.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, voditelj zove pticu (ribu, životinju, stablo, cvijeće) i dodaje lopticu susjedu, on zove sljedeću pticu itd. Tko ne može odgovoriti napušta krug.

40 "Kome što treba?".

Ciljevi: vježbati klasifikaciju predmeta; razvijati sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.

Napredak igre. Učitelj nudi da se prisjetite što ljudi različitih profesija trebaju za rad. On imenuje zanimanje, a djeca odgovaraju što je potrebno za rad u ovoj oblasti. A u drugom dijelu igre, učitelj imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje može biti koristan.

41 “Što? koji? koji?".

Ciljevi: naučiti odabrati definicije koje odgovaraju danom primjeru, pojavi; aktivirati prethodno naučene riječi.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence nazivaju što više obilježja koja odgovaraju ovoj temi.

vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa...

kaput - toplo, zimsko, novo, staro…

majka - ljubazan, privržen, nježan, voljen, drag...

kuća - drvene, kamene, nove, ploče…

42 "Gdje mogu nešto učiniti?".

Svrha: aktivirati glagole u govoru koji se koriste u određenoj situaciji.

Napredak igre. Učiteljica postavlja pitanja, djeca odgovaraju. Natjecateljska igra.

Što možete raditi u šumi? (Šetajte, berite gljive, bobice, lovite, slušajte pjev ptica, opustite se.)

Što rade u bolnici?

Što možete raditi na rijeci?

43 "Koje je doba godine?".

Ciljevi: naučiti slušati pjesnički tekst; obrazovati estetske emocije i iskustva; učvrstiti znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim obilježjima različitih godišnjih doba.

Napredak igre. Učitelj, obraćajući se djeci, kaže da pisac i pjesnici u pjesmama pjevaju ljepotu prirode u različita doba godine, zatim čita pjesmu, a djeca trebaju istaknuti znakove godišnjeg doba.

44 "Što se događa?".

Ciljevi: naučiti klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu; usporedite, kontrastirajte, odaberite što više stavki koje odgovaraju ovoj definiciji.

Napredak igre. Recimo ti što je zeleno - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, drvo…

širok - rijeka, cesta, vrpca, ulica… itd.

Pobjednik je onaj koji imenuje najviše riječi, za svaku točno izgovorenu riječ dijete dobiva žeton.

45 Tražiti.

Svrha: naučiti pravilno koristiti pridjeve u govoru, usklađujući ih s imenicama.

Napredak igre. Djeca bi trebala vidjeti što više predmeta iste boje, ili istog oblika, ili od istog materijala oko sebe unutar 10-15 sekundi. Na signal odgajatelja, jedan počinje nabrajati, drugi ga nadopunjuju. Pobjeđuje osoba koja točno imenuje najviše predmeta.

46 "Tko će više riječi smisliti."

Ciljevi: aktivirati rječnik; proširiti horizonte.

Napredak igre. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi o određenoj temi (na primjer, "Jesen") u kojima se taj zvuk pojavljuje. Djeca formiraju krug. Jedan od igrača nekome dobacuje loptu. Hvatač mora reći riječ s uvjetnim zvukom. Onaj tko nije smislio riječ ili ponavlja ono što je netko već rekao preskače red.

47 Sjetite se druge riječi.

Svrha: proširiti vokabular djece.

Napredak igre. Učitelj kaže da možete smisliti drugu sličnu riječ, na primjer: boca za mlijeko - boca za mlijeko.

Kisel od brusnica - žele od brusnice.

juha od povrća - juha od povrća.

Pire od krumpira - pire krompir.

48 "Tko će više zapamtiti."

Svrha: obogatiti rječnik glagolima koji označavaju radnje procesa.

Napredak igre. Carlson traži od djece da pogledaju slike i ispričaju što su vidjeli.

mećava - pomete, vyuzhit, purzhit.

kiša -

Vrana -

49 "Što sam rekao?"

Svrha: naučiti razlikovati nekoliko značenja u riječi, usporediti ta značenja, pronaći zajedničko i različito u njima.

Napredak igre. Učitelj kaže da postoje riječi koje su bliske, postoje riječi koje su suprotne po značenju, a postoje riječi koje se često koriste i nazivaju mnogo različitih predmeta.

Učitelj naziva riječ, djeca navode njezina značenja.

glava - glava djeteta, lutka, luk, češnjak.

Igla - kod šprice, jelke, bora, šivanja, kod ježa...

nos - osoba, parobrod, avion, čajnik...

Ušica, noga, ručka, patentni zatvarač, vrat, krilo itd.

50 "Kako reći drugačije?".

Svrha: vježbati djecu u nazivu jednog od sinonima.

Napredak igre. Kako možete reći o istom, ali jednom riječju?

Pljusak - tuš.

Jak vjetar - Uragan.

toplinski val - toplina.

Lažljivi dječak - lažljivac.

Kukavički zec - kukavica.

Jak čovjek - jak čovjek…. itd.

51 "Što to znači?".

Svrha: naučiti kombinirati riječi u značenju, razumjeti izravno i figurativno značenje riječi.

Napredak igre. Može li se tako reći? Kako razumiješ ovaj izraz?

Svježi povjetarac - ohladiti se.

Svježa riba - svježe ulovljen, neiskvaren.

Svježa košulja - čista, ispeglana, oprana.

Svježe novine - potpuno novo, tek kupljeno.

Svježa boja - nije osušeno.

Svježa glava - odmorio se.

gluhi starac onaj koji ništa ne čuje.

Tiha noć - tiho, pusto, mračno.

Gluhi psi koji laju - dalek, teško čujan.

53 "Koliko predmeta?".

Ciljevi: podučavati predmetno brojanje; razviti kvantitativne prikaze; razumjeti i imenovati brojeve.

Napredak igre. Djeca dobivaju zadatak: pronaći na ulici i imenovati predmete koji se nalaze jedan po jedan. Nakon izvršenja, pronađite 2, 3.

Zadatak se može promijeniti na sljedeći način: pronaći što više identičnih predmeta.

54 "Jučer, danas, sutra."

Svrha: naučiti kako pravilno koristiti vremenske priloge.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj kaže kratku frazu, na primjer: "Skulptirali smo ..." - i baca loptu djetetu. Hvatač završava rečenicu, kao da odgovara na pitanje kada:"Jučer".

55 Tko ste vi?

Napredak igre. Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobivaju uloge. Djeca stanu u krug, a učitelj počinje priču, a na spomen njegovog lika dijete treba ustati i pokloniti se. Djeca trebaju biti vrlo pažljiva, te pratiti ne samo svoju ulogu, već i uloge svojih susjeda. Tko dvaput "prespava" svoju ulogu, napušta igru.

56 "Ne zijevaj" (zimovanje, ptice selice).

Svrha: razviti slušnu pažnju djece, brzinu reakcije na riječi.

Napredak igre. Učitelj daje svoj djeci imena ptica selica i traži da ga pažljivo prate. Čim se čuje njihovo ime, moraju ustati i pljesnuti rukama, tko je promašio svoje ime ispada iz igre.

57 "I ja."

Svrha: razviti domišljatost, izdržljivost, smisao za humor.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci da će ispričati priču. Kada prestane, djeca trebaju reći: "I ja" ako te riječi imaju smisla. Ako ne odgovaraju značenju, onda ih ne treba izgovarati. Jednog dana odem na rijeku... (i ja).

Branje cvijeća i bobica...

Na putu naiđem na kokoš sa pilićima...

Kljucaju zrna...

Hodati po zelenoj travi...

Odjednom je doletio zmaj.

Pilići i mama koka su se preplašili...

I pobjegli su...

Nakon što djeca shvate pravila igre, moći će sama smišljati kratke priče.

58 "Dopuni rečenicu."

Svrha: razvijati govornu aktivnost, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže nekoliko riječi rečenice, a djeca je moraju dopuniti novim riječima kako bi nastala cjelovita rečenica, na primjer: "Mama je kupila ...". “...Knjige, bilježnice, aktovka”, nastavljaju djeca.

59 Gdje sam bio?

Svrha: formirati oblike akuzativa množine živih imenica.

Napredak igre. Možete li pogoditi gdje sam bio? Vidio sam meduze, morske konjice, morske pse. Gdje sam stao? (Na moru.)

Sad mi postavljaš zagonetke gdje si bio. Reci koga si vidio. Samo trebate reći koga ste vidjeli u velikom broju. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već pogađanje.

60 "Je li to istina ili nije?".

Svrha: pronaći netočnosti u tekstu.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Tko će više primijetiti bajke, što se zapravo ne događa.

Toplo proljeće sada, grožđe je sazrelo kod nas.

Rogati konj skače u snijegu na ljetnoj livadi.

U kasnu jesen medvjed voli sjediti u rijeci.

A zimi je slavuj pjevao među granama "Ha-ha-ha".

Brzo mi odgovorite: je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netočnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi bile ispravne.

61 "Pronađi suprotnu riječ."

Svrha: odabrati riječi koje su suprotne po značenju u zadacima različitih vrsta.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja: "Ako juha nije vruća, što je onda?", "Ako soba nije svijetla, kako?", "Ako nož nije oštar, onda je . ..”, “Ako torba nije lagana, onda ona…” itd.

62 "Mora se reći drukčije."

Svrha: odabrati riječi koje su po značenju bliske izrazu.

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Jedan je dječak bio loše volje. Koje se riječi mogu reći o njemu? Ja sam skovao riječ tužan. Pokušajmo zamijeniti riječi u drugim rečenicama."

Pada kiša - ulijeva.

Dječak hoda šetnje.

Svježi zrak - svježe.

63 "Tko može pronaći kratku riječ?".

Napredak igre. Učiteljica govori djeci da možete saznati može li se u koracima napraviti duga ili kratka riječ. Kaže: „Juha“ i istovremeno korača. Učitelj kaže da se dobiva samo jedan korak, jer je ovo kratka riječ. Djeca se poredaju duž reda i jedno po jedno počinju izgovarati riječi i koračati. Tko netočno izgovori, ispada iz igre.

64 "Govori, ne odgađaj."

65 « Pogodi riječ."

