Bolalar didaktik o'yinlari 5 6 yosh. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar (5-7 yosh). Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar

Karta indeksi didaktik o'yinlar TRIZ va RTV (tayyorgarlik guruhi).

Bizning bolalar bog'chamiz TRIZ texnologiyalaridan foydalangan holda ishlaydi. O'qituvchilar TRIZ texnologiyalaridan foydalangan holda o'zlarining didaktik o'yinlarini muntazam ravishda rivojlantiradilar.
Men sizlarga o'zimning ishlab chiqilgan o'yinlarimni taqdim etmoqchiman.

O'yin "Keling, bolalar bog'chasi quramiz"
Maqsad.
Bolalarni atrofdagi dunyoga (komponent va funktsional) tizimli yondashuv bilan tanishtirish.
Ob'ektning yashash joyiga bog'liqligini ko'rsating.
Aqliy hujum - suvda, tog'da bolalar bog'chasi qurdi. Ushbu bolalar bog'chasidagi ish va hayotni muhokama qiling. Aniqlik uchun guruh resurslaridan foydalaning. Masalan: tog' - kublar, savat, adyol. Dengiz - akvarium - banka - quti.
Bolalar bog'chasi mavzusidagi "Qismlar - butun" o'yini.
Maqsad.
Bolalarni fokal ob'ekt usuli bilan tanishtirish, bolalarga ushbu usul bilan ishlash texnologiyasini tushuntirish.
Tanish ob'ektlarni (yoki ob'ektning bir qismini) o'zgartirishni, ulardan butunlay yangilarini qurishni o'rganing. Ularning funktsiyalari, atrofdagi narsalar va odamlar bilan munosabatlari haqida fikr yuritish.
Bizning bolalar bog'chasida, guruhda ijobiy va salbiy tomonlarning kichik tahlilini o'tkazing.
Fokal ob'ekt usulidan qanday foydalanishni tushuntirib, butunlay yangi bolalar bog'chasi bilan kelishni taklif qiling.
Masalan: bolalar bog'chasida turli guruhlar mavjud - shisha, tikanli, mato ... Bu guruhlarning vazifalari haqida o'ylab ko'ring.
Savol: - Guruhda, kiyinish xonasida devorlar nima uchun ishlatilishi mumkin, agar ular ...?
Devorning bir qismi tikanli, bir qismi...? Bu devor nima uchun ishlatilishi mumkin?
Shiftning bir qismi, polning bir qismi ...? Mebel, imtiyozlar...?
Buning modelini yaratish uchun guruhda nimadan foydalanishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring bolalar bog'chasi qo'g'irchoqlar uchun. Guruh resurslaridan foydalaning.
Maqsad.
Bolalar uchun, bolalar bog'chasida ishlaydigan kattalar uchun, ota-onalar uchun bolalar bog'chasining asosiy vazifasini aniqlang.
Morfologik jadvalga yangi qator qo'shing - bolalar bog'chasi xodimlari.
O'yin "Nega?"
Nima uchun bolalar bog'chaga muhtoj? Ota-onalarmi? O'qituvchilarmi? Boshqa xodimlarmi? Shaharga bolalar bog'chasi kerak, bolalarmi?
Mumkin bo'lgan o'zgarishlar va vaziyatlarni kartalarning ma'lum bir tanlovi bilan aniqlab, morfologik jadval ustida ishlang.
Murakkablik.
Bolalar uchun bolalar bog'chalari va hayvonlar uchun bolalar bog'chalarining qiyosiy tahlilini o'tkazing. Ularni nomlang, rasmlarga qarang: inkubator, parrandachilik fermasi, buzoq fermasi. Pingvinlar va o'rdaklar uchun "Bolalar bog'chasi".
Bolalar bog'chalarimizda qushlar va hayvonlar o'z farzandlariga nimani o'rgatishlarini solishtiring.
Savol: Nega ular buni o'rgatishadi?
Ajoyib vaziyat: bola pingvinlar, o'rdaklar, buzoqlarning "bolalar bog'chasi" ga tushdi.
"Bolalar bog'chasidagi ertak qahramonlari" o'yini
Maqsad.
Bolalarni "Lull halqasi" bilan tanishtirish.
Aniq aloqalarga ega bo'lmagan hodisalarni umumlashtirishni o'rganing.
Hodisani rivojlanish ketma-ketligida tasavvur qilishni, alohida hodisalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishni o'rganing.
Bolalarga hayoliy vaziyatni taklif qiling: bolalar bog'chasidagi barcha kattalar ta'tilga ketishdi va o'z o'rniga ular hamma narsada o'zlariga juda o'xshash ertak qahramonlarini qoldirdilar.
Savol: - Guruhda kim o'qituvchi bo'ladi...?
O'qituvchi yordamchisi kim bo'ladi?
Bolalar bog'chada xodimlar o'rniga ishlaydigan ertak va multfilmlar qahramonlarini nomlashadi.
Munozara talab qilinadi - nima uchun bu qahramon kattalar o'rniga bo'ladi?
Tahlil:
Savol: - Guruhda o'qituvchi bo'lmasa, nima yaxshi va nima yomonroq, lekin, masalan, Go'zal Vasilisa. Kim yaxshiroq va kim yomonroq?
Bolalarga Lull halqasining namunasini (to'liq bo'lmagan) ko'rsating. Guruhingiz uchun bittasini yasashni va u bilan o'ynashni taklif qiling.
Bolalar o'zlari halqalarning sektorlariga rasm chizishlari, yozishlari yoki yopishtirishlari mumkin.
1 uzuk - ertak qahramonlari.
2 halqa - bolalar bog'chasi xodimlari.
Ring 3 - bolalar bog'chasi binolari.
Har bir variantni - voqealar ketma-ketligini, qahramonning o'zi va uning atrofidagilar uchun bu o'zgarishlarning oqibatlarini hisobga olgan holda halqa atrofida o'ynang.
Maqsad. Bolalarni yakuniy maqsadni belgilashga, unga yaqinlashishga, harakatlar ketma-ketligini rejalashtirishga o'rgating.
Ramziy analogiyadan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash.
Tizimga bog'liqlikni ko'rsatish muhit.
"So'zlar sherikdir" o'yini.
O'qituvchi so'zni nomlaydi va bolalar ikkita so'zni topadilar - "O'simlik dunyosi" mavzusidagi harakatlar ketma-ketligini ko'rsatadigan sherik.
Masalan: Lilak - guldon - gullar. Don - unli bulochka. Ekilgan - o'sgan - yig'ilgan.
"Maqsadlar zanjiri" o'yini.
O'z oldingizga qanday maqsad qo'yasiz... yuzingizni yuvayotganda,
ovqatlanish, kartoshka ekish, rezavorlar, olma terish.
Bolalarning har qanday harakatlarining ketma-ketligini ko'rsating, uni ko'plab kichik maqsadlarga, to'g'ri ketma-ketlikda ajrating.
Qo'ziqorinlarni yig'ish uchun o'rmonga borish uchun sizga kerak: yotoqdan turing, kiyinib, yuving. Nonushta qiling, savatni to'plang, o'rmonga kiyin (tayt, shim, paypoq kiying ...) savatni oling. Dadamni yoki onamni kuting va hokazo.
Maqsadlar zanjiri bo'ylab bolalar tomonidan taklif qilingan bir nechta vazifalarni bajaring.
Har qanday harakat anti-harakatga olib kelishi mumkinligini ko'rsating.
Masalan: “Biz chuqur qazayotgan edik -
Bizda baland tog' bor."
Shunga o'xshash harakatlarga yana bir nechta misollar keltiring.
Har qanday vazifaning ketma-ketligini ramziy ravishda "yozishni" taklif qiling va keyin uni bolalarga "o'qing".

"Tushlik uchun ovqatni tanlang" o'yini
Maqsad.
Hayvonlardan olingan mahsulotlarni tizimlashtirish.
Maqsadga qarab o'rgating, haqiqiy narsalarni birlashtiring, g'ayrioddiy ob'ektni yarating.

Hayvonlardan olingan oziq-ovqat mahsulotlarini tizimli tahlil qilish. Komponent diagrammasi qurilgan - katta qog'oz varag'ida ramziy ravishda chizilgan.
Go'sht - hayvonlar, parranda go'shti (tuxum), baliq (ikra).
Sut mahsulotlari - yangi sut: sariyog ', pishloq. Nordon sut: smetana, tvorog, yogurt.
Agar tasavvur qilish qiyin bo'lsa, siz rasmlardan foydalanishingiz yoki yozishingiz mumkin.
Yo'lda pishirish ketma-ketligini ochib, ushbu mahsulotlardan tayyorlangan ko'plab tanish taomlarni nomlang. Nisbatan e'tibor bering - ko'proq - kamroq.
O. Grigoryevning “Oshpaz” asarini o‘qing
Oshpaz kechki ovqat tayyorlayotgan edi
Va keyin chiroqlar o'chirildi.
Chef bream beret
Va uni kompotga soladi.
Yog'ochlarni qozonga tashlaydi,
U pechga murabbo qo'yadi,
Poker bilan sho'rva aralashtiriladi,
Ugli chelak bilan uradi.
Bulonga shakar quyiladi,
Va u juda mamnun.
Bu vinaigrette edi.
Ular chiroqni o'rnatganlarida!
Bolalarning iltimosiga ko'ra, g'ayrioddiy ob'ektni yaratish uchun o'simlik va hayvonot ovqatlarini birlashtirib, Lull halqasini yoki morf jadvalini yarating.
Maqsad. Tanish hayvonlarni bog'lash orqali butunlay noma'lum odamni ixtiro qilish uchun o'rgating. Hayvonning kattaligi yoki hajmining o'zgarishi uning hayotiga va boshqalar bilan munosabatlariga qanday ta'sir qilishini ko'rsating.
Hayvonlarni o'lchamlari bo'yicha joylashtiring: eng kichikdan kattagacha.
Ularning geometrik shakllardagi analogini toping. Beat: qaysi kattaroq, qaysi kichikroq. Avval hayvonlarda, keyin ramzlarda.
Masalan. Chiziqning bir qismi: tulki, bo'ri, ayiq, fil.
Savol: - Kim bo'ridan katta, lekin fildan kichik va hokazo.
Triton fildan kattami yoki kichikmi?
Hayvonning kattaligi yoki hajmining o'zgarishi uning hayoti va boshqalar bilan munosabatlariga qanday ta'sir qilishi mumkinligini muhokama qiling.
Tim Sobakinning "Qarga va mushuk" asarini o'qishingiz mumkin.
Katta qarg'a yo'l bo'ylab yuradi.
Qarg'a mushukdan balandroq!
Mushuk qarg'a bilan urishishni boshlaydi,
Agar u itning balandligida bo'lsa edi.
Morfologik tahlildan foydalanib, har bir bola (yoki ikki yoki uch kishidan iborat guruhlarda) haqiqiy bo'lmagan hayvonni topadi. Buning uchun nom toping. U qanday va qaerda yashashi, nima yeyishi haqida o'ylang.
Maqsad.
Bolalarda yashirin bog'liqliklar va aloqalarni aniqlash va ular asosida xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. Hayvonlarning yashirin manbalarini ko'rsating.
Bolalarni jarayonning o'zini ham, natijani ham baholashga o'rgating.
"Ekologik muvozanat" o'yini.

Bir vaqtlar tabiat quyonni ixtiro qildi, lekin to'liq baxt uchun unga karam va ... bo'ri etishmadi. Agar karam bo'lmasa, ochlikdan o'ladi, bo'ri bo'lmasa, u kasallikdan o'ladi.
Va agar to'satdan karam ko'p bo'lsa, ular miqdorini oshirdilar.
Butun erning o'sib ketishining oldini olish uchun ular quyon bilan kelishdi. Quyonlar soni ham ko'paydi, ularning ko'pi bor edi - bo'rilar ixtiro qilingan. Ammo quyonlar juda ko'p, ularni ushlab qolish uchun nima uchun yugurish kerak, ular shunchaki o'tib ketishadi.
Savol: — Bo‘ri qimirlamasa, nima bo‘ladi? Qanday qilib bo'ri harakatini qilish kerak? Bo'rilar juda ko'p - ular nimani o'ylab topishdi? Va hokazo.
Keyin shunga o'xshash vaziyatni bolalar tanlagan hayvonlarning boshqa juftligi bilan muhokama qilish mumkin.

"O'rmon topishmoq" o'yini
Maqsad. Sabab va natija munosabatlarini o'rnatishni o'rganing.


Maqsad. Sabab va natija munosabatlarini o'rnatishni o'rganing.
Tanish narsalar va vaziyatlarga g'ayrioddiy nuqtai nazardan qarash qobiliyatini rivojlantirish.
Fantaziya texnikasi bo'yicha mahoratingizni mustahkamlang.
Bolalar bilan batafsil morfologik jadval tuzing. Unda hayvonlar tanasining ular uchun muhim bo'lgan qismlarini ko'rsating: ular qanday oziq-ovqat olishlari, qanday himoyalanishlari, qanday harakat qilishlari. Agar rasmlar mavjud bo'lsa, evolyutsiya davrida hayvonlarning moslashish vositalari qanday o'zgarganligini ko'rib chiqing.
Xulosa qilib aytganda, hayvonlarda hamma narsa juda muhimdir. Ko'rib chiqayotganda, atrof-muhitning hayvon tanasidagi o'zgarishlarga ta'siriga e'tibor bering.
Stoldan hamma narsani o'zi qila oladigan hayvonni to'plang. Har ehtimolga qarshi kim barcha imkoniyatlarga ega. Endi uning odatdagi yashash joyida yashash yaxshi yoki yomon bo'ladimi, muhokama qiling. Bu hayvon qanday xarakterga (kimga?) ega bo'ladi? Bu hayvon atrofdagi dunyoga moslashganda yuzaga keladigan qarama-qarshiliklarni shakllantiring. Ularni o'zingiz hal qilishga harakat qiling.
Dastlabki ish: qarindoshlaringiz, o'zingiz va ota-onangizning bolalikdagi fotosuratlarini olib kelishni taklif qiling.
O'yin "Men robotman"
Maqsad.
Tizim operatori yordamida insonning tuzilishi va funktsiyalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Inson va uning atrof-muhitining o'zaro bog'liqligini ko'rsating. Gender va avlodlar tushunchasini bering.
Bolalarni robot ekanligini tasavvur qilishga taklif qiling, tashqi va ichki jihatdan hamma narsa odamga o'xshaydi. Musiqani yoqing va robotlar kabi harakatlaning.
Harakatni muvofiqlashtirish mashqlari.
Bolalar o'tirishadi yoki tik turishadi. Chap qo'lingiz bilan o'ng qulog'ingizga, o'ng qo'lingiz bilan chap qulog'ingizga teging. Endi qo'llarni almashtiring va chapni o'ng elkaga, o'ngni esa chapga siljiting. Qo'llarni almashtiring, belga, keyin tizzaga, keyin esa to'piqlarga teging. Biz yuqoriga qarab xuddi shunday qilamiz: tizzalar - bel - elkalar - quloqlar. Mashqni uch marta takrorlang.
Tasavvur qiling-a, sizning boshingizda juda ko'p tugmalar bor va ularni bosganingizda, siz kulasiz, yig'laysiz ...
Savol: - Bu tugmalarni kim bosadi?
Kimdir bu tugmalarni bosganida "to'xtatish" deb ayta olasizmi?
Oilaviy munosabatlar.
Tugmalar - qilinadigan narsalar.
Savol: - Qanday qilib kayfiyatni ko'tarish (buzish), sizni xursand qilish, sizni xafa qilish kerak?
Sizni uyg'oting, ishdan, do'kondan uchrashing.
Ish kunning vaqtini, kvartirani va korxonani ko'rsatadigan kartalar bilan amalga oshirildi.
Qanday qilib odam o'ziga ma'lum bo'lgan usullardan foydalangan holda biror narsani o'zgartirishi mumkin. Misol uchun - darhol semiz, baland bo'yli bo'lish ... Kuchli quyon qanday texnikani qo'llaganini eslang.
Nima uchun odam tashqi ko'rinishida biror narsani o'zgartirishi kerak bo'lishi mumkin.
"Oila, uy, bola" mavzusidagi "Aksincha" o'yini.
Masalan. Katta - kichik, ona - dada, buvi - bobo. Qiz - yigit, katta - kichik ...
O'qing "Kim kim kimga?" Yakov Akim.
- Buvijon buvi, kimning qizi?
- Sen Fedyaning qizisan, o'g'lim.
- Dadam katta, lekin umuman o'g'il emas!
- O'g'lim. To'rt qizimning ukasi,
Eng kattasi Avdotyaga tashrif buyurganimizni eslaysizmi?
- Haqiqatan ham qizimizga tashrif buyurdikmi? Mening xolam bor!
- Xolangizni beshikda tebratganman...
- Buvi, to'xta, avval tushuntir,
Men kimman, Natasha va uning ikki ukasi.
- Mayli, buni tushunishga harakat qilaylik:
Ularning onasi, erining jiyanlari, singlisi,
Oh, u chaqqon qiz edi!
Va siz ularga etib borasiz ... Bu juda qiyin narsa ...
- Buvijon, nimadir yonib ketdi!
- Oh, men o'ylayotganimda,
Barcha sut tovadan qochib ketdi
Maqsadlar zanjiri o'yini buning aksi.
Maqsad.
Bolalarga "Verse Versa" texnikasining harakatini ko'rsating.
Oiladagi asosiy funktsional majburiyatlarni va qo'shimchalarni ko'rib chiqing.
Bolalardan biri harakatning ketma-ketligini aytadi. Ikkinchisi ularni orqaga qarab aytadi. Har bir qadamni biron bir belgi bilan yozib olishingiz mumkin.
Keyin birinchi bola buning aksini aytadi - ikkinchisi to'g'ri zanjirni quradi.
Xulosa qilib aytganda, biz hamma narsani orqaga qarab chaqirdik.
Savol: - "Aksincha" belgisi bilan nimani tanlashimiz mumkin. Bolalar har xil qahramonlarni taklif qilishadi, ularning fe'l-atvori hamma narsani boshqa yo'l bilan bajaradigan narsalarni yoki narsalarni taklif qiladilar (bu: Petrushka, Ivanushka ahmoq, Tumbler, qum soati).
O'yin "Bu aksincha."
Maqsad.
Tananing turli qismlarining funktsiyalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
"Aksincha" texnikasini o'zlashtirishni mustahkamlash.
Ushbu texnikadan foydalangan holda muammolarni hal qilishni o'rganing.
Hazil tuyg'usini va noan'anaviy vaziyatlardan chiqish yo'lini topish qobiliyatini rivojlantiring.
Bola tananing qaysidir qismini nomlaydi, ikkinchi bola nima qilayotganini aytadi, uchinchi bola buni aksincha aytadi.
Bir necha so'zdan so'ng, o'yin teskari o'ynaladi - ish deyiladi - tana qismlari topiladi.
Masalan - qo'l - oladi - tashlaydi. Yurish - tik turish - oyoq. Tirnoqlar - o'sadi - qisqaradi va hokazo.
Ikki qarama-qarshi xususiyat bir vaqtning o'zida sodir bo'lganda variantlarni muhokama qiling.
Masalan: Siz o'tirasiz va haydayapsiz, o'tirasiz va uchasiz, kasal va sog'lom, kichik va katta.
"Men kattalarman" o'yini
Maqsad.
Hayotda axloqiy va axloqiy me'yorlardan foydalanish, ularga rioya qilmaslik oqibatlarini tushunish va bilimlarni mustahkamlash. Atrofingizdagi dunyoda o'zingiz haqida tizimli tasavvurni mustahkamlang.
Tizim operatorining so'zlariga ko'ra, mag'lubiyat - tizimdagi bola, supertizimning o'zgarishi bilan. Supertizim: uy, ko'cha, kasalxona, avtobus, bolalar bog'chasi, do'kon va boshqalar.
Bolaning ko'rinishi uning joylashgan joyiga va u qanday chaqirilishiga qarab qanday o'zgarishini ko'rsating. Bolaning ko'p qirrali ko'rinishini, uning ko'plab ijtimoiy rollarini ko'rsating.
Genetik chiziqni ko'rib chiqing - u oilada, ishda ulg'ayganida kim bo'ladi.
Hozirgi qarindoshlar va kelajakdagi qarindoshlar bilan oilaviy munosabatlar. Ijtimoiy (oilaviy) rolning yoshga va oila tarkibiga bog'liqligi. Oilada munosabatlar, o'zaro g'amxo'rlik.
Siz bolalarga maqollarni o'qishingiz mumkin:
"Quduqqa tupurmang - suvni to'ldirish foydali bo'ladi".
"Buni qilishdan oldin, yaxshilab o'ylab ko'rishingiz kerak."
"Bu qanday bo'lsa, u shunday javob beradi."
"Buzilgan telefon" o'yini.
Maqsad. Bolalarni vositachi printsipi bilan tanishtirish.
So'zlarning, iboralarning, maqollarning majoziy ma'nosini tushunishni o'rganing.
Siz murakkabroq o'yinni taklif qilishingiz mumkin. Birinchi bola juda tanish maqolni aytadi, ikkinchisi uning asl ma'nosini aytadi, uchinchisi ham tushunganini o'z so'zlari bilan tushuntiradi. Oxirgi bola birinchi bola qanday maqol aytganini taxmin qilishi kerak. Misol uchun, zanjir shunday bo'lishi mumkin. Tovuqlar kuzda sanaladi - agar siz kuzgacha yaxshi ishlagan bo'lsangiz, ko'p tovuqlar o'sib chiqadi - siz hamma narsani yaxshi qilishingiz kerak, keyin hamma narsa ko'p bo'ladi - atrofda nima bo'ladi - mohir qo'llar bilmaydi zerikish.
O'yin uchun siz quyidagi maqollarni olishingiz mumkin:
Agar siz minishni yaxshi ko'rsangiz, chana ko'tarib yurishni ham yaxshi ko'rasiz.
Shoshsangiz, odamlarni kuldirasiz.
Biznes zavqdan oldin.
Qaytib kelganidek, javob beradi va hokazo.
O'yin oxirida yana vositachining afzalliklari va kamchiliklarini ko'rib chiqing.
"So'zlar zanjiri" o'yini
Maqsad. Bolalarga gulchambarlar va assotsiatsiyalar usulini ko'rsating (nomsiz).
Tanish mavzuni o'zgartirishning tanish usullaridan foydalangan holda, tanish real narsalarga noan'anaviy nuqtai nazarni rivojlantirish.
Bolalarga har qanday jarayonda doimo ikki tomon ishtirok etishini tushunishga olib keling.
Bolalarni qish bilan bog'laydigan bir nechta so'zlarni nomlashni taklif qiling.
Mavzu bo'yicha gulchambarlar va assotsiatsiyalar usulini bajaring: "Qish", "Qor", "Sovuq". Oxir-oqibat, bolalar juda ko'p o'xshash so'zlarni aytganlarini umumlashtiring.
Savol: - Nima uchun? Bu so'zlarning barchasida qanday umumiylik bor? Zanjirni yana chizishni taklif qiling, lekin uni o'zingiz boshlagan so'z bilan tugating - qish.
O'yin davomida faol bo'lmagan bolalarni faollashtirish uchun zanjirdagi keyingi o'yinchoqqa o'tish uchun kichik o'yinchoqdan foydalaning. Bir parcha muzdan o'tish juda yaxshi - bu o'yinni juda tez o'tkazish imkonini beradi.
Bolalarga "Maqsadlar zanjiri" o'yinini taklif qiling (to'g'ridan-to'g'ri versiya va teskari versiya) - uy, qish, ish.
O'yin "Kim (nima) nimasiz yashay olmaydi?" xuddi shu mavzuda.

"Diktor - TV" o'yini
Maqsad."Zamin dizayni" ni ishonchli o'zlashtirish.
“Kvantlash – uzluksizlik” texnikasi bilan tanishtiring.
O'z ishingizda o'zingizni ifoda etish qobiliyatini rivojlantiring. Mustaqil ko'nikmalarni mustahkamlash ijodiy ish.
Guruhga televizor modelini qo'shing. Tizim operatoriga ko'ra televizorni ko'rib chiqing. Bolalarni bugungi kun uchun televidenie diktori bo'lishga taklif qiling. "TV" da namoyish etiladigan birinchi dastur - u bilan tanishish, matbuot anjumani. Bolalar televizorga (yoki televizorga) savollar berishlari mumkin. Ammo televidenie diktorlari o'zlari gapira oladilar.
Diktorlar o'z nutqlarini: "Men televizorman, shuning uchun ular meni yoqishdi ...
Men televizorman, siz bilan tanishganimdan juda xursandman, aks holda do'konda...
Ma’ruzalarda televideniyening o‘tmishi va bugungi hayoti aks ettirilgan.
Agar so'ralsa, bolalar boshlariga "televizor" qo'yishlari mumkin. Biz televizorlar bilan tanishdik. Yangilik boshlandi - haqiqiy va fantastik. Bolalar kecha va bugun sodir bo'lgan voqealar haqida gapiradilar.
Siz reklama bilan kimnidir qo'shishingiz mumkin. "Uydagi televizor" ning zamin dizayniga o'zgartirishlar kiriting.
Televizorning uzluksiz ishlashi uchun variantlarni muhokama qiling. Yoki ma'lum bir dasturning doimiy ko'rinishi. Nima yaxshi va nima yomonligini o'ylab ko'ring. Qanday qilib miqdor sifatga aylanadi.
Qaysi asarlarda harakat uzluksiz yoki uzilib qolganligini unutmang.
Siz birinchi navbatda o'qituvchiga misol keltira olasiz, bolalar shunga o'xshash misollarni topadilar.

O'yinchoqlar bilan o'yinlar.
Maqsad.
Kattalar va bolalar uchun o'yinlarni tizimlashtirishni o'rganing.
Bolalarni nafaqat o'zgartirishga, balki o'zgartirishga, birlashtirishga, bola uchun yangi o'yinlarni yaratishga o'rgating.
Jarayonning o'zini ham, natijani ham baholash qobiliyatini rivojlantirish.
Farzandlaringiz bilan bolalar o'ynaydigan o'yinlarning morfologik jadvalini tuzing. Kompilyatsiya qilayotganda, yugurish, sakrash va hokazolar orqali o'ynaladigan o'yinlarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkinligi haqida o'ylang.
Stolda o'tirganda o'ynaladigan o'yinlar.
Buni stolda qanday tasvirlash mumkinligini o'ylab ko'ring. Har bir qatordan tasodifiy komponentlarni tanlang va o'yinni o'ylab toping. O'yin qoidalarini muhokama qiling. Iloji bo'lsa o'ynang. Agar siz guruhda o'ynay olmasangiz, stoldan ataylab biror narsa qo'shishingiz yoki o'zingiz qo'shishingiz mumkin. Qabul qilingan qoidalardan biroz chetga chiqishga, agar ularga rioya qilish qiyin bo'lsa, ruxsat etiladi.
O'yinlar nimani o'rgatishi mumkinligini muhokama qiling. Funktsiyadan boshlab, buni qanday qilishni o'rganish uchun o'yin o'ylab topishga harakat qiling.
Masalan: o'qing. Harflar, bo'g'inlar bilan kublardan qurish, endi uy, endi panjara, endi yo'l, bo'g'inlarni takrorlang, so'zlarni tuzing,
Bir oyoqqa sakrash. Polda oqim paydo bo'ladi va unda "toshlar" bor - g'ishtlar shunchalik kichikki, siz ikkala oyog'ingiz bilan ham turolmaysiz. Va boshqa tomonda bir do'st kutmoqda.
O'qituvchi bolalarni turli funktsiyalarga ega o'yinlarni taklif qiladi. O'yinlar harakatchanlikda farqlanadi. Misol uchun, siz stulda o'tirganingizda oyoq barmoqlariga sakrashingiz mumkin. Faqat oyoqlar sakraydi. Erga o'tirgan holda sakrash - faqat oyoqlar ishtirok etadi.
O'yindan keyin kattalar o'ynaydigan o'yinlar qatorini tuzing. O'yinlarni ichki, tashqi va televizion o'yinlarga bo'lish mumkin.
Ushbu o'yinlardan qaysi birini o'ynashimiz mumkinligini o'ylab ko'ring. Biz qanday o'yinlar o'ynayotganimizni muhokama qiling va bu kattalar ishda va uyda o'ynaydi. Ya'ni ular uchun ish biz uchun o'yin.
"Auksion" o'yini.
Maqsad.
Bolalarni ob'ektlar va o'yinlarni tasvirlashga o'rgating, ulardagi aniq va yashirin afzalliklarni toping.
Haqiqiy ob'ektni emas, balki ob'ektni ham tasvirlay olish bola tasavvurining mevasidir.
Guruhga ko'plab yangi narsalar va o'yinchoqlar keltiriladi. Har bir bola kim oshdi savdosida nimani taqdim etishini tanlaydi, bolalar birgalikda fokusli ob'ekt usuli yordamida so'zlarni tanlaydilar yoki fantaziya usullaridan foydalanadilar. Asosiysi, natijada g'ayrioddiy ob'ekt yoki o'yinchoq paydo bo'ladi. Bolalar uning yangi ochiq va yashirin afzalliklari va funktsiyalari haqida o'ylashadi.
Kim oshdi savdosidagi narsalar uchun to'lovlar oldindan amalga oshiriladi yoki matematik tarqatma materiallar ishlatiladi.
Bolalar navbatma-navbat o'z narsalarini taqdim etadilar, qolganlari sotib oladi yoki yo'q. Uni sotib olgan bola bu narsa haqida eng ko'p yoqqanini aytishi kerak.
Ba'zi narsalar haqiqiy bo'lishi mumkin, ammo qo'shimcha funktsiyalar to'plami bilan.
Auktsiondan keyin bolalar o'yinchoqlar va narsalar bilan o'ynashadi. O'yinchoqlar va narsalar guruhda abadiy yoki uzoq vaqt qoladi.
"Qismlar - butun" o'yini transportda oldinga va orqaga.
Maqsad.
Bolalarni ideallik darajasini oshirish qonuni bilan tanishtiring.
Zamonaviy transportning ayrim xususiyatlari paydo bo'lgan transport vositalariga da'volarni ko'rishni o'rganish.
Bolalar uchun transport haqida topishmoqlar yarating.
Ular bugun nima haqida gaplashishimizni taxmin qildilarmi, deb so'rang.
Bolalar qanday transport turlarini bilishini ko'rib chiqing. Jadvallar bo'yicha guruhlash - garajlar: yer, er osti, havo, suv, bo'sh joy.
Guruhlar ichida: yer va havo faoliyat turlari bo'yicha tartiblangan.
Mashinalardan birini tanlab, tizim tahlilini o'tkazing.
Rivojlanish liniyasiga alohida e'tibor bering.
Asrlar davomida transport vositalari qanday o'zgarganligini joylashtiring (afzalroq fotosuratlar yoki rasmlar).
Ularning zamonaviy transport bilan umumiyligi va ularning farqlarini ko'rib chiqing. Inson tomonidan ruxsat etilgan qadimgi transport turlariga da'volarni toping. Aynan nima qilingan va iloji bo'lsa, qanday amalga oshirilgan. E'tibor bering, odam har doim transportni yaxshilagan, ammo bir muncha vaqt o'tgach, uni yana nimadir qoniqtirmagan. Buni misollar bilan muhokama qiling, qarama-qarshiliklar va ularni hal qilish uchun qanday usullardan foydalanilganligini aniqlang.
"Matbuot anjumani" o'yini
Maqsad. Ideallik darajasini oshirish qonuni haqidagi tushunchani mustahkamlash.
Analoglar va zarur funktsiyalar asosida yangi tuzilmalarni loyihalashni o'rganing.
Avtomobillarning nomlarini takrorlang. Bolalar ko'chada qanday transportni tanlaganini eslang va muhokama qiling. Katalogdagi yoki fotosuratlar bilan ko'chadagi mashinalarni ko'rib chiqing va taqqoslang. O'yin "Qaysi mashinalarsiz mavjud emas"
Bolalarning e'tiborini berilgan savollarga tizimli yondashishga qarating.
Ekologik toza transport haqida gapiring - funktsiya va tashqi ko'rinish nuqtai nazaridan. Tabiatdagi mashinalarning analoglarini toping.
Buning nima yaxshi va nima yomonligini muhokama qiling.
Muhokama qilayotganda, transport ishlab chiqarishga qancha pul sarflanganiga va qancha funktsiyalarni bajarganiga e'tibor bering. Hozir transportning normal ishlashi uchun odam qancha kuch va pul sarflaydi? Qaysi birini aniq sanab bering.
Hozir mashinalar eng yaxshisi deb ayta olamizmi; yoki bir muncha vaqt o'tgach, bu odamlarga mos kelmaydi.
Savol: - Mashinaning yana nima qilishini xohlaysiz? Siz xohlagan narsani qila oladigan mashinani nima deb ataysiz?
Savol: - Nima uchun odamlar uchun transport bor, lekin hayvonlar, qushlar, hasharotlar, o'simliklar uchun maxsus transport yo'q? Bunday transport qachon kerak? Hozir hayvonlar qanday tashiladi? Nima uchun qushlar transportga muhtoj? Qanday tamoyillardan foydalanib, bunday transportni o'ylab topishingiz mumkin?
Maqsad.
Bolalarni "tabiat qonunlarini o'zgartirish" fantaziya texnikasi bilan tanishtiring.
Bolalarni real vaziyatlarga asoslanib, tabiatda o'xshashi bo'lmagan hodisalarni umumlashtirishga o'rgating.
Bolalarga o'qing "Javob bering, bu rostmi?" Givi Chichinadze.
Bu soatda, quvonchli soatda,
Menda siz uchun bir nechta topishmoqlar bor.
Bo'ron dalani supurib ketdi,
Chinor esa hamma muammo.
Mart oyida qor va muz eriydi,
Bizga qish keladi.
Mushuk tushlik qilishni yaxshi ko'radi
Uzum va vinaigrette.
Kechasi yomg'irda, cho'pon kabi,
Xo'roz tovuqlarni sayrga olib chiqdi.
Hovuzda oqqush suzmoqda
Bog'dagi olma daraxtida uxlash.
Biz junni junga o'rab oldik,
Ipak sharf chiqadi.
Salyangoz kichkina bo'lsa ham,
Butun uy olib ketildi.
It Barbos qichqirdi,
Va u uyaga tuxum qo'ydi.
Panjangiz bilan ushlang, tishlaringiz bilan bosing.
Yirtqich - yo'lbars, yirtqich - bo'ri.
To'g'ri, bolalar! Juda qoyil!
Siz lolipoplar bilan taqdirlanasiz.
Lolipop erib ketdi
Va she'rlar o'z nihoyasiga yetdi.
O'qituvchi she'rni o'qiyotganda, bolalar stolga qancha noaniqlik topsa, ularning oldiga shuncha chip qo'yishadi.
Keyin bolalar qancha odamning noto'g'riligini to'g'ri aniqlaganligini tekshiradilar.
Savol: - Bu qanday to'g'ri bo'lar edi? She’rning ba’zi lahzalari haqiqiy bo‘lishi uchun tuzatilgan.
Har doim sodir bo'ladigan vaziyatlar muhokama qilinadi va nomlanadi. Masalan: quyosh har doim ertalab chiqadi. Daraxt har doim yuqoriga qarab o'sadi. Avval tuxum paydo bo'ladi, keyin esa undan tovuq chiqadi.
O'yin "Aksincha".
Bolalardan biri real vaziyatni nomlaydi, kichik buyumni boshqa bolaga uzatadi, u bu holatni teskari aytadi.
Masalan: shamol esmoqda, shuning uchun bulut uchadi. Bulut uchmoqda, shuning uchun shamol esadi.
Bolalarga “qonun” tushunchasini tushuntiring. Ushbu tabiat qonunlari bilan nima qilganimizni muhokama qiling. Biz ularni o'zgartirdik. Shunday qilib, fantastik vaziyatlar yuzaga keldi.
O'yin "Ertakni o'zgartiring"
Savol: - Har qanday ertak undagi tabiat qonunlarini o'zgartirsak qanday ko'rinishga ega bo'ladi?
Agar siz "Bo'ri va etti echki" ertakidagi tabiat qonunlarini o'zgartirsangiz, ertak qanday o'zgaradi?
O'zgartirilgan vaziyatlardan foydalanib, ertak tuzing. Siz uni butun guruh sifatida yoki individual ravishda o'ylab topishingiz mumkin.
Maqsad.
O'zgartirish usullaridan foydalanib, ertakni o'zingiz o'zgartirishga, yangisini ixtiro qilishga o'rgating.
Voqealarni rivojlanish ketma-ketligida tasavvur qilish, alohida hodisalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish, yangi tasvirlarni yaratish, ularning harakatlarini, hayot bosqichlarini rejalashtirish qobiliyatini mustahkamlash.
Iloji bo'lsa, axloqiy va axloqiy me'yorlardan foydalangan holda mustaqil ravishda yuzaga keladigan ajoyib muammolarni hal qila olish.
Bolalar taklif qilingan ko'p sonli ertaklardan birini mustaqil ravishda tanlashadi. Ertakning asosiy syujet chiziqlarini qisqacha aytib bering.
Uning qahramonlarining xarakterlari.
Keyinchalik, bolalar o'zlari xohlagan o'zgartirish usullaridan foydalangan holda ushbu ertakga mustaqil ravishda o'zgartirishlar kiritishlari taklif etiladi.
Yangisini qurish jarayonida hikoya chizig'i yuzaga keladigan muammolarni hal qilish.
Har bir bola o'z qog'ozlariga yangi ertaklarni "yozadi".
Ish oxirida o'z ertaklarini aytib berishni istaganlar. Shunga o'xshash vaziyatlar topiladi va o'xshash muammolarni hal qilish variantlari taqqoslanadi.
Agar xohlasangiz, oxirida bitta umumiy ertak yozishingiz mumkin.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar

Didaktik o'yin "Mening qishlog'im yangi bino"

Bola zarni tashlaydi, mos keladigan raqamni topadi, tasvirlangan korxona (tashkilot) haqida mustaqil ravishda gapiradi va tegishli fotosuratlarni tanlaydi.

Lotto "Mening shahrim Shakhtersk"

DIDAKTIK O'YINLAR

TAYYORLASH GURUHI

1. “Tabiat va inson”.

Maqsad: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiatning insonga nima berishi haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

O'yinning borishi. "Inson tomonidan nima yaratilgan?" - o'qituvchi so'raydi va o'yinchilardan biriga biror narsa beradi (yoki to'pni tashlaydi). Bola javob beradi va to'pni yoki ob'ektni yonida turgan bolaga uzatadi va hokazo. Davrani tugatgandan so'ng, o'qituvchi yangi savol beradi: "Tabiat nimani yaratgan?" O'yin yangi doirada takrorlanadi; javob bera olmagan bola aylanadan chiqib ketadi va uni o'tkazib yuboradi, lekin agar u biron bir so'zni o'ylab topsa va uni nomlasa, o'yinni yana boshlaydi.

2 . "Aksincha".

Maqsad: bolalarning aql-zakovatini va tezkor fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar esa teskarisini nomlashlari kerak. (Uzoq - yaqin, yuqori - pastki va boshqalar)

3 . "To'g'ri ovoz bilan o'simlik nomini bering."

Maqsad: bolalarda fonemik eshitish va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Ismlari "A", "K", ... tovushlari bilan boshlanadigan o'simliklarni o'ylab toping."

4. "Uchta ob'ektni nomlang."

O'yinning borishi. Qanday ob'ektlarni bir so'z bilan atash mumkin: gullar, qushlar va boshqalar.

"Gullar!" - deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan keyin to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Romashka, atirgul, makkajo'xori".

5. “Bo‘g‘in qo‘shing”.

O'yinning borishi. O'qituvchi bitta bo'g'inni nomlaydi va to'pni tashlaydi. Uni ushlagan kishi so'z hosil qilish uchun uni to'ldirishi kerak, masalan: ma - onam, kitoblar - ha. So'zni tugatgan kishi to'pni o'qituvchiga tashlaydi.

6. “Buni boshqacha ayting.”

Maqsad: bolalarga sinonimni tanlashni o'rgatish - ma'nosi yaqin bo'lgan so'z.

O'yinning borishi. O'qituvchining aytishicha, bu o'yinda bolalar u nomlagan so'zga ma'nosi o'xshash so'zlarni eslab qolishlari kerak.

7. “Mening bulutim”.

Maqsad: tasavvurni, hissiy sohani, tabiatni majoziy idrok etishni rivojlantirish (o'yin dam olish pauzasi sifatida ham xizmat qiladi).

O'yinning borishi. Bolalar ochiq joylarda, o'tlarda qulay o'tirishadi, tinchlanishadi va ko'zlarini yumadilar.

Mashq qilish. Tasavvur qiling-a, toza joyda dam oling. Qushlarning ovozi eshitiladi, o'tlar va gullarning hidi eshitiladi, bulutlar osmonda suzib yuradi. Siz osmonda bulutni tanlashingiz va u qanday ko'rinishini aytishingiz kerak, bu haqda gapiring.

8. “Daraxtdagi kabi bargni toping”.

Maqsad: o'simliklarni ma'lum bir xususiyatga ko'ra tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar guruhini bir nechta kichik guruhlarga ajratadi. Har kimga daraxtlardan biridagi barglarni diqqat bilan ko'rib chiqish, keyin esa erdan bir xil barglarni topish taklif etiladi. O'qituvchi: "Keling, qaysi jamoa tezroq to'g'ri barglarni topishini ko'raylik", deydi. Bolalar qidirishni boshlaydilar. Har bir jamoa a'zolari topshiriqni bajarib, barglarini izlayotgan daraxtning yoniga yig'ilishadi.

Daraxt yonida birinchi bo'lib yig'ilgan yoki eng ko'p barglarni to'plagan jamoa g'alaba qozonadi.

9. “Gapni tugating.”

Maqsadlar: hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunishga o'rgatish; amaliyotda to'g'ri tanlov qilish so'zlar

O'yinning borishi. O'qituvchi jumlani boshlaydi: "Men issiq mo'ynali palto kiydim, chunki ...", "Bolalar panama shlyapalarini kiyishdi, chunki ...", "Qor kuchli yog'ayotgani uchun ..."

10. “Xato qilmang”.

Maqsadlar: tez fikrlashni rivojlantirish; bolalarning kunning turli vaqtlarida nima qilishlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi kunning turli qismlarini yoki bolalarning harakatlarini nomlaydi. Va bolalar bir so'z bilan javob berishlari kerak: "Biz nonushta qilamiz", "Yuzimizni yuvamiz", bu sodir bo'lganda nom bering.

11. "U uchadi - uchmaydi."

Maqsad: eshitish diqqatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Agar men uchib yuradigan narsaga nom bersam, siz qo'lingizni ko'tarasiz yoki to'pni ushlaysiz. Siz e'tibor berishingiz kerak, chunki men ob'ekt uchayotganda ham, uchmayotganda ham qo'llarimni ko'taraman. Kim xato qilsa, chipta bilan to‘laydi”.

12. "Kim ko'proq biladi?"

Maqsad: xotirani, topqirlikni, aqlni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi qo'lida stakan ushlab, uni nima uchun ishlatish mumkinligini so'raydi. Kim eng ko'p harakatni nomlasa, u g'alaba qozonadi.

13. "Bir xil shakldagi ob'ektni toping."

O'yinning borishi. O'qituvchi doira chizmasini ko'taradi va bolalar imkon qadar bir xil shakldagi narsalarni nomlashlari kerak.

14. "Bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qiling."

Maqsad: ob'ektni tavsiflash va uni tavsif bilan tanib olish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bitta bolani o'simlikni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qilishlari kerak.

15. "Bu o'xshash - o'xshash emas."

Maqsad: ob'ektlarni taqqoslashni o'rgatish; ulardagi farq belgilarini toping; o'xshashlik, ob'ektlarni tavsifiga ko'ra tanib olish.

O'yinning borishi. Masalan: bitta bola taxmin qiladi, qolgan bolalar taxmin qilishlari kerak: “Ikki qo'ng'iz sudralib ketdi. Biri qora nuqtali qizil, ikkinchisi qora...”.

16. "Bu qanaqa qush?"

Maqsad: bolalarni qushlarni xarakterli xususiyatlariga ko'ra tasvirlashga o'rgatish va ularni tavsiflash orqali tanib olish.

O'yinning borishi. O'qituvchi qushning odatlarini tasvirlaydigan yoki uning xarakterli xususiyatlarini tasvirlaydigan haydovchini tayinlaydi, boshqa bolalar taxmin qilishlari kerak.

17. — O‘ylab ko‘ring, sumkada nima bor.

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan belgilarni tavsiflash.

O'yinning borishi. O'qituvchi sabzavot va mevalarni sumkaga soladi. Bola qo'lida nima borligini teginish orqali aniqlashi va u haqida topishmoq yaratishi kerak, shunda bolalar taqdimotchining qo'lida nima borligini taxmin qilishlari mumkin.

18. "Buni o'zingiz ishlab chiqing."

Maqsad: ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalarni to'g'ri tuzishni o'rganing.

O'yinning borishi. Bolalarga qo'llab-quvvatlovchi so'zlarni bering: kuz, barglar tushishi, yomg'ir, qor parchalari. Ulardan 3-5 so'zdan iborat jumlalar tuzishni so'rang. Birinchi bo'lib gap tuzgan bola chip oladi.

19. "Tasavvur qiling!"

Maqsad: ob'ektni ko'rmasdan tasvirlash, undagi muhim xususiyatlarni aniqlash, ob'ektni tavsiflash orqali tanib olish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchining signaliga ko'ra, chipni olgan bola o'rnidan turadi va xotiradan istalgan ob'ektning tavsifini beradi, so'ngra chipni taxmin qiladigan odamga uzatadi. Taxmin qilib, bola o'z ob'ektini tasvirlaydi, ob'ektni keyingisiga o'tkazadi va hokazo.

20. "Ustlari va ildizlari."

Maqsad: sabzavotlarni tasniflashni mashq qilish (ularda nima yeyish mumkin - ildiz yoki poyadagi meva).

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar bilan tepaliklarni nima deb atashlarini va qanday ildizlarni aniqlab beradi. O'qituvchi sabzavotni nomlaydi va bolalar unda nima yeyish mumkinligiga tezda javob berishadi.

21. "O'rmonchi".

Maqsad: ba'zi daraxtlar va butalarning paydo bo'lishi haqidagi g'oyani eslatish va mustahkamlash. komponentlar(magistral, barglar, mevalar va urug'lar).

O'yinning borishi. Bitta "o'rmonchi" tanlanadi, qolgan bolalar uning yordamchilari. Ular unga yangi ekish uchun urug'larni yig'ishda yordam berish uchun kelishdi. "O'rmonchi" deydi: "Mening saytimda juda ko'p ... (qayin, chinor, terak) o'sadi, keling, urug'larni yig'ib olaylik."

U faqat daraxtni nomlamasdan tasvirlay oladi. Bolalar urug'larni qidiradilar, ularni yig'adilar va "o'rmonchi" ga ko'rsatadilar. Eng ko'p urug' to'plagan va xato qilmagan kishi g'alaba qozonadi.

22. to'p bilan "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi."

Maqsad: xotirani, fikrlashni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'qituvchi iborani aytadi va to'pni tashlaydi va bolalar tezda javob berishlari kerak.

Yozda sovuq ... (bo'lishi mumkin emas).

Qishda qor ... (Bo'lib turadi).

Yozda sovuq ... (bo'lishi mumkin emas).

Yozda tomchilar ... (bo'lishi mumkin emas).

23 "Bu nima?".

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, xotirani, zukkolikni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi tirikchilik uchun orzu qiladi yoki jonsiz tabiat va uning belgilarini sanab chiqa boshlaydi va bolalar davom etadilar. Masalan: Tuxum - oval, oq, katta, tepasi qattiq, to'yimli, do'konlarda topish mumkin, qutulish mumkin, undan jo'jalar chiqadi.

24 "Bu varaq kimniki ekanligini toping."

Maqsad: o'simliklarni barg orqali tanib olishni o'rganing.

O'yinning borishi. Yurish paytida daraxtlar va butalardan tushgan barglarni yig'ing, ularni bolalarga ko'rsating, ular qaysi daraxtdan ekanligini aniqlashni taklif qiling va turli shakldagi tushmagan barglar bilan dalil (o'xshashlik) toping.

25 "So'zsiz ayting."

Maqsadlar: bolalarning tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqidagi g'oyalarini birlashtirish; rivojlantirish ijodiy tasavvur, kuzatuv.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada, o'qituvchi ularni yuz ifodalari, qo'l imo-ishoralari va harakatlari bilan kuzgi ob-havoni tasvirlashni taklif qiladi.

Sovuq bo'lib qolganini ko'rsating. Bolalar titraydi, qo'llarini isitadi, imo-ishoralar bilan shlyapa va sharflar kiyadi.

Sovuq yomg'ir ekanligini ko'rsating. Ular soyabonlarini ochib, yoqalarini burishadi.

26 "Men tasvirlaydigan narsalarni toping."

Maqsad: o'simlikni tavsif bo'yicha qidirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'simlikni tavsiflaydi, uning eng xarakterli xususiyatlarini nomlaydi. Kim birinchi bo'lib o'simlikni aniqlasa, chip oladi.

27 "Topish topishmoqlar".

Maqsad: faol lug'atdagi otlar zaxirasini kengaytirish.

O'yinning borishi. Bolalar skameykada o'tirishadi. O'qituvchi hasharotlar haqida topishmoqlar tuzadi. Javobni taxmin qilgan bola o'zi topishmoqni so'raydi. Taxmin qilish va topishmoq uchun u har biriga bittadan chip oladi. Eng ko'p chiplarni to'plagan kishi g'alaba qozonadi. Bolalar o'z topishmoqlarini o'ylab topishlari mumkin.

28 "Bu qachon sodir bo'ladi?"

Maqsad: yil fasllari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va chuqurlashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi fasllarni nomlaydi va chipni bolaga beradi. Bola bu vaqtda nima sodir bo'lishini nomlaydi va chipni boshqasiga o'tkazadi. U yangi ta'rifni qo'shib, chipni uchinchisiga o'tkazadi.

29 "Atrofimizda nima bor?"

Maqsad: ikki va uch bo'g'inli so'zlarni qismlarga ajratish va so'zning har bir qismini talaffuz qilishni o'rgatish.

O'yinning borishi. Sayrda bolalar atrofga qarab, nomida bir qism (to'p, ko'knori, to'p, uy, bog'), ikki qism (panjara, butalar, gullar, qum, o'tlar), uch qism (belanchak, ayvon, qayin, mashina). Har bir javob uchun bola chip oladi va g'olib ularning soni bo'yicha aniqlanadi.

30 "Eshitganingizni ayting."

Maqsadlar: javoblarda to'liq jumlalardan foydalanishni o'rganish; frazeologik nutqni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi (yomg'ir ovozi, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, o'tkinchilarning suhbati va boshqalar). Bolalar to'liq jumlada javob berishlari kerak. Eng ko'p eshitilgan tovushlarni nomlay oladigan kishi g'alaba qozonadi.

31 "Men kimman?"

Maqsad: nomlangan o'simlikni ko'rsating.

O'yinning borishi. O'qituvchi tezda barmog'ini o'simlikka ko'rsatadi. O'simlik va uning shaklini (daraxt, buta, otsu o'simlik) birinchi bo'lib nomlagan kishi ball oladi.

32 "Juft toping."

Maqsad: tez fikrlashni, eshitish e'tiborini va aqlni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga bir varaq qog'oz uzatadi va aytadi: "Shamol esdi. Hamma barglar sochilib ketdi." Bu so'zlarni eshitib, bolalar qo'llarida qog'oz parchalari bilan aylanishadi. Keyin o'qituvchi buyruq beradi: "Bir, ikki, uch - juft toping!" Har kim bargini qo‘lida ushlab turgan daraxt yonida turishi kerak”.

33 "Xatoni tuzating."

Maqsad: gapning ma'nosini tushunishga o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Men sizga jumlalarni o'qiyman. Ammo ularda xatolar bor, ularni tuzatish kerak. Diqqat bilan tinglang:

Echki qizga ovqat olib keldi.

To'p Sasha bilan o'ynaydi.

Yo'l mashinada ketadi.

Gena shisha bilan to'pni sindirdi va hokazo.

34 "Turli so'zlarni eslang."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini tinglashni o'rgatishda davom eting; bolalarni mustaqil ravishda so'zlarni nomlash va undagi tovushlarni aniq talaffuz qilishga o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. Har bir bola bir so'zni eslab qolishi va keyingisiga aytishi kerak, go'yo uni etkazish uchun, keyingisi uchinchi bolaga o'girilib, xuddi shu so'zni aytadi. O'z navbatida, barcha bolalar bir so'z aytishlari kerak. 3 davrdan keyin o'yin to'xtaydi. So'zni tezda nomlay olmagan yoki allaqachon nomlangan narsani takrorlagan kishi aylanadan chiqib ketadi.

O'yin qoidalari. Siz bir xil so'zni ikki marta takrorlay olmaysiz.

35 “To'xtang! Tayoqcha, to'xta."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini tinglashni o'rgatishda davom eting; mustaqil ravishda so‘zlarni nomlash va undagi tovushlarni aniq talaffuz qilishni mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi markazda. O'qituvchi hayvonni tasvirlashini va har bir bola u haqida biror narsa aytishi kerakligini aytadi. Masalan: o'qituvchi: "Ayiq" deydi va tayoqni bolaga uzatadi, u: "jigarrang" deydi va tayoqni keyingisiga uzatadi. Ayta olmaydigan har bir kishi o'yindan tashqarida.

36 "Kim qayerda yashaydi?"

Maqsad: o'simliklarni tuzilishiga ko'ra guruhlash qobiliyatini mustahkamlash (daraxtlar, butalar).

O'yinning borishi. Bolalar "sincaplar" va "quyonlar", biri (haydovchi) esa "tulki" bo'ladi. "Sincaplar" daraxtlar orqasida, "quyonlar" esa butalar orqasida yashirinadi. “Quyonlar” va “sincaplar” bo‘shliqni aylanib chiqishadi. Signalda "Xavf, tulki!" "Sincaplar" daraxtga, "quyonlar" - butalarga yugurishadi. Vazifani noto'g'ri bajarganlarni "tulki" ushlaydi.

37 "To'g'ri ovozli qushni nomlang."

Maqsad: fonemik eshitish va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Ismlarida harflar bo'lgan qushlarni toping A, K,…»

Kim ko'proq nom bergan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

38 "Uchinchi g'ildirak" (qushlar).

Maqsad: bolalarning qushlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz qushlarning ko'chib yuruvchi va qishlashi mumkinligini allaqachon bilasiz. Endi men qushlarning nomlarini navbatma-navbat aytaman, kim xatoni eshitsa, chapak chalishi kerak.

39 "Qushlar (hayvonlar, baliqlar)."

Maqsad: hayvonlar, qushlar, baliqlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, etakchi qush (baliq, hayvon, daraxt, gullar) nomini aytadi va kichik to'pni qo'shniga uzatadi, u keyingi qushni nomlaydi va hokazo. Kim javob bera olmasa, aylanadan chiqadi.

40 "Kimga nima kerak?"

Maqsadlar: ob'ektlarni tasniflashni mashq qilish; ma'lum bir kasb egalari uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi turli kasb egalari ishlashlari kerak bo'lgan narsalarni eslab qolishni taklif qiladi. U kasbni nomlaydi va bolalar bu sohada ishlash uchun nima kerakligini javob berishadi. Va o'yinning ikkinchi qismida o'qituvchi ob'ektni nomlaydi va bolalar qaysi kasb uchun foydali bo'lishi mumkinligini aytadilar.

41 “Qaysi biri? Qaysi? qaysi?".

Maqsadlar: berilgan misol yoki hodisaga mos keladigan ta'riflarni tanlashni o'rgatish; ilgari o'rganilgan so'zlarni faollashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi so'zni nomlaydi va o'yinchilar navbatma-navbat berilgan mavzuga mos keladigan iloji boricha ko'proq belgilarni nomlashadi.

Sincap - qizil sochli, chaqqon, katta, kichik, chiroyli ...

Palto - issiq, qish, yangi, eski ...

Ona - mehribon, mehribon, muloyim, suyukli, azizim...

Uy - yog'och, tosh, yangi, panel ...

42 "Qaerda nima qilishim mumkin?"

Maqsad: nutqda ma'lum bir vaziyatda ishlatiladigan fe'llarni faollashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi savollar beradi, bolalar ularga javob berishadi. Raqobat shaklida o'yin.

O'rmonda nima qila olasiz? (Yuring, qo'ziqorin, rezavor meva tering, ov qiling, qushlarning qo'shig'ini tinglang, dam oling.)

Ular kasalxonada nima qilishyapti?

Daryoda nima qilish mumkin?

43 "Yilning qaysi vaqti?"

Maqsadlar: she'riy matnni tinglashni o'rgatish; estetik his-tuyg'ularni va tajribalarni rivojlantirish; har bir faslning oylari va turli fasllarning asosiy xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga murojaat qilib, yozuvchi va shoirlar yilning turli vaqtlarida tabiat go'zalligini kuylashlarini, keyin she'rni o'qishlarini va bolalar fasl belgilarini ajratib ko'rsatishlari kerakligini aytadi.

44 "Nima bo'ladi?"

Maqsadlar: ob'ektlarni rangi, shakli, sifati, materiali bo'yicha tasniflashni o'rganish; solishtiring, qarama-qarshi qo'ying, ushbu ta'rifga mos keladigan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlang.

O'yinning borishi. Keling, yashil nima ekanligini aytaylik - bodring, timsoh, barg, olma, libos, archa...

Keng - daryo, yo'l, lenta, ko'cha ... va hokazo.

Ko'p so'zni nomlagan kishi g'alaba qozonadi, har bir to'g'ri aytilgan so'z uchun bola chip oladi.

45 "Izlang."

Maqsad: sifatlarni nutqda to'g'ri ishlatishni o'rganish, ularni otlar bilan muvofiqlashtirish.

O'yinning borishi. Bolalar 10-15 soniya ichida atrofida bir xil rangdagi, bir xil shakldagi yoki bir xil materialdan imkon qadar ko'proq narsalarni ko'rishlari kerak. O'qituvchining signaliga ko'ra, biri ro'yxatga olishni boshlaydi, boshqalari uni to'ldiradi. Eng ko'p narsalarni to'g'ri nomlagan kishi g'alaba qozonadi.

46 "Kim ko'proq so'z topa oladi?"

Maqsadlar: so'z boyligini faollashtirish; ufqlaringizni kengaytiring.

O'yinning borishi. O'qituvchi tovushni nomlaydi va bolalardan ma'lum bir mavzu bo'yicha so'zlarni (masalan, "Kuz") o'ylab topishni so'raydi. Bolalar aylana hosil qiladilar. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. Uni ushlagan kishi shartli tovushli so'zni aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki kimdir aytgan narsani takrorlagan har bir kishi navbatni o'tkazib yuboradi.

47 "Boshqa so'z o'ylab toping."

Maqsad: bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

O'yinning borishi. O'qituvchining aytishicha, siz bir so'zdan boshqa shunga o'xshash so'zni topishingiz mumkin, masalan: sut shishasi - sut shishasi.

Cranberry jeli - kızılcık jeli.

Sabzavotli sho'rva - sabzavotli sho'rva.

Kartoshka pyuresi - kartoshka pyuresi.

48 "Kim ko'proq eslaydi."

Maqsad: lug'atni jarayonning harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yinning borishi. Karlson bolalardan rasmlarga qarashni va ko'rganlari haqida gapirishni so'raydi.

Blizzard - supurish, bo'ronlar, bo'ronlar.

Yomg'ir -

Qarg'a -

49 Men nima dedim?

Maqsad: so'zdagi bir nechta ma'nolarni ajratishni o'rganish, bu ma'nolarni solishtirish, ulardagi umumiy va turli narsalarni topish.

O'yinning borishi. O`qituvchi yaqin so`zlar borligini, ma`no jihatdan qarama-qarshi bo`lgan so`zlar borligini, ko`p qo`llaniladigan va ko`p turli predmetlarni nomlashda qo`llanadigan so`zlar borligini aytadi.

O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar uning ma'nosini sanab o'tadi.

Bosh - bolaning boshi, qo'g'irchoq, piyoz, sarimsoq.

Igna - shpritsda, Rojdestvo archasida, qarag'ayda, tikuv xonasida, kirpida ...

Burun - odamdan, paroxoddan, samolyotdan, choynakdan...

Eyelet, oyoq, tutqich, fermuar, bo'yin, qanot va boshqalar.

50 "Buni qanday qilib boshqacha aytishim mumkin?"

Maqsad: bolalarni sinonimlardan birini nomlashga o'rgatish.

O'yinning borishi. Qanday qilib bir xil narsani aytish mumkin, lekin bir so'z bilan?

Kuchli yomg'ir - dush.

Kuchli shamol - Dovul.

Issiq to'lqin - issiqlik.

Yolg'onchi bola - yolg'onchi.

Qo'rqoq quyon - qo'rqoq.

Kuchli odam - kuchli odam…. va hokazo.

51 "Bu nimani anglatadi?"

Maqsad: so'zlarni ma'nosiga ko'ra birlashtirishni o'rganish, so'zlarning to'g'ridan-to'g'ri va ko'chma ma'nosini tushunish.

O'yinning borishi. Buni aytish mumkinmi? Bu iborani qanday tushunasiz?

Yangi shabada - sovuq.

Yangi baliq - yaqinda ushlangan, buzilmagan.

Yangi ko'ylak - toza, dazmollangan, yuvilgan.

Yangi gazeta - yangi, endigina sotib olingan.

Yangi bo'yoq - quritilmagan.

Yangi bosh - dam oldi.

Kar chol - hech narsani eshitmaydigan odam.

O'lik tun - sokin, kimsasiz, qorong'i.

Itlarning zerikarli hurishi - uzoq, eshitish qiyin.

53 "Qancha narsa?"

Maqsadlar: mavzuni hisoblashni o'rgatish; miqdoriy tushunchalarni ishlab chiqish; raqamlarni tushunish va nomlash.

O'yinning borishi. Bolalarga topshiriq beriladi: ko'chada toping va bir vaqtning o'zida topilgan narsalarni nomlang. Tugatgandan so'ng, 2, 3 ni toping.

Vazifani shunday o'zgartirish mumkin: iloji boricha ko'proq bir xil ob'ektlarni toping.

54 "Kecha, bugun, ertaga".

Maqsad: vaqt qo'shimchalarini to'g'ri ishlatishni o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi qisqa iborani aytadi, masalan: "Biz haykaltardik ..." - va to'pni bolaga tashlaydi. Uni tutgan kishi savolga javob bergandek gapni tugatadi. Qachon:"Kecha".

55 "Siz kimsiz?"

O'yinning borishi. O'qituvchi barcha bolalar rollarga ega bo'lgan hikoyani taklif qiladi. Bolalar aylanada turishadi va o'qituvchi hikoyani boshlaydi va uning xarakteri zikr etilganda, bola o'rnidan turib, ta'zim qilishi kerak. Bolalar juda diqqatli bo'lishlari va nafaqat o'zlarining rollarini, balki qo'shnilarining rollarini ham kuzatishlari kerak. Kim o'z rolini ikki marta uxlasa, o'yinni tark etadi.

56 "Esnamang" (qishlaydigan va ko'chmanchi qushlar).

Maqsad: bolalarning eshitish e'tiborini va so'zlarga reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi barcha bolalarga ko'chmanchi qushlarning nomlarini beradi va ularni diqqat bilan kuzatishni so'raydi. Ularning nomi e'lon qilinishi bilan ular o'rnidan turib, chapak chalishlari kerak; ularning nomini o'tkazib yuborgan kishi o'yinni tark etadi.

57 "Va men."

Maqsad: aql, chidamlilik, hazil tuyg'usini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga ertak aytib berishini aytadi. U to'xtaganida, agar bu so'zlar mantiqiy bo'lsa, bolalar: "Va men" deyishlari kerak. Agar ular mantiqiy bo'lmasa, ularni aytishga hojat yo'q. Bir kuni men daryoga boraman ... (va men).

Men gullar va mevalarni teraman ...

Yo‘lda jo‘jalari bor ona tovuqga duch keldim...

Ular donni o'zlashtiradilar ...

Yashil o't ustida yurish ...

To'satdan uçurtma uchib kirdi.

Tovuqlar va tovuqlar qo'rqib ketishdi ...

Va ular qochib ketishdi ...

Bolalar o'yin qoidalarini tushunib olsalar, ular o'zlarining qisqa hikoyalarini yaratishlari mumkin bo'ladi.

58 "Gapni to'ldiring."

Maqsad: nutq faolligini va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi jumlaning bir nechta so'zlarini aytadi va bolalar to'liq jumlani yaratish uchun unga yangi so'zlarni qo'shishlari kerak, masalan: "Onam sotib oldi ...". “...Kitoblar, daftarlar, portfellar”, - davom etadi bolalar.

59 "Men qayerda edim?"

Maqsad: jonli otlarning orttirma ko'plik shakllarini shakllantirish.

O'yinning borishi. Tasavvur qiling, bolalar, men qayerda edim? Men meduzalarni, dengiz otlarini, akulalarni ko'rdim. Men qayerda edim? (Dengizda.)

Endi qaerda bo'lganingiz haqida topishmoqlar ayting. Kimni ko'rganingizni ayting. Siz shunchaki kimni ko'rganingizni aytishingiz kerak. Bu o'yinda asosiy narsa taxmin qilish emas, balki sir yaratishdir.

60 "Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?"

Maqsad: matndagi noaniqliklarni toping.

O'yinning borishi. O‘qituvchi: “She’rni diqqat bilan tinglang. Kim ko'proq ertaklarga e'tibor beradi, aslida nima bo'lmaydi."

Hozir bahor issiq, bu yerda uzum pishibdi.

Yozgi yaylovda shoxli ot qorda sakraydi.

Kech kuzda ayiq daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.

Qishda esa shoxlar orasida bulbul “Ga-ga-ga” kuyladi.

Menga tezda javob bering: bu haqiqatmi yoki yo'qmi?

Bolalar noaniqliklarni topib, to'g'ri tushunish uchun so'zlar va jumlalarni almashtiradilar.

61 "Qarama-qarshi so'zni toping."

Maqsad: har xil turdagi vazifalarda qarama-qarshi ma'noli so'zlarni tanlang.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: "Agar sho'rva issiq bo'lmasa, unda nima?", "Agar xona yorug' bo'lmasa, unda qanday?", "Agar pichoq o'tkir bo'lmasa, unda shunday. ..", "Agar sumka engil bo'lmasa, u ..." va hokazo.

62 "Biz buni boshqacha aytishimiz kerak."

Maqsad: iboraga ma'noga yaqin so'zlarni tanlang.

O'yinning borishi. O'qituvchi: “Bir bolaning kayfiyati yomon edi. Uni tasvirlash uchun qanday so'zlardan foydalanishingiz mumkin? Men "qayg'uli" so'zini o'ylab topdim. Keling, boshqa jumlalardagi so'zlarni almashtirishga harakat qilaylik."

Yomg'ir yog'ayapti - Yomg'irlayapti.

Bola yurmoqda - yurish.

Toza havo - yangi.

63 "Qisqa so'zni kim topadi?"

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga so'zning uzun yoki qisqa ekanligini bosqichma-bosqich aniqlash mumkinligini aytadi. U "sho'rva" deydi va bir vaqtning o'zida yuradi. O'qituvchi qisqa so'z bo'lgani uchun faqat bir qadam borligini aytadi. Bolalar bir chiziq bo'ylab turishadi va birin-ketin so'zlarni aytishni va qadam tashlashni boshlaydilar. Kim uni noto'g'ri talaffuz qilsa, o'yinni tark etadi.

64 "Gapiring, kechiktirmang."

65 « So'zni taxmin qiling."

Maqsad: nutq faolligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi: etakchi so'z haqida o'ylaydi, lekin faqat birinchi bo'g'inni aytadi: "Li-". Bolalar so'zlarni tanlaydilar: tulki, nilufar, jo'ka va boshqalar. va boshqalar.

Biror kishi to'g'ri taxmin qilishi bilanoq, u etakchiga aylanadi va o'yin qaytadan boshlanadi.

66 "Gapiring, kechiktirmang."

Maqsad: nutq faolligini va so'z boyligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. Ulardan biri birinchi bo'lib so'zni qismlarga bo'lib aytadi, uning yonida turgan so'z hozirgina aytilgan so'zning oxirgi bo'g'inidan boshlangan so'zni aytishi kerak. Masalan: va-za, za-rya, rya-bi-na va hokazo.. Xato qilgan yoki so`zni nomlay olmagan bolalar aylanaga turishadi.

68 "Taqilla va taqilla, so'z top, aziz do'stim".

Maqsad: bo'g'inlarni ajratish bo'yicha olingan ko'nikmalarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi o'rtada. Uning qo'lida daf bor. O'qituvchi tamburni 2 marta uradi, bolalar ismlari 2 bo'g'inli o'simliklarni (hayvonlarni) nomlashlari kerak, keyin 3 marta urishadi (uch bo'g'inli hayvonlar va boshqalar).

69 "Sayohat".

Maqsad: tanish o'simliklar va boshqa tabiiy ob'ektlarning nomlari bo'yicha yo'l toping.

O'yinning borishi. O'qituvchi bir yoki ikkita etakchini tanlaydi, ular diqqatga sazovor joylarga (daraxtlar, butalar, ma'lum o'simliklar bilan gulzorlar) asoslanib, barcha bolalar yashirin o'yinchoqqa borishlari kerak bo'lgan yo'lni belgilaydilar.

70 "Ular yana nima haqida gapirishadi?"

Maqsadlar: polisemantik so'zlarning ma'nosini birlashtirish va aniqlashtirish; so'zlarning ma'no uyg'unligiga sezgir munosabatni tarbiyalash.

O'yinning borishi. Karlsonga bu haqda yana nima deyishingiz mumkinligini ayting:

Yomg'ir yog'ayapti - qor, qish, bola, it, tutun.

O'ynamoqda - qiz, radio.

Achchiq - qalampir, dori.

72 "Ha - yo'q."

Maqsad: fikrlashga, mantiqiy savollar berishga o'rgatish; to'g'ri xulosalar chiqarish.

O'yinning borishi. Bir bola (haydovchi) chetga chiqadi. O'qituvchi va bolalar hayvonni, masalan, mushukni tanlaydilar.

Haydovchi. Bu qushmi?

Bolalar. Yo'q.

Haydovchi. Bu hayvonmi?

Haydovchi. Yirtqich hayvon yovvoyimi?

Bolalar. Yo'q.

Haydovchi. U miyovlaydimi?

73 "Ovchi".

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar chiziq oldida turishadi, bo'lim oxirida stul bor. Bular "o'rmon", "ko'l", "hovuz". O'yinchilardan biri, "ovchi" bu erga boradi. Bir joyda turib, u quyidagi so'zlarni aytadi: "Men ov qilish uchun o'rmonga ketyapman. Men ov qilaman..." Bu erda u oldinga bir qadam tashlaydi va aytadi: "...Zaitsev", ikkinchi qadam qo'yadi ... Har qadamda bola bitta hayvonning nomini aytadi. Biz o'zimizni takrorlay olmaymiz. Belgilangan joyga birinchi bo'lib yetib kelgan yoki uzoqroqqa ketgan kishi g'olib hisoblanadi.

74 "Uchta ob'ektni nomlang."

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi: "Botinka" deydi va to'pni bolaga tashlaydi, u bu kiyim, poyabzal, shlyapa va hokazo deb javob berishi kerak.

75 "Bir xil shakldagi ob'ektni toping" (2-variant).

Maqsad: ob'ektlarning shakli haqidagi g'oyani aniqlashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi yoki o'yinchilardan biri tirik yoki jonsiz tabiat ob'ektlarini nomlaydi va bu ob'ektga o'xshash geometrik figurani nomlashni so'raydi. Masalan: tog' uchburchak, yomg'ir chuvalchang - egri va hokazo.

76 "Qopda nima borligini taxmin qiling" (2-variant).

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan ob'ektlarning xususiyatlarini tavsiflash.

O'yinning borishi. Bola sumkada olingan ob'ektni tasvirlash uchun ikkita iboradan foydalanadi va o'ynayotgan bolalar bolaning sumkada nimani his qilganini aniqlashlari kerak.

77 "Bu qanaqa qush?" (2-variant).

Maqsad: qushlarni o'ziga xos xususiyatlari, odatlari bo'yicha tasvirlashni o'rganish va ularni tavsiflash orqali tanib olish.

O'yinning borishi. Taqdimotchi qushning yorqin belgisini aytadi va bolalar undan qanday qush ekanligini taxmin qilishlari kerak. Masalan: qush cho'chqa yog'ini yaxshi ko'radi (titmush), qushda qizil beret (o'tinchi) bor va hokazo.

78 "Tahmin qiling, biz taxmin qilamiz."

Maqsadlar: daraxtlar va butalar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirish; ularning belgilarini nomlang, tavsiflang va tavsifi bo'yicha toping.

O'yinning borishi. Bolalar har qanday o'simlikni quyidagi tartibda tasvirlaydilar: shakli, tanasi soni, balandligi, rangi. Haydovchi zavodni tavsifdan tanib olishi kerak. Taxmin qilgan va taxmin qilgan bola chiplarni oladi.

Agar bola o'z topishmoqlarini eslasa yoki o'ylab topsa, u qo'shimcha chiplarni oladi.

79 "Bu qanaqa hasharot?"

Maqsadlar: hasharotlar hayoti haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish va kengaytirish; hasharotlarni xarakterli belgilari bo'yicha tavsiflash; tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

O'yinning borishi. Bolalar 2 kichik guruhga bo'lingan. Bir kichik guruhning bolalari hasharotni tasvirlaydi, ikkinchisi esa uning nima ekanligini taxmin qilishlari kerak.

80 "Bu oyatlarni eslaysizmi?"

Maqsad: bolalar nutqini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan she'rlardan parchalarni o'qiydi. Bolalar etishmayotgan so'zlarni talaffuz qilishlari kerak. Masalan:

Chumchuq qayerda tushlik qildi?

Hayvonot bog'ida... (hayvonlar).

Juda yaqin turmang:

men… (yo'lbars bolasi), lekin emas… (Mushuk).

Dengiz bo'ylab shamol ... (yurish)

VA … (kema) moslashtiradi. va hokazo.

81 - Eshitganingizni ayting?

Maqsad: frazeologik nutqni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi (qushlarning sayrashi, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, koridorlarning suhbati va boshqalar).

O'yin qoidalari. Bolalar to'liq jumlada javob berishlari kerak.

82 Tabiatda nima sodir bo'ladi?

Maqsad: nutqda fe'llardan foydalanish, jumlada so'zlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. Katta yoshli bolaga to'p tashlab, savol beradi va to'pni qaytargan bola so'ralgan savolga javob berishi kerak. O'yinni mavzu bo'yicha o'ynash tavsiya etiladi.

Misol: “Bahor” mavzusi.

Voyaga etgan. Quyosh nima qilyapti? Bolalar. U porlaydi va isitadi.

Daryolar nima qilmoqda? Ular yugurib, ming'irlashmoqda.

Qor nima qiladi? Qorong‘i tushib, eriy boshladi.

Qushlar nima qilyapti? Ular uchib kirib, qo'shiq aytishadi.

Kapel nima qiladi? Jiringlayapti.

83 "Yaxshi - yomon".

Maqsad: tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlashni davom ettirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarining piktogrammalarini ko'rsatadi, bolalar u erda nima tasvirlangani, nima qilish mumkin va nima uchun mumkin emasligi haqida iloji boricha to'liq aytib berishlari kerak.

84 "Kim biladi, davom etsin."

Maqsad: umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zlarni, bolalar esa ma'lum bir tushunchani nomlaydi.

O'qituvchi. Hasharot bu...

Bolalar. Parvoz, chivin...

85 "Kim ko'proq eslaydi."

Maqsad: bolalarning so'z boyligini jarayonning harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yinning borishi. Karlson rasmlarga qarashni va u erda qanday harakatlar bajarilayotganini aytib berishni so'raydi.

Blizzard - supurish, bo'ronlar, bo'ronlar.

Yomg'ir - yog'diradi, yomg'ir yog'adi, tomizadi, tomizadi, boshlanadi, chaqadi ...

Qarg'a - uchadi, qichqiradi, o'tiradi, yeydi, ichadi, o'tiradi ... va hokazo.

86 "Qo'shimcha nima?" (1-variant).

O'yinning borishi. O'qituvchi turli xil fasllarning to'rtta belgisini aytadi:

• Qushlar janubga uchadi.
• Qor bo'laklari gulladi.
• Daraxtlardagi barglar sarg'ayib ketdi.
• O‘rim-yig‘im ishlari davom etmoqda.

Bolalar diqqat bilan tinglashadi, qo'shimcha belgini nomlashadi va nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar.

87 "Qo'shimcha nima?" (2-variant).

Maqsadlar: eshitish e'tiborini rivojlantirish; turli fasl belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi yilning turli vaqtlarida ob-havoning to'rtta belgisini aytadi:

• Qor yog'moqda (bolalar mo'ynali kiyimlarni kiyishadi).
• Bulutli (bolalar soyabon olishdi).
• Yomg'ir yog'moqda, sovuq yomg'ir (bolalar bir guruhda o'tirishadi).
• Issiq quyosh porlayapti (bolalar shlyapalar, shortilar va futbolkalar kiyishadi).

Bolalar diqqat bilan tinglashadi, qo'shimcha belgini nomlashadi, nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar va yilning qaysi vaqtiga tegishli ekanligini aytadilar.

88 "Gullar do'koni".

Maqsad: o'simliklarni o'sish joyiga ko'ra guruhlashni o'rganish, ularga tavsif berish tashqi ko'rinish.

O'yinning borishi. Bolalar sotuvchi va xaridor rolini o'ynaydi. Sotib olish uchun siz tanlagan o'simlikni tasvirlab berishingiz kerak, lekin uni nomlamaysiz, faqat qaerda o'sayotganini ayting. "Sotuvchi" bu qanday gul ekanligini taxmin qilishi, uni va u joylashgan bo'limni (dala, bog ', yopiq) nomini berishi kerak, keyin "sotib olish" ni chiqarishi kerak.

89 "Hayvonni, hasharotni to'g'ri ovoz bilan nomlang."

Maqsad: fonemik eshitish va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi taklif qiladi: ismlarida harflar bo'lgan hasharotlar bilan tanishing A, K.

Kim ko'proq nom bergan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

91 "O'rmonda ko'rgan narsam."

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar, hasharotlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar chiziq oldida turishadi, bo'lim oxirida stul bor. Bular "o'rmon", "ko'l", "hovuz". "Sayohatchi" - o'yinchilardan biri - bu erga boradi. Bir joyda turib, u quyidagi so'zlarni aytadi: "Men o'rmon bo'ylab yuraman va men ko'raman ..." Bu erda u oldinga bir qadam tashlab: "... quyon" deydi. Har bir qadamda bola bitta hayvonni nomlaydi. Biz o'zimizni takrorlay olmaymiz. Ikkinchi bola borib, hasharotlarni, uchinchi qushlarni va hokazolarni nomlaydi. Kresloga birinchi bo'lib yetib kelgan yoki uzoqroqqa ketgan kishi g'olib hisoblanadi.

92 "Kimga nima yoqadi?"

Maqsad: individual hasharotlar nima yeyishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi bolaga to'p tashlaydi va hasharotni nomlaydi, bola nima yeyayotganini aytishi kerak.

93 "Uchta qushni nomlang."

Maqsad: bolalarni qushlarni tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar uchun qushlarni nomlaydi. "Qushlar ko'chib yuradi", deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan so'ng to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Qaldirg'och, tez, lark". “Qishlayotgan qushlar”... “O‘rmon qushlari”...

94 "U qayerda o'sadi?"

Maqsadlar: tabiatda sodir bo'ladigan jarayonlarni tushunishga o'rgatish; o'simliklarning ma'nosi haqida tushuncha berish; yerdagi barcha hayotning o'simlik qoplamining holatiga bog'liqligini ko'rsating.

O'yinning borishi. O'qituvchi turli xil o'simliklar va butalarni nomlaydi va bolalar faqat bolalar bog'chasi saytida o'sadiganlarni tanlaydilar. Agar ular saytda o'sib ulg'aysa, bolalar qo'llarini qarsak chaladilar yoki bir joyda sakrashadi (siz har qanday harakatni tanlashingiz mumkin), agar bo'lmasa, bolalar jim. (Olma daraxti, nok, malina, mimoza, archa, saksovul, dengiz shimoli, qayin, olcha, apelsin, jo'ka, chinor, baobab, mandarin.)

Agar bolalar buni muvaffaqiyatli bajargan bo'lsa, ular daraxtlarni tezroq ro'yxatga olishlari mumkin: olxo'ri, aspen, kashtan, qahva, rowan, chinor, eman, sarv, qarag'ay, olxo'ri, terak.

O'yin oxirida ular eng ko'p daraxtga kim nom berganini umumlashtiradilar.

95 "Birin-ketin takrorlang."

Maqsad: diqqat va xotirani rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'yinchi har qanday so'zni (hayvon, hasharot, qush) nomlaydi. Ikkinchisi atalgan so'zni takrorlaydi va o'zinikini qo'shadi. Xatoga yo'l qo'ygan kishi o'yindan tashqarida.

96 "Uchinchi g'ildirak" (hasharotlar).

Maqsad: bolalarning hasharotlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz hasharotlar kimligini allaqachon bilasiz. Endi men hasharotlar va boshqa tirik mavjudotlarni nomlayman, kim xato eshitsa, qo'llarini urishi kerak."

"Kimga ish uchun nima kerak"

Didaktik vazifa: Bolalarning har biri uchun zarur bo'lgan kasblar va vositalar haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ixtiyoriy xotirani rivojlantirish.

O'yin qoidasi: Muayyan vaqt ichida rasmlar yoki ob'ektlarni mavzular bo'yicha to'g'ri tartiblang.

O'yin harakatlari: Mavzu bo'yicha rasmlar yoki narsalarni qidirish, yig'ish.

O'yinning borishi: Bolalar bog'chasiga bolalar o'ynash uchun rasmlar yoki yangi o'yinchoqlar bilan posilka keldi. Posilkani ochib, bolalar bu turli kasb egalarining ishi uchun zarur bo'lgan narsalar ekanligini aniqlaydilar. Ammo yo'lda ularning hammasi aralashib ketishdi va narsalarni tegishli kasblarga ajratish kerak edi.

Kasblar va asboblar soni har xil bo'lishi mumkin. (8 – 10).

"Rasm yaratish"

Didaktik vazifa: Geometrik shakllarni yod olishga va bu shakllarni imo-ishoralar va pozalar yordamida tasvirlashga mashq qiling.

O'yin qoidasi: Tasvirlash geometrik raqamlar faqat imo-ishoralar va pozitsiyalardan foydalanish.

O'yin harakatlari: Geometrik shakllarni yodlash, ularni imo-ishoralar va pozalar yordamida tasvirlash.

O'yin materiallari: Majlislar zalida rasmlar osilgan yoki yovvoyi hayvonlar tasvirlangan o'yinchoqlar qo'yilgan.

O'yinning borishi: Bolalarni qo'riqxonaga borishga va yovvoyi hayvonlarni tomosha qilishga taklif qiling. U yerda baland ovozda gapira olmaysiz, hayvonlar qo‘rqib ketishi mumkin.

Ma'lumotni etkazish uchun bolalardan geometrik shakllarda shifrlangan an'anaviy so'zlarni eslab qolishlari so'raladi. Yodlash jarayonida bolalar ob'ektlarning har birini pozada yoki imo-ishorada tasvirlashlari kerak (geometrik shakllar ketma-ket joylashtirilgan, 8 dan 10 gacha raqamlar).

O'rmon ovozlari bilan audio yozuvni tinglash "o'chirish" omili sifatida ishlatilishi mumkin.

Qo'riqxona bo'ylab sayr qilib, bolalar shifrlangan so'zlar - raqamlar yordamida o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar, ularni pozalar va imo-ishoralar bilan tasvirlaydilar.

"Rasmni unutmang"

Didaktik vazifa: Har bir rasmda turlicha joylashgan geometrik shakllarni yodlashga mashq qiling; xotiradan juftlangan rasmni toping yoki xotiradan naqsh yig'ing.

O'yin qoidalari: Muhitda avtomobilnikiga o'xshash garajning "sonini" (geometrik shakllar to'plami) toping va ularning o'xshashligini isbotlay olish.

O'yin harakati: tanish "raqamlarni" qidiring.

Qanday o'ynash kerak: Avtoulovlar va garajlar uchun bir nechta juft kartalarni (raqamlarni) oldindan tayyorlang.

O'qituvchi bolalarga ochiq havoda "Avtomobillar" o'yinini o'ynashlarini tushuntiradi.

Ammo bugungi kunda har bir mashina o'z raqamini oladi (torli karta, bizniki kiyadi). O'yindan keyin mashinani garajingizga bir xil raqam bilan qo'yish uchun uni yaxshi eslab qolishingiz kerak.

Bugun havo yomg'irli, yo'llar juda iflos. Kir shunchaki g'ildirak ostidan raqam belgisiga uchib ketadi.

O'yin davomida raqamlar aylantiriladi (loy bilan sepiladi). Bolalar o'zlarining garajlarini mashina bilan bir xil raqam bilan topishga taklif qilishadi.

Xona ko'rinmas tarzda axloqsizlik bilan "yashirin" edi. Avtomobil raqamingizni eslab qolishga harakat qiling va garajingizni topasiz.

Variant 2: Kuchli shamol garaj raqamidagi raqamlarni (geometrik shakllar) aralashtirib yubordi, siz uni qayta tiklashingiz kerak.

"Birlashtirilgan qulf"

Didaktik vazifa: Naqshni yod olishga va uni xotiradan takrorlashga mashq qiling.

O'yin qoidasi: Agar qulf kodi to'g'ri kiritilsa, old eshik ochiladi.

O'yin harakatlari: naqshni eslab qoling, naqshni xotiradan takrorlang.

O'yin oqimi: hikoyada eshik zarur bo'lgan har qanday hikoya o'yinining bir qismi sifatida o'ynaladi.

Masalan. V hikoya o'yini"Uy", bola sayrga ketishdan oldin (maktab, do'kon va boshqalar), onasi uni yangi uy bilan tanishtiradi. kombinatsiyalangan qulf. U kodni unutib qo'ysangiz, uy eshigi ochilmasligini tushuntiradi. Eshikning ichki qismida kod diagrammasi (ko'p rangli doiralardan iborat naqshli kartochka) osilgan, tashqi tomonida esa ko'p rangli magnitlar to'plamiga ega magnit doska mavjud.

Yurishdan qaytib kelganda, bola to'g'ri qulf kodini eslab, "terish" kerak.

Kod naqshli kartalarni o'zgartirish mumkin, shuningdek doiralar sonini ko'paytirish mumkin.

"Sehrli sumka"

Didaktik vazifa: Bolalarni shakli va materiali bo'yicha teginish orqali ob'ektlarni ajratishga o'rgatish.

O'yin qoidasi: sumkaga qaramasdan kerakli narsani toping.

O'yin harakatlari: Muayyan buyum uchun sumkani qidirish.

O'yin materiali: turli xil kichik o'yinchoqlar va plastik mevalar (agar iloji bo'lsa, haqiqiy) bo'lgan sumka.

O'yinning borishi: "Santa Klaus bolalar uchun bir sumka o'yinchoq qoldirdi (yubordi). Bu o'yinchoqlar berilishi kerak bolalar bog'chasi guruhi, u erga yangi bolalar kelganda. Ammo bu tez orada sodir bo'lmaydi.

Baba Yaga yana hiyla o'ynashga qaror qildi va sumkaga yangi mevalar (sabzavotlar) qo'ydi. Uzoq muddatli saqlashdan mevalar yomonlashadi, o'yinchoqlar ham yomonlashadi. U sumkani ham sehrlab qo'ydi, agar uni ochsangiz, hamma narsa yo'qoladi.

Bolalardan ehtiyotkorlik bilan, sumkaga qaramasdan, teginish orqali barcha mevalarni (sabzavotlarni) olib tashlash so'raladi.

Barcha mevalar olib tashlangandan so'ng va sumkaning sehrlari o'chirilgandan so'ng, bolalardan sumkada qanday o'yinchoqlar borligini so'rang. Javob bergandan so'ng, ularni sumkaning tarkibi bilan solishtiring.

"Qishloq bo'ylab sayr qilish"

Didaktik vazifa: ona qishloq, uning asosiy binolarining joylashuvi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin qoidasi: ma'lum vaqt ichida qishloqning asosiy ko'chasini to'g'ri chizing yoki quring.

O'yin harakatlari: Qishloqning asosiy ko'chasini qurish.

O'yinning borishi: O'yindan oldin bolalar bilan qishloq bo'ylab maqsadli sayr qilinadi. Yurishdan keyin bolalar o'qituvchi bilan birgalikda reja tuzadilar - asosiy binolarni belgilab, qishloq ko'chasining diagrammasi.

Diagramma guruh xonasida osilgan. Bir necha kundan keyin o'yinni o'ynash sxemasi o'rta guruhga beriladi.

Mehmonlar guruhga kelishadi (yangi o'yinchoqlar). Ular hamma narsani, ham bog'chani, ham bog'cha yonidagi hamma narsani ko'rishga qiziqishadi.

Tashqarida allaqachon qorong'i va siz hech narsani ko'ra olmaysiz. Diagramma ham yo'q. Bolalardan qurilish materialidan ko'cha qurish so'raladi.

Qurilish tugagandan so'ng, bolalar va o'yinchoqlar qishloq bo'ylab "yurishadi" va mehmonlarni asosiy ko'chada joylashgan binolar bilan tanishtirishadi.

Variant 2: bolalar bog'chasi diagrammasi, bolalar bog'chasi saytining diagrammasi.

"Do'kon"

Didaktik vazifa: Bolalarni ob'ektni tasvirlashga, uning muhim xususiyatlarini topishga o'rgatish; ob'ektni tavsifi bo'yicha tanib olish.

O'yin qoidasi: Agar bola bu haqda yaxshi gapirgan bo'lsa va uni tanisa, onam o'yinchoq sotib oladi.

O'yin harakatlari: Hisoblash stolidan foydalanib, ular o'yinchoq sotib oladigan odamni tanlaydilar; o'yinchoq tavsifi.

O'yinning borishi: Do'konga yangi o'yinchoqlar keltirildi. Agar bola uni yaxshi va batafsil tasvirlab bersa (buyumning o'zi nomlanmagan) va uni do'konda tanib olsa, ona bolalar uchun o'yinchoq sotib olishi mumkin.

"tugmalar"

Ikki kishi o'ynayapti. Har bir o'yinchining oldida tugmalar to'plami bor va to'plamlar mutlaqo bir xil. Bitta to'plamda bitta tugma takrorlanmaydi. O'yinda ishlatiladigan to'plamdagi tugmalar soni ikkinchisining qiyinchilik darajasiga bog'liq: dan qiyinroq o'yin, shuncha ko'p tugmalar ishlatiladi. Boshlash uchun siz faqat uchta tugmachani olishingiz mumkin, ammo o'yinchilarning oldida ushbu tugmalar tanlangan butun to'plam yotadi. Har bir o'yinchi o'yin maydoniga ega, bu kataklarga bo'lingan kvadrat. O'yin qanchalik murakkab bo'lsa, kvadratdagi hujayralar shunchalik ko'p. Boshlash uchun siz to'rt yoki olti hujayradan iborat o'yin maydonini olishingiz mumkin. Shunday qilib, o'yin 4-6 hujayradan iborat o'yin maydonida uchta tugma bilan boshlanadi. O'yinni boshlagan o'yinchi o'z maydoniga mavjud to'plamidan uchta tugmachani qo'yadi. O'yinning ikkinchi ishtirokchisi tugmachalarning joylashishiga qarashi kerak, ularning har biri qayerda ekanligini eslab qolishi kerak, shundan so'ng birinchisi o'z maydonini qog'oz bilan qoplashi kerak, ikkinchisi esa o'z to'plamidan tanlashi va tegishli tugmalarni o'zining tugmachalariga joylashtirishi kerak. maydon. Keyin vazifa to'g'ri bajariladi.

O'yin tashqi ko'rinish tufayli qiyinlashadi Ko'proq o'yin maydonidagi hujayralar va boshqa tugmalar.

Qoidaga ko'ra, bolalar dastlab o'yinga dosh berolmaydilar. Ular har bir tugmani qo'llariga olishlari, ko'rishlari, his qilishlari, tashqi ko'rinishini baland ovozda tasvirlashlari, shuningdek, bu tugma qayerda joylashganligini o'zlariga ovoz chiqarib tushuntirishlari taklif etiladi. Agar siz ushbu yodlash usuliga rioya qilsangiz, natija odatda yaxshi bo'ladi.

"Xameleon"

Kattalar bolalarga xameleyonning kimligini aytadi. U bu kaltakesak ekanligini tushuntiradiki, u turgan joyiga qarab rangini o'zgartiradi, shunda u sezilmaydi.

Keyin taqdimotchi bolalarga savollar berishni boshlaydi, agar xameleyon yashil o'tda, jigarrang yog'ochda, qora toshda o'tirsa, qanday rangga aylanadi? shaxmat taxtasi va hokazo. Yigitlar tezda javob berishlari kerak, shundan so'ng to'g'ri va noto'g'ri javoblar muhokama qilinadi.

O'yin musobaqa shaklida o'tkaziladi. Boshida javob vaqti hisobga olinmaydi, faqat to'g'ri javob berish muhimdir. Ammo keyin u tanishtiriladi qo'shimcha shart to'g'ri javobni tezroq bergan kishi g'olib bo'ladi.

Amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalar. Bolalar bilan o'ynashdan oldin, kamalakning ranglarini va boshqa rang soyalarini takrorlash tavsiya etiladi.

Eslatma. Ushbu o'yin turli xil ranglarda harakat qilish qobiliyatini (bu muhim, chunki ba'zi bolalar ranglarning nomlarini bilishmaydi), tinglash qobiliyatlarini, reaktsiya tezligini va boshqalarni rivojlantiradi.

"Qo'shni, qo'l ko'tar"

Tik turgan yoki o‘tirgan o‘yinchilar (kelishuvga ko‘ra, aylana hosil qiladilar. Haydovchi qur’a bo‘yicha saylanadi, u aylana o‘rtasida turadi. U aylana bo‘ylab xotirjam yuradi, so‘ng o‘yinchilardan birining ro‘parasida to‘xtab, baland ovozda aytadi: "Qo'llar!" Haydovchiga murojaat qilgan o'yinchi turishda davom etadi (pozitsiyani o'zgartirmasdan o'tirish. Va uning ikkala qo'shnisi bir qo'lini yuqoriga ko'tarishlari kerak (o'ngdagi qo'shni - chap va chapdagi qo'shni - o'ngda). , ya'ni ular orasidagi o'yinchiga yaqinroq bo'lgan qo'l Agar kimdir yigitlardan biri xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, u etakchi bilan rollarni o'zgartiradi.

Ular belgilangan vaqtda o'ynashadi. Hech qachon etakchi bo'lmagan bola g'alaba qozonadi.

O'yin qoidalari. O'yinchi faqat noto'g'ri qo'lni ko'tarishga harakat qilgan taqdirda ham mag'lub hisoblanadi. Haydovchi o'zi murojaat qilayotgan o'yinchining ro'parasida to'xtashi kerak.

"Lochin va tulki"

Lochin va tulki tanlangan. Qolgan bolalar lochinlar. Lochin o‘z lochinlariga uchishni o‘rgatadi. U turli yo'nalishlarda osongina yuguradi va bir vaqtning o'zida qo'llari bilan uchish harakatlarini (yuqoriga, yon tomonlarga, oldinga) qiladi, shuningdek, qo'llari bilan murakkabroq harakatlarni amalga oshiradi. Lochin jo‘jalari suruvi lochin ortidan yugurib, uning harakatlarini kuzatib turadi. Ular lochinning harakatlarini aniq takrorlashlari kerak. Birdan tuynukdan tulki sakrab chiqadi. Lochinlar tulki ularni sezmasligi uchun tezda cho'kkalab ketishadi.

O'yin qoidalari. Tulki rahbarning ishorasi bilan paydo bo'ladi va o'tirmagan bolalarni ushlaydi.

"Buyurtmani eslab qoling"

Maqsad: xotira va e'tiborni rivojlantirish.

Bolalar tasodifiy tartibda saf tortadilar. Haydovchi ularga qarab, yuz o'girib, kimning orqasida turganini sanab o'tishi kerak. Keyin boshqa bola haydovchi bo'ladi. O'yin oxirida topshiriqni xatosiz bajarganlar nishonlanadi.

"Kim ketdi?"

Maqsad: xotirani, e'tiborni rivojlantiradi.

Bolalar tasodifiy tartibda saf tortadilar. Haydovchi ularga qarab, yuz o'giradi. Bu vaqtda, o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha, bolalardan biri xonani tark etadi. Haydovchi orqasiga o'girilib, bolalarning qaysi biri yo'qolganligini taxmin qilishi kerak.

Bolalardan biri chiqib ketganda, qolganlari haydovchini chalg'itish uchun joylarini o'zgartiradilar.

"Sehrli raqam"

Maqsadlar: xotirani yaxshilash; matematik hisob-kitoblarni birlashtirish; muvofiqlashtirish qobiliyatlarini rivojlantirish.

Materiallar: raqamlar, mat yoki mat bilan kartalar.

Raqamni yaxshi bilsang, ilmlar yurtida topasan, deydi domla. Har biri uchun u o'zining sehrli raqamini xabar qiladi.

Raqamlar gilamchaga tasodifiy tarzda joylashtiriladi (o'yin ishtirokchilari soniga ko'ra). O'yinchilar o'qituvchi tomonidan berilgan raqamlarini eslab qolishadi. O'qituvchining signaliga ko'ra, ishtirokchilar gilamchaga yuguradilar va ularning raqamlarini qidiradilar, so'ngra gilamchani o'ng tomonga yuguradilar va boshlang'ich nuqtaga qaytadilar.

Vazifani tez va to'g'ri bajargan bolalar tan olinadi. Agar guruhda ko'p bolalar bo'lsa, siz estafeta poygasini o'tkazishingiz mumkin.

"Ob'ektni tavsiflash"

Yoshi: 5 yoshdan.

"Rasmlarni eslang"

Yoshi: 4 yoshdan.

Ushbu o'yin uchun siz rasmlarni oldindan tayyorlashingiz kerak. Har bir rasm bitta elementni ko'rsatishi kerak. O'yinni bir nechta bolalar o'rtasida musobaqa sifatida o'ynash mumkin. O'yinchilar rasmlarga qarashadi, ularni olib tashlashadi va har kim eslagan rasmlarini nomlaydi. Siz bir vaqtning o'zida bitta rasmga nom berishingiz mumkin; g'olib, hali boshqalar tomonidan nomlanmagan rasmni oxirgi marta eslab qolgan kishi.

13. “Bular pozalar”

Maqsad: vosita va vizual xotirani, ixtiyoriy o'zini o'zi boshqarishni, diqqat barqarorligini rivojlantirish.

O'yin ishtirokchilari ma'lum bir sport turiga (ma'lum bir kasb, hayvonlar harakati va boshqalar) mos keladigan pozalarni olishadi. Haydovchi, ularga qaragandan so'ng, barcha bolalar boshlang'ich pozitsiyasiga qaytgandan so'ng, ularni eslab qolishlari, takrorlashlari va sharhlashlari kerak.

O'yin yanada murakkablashishi mumkin: haydovchi ko'payib borayotgan bolalarning pozalarini takrorlaydi.

Eng yaxshi haydovchilar tan olinadi.

Rivojlanish uchun o'yinlar har xil turlari xotira

"Nima etishmayapti"

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun “Nima ketdi? " ("Nima yetmayapti"). Stolga bir nechta narsalar va o'yinchoqlar qo'yilgan. Bola ularga bir-ikki daqiqa diqqat bilan qaraydi va keyin yuz o'giradi. Ayni paytda kattalar narsalardan birini olib tashlaydi. Bolaning vazifasi qaysi element etishmayotganligini eslab qolishdir (katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun murakkabroq variant taklif etiladi - ikki yoki undan ortiq o'yinchoqlar yo'qolishi bilan). Bolalarning javoblari har xil bo'lishi mumkin. Tayyorligiga qarab, bola o'yinchoqni boshqa stolda, xonada, uzoqroq masofada topishi, o'yinchoq nomi bilan belgini tanlashi va hokazo. Bu o'yinda boshqa variant ham mavjud. Bola o'yinchoqning o'rnini boshqalar orasida eslab qolishi kerak va ekranning orqasidagi kattalar bu tartibni buzgandan so'ng, uni asl joyiga qaytaring. Teskari versiya ham mumkin - "Bizga kim keldi? ”, kattalar olib tashlamasdan, lekin ekran orqasiga ob'ekt yoki bir nechta narsalarni qo'shganda.

Yana bir xotira o'yini bor - "Quti". 2 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uni o'ynashlari mumkin. Quti kichik qutilardan iborat bo'lib, ular juft bo'lib joylashtiriladi va bir-biriga yopishtiriladi. Ularning soni asta-sekin o'sib boradi (katta maktabgacha yoshda 12 donagacha). Bolaning oldida ulardan birida ob'ekt yashiringan, shundan so'ng quti bir muddat ekran bilan qoplangan. Keyin undan ob'ektni topish so'raladi. -Yo'q

O'zingiz toping

Bolalarning vizual xotirasi "O'zing top" deb nomlangan o'yinda ("Quti"ga o'xshash) yaxshi rivojlangan. Buning uchun siz 4 va 3 gugurt qutilarini yopishtirishingiz kerak, ularni bir-birining ustiga qo'ying, shunda siz 2 ta minora olasiz. O'yinning birinchi bosqichida, masalan, qutilardan biriga tugma qo'yiladi va quti yopiladi. Boladan tugma qaerga qo'yilganligini, qaysi minorada va qaysi bo'limda joylashganligini ko'rsatish so'raladi. Ikkinchi, yanada murakkab bosqichda, minoralardan birining turli bo'linmalarida 2 ta ob'ekt yashiringan. Uchinchi bosqichda ob'ektlar turli minoralarga joylashtiriladi va bola hamma narsa qaerdaligini eslab qolishi kerak. Chaqaloq minora bo'linmalarini ob'ekt yashirgandan so'ng darhol ochishi mumkin (bu qisqa muddatli vizual xotiraning rivojlanishi) yoki, masalan, yarim soatdan keyin va kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun - ertasi kuni (rivojlanish) uzoq muddatli vizual xotira).

Mavzuni bilib oling

Taktil xotirani o'rgatish uchun mashq "Ob'ektni tanib olish" o'yini bo'lishi mumkin. Katta maktabgacha yoshdagi bolaning ko'zlari bog'langan va o'z navbatida uzatilgan qo'liga o'rnatilgan. turli buyumlar. Shu bilan birga, ularning ismlari baland ovozda aytilmaydi, chaqaloqning o'zi bu narsa nima ekanligini taxmin qilishi kerak. Bir qator ob'ektlar (3-10) tekshirilgandan so'ng, undan bu narsalarning barchasini va ularning qo'lida joylashgan tartibini nomlash so'raladi. Vazifaning murakkabligi shundaki, bola 2 ta aqliy operatsiyani bajarishi kerak - tanib olish va yodlash.

Dengiz tugunlari

Kattaroq maktabgacha yoshda, siz unga dengiz tugunlarini bog'lashni o'rgatish orqali bolaning taktil xotirasini rivojlantirishingiz mumkin (ayniqsa, bu vizual fazoviy tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi).

Ajoyib so'zlar

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning eshitish xotirasi "Ajoyib so'zlar" o'yini tomonidan ishlab chiqilgan. Ma'no jihatidan bir-biriga bog'liq bo'lgan 20 ta so'zni tanlash kerak: siz 10 juftni olishingiz kerak, masalan: ovqat-qoshiq, deraza-eshik, yuz-burun, olma-banan, mushuk-it. Bu so'zlar bolaga 3 marta o'qiladi va juftliklar intonatsion ravishda ta'kidlanadi. Biroz vaqt o'tgach, chaqaloqqa faqat juftlarning birinchi so'zlari takrorlanadi va u ikkinchisini eslab qolishi kerak. Bu qisqa muddatli eshitish xotirasini o'rgatishdir. Uzoq muddatli yodlashni rivojlantirish uchun siz maktabgacha tarbiyachidan juftlarning ikkinchi so'zlarini darhol emas, balki yarim soatdan keyin eslab qolishlarini so'rashingiz kerak.

Shaklni chizish

Bolaga 4-6 ta geometrik shakl ko'rsatiladi, so'ngra eslab qolganlarini qog'ozga chizish so'raladi. Eng qiyin variant - yosh rassomdan ularning o'lchami va rangini hisobga olgan holda raqamlarni takrorlashni so'rash.

Kim ko'proq biladi

"Kim ko'proq biladi" o'yini ham katta maktabgacha yoshdagilar uchun mo'ljallangan. Bolaga bir daqiqada berilgan shakl yoki rangdagi 5 ta ob'ektni nomlash so'raladi. Masalan, - 5 dumaloq ob'ekt yoki 5 qizil narsa. Belgilangan vaqt ichida ob'ektlarni nomlay olmagan kishi o'yindan chetlashtiriladi. Takrorlashlar hisobga olinmaydi!

2. "Qo'shningizni tasvirlab bering" o'yini - xotirani, e'tiborni, kuzatishni rivojlantirish.

Asos sifatida, siz faqat qo'shningizni emas, balki hamma narsani tasvirlashingiz mumkin. O'yin qulay, chunki siz uni bolangiz bilan istalgan joyda - sayrda, uyda o'ynashingiz mumkin. Siz musobaqa kabi narsalarni tashkil qilishingiz mumkin. Farzandingiz bilan birgalikda siz ikkalangizga tanish bo'lgan ob'ektni, odamni tanlaysiz ... nima bo'lishidan qat'iy nazar. Va iloji boricha uning o'ziga xos xususiyatlari va belgilarini eslab qolishingiz kerak. Siz bir vaqtning o'zida bitta atributni nomlashingiz mumkin. Mag'lubiyatga uchragan kishi navbati kelganda bu narsa haqida hech narsani eslay olmaydi.

3. "Qo'g'irchoqboz" o'yini - vosita xotirasini rivojlantirish.

Variant 1. O'qituvchi-qo'g'irchoqboz bolaning ko'zlarini bog'laydi va uni oddiy marshrut bo'ylab qo'g'irchoq kabi "boshlaydi", uni elkalaridan ushlab, to'liq sukunatda: 4-5 qadam oldinga, to'xtab, o'ngga, 2 qadam orqaga, chapga buriling. , 5-6 qadam oldinga va hokazo.

Keyin bola yechiladi va mustaqil ravishda marshrutning boshlang'ich nuqtasini topib, uning harakatlarini eslab, boshidan oxirigacha yurishni so'raydi.

Variant 2. Bolalar bu mashqlarni juftlikda bajarishlari mumkin: bir kishi "qo'g'irchoq", ikkinchisi "qo'g'irchoq".

Variant 3. Harakatlarni marshrutning davomiyligini oshirish va bir qator oddiy jismoniy mashqlarni o'z ichiga olgan holda asta-sekin qiyinlashtirish mumkin: "qo'g'irchoq" ni egib, qo'llaringizni egib, o'tiring, chap yelkangizni to'liq aylantiring. , va boshqalar.

4. "Men qilgandek qil!" (gugurt bilan) - xotira va e'tiborni rivojlantirish.

Bolalar juft bo'lib o'ynashadi. Dastlab, har bir bolada 6 ta gugurt bor. Ulardan biri, etakchi, 6 ta o'yindan tasodifiy kompozitsiyani tuzadi, so'ngra uni sherigiga bir yoki ikki soniya davomida ko'rsatadi.

Sherik xotiradan o'z gugurtlaridan aynan bir xil raqamni qo'yadi. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar. Agar shart muvaffaqiyatli bajarilsa, o'yinlar soni asta-sekin 12-15 gacha ko'tariladi.

Eslatma: printsipial jihatdan siz nafaqat gugurtlarni, balki hisoblash tayoqlari, tugmalar, boncuklar, qalamlar, qo'llar va boshqalardan ham foydalanishingiz mumkin.

5. “Ertak aytib berish” o‘yini.

Xotira hajmi.

Yoshi: 5 yosh va undan katta

1-variant: bolalar aylanada o'tirishadi, biri ertak aytib berishni boshlaydi, ikkinchisi davom etadi. Har bir kishi ertakdagi voqealar rivojini majburlab, 1-2 ta iborani talaffuz qiladi.

2-variant: ertak mavzusini tanlang. Vazifa mavzudan tashqariga chiqmaslikdir. Ertak ixtiro qilganda, bolalar ko'pincha unda kimnidir o'ldiradi, qo'rqitadi yoki yo'q qiladi. Bunday holda, o'yin oxirida kim bu haqda gapirishni xohlaydi va nima uchun, qanday his-tuyg'ularni his qilishlari muhokama qilinadi.

6. “10 ta raqam” mashqi.

Bolaga 10 ta raqam aytiladi. Bola ularni chaqirilgan tartibda eslab qolishga harakat qilishi kerak.

Masalan: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

O'yin "O'rmon bo'ylab yurish".

Maqsad: vizual xotirani rivojlantirish;

Yoshi: 5 yoshdan.

Tasavvur qiling, biz o'rmondamiz! Men siz uchun qushlarning nomlarini beraman. Men o'tkazib yuborganlarimni eslab qolishingiz kerak. Shunday qilib: magpie, qarg'a, qaldirg'och, qo'ziqorin, robin.

1-topshiriq: siz bilgan barcha qushlarni nomlang

Vazifa № 2: rasm o'chiriladi. Boladan o'yin boshida nom berilgan qushlarni eslab qolish so'raladi.

O'yin "Hidlar va tovushlar"

Maqsad: xushbo'y va taktil xotirani rivojlantirish.

Yoshi: 5 yoshdan.

Tasavvur qiling, yomg'ir yog'yapti. Siz deraza oldida turib, ko'chaga qaraysiz. Nimani ko'ryapsiz? Ayting. Tasavvur qiling-a, yomg'ir tomchilari oynaga uriladi. Yomg'ir qanday shovqin qilganini eslang. Yomg'irning ovozi nima? Yomg'ir to'xtadi va biz tashqariga chiqdik. Yomg'irdan keyin er va o'tning hidini eslang. Sizningcha, yomg'ir yuvgan o't hidini nimaga qiyoslash mumkin?

"Ta'm va hid" o'yini

Maqsad: hid bilish xotirasini rivojlantirish.

Yoshi: 5 yoshdan.

Vazifa No 1: Limonni tasavvur qiling.

Uning ta'mi qanday?

Limon qanday hidga ega ekanligini eslaysizmi? Bu haqda menga ayting.

Tasavvur qiling-a, siz qo'lingizda limon ushlab turasiz. Nimani his qilyapsiz?

Vazifa № 2: limonni chizish.

Vazifa raqami 3: apelsinni tasavvur qiling.

Uning ta'mi qanday?

Apelsin qanday hidga ega ekanligini eslang.

To'q sariq rang qanday?

Tasavvur qiling-a, siz uni qo'lingizda ushlab turasiz. Nimani his qilyapsiz?

Vazifa No 4: apelsinni chizish

5-topshiriq: Limon va apelsin o'rtasidagi farqni ayting. Qanday qilib ular o'xshash?

7. "Qor to'plari" o'yini

Maqsad: hissiy xotirani rivojlantirish.

Yoshi: 4 yoshdan.

Keling, ongimizda qorda o'ynaymiz.

Vazifa №1: qorni tasavvur qiling. Bu qanday rang ekanligini eslang. Har doim oqmi?

Quyosh qorni qanday porlashini eslang, buni qishning ochiq quyoshli kunida qor bilan solishtirish mumkin.

Vazifa № 2: Oyog'ingiz ostidagi qor qanday siqilganini eslang. Sizningcha, odamning oyog'i ostidagi qorni nima bilan solishtirish mumkin?

Vazifa № 3: Tasavvur qiling-a, siz qo'lingizda bir hovuch qor ushlab turasiz. Qordan to'p yasash uchun nima qilyapsiz? Nimani his qilyapsiz?

"Topmoqlar" o'yini

Maqsad: eshitish xotirasini rivojlantirish

Yoshi: 5 yoshdan.

Men sizga topishmoq aytib beraman va javobini chizishingizni so'rayman.

Diqqat! Qanday o'rmon hayvoni

Qarag‘ay ostidagi ustundek o‘rnidan turdi

Va o'tlar orasida turadi,

Boshdan kattaroq quloqlar (quyon)

1-topshiriq: Quyon haqida qanday so'zlardan foydalanish mumkin.

2-topshiriq: Topishmoqni eslab, takrorlang?

8. "Videoskop" o'yini.

Maqsad: ixtiyoriy vizual xotirani rivojlantirish

Yoshi: 5 yoshdan.

Bolalar aylanada o'tirishadi. 1 – 2 (keyinroq yana) otkritkalar birin-ketin aylana bo‘ylab uzatiladi. Taxminan har 10 soniyada o'qituvchi signal beradi (qarsak chaladi) va bolalar o'ngdagi qo'shnilariga otkritka uzatadilar va boshqasini oladilar. Kartochkalar aylana bo'ylab 2-3 marta aylanganda, ular bir chetga qo'yiladi. Bolalardan 1-postkartada nima ko'rsatilganligini va hokazolarni eslab qolishlarini va aytib berishlarini so'rang. Qolganlari kimdir unutgan narsani qo'shadi.

9. "Ob'ektni tasvirlab bering" o'yini

Maqsad: ixtiyoriy vizual xotirani rivojlantirish.

Yoshi: 5 yoshdan.

1. bolalar aylana bo‘ylab o‘tirishadi. O'qituvchi ob'ektni aylana bo'ylab o'tkazadi. Bolalar uni diqqat bilan tekshiradilar va signalga ko'ra qo'shnilariga uzatadilar. Ob'ekt olib tashlanadi va bolalar uni tasvirlashlari kerak.

2. Bola chiqadi, uning oldiga 5-6 ta narsa qo'yiladi. U ularni diqqat bilan tekshiradi. Keyin u yuz o'giradi va ob'ektlarning tavsifini beradi (tavsif sxema bo'yicha mumkin: rang, shakl, material)

10. O‘yin “Qaysi o‘yinchoq yo‘q? »

Maqsad: vizual xotirani rivojlantirish, diqqatni jamlash.

Yoshi: 3 yoshdan

Bolaning oldiga 1 daqiqa davomida 4-5 ta o'yinchoq qo'ying, so'ngra boladan yuz o'girib, o'yinchoqlardan birini olib tashlashni so'rang. Bolaga savol: "Qaysi o'yinchoq etishmayapti? " O'yin murakkab bo'lishi mumkin: hech narsani olib tashlamang, faqat o'yinchoqlarni almashtiring; o'yinchoqlar sonini ko'paytirish. Siz haftasiga 2-3 marta o'ynashingiz mumkin.

11. “Doira ichida qayta hikoya qilish” o‘yini

Maqsad: eshitish xotirasini rivojlantirish

Yoshi: 5 yoshdan.

Taqdimotchi matnni o'qiydi, o'yin ishtirokchilari diqqat bilan tinglashadi. Qayta so'zlash har qanday o'yinchi bilan boshlanadi, keyin soat yo'nalishi bo'yicha. Hamma bitta gapni gapiradi, keyin hamma matnni yana tinglaydi va yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatib, takrorlashni yakunlaydi.

12. So'z o'yini

Maqsad: eshitish xotirasini rivojlantirish

Yoshi: 5 yoshdan.

Endi men sizga bir necha so'z aytaman. Ularni eslab qolishga harakat qiling. Diqqat!

Lochin, elak, qarag'ay, chol, ombor, Qorqiz.

1-topshiriq: eslab qolgan so'zlarni nomlang.

2-topshiriq: Sizningcha, bu so'zlarda umumiy narsa bormi?

3-topshiriq: agar siz "s" harfini qanday yozishni bilsangiz, uni yozing.

13. "Birgalikda yodlang" o'yini.

Maqsad: eshitish xotirasini rivojlantirish.

Bir bola ob'ektni nomlaydi. Ikkinchisi atalgan so'zni takrorlaydi va o'zining bir qismini qo'shadi. Uchinchi bola birinchi ikkita so'zni takrorlaydi va uchinchisini qo'shadi va hokazo.

14. "Er-xotinni eslab qoling" o'yini.

Farzandingizga so'zlarning birinchi qatorini o'qing va undan ularni juftlikda eslab qolishini so'rang. Keyin har bir juftlikning faqat birinchi so'zini o'qing va bola juftlikning ikkinchi so'zini aytishi kerak.

1-qator: qo'g'irchoq - o'yin, tovuq - tuxum, pichoq - kesilgan, ot - chana, kitob - o'qilgan, kapalak - chivin, quyosh - yoz, cho'tka - tish, sichqoncha - norka, qor - qish, xo'roz - qarg'a, sigir - sut , chiroq - kechqurun.

2-qator: qo'ng'iz - stul, pat - suv, stakan - bug, baliq - olov, bolta - jele, qal'a - vaqt, gugurt - qo'y, kaptar - ota, modellashtirish - tramvay, etik - qozon, taroq - oqshom, halqa - zavod , chashka - dengiz.

15. "Juft rasmlar" o'yini.

Maqsad: semantik xotirani rivojlantirish

Yoshi: 5 yoshdan.

Bir-biriga ma'no jihatdan bog'liq 7-8 ta rasm tayyorlang. Ularni bolaning oldiga juft qilib qo'ying. Daraxt tasvirlangan rasm o'rmon tasviri yonida joylashgan. Farzandingizni barcha chizmalarni diqqat bilan ko'rib chiqishga taklif qiling va eslab qolishga harakat qiling. 1-2 daqiqadan so'ng. O'ng qatordan rasmlarni olib tashlang. Farzandingizdan qolgan rasmlarga qarashni va olib tashlanganlarini nomlashni so'rang.

16. "Tinglang va bajaring" o'yini

Maqsad: vosita xotirasini rivojlantirish.

Yoshi: 4 yoshdan.

Taqdimotchi bir nechta harakatlarni ko'rsatmasdan baland ovozda nomlaydi. Harakatlarni ular berilgan ketma-ketlikda bajarishingiz kerak.

17. "Qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni" o'yini.

Maqsad: vizual va eshitish xotirasini rivojlantirish.

Kattalar qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni ekanligini va yaqinda mehmonlar tug'ilgan kuni qizini tabriklash uchun kelishlarini aytishadi. Va mehmonlarning ismlari nima, ular keyinroq bilib olishadi. Katta yoshli odam 4-5 ta o'yinchoqni olib, ularning nomlarini aytadi. Keyin barcha mehmonlar stolga o'tirishadi va choy ichish boshlanadi. Bola hammaga choy bilan muomala qilishi, ularni nomi bilan chaqirishi kerak. O'yinni turli mehmonlarni qo'g'irchoqqa taklif qilish va ularni turli nomlar bilan chaqirish orqali o'zgartirish mumkin. Mehmonlar soni asta-sekin o'sib bormoqda.

18. "Bir juft so'z" o'yini.

Maqsad: semantik xotirani rivojlantirish

Yoshi: 5 yoshdan.

Farzandingizni bir nechta so'zlarni yodlashga taklif qiling (siz 5-6 so'zdan boshlashingiz mumkin). Ularning har birini boshqa so'z bilan bog'lash. Masalan: mushuk - sut, bola - mashina. Farzandingizdan ikkinchi so'zlarni eslab qolishini so'rang. Keyin siz birinchi so'zni nomlaysiz va bola ikkinchi so'zni eslab, nomlashi kerak. Vazifani juft so'zlar sonini ko'paytirish va uzoqdan bog'langan so'zlarni juftlarga tanlash orqali asta-sekin murakkablashtirish mumkin.

19. "Kuz" mashqi.

Maqsad: semantik yodlashni rivojlantirish

Yoshi: 5 yoshdan.

Men senga she'r o'qib beraman. Men sizdan ushbu she'rda aytilgan narsalarni chizishingizni so'rayman.

Yoz o'tdi

Kuz keldi

Dalalarda va bog'larda

Bo'sh va qayg'uli

Qushlar uchib ketishdi

Kunlar qisqardi.

Quyosh ko'rinmaydi

Qorong'u, qorong'u tunlar.

Chizma tugallangach, she'r yodlanadi.

20. "Do'kon" o'yini

Maqsad: eshitish xotirasini rivojlantirish

Yoshi: 4 yoshdan.

Rahbar bolani "do'konga" yuborishi va sotib olinishi kerak bo'lgan barcha narsalarni eslab qolishini so'rashi mumkin. Bir yoki ikkita elementdan boshlang, ularning sonini 4-5 ga oshiring. Ushbu o'yinda rollarni o'zgartirish foydalidir va do'konlarning o'zlari boshqacha bo'lishi mumkin: "nonvoyxona", "sut", "o'yinchoqlar" va boshqalar. Supermarket

21. Didaktik o'yin "Kichik opa qayerda?"

O'yin 5-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan, lekin kattalar ham o'ynashlari mumkin. Kamida 2 kishi o'ynashi mumkin.

O'yinning maqsadi: ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish. O'xshash ob'ektlar orasidagi sezilarli farqlarni topishni o'rganing.

Materiallar: ikkita yoki to'rtta uyali qo'g'irchoqlar to'plami (ikkitasi bir xil). Siz bo'yalgan uyalar qo'g'irchoqlari yoki qo'g'irchoqlardan foydalanishingiz mumkin. O'yin uchun kiyim-kechak detallari, soch turmagi va kiyimdagi naqshlarda farq qiluvchi qo'g'irchoqlar tasvirlarini tayyorlash mumkin. Bola qanchalik ko'p tafsilotlarni hisobga olishi kerak bo'lsa, qidirish shunchalik qiyin bo'ladi.

Qanday o'ynash kerak: Matryoshka qo'g'irchoqlari bir qatorga yoki bolaning oldiga tasodifiy joylashtiriladi. Raqamlarning joylashishi muhim: agar ular ketma-ket joylashtirilgan bo'lsa, qidiruv osonroq bo'ladi, lekin ular xaotik bo'lsa, u yanada murakkablashadi va boladan ko'proq e'tibor talab qiladi. Uya qo'yadigan qo'g'irchoqlardan biri yon tomonda joylashgan. Vazifa: bu qo'g'irchoqqa o'z singlisini tezroq topishga kim yordam beradi? Bola matryoshka qo'g'irchog'ini qo'liga oladi va uni tekshiradi. Taqdimotchi boshqa o'yinchilar bilan birgalikda signal beradi: "Bir, ikki, uch - qarang!" Keyin ular 3 yoki 5 marta qo'llarini urishadi. Agar bu vaqt ichida bola boshqalar orasida o'xshash qo'g'irchoqni topmasa, u o'tiradi va qidiruv boshqasi bilan davom etadi. Signallar bir xil. G'olib bola chip oladi. Keyin keyingi uyali qo'g'irchoq paydo bo'ladi va qidiruv davom etadi. Agar bola topshiriqni tez bajarsa, qarsaklar soni kamayadi, qiyin bo'lsa, qarsaklar soni ortadi.

Siz unga shart qo'shish orqali o'yinni murakkablashtirishingiz mumkin, unga ko'ra bola qidiruv paytida matryoshka qo'g'irchog'iga model sifatida qaramasligi kerak, balki faqat xotiradan o'xshashliklarni izlashi kerak. Tanlovdan so'ng, "ikki opa-singil" solishtiriladi va rahbar tanlov to'g'ri qilinganmi yoki yo'qligini aniqlaydi. Agar xatolar topilsa, qidiruvga boshqa bola kiritiladi yoki o'yinchi namunaga qarab "singil" ni topishga ruxsat beriladi. Eng ko'p "singillar" ni xatosiz topadigan kishi g'alaba qozonadi.

22. "Ayyor mitti" o'yini O'yin 6 - 8 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan.

O'yinning maqsadi: ixtiyoriy e'tibor va qisqa muddatli xotirani rivojlantirish.

Materiallar: kesilgan derazali tekis kartonli uy, gnom uchun qalpoq (kerak emas, lekin bu qiziqroq bo'ladi), juftlangan rasmlar to'plami (aynan bir xil), 1-da juftlanganlardan farq qiladigan rasmlar. 3 yo'l.

O'yinning borishi: kattalar etakchi bo'ladigan o'yinchilar orasidan "ayyor gnome" ni tanlaydi. Keyin u quyidagi voqeani aytib beradi: ayyor gnom hayvonlar va qushlarni o'g'irlab, sehrlab qo'ydi. Va biz ularni qidirib, ularni ma'yus qilishimiz kerak. O'yin xonasida ular gnomning uyini topib, uning eshigini taqillatadilar. Gnome bir shartni qo'yadi: bolalarning o'zlari hayvonlar va qushlarni hayratda qoldirishlari kerak, ammo buning uchun ular juda ehtiyot bo'lishlari kerak. Uyning derazasidan gnome juda qisqa vaqt ichida sehrlangan hayvonlarning tasvirlarini ko'rsatadi - axir u bolalar ularni topishini xohlamaydi! Bola gnom tomonidan o'g'irlangan qush yoki hayvon qanday ko'rinishini eslab qolishi kerak, so'ngra uni boshqa shunga o'xshash tasvirlar orasidan ayyor gnome o'yinchilarni chalg'itish uchun maxsus joylashtirganini topishi kerak. Agar bola xato qilsa, gnome ham uni o'g'irlab ketadi, ya'ni. uni yoniga o'tiradi. Keyin oynada boshqa rasmni ko'rsatadi va qidiruv davom etadi.

Ayyor gnom ba'zan bolalarga faqat bitta yoki ikkita tafsilotda (masalan, bir xil mushuklar, bir xil pozada, lekin turli kamonli) farq qiladigan tasvirlarni taklif qilishi bilan o'yin murakkablashadi. Bu o'yin ishtirokchilaridan ko'proq e'tibor talab qiladi.

O'yin davomida yoki uning oxirida gnom tomonidan o'g'irlab ketilgan bolalarning "to'lovi" sodir bo'ladi. Gnome bolalardan topishmoqlarni topishni, tilni eslab qolishni yoki biron bir vazifani bajarishni so'raydi: qo'shiq aytish, raqsga tushish, she'r o'qish va hokazo. Agar gnom uning vazifalari qanday bajarilishini yoqtirsa, u bolalarni qo'yib yuboradi va o'yin davom etadi.

O'yinlar bolaning rivojlanishi va tarbiyasining muhim elementidir. Didaktik o'yinlar amaliy va o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi aqliy harakatlar, har qanday yoshdagi bolalar uchun muhim bo'lgan: 2-3 yil, 3-4 yil, 4-6 yil.

Didaktik o'yin turi ta'lim faoliyati, o'yin formatida tashkil etilgan. Sinflar o'yin tamoyillarini amalga oshiradi, faol o'rganish, muayyan qoidalar to'plamiga bo'ysunadi, qat'iy tuzilishga va nazorat va baholash vositalari tizimiga ega.

2-3 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlar: bolani qanday rivojlantirish kerak.

Ko'rib chiqilayotgan o'yinlar, faol va musiqiy o'yinlar kabi, kattalar (pedagog, ota-onalar) tomonidan yaratilgan va tayyor holda taklif etiladi. Birinchidan, bolalar o'yinni ishlab chiquvchilari yordamida o'zlashtiradilar, harakat qoidalarini, me'yorlarini o'rganadilar va vaqt o'tishi bilan kerakli tarkibni o'zlashtirgandan so'ng, ularni mustaqil ravishda o'ynashga kirishadilar.

Ushbu faoliyat turi maktabgacha ta'lim muassasalarida etakchi hisoblanadi, shuning uchun u bolalar rivojlanishining barcha bosqichlarida o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladi: birinchi kichik guruh (2-3 yosh), ikkinchi kichik guruh (3-4 yosh), o'rta - 4-5 yosh, kattalar - 5-6 yil, tayyorgarlik - 6-7 yil.

To'g'ri tashkil etilgan didaktik o'yinlar rivojlanadi:

• aqliy va kognitiv qobiliyatlar - bolalar bilib olishadi yangi ma'lumotlar, uni umumlashtirish va mustahkamlash, atrofdagi voqelikning turli ob'ektlari, hodisalari, o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytirish. Xotira, diqqatning barcha turlari, kuzatish qobiliyatlari rivojlanadi, bolalar mulohazalar va xulosalar chiqarishni o'rganadilar;
• nutq- nutq faoliyatida faol so'z boyligi to'ldiriladi va yangilanadi;
• ijtimoiy va axloqiy qadriyatlar- bolalar o'zlari va kattalar o'rtasidagi, tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari o'rtasidagi munosabatlarni o'rganadilar, bolalar hamdard bo'lishni, bir-biriga bo'ysunishni, boshqalarga nisbatan adolatli va ehtiyotkor bo'lishni o'rganadilar.

Odatda, ko'rib chiqilayotgan o'yinlar 3 asosiy guruhga bo'linadi:

1. Ob'ektlar bilan o'yinlar (o'yinchoqlar)- bu narsa va u bilan harakatni bevosita idrok etishga qaratilgan, shuning uchun bola ushbu ob'ektning xususiyatlari, shakli, rangi bilan tanishadi. Bir nechta o'yinchoqlar bilan ishlashda bolalar ularni bir-biri bilan solishtirishlari, o'xshashlik va farqlarni topishlari mumkin. Ushbu turdagi vazifa mustaqil faoliyatni tashkil qilish imkonini beradi, o'zingizni band qilish va guruhdagi boshqalarni bezovta qilmaslik qobiliyatini rivojlantiradi.
2. Stolda chop etilgan o'yinlar– atrofdagi voqelik, o‘simlik, hayvonot dunyosi, jonli va jonsiz tabiat hodisalari bilan tanishishga qaratilgan. Bunday vazifalar nutq ko'nikmalarini, mantiqiylikni, diqqatni rivojlantirishga yordam beradi va modellashtirishni o'rgatadi hayotiy vaziyatlar, qarorlar qabul qilish, o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini o'rgatish.
3. So'z o'yinlari- maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlash va nutqini rivojlantirish. Ushbu o'yinlar nutqqa asoslangan bo'lib, turli xil aqliy muammolarni hal qilish qobiliyatini o'rgatish imkonini beradi: narsalar yoki hodisalarning xususiyatlari va xususiyatlarini tasvirlash, ularning asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, turli ob'ektlarni (hodisalar) bir-biri bilan solishtirish, ularni tavsifdan taxmin qilish. .

Bolalar uchun didaktik o'yinlar (2-3 yosh va undan katta) o'qituvchi yoki ota-onalar tomonidan o'tkaziladi; shu bilan birga, u o‘yin mazmuni va qoidalari, uning harakat yo‘nalishi bilan tanishtirish, o‘ynashning aniq namunasi orqali faoliyatni tashkil qiladi. O'yin xulosa va tahlil bilan yakunlanadi, bu bizga bolalarning individual xususiyatlarini aniqlash imkonini beradi.

O'quv o'yinlarining afzalliklari

Ko'rib chiqilayotgan o'yinlar rivojlanadi:

• nutq- bolalar kattalar va boshqa maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini eshitadilar, shuning uchun ularning so'z boyligi to'ldiriladi. Bundan tashqari, yigitlar savollarga javob berishadi, biror narsani tasvirlaydilar, sababini tushuntiradilar, shuning uchun mavjud nutq ma'lumotlari o'rgatiladi va takomillashtiriladi;
• fikrlash- maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektlar, hodisalar, o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytiradilar, yangi ma'lumotlarni o'rganadilar, mavjud tajribani olganlari bilan solishtiradilar, xotira, mantiq va matematik qobiliyatlarni o'rgadilar;
• diqqat- bolalar tinglash ko'nikmalarini va nima qilish kerakligini tushunishni, o'yinni qanday to'g'ri o'ynashni o'rgatishadi, shuning uchun ular diqqatli, diqqatli va o'z harakatlarini tartibga solishga qodir bo'ladilar;
• jismoniy fazilatlar- harakat tizimining rivojlanishi sodir bo'ladi, bolalar harakatchan, faol bo'ladi, o'z harakatlarini nazorat qilishni, ularni boshqarishni o'rganadi, hayotda faol bo'lish qobiliyati nuqtai nazaridan bolaning ruhiyati shakllanadi.

Nutqni rivojlantirish

Nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlarni yosh ko'rsatkichini hisobga olgan holda tanlash tavsiya etiladi. Bunday mashg'ulotlar bolalarning faol so'z boyligini to'ldiradi va o'quvchilarni tovushlarni aniqlashga o'rgatadi. katta guruh.

2-3 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlar:

1. "Daraxt". Maqsad: nutqda bosh gaplardan foydalanish malakasini shakllantirish, avval egallagan nutq malakalarini faollashtirish. Ta'rif - o'qituvchi qisqa she'rni o'qiydi va ko'rgazmali ravishda ON yuqorida, OSHIDA esa pastda ekanligini ko'rsatadi. Harakatni o'ynagach, u bolalar bilan ON va UNDERda yana nima sodir bo'lishini muhokama qiladi. Matn:

1. "Qo'g'irchoq uxlayapti." Maqsad - nutq va eshitish qobiliyatini rivojlantirish. Qo'shimcha rekvizitlar - qo'g'irchoq va beshik (beshik). Ta'rif: Maktabgacha tarbiyachining vazifasi qo'g'irchoqni uyquga qo'yishdir: uni silkitib, ninni kuylang, beshikka qo'ying va uni adyol bilan yoping. O'yinning keyingi bosqichi - o'qituvchi qo'g'irchoq uxlab yotganida, uni uyg'otmaslik uchun pichirlab gapirish kerakligini tushuntiradi. Bunday holda, siz maktabgacha tarbiyachini suhbatga olib kelishingiz kerak, undan biror narsa haqida gapirishni so'rang. Yakuniy bosqich - qo'g'irchoq uyg'onganini e'lon qilish va endi siz to'liq ovoz bilan gapirishingiz mumkin.

4-5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashg'ulotlar:

1. "Qaerda nima qilishim mumkin?" Maqsad - nutqda fe'llarni qo'llash qobiliyatini, tinglash qobiliyatini, ijtimoiy va axloqiy qadriyatlarni rivojlantirish. Tavsif - bolalar o'qituvchining savollariga javob berishadi: "Siz o'yin maydonchasida nima qila olasiz?" (dam olish, o'ynash, siljish, yugurish, muloqot qilish va h.k.), "Tabiatda nima qila olasiz (klinikada, qishloq uyida va hokazo)?"
2. "Qaysi biri, qaysi biri, qaysi biri." Maqsad: nutqda turli predmet va hodisalarga ta’riflardan foydalanish ko‘nikmasini shakllantirish, mavjud so‘z boyligini faollashtirish. Tavsif - o'qituvchi so'zlarni nomlaydi va maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu so'zlarga xos xususiyatlarni zanjirda nomlaydi. Masalan: mushuk mehribon, chiziqli, paxmoq; palto - issiq, kuz, jigarrang.

Katta guruh uchun o'yinlar:

1. "Unli tovushlar." Maqsad - so'zdan unli tovushlarni ajratib olish ko'nikmalarini rivojlantirish. Tavsif - o'qituvchi bir, ikki yoki uch bo'g'indan iborat so'zni nomlaydi (bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolaning individual imkoniyatlariga bog'liq), bolalar unli tovushlarni quloqlari bilan aniqlaydilar va ularni nomlaydilar.
2. "ortiqcha so'z". Maqsad - eshitish diqqatini rivojlantirish, so'z boyligini boyitish va leksik ma'noni aniqlashtirish. Tavsif - o'qituvchi so'zlar zanjirini nomlaydi, o'quvchilarning vazifasi qo'shimcha so'zni topish va ularning tanlovini tushuntirishdir. Masalan: oktyabr, yanvar, yoz, iyun, avgust; jinsi shimlar, ko'ylak, poyabzal, kozok, palto.

Fikrlashni rivojlantirish

Fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlar nafaqat 2-3 yoshli bolalar uchun, balki o'rta va katta guruhlar uchun ham foydali bo'ladi. To'g'ri tashkil etilgan mashg'ulotlar fikrlashning intellektual rivojlanishining barcha bosqichlarini o'qitishga yordam beradi.

Aynan:

• vizual va samarali - bola oddiy amaliy muammolarni hal qilish orqali sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi;
• vizual-majoziy - maktabgacha yoshdagi bola ob'ekt, hodisaning majoziy tasviri yordamida aloqalarni amalga oshiradi;
• og'zaki-mantiqiy - umumlashtirilgan (mavhum) darajada so'zlar va tushunchalar o'rtasida turli xil aloqalarni o'rnatish.

Yosh guruhda fikrlashni rivojlantirish vazifalari:

1. "Kim nimani sevadi." Maqsad - vizual va samarali fikrlashni rivojlantirish, hayvonlar haqidagi bilimlarni sintez qilish. Tavsif - o'qituvchi fauna vakillari va ular uchun oziq-ovqat bilan kartalarni qo'yadi, bolalardan har bir vakilni ovqatlantirish so'raladi.
2. "So'zlar teskari." Maqsad - vizual-majoziy fikrlash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - o'qituvchi so'zni nomlaydi va o'quvchilar qarama-qarshi so'zni nomlashlari kerak: tor - qalin, uzun - qisqa va hokazo.
3. "So'zlarni umumlashtiring." Maqsad - og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, so'zlarni guruhlarga birlashtirish qobiliyati. Tavsif - bolalarning vazifasi o'qituvchi zanjirida berilgan so'zlarni umumlashtirishdir. Masalan: sigir, ot, qo‘chqor uy hayvonlari.

O'rta guruh uchun o'yinlar:

1. "Yo'qotilgan o'yinchoq" Maqsad fikrlash va diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantirishdir. Tavsif - bolaning oldiga bir nechta o'yinchoqlar qo'yiladi, ularga diqqat bilan qarash va eslash so'raladi, keyin maktabgacha yoshdagi bola ko'zlarini yumadi, bitta o'yinchoq olib tashlanadi va undan qaysi o'yinchoq yashiringanligini ko'rish so'raladi. Agar o'yinchoqlar almashtirilsa, bu o'yin murakkab bo'lishi mumkin va maktabgacha tarbiyachi ob'ektlar qanday tartibda joylashtirilganini eslab qolishi kerak.
2. "Xazinani toping." Maqsad - mantiqiy fikrlashni, fazoga yo'naltirishni va naqsh bo'yicha harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - ob'ekt xonada yashiringan va uning joylashuvi xaritasi chizilgan, bolalarning vazifasi xarita yordamida ob'ektni topishdir. Agar u o'yin maydonchasida bajarilsa, vazifa yanada qiyinlashishi mumkin.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashqlar:

1. "So'zni davom ettiring." Maqsad - fikrlash va mulohaza yuritish tezligini rivojlantirish. Tavsif - o'qituvchi boshlang'ich bo'g'ini nomlaydi va bola bu bo'g'indan boshlanadigan so'zni o'ylab topishi kerak. Siz vazifani murakkablashtirasiz va har bir bo'g'in uchun bir nechta so'zlarni taklif qilishingizni so'rashingiz mumkin.
2. "Bu o'xshash - o'xshash emas." Maqsad - mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, ob'ektlarni, hodisalarni tahlil qilish, baholash va javobingizni asoslash qobiliyati. Tavsif - o'qituvchi xonada turli xil narsalarni oldindan tartibga soladi, maktabgacha yoshdagi bolaning vazifasi o'xshash narsalarni topish, ularning umumiyligini tasvirlash va o'z nuqtai nazarini isbotlashdir.

Diqqatni rivojlantirish

Didaktik o'yinlar (2-3 yosh va undan katta) bolalar uchun diqqatni rivojlantirish uchun o'qituvchini diqqat bilan tinglash, guruhdagi vaziyatni kuzatish qobiliyatini o'rgatadi, bu esa o'z navbatida kerakli ma'lumotlarni eslab qolishga olib keladi.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashqlar:

1. "Loto". Maqsad vizual e'tiborni, fikrlashni va nutqni rivojlantirishni o'rgatishdir. Qo'shimcha material - rasmlari bilan bog'langan kartalar, bitta kartalar to'plami o'qituvchida qoladi, ikkinchi to'plam bolalarga tarqatiladi (har biri bitta karta). Tavsif - o'qituvchi kartani ko'rsatadi, xuddi shu rasmga ega bo'lgan bola tezda kartasini oladi va uni tasvirlaydi.
2. "Nima qilishni o'ylab ko'ring." Maqsad - eshitish e'tiborini va o'z harakatlarini o'qituvchining harakatlari bilan bog'lash qobiliyatini o'rgatish. Qo'shimcha material - har bir bola uchun daf, rangli bayroqlar. Tavsif - o'qituvchi dafni oladi, bolalar bayroqlarni olishadi. Agar daf baland ovozda eshitilsa, maktabgacha yoshdagi bolalar bayroqlarni silkitadilar, agar u jim bo'lsa, ular qo'llarini tizzalarida ushlab turishadi.

O'rta guruh uchun o'yinlar:

1. "Tugmalar." Maqsad - xotira va e'tiborni rivojlantirish, ob'ektlarni yodlash usullarini topish qobiliyati. Materiallar: tugmalar, shaxmat taxtasi. Ta'rif - o'quvchilar juftlarga bo'lingan, ularning har biri o'z tugmachalarini oladi. Birinchi o'yinchi o'z o'yin maydoniga uchta tugmachani istalgan joyga qo'yadi, ikkinchi o'yinchi tugmalarning joylashishini eslaydi, ob'ektlar qoplanadi, ikkinchi o'yinchi maydondagi tugmalarning joylashishini takrorlaydi, keyin vazifaning to'g'riligi tekshiriladi. Keyin o'yinchilar o'zgaradi, ikkinchi o'yinchi tugmachalarni qo'yadi va birinchisi eslaydi. O'yin murakkab bo'lishi mumkin: 1) 3 ta emas, balki ko'proq tugmachalarni o'rnatish orqali, 2) naqshni yodlash va takrorlash uchun vaqtni belgilash.
2. "Shovqinli rasmlar" Maqsad - beixtiyor e'tiborni rivojlantirish. Materiallar - turli xil ob'ektlar chiziqlar bilan tasvirlangan kartalar. Tavsif - bolalar bir nechta tasvirli rasmlarga qarashadi va u erda chizilgan narsalarni nomlashlari kerak. Vazifani murakkablashtirish: o’quvchilar avval predmetlarni yod oladi, so’ngra ularni xotiradan nomlaydi.

1. "Farqlarni toping". Maqsad e'tiborni ixtiyoriy ravishda almashtirish va tarqatish qobiliyatini o'rgatishdir. Material - bu farqlarga ega bo'lgan rasmlari bo'lgan karta. Tavsif - bolaning vazifasi barcha farqlarni topishdir. Ba'zi tafsilotlarda farq qiladigan tasvirlarni tanlasangiz, mashqni murakkablashtirishingiz mumkin.
2. "Quruvchilar". Maqsad - kuzatish qobiliyatini, diqqatni taqsimlash va jamlashni o'rgatish. Materiallar: 4 ta rasmli kartalar, qalam. Tavsif - kartada 4 ta chizma mavjud - 1 tasi to'liq bajarilgan, qolgan 3 tasida tafsilotlar yo'q; bolaning vazifasi qolgan chizmalarni bajarishdir, shunda u 4 ta bir xil tasvirni oladi.

Jismoniy fazilatlarni rivojlantirish

Trening uchun bolalar (2-3 yosh va undan katta) uchun didaktik o'yinlar jismoniy fazilatlar uchun zarurdir umumiy rivojlanish maktabgacha tarbiyachi. Jismoniy faollik nafaqat jismoniy tarbiya darslarida, balki guruhda yoki uyda ham shakllanishi mumkin.

Jismoniy mashqlar bajarayotganda, bolalar o'z harakatlarini muvofiqlashtirishni o'rganadilar, mustahkam va sog'lom bo'ladilar.

Yosh talabalar uchun o'yinlar:

1. "Ko'zgular". Maqsad - yurish, sakrash, yugurish va boshqa harakatlar usullarini birlashtirish, yangi harakatlar ixtiro qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ta'rif - bolalar aylana hosil qiladilar, ular "ko'zgular" bo'ladi, etakchi aylananing markazida turadi va harakatlarni namoyish etadi, qolganlari undan keyin takrorlaydi. Kim buni yaxshiroq takrorlasa, u yetakchiga aylanadi.
2. "Yaramas to'p." Maqsad - sport anjomlarini ko'krakdan ikki qo'l bilan uloqtirish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - bolalar mo'ljallangan qatorda turishadi va o'qituvchi aytadigan she'rga harakatlarni bajaradilar:

Biz to'pni muloyimlik bilan quchoqlaymiz,

Keling, uni tasodifan itarib yuboraylik.

Endi keling, birga tinglaymiz:

Biz unga achinishimiz kerak!

O'rta guruh uchun mashqlar:

1. "Kim tezroq". Maqsad - reaktsiya tezligini rivojlantirish, faoliyat shartlarini eshitish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish, barcha harakatlarni to'g'ri bajarish. Tavsif - bolalarni guruhlarga bo'ling, guruhlar oldiga halqa qo'ying, har bir ustundan birinchisi halqani oling, uni boshlari ustiga ko'taring va tanadan polga tushiring, apparat ustidan qadam qo'ying va oxirigacha o'ting. ustunning. O'qituvchi barcha guruhlarni diqqat bilan kuzatib boradi va mashqni to'g'ri bajargan kishiga bayroq beradi. Eng ko'p bayroqlarni olgan guruh g'alaba qozonadi.
2. "Sichqoncha tuzog'i". Maqsad - reaktsiya tezligini va yangi vaziyatlarda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ta'rif - bolalardan 2 ta guruh tuziladi, 1 guruh sichqonlar, 2 guruhdan 3 ta kichik doiralar - sichqoncha tuzoqlari, bolalarning vazifasi barcha sichqonlarni tutishdir. O'qituvchi o'yinning boshlovchisi bo'lib, harakatlarni ovoz chiqaradi: sichqonlar sichqonchani qopqonlari orasidan yugurishadi, lekin o'qituvchi "To'xta" deb aytishi bilanoq, sichqonchaning tuzoqlari yopiladi va tutilgan "sichqonlar" aylanada turadi.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vazifalar:

1. "Boyo'g'li". Maqsad - harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Tavsif - guruh 2 ta jamoaga bo'linadi - kapalaklar va asalarilar, 1 bolani boyqush tanlaydi. O'qituvchining buyrug'iga ko'ra - "kun", jamoalar bo'shliq atrofida yugurishadi, "tun" - barcha bolalar muzlashadi, boyo'g'li ovga boradi va harakat qilayotganlarni olib ketadi. O'yin boyqush 2-3 ta kapalak yoki asalarilarni ushlaganida tugaydi.
2. "Ko'r odamning blyufi". Maqsad - kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini o'rgatish. Tavsif - bolalar aylana hosil qiladi, ikkita o'yinchi tanlanadi: biri ko'r-ko'rona bog'langan, ikkinchisiga qo'ng'iroq beriladi. Birinchi o'yinchining vazifasi ikkinchisini ushlashdir ko'zlar yopiq.

Bolalar bog'chasining kichik guruhi uchun didaktik o'yinlarning karta indeksi

"Qanday ob'ekt?" (o'yinchoqlar, narsalar bilan o'yinlar) - bolalar sumkadan turli xil narsalarni chiqarib, ularni nomlaydi, ularning xususiyatlarini tavsiflaydi.

"Bir xil narsalarni toping" ( o'yin) - bolalar bir nechta chizilgan kartalarni olishadi, ular orasida bir xil rasmlarni topish kerak.

"Olinning yordamchilari" ( so'z o'yini) - o'qituvchi qo'g'irchoqni oladi va bolalardan qo'llarini ko'rsatib so'raydi: "Bu nima?" (qo'llar), "Ular nima qilmoqdalar" (olish, chizish ...). Va hokazo tananing har bir qismi uchun.

Yosh bolalar uchun ranglarni o'rganish uchun didaktik o'yinlar

Didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarni asosiy ranglar va ularning soyalari bilan tanishtirishga yordam beradi. Birinchidan, bolalar qizil, ko'k va sariq ranglarni o'rganadilar, keyin ularga to'q sariq, yashil va qora ranglar qo'shiladi.

Bolalar bilan asosiy didaktik o'yinlar:

1. Ob'ektlar bilan o'yinlar- bolalar ikkita ob'ektning ranglariga mos kelishi kerak. Masalan: rangli qalamlarni tegishli rangdagi bankalarga soling; Poyafzal qutisiga bir nechta rangli cho'ntaklar yasang va ularga tosh qo'ying; bir xil rangdagi gulga kapalak ekish va hokazo.
2. Stol o'yinlari- bolalar biror narsa uchun to'g'ri rangni tanlashlari kerak. Masalan: mevalar, daraxtlar, gullar va boshqa narsalar bilan trafaretlar tayyorlang va bolalardan rangli qog'oz bo'laklaridan mos rangni tanlashni so'rang (olma - qizil, shar - sariq, archa - yashil); chizma bilan bir xil rangdagi qog'oz qisqichlarini tanlang.
3. So'z o'yinlari- bolalar qanday ranglarni ko'rishlarini tasvirlashlari kerak. Masalan: o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga rasmni ko'rsatadi va ulardan rassom ishlatgan ranglarni nomlashni so'raydi. Agar siz nafaqat bolalar rasmlarini, balki rasmlarning reproduktsiyalaridan foydalansangiz, bu vazifa murakkab bo'lishi mumkin.

Asosiy ranglarni o'rganib chiqqandan so'ng, ular yorug'likdan tortib to quyuq ranglargacha bo'lgan soyalarni o'rganishga o'tadilar. Bu erda siz o'zingizning tayyorlangan palitralaringiz va ranglar bilan kiyim pinlaridan foydalanishingiz mumkin, topshiriq bering - palitraning mos rangiga mos keladigan kiyim pinini tanlang; yoki turli xil soyalardan tırtıl yig'ing, masalan, qizildan boshlab, to'q sariq va sariq rangga aylanadi.

Bolalar bog'chasining o'rta guruhlari uchun didaktik o'yinlar kartasi

IN o'rta guruh o'yin fayli quyidagi mavzular bo'yicha tuzilishi mumkin:

1. "Bola va salomatlik". Kundalik tartibni o'rganish uchun bolalardan kundalik tartib tasvirlari bilan rasmlarni ko'rishlari va ularni tartibda tartibga solishlari va sharhlashlari so'raladi: ertalab mashqlar, nonushta va h.k. bilan boshlanadi. Ushbu o'yin bolalarni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtiradi, nutq, e'tibor va xotirani rivojlantiradi.
2. "Sog'lom ovqatlar". Quyidagi o'yinlar meva va sabzavotlarni eslab qolishingizga yordam beradi: bolalar sumkadan mahsulotning qo'g'irchoqlarini olib, uni tasvirlaydilar (bu olma, u yumaloq, qizil va silliq); o'qituvchi meva / sabzavotning xususiyatlarini nomlaydi va bolalar buni taxmin qilishadi; bolalar ovqatlarni ko'zlarini yumib sinab ko'rishadi va ularni nomlaydilar, meva/sabzavotning ta'mi qanday ekanligini aytadilar.
3. "Xavfli narsalar." Bunday o'yinlarning maqsadi bolalarni kattalar ruxsatisiz o'ynash yoki olib ketish mumkin bo'lmagan xavfli narsalar bilan tanishtirishdir. Masalan: o`qituvchi xavfli va xavfsiz predmetlar tushirilgan kartochkalarni tayyorlaydi va o`quvchilardan ularni ikki guruhga bo`lishlarini so`raydi, ularning tanlovini tushuntiradi. Bolalarga xavfli narsalar qanday jarohatlar (kesishlar, ko'karishlar va boshqalar) olib kelishi mumkinligini aytib berishni taklif qilib, vazifani murakkablashtirishingiz mumkin.

Bolalar bog'chasining katta guruhlari uchun didaktik o'yinlarning karta indeksi

Kattaroq guruhlarda didaktik o'yinlar:

1. Ob'ektlar bilan o'yinlar: ob'ektlarning xususiyatlarini tasvirlash, umumiy va turli narsalarni topish, ob'ektlarni taqqoslash, muammoli savollarni qo'yish. Masalan, oval nima uchun aylanmaydi.
2. Stolda chop etilgan o'yinlar: matematik vazifalar - qushlarni, hayvonlarni sanash, diqqat, fikrlash uchun vazifalar - biror narsa uchun narsalarni olish (qiz / yigitni kiyintirish, stol qo'yish, narsalarni shkafga qo'yish va hokazo), biror narsa uchun juftlik topish, ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish vazifalari - turli kasblarni, jamoat joylarida o'zini tutish usullarini o'rganish.
3. So'z o'yinlari: ob'ektlar, hodisalar, hayvonlar, o'simliklar guruhini bir so'z bilan nomlash, ota-onalarning kasbi haqida gapirish, topishmoqlar topish, hikoyalar tuzish ("gapni davom ettirish").

Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar

Nutqni rivojlantirish pedagogikaning muhim vazifalaridan biridir: izchil nutq qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, bola shunchalik muvaffaqiyatli o'rganadi, chunki u fikrlarni shakllantirish va shakllantirishni biladi, nutqni aloqa va boshqa odamlarga ta'sir qilish vositasi sifatida qanday ishlatishni biladi. .

Barkamol nutqni rivojlantirishga yordam beradigan didaktik o'yinlar:

1. "Hayvonot bog'i". Maqsad - izchil nutqni, rasmni tasvirlash va mini-hikoya tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Ta'rif - bolalar hayvonlar bilan rasmlarni olishadi, ularning vazifasi ularni diqqat bilan ko'rib chiqish, so'ngra tasvirlangan hayvonni sxema bo'yicha birma-bir tasvirlash: tashqi ko'rinishi, u nima yeydi.
2. "Yaxshi yomon". Maqsad - izchil nutqni, mantiqiy fikrlashni, ertak qahramonlarini tasvirlash va fikrlash qobiliyatini rivojlantirish. Ta'rif - o'quvchilar o'qituvchi bilan birgalikda ertak qahramonlarining qahramonlarini tasvirlaydilar, ijobiy va salbiy xarakter xususiyatlarini topadilar, nima uchun bu qahramonni maqtashlari mumkinligini muhokama qiladilar (masalan, Ilon Gorinichning nimasi yaxshi? uchta bosh).

DIY didaktik o'yin

Bolalar uchun didaktik o'yinlar:

1. "Bunchani ovqatlantiring." Maqsad - bolalarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Tavsif - sizga ikkita kichik plastik idish kerak bo'ladi, ulardan biri yumaloq bo'lishi kerak. Qopqoqqa kulgili yuzni (bulochkani) yopishtiring, og'izning o'rniga teshik qiling va loviyani ikkinchi kavanozga soling. Bolaning vazifasi bulochkani boqishdir, ya'ni. loviyani yuzi bilan bankaga o'tkazing.
2. "Chinnigullar va kauchuk bantlar." Maqsad - nozik vosita ko'nikmalarini, vizual, rang va fazoviy idrokni o'rgatish, geometrik shakllarni o'rganish. Tavsif - faneradan kerakli o'lchamdagi kvadratni kesib oling, uni bo'yab qo'ying, bo'shliq bo'ylab teng masofada ish yuritish mixlarini yopishtiring, bolaning vazifasi kauchuk bantlar yordamida turli xil geometrik shakllarni yaratish, oddiy ob'ektlar(masalan, archa).

O'rta guruh bolalari uchun darslar:

1. "Sezgilar qutisi" Maqsad - vosita ko'nikmalarini, tasavvurni va ob'ektni shakli bo'yicha aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - poyabzal qutisini oling, qopqog'ida ikkita teshik qiling va ularga mato yenglarini tikib qo'ying, qutiga har xil narsalarni qo'ying va qopqoq bilan yoping. Bolalarning vazifasi - qo'llarini yenglariga qo'yish, ob'ektni topish, taxmin qilish va tasvirlash.
2. "Musiqiy konfet" Maqsad - eshitish e'tiborini, xotirani va fikrlashni rivojlantirish. Tavsif - Kinder Surprise tuxumlariga turli xil narsalarni qo'ying - boncuklar, donlar, qog'oz qisqichlari, blankalarni shakarlamalar shaklida mato bilan yoping (har bir tovush juft bo'lishi kerak). Bolalarning vazifasi bir xil shakarlamalar juftligini topishdir.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar:

1. "Fora va fauna olami". Maqsad: kuzatish, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, tirik tabiatga muhabbat va unga hurmatni shakllantirish. Tavsif - o'simlik va hayvonot dunyosi vakillarini kesib oling va ularni kartonga yopishtiring. Bolalarning vazifasi hayvon yoki o'simlik bilan kartaga qarash, uni tasvirlash, uning asosiy xususiyatlarini ta'kidlash va hokazo.
2. "Mozaika". Maqsad - diqqatni, mantiqiy fikrlashni va ranglarni idrok etishni rivojlantirish. Tavsif - rangli qog'ozdan doiradan tashqari turli xil geometrik shakllarni tayyorlang. Bolalarning vazifasi bu raqamlardan bir xil ranglar bir-biriga tegmasligi uchun mozaika yasashdir.

Didaktik o'yinlar barcha muhim jarayonlarni rivojlantirishga imkon beradi: nutq, diqqat, fikrlash, tasavvur. Bunday tadbirlar nafaqat 2-3 yoshli bolalar uchun, balki o'rta va katta guruhlar uchun ham foydalidir. O'yinlarning xilma-xilligi o'qituvchiga har bir bolaning rivojlanishiga qaratilgan aniq birini tanlashga imkon beradi.

Bolalar uchun qanday ta'lim o'yinlari zarur va foydali ekanligi haqida video

Bolalarda so'zlarning bo'g'in tuzilishini shakllantirish uchun didaktik o'yinlar:

Musiqiy va didaktik o'yin:

Biz o'z qo'llarimiz bilan nutq nafasini rivojlantirish uchun o'yinlar qilamiz: