Хүүхдэд зориулсан тоглоомууд юу вэ. Хүүхдэд зориулсан тоглоомын төрөл, тэдгээрийн ангилал. Тоглоом "Хэн хэн байсан, юу нь юу байсан бэ"

Гадна тоглоомууд нь хүүхдийн амьдралд чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг, санаа бодлыг олж авах зайлшгүй хэрэгсэл юм. Тэд мөн сэтгэлгээ, авъяас чадвар, авхаалж самбаа, ур чадвар, ёс суртахууны хөгжилд нөлөөлдөг сайн дурын чанарууд. Хүүхдэд зориулсан гадаа тоглоомууд нь биеийн эрүүл мэндийг бэхжүүлж, заадаг амьдралын нөхцөл байдалхүүхдийг зөв хөгжүүлэхэд нь туслах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомууд

Бага насны хүүхдүүд сургуулийн настоглоомонд дүрмээр бол тэд харсан бүхнээ дуурайдаг. Хүүхдүүдийн гадаа тоглоомонд дүрмээр бол үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь өөрөө илэрдэггүй, харин насанд хүрэгчид эсвэл амьтдын амьдардаг амьдралын тусгал юм. Энэ насны хүүхдүүд бор шувуу шиг баяр хөөртэй нисч, бөжин шиг үсэрч, далавчтай эрвээхэй шиг гараа хийсгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуурайх чадвар хөгжсөн тул ихэнх гадаа тоглоомууд нь хуйвалдааны шинж чанартай байдаг.

"Хулгана бүжиг" гар утасны тоглоом

Зорилго: биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх

Тодорхойлолт: Тоглоом эхлэхээс өмнө та жолооч сонгох ёстой - "муур". Муур өөрөө "зуух" сонгож (энэ нь вандан эсвэл сандал болж болно), дээр нь суугаад нүдээ анидаг. Бусад бүх оролцогчид гар нийлж, муурыг тойрон бүжиглэж эхэлдэг:

Хулганууд дугуй бүжиг удирдаж,
Муур зуухан дээр унтаж байна.
Чимээгүй хулгана, бүү чимээ гарга
Васка муурыг бүү сэрээ
Энд муур Васка сэрж байна -
Бидний дугуй бүжгийг эвдэх болно!

Сүүлчийн үгсийн үеэр муур суниаж, нүдээ нээж, хулганыг хөөж эхэлдэг. Баригдсан оролцогч муур болж, тоглоом дахин эхэлнэ.

Нар, бороо тоглоом

Даалгаварууд: хүүхдүүдэд тоглоомонд байр сууриа олох, сансарт жолоодох, багшийн дохиогоор үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: Хүүхдүүд танхимд сандал дээр сууна. Сандал бол тэдний "гэр" юм. Багшийн хэлсний дараа: "Цаг агаар ямар сайхан юм бэ, алхаарай!" гэж залуус босч, дур зоргоороо хөдөлж эхлэв. Багш: "Бороо орж байна, гэртээ гүй!" гэж хэлэхэд хүүхдүүд сандал руу гүйж, байраа эзэлнэ. Багш "Дусал - дусал - дусал!" Гэж хэлдэг. Аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аажим аагим бороо намдаж багш: "Алхаж яв. Бороо дууслаа!"

Тоглоом "Бор шувуу ба муур"

Даалгавар: хүүхдүүдийг зөөлөн үсэрч, өвдгөө бөхийлгөж, гүйж, жолоочоос зугтаж, зугтаж, байраа олохыг заах.

Тодорхойлолт: Газар дээр тойрог зурсан - "үүр". Хүүхдүүд - "бор шувуу" нь сайтын нэг талд "үүр" дээрээ суудаг. Сайтын нөгөө талд "муур" байдаг. "Муур" нойрмоглоход "бор шувуунууд" зам дээр нисч, нэг газраас нөгөө рүү нисч, үйрмэг, үр тариа хайдаг. "Муур" сэрээд, мяулж, үүрэндээ нисэх ёстой бор шувууны араас гүйдэг.

Нэгдүгээрт, "муур" -ын дүрд багш, дараа нь хүүхдүүдийн нэг нь тоглодог.

"Бор шувуу ба машин" хөдөлгөөнт тоглоом

Бор шувууны тухай 3-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан өөр нэг тоглоом.

Даалгавар: хүүхдүүдэд янз бүрийн чиглэлд гүйж, удирдагчийн дохиогоор хөдөлж эсвэл өөрчлөх, байр сууриа олоход сургах.

Тодорхойлолт: Хүүхдүүд бол "бор шувуу" бөгөөд "үүрэндээ" (сандал дээр) сууж байна. Багш нь "машин" дүрсэлсэн байдаг. Багш: "Бор шувуунууд зам руу нисэв" гэж хэлэхэд хүүхдүүд вандан сандал дээрээс босч, тоглоомын талбайг тойрон гүйж эхлэв. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор: "Машин явж байна, бор шувууг үүр рүүгээ нисгээрэй!" - "машин" "гараж" -аас гарч, хүүхдүүд "үүр" рүү буцах ёстой (сандал дээр сууна). "Машин" нь "гараж" руу буцаж ирдэг.

Тоглоом "Муур ба хулгана"

Оролцогчоор муур, хулганатай хүүхдүүдэд зориулсан олон тоглоом байдаг. Тэдний нэг нь энд байна.

Даалгавар: Энэхүү гадаа тоглоом нь хүүхдүүдэд дохиогоор хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Янз бүрийн чиглэлд гүйх дасгал хий.

Тодорхойлолт: Хүүхдүүд - "хулгана" усны булга дээр суудаг (хананы дагуух сандал дээр). Сайтын нэг буланд "муур" - багш сууж байна. Муур нойрсож, хулгана өрөөгөөр тараана. Муур сэрж, мяавлаж, нүх рүү гүйж буй хулганыг барьж, байраа эзэлнэ. Бүх хулгана нүхэндээ буцаж ирэхэд муур дахин танхимаар дамжин өнгөрч, байрандаа буцаж ирээд унтдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом "Ой дахь баавгай дээр"

Даалгавар: аман дохионы хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх, хүүхдийг гүйх дасгал хийх, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: Оролцогчдын дунд "баавгай" болох нэг жолоочийг сонгосон. Тоглоомын талбай дээр хоёр тойрог зур. Эхний тойрог нь баавгайн үүр, хоёр дахь тойрог нь тоглоомын бусад оролцогчдын байшин юм. Тоглоом нь хүүхдүүд дараах үгсээр гэрээс гарснаар эхэлдэг.

Ойд байгаа баавгай дээр
Мөөг, би жимс авдаг.
Баавгай унтдаггүй
Тэгээд бидэн рүү архирав.

Хүүхдүүд эдгээр үгсийг хэлэнгүүт "баавгай" үүрнээс гарч гүйж, хүүхдүүдийг барьж авдаг. Гэртээ гүйж амжаагүй, "баавгай" -д баригдсан хүн жолооч ("баавгай") болдог.

Горхи дундуур (үсрэлт бүхий гадаа тоглоом)

Даалгавар: Хэрхэн зөв үсрэх, нарийн замаар алхах, тэнцвэрээ хадгалахыг заах.

Тайлбар: Талбай дээр бие биенээсээ 1.5 - 2 метрийн зайд хоёр шугам зурсан. Энэ зайд хайрга чулууг бие биенээсээ тодорхой зайд зурдаг.

Тоглогчид мөрөнд зогсдог - горхины эрэг дээр тэд хөлөө норгохгүйгээр хайрга дээгүүр гатлах (үсрэх) ёстой. Бүдэрсэн хүмүүс - хөлөө норгож, наранд хатааж - вандан сандал дээр суу. Дараа нь тэд дахин тоглоомонд орно.

Шувуу, муур тоглоом

Зорилго: Тоглоомын дүрмийг дагаж сурах. Дохионы дагуу хариу үйлдэл үзүүлэх.

Тайлбар: Тоглоомын хувьд танд муур, шувууны маск, зурсан том тойрог хэрэгтэй болно.

Хүүхдүүд гаднаасаа тойрог дээр зогсож байна. Нэг хүүхэд тойргийн төвд (муур) зогсож, нойрмоглож (нүдээ аних), шувууд тойрог руу үсэрч, үр тариа ховхордог. Муур сэрж, шувууг барьж эхлэхэд тэд тойрог тойрон гүйдэг.

Тоглоом "Цасан ширхгүүд ба салхи"

Даалгавар: Бие биетэйгээ мөргөлдөхгүйгээр өөр өөр чиглэлд гүйх дасгал хийх, дохиогоор ажиллах.

Тайлбар: "Салхи!" дохиогоор. хүүхдүүд - "цасан ширхгүүд" - сайтын эргэн тойронд янз бүрийн чиглэлд гүйж, эргэлддэг ("цасан ширхгүүдийн агаарт салхи эргэлддэг"). "Салхи байхгүй!" гэсэн дохиогоор. - squat ("цасан ширхгүүд газарт унасан").

"Хамтраа олох" гар утасны тоглоом

Даалгавар: хүүхдүүдэд дохиогоор үйлдэл хийх, хосоороо хурдан жагсах чадварыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: Оролцогчид хана дагуу зогсож байна. Тэд тус бүрдээ туг хүлээн авдаг. Багш дохио өгмөгц хүүхдүүд тоглоомын талбайг тойруулан тархана. "Өөртөө хос ол" гэсэн командын дараа ижил өнгийн туг бүхий оролцогчид хос болно. Тоглоомд сондгой тооны хүүхэд оролцох ёстой бөгөөд тоглоомын төгсгөлд нэг нь хосгүй үлддэг.

Эдгээр бүх гадаа тоглоомуудыг тоглоход амжилттай ашиглаж болно цэцэрлэгбүлэгт эсвэл алхаж байхдаа. Хүүхдүүд өөр өөр насныхан: 3 наснаас эхлэн бага насны хүүхдүүд хүртэл дунд бүлэг 4-5 насныхан тэднийг тоглохдоо баяртай байдаг.

5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом

5-6, 6-7 насны хүүхдүүдэд зан чанар тоглоомын үйл ажиллагаабага зэрэг өөрчлөгддөг. Одоо тэд гадаа тоглолтын үр дүнг аль хэдийн сонирхож эхэлж, мэдрэмж, хүслээ илэрхийлэх, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхийг хичээж байна. Гэсэн хэдий ч дуураймал, дуураймал нь алга болдоггүй бөгөөд ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр тоглоомуудыг цэцэрлэгт ч тоглож болно.

Тоглоом "Баавгай ба зөгий"

Даалгавар: гүйлтийн дасгал хийх, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх.

Тодорхойлолт: оролцогчид "баавгай" ба "зөгий" гэсэн хоёр багт хуваагдана. Тоглолт эхлэхээс өмнө "зөгий" үүрэндээ байраа эзэлдэг (вандан сандал, шат нь үүрний үүрэг гүйцэтгэдэг). Удирдагчийн тушаалаар "зөгий" зөгийн бал авахаар нуга руу нисдэг бөгөөд энэ үед "баавгай" "зөгий" рүү авирч, зөгийн балаар хооллодог. "Баавгай!" Дохио сонсоод бүх "зөгий" "зөгий" рүү буцаж, зугтаж амжаагүй "баавгай" -ыг "хатгаж" (салат). Дараагийн удаад хатгуулсан "баавгай" зөгийн бал авахаар явахаа больж, үүрэнд үлддэг.

Тоглоом "Шатаагч"

Даалгавар: гүйлтийн дасгал хийх, дохионд хариу өгөх, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх.

Тодорхойлолт: Тоглолтонд сондгой тооны хүүхдүүд оролцдог бөгөөд тэд хос болж, гар барина. Баганын өмнө удирдагч, урагшаа хардаг. Хүүхдүүд найрал дуугаар дараах үгсийг давтана.

Шатаах, гэрэлтэх
Гарахгүйн тулд
Тэнгэр өөд хар
Шувууд нисч байна
Хонх дуугарч байна!
Нэг удаа! Хоёр! Гурав! Гүй!

Оролцогчид "Гүй!" Гэж хэлмэгц баганын сүүлчийн хосод зогсож байгаа хүмүүс гараа суллаж, нэг нь баруун тийш, нөгөө нь зүүн тийшээ урагш гүйдэг. Тэдний даалгавар бол урагш гүйж, жолоочийн өмнө зогсоод дахин гараа нийлүүлэх явдал юм. Жолооч нь эргээд энэ хосуудын аль нэгийг нь гар барихаас өмнө барьж авах ёстой. Хэрэв та барьж чадсан бол баригдсан жолооч шинэ хос үүсгэх бөгөөд хосгүй үлдсэн оролцогч одоо жолоодох болно.

"Хоёр хяруу" гар утасны тоглоом

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан энгийн дүрэмтэй тоглоом. Даалгавар: хүүхдүүдэд тоормослох, дохиогоор ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, гүйх дасгал хийх.

Тайлбар: Талбайн эсрэг талд шугамаар тэмдэглэгдсэн хоёр байшин байдаг. Тоглогчид талбайн нэг талд байрлана. Багш удирдагч болох хоёр хүнийг сонгодог. Тэд байшингуудын дундах тоглоомын талбайн голд, хүүхдүүд рүү чиглэсэн байдаг. Эдгээр нь хоёр хяруу юм - Frost Red Nose, Frost Blue Nose. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор "Эхлэх!" Хүйтэнд хоёулаа: "Бид хоёр залуу ах, хоёр жавар хол байна. Би бол Frost Red Nose. Би бол Цэнхэр хамартай хяруу. Та нарын хэн нь замд гарч зүрхлэх вэ? Бүх тоглогчид: "Бид аюулаас айдаггүй, хүйтэн жавараас айдаггүй" гэж хариулж, сайтын эсрэг талд байрлах байшин руу гүйж, Frosts тэднийг хөлдөөхийг оролддог, өөрөөр хэлбэл. гараараа хүр. Хүйтэнд хүрсэн залуус байрандаа хөлдөж, гүйлтийн төгсгөл хүртэл тэр хэвээрээ үлдэнэ. Хөлдөөсөн хүмүүсийг тоолж, дараа нь тэд тоглогчидтой нэгддэг.

Тоглоом "Зальт үнэг"

Зорилго: ур чадвар, хурд, зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Тайлбар: Талбайн нэг талд шугам зурж, ингэснээр "Үнэгний байшин" -ыг зааж өгсөн болно. Багш нь тойрог дотор байрладаг хүүхдүүдийн нүдийг анихыг хүсдэг. Багш нь хүүхдүүдийн араар боловсролтой тойргийг тойрон алхаж, оролцогчдын нэгэнд хүрч, тэр мөчөөс эхлэн "зальт үнэг" болж хувирдаг.

Үүний дараа багш хүүхдүүдийг нүдээ нээхийг урьж, эргэн тойрноо хараад зальтай үнэг хэн болохыг тодорхойлохыг хичээ. Дараа нь хүүхдүүд 3 удаа асууна: "Зальт үнэг, чи хаана байна?". Үүний зэрэгцээ асуулт асуугчид бие бие рүүгээ харна. Хүүхдүүд гурав дахь удаагаа асуусны дараа зальтай Фокстойргийн дундуур үсэрч, гараа дээш өргөөд: "Би энд байна!" Гэж хашгирав. Бүх оролцогчид сайтын эргэн тойронд бүх чиглэлд тархаж, зальтай үнэг хэн нэгнийг барьж авахыг оролдож байна. 2-3 хүн баригдсаны дараа багш: "Тойрог дотор!" тэгээд тоглоом дахин эхэлнэ.

Тоглоом "Бугыг барих"

Даалгавар: янз бүрийн чиглэлд гүйх дасгал, авхаалж самбаа.

Тодорхойлолт: Оролцогчдын дунд хоёр хоньчин сонгогдоно. Үлдсэн тоглогчид нь тойрсон тойрог дотор байрлах буганууд юм. Хоньчид тойргийн ард, бие биенийхээ эсрэг байрладаг. Удирдагчийн дохиогоор хоньчид ээлжлэн буга руу бөмбөг шидэж, бөмбөгийг бултах гэж оролддог. Бөмбөгт цохиулсан буга баригдсанд тооцогдон тойргийг орхино. Хэд хэдэн удаа давтсаны дараа баригдсан бугын тоог тоолно.

Завсарлагаанаар бөмбөг тоглох тухай шүлэг(Светлана Ветрякова тусгайлан сайтад зориулж бичсэн)

Хөгжилтэй тоглохын тулд
Та бөмбөгийг шахах хэрэгтэй.
Мөн охид, хөвгүүд
Бөмбөгийг чанга цохив.

жинхэнэ тамирчид
Өөрчлөлтийн төлөө гүй.
Тэд үсэрч, үсрэх болно
Тэгээд бие биенээ хөөцөлдөх.

Бид бөмбөгийг чадварлаг хийлнэ
Та зүгээр л авъяастай байх хэрэгтэй.
Илүү хүчтэй дар
Хурдан зугт!

Бөмбөгтэй янз бүрийн тоглоомууд
Бид мэдээж эхэлнэ.
Мөн "Мэлхий", "Нохой" дээр
"Брук", "Хурдан бөмбөг" кинонд.

Эргэлт рүү гүйв
Хаалган дээгүүр өнхрөв.
Хашаан дээгүүр үсэрсэн
Хашаа давж зугтсан.

Хурдан эргэлдэж, нисч байна!
Одоо хэн түүнийг барих вэ?
Хурдлаарай
Тэгээд хөршдөө хэлээрэй.

Олон өнгийн тод бөмбөг
Ямар ч эргэлзээгүйгээр хурдан үсэрдэг.
Хөгжилтэй байхаа боль
Бид суралцах хэрэгтэй байна!

Бид асар том бөмбөг хийв,
Тоглож, амарсан.
Бид хичээлдээ буцах цаг боллоо.
Бид тэнд хичээлтэй.

Тоглоом "Загас барих саваа"

Даалгавар: ур чадвар, анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: Оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Төвд удирдагч - сурган хүмүүжүүлэгч байдаг. Тэрээр гартаа олс барьдаг бөгөөд түүний төгсгөлд жижиг ууттай элс уядаг. Жолооч олсыг өөрөө газраас дээш тойрог хэлбэрээр эргүүлдэг. Хүүхдүүд олс нь хөлөнд хүрэхгүйн тулд үсэрдэг. Хөл нь олсонд хүрсэн оролцогчид тоглоомоос хасагдана.

Тоглоом "Анчид ба шонхорууд"

Даалгавар: гүйлтийн дасгал хийх.

Тодорхойлолт: Бүх оролцогчид - шонхорууд, танхимын нэг талд байна. Танхимын голд хоёр анчин байна. Багш дохио өгөхөд л "Шонхорууд, нис!" Оролцогчид танхимын эсрэг талд гүйх ёстой. Анчдын даалгавар бол төсөөллийн шугамыг давж амжаагүй байхад аль болох олон шонхор шувууг барьж авах явдал юм. Тоглоомыг 2-3 удаа давтаж, дараа нь драйверуудыг солино.

Аалз ба ялаа тоглоом

Тайлбар: танхимын нэг буланд вэбийг дугуйгаар зааж өгсөн бөгөөд дотор нь аалз - жолооч байдаг. Бусад бүх залуус ялаа. Бүх ялаа танхимыг тойрон "нисч", бужигнана. Хөтлөгчийн дохиогоор "Аалз!" ялаа хөлддөг. Аалз нуугдсан газраасаа гарч ирээд бүх ялааг сайтар шалгана. Хөдлөх хүмүүсийг тэрээр өөрийн вэб рүү хөтөлдөг. Хоёр, гурван удаа давтсаны дараа баригдсан ялаа тоолно.

"Хулганы хавх" гар утасны тоглоом

Даалгавар: хүүхдүүдэд дохиогоор үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: Хоёр оролцогч бие биенийхээ эсрэг зогсож, гараа нийлүүлж, дээш өргө. Тэгээд хоёулаа нэгэн дуугаар:

"Бид хулганаас яаж залхав, тэд бүгдийг хазаж, бүгд идсэн!
Бид хулганы хавх барьж, дараа нь хулгана барих болно!

Оролцогчид эдгээр үгсийг хэлж байх хооронд бусад залуус атгасан гараараа гүйх ёстой. Сүүлчийн үгэнд хөтлөгчид гараа огцом унагаж, оролцогчдын нэгийг барьж авав. Баригдсан нь баригчидтай нэгдэж, одоо гурав нь болсон. Тиймээс хулганы хавх аажмаар ургадаг. Хамгийн сүүлд үлдсэн оролцогч ялагч болно.

7-9, 10-12 насны сургуулийн сурагчдад зориулсан гадаа тоглоом

Сургуулийн хүүхдүүд завсарлагааны үеэр эсвэл алхахдаа тоглоом тоглох дуртай. Хичээлийн дараа эсвэл хичээлийн үеэр зугаалж болох тоглоомуудыг бид сонгосон биеийн тамирын боловсрол 1-4-р ангид. Тоглоомын дүрмүүд нь арай илүү төвөгтэй болж байгаа боловч тоглоомын гол ажил бол авхаалж самбаа, урвал, хурд, биеийн ерөнхий хөгжил, залуустай хамтран ажиллах чадварыг сургах явдал юм.

Олон гадаа тоглоомууд түгээмэл байдаг: охид, хөвгүүд хоёулаа тоглож болно. Та хүүхдүүдийг охид, хөвгүүдийн бүлэгт эсвэл өөр зарчмын дагуу хувааж болно.

Тоглоом "Гэр оронгүй туулай"

Зорилго: Анхаарал, сэтгэн бодох чадвар, хурд, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

Тайлбар: Бүх оролцогчдоос анчин, орон гэргүй туулайг сонгосон. Үлдсэн тоглогчид нь туулайнууд бөгөөд тус бүр өөртөө тойрог зурж, дотор нь зогсдог. Анчин зугтаж буй орон гэргүй туулайг гүйцэх гэж оролдож байна.

Туулай ямар ч тойрог руу гүйх замаар анчнаас зугтаж чадна. Үүний зэрэгцээ, энэ тойрогт зогсож буй оролцогч тэр даруй зугтах ёстой, учир нь тэр одоо орон гэргүй туулай болж, анчин түүнийг барьж авдаг.

Хэрэв анчин туулай барьвал баригдсан хүн анчин болно.

"Газрын хөл" хөдөлгөөнт тоглоом

Зорилго: Тоглоомын дүрмийг дагаж сурах.

Тодорхойлолт: Жолооч бусад залуусын хамт танхимыг тойрон алхаж байна. Багш "Барь!" гэж хэлмэгц бүх оролцогчид хөлөө газраас дээш өргөх боломжтой өндөрт авирахыг хичээнэ. Хөл нь газар дээр байгаа хүмүүсийг л давсалж болно. Тоглоомын төгсгөлд хожигдсон хүмүүсийн тоог тоолж, шинэ жолоочийг сонгоно.

"Хоосон" тоглоом

Даалгавар: урвалын хурд, авхаалж самбаа, анхаарал халамжийг хөгжүүлэх, гүйлтийн ур чадварыг сайжруулах.

Тодорхойлолт: оролцогчид тойрог үүсгэдэг бөгөөд удирдагч нь тойргийн ард байрладаг. Тоглогчдын аль нэгний мөрөнд хүрч, тэр түүнийг тэмцээнд дууддаг. Үүний дараа жолооч болон түүний сонгосон оролцогч эсрэг чиглэлд тойрог дагуу гүйдэг. Сонгосон тоглогчийн үлдээсэн хоосон зайг анх авсан хүн тойрогт үлдэнэ. Суудалгүй үлдсэн нь жолооч болно.

"Гурав дахь нэмэлт" гар утасны тоглоом

Даалгавар: ур чадвар, хурдыг хөгжүүлэх, хамтын үзлийг төлөвшүүлэх.

Тодорхойлолт: Оролцогчид гар барьж, хосоороо тойрог хэлбэрээр алхдаг. Хосуудын хоорондох зай 1.5-2 метр байна. Хоёр жолооч нэг нь зугтаж, нөгөө нь гүйцэж ирдэг. Зугтсан тоглогч хүссэн үедээ ямар ч хосоос түрүүлж чадна. Энэ тохиолдолд түүний урд байгаа хосын арын тоглогч гүйцэж түрүүлсэн тоглогч болно. Гэсэн хэдий ч тоглогч гүйцэж, даван туулж чадсан бол жолооч нар дүрээ өөрчилдөг.

Буудлагын тоглоом

Даалгаварууд: уян хатан байдал, анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: Волейболын талбай дээр тоглоом тоглодог. Танхим доторх урд талын шугамаас 1.5 метрийн зайд ухрахад түүнтэй зэрэгцэн шугам татаад коридор шиг зүйл үүсгэнэ. Нөгөө талд нь бас нэмэлт шугам зурсан.

Оролцогчид хоёр багт хуваагддаг бөгөөд тус бүр нь коридорын дунд шугамаас талбайн хагас хэсэгт байрладаг. Хоёр баг хоёулаа ахлагчаа сонгох ёстой. Та өрсөлдөгчийнхөө нутаг дэвсгэрт нэвтэрч чадахгүй. Бөмбөгийг эзэмшиж буй тоглогч бүр дундын шугамаас хэтрэхгүйгээр өрсөлдөгчөө цохихыг хичээдэг. Тослог тоглогчийг хоригдол болгож, багийнхаа тоглогчид бөмбөгийг гарт нь шидэх хүртэл тэнд үлдэнэ. Үүний дараа тоглогч багт буцаж ирдэг.

Явж байхдаа гадаа тоглоомууд

Цэцэрлэгт эсвэл асрамжийн газарт хүүхдүүдтэй хамт алхах бага сургууль, багш хүүхдүүдийг завгүй байлгах ямар нэг зүйл хэрэгтэй: маш сайн шийдэл бол алхах үед гадаа тоглоом зохион байгуулах явдал юм. Эхлээд багш хүүхдүүдийг танилцуулна янз бүрийн тоглоомууд, ирээдүйд хүүхдүүд өөрсдөө бүлгүүдэд хуваагдан аль тоглоом тоглохоо шийдэх боломжтой болно. Тоглоомууд асаалттай цэвэр агаархүүхдийн биеийн хөгжилд сайнаар нөлөөлж, дархлааны системийг бэхжүүлнэ. Мөн алхах цаг нь анзаарагдахгүй өнгөрдөг.

Тоглоом эхлэхээс өмнө багш төрд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй тоглоомын талбай: Хүүхдийг тоглоход саад болж, гэмтлийн нөхцөл байдлыг бий болгох нэмэлт зүйл, хэлтэрхий болон бусад зүйл байгаа эсэх - харамсалтай нь гудамжинд төдийгүй сургууль, цэцэрлэгийн талбай дээр та маш их хог хаягдал олж болно.

Тоглоом "Галт тэрэг"

Даалгавар: Хүүхдэд дуут дохиогоор хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх, баганад барих ур чадварыг нэгтгэх. Алхах, бие биенийхээ араас гүйх дасгал хийх.

Тодорхойлолт: Хүүхдүүд баганад баригдсан. Баганын эхний хүүхэд нь зүтгүүр, бусад оролцогчид нь вагон юм. Багш эвэр өгсний дараа хүүхдүүд урагшаа (шүүрч авахгүйгээр) хөдөлж эхэлдэг. Эхлээд аажмаар, дараа нь илүү хурдан, аажмаар гүйж, тэд "Чу-чу-чу!" Гэж хэлдэг. "Галт тэрэг буудал руу ирж байна" гэж багш хэлэв. Хүүхдүүд аажмаар удааширч, зогсдог. Багш дахин шүгэл дуугарахад галт тэрэгний хөдөлгөөн дахин эхэлнэ.

"Жмурки" гар утасны тоглоом

Даалгаварууд: ур чадвар, сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх, ажиглалт хийх.

Тодорхойлолт: Тоглоом тоглоход чөлөөт зай шаардлагатай. Удирдагчийг сонгож, нүдийг нь боож, талбайн голд аваачдаг. Жолооч өөрийн тэнхлэгийн эргэн тойронд хэд хэдэн удаа эргэлддэг бөгөөд үүний дараа тэрээр ямар ч тоглогчийг барьж авах ёстой. Баригдсан нь удирдагч болдог.

Тоглоом "Өдөр, шөнө"

Даалгавар: янз бүрийн чиглэлд гүйх дасгал хийх, дохиогоор ажиллах.

Тодорхойлолт: Бүх оролцогчид хоёр багт хуваагдана. Нэг тушаал нь "өдөр", нөгөө нь "шөнө". Танхимын голд шугам татсан эсвэл утас тавьдаг. Тассан шугамаас хоёр алхмын зайд багууд бие биедээ нуруугаараа зогсдог. Удирдагчийн тушаалаар, жишээлбэл, "Өдөр!" зохих нэртэй баг гүйцэж эхэлнэ. "Шөнийн" багийн хүүхдүүд өрсөлдөгчид нь тэднийг бүдгэрүүлэхээс өмнө нөхцөлт шугамыг давж зугтах ёстой. Эсрэг багийн хамгийн олон тоглогчийг гутааж чадсан баг ялна.

Тоглоом "Сагс"

Даалгавар: ар араасаа гүйх дасгал хийх, хурд, урвалын хурд, анхаарал халамжийг хөгжүүлэх.

Тайлбар: Хоёр хөтлөгч сонгогдсон. Тэдний нэг нь анчин, нөгөө нь оргодол байх болно. Үлдсэн бүх оролцогчид хосоороо хуваагдаж, гар нийлж, сагс шиг зүйлийг бий болгодог. Тоглогчид янз бүрийн чиглэлд тарж, удирдагчид нь салж, баригч нь оргогчийг гүйцэх гэж оролдож байна. Оргодол нь хосуудын хооронд гүйх ёстой. Сагс нь оргогчийг барьж болохгүй, гэхдээ үүний тулд тэр сагсанд гүйж очсон оролцогчдын нэрийг дууддаг.

Тоглоом "Барьж, зугт"

Даалгавар: хүүхдүүдэд дохиогоор үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: Багш тойргийн төвд байна. Хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, түүний нэрийг дууддаг. Энэ хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад том хүн рүү буцааж шиддэг. Насанд хүрсэн хүн бөмбөгийг дээш шидэх үед бүх хүүхдүүд "өөрийн" газар руу гүйх ёстой. Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол зугтаж буй хүүхдүүдийг цохихыг оролдох явдал юм.

Энэ нийтлэлд бид 29 гадаа тоглоомыг танилцуулсан Дэлгэрэнгүй тодорхойлолттоглоомын дүрэм. Энэхүү материал нь завсарлага, биеийн тамирын хичээл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зугаалах, голч онооны үеэр сургууль дээр хүүхдийн тоглоом зохион байгуулахад тусална гэж найдаж байна.

Хөрвүүлэгч: Оксана Геннадьевна Борш, бага сургуулийн багш, боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал.

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, ёс суртахуун, хөдөлмөр, гоо зүйн боловсролын тогтолцоонд хүчтэй байр суурь эзэлдэг. Энэ нь хүүхдийг идэвхжүүлж, эрч хүчийг нь нэмэгдүүлж, хувийн сонирхол, нийгмийн хэрэгцээг хангадаг.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарууд нь эрч хүчтэй үйл ажиллагааны явцад бүрддэг бөгөөд юуны түрүүнд түүний сонирхол, бодит байдалд хандах хандлагыг, ялангуяа түүний эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах харилцааг тодорхойлдог. AT сургуулийн өмнөх наснытоглоом бол ийм тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Аль хэдийн бага, бага насны хүүхдүүдэд бие даасан байх, үе тэнгийнхэнтэйгээ хүссэнээрээ харилцах, мэдлэг, ур чадвараа ухамсарлах, гүнзгийрүүлэх хамгийн том боломж нь тоглоом юм. Хүүхдүүд том болох тусам тэдний түвшин өндөр байдаг ерөнхий хөгжилХүүхдийн хүмүүжил, хүмүүжил нь хүүхдийн зан төлөв, харилцаа холбоо, идэвхтэй байр суурийг төлөвшүүлэхэд тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх чиглэл илүү чухал юм.

Хэрэв амьдралын хоёр, гурав дахь жилдээ хүүхдүүд ямар ч бодолгүйгээр тоглож эхэлдэг бөгөөд тоглоомын сонголт нь тэдний анхаарлыг татсан тоглоом, нөхдийнхөө дуураймалаар тодорхойлогддог бол амьдралын дөрөв дэх жилдээ хүүхэд тоглох боломжтой. бодлоос үйлдэл рүү шилжих, өөрөөр хэлбэл. Тэр юу тоглохыг хүсч байгаагаа, хэн болохыг тодорхойлох чадвартай. Энэ насанд аль хэдийн хүүхдүүдийг зөвхөн тоглоомыг зориудаар сонгох төдийгүй зорилго тавьж, үүрэг хуваарилахыг зааж болно. Хүүхэд бүрийн төсөөллийг энэ зорилгоо хэрэгжүүлэхэд чиглүүлэх нь чухал юм. Сурган хүмүүжүүлэгчийн удирдлаган дор хүүхдүүд аажмаар тодорхой үйлдлийн дарааллыг тодорхойлж, тоглоомын ерөнхий явцыг тоймлон сурах болно.

Тоглоомын бүтээлч байдлын хөгжил нь амьдралын янз бүрийн сэтгэгдлийг тоглоомын агуулгад нэгтгэх арга замаар илэрдэг. Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдийн хувьд хуучин тоглоомд багтсан шинэ тод харааны сэтгэгдэл чухал байдаг. Тоглоом дахь амьдралын тусгал, амьдралын сэтгэгдлийг янз бүрийн хослолоор давтах нь ерөнхий санааг бий болгоход тусалдаг бөгөөд хүүхдэд амьдралын янз бүрийн үзэгдлүүдийн хоорондын уялдаа холбоог ойлгоход хялбар болгодог.

Уламжлал ёсоор тоглоомын хэд хэдэн ангилал байдаг:

бүтээлч (хүүхдийн санаачилсан тоглоомууд);
дидактик (насанд хүрсэн хүний санаачилсан тоглоомууд, бэлэн дүрэм журамтай);
ардын (ард түмний бүтээсэн).

Бүтээлч тоглоомуудЭнэ нь хүүхдийн ерөнхий хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай. дамжуулан тоглоомын үйлдлүүдХүүхдүүд эргэн тойрон дахь амьдралынхаа идэвхтэй сонирхлыг хангах, урлагийн бүтээлийн насанд хүрсэн баатрууд болж хувирахыг хичээдэг. Ийнхүү тоглоомын амьдралыг бий болгосноор хүүхдүүд түүний үнэнд итгэж, чин сэтгэлээсээ баярлаж, гашуудаж, санаа зовдог. Бүтээлч тоглоомд ирээдүйн оюутны үнэ цэнэтэй чанаруудыг хөгжүүлдэг: үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, өөрийгөө зохион байгуулах.

Бүтээлч тоглоомуудыг дараахь байдлаар хуваадаг.

дүрд тоглох;
театрын;
дизайн.

Дүрд тоглох тоглоом -Энэ бол нийгмийн хүчний анхны сорилт, тэдний анхны сорилт юм. Энэ тоглоомын чухал хэсэг нь "хэн нэгэн" ба "ямар нэгэн зүйл" юм. Хүүхдэд дүрд тоглох сонирхол нь 3-4 насандаа үүсдэг. Хүүхэд хүрээлэн буй бодит байдлын тусгал нь түүний идэвхтэй амьдралын явцад тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэхдээ энэ нь бүрэн дуурайдаггүй, учир нь. хүлээсэн үүргийн үйл ажиллагааг бодитоор гүйцэтгэх бодит чадавхигүй. Энэ нь энэ насны мэдлэг, ур чадвар, амьдралын туршлагаас шалтгаална. Хүүхдүүд хүмүүс, амьтан, эмч, үсчин, жолоочийн ажлыг дүрсэлдэг. Тоглоом бол бодит амьдрал биш гэдгийг ойлгохын зэрэгцээ хүүхдүүд дүрээ үнэхээр мэдэрч, амьдралд хандах хандлага, бодол санаа, мэдрэмжээ илэн далангүй харуулж, тоглоомыг чухал, хариуцлагатай зүйл гэж үздэг.

Театрын үйл ажиллагаа -театр, урлагийн бүтээлийн ойлголт, дүр төрхтэй холбоотой бүтээлч тоглоомын үйл ажиллагааны нэг хэлбэр. тоглоомын хэлбэрсанаа, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авсан.

Театрын тоглоомыг хоёр үндсэн бүлэгт хуваадаг.

найруулагч(хүүхэд найруулагчаар ажиллаж, үүнтэй зэрэгцэн дуу хоолой нь театрын тоглоомын талбайг зохион байгуулж, жүжигчид, жүжигчид нь хүүхэлдэй байдаг. Өөр нэг тохиолдолд жүжигчид, найруулагч нар өөрсдөө хүүхдүүд байдаг, тэд хэн юу хийх талаар тохиролцдог).
жүжигчилсэн тоглоом (утга зохиолын бүтээлийн бэлэн хуйвалдааны дагуу бүтээгдсэн байдаг. Тоглоомын төлөвлөгөө, үйл ажиллагааны дарааллыг урьдчилан тодорхойлсон). Ийм тоглоом нь хүүхдүүдэд илүү хэцүү байдаг, учир нь. та дүрүүдийн дүр төрх, тэдний зан авирыг ойлгож, мэдрэх хэрэгтэй. Энэхүү тоглоомын онцгой ач холбогдол нь хүүхдүүдэд бүтээлийн санааг илүү сайн ойлгох, уран сайхны үнэ цэнийг мэдрэхэд тусалдаг.

Хүүхдийн бүтээлч байдал ялангуяа жүжигчилсэн тоглоомд илэрдэг. Хүүхдүүдэд тохирох дүр төрхийг илэрхийлэхийн тулд төсөөллөө хөгжүүлж, өөрсдийгөө бүтээлийн баатруудын оронд тавьж сурах хэрэгтэй. Тэдний мэдрэмж, туршлагад нэвтрэх.

Бага бүлгийн хүүхдүүд танил амьтдын дүрд хувирсан "Хавдалсан тахиа" үлгэрийн бие даасан ангиудыг тоглохдоо баяртай байдаг (ба "Гэр ба тахиа", "Баавгай ба бамбарууш"), гэхдээ тэд хөгжиж чадахгүй хэвээр байна. хуйвалдаануудыг бие даан зоддог. Хүүхдүүд зөвхөн тэднийг дуурайж, гаднаас нь хуулбарладаг. Тиймээс, дэгдээхэйнүүд далавчаа дэвсэж, баавгайнууд хүнд, болхи алхдаг гэсэн хэв маягийг дагаж мөрдөхийг заах нь чухал юм.

Ангид, өдөр тутмын амьдралдаа та хүүхдийн амьдралын үйл явдлуудыг тоглож болно - жишээлбэл, хүүхэлдэй. Та уран зохиолын бүтээлийн сэдвээр тоглоом зохион байгуулж болно: А.Бартогийн "Тоглоом", хүүхдийн дуу, бүүвэйн дуу. Багш нь ийм тоглоомд идэвхтэй оролцдог. Тэрээр хүүхдийн нүүрний хувирал, дохио зангаа, аялгуу, хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд ч гэсэн төсөөлөлтэй зүйлээр тоглох сонирхолтой байдаг. Жишээ нь: "бөмбөгийг төсөөлөөд түүнийг ав" гэх мэт. Хүүхдүүд хүүхэлдэй, онгоцны үзүүлбэр, уран зохиолын бүтээл, ялангуяа үлгэр, хүүхдийн шүлгийг сонирхдог.

Ажлын явцад хүүхдүүд уран сэтгэмж, яриа, аялгуу, нүүрний хувирал, моторт ур чадвар (дохио, алхалт, байрлал, хөдөлгөөн) үүсдэг. Хүүхдүүд хөдөлгөөн, үгийн үүргийг хослуулж сурдаг, түншлэлийн мэдрэмж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.

Барилгын тоглоомууд- эдгээр тоглоомууд нь хүүхдийн анхаарлыг янз бүрийн төрлийн барилгын ажилд чиглүүлж, дизайны ур чадварыг эзэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ийм тоглоомонд хүүхдүүд тухайн объектын шинж чанарыг сонирхож, түүнтэй хэрхэн ажиллахыг сурах хүсэл эрмэлзэлийг тодорхой харуулдаг. Ийм тоглоомын материал нь өөр байж болно (элс, шавар, боргоцой, навч, мозайк, цаас, модуль блок). Багш нь хүүхдүүдэд материалыг зорилгогүй овоолохоос сэтгэлгээтэй барилга байгууламжийг бий болгоход шилжихэд нь туслах нь маш чухал юм.

Энэ үйл явцад барилгын тоглоомуудхүүхэд идэвхтэй, байнга шинэ зүйлийг бий болгодог. Хүүхдүүд хангалттай барилгын материал, янз бүрийн загвар, хэмжээтэй байх ёстой.

AT бага бүлгүүдБагш нь зохион байгуулагч, тоглоомын идэвхтэй оролцогчийн үүргийг гүйцэтгэж, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээг аажмаар нэвтрүүлдэг. Барилгын материалтай тоглоомууд нь хүүхдийн төсөөлөл, дизайны онцлог, сэтгэлгээг хөгжүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлэхэд сургадаг. Барилгын материал нь геометрийн хэлбэр, хэмжээг танилцуулдаг. Ажил нь энгийн барилгуудаас эхэлж, аажмаар илүү төвөгтэй барилга руу шилжих ёстой. Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд барилгын болон дүрд тоглох тоглоомуудын хооронд холбоо тогтоох шаардлагатай.

Бүх олон янз байдалтай бүтээлч тоглоомуудТэд нийтлэг шинж чанартай байдаг: хүүхдүүд бие даан эсвэл насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар (ялангуяа жүжигчилсэн тоглоомд) тоглоомын сэдвийг сонгох, түүний хуйвалдааныг хөгжүүлэх. Энэ бүхэн нь хүүхдийн санаачлагыг идэвхжүүлэх, тэдний бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн насанд хүрэгчдийн ухаалаг удирдамжийн дор явагдах ёстой.

Дүрэмтэй тоглоомуудхүүхдүүдэд тодорхой дадал зуршлыг бий болгоход системтэй дасгал хийх боломжийг олгох нь бие бялдар, оюун санааны хөгжил, зан чанар, хүсэл зоригийн боловсролд маш чухал юм. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс, бие биенээсээ дүрэмтэй тоглоом сурдаг.

Дидактик тоглоомуудсэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Мэдрэхүйн эрхтнүүд, анхаарал, логик сэтгэлгээ. Урьдчилсан нөхцөл бол дүрэм журам бөгөөд үүнгүйгээр үйл ажиллагаа аяндаа болдог.

Дидактик тоглоом бол олон талт, нарийн төвөгтэй сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл юм: энэ нь хүүхдэд заах тоглоомын арга, суралцах, бие даасан тоглоомын үйл ажиллагааны хэлбэр, хүүхдийг цогцоор нь хүмүүжүүлэх хэрэгсэл юм.

Дидактик тоглоомыг тоглоомын заах арга болгон хоёр хэлбэрээр авч үздэг.

тоглоомын ангиуд (удирдах үүрэг нь хүүхдийн хичээлд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд тоглоомын техникийг ашигладаг, тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгодог сурган хүмүүжүүлэгчид хамаардаг);
дидактик (хүүхдийг янз бүрийн ангиудад болон бусад ангиудад сургахад ашигладаг (бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүй, хөдөлмөрийн боловсрол, харилцааны хөгжил)).

Дидактик тоглоомд олон төрлийн тоглоом өргөн хэрэглэгддэг. Тэд аюулгүй, сэтгэл татам, гэрэл гэгээтэй байх ёстой. Тэд зөвхөн хүүхдийг татахаас гадна түүний сэтгэлгээг идэвхжүүлэх ёстой.

Бага насны бүлгүүдэд хүүхдүүдийн төсөөлөл сул хэвээр байгаа бөгөөд багш нар хүүхдүүдийг тоглоомтой танилцуулж, ашиглах сонголтыг харуулдаг.

Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд- хүүхдүүдэд зориулсан сонирхолтой үйл ажиллагаа. Тэдгээр нь төрөл зүйлээрээ олон янз байдаг: хосолсон зураг, сугалаа. Тэдгээрийг ашиглах үед шийдэгддэг хөгжлийн зорилтууд нь бас өөр өөр байдаг.

үгийн тоглоомуудтоглогчдын үг, үйлдэл дээр суурилдаг. Ийм тоглоомд хүүхдүүд объектын талаархи одоо байгаа санаанаасаа хамааран тэдгээрийн талаархи мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх (онцлог шинж чанаруудыг тодорхойлох, тайлбараар таамаглах, ижил төстэй байдал, ялгааг олох, янз бүрийн шинж чанар, шинж чанарын дагуу объектуудыг бүлэглэх) суралцдаг.

Залуу бүлгүүдэд үгтэй тоглоомууд нь яриаг хөгжүүлэх, зөв дуудлагыг сургах, үгсийн санг нэгтгэх, идэвхжүүлэх, орон зайд зөв чиг баримжаа олгоход чиглэгддэг.

Ашиглах замаар үгийн тоглоомуудХүүхдүүдийг оюуны хөдөлмөр эрхлэхийг уриалж байна. Тоглоомын хувьд сэтгэн бодох үйл явц өөрөө илүү идэвхтэй явагдаж, хүүхэд сэтгэцийн үйл ажиллагааны бэрхшээлийг амархан даван туулж, түүнд зааж байгааг анзаардаггүй.

Дидактик тоглоом зохион байгуулахдаа 3-4 наснаас эхлэн хүүхэд илүү идэвхтэй болж, түүний үйлдэл илүү төвөгтэй, олон янз байдаг боловч хүүхдийн анхаарал хараахан тогтворгүй, анхаарал нь хурдан сарнидаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. d / i дэх асуудлыг шийдэх нь түүнээс бусад тоглоомуудаас илүү их анхаарал, тогтвортой байдал, сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулахыг шаарддаг. Та суралцах зугаа цэнгэлээр дамжуулан тэдгээрийг даван туулж чадна, өөрөөр хэлбэл. хүүхдийн хичээлд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлэх хүүхдийн тоглоом, юуны түрүүнд тод, сонирхолтой агуулгаар анхаарлыг татдаг дидактик тоглоомд ашиглах.

Тоглоом нь зөвхөн хүүхдийн хувийн шинж чанар, хувийн шинж чанарыг илтгэдэг. Гэхдээ энэ нь бас тодорхой хувийн шинж чанарыг бүрдүүлдэг. Тоглоомын арга нь тоглох, суралцах чадварыг чадварлаг хослуулснаар хамгийн их үр нөлөөг өгдөг.

Гадна тоглоомуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсролд чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь тэдний эв нэгдэлтэй хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг, хүүхдийн хөдөлгөөний хэрэгцээг хангаж, хөдөлгөөний туршлагыг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Гадна тоглоомууд нь гүйх, үсрэх, сэргээн босгох, барих, шидэх, авирах зэрэг юм.

Гар утасны тоглоомуудыг дараахь байдлаар хуваадаг.

хуйвалдаан ("Бор шувуу ба муур", "Тахианы үүрэнд үнэг" гэх мэт);
өрнөл бус ( тоглоомын дасгалууд"Хэн хурдан туг руугаа гүйх вэ").

ардын тоглоомууд- эдгээр нь угсаатны онцлогийг харгалзан бүтээсэн тоглоомууд юм.

Ардын тоглоом нь хүмүүсийн амьдрал, тэдний амьдралын хэв маяг, үндэсний уламжлалыг харуулдаг. Ийм тоглоомууд нэр төр, эр зориг, эр зоригийн боловсролд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхдүүдийг танилцуулахдаа ардын тоглоомуудТоглоомын зорилгоо тодорхой харуулсан хүүхдийн нас, бие бялдар, сэтгэцийн физиологийн онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Ардын тоглоом нь хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын тогтолцоонд зохих байр суурийг эзэлж, үндэсний соёл, оюун санааны гарал үүслийг таниулах ёстой.

Тоглоом нь П.Лесгафтийн хэлснээр тоглоомын үеэр хүүхдүүдийн үүрэг, үйлдлийг хуваарилах явцад бие даасан байдлаа харуулах хэрэгсэл юм. Хүүхэд тоглоомонд амьдардаг. Багш нарын үүрэг бол хүүхдийн тоглоомын гинжин хэлхээнд чиглүүлэгч, холбогч холбоос болох явдал юм. Манлайллыг эелдэг байдлаар дэмжиж, баяжуулах тоглоомын туршлагахүүхдүүд.

Унших 24 мин. 2.6k үзсэн.

Боловсролын даалгаврын тоглоомуудын ангиллыг товчхон авч үзье.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд. Эдгээрт өнгөний мэдрэмж, харааны болон хүрэлцэхүйн мэдрэмж, геометрийн хэлбэр, хэмжээг таних, нэлээд төвөгтэй тохиргоотой тоглоомууд орно.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд. Жишээлбэл, дүрс зурах, зурах, янз бүрийн хэв маяг. Үүнийг янз бүрийн stencils ашиглан хийж болно. График шинж чанартай боловсролын тоглоомуудыг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Санах ой, анхаарал зэрэг сэтгэцийн үндсэн үйл явцыг хөгжүүлэх даалгавар, дасгалууд. Эдгээр нь "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" Тоглоомын өөрчлөлт байж магадгүй юм.
Хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлдэг тоглоомууд. Ийм цуврал тоглоомуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, орон зайн төсөөлөл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Ийм тоглоомонд дүрмээр бол тавьсан эхний шат математик дүрслэл, ангилал, ерөнхийлөлт зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагаа хөгждөг. Төрөл бүрийн дүрийг бүтээхэд чиглэсэн тоглоомын үйл явц эрчимтэй явагдаж, хийсвэр сэтгэлгээ бий болж байна.
Та уран зөгнөл, яриа гэх мэт боловсролын тоглоомуудыг тэмдэглэж болно.

Ахлах бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх боловсролын тоглоомууд

Тоглоом "Утас".
Зорилго: нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэнгийн хэрэгсэл: амьтадтай зураг, тоглоомын цаг.

Тодорхойлолт: хүүхдүүд тойрог дээр сууж, бие биедээ үзүүлэхгүйгээр зураг авдаг. Хүн бүр энэ төлөвлөгөөний дагуу амьтныг нэрлэхгүйгээр дүрслэх ёстой.

Гадаад төрх.
Энэ юу иддэг вэ.

Тоглоомын хувьд "тоглоомын цаг"-ыг ашигладаг. Эхлээд сумаа эргүүл. Тэр хэнийг зааж өгвөл тэр түүхийг эхлүүлнэ. Дараа нь сумыг эргүүлснээр дүрслэгдсэн амьтныг хэн таах ёстойг тодорхойлно.

Тоглоом "Зүйлсийг харьцуулах".

Зорилго: ажиглалтыг хөгжүүлэх; Толь бичгийг объектын хэсэг, хэсгүүдийн нэр, тэдгээрийн чанараар өргөжүүлэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэн таниулах хэрэгсэл: нэрээрээ ижил боловч зарим шинж чанар, нарийн ширийн зүйлээрээ ялгаатай зүйлс (тоглоом), жишээлбэл: хоёр хувин, хоёр хормогч, хоёр цамц, хоёр халбага гэх мэт.

Тайлбар: багш цэцэрлэгт илгээмж авчирсан гэж хэлэв: "Энэ юу вэ?" Тэр юм гаргаж аваад: "Одоо бид тэдгээрийг анхааралтай авч үзэх болно. Би нэг зүйлийн талаар, та нарын нэг нь өөр зүйлийн талаар ярих болно. Хоёулаа ээлжлэн ярилцъя."

Жишээлбэл:

Би ухаалаг хормогчтой.
Би ажлын хормогчтой.
Тэр цагаан өнгөулаан өнгийн цэгүүдээр.
Минийх хар хөх өнгөтэй.
Минийх нэхсэн тороор чимэглэгдсэн байдаг.
Минийх бол улаан тууз.
Энэ хормогч нь хоёр талын халаастай.
Мөн энэ хүний цээжин дээр нэг том байдаг.
Эдгээр халааснууд нь цэцгийн хээтэй байдаг.
Мөн энд багаж хэрэгсэл байдаг.
Энэ хормогч дээр тэд ширээ засдаг.
Үүнийг цехийн ажилд өмсдөг.

Тоглоом "Хэн хэн байсан, юу нь юу байсан."

Зорилго: толь бичгийг идэвхжүүлэх; хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Тодорхойлолт: Өмнө нь тахиа хэн эсвэл юу байсан бэ? (Өндөг.) Морь (унага), мэлхий (бага), эрвээхэй (катерпиллар), гутал (арьс), цамц (даавуу), загас (өндөг), хувцасны шүүгээ (самбар), талх (гурил), дугуй (төмөр), цамц (ноос) гэх мэт?

Тоглоом "Аль болох олон объектыг нэрлэ."

Зорилго: толь бичгийг идэвхжүүлэх; анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: хүүхдүүд дараалан зогсож, тэднийг тойрон хүрээлж буй объектуудыг ээлжлэн нэрлэхийг урьж байна.

Үгийн нэр нь нэг алхам урагшилдаг. Ялагч бол үгсийг зөв, тодорхой хэлж, дахин давтагдахгүйгээр илүү олон объектыг нэрлэсэн хүн юм.

Тоглоом "Холбоо сонгох".

Зорилго: фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тайлбар: багш бүх үгс өөр өөр сонсогдож байгаа боловч зарим нь ижил төстэй сонсогддог гэж тайлбарлав. Үг сонгоход туслахыг санал болгодог.

Замд алдаа гарсан

Тэр өвсөнд дуу дуулсан ... (крикет).

Та ямар ч шүлэг эсвэл бие даасан шүлгийг ашиглаж болно.

Тоглоом "Объектын хэсгүүдийг нэрлэ."

Зорилго: үгсийн санг баяжуулах; объект болон түүний хэсгүүдийг хооронд нь холбох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэнгийн хэрэгсэл: байшин, ачааны машин, мод, шувууны зураг.

Тайлбар: багш зураг харуулж байна:

Сонголт 1: Хүүхдүүд объектын хэсгүүдийг ээлжлэн дууддаг.

2-р сонголт: хүүхэд бүр зураг авч, бүх хэсгийг өөрөө нэрлэнэ.

Ахлах бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах боловсролын тоглоомууд

Тоглоом "Хэн ямар дуу авиа гаргаж байгааг олж мэдээрэй?"

Тоглоомын материал ба үзүүлэнгийн хэрэгсэл: сэдэвчилсэн зургийн багц (цох, могой, хөрөө, шахуурга, салхи, шумуул, нохой, зүтгүүр).

Тайлбар: багш зургийг харуулж, хүүхдүүд түүн дээр дүрсэлсэн объектыг нэрлэнэ. "Хөрөө цагираг, цох яаж дуугардаг вэ" гэсэн асуултанд. хүүхэд хариулж, бүх хүүхдүүд энэ дууг дахин гаргадаг.

Зорилго: сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тайлбар: Жолооч хүүхдүүд рүү нуруугаа эргүүлж, тэд бүгд найрал дуугаар шүлэг уншдаг бөгөөд сүүлчийн мөрийг багшийн заавраар хүүхдүүдийн нэг нь хэлдэг.

Жолооч таамаглавал заасан хүүхэд жолооч болно.

Жишээ материал:

Бид бага зэрэг тоглох болно, таныг сонсох тусам бид олж мэдэх болно.
Чамайг хэн дуудсаныг таахыг хичээгээрэй, олж мэдээрэй. (Жолоочийн нэр.)
Хөхөө манай цэцэрлэгт нисч ирээд дуулдаг.
Та (жолоочийн нэр), хөхөө хөхөж байгаа та эвшээх хэрэггүй!
Ку-ку-ку!
Азарган тахиа хашаан дээр суугаад бүх хашаанд хашгирав.
Сонсооч, (жолоочийн нэр), эвшээх хэрэггүй, бидний азарган тахиа хэн бэ, олж мэдээрэй!
Ку-ка-гол!

Тоглоом "Дууг таах"

Зорилго: Үе мөчний тодорхой байдлыг хөгжүүлэх.

Тайлбар: Удирдагч өөрөө өөртөө дуугарч, тодорхой илэрхийлдэг. Хүүхдүүд удирдагчийн уруулын хөдөлгөөнөөр дууг тааж, чангаар дууддаг. Эхлээд таасан хүн удирдагч болно.

Тоглоом "Хэн сайн чихтэй вэ?".

Зорилго: фонемик сонсголыг хөгжүүлэх, үгээр дууг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэнгийн хэрэгсэл: сэдэвчилсэн зургийн багц.

Тайлбар: багш зургийг харуулж, түүнийг дууддаг. Нэрээр нь судалж байгаа дууг сонсвол хүүхдүүд алгаа ташина.

Хожуу үе шатанд багш нь зургийг чимээгүйхэн харуулж чаддаг бөгөөд хүүхэд зургийн нэрийг өөртөө дуудаж, мөн адил хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Багш дууг зөв тодорхойлсон, олж чадаагүй хүмүүсийг тэмдэглэж, даалгавраа гүйцэтгэнэ.

Тоглоом "Гэрт хэн амьдардаг вэ?".

Зорилго: үгэнд дуу авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэнгийн хэрэгсэл: цонхтой байшин, зураг байрлуулах халаас, сэдэвчилсэн зургийн багц.

Тайлбар: Багш нь байшинд зөвхөн амьтад (шувуу, тэжээвэр амьтад) амьдардаг бөгөөд жишээлбэл, дуу чимээ байдаг [l] гэж тайлбарладаг.

Бид эдгээр амьтдыг байшинд оруулах хэрэгтэй. Хүүхдүүд зураг дээр дүрсэлсэн бүх амьтдыг нэрлэж, тэдгээрийн дундаас [l] эсвэл [l '] дууг агуулсан хүмүүсийг сонгоно.

Зөв сонгосон зураг бүрийг тоглоомын чипээр үнэлдэг.

Ойролцоогоор материал: зараа, чоно, баавгай, үнэг, туулай, хандгай, заан, хирс, тахө, тэмээ, шилүүс.

Тоглоом "Хэн илүү вэ?".

Зорилго: Үгэнд байгаа дууг сонсож, үсэгтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал, үзүүлэн таниулах хэрэгсэл: хүүхдүүдэд аль хэдийн мэдэгдэж байсан захидлын багц, сэдэвчилсэн зургууд.

Тодорхойлолт: Хүүхэд бүрт мэддэг үсэгнүүдийн аль нэгийг агуулсан картыг хүүхэд бүрт өгдөг. Багш зургийг харуулж, хүүхдүүд зурсан объектыг нэрлэнэ. Чипсийг түүний захидалд тохирох дууг сонссон хүн хүлээн авдаг. Хамгийн их чипс авсан нь ялна.

Вертолина тоглоом.

Зорилго: өгөгдсөн дуугаар эхэлсэн үгсийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал ба харааны хэрэглүүр: бие биендээ наасан хоёр фанер диск (доод диск нь бэхлэгдсэн, дээр нь үсэг бичигдсэн; дээд диск нь эргэлдэж, нарийн, үсгийн өргөнтэй хэсгийг хайчилж авсан); чипс.

Тайлбар: Хүүхдүүд дискийг ээлжлэн эргүүлдэг. Хүүхэд салбар-слот зогссон үсэг бүхий үгийг нэрлэх ёстой.

Даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн хүн жетон хүлээн авна. Тоглоомын төгсгөлд чипүүдийн тоог тоолж, ялагчийг тодруулна.

Лого тоглоом.

Зорилго: Үгийн эхний дууг ялгах, үсэгтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэн таниулах хэрэгсэл: дөрвөн квадратад хуваагдсан том сугалааны карт (тэдгээрийн гурав нь объектын дүрстэй, нэг дөрвөлжин хоосон байна), хүүхэд бүрт сурсан үсэг бүхий дугуй карт; удирдагчийн хувьд ижил зүйлсийн дүрс бүхий тусдаа жижиг картуудын багц.

Тайлбар: Сургагч багш багцаас дээд талын зургийг авч, энэ зүйл хэнд байгааг асууна.

Лото карт дээр өгөгдсөн зурагтай хүүхэд тухайн объект болон үгийн эхний дууг нэрлээд дараа нь тэр зургийг харгалзах үсгийн картаар хаадаг. Сугалааны карт дээрх бүх зургийг эхлээд хаасан хүн ялагч болно.

Ойролцоогоор материал: өрөвтас, нугас, илжиг, сүүл, муур. сарнай, чийдэн гэх мэт.

Гинжин тоглоом.

Зорилго: үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: хүүхдүүдийн нэг нь энэ үгийг дуудаж, түүний хажууд сууж буй хүн шинэ үг сонгох бөгөөд өмнөх үгийн сүүлчийн дуу нь анхны дуу байх болно. Эгнээний дараагийн хүүхэд үргэлжлүүлэх гэх мэт.

Цувралын даалгавар бол гинжийг таслахгүй байх явдал юм. Тоглоомыг өрсөлдөөн шиг тоглож болно. Гинжийг хамгийн урт "татсан" эгнээ ялагч болно.

Тоглоом "Дуу хаана нуугдаж байна?".

Зорилго: үгэнд дуу авианы байршлыг тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэн таниулах хэрэгсэл: багш нь сэдэвчилсэн зургийн багцтай; Хүүхэд бүр гурван квадратад хуваагдсан карт, өнгөт чип (эгшигтэй улаан, гийгүүлэгчтэй цэнхэр) байна.

Тайлбар: багш зургийг харуулж, түүн дээр дүрсэлсэн объектыг нэрлэнэ. Хүүхдүүд үгээ давтаж, тухайн үгэнд суралцаж буй авианы байршлыг зааж, карт дээрх гурван квадратын аль нэгийг чипээр бүрхэж, дуу чимээ хаана байгаагаас хамаарна: үгийн эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд. Карт дээрх чипийг зөв байрлуулсан хүмүүс ялна.

Тоглоом "Бидний гэр хаана байна?".

Зорилго: үгэнд байгаа авианы тоог тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэн таниулах хэрэгсэл: сэдэвчилсэн зургийн багц, халаас бүхий гурван байшин, тус бүр дээр нь дугаар (3, 4, 5).

Тодорхойлолт: Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Хүүхэд зураг авч, түүн дээр дүрсэлсэн объектыг нэрлэж, хэлсэн үгэнд байгаа дуу авианы тоог тоолж, халаасандаа тухайн үгэнд байгаа авианы тоонд тохирох тоогоор зургийг оруулна.

Баг бүрийн төлөөлөгчид ээлжлэн гарч ирдэг. Буруу байвал нөгөө багийн хүүхдүүд засдаг. Зөв хариулт бүрт нэг оноо оноодог бөгөөд тоглогчид хамгийн их оноо авсан мөрийг ялагч гэж үзнэ. Ижил тоглоомыг дангаар нь тоглож болно.

Ойролцоогоор материал: бөөн, бөмбөг, муур, нугас, ялаа, тогоруу, хүүхэлдэй, хулгана, цүнх.

Тоглоом "Гайхамшигт цүнх".

Тоглоомын материал ба үзүүлэнгийн хэрэгсэл: өнгөлөг даавууны уут янз бүрийн сэдвүүд, нэрэнд нь хоёр, гурван үе байдаг.

Тайлбар: хүүхдүүд дарааллаар нь ширээн дээр ирж, цүнхнээсээ зүйлийг гаргаж аваад нэрлэнэ.

Үг нь үе шатаар давтагдана. Хүүхэд үгэнд хэдэн үеийг нэрлэнэ.

Телеграф тоглоом.

Зорилго: үгсийг үе болгон хуваах чадварыг хөгжүүлэх.

Тайлбар: багш хэлэхдээ: "Залуус аа, одоо бид телеграф тоглох болно. Би үгсийг нэрлэе, та тэдгээрийг нэг нэгээр нь өөр хот руу утасдана.

Багш эхний үгийг үе болгон дуудаж, үе бүрийг алга ташилтаар дагалддаг. Дараа нь тэр үгийг дуудаж, дуудагдсан хүүхэд үүнийг алга ташилтаар бие даан дууддаг.

Хэрэв хүүхэд даалгавраа буруу хийсэн бол цахилгаан утас тасардаг: бүх хүүхдүүд аажмаар алга ташиж эхэлдэг, гэмтсэн телеграфыг засах боломжтой, өөрөөр хэлбэл үгийг үг хэллэгээр зөв дуудаж, алга ташдаг.

Боловсролын тоглоомууд ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан математикийн чиглэлээр

Тоглоом "Болгоомжил"

Зорилго: объектуудыг өнгөөр ялгах чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэн таниулах хэрэгсэл: янз бүрийн өнгийн объектын хавтгай дүрс: улаан улаан лооль, улбар шар лууван, ногоон гацуур мод, цэнхэр бөмбөг, нил ягаан даашинз.

Тодорхойлолт: Хүүхдүүд хавтгай зүйл байрлуулсан самбарын өмнө хагас тойрог хэлбэрээр зогсож байна.

Багш объект, түүний өнгийг нэрлээд гараа дээш өргөв. Хүүхдүүд ч мөн адил хийдэг. Өнгө нь багш буруу нэрлэсэн бол хүүхдүүд гараа дээш өргөх ёсгүй.

Гараа өргөсөн хүн хий үзэгдэл алддаг. Төлбөр тоглохдоо хүүхдүүдэд хэд хэдэн улаан зүйлийг нэрлэх, шүүгээний дээд тавиур дээр ямар өнгөтэй объект байгааг хэлэх гэх мэт даалгавар өгч болно.

Тоглоом "Харьцуулж, бөглөх".

Зорилго: харааны болон сэтгэцийн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх; геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг бататгах.

Тоглоомын материал ба харааны хэрэгсэл: геометрийн дүрсүүдийн багц.

Тайлбар: хоёр хүн тоглодог. Тоглогчид бүр геометрийн дүрс бүхий хавтанг сайтар шалгаж, тэдгээрийн зохион байгуулалтанд тохирсон хэв маягийг олж, дараа нь асуултын тэмдгээр хоосон нүднүүдэд хүссэн дүрсээ оруулах ёстой.

Ялагч бол даалгавраа зөв, хурдан гүйцэтгэсэн хүн юм. Тоглолт, асуултын тэмдгийг өөр хэлбэрээр байрлуулах замаар тоглоомыг давтаж болно.

Тоглоом "Хоосон нүдийг дүүргэ."

Зорилтууд: геометрийн хэлбэрийн санааг нэгтгэх; Хоёр бүлгийн дүрсийг харьцуулах, харьцуулах, өвөрмөц шинж чанарыг олох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал, үзүүлэнгийн хэрэгсэл: геометрийн дүрсүүдгурван өнгийн (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин).

Тайлбар: хоёр хүн тоглодог. Тоглогч бүр хүснэгтэд байгаа дүрсүүдийн байршлыг судалж, зөвхөн хэлбэр төдийгүй өнгөт анхаарлаа хандуулж, тэдгээрийн зохион байгуулалтанд байгаа загварыг олж, асуултын тэмдгээр хоосон нүдийг бөглөх ёстой.

Ялагч бол даалгавраа зөв, хурдан гүйцэтгэсэн хүн юм. Дараа нь тоглогчид тэмдэг солилцож болно. Хүснэгтэнд тоо, асуултын тэмдгийг өөр байдлаар байрлуулснаар тоглоомыг давтаж болно.

Тоглоом "Гайхамшигт шил".

Зорилго: өгөгдсөн объектын тоон цуваа дахь байрыг тодорхойлохыг заах.

Тоглоомын материал, үзүүлэн таниулах хэрэгсэл: 10 тараг аяга, аяганд багтах жижиг тоглоом.

Тодорхойлолт: аяга тус бүр дээр дугаар нааж, жолоочийг сонго, тэр эргэж харах ёстой. Энэ хугацаанд нэг аяганы доор тоглоом нуу. Жолооч эргэж, тоглоом аль аяганы доор нуугдаж байгааг тааварлав. Тэр асуув: "Эхний шилний доор уу? Зургаан хүрээгүй юу? Гэх мэтээр тэр таамаглах хүртэл.

Та "Үгүй, илүү", "Үгүй, бага" гэсэн асуултуудад хариулж болно.

Тоглоом "Амьтны хүрээлэнгийн амралт"

Зорилго: объектын тоо, хэмжээг харьцуулж сурах.

Тоглоомын материал ба үзүүлэнгийн хэрэгсэл: зөөлөн тоглоом, тоолох саваа (товчлуур).

Тодорхойлолт: хүүхдийн өмнө амьтны тоглоом тавь. Тэднийг хооллохыг санал болго.

Багш энэ дугаарыг дуудаж, хүүхэд тоглоом бүрийн өмнө шаардлагатай тооны саваа (товчлуур) тавьдаг.

"Урт" тоглоом.

Зорилго: "урт", "өргөн", "өндөр" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.

Тоглоомын материал ба үзүүлэн: цаасан тууз.

Тодорхойлолт: багш ямар нэгэн объектыг (жишээлбэл, шүүгээ) бодож, түүний өргөнтэй тэнцэх нарийн цаасан туузыг хийдэг.

Сэтгэгдэл олохын тулд хүүхэд өрөөнд байгаа янз бүрийн объектын өргөнийг туузны урттай харьцуулах шаардлагатай болно. Дараа нь та өөр объектын өндрийг хэмжих замаар, дараагийнх нь уртыг хэмжих замаар тааж болно.

Тоглоом "Хаалганаар дамжина."

Тоглоомын материал, үзүүлэнгийн хэрэгсэл: картууд, тоонуудын дүрс бүхий "хаалга".

Тодорхойлолт: Хүүхдүүдэд янз бүрийн тойрог бүхий картуудыг өгдөг.

"Хаалга" -аар гарахын тулд хүн бүр хосыг олох хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл дугуйлангийн тоо нь нийтдээ өөрийн карт дээрх тойрогтой хамт "хаалга" дээр заасан тоог өгөх болно.

Тоглоом "Тоонуудын харилцан яриа".

Зорилго: шууд ба урвуу тооллогыг засах.

Тоглоомын материал ба үзүүлэнгийн хэрэгсэл: тоо бүхий картууд.

Тодорхойлолт: хүүхдүүд - "тоо" картуудыг хүлээн авч, дарааллаар нь зогсдог. "Дугаар 4" "тоо 5"-д: "Би чамаас нэгээр дутуу байна." "Тоо 5" "тоо 4"-д юу гэж хариулсан бэ? Тэгээд "6 дугаар" юу гэж хэлсэн бэ?

Тоглоом "Бүү эвшээ!".

Зорилго: 1-ээс 10 хүртэл тоолох мэдлэг, тоо уншиж, бичих чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын материал, үзүүлэн таниулах хэрэгсэл: тоон карт, мөнгө.

Тодорхойлолт: хүүхдүүдэд 0-ээс 10 хүртэлх тоо бүхий картуудыг өгдөг. Багш өөр өөр тоо гардаг үлгэрийг ярьдаг. Картан дээрх дугаартай тохирч байгаа дугаарыг дурьдвал хүүхэд түүнийг авах ёстой.

Энэ үйлдлийг хурдан гүйцэтгэх цаг завгүй байсан хүн алддаг (тэр хий үзэгдэл өгөх ёстой).

Тоглоомын төгсгөлд хохирлын "золиос" явагдана (асуудал, хошигнол, оньсого таавар гэх мэт).

Хүүхдийн тоглоомууднь нэг төрлийн бус үзэгдэл юм. Эдгээр тоглоомуудын олон янз байдлаас шалтгаалан тэдгээрийг ангилах анхны үндэслэлийг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Тиймээс Ф.Фребель багш нарын дунд тоглоомыг хүмүүжлийн тусгай хэрэгсэл болох тухай байр суурийг анхлан дэвшүүлж, оюун ухааны хөгжилд тоглоомын ялгавартай нөлөөллийн зарчимд үндэслэн ангиллаа. оюун ухааны тоглоомууд), гадаад мэдрэхүйн эрхтнүүд ( мэдрэхүйн тоглоомууд), хөдөлгөөн (мотор тоглоом). Тоглоомын төрлүүдийн онцлог шинж чанарууд нь тэдгээрийн дагуу сурган хүмүүжүүлэх үнэ цэнэГерманы сэтгэл зүйч К.Гросс ч бас ийм байдаг. Хүсэл зоригийг хөгжүүлдэг хөдөлгөөнт, сэтгэцийн, мэдрэхүйн тоглоомуудыг тэрээр "ердийн үйл ажиллагааны тоглоом" гэж ангилдаг. Түүний ангиллын дагуу хоёр дахь бүлэг тоглоомууд нь "тусгай чиг үүрэг бүхий тоглоомууд" юм. Эдгээр нь зөн совингоо сайжруулах дасгалууд юм ( гэр бүлийн тоглоомууд, ан агнуурын тоглоом, хурим гэх мэт).

P.F. Лесгафт хүүхдийн тоглоомыг хоёр бүлэгт хуваасан: дуураймал (дууриамал) ба хөдөлгөөнт (дүрэмтэй тоглоом). Дараа нь Н.К. Крупская ижил зарчмаар хуваагдсан тоглоомуудыг арай өөрөөр нэрлэжээ: бүтээлч (хүүхдүүд өөрсдөө зохион бүтээсэн), дүрэмтэй тоглоомууд.

Сүүлийн жилүүдэд хүүхдийн тоглоомыг ангилах асуудал дахин эрдэмтдийн анхаарлыг татаж эхэлсэн. C.J.I. Новикова "Гарал үүсэл" хөтөлбөрт хүүхдийн тоглоомын шинэ ангиллыг боловсруулж, танилцуулав. Энэ нь зохион байгуулагчийн (хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн) санаачилгын зарчимд суурилдаг.

Гурван төрлийн тоглоом байдаг.

1. Бие даасан тоглоомууд (тоглоом-туршилт, хуйвалдаан-үзүүлэлт, хуйвалдааны дүрд тоглох, найруулах, театрчилсан).

2. Боловсролын болон боловсролын зорилгоор тэдгээрийг танилцуулж буй насанд хүрэгчдийн санаачилгаар үүсдэг тоглоомууд (сурган хүмүүжүүлэх тоглоомууд: дидактик, хуйвалдаан-дидактик, хөдөлгөөнт; чөлөөт цагаа өнгөрөөх тоглоомууд: хөгжилтэй тоглоом, зугаа цэнгэлийн тоглоом, оюуны, баярын багт наадам, театрын жүжиг) .

3. Насанд хүрэгчид болон ахимаг насны хүүхдүүдийн аль алиных нь санаачилгаар үүсч болох угсаатны (ардын) түүхэн тогтсон уламжлалаас үүдэлтэй тоглоомууд: уламжлалт, эсвэл ардын (түүхэнд тэд заах, чөлөөт цагтай холбоотой олон тоглоомын үндэс суурь болдог).

Хүүхдийн тоглоомын өөр нэг ангиллыг О.С. Газман. Тэрээр гадаа тоглоомуудыг онцолж, дүрд тоглох тоглоомууд, Компьютер тоглоом, дидактик тоглоомууд, аялалын тоглоом, даалгавар тоглоом, таах тоглоом, тааварт тоглоом, харилцан ярианы тоглоом.

Бидний бодлоор хамгийн боловсронгуй, нарийвчилсан нь тоглоомын ангилал С.А. Шмаков. Тэрээр хүний үйл ажиллагааг үндэс болгон авч, дараах төрлийн тоглоомуудыг тодорхойлсон.

1. Биеийн болон сэтгэл зүйн тоглоом, сургалт:

Мотор (спорт, хөдөлгөөнт, мотор);

сэтгэлийн хөөрөл;

гэнэтийн тоглоом, зугаа цэнгэл;

Эмчилгээний тоглоом (тоглоомын эмчилгээ).

2. Оюуны болон бүтээлч тоглоомууд:

Сэдэв хөгжилтэй;

Өгүүллэг-Оюуны тоглоом;

Дидактик тоглоомууд (субъед суурилсан, боловсролын, танин мэдэхүйн);

Барилга;

Хөдөлмөр;

Техникийн;

Дизайн;

Цахим;

Компьютер;

автомат тоглоом;

Тоглоомын заах арга.

3. Нийгмийн тоглоомууд:

Бүтээлч дүрд тоглох (дууриамал, найруулга, жүжигчилсэн тоглоом, мөрөөдлийн тоглоом);

Бизнесийн тоглоомууд (зохион байгуулалт-үйл ажиллагаа, зохион байгуулалт-харилцааны, зохион байгуулалт-сэтгэлгээ, дүрд тоглох, симуляци).

Г.Крайг хамгийн ердийн хүүхдийн тоглоомуудыг дүрсэлсэн байдаг.

Мэдрэхүйн тоглоомууд. Зорилго нь мэдрэхүйн туршлага олж авах явдал юм. Хүүхдүүд объектуудыг шалгаж, элсэнд тоглож, Улаан өндөгний баярын бялуу баримал, усанд цацдаг. Ингэснээр хүүхдүүд аливаа зүйлийн шинж чанарыг мэддэг. Хүүхдийн бие бялдар, мэдрэхүйн чадварууд хөгждөг.

моторт тоглоомууд. Зорилго нь бие махбодийн "би"-ийн талаархи мэдлэг, бие махбодийн соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Хүүхдүүд гүйж, үсэрч, ижил үйлдлүүдийг удаан хугацаанд давтаж чаддаг. Мотор тоглоомууд нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг өгч, моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

дэгжин тоглоом. Зорилго нь биеийн тамирын дасгал, стресс тайлах, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг удирдаж сурах явдал юм. Хүүхдүүд жинхэнэ зодоон, хуурамч зодоон хоёрын ялгааг маш сайн мэддэг тул зодоон, хуурамч зодоонд дуртай.

хэлний тоглоомууд. Зорилго нь хэлний тусламжтайгаар амьдралаа зохион байгуулах, хэлний аялгууны хэмнэлийн бүтцийг туршиж, эзэмших явдал юм. Үгтэй тоглоомууд нь хүүхдэд дүрмийн дүрмийг эзэмших, хэл шинжлэлийн дүрмийг ашиглах, ярианы утгын мэдрэмжийг эзэмших боломжийг олгодог.

Дүрд тоглох ба симуляци. Зорилго нь хүүхдийн амьдарч буй соёл иргэншилд хамаарах нийгмийн харилцаа, хэм хэмжээ, уламжлал, тэдгээрийн төлөвшилтэй танилцах явдал юм. Хүүхдүүд өөр өөр үүрэг, нөхцөл байдалд тоглодог: тэд ээж охины дүрд тоглож, эцэг эхээ хуулж, жолоочийн дүрд тоглодог. Тэд зөвхөн хэн нэгний зан авирын онцлогийг дуурайгаад зогсохгүй төсөөлж, төсөөлөндөө нөхцөл байдлыг бүрэн дүүрэн болгодог.

Жагсаалтад орсон тоглоомуудын төрлүүд нь бүх төрлийн тоглоомын техникийг шавхдаггүй, гэхдээ үүнийг зөв онцолсон тул практикт эдгээр тоглоомуудыг ихэвчлэн "цэвэр хэлбэрээр" эсвэл бусад төрлийн тоглоомуудтай хослуулан ашигладаг.

Д.Б. Элконин тоглоомын үйл ажиллагааны дараахь чиг үүргийг онцлон тэмдэглэв.

Сэдвийн хэрэгцээний салбарыг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл;

мэдлэгийн хэрэгсэл;

Сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл;

Сайн дурын зан үйлийг хөгжүүлэх хэрэгсэл. Тоглоомын заах, хөгжүүлэх, амрах, сэтгэлзүйн, хүмүүжүүлэх зэрэг функцүүд бас байдаг.

1. Хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Тоглоом бол хүүхдийн хувьд өөрийгөө хүн гэдгээ ухамсарлаж чадах талбар юм. Тоглоомын үр дүн биш харин үйл явц нь өөрөө чухал, учир нь энэ нь хүүхдийн өөрийгөө ухамсарлах орон зай юм. Тоглоом нь хүүхдүүдэд хүний амьдралын янз бүрийн чиглэлтэй танилцаж, амьдралын тодорхой бэрхшээлийг арилгах төсөл боловсруулах боломжийг олгодог. Энэ нь зөвхөн тодорхой тоглоомын талбайн хүрээнд хэрэгжихээс гадна хүн төрөлхтний туршлагын хүрээнд багтсан нь хүүхдэд соёл, нийгмийн орчинд суралцах, эзэмших боломжийг олгодог.

2. Харилцааны үйл ажиллагаа. Тоглоом бол дүрмийн дагуу явагддаг харилцааны үйл ажиллагаа юм. Тэрээр хүүхдийг хүний харилцаанд оруулдаг. Энэ нь тоглогчдын хооронд үүссэн харилцааг бүрдүүлдэг. Тоглоомын үеэр хүүхдийн хүлээн авсан туршлагыг нэгтгэж, дараа нь бодит харилцан үйлчлэлд хэрэгжүүлдэг.

3. Оношлогооны функц. Тоглоом нь урьдчилан таамаглах шинж чанартай бөгөөд бусад үйл ажиллагаанаас илүү оношлогооны шинж чанартай байдаг, учир нь хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх талбар байдаг. Судалгааны арга, тестийг хүүхэдтэй ажиллахад хэрэглэхэд хэцүү байдаг тул энэ функц нь онцгой ач холбогдолтой юм. Тэдний хувьд тоглоомын туршилтын нөхцөл байдлыг бий болгох нь илүү тохиромжтой. Тоглоомын үеэр хүүхэд өөрийгөө илэрхийлж, өөрийгөө илэрхийлдэг тул түүнийг ажигласнаар та түүний хувийн зан чанар, зан үйлийн онцлогийг харж болно.

4. Эмчилгээний үйл ажиллагаа. Тоглоом нь хүүхдийн аутопсихологийн эмчилгээний хэрэгсэл болдог. Тоглоомын үеэр хүүхэд амьдралдаа тохиолдсон гэмтлийн туршлага эсвэл амжилтанд хүрээгүй нөхцөл байдалдаа буцаж очиж, аюулгүй орчинд түүнийг гомдоож, бухимдуулж, айлгасан зүйлийг дахин тоглох боломжтой.

Хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомыг айдас, сэтгэлийн дарамтаас ангижруулах хэрэгсэл болгон ашигладаг. Жишээлбэл, янз бүрийн тооллын шүлэг, элэглэл, аймшгийн түүхүүд нь нэг талаас нийгмийн соёлын уламжлалыг тээгч болж, нөгөө талаас сэтгэл хөдлөл, бие махбодийн стрессийг илэрхийлэх хүчирхэг хэрэгсэл юм. Хүүхдийн тоглоомын эмчилгээний ач холбогдлыг үнэлж, Д.Б. Элконин бичсэн: "Тоглоомын эмчилгээний үр нөлөө нь хүүхдийн дүрд тоглох тоглоомд бий болсон нийгмийн шинэ харилцааны дадлагаар тодорхойлогддог ... Тоглоом нь хүүхдийг насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах харилцаа, түүний харилцаа. албадлага, түрэмгийллийн харилцааны оронд эрх чөлөө, хамтын ажиллагаа нь эцсийн эцэст эмчилгээний үр дүнд хүргэдэг.

5. Эмчилгээний үйл ажиллагаанд ойрхон байгаа залруулгын функц. Зарим зохиогчид тоглоомын аргын засч залруулах, эмчлэх боломжийг онцолж, тэдгээрийг нэгтгэж, зарим нь тоглоомын эмчилгээний функцийг хүүхдийн хувийн шинж чанарт гүнзгий өөрчлөлт оруулах боломж, засч залруулах функцийг зан үйлийн хэлбэр, харилцан үйлчлэлийн чадварыг өөрчлөх боломж гэж үздэг. . Тоглоомын үеэр хүүхдүүдэд харилцааны ур чадварыг заахын зэрэгцээ та хүүхдэд өөртөө эерэг хандлагыг бий болгож чадна.

6. Зугаа цэнгэлийн функц. Тоглоомын зугаа цэнгэлийн боломжууд нь хүүхдийг үүнд оролцоход татдаг. Тоглоом бол хүүхдийн зугаа цэнгэлээс хөгжилд шилжих нарийн зохион байгуулалттай соёлын орон зай юм. Тоглоом нь зугаа цэнгэлийн хувьд эрүүл мэндийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулж, хүмүүсийн хооронд эерэг харилцаа тогтооход тусалдаг, амьдралд сэтгэл ханамж өгдөг, сэтгэцийн хэт ачааллаас ангижруулдаг.

7. Насны даалгаврыг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн сурагчдын хувьд тоглоом нь бэрхшээлийг даван туулахад сэтгэл хөдлөлийн хариу өгөх боломжийг бий болгодог. Өсвөр насныхны хувьд тоглоом бол харилцаа тогтоох орон зай юм. Ахимаг насны оюутнуудын хувьд тоглоомыг сэтгэлзүйн боломж гэж үзэх нь ердийн зүйл юм.

Олон тооны функц байгаа нь боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл явцад тоглоом, тоглоомын үйл ажиллагааны элементүүдийг оруулах бодит хэрэгцээг илэрхийлдэг. Одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд бүхэл бүтэн чиглэл гарч ирсэн - тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь тоглоомыг хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх тэргүүлэх арга гэж үздэг.

Тоглоом нь зөвхөн сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Д.Б-ын дүрсэлсэн илэрхийллийн дагуу. Элконины хэлснээр тоглоом нь өөрөө өөрийн үхлийг агуулдаг: энэ нь бодит, ноцтой, нийгмийн ач холбогдолтой, нийгмийн үнэ цэнэтэй үйл ажиллагааны хэрэгцээг бий болгодог бөгөөд энэ нь суралцах шилжилтийн хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл болдог. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн бүх жилийн туршид, ялангуяа бага сургуулийн эхэн үед тоглоом нь үүргээ алддаггүй. Энэ хугацаанд тоглоомын агуулга, чиглэл өөрчлөгддөг. Дүрэм журамтай тоглоомууд, дидактик тоглоомууд томоохон байр суурийг эзэлдэг. Тэдгээрийн дотор хүүхэд зан авирыг дүрэмд захирч сурдаг, түүний хөдөлгөөн, анхаарал, төвлөрөх чадвар, өөрөөр хэлбэл сургуульд амжилттай суралцахад онцгой ач холбогдолтой чадварууд үүсдэг.

Уран зохиолоос харахад хүүхдийн тоглоомыг янз бүрийн аргаар ангилж болно. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны хүрээнд тоглоомын янз бүрийн ангиллыг ялгаж үздэг. Цэцэрлэгт хүүхдийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөрт дараахь зүйлийг тусгасан болно. төрлийн тоглоомууд:өрнөл, дидактик, хөдөлгөөнт, хөгжим, дидактик.

Тэдний төрлөөр ялгаатай байдал нь мэдрэхүйн, сэтгэцийн, бие бялдрын хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

С.Л.Новоселовагийн боловсруулсан ангилал нь тоглоомыг хэн санаачилсан тухай санаан дээр суурилдаг. Тэрээр 3 төрлийн тоглоомыг ялгадаг.

1. Тоглоом нь хүүхдийн санаачилгаар үүсдэг.

Эдгээр нь сонирхогчийн түүхийн тоглоомууд юм:

ü Зохиол - тусгал;

ü Зохиолын дүрд тоглох;

ü захирлын;

ü Театрын.

2.Насанд хүрэгчдийн санаачилсан боловсролын тоглоомууд,тэдгээрийг боловсролын болон боловсролын зорилгоор хэрэгжүүлэх. Үүнд:

ü дидактик;

ü Зохиол - дидактик;

ü хөдлөх;

ü Чөлөөт цаг.

3. ардын тоглоом,гэж үүсч болох юм

насанд хүрэгчид болон ахимаг насны хүүхдүүдийн санаачилгаар.

Угсаатны зүйн судалгааны ажлын хүрээнд дүрэмтэй тоглоомын төрөл бүрийн ангиллыг боловсруулсан. Дүрэм бүхий тоглоомуудын хамгийн ерөнхий тодорхой ангиллыг Шварцман өгсөн.

Тэдгээрийг дараахь зүйлд үндэслэн тоглоомуудыг хуваарилдаг.

а) ур чадвар, тухайлбал бие бялдрын чадвар;

б) стратеги тоглоомуудсэтгэцийн чадвар шаарддаг;

в) аз, аз дээр суурилсан тоглоомууд бөгөөд үр дүн нь тоглогчийн бие махбодийн болон оюун санааны чадвараас хамаардаг.

Уламжлал ёсоор бол уран зохиол тодорхойлдог хоёрихэнх нь Тоглоомын үйл ажиллагааны ерөнхий төрлүүд:дүрд тоглох, дүрэмтэй тоглоом.

Найруулагчийн тоглоомыг тусгай бие даасан төрөл гэж ялгадаггүй, харин нэг төрлийн хуйвалдаан, хэлбэр гэж үздэг. бие даасан тоглоомхүүхэд (2, х 58)

Сэтгэл судлаач Э.Э. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насжилттай холбоотой сэтгэл зүйн шинэ хэлбэрийг бий болгоход Кравцовын тоглоомын үйл ажиллагааны үүслийн үүрэг - сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын бүх хөгжил үүгээр эхэлж, дуусдаг тул найруулагчийн тоглоом нь бие даасан төрөл зүйл болохыг төсөөлөхөд итгэлтэйгээр харуулсан. Найруулагчийн тоглоомуудын дунд тэрээр дараахь төрлүүдийг ялгадаг: жижиг тоглоом, олон үйлдэлт объект, шоо, цаасан дээрх харандаа бүхий тоглоом.

Тиймээс дараахь шинж чанаруудыг ангилах үндэс болгон ашигладаг.

2) Насанд хүрэгчдийн зохицуулалтын хэлбэр, арга хэмжээ;

3) Тоглоомд шаардагдах ур чадварын шинж чанар;

4) Тоглоомын эргэн тойронд баригдсан зүйлс.

Уран зохиолын дүн шинжилгээнээс харахад судлаачид хангалттай анхаарал хандуулдаггүй өвөрмөц онцлог төрөл бүрийнтоглоомууд. Энэ нь багшийг чиглүүлэхэд хүндрэл учруулдаг янз бүрийн төрөлтоглоомууд нь хөгжиж буй боломжоо бүрэн ашиглахыг зөвшөөрдөггүй.

Миний бодлоор эдгээр төрлийн найруулагчийн тоглоом, үлгэрийн тоглоом, дүрэмтэй тоглоомуудын онцлог шинж чанаруудыг бие биентэйгээ харьцуулж үзэхэд хамгийн тод илэрдэг.

Үүнтэй холбогдуулан дээр дурдсан тоглоомын ерөнхий онцлог шинж чанаруудыг үндэс болгон авч үзэх нь зүйтэй юм шиг санагдаж байна. (дүр үйл ажиллагааны явц, төсөөллийн нөхцөл байдал)найруулагчийн, өрнөл, дүрд тоглох, тоглоомын дүрмүүдтэй харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийн ялгаатай шинж чанарыг тодруулах.

Зохицуулах, өгүүлэхийг дүрэмтэй тоглоомоос ялгаж салгах нэг чухал зүйл бол үйл явцын мөн чанар.Найруулагч, хуйвалдааны тоглоом мэдээж тодорхой үр дүнд хүрэхгүй. Эдгээр тоглоомыг дуусгах мөч нь дур зоргоороо бөгөөд тоглогчдын хүслээс хамаарна. Дүрэмтэй тоглоомуудын үр дүнг дүрмээр, оролцогчдын бэлтгэлийн үеэр тогтоосон ялалтын шалгуураар тодорхойлно.

Эдгээр гурван төрлийн тоглоомыг ялгах үндсэн шинж чанарууд нь Е.Э. Кравцова Үзэгдэх ба семантик талбаруудын ялгааны механизм (төсөөллийн нөхцөл байдал).

Дүрмийг удирдан чиглүүлэх, тоглохдоо уран сэтгэмж нь тоглох урьдчилсан нөхцөл юм. Тоглоомд юу болохыг бодож, тоглоомын хооронд функцийг хуваарилж, объектыг утгын дагуу нэгтгэж, хүүхэд нөхцөл байдлыг бий болгож сурдаг. Дүрэмтэй тоглоомуудад төсөөллийн нөхцөл байдал нь далд хэлбэрээр байдаг бөгөөд дүрмүүд нь хүүхдийн зан байдлыг тодорхойлдог. Тэдгээрийг гаднаас нь тохируулж, бэлэн болгосон эсвэл тоглоомд оролцогчид бий болгодог. Тоглоомын онцлог шинж чанар болгон Э.Э. Кравцова бэлтгэлийн үе шат шаардлагатай гэж тэмдэглэж, хүүхэд дүрмийн дагуу ажиллахын өмнө тэдгээрийг ойлгож, түүнд тохирсон байх ёстой.

Дүрд тоглох тоглоомонд тоглоом ба төсөөллийн хоёр дахь төрлийн харилцаа байдаг. Зохиол - дүрд тоглох тоглоом - энэ бол үйл ажиллагааны төсөөлөл юм. Төсөөллийн нөхцөл байдал нь түүнд хамгийн цэвэр хэлбэрээр байдаг. Тоглоомын явцад дүрд тоглохдоо хүүхэд насанд хүрэгчдийн зан үйлийн логикийн дагуу үйлдэл хийж, дүрд тоглох харилцааг ухамсарлаж, орлуулах объекттой үйлдэл хийдэг.

Олон тооны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд үндсэн санааг илэрхийлдэг тоглоомын дүрмийн өөр өөр шинж чанар.

Бүх тохиолдолд олон янзын дүрмүүдийг үл харгалзан тоглогчид тоглоомын оршин тогтнох ашиг сонирхлын үүднээс сайн дураараа хүлээн зөвшөөрч, хэрэгжүүлдэг.

Үндсэндээ найруулгын хөгжсөн хэлбэрүүд, хуйвалдааны дүрд тоглох, дүрэм журамтай тоглоомуудад түүний бүх оролцогчдод заавал дагаж мөрдөх дүрэм нь нийцтэй байх, тоглогчдын хооронд янз бүрийн төрлийн харилцааг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой шинж чанар юм: дүрд тоглох. дүрд тоглох тоглоом,

дүрэмтэй тоглоомын өрсөлдөөн, хамтын ажиллагааны харилцаа. Үүнээс үзэхэд эдгээр төрлийн тоглоомууд бие биенээсээ ялгаатай байдаг тоглогчдын ашиг сонирхлын хослолын мөн чанар.

Тиймээс, тоглоомын онцлог шинж чанаруудын бүх жагсаалтаас: найруулагч, өрнөл, дүрд тоглох, дүрэмтэй тоглоомуудыг гол зүйл болгон ялгаж салгаж болно. төсөөллийн нөхцөл байдал.Төрөл бүрийн тоглоомын бүх онцлог шинж чанарууд нь үүнтэй холбоотой байдаг: үйл ажиллагааны үйл явцын шинж чанар, үзэгдэх ба семантик талбаруудын ялгааны механизм, тоглоом ба төсөөллийн хоорондын харилцааны онцлог, дүрмийн мөн чанар. дүрд тоглох тоглоом ба дүрэмтэй тоглоомд тоглогчдын хоорондын харилцааны төрөл.

Яг төсөөллийн нөхцөл байдалХүүхдийн тоглоомын дүрийн үйл ажиллагааны тодорхой төрлийг урьдчилан таамаглах аргагүй, гэнэтийн байдлаар тогтоож, тоглоомын үйл ажиллагааг хүүхдийн энгийн үйлдлээс объект, тоглоомоор дүрмийн дагуу ялгах боломжийг олгодог.

Тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог шинж чанарууд нь түүний сэтгэцийн болон сэтгэцийн хувьд онцгой ач холбогдлыг тодорхойлдог хувь хүний хөгжил

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Иймд хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд тоглоомын үүргийг авч үзэх нь зүйтэй юм шиг санагддаг.