Svrha: razvijati govornu aktivnost.

Napredak igre. Učitelj objašnjava pravila igre: voditelj misli na riječ, ali izgovara samo prvi slog: "Li-". Djeca biraju riječi: lisica, ljiljan, lipa itd. itd.

Čim netko pogodi, postaje vođa i igra počinje ispočetka.

66 "Govori, ne odgađaj."

Svrha: razviti govornu aktivnost, vokabular.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Jedan od njih prvi izgovara riječ u dijelovima, stojeći u blizini mora izgovoriti riječ počevši od posljednjeg sloga upravo izgovorene riječi. Na primjer: va-za, za-rya, rya-bi-na itd. Djeca koja su pogriješila ili nisu znala imenovati riječ stoje u krugu.

68 "Kuc i kuc, nađi riječ, dragi prijatelju."

Svrha: učvrstiti stečene vještine isticanja slogova.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj u sredini. U rukama mu je tambura. Učitelj udara u tamburu 2 puta, djeca trebaju imenovati biljke (životinje), u čijem nazivu ima 2 sloga, zatim udara 3 puta (životinje s tri sloga itd.).

69 "Putovanje".

Svrha: pronaći put prema imenima poznatih biljaka i drugih prirodnih objekata.

Napredak igre. Učitelj bira jednog ili dva voditelja, koji prema uočljivim orijentirima (drveće, grmlje, cvjetnjaci s određenim biljkama) određuju put kojim sva djeca moraju ići do skrivene igračke.

70 “O čemu još pričaju?”.

Ciljevi: učvrstiti i razjasniti značenje višeznačnih riječi; obrazovati osjetljiv stav prema kompatibilnosti riječi u značenju.

Napredak igre. Reci Carlsonu što se još može ovako reći:

Pada kiša - snijeg, zima, dječak, pas, dim.

Igranje - djevojka, radio.

gorko - papar, lijek.

72 "Da - ne."

Svrha: naučiti razmišljati, logično postavljati pitanja; donijeti ispravne zaključke.

Napredak igre. Jedno dijete (voditelj) odstupa u stranu. Učiteljica s djecom odabire životinju, poput mačke.

Vodeći. Dali je to ptica?

djeca. Ne.

Vodeći. Je li to životinja?

Vodeći. Je li životinja divlja?

djeca. Ne.

Vodeći. Mjauče li?

73 "Lovac".

Svrha: vježbati sposobnost klasificiranja i imenovanja životinja, riba, ptica itd.

Napredak igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju odjeljka je visoka stolica. Ovo je "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje ide jedan od igrača, "lovac". Stojeći mirno izgovara ove riječi: “Idem u šumu u lov. Ja ću loviti ... ”Ovdje on napravi korak naprijed i kaže:“ ... Zaitsev ”, napravi drugi korak ... Pri svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne može se ponoviti. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do navedenog mjesta ili prošao dalje.

74 "Imenuj tri stvari."

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji predmeta.

Napredak igre. Učitelj kaže: "Čizme" i baca loptu djetetu, ono mora odgovoriti da je to odjeća, obuća, pokrivalo za glavu itd.

75 "Pronađi predmet istog oblika" (2. opcija).

Svrha: razjasniti ideju o obliku predmeta.

Napredak igre. Učitelj ili jedan od igrača imenuje objekte žive ili nežive prirode i traži da imenuje geometrijski lik na koji taj objekt izgleda. Na primjer: planina je trokut, kišna glista je krivulja itd.

76 "Pogodi što je u torbi" (2. opcija).

Svrha: opisati znakove predmeta koji se percipiraju dodirom.

Napredak igre. Dijete opisuje predmet koji je uzeo u vrećicu s dvije fraze, a djeca koja se igraju moraju odrediti što je dijete osjetilo u vrećici.

77 "Koja je ovo ptica?" (2. opcija).

Svrha: naučiti opisivati ​​ptice prema njihovim karakterističnim osobinama, navikama i prepoznati ih opisom.

Napredak igre. Domaćin naziva jedan svijetli znak ptice, djeca moraju iz njega pogoditi o kojoj se ptici radi. Na primjer: ptica voli mast (sjenica), ptica ima crvenu beretku (djetlić) itd.

78 "Pogodi, pogodit ćemo."

Ciljevi: razjasniti i proširiti znanje o drveću i grmlju; imenovati njihove znakove, opisati i pronaći ih po opisu.

Napredak igre. Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, broj debla, visina, boja. Vozač iz opisa trebao bi prepoznati biljku. Žetone dobiva dijete koje pogađa i pogađa.

Ako se dijete sjeća ili smisli vlastitu zagonetku, dobiva dodatne žetone.

79 "Kakav je ovo kukac?".

Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu insekata; opisivati ​​kukce karakterističnim osobinama; njegovati brižan odnos prema prirodi.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u 2 podskupine. Djeca jedne podskupine opisuju kukca, a druga moraju pogoditi o čemu se radi.

80 "Sjećate li se ovih stihova?"

Svrha: razvijati govor djece.

Napredak igre. Učiteljica čita ulomke iz pjesama koje su djeci poznate. Djeca moraju izgovoriti riječi koje nedostaju. Na primjer:

Gdje je jeo vrabac?

U zoološkom vrtu... (životinje).

Ne stojiš previše blizu:

JA SAM … (mladunče tigra), ali ne … (maca).

Vjetar preko mora... (šetnje)

I... (čamac) prilagođava. itd.

81 "Reci mi što čuješ?".

Svrha: razviti frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (cvrkut ptica, automobilski signali, šuštanje lišća koje pada, razgovor hodnika itd.).

Pravila igre. Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama.

82 Što se događa u prirodi?

Svrha: učvrstiti sposobnost korištenja glagola u govoru, koordinirati riječi u rečenici.

Napredak igre. Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti na pitanje. Poželjno je igrati igru ​​na temu.

Primjer: Tema je "Proljeće".

Odrasla osoba. Što radi sunce? djeca. Sjaji, grije.

Što rade streamovi? Trče, urlaju.

Što radi snijeg? Pada mrak, topi se.

Što rade ptice? Lete, pjevaju.

Što Kapel radi? Zvonjenje.

83 "Dobro - loše."

Svrha: nastaviti učvršćivati ​​znanje o pravilima ponašanja u prirodi.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci ikone pravila ponašanja u prirodi, djeca bi trebala ispričati što je moguće potpunije o tome što je tamo prikazano, što se može, a što ne može učiniti i zašto.

84 "Tko zna, neka nastavi."

Svrha: razvijati sposobnost generaliziranja i klasificiranja.

Napredak igre. Učitelj naziva generalizirajuće riječi, a djeca - određeni koncept.

Odgojiteljica. Insekt je...

djeca. Muha, komarac...

85 "Tko će više zapamtiti."

Svrha: obogatiti rječnik djece glagolima koji označavaju radnje procesa.

Napredak igre. Carlson traži da pogledate slike i kažete koje se akcije tamo odvijaju.

mećava - pomete, vyuzhit, purzhit.

kiša - lije, romi, kaplje, kaplje, starta, šiba...

Vrana - leti, grakće, sjedi, jede, pije, sjedi ... itd.

86 "Što je suvišno?" (1. opcija).

Napredak igre. Učitelj imenuje četiri znaka različitih godišnjih doba:

• Ptice lete na jug.
• Snjegulje su cvjetale.
• Lišće na drveću je požutjelo.
• Berba je u tijeku.

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan.

87 "Što je suvišno?" (2. opcija).

Ciljevi: razvijati slušnu pažnju; učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba.

Napredak igre. Učitelj imenuje četiri znaka vremena različitih godišnjih doba:

• Pada snijeg (djeca oblače bunde).
• Oblačno (djeca uzela kišobrane).
• Pada jaka, hladna kiša (djeca sjede u skupini).
• Vruće sunce sja (djeca navlače panamke, kratke hlače i majice).

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan i imenuju kojem godišnjem dobu pripada.

88 "Trgovina" Cvijeće "".

Svrha: naučiti grupirati biljke prema mjestu rasta, opisati ih izgled.

Napredak igre. Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Za kupnju je potrebno opisati biljku koju ste odabrali, ali je nemojte imenovati, već samo reći gdje raste. “Prodavač” mora pogoditi o kakvom se cvijetu radi, imenovati ga i odjel u kojem se nalazi (polje, vrt, sobno), zatim izdati “kupnju”.

89 "Imenuj životinju, kukca željenim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj predlaže: osmislite insekte u čijem nazivu postoje slova Ah, K.

Pobjeđuje onaj tko navede najviše imena.

91 "Što sam vidio u šumi."

Namjena: uvježbavanje sposobnosti klasificiranja i imenovanja životinja, riba, ptica, kukaca itd.

Napredak igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju odjeljka je visoka stolica. Ovo je "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje se šalje "putnik" - jedan od igrača. Mirno stojeći, izgovara ove riječi: "Hodam šumom i vidim ..." Ovdje čini korak naprijed i kaže: "... zec." Na svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne može se ponoviti. Drugo dijete ide i imenuje kukce, treće pticu itd. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do stolca ili otišao dalje.

92 "Što tko voli?".

Svrha: razjasniti znanje o tome što pojedini kukci jedu.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu djetetu i poziva kukca, dijete mora reći što jede.

93 "Imenuj tri ptice."

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji ptica.

Napredak igre. Učiteljica poziva ptičice djeci. „Ptice selice“, kaže učiteljica i nakon kratke stanke dobaci djetetu loptu. On odgovara: "Lastavo, brza, ševa." "Ptice koje zimuju" ... "Ptice u šumi" ...

94 "Gdje što raste?".

Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se odvijaju u prirodi; dati predodžbu o važnosti biljaka; pokazati ovisnost svega života na zemlji o stanju vegetacije.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu na gradilištu vrtića. Ako rastu na mjestu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca šute. (Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, obični trn, breza, trešnja, naranča, lipa, javor, baobab, mandarina.)

Ako su djeca to uspjela, možete brže nabrajati stabla: šljiva, jasika, kesten, kava, planinski jasen, platana, hrast, čempres, bor, trešnja, topola.

Na kraju igre zbrajaju tko je dao više imena stablima.

95 "Ponovite jedno za drugim."

Svrha: razviti pažnju, pamćenje.

Napredak igre. Igrač zove bilo koju riječ (životinja, kukac, ptica). Drugi ponavlja navedenu riječ i dodaje svoju. Tko pogriješi ispada iz igre.

96 "Treći dodatni" (insekti).

Svrha: učvrstiti znanje djece o raznolikosti insekata

Napredak igre. Učiteljica govori djeci: „Vi već znate što su kukci. Sada ću kukce i ostala živa bića nazvati umiješanim, tko čuje grešku neka pljesne rukama.

"Tko treba što za rad"

Didaktički zadatak: Konsolidirati znanje djece o profesijama i alatima potrebnim za svakog od njih, razviti proizvoljno pamćenje.

pravilo igre: Za određeno vrijeme ispravno raščlanite slike ili predmete po temi.

Radnje igre: Pretraživanje, slaganje slika ili predmeta po temi.

Napredak igre: U vrtić je stigao paket sa slikama ili novim igračkama za igru. Nakon otvaranja paketa, djeca utvrđuju da se radi o predmetima potrebnim za rad ljudi različitih zanimanja. Ali na cesti su se svi pomiješali i potrebno je rastaviti predmete prema svojim zanimanjima.

Broj profesija i alata može biti različit. (8 - 10).

"Stvori sliku"

Didaktički zadatak: Vježbati pamćenje geometrijskih oblika i prikazivanje tih oblika gestama i položajima.

Pravilo igre: Prikaz geometrijske figure samo gestama i držanjem.

Radnje igre: Zapamtite geometrijske oblike, oslikavajte ih gestama i pozama.

materijal za igru: U zbornici su obješene slike ili igračke koje prikazuju divlje životinje.

Napredak igre: Pozovite djecu da odu u rezervat, promatraju divlje životinje. Tamo se ne smije pričati glasno, životinje se mogu uplašiti.

Za prijenos informacija, djeca su pozvana da upamte uvjetne riječi šifrirane u geometrijskim oblicima. U procesu pamćenja djeca bi trebala prikazati svaki od objekata pozom, gestom (geometrijske figure su raspoređene u nizu, od 8 do 10 figura).

Kao faktor "brisanja" možete koristiti slušanje audio zapisa s glasovima šume.

Šetajući po rezervatu, djeca dijele svoje dojmove uz pomoć šifriranih riječi - figura, prikazujući ih položajima i gestama.

"Ne zaboravite sliku"

Didaktički zadatak: Vježbati pamćenje geometrijskih oblika koji se na svakoj slici nalaze na različite načine; pronađite uparenu sliku iz sjećanja ili sakupite uzorak iz sjećanja.

Pravila igre: Pronađite u okruženju "broj" (skup geometrijskih oblika) garaže, isti kao i automobil, moći ćete dokazati njihovu sličnost.

Radnja igre: Potražite poznate "brojeve".

Napredak igre: Pripremite unaprijed nekoliko uparenih karata (brojeva) za automobile i garaže.

Učiteljica objašnjava djeci da će igrati igru ​​na otvorenom "Auti".

Ali danas će svaki auto dobiti svoj broj (kartica na špagi, koju stavljaju naši). Morate ga dobro zapamtiti kako biste nakon utakmice stavili auto u svoju garažu, s istim brojem.

Danas je kišovito, ceste su jako prljave. Prljavština i muhe ispod kotača u sobu.

Tijekom igre brojevi se okreću (prskaju blatom). Djecu se potiče da pronađu svoju garažu, s istim brojem kao i automobil.

Broj je nevidljiv, "sakrila" ga je prljavština. Pokušajte zapamtiti broj svog automobila i pronaći ćete svoju garažu.

Varijanta 2: Jak vjetar pomiješao brojeve (geometrijske figure) na broju garaže, potrebno ga je obnoviti.

"Kodirana brava"

Didaktički zadatak: Vježbati pamćenje uzorka, reproducirati ga iz sjećanja.

Pravilo igre: Ulazna vrata će se otvoriti ako se kod za zaključavanje ispravno unese.

Radnje u igri: Zapamtite uzorak, reproducirajte uzorak iz sjećanja.

Napredak u igri: Igra se kao dio bilo koje igre priče u kojoj su potrebna vrata u priči.

Npr. u igra priče„Kući“, prije nego dijete krene u šetnju (škola, trgovina i sl.), majka ga upoznaje s novim kombinirana brava. Objašnjava da ako zaboravite šifru, vrata kuće se neće otvoriti. S unutarnje strane vrata nalazi se kodna shema (kartica s uzorkom raznobojnih krugova), s vanjske strane nalazi se magnetna ploča s nizom raznobojnih magneta.

Vraćajući se iz šetnje, dijete treba zapamtiti i "pozvati" točan kod za zaključavanje.

Kartice s uzorkom koda mogu se mijenjati, kao i povećavati broj krugova.

"Začarana torbica"

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u razlikovanju predmeta dodirom u obliku, materijalu.

Pravilo igre: Bez zavirivanja u torbu pronađite željeni predmet.

Radnje u igri: Tražite u torbi određeni predmet.

Materijal za igru: Vrećica s raznim malim igračkama i plastičnim voćem (pravim ako je moguće).

Napredak igre: “Djed Mraz je ostavio (poslao) vreću igračaka za djecu. Ove se igračke moraju donirati jaslička skupina kad stignu novi klinci. Ali neće biti skoro.

Baba Yaga je ponovno odlučila učiniti zlo i u torbu je stavila svježe voće (povrće). Voće od dugog skladištenja propada, igračke će se također pokvariti. Također je začarala torbu, ako je otvorite, onda će sve nestati.

Djeca se pozivaju da pažljivo, bez gledanja u vrećicu, dodirnu svo voće (povrće).

Nakon što ste izvadili svo voće i ispraznili vrećicu, pitajte djecu što su, po njihovom mišljenju, igračke u vrećici. Nakon što odgovorite, usporedite ih sa sadržajem vrećice.

"Šetnja po selu"

Didaktički zadatak: Konsolidirati znanje o rodnom selu, o položaju njegovih glavnih zgrada.

Pravilo igre: Za određeno vrijeme ispravno nacrtajte ili izgradite glavnu ulicu sela.

Radnje u igri: Izgradnja glavne ulice sela.

Tijek igre: Prije igre s djecom održava se ciljana šetnja po selu. Nakon šetnje, djeca zajedno s učiteljem izrađuju plan - dijagram ulice sela, označavaju glavne zgrade.

Shema je obješena u grupnoj sobi. Nekoliko dana kasnije, shema za igranje igre daje se srednjoj skupini.

Gosti dolaze u grupu (nove igračke). Svi su zainteresirani da vide vrt, i sve što je uz vrt.

Vani je već mrak i ništa se ne vidi. Nema ni dijagrama. Djeca su pozvana da izgrade ulicu od građevinskog materijala.

Nakon završetka gradnje, djeca zajedno s igračkama “šetaju” selom i upoznaju goste sa zgradama koje se nalaze na glavnoj ulici.

Opcija 2: shema dječjeg vrtića, shema mjesta vrtića.

"trgovina"

Didaktički zadatak: Naučiti djecu opisivati ​​predmet, pronalaziti njegova bitna obilježja; prepoznati predmet prema njegovu opisu.

Pravilo igre: Mama kupuje igračku ako joj je dijete dobro ispričalo o njoj i ono je prepozna.

Radnje igre: Brojalicom biraju kome će kupiti igračku; opis igračke.

Napredak igre: Nove igračke su donesene u trgovinu. Mama će moći kupiti igračku za djecu ako je dijete dobro opiše, detaljno opiše (sam predmet se ne zove) i ako ga može prepoznati u trgovini.

"Gumbi"

Dvojica igraju. Svaki igrač ima set gumba ispred sebe, a setovi su potpuno isti. Unutar jednog seta niti jedan gumb se ne ponavlja. Broj gumba iz skupa koji se koristi u igri ovisi o razini težine potonjeg: nego teža igra, što se više gumba koristi. Za početak, možete uzeti samo tri gumba, ali u isto vrijeme igrači imaju cijeli set iz kojeg se biraju ti gumbi. Svaki igrač ima polje za igru, koje je kvadrat podijeljen na ćelije. Što je igra teža, to je više ćelija na kvadratu. Za početak, možete uzeti igralište od četiri ili šest ćelija. Dakle, igra počinje s tri gumba na igralištu od 4-6 ćelija. Pokretač igre stavlja na svoje polje tri gumba iz seta koji ima. Drugi sudionik u igri mora pogledati gdje se nalaze gumbi, zapamtiti gdje koji leži, nakon čega prvi pokrije svoje polje plahtom, a drugi mora izabrati iz svog skupa i postaviti odgovarajuće gumbe na svoje polje. Zatim se vrši ispravno izvršenje zadatka.

Igru otežava izgled višećelije na igralištu i više gumba.

Djeca se u pravilu u početku ne mogu nositi s igrom. Pozivaju se da uzmu svaki gumb u ruke, pregledaju, opipaju, naglas opišu izgled, te sami sebi naglas objasne gdje se taj gumb nalazi. Ako slijedite ovu metodu pamćenja, rezultat obično nije loš.

"Kameleon"

Odrasla osoba govori djeci tko je kameleon. Objašnjava da je riječ o gušteru koji mijenja boju ovisno o tome gdje se nalazi, tako da se ne primijeti.

Zatim voditelj počinje postavljati pitanja djeci, koje će boje postati kameleon ako sjedne u zelenu travu, na smeđu kladu, na crni kamen, na šahovska ploča itd. Dečki moraju brzo odgovoriti, nakon čega se raspravlja o točnim i netočnim odgovorima.

Igra se igra kao natjecanje. Na početku se ne uzima u obzir vrijeme odgovora, važno je samo točno odgovoriti. Ali onda je ušao dodatni uvjet da će pobjednik biti onaj koji najbrže da točan odgovor.

Upute za izvođenje. Prije igranja s djecom, preporučljivo je ponoviti dugine boje i druge nijanse boja.

Bilješka. Ova igra razvija sposobnost snalaženja u različitim bojama (ovo je važno jer neka djeca ne znaju nazive boja, sposobnost slušanja, brzinu reakcije itd.)

"Susjed, digni ruku"

Igrači stojeći ili sjedeći (ovisno o dogovoru formiraju krug. Ždrijebom se bira vozač koji stane u sredinu kruga. Mirno hoda u krug, zatim se zaustavi ispred jednog od igrača i kaže: glasno: “Ruke!” Igrač kojem se obratio vozaču nastavlja stajati (sjedi ne mijenjajući položaj. I oba njegova susjeda moraju podići jednu ruku uvis (susjed s desne strane je lijevo, a susjed s lijeve strane je desna) , odnosno ruka koja je bliža igraču koji je između njih.Ako tko Ako je netko od momaka pogriješio, onda se mijenja s glavnim ulogama.

Igrajte u zadano vrijeme. Pobjeđuje dijete koje nikada nije bilo vođa.

Pravila igre. Igrač se smatra gubitnikom čak i kada je samo pokušao podići pogrešnu ruku. Vozač mora stati točno nasuprot igrača kojem se obraća.

"Soko i lisica"

Odabiru se sokol i lisica. Ostala su djeca sokolovi. Sokol uči svoje sokolove letjeti. Lako trči u različitim smjerovima i istovremeno izvodi leteće pokrete rukama (gore, u stranu, naprijed), a smišlja i neke složenije pokrete rukama. Jato sokolova trči za sokolom i prati njegovo kretanje. Moraju točno ponoviti pokrete sokola. Odjednom, lisica iskoči iz rupe. Sokolovi brzo čučnu da ih lisica ne opazi.

Pravila igre. Lisica se pojavljuje na znak vođe i hvata onu djecu koja nisu sjela.

"Zapamti naredbu"

Svrha: razviti pamćenje, pažnju.

Djeca se poredaju slučajnim redoslijedom. Vozač bi se, gledajući ih, trebao okrenuti i nabrajati tko je iza koga. Tada drugo dijete postaje vođa. Na kraju igre bilježe se oni koji su zadatak riješili bez greške.

"Tko je otišao?"

Svrha: razvija pamćenje, pažnju.

Djeca se poredaju slučajnim redoslijedom. Vozač se, gledajući ih, okrene. U to vrijeme, po uputama učitelja, jedno od djece napušta prostoriju. Vozač se mora okrenuti i pogoditi koje od djece nedostaje.

Kad jedno od djece ode, ostali mijenjaju mjesta kako bi zbunili vozača.

"Magični broj"

Ciljevi: poboljšati pamćenje; popraviti matematički račun; razvijati sposobnosti koordinacije.

Materijal: kartice s brojevima, tepih ili prostirka.

Učitelj kaže da ako dobro poznaješ brojeve, ući ćeš u zemlju znanja. Za svaku kaže svoj magični broj.

Na prostirci su razbacani brojevi (prema broju sudionika u igri). Igrači pamte svoj broj koji im je dao učitelj. Na znak učitelja, sudionici trče do strunjače i traže svoj broj, zatim trče oko strunjače s desne strane i vraćaju se na početnu točku.

Bilježe se djeca koja su brzo i točno izvršila zadatak. Ako u grupi ima mnogo djece, možete održati štafetu.

"Opišite predmet"

Dob: od 5 godina.

"Zapamti slike"

Dob: od 4 godine.

Za ovu igru ​​morate unaprijed pripremiti slike. Svaka slika treba prikazivati ​​jedan predmet. Igra se može igrati kao natjecanje između više djece. Igrači gledaju slike, čiste i svi imenuju slike kojih se sjećaju. Možete redom imenovati jednu sliku, pobjednik je onaj koji se zadnji sjeti slike koju drugi još nisu imenovali

13. "To je poza"

Svrha: razviti motoričku i vizualnu memoriju, proizvoljnu samokontrolu, raspon pažnje.

Sudionici u igri zauzimaju poze koje odgovaraju određenom sportu (određeno zanimanje, kretanje životinje i sl.). Vozač, gledajući ih, mora ih zapamtiti, reproducirati i komentirati nakon što se sva djeca vrate u prvobitni položaj.

Igra može postati teža: vozač ponavlja poze sve većeg broja djece.

Označeni su najbolji vozači.

Igre za razvoj razne vrste memorija

"Što je nestalo"

Za djecu predškolske dobi postoji igra "Što je nestalo? " ("Što nedostaje"). Nekoliko predmeta, igračaka postavljeno je na stol. Dijete ih pozorno gleda jednu ili dvije minute, a zatim se okrene. U ovom trenutku odrasla osoba uklanja jedan od predmeta. Zadatak djeteta je zapamtiti koji predmet nedostaje (za djecu starije predškolske dobi nudi se složenija opcija - s nestankom dviju ili više igračaka). Odgovori djece mogu biti različiti. Ovisno o spremnosti, dijete može pronaći igračku na drugom stolu, u sobi, na većoj udaljenosti, izabrati pločicu s nazivom igračke i sl. Ova igra ima još jednu mogućnost. Dijete treba zapamtiti mjesto igračke među ostalima, a nakon što odrasla osoba iza ekrana prekrši ovu naredbu, vrati je na izvorno mjesto. Moguća je i obrnuta verzija - igra "Tko nam je došao? “, kada odrasla osoba ne uklanja, već dodaje predmet ili više predmeta iza paravana.

Postoji još jedna igra memorije - "The Box". Mogu je igrati djeca od 2 do 6 godina. Kutija se sastoji od malih kutija koje su postavljene u paru i zalijepljene jedna za drugu. Njihov se broj postupno povećava (do 12 do starije predškolske dobi). U jednoj od njih pred djetetovim očima skriva se predmet, nakon čega se kutija na neko vrijeme zatvara ekranom. Zatim se od njega traži da pronađe predmet. -njem

Pronađite sami

Vizualno pamćenje djece dobro razvija igra (slična "Kutiji") pod nazivom "Pronađi sam". Za nju je potrebno zalijepiti 4 i 3 kutije šibica, stavljajući ih jednu na drugu tako da se dobiju 2 tornjića. U prvoj fazi igre, na primjer, gumb se stavi u jednu od kutija i kutija se zatvori. Djetetu se nudi da pokaže gdje su stavili gumb, u koji od tornjića i u koji odjeljak. U drugoj, težoj fazi, 2 predmeta već su skrivena u različitim odjeljcima jedne od kupola. U trećoj fazi, predmeti se stavljaju u različite kupole, a dijete treba zapamtiti gdje se što nalazi. Beba može otvoriti grane tornjića odmah nakon što je predmet sakriven (ovo je razvoj kratkoročne vizualne memorije) ili, na primjer, nakon pola sata, a za stariju predškolsku dob - sljedeći dan (razvoj dugoročno vizualno pamćenje).

Nauči predmet

Vježba za vježbanje taktilne memorije može biti igra "Prepoznaj predmet". Djetetu starije predškolske dobi povezuju se oči, a zatim se stavlja u njegovu ispruženu ruku razne predmete. U isto vrijeme, njihova imena se ne izgovaraju naglas, beba sama mora pogoditi o kakvoj se stvari radi. Nakon pregleda određenog broja predmeta (3-10), ponuđeno mu je da imenuje sve te stvari, osim toga, redoslijedom kojim su stavljene u ruku. Složenost zadatka leži u činjenici da dijete treba izvršiti 2 mentalne operacije - prepoznavanje i pamćenje.

Morski čvorovi

U starijoj predškolskoj dobi možete razviti djetetovo taktilno pamćenje tako da ga naučite vezati morske čvorove (pogotovo jer to također pomaže razvoju vizualne prostorne imaginacije).

čudesne riječi

Slušno pamćenje starijih predškolaca razvija se igrom "Čudesne riječi". Potrebno je odabrati 20 riječi koje su srodne po značenju: treba dobiti 10 parova, na primjer: hrana-žlica, prozor-vrata, lice-nos, jabuka-banana, mačka-pas. Ove se riječi čitaju djetetu 3 puta, štoviše, parovi se intonacijski ističu. Nakon nekog vremena beba ponavlja samo prve riječi parova, a drugu mora zapamtiti. Ovo je trening kratkoročnog slušnog pamćenja. Za razvoj dugotrajnog pamćenja, trebate zamoliti dijete predškolske dobi da zapamti druge riječi parova ne odmah, već nakon pola sata.

Nacrtajte lik

Djetetu se pokaže 4-6 geometrijskih oblika, a zatim se od njih traži da na papiru nacrtaju one kojih se sjeća. Teža opcija je zamoliti mladog umjetnika da reproducira figure s obzirom na njihovu veličinu i boju.

Tko zna više

Igra "Tko zna više" također je namijenjena starijoj predškolskoj dobi. Djetetu se nudi da u jednoj minuti imenuje 5 predmeta zadanog oblika ili boje. Na primjer - 5 okruglih predmeta ili 5 crvenih predmeta. Onaj tko nije stigao imenovati predmete u zadanom vremenu ispada iz igre. Reprize se ne računaju!

2. Igra "Opiši svog susjeda" - razvoj pamćenja, pažnje, promatranja.

U principu, možete opisati bilo što, ne samo susjeda. Igra je praktična jer je možete provesti s djetetom bilo gdje - u šetnji, kod kuće. Možete organizirati nešto poput natjecanja. Zajedno s djetetom birate predmet koji vam je poznat, osobu... bilo što. I morate zapamtiti što više njegovih karakterističnih svojstava i znakova. Možete imenovati jednog po jednog, redom. Gubitnik je onaj koji se ne može sjetiti ničega o predmetu kada dođe na red.

3. Igra "Lutkar" - razvoj motoričke memorije.

Opcija 1. Učitelj-"lutkar" stavlja djetetu povez na oči i "vodi" ga, kao lutku, jednostavnom rutom, držeći ga za ramena, u potpunoj tišini: 4-5 koraka naprijed, stani, skreni desno, 2 koraka nazad, skrenite lijevo, 5-6 koraka naprijed itd.

Zatim se dijete oslobađa i od njega se traži da samostalno pronađe početnu točku rute i prođe je od početka do kraja, sjećajući se svojih kretanja.

Opcija 2. Djeca mogu raditi ove vježbe u parovima: jedna osoba je "lutkar", druga je "lutka".

Opcija 3. Pokreti se mogu postupno komplicirati povećanjem trajanja rute i uključivanjem niza jednostavnih fizičkih vježbi: nagnite "lutku", savijte ruke, natjerajte vas da sjednete, napravite puni okret preko lijevog ramena itd.

4. "Radi kao ja!" (sa šibicama) - razvoj pamćenja i pažnje.

Djeca se igraju u parovima. U početku svako dijete ima 6 šibica. Jedan, vođa, izlaže proizvoljnu kompoziciju od 6 šibica, zatim je pokazuje partneru jednu ili dvije sekunde.

Partner iz njegovih utakmica izlaže točno istu figuru iz sjećanja. Zatim djeca mijenjaju uloge. Ako je uvjet uspješno ispunjen, broj podudaranja postupno se povećava na 12-15.

Napomena: u principu možete koristiti ne samo šibice, već i štapiće za brojanje, gumbe, perle, olovke, ruke itd.

5. Igra "Pričamo bajku."

Količina memorije.

Dob: 5 godina i više

Opcija 1: djeca sjede u krugu, jedno počinje pričati bajku, drugo nastavlja. Svatko kaže 1 - 2 fraze, forsirajući tijek događaja u bajci.

Opcija 2: odaberite temu bajke. Zadatak je ne ići dalje od teme. Smišljajući bajku, djeca često nekoga u njoj ubiju, uplaše, unište. U ovom slučaju, na kraju igre, razgovara se s kim i zašto žele razgovarati o tome, kakve osjećaje doživljavaju.

6. Vježba "10 brojeva"

Dijete se naziva 10 brojeva. Dijete ih se treba pokušati sjetiti redoslijedom kojim su pozvane.

Na primjer: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Igra "Šetnja u šumi"

Svrha: razvoj vizualne memorije;

Dob: od 5 godina.

Zamislite da smo u šumi! Zvat ću te ptice. Sigurno se sjećaš onih koje sam propustio. Dakle: svraka, vrana, lastavica, drozd, crvendać.

Zadatak broj 1: navedite sve ptice koje poznajete

Zadatak broj 2: slika je uklonjena. Od djeteta se traži da se prisjeti onih ptica koje su imenovane na početku igre.

Igra "Mirisi i zvukovi"

Svrha: razvoj mirisne i taktilne memorije.

Dob: od 5 godina.

Zamislite da pada kiša. Stojiš na prozoru i gledaš na ulicu. Što vidiš? Reći. Zamislite da kapi kiše udaraju u staklo. Sjeti se kako pada kiša. Što je buka kiše? Kiša je prestala i izašli smo van. Sjeti se mirisa zemlje, trave poslije kiše. Što mislite s čime se može usporediti miris kišom oprane trave?

Igra okusa i mirisa

Svrha: razvoj mirisnog pamćenja.

Dob: od 5 godina.

Zadatak #1: Zamislite limun.

Kakav je okus?

Sjećate li se kako miriše limun? Pričaj mi o tome.

Zamislite da u ruci držite limun. Što osjećaš?

Zadatak broj 2: nacrtajte limun.

Zadatak broj 3: zamislite naranču.

Kakav je okus?

Sjetite se kako miriše naranča.

Koje je boje narančasta?

Zamislite da ga držite u ruci. Što osjećaš?

Zadatak broj 4: nacrtajte naranču

Zadatak broj 5: Recite nam razliku između limuna i naranče. Po čemu su slični.

7. Igra "Snježne kugle"

Svrha: razvoj emocionalnog pamćenja.

Dob: od 4 godine.

Idemo mentalno igrati snježne grudve.

Zadatak broj 1: zamislite snijeg. Zapamtite koje je boje. Je li uvijek bijela?

Sjetite se kako sunce blista snijeg, s čime se snijeg može usporediti na vedrom zimskom sunčanom danu.

Zadatak broj 2: Sjetite se kako snijeg škripi pod vašim nogama. Što mislite, s čime možete usporediti škripu snijega pod nogama.

Zadatak broj 3: Zamislite da u rukama držite šake snijega. Što radiš kugla snijega. Što osjećaš?

Igra "Zagonetke"

Svrha: razvoj slušne memorije

Dob: od 5 godina.

Zadat ću vam zagonetku i molim vas da nacrtate zagonetku.

Pažnja! Kakva šumska životinja

Uspravio se kao stup ispod bora

I stoji među travom

Uši veće od glave (zec)

Zadatak broj 1: Koje riječi možete reći o zecu.

Zadatak broj 2: Zapamtite i ponovite zagonetku?

8. Igra "Videoscope".

Svrha: razvoj proizvoljne vizualne memorije

Dob: od 5 godina.

Djeca sjede u krugu. U krug se jedna za drugom dodaju 1 - 2 (kasnije više) razglednica. Otprilike svakih 10 sekundi učiteljica daje znak (plješće), a djeca dodaju karticu susjedu s desne strane i dobivaju drugu. Kada karte prođu u krug 2-3 puta odlažu se sa strane. Zamolite djecu da se prisjete i ispričaju što je prikazano na 1. kartici i tako dalje. Ostali dodaju ono što je netko zaboravio.

9. Igra "Opiši predmet"

Svrha: razvoj proizvoljne vizualne memorije.

Dob: od 5 godina.

1. djeca sjede u krugu. Učitelj dodaje predmet okolo. Djeca ga pažljivo pregledaju i na znak daju susjedu. Predmet je uklonjen, djeca ga moraju opisati.

2. dijete izlazi, ispred njega je položeno 5-6 predmeta. Pažljivo ih pregledava. Zatim se okreće i daje opis predmeta (opis je moguć prema shemi: boja, oblik, materijal)

10. Igra „Koja igračka nedostaje? »

Cilj: razvoj vizualne memorije, raspon pažnje.

Dob: od 3 godine

Stavite 4-5 igračaka ispred djeteta na 1 minutu, zatim zamolite dijete da se okrene i makne jednu od igračaka. Pitanje djetetu: „Koja igračka nedostaje? ". Igra može biti komplicirana: nemojte ništa uklanjati, već samo zamijenite igračke; povećati broj igračaka. Možete igrati 2-3 puta tjedno.

11. Igra "Prepričavanje u krug"

Svrha: razvoj slušnog pamćenja

Dob: od 5 godina.

Voditelj čita tekst, sudionici igre pažljivo slušaju. Prepričavanje počinje s bilo kojim od igrača, a zatim u smjeru kazaljke na satu. Svatko izgovara jednu po jednu rečenicu, zatim svi zajedno ponovno slušaju tekst i dovršavaju prepričavanje, ispravljaju učinjene pogreške

12. Igra riječi

Svrha: razvoj slušne memorije

Dob: od 5 godina.

Sada ću vam dati nekoliko riječi. Pokušajte ih zapamtiti. Pažnja!

Sokol, sito, bor, starac, štala, snježna djevojka.

Zadatak 1: navedite riječi kojih se sjećate.

Zadatak 2: Što mislite što ove riječi imaju zajedničko?

Zadatak 3: ako znate kako se piše slovo "c", onda ga napišite.

13. Igra "Sjećamo se zajedno."

Svrha: razvoj slušne memorije.

Jedno dijete imenuje predmet. Drugi ponavlja navedenu riječ i dodaje neku svoju. Treće dijete ponavlja prve dvije riječi i dodaje treću i tako dalje.

14. Igra "Zapamti par."

Pročitajte djetetu prvi red riječi i zamolite ih da ih upamte u parovima. Zatim pročitajte samo prvu riječ svakog para, a dijete treba imenovati drugu riječ para.

1 red: lutka - igra, kokoš - jaje, nož - rez, konj - saonice, knjiga - čitanje, leptir - letjeti, sunce - ljeto, četka - zubi, miš - nerc, snijeg - zima, pijetao - vrisak, krava - mlijeko , svjetiljka - večer.

2 red: buba - stolica, pero - voda, naočale - pogreška, riba - vatra, sjekira - žele, dvorac - vrijeme, šibice - ovca, golub - otac, modeliranje - tramvaj, čizme - kotao, češalj - večer, prsten - biljka , šalica - more.

15. Igra "Parovi slika."

Svrha: razvoj semantičke memorije

Dob: od 5 godina.

Pripremite 7-8 slika međusobno povezanih po značenju. Rasporedite ih u parove ispred djeteta. Slika na kojoj je nacrtano stablo nalazi se uz sliku šume. Pozovite dijete da pažljivo razmotri sve slike i pokuša se sjetiti. Nakon 1-2 min. Uklonite slike iz desnog reda. Zamolite dijete da pogleda preostale slike i imenuje one koje su uklonjene.

16. Igra "Slušaj i izvedi"

Svrha: razvoj motoričke memorije.

Dob: od 4 godine.

Voditelj naglas naziva nekoliko pokreta bez da ih pokazuje. Morate raditi pokrete redoslijedom kojim su zadani.

17. Igra "Rođendan lutke."

Svrha: razvoj vizualne i slušne memorije.

Odrasla osoba javlja da je lutkin rođendan došao i da će gosti uskoro doći čestitati slavljenici. A kako se zovu gosti, saznat će se kasnije. Odrasla osoba vadi 4-5 igračaka i naziva ih imenima. Zatim svi gosti sjedaju za stol i počinje ispijanje čaja. Dijete treba svakoga počastiti čajem, oslovljavajući ga imenom. Igru je moguće promijeniti tako što ćete lutki pozvati različite goste i nazivati ​​ih različitim imenima. Broj gostiju se postupno povećava.

18. Igra "Par riječi".

Svrha: razvoj semantičke memorije

Dob: od 5 godina.

Pozovite dijete da zapamti nekoliko riječi (možete početi s 5-6 riječi). Predstavljajući svaku od njih u tandemu s drugom riječi. Na primjer: mačka je mlijeko, dječak je auto. Zamolite dijete da zapamti druge riječi. Zatim imenujete prvu riječ, a dijete mora zapamtiti i imenovati drugu riječ. Zadatak se može postupno komplicirati povećanjem broja parova riječi i odabirom parova riječi s udaljenim vezama.

19. Vježba "Jesen".

Svrha: razvoj semantičkog pamćenja

Dob: od 5 godina.

Pročitat ću ti pjesmu. Molim vas da nacrtate što je rečeno u ovoj pjesmi.

Ljeto je prošlo

Jesen je stigla

Po poljima i šumarcima

Prazno i ​​tužno

Ptice su odletjele

Dani su postajali sve kraći.

Sunce se ne vidi

Mračne, tamne noći.

Nakon što je crtež završen, pjesma se uči napamet.

20. Igra "Kupovina"

Svrha: razvoj slušne memorije

Dob: od 4 godine.

Voditelj može poslati dijete u „trgovinu“ i zamoliti ga da zapamti sve artikle koje treba kupiti. Počinju s jednim ili dva predmeta, povećavajući njihov broj na 4-5. U ovoj igrici korisno je mijenjati uloge, a same trgovine mogu biti različite: “pekara”, “mlijeko”, “igračke” itd. Supermarket

21. Didaktička igra "Gdje je moja sestra?"

Igra je namijenjena djeci od 5-7 godina, ali je mogu igrati i odrasli. Najmanje 2 osobe mogu igrati.

Svrha igre: razviti dobrovoljnu pažnju. Naučite pronaći značajne razlike između sličnih predmeta.

Materijali: dva, a po mogućnosti četiri kompleta lutki za gniježđenje (dva su potpuno ista). Možete koristiti oslikane lutke ili lutke za gniježđenje. Za igru ​​se mogu pripremiti slike lutaka koje se razlikuju po detaljima odjeće, frizurama, uzorcima na haljini. Što više detalja dijete mora razmotriti, to je teže tražiti.

Napredak igre: lutke se postavljaju u niz ili nasumično ispred djeteta. Bitan je položaj figura: ako su poredane u nizu, potraga je olakšana, a ako je kaotična, postaje kompliciranija i zahtijeva više pažnje djeteta. Jedna od lutki za gniježđenje nalazi se sa strane. Zadatak: tko će ovoj matrjoški pomoći da brže pronađe svoju sestru? Dijete podiže lutku za gniježđenje, ispituje je. Vođa, zajedno s ostalim igračima, daje znak: "Jedan, dva, tri - gledaj!". Zatim pljesnu rukama 3 ili 5 puta. Ako za to vrijeme dijete među ostalima ne nađe sličnu lutku za gniježđenje, sjedne na mjesto, a potragu nastavlja s drugom. Signali su isti. Pobjedničko dijete dobiva žeton. Zatim se pojavljuje sljedeća matrjoška i potraga se nastavlja. Ako se dijete brzo nosi sa zadatkom, broj pljeskanja se smanjuje, a ako s poteškoćama, povećava se.

Igru možete zakomplicirati dodavanjem uvjeta prema kojem dijete ne bi trebalo gledati matrjošku - uzorak tijekom pretraživanja, već tražiti sličnosti samo iz sjećanja. Nakon izbora uspoređuju se “dvije sestre” i voditelj utvrđuje je li izbor točan ili ne. Ako se pronađu pogreške, drugo dijete se uključuje u pretragu ili se igraču dopušta da pronađe "sestru" gledajući uzorak. Pobjednik je onaj koji pronađe najviše "sestara" bez greške.

22. Igra "Lukavi patuljak" Igra je namijenjena djeci od 6-8 godina.

Svrha igre: razviti dobrovoljnu pažnju i kratkoročno pamćenje.

Materijali: ravna kartonska kuća s izrezanim prozorom, kapa za patuljka (nije potrebna, ali s njom će biti zanimljivije), set uparenih slika (potpuno isti), slike koje se od uparenih razlikuju po 1-3 načina.

Napredak igre: Odrasla osoba bira "lukavog gnoma" među igračima koji će biti vođa. Zatim ispriča sljedeću priču: lukavi patuljak je oteo i začarao životinje i ptice. I moramo krenuti u potragu za njima i razočarati ih. U igraonici pronađu gnomovu kuću i pokucaju mu na vrata. Patuljak postavlja uvjet: djeca sama moraju odčarati životinje i ptice, ali za to morate biti vrlo oprezni. S prozora kuće, patuljak samo nakratko pokazuje sliku začaranih životinja - jer ne želi da ih djeca pronađu! Dijete se mora sjetiti kako izgleda ptica ili životinja koju je patuljak ukrao, zatim ih pronaći među ostalim sličnim slikama koje lukavi patuljak namjerno postavlja kako bi zbunio igrače. Ako dijete griješi, patuljak ga i otme, tj. sjedi kraj njega. Zatim pokazuje drugu sliku u prozoru, i potraga se nastavlja.

Igra je komplicirana činjenicom da lukavi gnom ponekad djeci nudi slike koje se razlikuju samo u jednom ili dva detalja (na primjer, iste mačke, u istoj pozi, ali s različitim lukovima). To zahtijeva veću pozornost sudionika u igri.

Tijekom igre ili na njenom kraju odvija se “otkup” djece koju je patuljak oteo. Gnom traži od djece da pogode zagonetke, prisjete se jezičnih zavrzlama ili izvrše neki zadatak: pjevaju, plešu, čitaju poeziju itd. Ako se patuljku sviđa kako su njegovi zadaci izvršeni, on pusti djecu i igra se nastavlja.

Igra je bitan element u razvoju i odgoju djeteta. Didaktičke igre pomažu uspostaviti odnos između praktičnih i mentalne radnje, što je važno za djecu bilo koje dobi: u dobi od 2-3 godine, 3-4 godine, 4-6 godina.

Didaktička igra – pogled obrazovne aktivnosti organiziran u obliku igre. Nastava implementira principe igre, aktivno učenje, poštuju skup specifičnih pravila, imaju strogu strukturu i sustav alata za kontrolu i evaluaciju.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti bebu.

Igre o kojima je riječ, kao i pokretne, glazbene, kreiraju odrasli (učitelj, roditelj) i nude se gotove. Djeca najprije svladaju igru ​​uz pomoć njezinih programera, nauče pravila, norme djelovanja, a s vremenom, nakon svladavanja potrebnih sadržaja, počinju ih igrati samostalno.

Takvi su razredi jedni od vodećih u predškolskim odgojno-obrazovnim organizacijama, stoga ih koriste odgajatelji u svim fazama dječjeg razvoja: prva mlađa skupina (2-3 godine), druga mlađa skupina (3-4 godine), srednja jedan - 4-5 godina, stariji - 5-6 godina, pripremni - 6-7 godina.

Pravilno organizirane didaktičke igre razvijaju:

• psihički i kognitivne sposobnosti - djeca uče nove informacije, generalizirati ga i konsolidirati, proširiti svoje znanje o raznim predmetima, fenomenima okolne stvarnosti, o flori i fauni. Razvija se pamćenje, sve vrste pažnje, promatranje, djeca uče izražavati prosudbe i zaključke;
• govor- dolazi do nadopunjavanja aktivnog rječnika i njegove aktualizacije u govornoj aktivnosti;
• društvene i moralne vrijednosti- djeca uče odnos između sebe i odraslih, između predmeta žive i nežive prirode, djeca uče suosjećati, popuštati jedni drugima, biti pravedna, obzirna prema drugome.

Obično se igre koje se razmatraju dijele u 3 glavne skupine:

1. Igre s predmetima (igračke)- usmjereni su na izravnu percepciju stvari i djelovanje s njom, stoga se dijete upoznaje s karakteristikama ovog predmeta, njegovim oblikom, bojom. Radeći s nekoliko igračaka, djeca ih mogu međusobno uspoređivati, pronalaziti zajedničke i različite. Ova vrsta zadatka omogućuje vam organiziranje samostalnih aktivnosti, razvija sposobnost da se okupirate i ne ometate druge u grupi.
2. Društvene igre- usmjereno na upoznavanje okolne stvarnosti, flore, faune, pojava žive i nežive prirode. Takvi zadaci pridonose razvoju govornih vještina, logike, pažnje, podučavaju modeliranje životne situacije, donositi odluke, trenirati vještine samokontrole.
3. igre s riječima- razvijati mišljenje i govor djece predškolske dobi. Ove se igre temelje na govoru, što vam omogućuje uvježbavanje sposobnosti rješavanja različitih mentalnih problema: opisivanje svojstava i karakteristika stvari ili pojava, isticanje njihovih glavnih značajki, usporedba različitih predmeta (fenomena) međusobno, pogađanje prema njima. opis.

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine ili stariju) vodi učitelj ili roditelj, ujedno organizira aktivnosti kroz upoznavanje sa sadržajem i pravilima igre, njezinim tijekom, kroz jasan primjer kako se igra. Igra završava zbrajanjem rezultata i analizom, što vam omogućuje prepoznavanje individualnih karakteristika djece.

Prednosti didaktičkih igara

Igre o kojima je riječ razvijaju se:

• govor- djeca čuju govor odrasle osobe i druge predškolske djece, stoga se vokabular nadopunjuje. Osim toga, dečki odgovaraju na pitanja, opisuju nešto, obrazlažu, dakle, treniraju dostupne govorne podatke, poboljšavaju se;
• razmišljanje- predškolci proširuju svoje znanje o predmetima, pojavama, flori i fauni, uče nove informacije, mogu usporediti postojeće iskustvo s onim što su primili, treniraju pamćenje, logiku, matematičke sposobnosti;
• Pažnja- djeca treniraju vještine slušanja i razumijevanja što treba učiniti, kako pravilno igrati igru, stoga postaju pažljiviji, usredotočeniji, sposobniji regulirati svoje postupke;
• fizičke kvalitete- dolazi do razvoja motoričkog sustava, djeca postaju pokretna, aktivna, uče kontrolirati svoje pokrete, upravljati njima, formira se dječja psiha u smislu sposobnosti za aktivnost.

Razvoj govora

Didaktičke igre usmjerene na razvoj govornih vještina preporuča se odabrati uzimajući u obzir pokazatelj dobi. Takve nastave nadopunjuju aktivni vokabular djece i uče ih razlikovati zvukove učenika. starija grupa.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine:

1. "Stablo". Cilj je razviti vještinu upotrebe prijedloga u govoru, aktivirati ranije stečene govorne vještine. Opis - odgajatelj čita kratku pjesmu i vizualno pokazuje da je ON na vrhu, a UNDER na dnu. Nakon odigrane radnje, on raspravlja s djecom što se još događa NA i POD. Tekst:

1. "Lutka spava." Cilj je razviti vještine govora i slušanja. Dodatni rekviziti - lutka i uspavanka (jaslice). Opis - zadatak predškolskog djeteta je uspavati lutku: protresti je, otpjevati joj uspavanku, staviti u krevetić i pokriti dekicom. Sljedeća faza igre - učitelj objašnjava da dok lutka spava, morate razgovarati šapatom kako je ne biste probudili. U isto vrijeme, trebate dovesti dijete predškolske dobi na razgovor, zatražiti da razgovara o nečemu. Posljednja faza je objava da se lutka probudila i da sada možete razgovarati punim glasom.

Nastava za predškolce od 4-5 godina:

1. "Gdje možete nešto učiniti?" Cilj je razviti sposobnost upotrebe glagola u govoru, vještine slušanja, društvene i moralne vrijednosti. Opis - djeca odgovaraju na pitanja učitelja: "Što se može raditi na igralištu?" (opustiti se, igrati se, voziti se nizbrdo, trčati, čavrljati itd.), “Što možete raditi u prirodi (u klinici, na selu itd.)?”.
2. "Što, što, što." Cilj je razviti sposobnost korištenja definicija za različite predmete, pojave u govoru, aktivirati postojeći vokabular. Opis - učitelj naziva riječi, a predškolci u lancu imenuju svojstva karakteristična za te riječi. Na primjer: mačka je nježna, prugasta, pahuljasta; kaput - topao, jesen, smeđi.

Igre za stariju grupu:

1. "samoglasnici". Cilj je razviti vještine izdvajanja samoglasnika iz sastava riječi. Opis - učitelj naziva riječ koja se sastoji od jednog, dva ili tri sloga (sve ovisi o individualnim mogućnostima predškolskog djeteta), djeca prepoznaju samoglasnike na uho i imenuju ih.
2. "Suvišna riječ". Cilj je razvijanje slušne pažnje, bogaćenje rječnika i pojašnjavanje leksičkog značenja. Opis - učitelj naziva niz riječi, zadatak učenika je pronaći dodatnu riječ i objasniti svoj izbor. Na primjer: listopad, siječanj, ljeto, lipanj, kolovoz; traperice, haljina, cipele, pulover, kaput.

Razvoj mišljenja

Didaktičke igre usmjerene na razvoj mišljenja bit će korisne ne samo za djecu od 2-3 godine, već i za srednje i starije skupine. Pravilno organizirana nastava pridonosi obuci svih faza intelektualnog formiranja mišljenja.

Naime:

• vizualno-efektivni - dijete uspostavlja uzročne odnose kroz rješavanje jednostavnih praktičnih problema;
• vizualno-figurativno - predškolsko dijete uspostavlja veze pomoću figurativnog prikaza predmeta, pojave;
• verbalno-logička - uspostavljanje različitih odnosa između riječi i pojmova na općenitoj (apstraktnoj) razini.

Zadaci za razvoj razmišljanja u mlađoj skupini:

1. – Tko što voli. Cilj je razvoj vizualno-djelotvornog mišljenja, sinteza znanja o životinjama. Opis - učitelj postavlja kartice s predstavnicima faune i hranom za njih, djeca su pozvana da hrane svakog predstavnika.
2. "Riječi su obrnute." Cilj je razvoj vizualno-figurativnog mišljenja, sposobnost analize. Opis - učitelj naziva riječ, a učenici trebaju imenovati suprotnu riječ: usko - debelo, dugo - kratko itd.
3. "Sažmi riječi." Cilj je razvoj verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost spajanja riječi u skupine. Opis - zadatak djece je sažeti riječi dane u učiteljevom lancu. Na primjer: krava, konj, ovan su domaće životinje.

Igre za srednju grupu:

1. "Izgubljena igračka" Cilj je razvoj mišljenja, sposobnost koncentracije. Opis - nekoliko igračaka se stavlja ispred djeteta, od njih se traži da ih pažljivo pogledaju i upamte, zatim predškolac zatvori oči, jedna igračka se ukloni i traži se da vidi koja je igračka skrivena. Ova se igra može zakomplicirati ako se igračke izmjenjuju, dok predškolsko dijete mora zapamtiti redoslijed u kojem su predmeti bili.
2. "Pronađi blago." Cilj je razvoj logičkog razmišljanja, prostorne orijentacije, sposobnosti djelovanja prema shemi. Opis - predmet je skriven u sobi i nacrtana je karta njegovog položaja, zadatak djece je pronaći predmet pomoću karte. Zadatak se može komplicirati ako se izvodi na igralištu.

Vježbe za starije predškolce:

1. "Nastavi riječ." Cilj je razviti brzinu mišljenja i promišljanja. Opis - učitelj naziva početni slog, a dijete mora smisliti riječ koja počinje ovim slogom. Možete zakomplicirati zadatak i ponuditi da smislite nekoliko riječi za jedan slog.
2. "Slično - nije slično." Cilj je razvoj logičkog mišljenja, sposobnost analiziranja, vrednovanja predmeta, pojava i argumentiranja svog odgovora. Opis - učitelj unaprijed raspoređuje razne predmete u prostoriji, zadatak predškolca je pronaći slične predmete, opisati što im je zajedničko, dokazati svoje stajalište.

Razvoj pažnje

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i starije) za razvoj pažnje treniraju sposobnost pažljivog slušanja učitelja, praćenja situacije u grupi, što zauzvrat dovodi do pamćenja potrebnih informacija.

Vježbe za mlađe predškolce:

1. "Loto". Cilj je trenirati vizualnu pažnju, razmišljanje, razvoj govora. Dodatni materijal - uparene kartice sa slikama, jedan set kartica ostaje kod učitelja, drugi set se dijeli djeci (svako s karticom). Opis - učitelj pokazuje karticu, dijete koje ima istu sliku brzo podiže svoju karticu i opisuje je.
2. "Pogodi što treba učiniti." Cilj je trenirati slušnu pozornost, sposobnost povezivanja svojih postupaka s postupcima učitelja. Dodatni materijal - tambura, zastavice u boji za svako dijete. Opis - učiteljica uzima tamburicu, djeca uzimaju zastavice. Ako tambura zvuči glasno, tada predškolci mašu zastavama, ako je tiho, drže ruke na koljenima.

Igre za srednju grupu:

1. "Gumbi". Cilj je razviti pamćenje i pažnju, sposobnost pronalaženja načina za pamćenje predmeta. Materijali - gumbi, šahovska ploča. Opis - učenici su podijeljeni u parove, svaki dobiva svoj set gumbića. Prvi igrač postavlja tri gumba na svoje polje za igru ​​bilo gdje, drugi igrač pamti položaj gumba, predmeti su pokriveni, a drugi igrač ponavlja položaj gumba na polju, zatim se provjerava ispravnost zadatka. Zatim se igrači mijenjaju, drugi postavlja gumbe, a sjeća se prvog. Igra se može zakomplicirati: 1) postavljanjem ne 3, već većeg broja gumba, 2) postavljanjem vremena za pamćenje i reprodukciju uzorka.
2. "Bučne slike". Cilj je razviti nevoljnu pažnju. Materijal - kartice na kojima su razni predmeti prikazani linijama. Opis - djeca gledaju slike s nekoliko slika i moraju imenovati predmete koji su tamo nacrtani. Kompliciranje zadatka: učenici najprije pamte predmete, a zatim ih zovu iz sjećanja.

1. "Pronađi razlike". Cilj je uvježbati sposobnost proizvoljnog prebacivanja i raspodjele pažnje. Materijal - kartica sa slikama koje imaju razlike. Opis - zadatak djeteta je pronaći sve razlike. Vježbu možete zakomplicirati ako odaberete slike koje se razlikuju u nekim detaljima.
2. "Graditelji". Cilj je uvježbavanje sposobnosti zapažanja, distribucije i koncentracije pažnje. Materijal - kartice sa 4 crteža, olovka. Opis - na kartici su 4 crteža - 1 je potpuno nacrtan, a na 3 ostala nema detalja, zadatak djeteta je dovršiti preostale crteže tako da dobije 4 identične slike.

Razvoj fizičkih kvaliteta

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i starije) za obuku fizičke kvalitete neophodni su za opći razvoj predškolac. Tjelesna aktivnost može se formirati ne samo na nastavi tjelesnog odgoja, već iu grupi ili kod kuće.

Izvodeći vježbe, djeca uče koordinirati svoje pokrete, postaju izdržljiva i zdravija.

Igre za mlađe učenike:

1. "Ogledala". Cilj je učvrstiti načine hodanja, skakanja, trčanja i drugih kretanja, razvijati sposobnost smišljanja novih pokreta. Opis - djeca formiraju krug, oni će biti "ogledala", vođa stoji u središtu kruga i pokazuje pokrete, ostali ponavljaju za njim. Tko najbolje ponovi - postaje vođa.
2. "Zločesta lopta". Cilj je razviti sposobnost bacanja sportske opreme s dvije ruke s prsa. Opis - djeca stoje na predviđenoj liniji i izvode radnje pod pjesmom koju učitelj kaže:

Nježno grlimo loptu

Odgurnimo ga ležerno.

A sada nadoknadimo propušteno zajedno:

Trebamo ga žaliti!

Vježbe za srednju grupu:

1. "Tko brzo". Cilj je razviti brzinu reakcije, formiranje sposobnosti slušanja i razumijevanja uvjeta aktivnosti, ispravno obavljanje svih radnji. Opis - podijeliti djecu u grupe, staviti obruč ispred grupa, prvi iz svake kolone uzeti obruč, podići ga iznad glave i spustiti ga tijelom na pod, prekoračiti projektil i ići do kraja. stupca. Učitelj pažljivo promatra sve skupine i dodjeljuje zastavicu onoj koja je točno riješila vježbu. Skupina s najviše zastavica pobjeđuje.
2. "Mišolovka". Cilj je razviti brzinu reakcije, sposobnost snalaženja u novim situacijama. Opis - 2 grupe se formiraju od djece, 1 grupa - miševi, 3 mala kruga se stvaraju od 2 grupe - mišolovke, zadatak djece je uhvatiti sve miševe. Učitelj je voditelj igre, izgovara radnje: miševi trče kroz mišolovke, ali čim učitelj kaže "Stop", mišolovke se zatvaraju, a uhvaćeni "miševi" su u krugu.

Zadaci za starije predškolce:

1. "Sova". Cilj je razviti koordinaciju pokreta. Opis - grupa je podijeljena u 2 tima - leptiri i pčele, 1 dijete je odabrano kao sova. Na zapovijed učitelja - "dan", timovi trče oko čistine, "noć" - sva se djeca smrzavaju, sova ide u lov i uzima one koji su se preselili. Igra završava kada sova uhvati 2-3 leptira ili pčele.
2. "Žmurka". Cilj je uvježbati sposobnost snalaženja u prostoru. Opis - djeca formiraju krug, biraju se dva igrača: jednom se zavežu oči, a drugom se daje zvono. Zadatak prvog igrača je uhvatiti drugog zatvorenih očiju.

Kartoteka didaktičkih igara za mlađu skupinu vrtića

"Koji je predmet?" (igre igračkama, predmetima) - djeca iz torbe vade razne predmete i imenuju ih, opisuju njihova svojstva.

"Pronađi iste predmete" ( igra na ploči) - djeca dobivaju kartice s nekoliko crteža među kojima trebate pronaći iste.

Olyini pomagači ( igra riječi) - učitelj uzima lutku i pita djecu, pokazujući na svoje ruke: "Što je ovo?" (ruke), “Što rade” (uzmi, nacrtaj ...). I tako za svaki dio tijela.

Didaktičke igre učenja boja za malu djecu

Didaktičke igre pomažu predškolcima upoznati osnovne boje i njihove nijanse. Prvo djeca uče crvenu, plavu i žutu, a zatim im se dodaju narančasta, zelena i crna.

Osnovne didaktičke igre s djecom:

1. Igre s predmetima Djeca trebaju spojiti boje dvaju predmeta. Na primjer: posložite olovke u boji u staklenke odgovarajuće boje; napravite nekoliko džepova u boji u kutiji za cipele i stavite kamenčiće u njih; posaditi leptira na cvijet iste boje itd.
2. Stolne igre- Djeca trebaju odabrati pravu boju za nešto. Na primjer: pripremite šablone s voćem, drvećem, cvijećem i drugim predmetima i zamolite djecu da odaberu odgovarajuću boju od komada papira u boji (jabuka - crvena, lopta - žuta, smreka - zelena); pokupite spajalice iste boje kao na slici.
3. igre s riječima Djeca trebaju opisati koje boje vide. Na primjer: učitelj pokazuje crtež djeci predškolske dobi i traži od njih da imenuju boje koje je umjetnik upotrijebio. Ovaj zadatak može biti kompliciran ako koristite ne samo dječje crteže, već i reprodukcije slika.

Nakon proučavanja osnovnih boja, prelazi se na proučavanje nijansi, od svijetlih do tamnih tonova. Ovdje možete koristiti palete i štipaljke s cvijećem koje ste sami pripremili, dati zadatak - pokupiti štipaljku za odgovarajuću boju palete; ili sastavite gusjenicu iz raznih nijansi, na primjer, počevši od crvene, prelazeći na narančastu i žutu.

Kartoteka didaktičkih igara za srednje skupine vrtića

NA srednja skupina kartoteka igara može se sastaviti na sljedeće teme:

1. "Dijete i zdravlje". Kako bi proučili dnevnu rutinu, djeca se pozivaju da pogledaju slike sa slikama dnevne rutine i poredaju ih po redu te komentiraju: jutro počinje vježbama, doručkom itd. Takva igra uvodi djecu u zdrav način života, razvija govor, pažnju i pamćenje.
2. "Zdrava hrana". Sljedeće igre pomoći će zapamtiti voće i povrće: djeca iz torbe vade model proizvoda i opisuju ga („ovo je jabuka, okrugla je, crvena i glatka); učitelj imenuje karakteristike voća/povrća, a djeca pogađaju; djeca zatvorenih očiju isprobavaju proizvode i imenuju ih, govore kakvog je okusa voće/povrće.
3. "Opasne stvari" Svrha ovakvih igara je upoznati djecu s opasnim predmetima s kojima se ne smije igrati niti ih uzimati bez dopuštenja odraslih. Na primjer: učitelj priprema kartice s opasnim i sigurnim predmetima i traži od učenika da ih razvrstaju u dvije skupine, objašnjavajući svoj izbor. Zadatak možete zakomplicirati tako što ćete ponuditi djeci da kažu koje ozljede mogu izazvati opasne stvari (posjekotine, modrice itd.).

Kartoteka didaktičkih igara za starije skupine vrtića

Didaktičke igre u starijim skupinama:

1. Igre predmeta: opisivanje svojstava predmeta, pronalaženje zajedničkog i različitog, uspoređivanje predmeta, postavljanje problemskih pitanja. Na primjer, zašto se oval ne kotrlja.
2. Društvene igre: matematički zadaci - brojati ptice, životinje, zadaci za pažljivost, razmišljanje - pokupiti predmete za nešto (obući djevojčicu / dječaka, postaviti stol, staviti stvari u ormare i sl.), pronaći par za nešto, zadaci za razvoj društvenih odnosa - proučavanje raznih profesija, načina ponašanja na javnim mjestima.
3. Igre s riječima: imenovanje jednom riječju skupine predmeta, pojava, životinja, biljaka, priča o zanimanju roditelja, pogađanje zagonetki, sastavljanje priča ("nastavi rečenicu").

Didaktičke igre za razvoj koherentnog govora u predškolskoj dobi

Razvoj govora jedan je od važnih zadataka pedagogije: što je bolje razvijen koherentan govor, to dijete uspješnije uči, jer zna oblikovati i formulirati misli, zna koristiti govor kao sredstvo komunikacije i utjecaja na druge. narod.

Didaktičke igre koje pomažu u razvoju koherentnog govora:

1. "Zoološki vrt". Cilj je razvoj koherentnog govora, sposobnost opisivanja slike, sastavljanja mini-priče. Opis - djeca dobivaju slike sa životinjama, njihov zadatak je pažljivo ih ispitati, a zatim redom opisati prikazanu životinju prema shemi: izgled, što jede.
2. "Dobar loš". Cilj je razvoj koherentnog govora, logičkog razmišljanja, sposobnosti opisivanja junaka bajke i izgradnje zaključivanja. Opis - učenici zajedno s učiteljem opisuju likove junaka bajki, pronalaze pozitivne i negativne osobine karaktera, razlog zašto mogu pohvaliti tog / tog junaka (npr. što je dobro u tome što je Zmija Gorynych ima tri glave).

DIY didaktička igra

Didaktičke igre za djecu:

1. "Nahrani pecivo." Cilj je razviti finu motoriku kod djece. Opis - Trebat će vam dvije male plastične posude, jedna od njih treba biti okrugla. Zalijepite smiješno lice (kolobok) na poklopac, napravite rupu umjesto usta, stavite grah u drugu staklenku. Zadatak djeteta je nahraniti koloboka, tj. mahune prebacite u staklenku s licom.
2. "Karanfili i gumice". Cilj je vježbanje fine motorike, vizualne, boje i prostorne percepcije, proučavanje geometrijskih oblika. Opis - iz šperploče izrežite kvadrat željene veličine, obojite ga, pričvrstite klinove za tiskanice na jednakoj udaljenosti u cijelom prostoru, zadatak djeteta je stvoriti različite geometrijske oblike pomoću gumenih traka, jednostavni predmeti(npr. smreka).

Nastava s djecom srednje skupine:

1. "Kutija osjećaja" Cilj je razvoj motoričkih sposobnosti, mašte, sposobnost određivanja predmeta po obliku. Opis - uzmite kutiju za cipele, napravite dvije rupe na poklopcu i zašijte im rukave od tkanine, stavite razne predmete u kutiju i pokrijte poklopcem. Zadatak djece je staviti ruke u rukave, pronaći predmet, pogoditi ga i opisati.
2. "Glazbeni slatkiši" Cilj je razvoj slušne pažnje, pamćenja, mišljenja. Opis - stavite razne predmete u jaja ispod kinder iznenađenja - perle, žitarice, spajalice, obložite praznine tkaninom u obliku slatkiša (svaki zvuk treba imati par). Zadatak djece je pronaći parove istih bombona.

Igre za starije predškolce:

1. "Svijet flore i faune". Cilj je razviti sposobnost promatranja, analiziranja, generaliziranja, usaditi ljubav prema divljini, za pažljiv odnos prema njoj. Opis - izrežite predstavnike flore i faune, zalijepite na karton. Zadatak djece je razmotriti karticu sa životinjom ili biljkom, opisati je, istaknuti glavne karakteristike itd.
2. "Mozaik". Cilj je razvoj pažnje, logičkog razmišljanja, percepcije boja. Opis - pripremite razne geometrijske oblike od papira u boji, osim kruga. Zadatak djece je napraviti mozaik od ovih figura na način da se iste boje ne dodiruju.

Didaktičke igre omogućuju vam razvoj svih važnih procesa: govora, pažnje, razmišljanja, mašte. Takvi tečajevi korisni su ne samo za djecu od 2-3 godine, već i za srednje i starije skupine. Raznolikost igara omogućuje učitelju da odabere onu koja će biti usmjerena na razvoj svakog djeteta.

Video o tome koje su didaktičke igre potrebne i korisne za djecu

Didaktičke igre za formiranje slogovne strukture riječi kod djece:

Glazbena didaktička igra:

Uradi sam igre za razvoj govornog disanja: