Praca z rodzicami przez tydzień gier i zabawek. Temat tygodnia: Zabawki Grupa seniorów. Czwartek – „Dzień Zabawek Ludowych”

Temat tygodnia: Zabawki

Cel:

Komponent regionalny:

Cel:

Interakcja z rodzicami

Poniedziałek 02.12.2018

Poranek

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Porozmawiaj z dziećmi o swoim weekendzie . Ts.: Wzbudzić w dzieciach chęć dzielenia się ciekawymi przeżyciami z przyjaciółmi.

Rozmowa „Zabawkowe historie” T.: Wzbudzić w dzieciach chęć dzielenia się ciekawymi przeżyciami z przyjaciółmi.

Di "Zgadnij." Cel gry. Nauczyć opisywać przedmiot bez patrzenia na niego, znajdować w nim istotne cechy; rozpoznać obiekt po opisie. „Na parapecie stoi metal z gałązek, stamtąd słychać śpiew ptaka” – „ Biały, elektryczna, pokrywa się otwiera, z boku świeci się czerwona lampka, stoi na stojaku, gotuje się w niej woda.

Cel „Milchanka”: Rozwój i promocja kultura gry dzieci.

Zorganizuj ciekawe i edukacyjne wakacje dla dzieci.

Indywidualna praca z Yesenia, M. Sasha A. Ćwiczenia w grze ze skakanką. Cel: wzmocnienie umiejętności skakania na skakance poprzez obracanie jej do przodu i do tyłu.

Gry słowne: Gimnastyka palców „ZABAWKI”Cele: doskonalenie umiejętności prawidłowego oddychania.

KGN: Gra „Przypomnijmy zabawkom, gdzie są nasze rzeczy”.

Cel: Utrwalenie nabytych w ciągu roku umiejętności oraz dbanie o elementy higieny osobistej.

Przygotowanie do śniadania , śniadanie

Obowiązek w stołówce

Cele: opowiedzieć dzieciom o cechach pracy w stołówce grupa seniorów, nowe zadania dla oficerów dyżurnych (praca schludna, łatwa, umiejętne posługiwanie się przedmiotami, umiejętność analizowania swoich działań).

Gry planszowe drukowane w tym temacie."

Konsultacje w kąciku rodzica: „Gra – co to jest?”

GCD

Rozwój poznawczy, społeczno-komunikacyjny, mowy, artystyczny i estetyczny.

Rozwój fizyczny, społeczno-komunikacyjny, artystyczny i estetyczny

9.00-9.25 Poznanie (perspektywa): Takie różne zabawki. Ts.: .Kształtowanie dziecięcych wyobrażeń o powstaniu i transformacji zabawek, o ich różnorodności.

10.10-10.35 Psychokorekta: Zgodnie z planem specjalistów.

15.50-16.15 Wychowanie fizyczne (spacer):

Zadania : Ćwicz dzieci w chodzeniu i bieganiu w kółko; skacz na dwóch nogach, poruszając się do przodu. Chodzenie z zadaniem. Wzmocnić umiejętności ćwiczeń sportowych(skakanie, schylanie się, rzucanie piłką od dołu, zwinność, szybkość reakcji) . Zachęć dzieci do kochania sportu. Naucz kontroli wolicjonalnych wysiłków.

Spis : Piłki, obręcze, czapki, kolorowe wstążki.

1. Część wprowadzająca :

Konstrukcja według wysokości.

- rozgrzewka : Chodzenie w kółko jeden po drugim z ćwiczeniami dlaręce : ręce do przodu; w górę; na boki; za głową. Łatwe bieganie. Galop boczny z prawym i lewym barkiem do przodu. Ostatnie chodzenie z przywróconym oddychaniem.

2. Część główna :

Wyrównanie

Obliczenie dla pierwszego, drugiego

1) Sztafeta. „Skakanie na dwóch nogach” Przed każdą drużyną znajdują się 2-3 obręcze z liniizacznij ograniczać . Pierwsi uczestnicy z piłką w rękach skaczą z obręczy na obręcz, biegają wokół czapki, podają piłkę kolejnemu uczestnikowi i stają na końcu kolumny.

2) Sztafeta. „Złap piłkę” Dzieci stoją w kolumnach, a kapitanowie stoją naprzeciw swojej drużyny w odległości 2-2,5 metra. Kapitanowie mają piłki w rękach. Na sygnał rzucają piłkę do dzieci stojących jako pierwsze w kolumnie, łapią piłkę, następnie zwracają ją kapitanowi i biegną na koniec kolumny. Wygrywa drużyna, która zdobędzie najwięcej piłek.

3) Sztafeta. „Oko igielne”. Wzdłuż linii sztafety na ziemi znajdują się 2-3 obręcze.Startowy , pierwszy musi podbiec do obręczy, podnieść ją iprzeciągnij to przez siebie . Z kolejnymi obręczami również obiega czapkę i wraca na koniec kolumny.

Gra na zewnątrz. „Trap, weź taśmę”. Gracze stoją w kręgu i wybierają pułapkę, korzystając z dowolnej rymowanki zliczającej. Reszta bierze kolorową wstążkę i zakłada ją za pasek lub kołnierz. Pułapkę umieszcza się w środku okręgu. Na sygnał „Uciekaj” dzieci uciekają, dogania je pułapka,próbując pociągnąć taśmę . Na sygnał „raz, dwa, trzy szybko biegnij w kółko”. Dzieci zbierają się w kręgu.

3) Część końcowa :

Gra „Animatorzy” Wybór kierowcy odbywa się za pomocą rymu zliczającego. Dzieci chodzą w kółkoskazanie :

W równym kole, jeden po drugim

Idziemy krok po kroku.

Zastój

Razem razem

Zróbmy to w ten sposób.

Kierowca stojący pośrodku pokazuje figurę, którą powtarzają pozostali.

Pieszy. Zreasumowanie.

Chodzić

Rozwój poznawczy.

Rozwój mowy.

Rozwój fizyczny

Rozwój społeczny i komunikacyjny.

Rozwój artystyczny i estetyczny.

Obserwacja przyrody nieożywionej:

Monitorowanie ścieżki dla pieszych.

Cel : poszerzenie wiedzy na temat pieszego fragmentu drogi, zasad ruchu drogowego.

Postęp obserwacji

Czy warto wyjść z dziećmi na część drogi dla pieszych i zapytać je, dokąd piesi mają chodzić? Pamiętaj, że musisz trzymać się prawej strony, aby nie zderzyć się z nadjeżdżającymi lub ominąć je, skręcając w bok. Przypomnij im, że powinni iść ulicą w spokojnym tempie i przechodzić przez ulicę tylko wtedy, gdy zapali się zielone światło.

Przyprowadź dzieci na przejście, zapytaj, skąd wiedziały, że po drugiej stronie ulicy znajduje się przejście dla pieszych? Zgadza się, ponieważ jest tam znak „Przejście dla pieszych”, a na drodze narysowane są szerokie białe paski

Gra plenerowa: „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”

Dzieci stoją po jednej stronie placu zabaw poza linią. Linię narysowano także po przeciwnej stronie terenu. Z boku dzieci, mniej więcej w połowie odległości między dwiema liniami, znajduje się pułapka. Pułapka jest przydzielana przez nauczyciela lub wybierana przez dzieci.

Dzieci mówią chórem:

Jesteśmy zabawnymi chłopakami

Kochamy biegać i skakać.

Cóż, spróbuj nas dogonić.

Raz, dwa, trzy - złap!

Po słowie „złap” dzieci biegną na drugą stronę placu zabaw, a pułapka dogania biegaczy i łapie ich. Tego, którego pułapka dotknie, zanim biegacz przekroczy linię, uważa się za złapanego. Odsuwa się na bok. Po 2-3 seriach złowione osobniki są liczone i wybierana jest nowa pułapka. Gra jest powtarzana 4-5 razy.

P/n Zadanie graczy: rzucając do siebie piłkę, znokautują kierowcę, który unika piłki, ale może biegać tylko wzdłuż linii. Jeżeli piłka trafi w kierowcę, wszyscy gracze rozproszą się. Następnie kierowca próbuje po kolei zabrudzić biegaczy, rzucając w nich piłką. Ten, którego uderzy piłką, zostaje kierowcą. Jeśli kierowca nie zauważył, nadal jest kierowcą.

Ind. niewolnik . : Z Roma A., Dimą, Leonidem A.. „Zbierz swoje zabawki”. Rozwijaj uważność.

Aktywność zawodowa

Odśnieżaj ławki i ścieżki.Cel: pielęgnować chęć wspólnego ulepszania swojej witryny.

Niezależny działacz.

Gry z materiałem zewnętrznym .

Ruchomy gra . „Zepsute światła drogowe”, „Znajdź swój kolor”

Wieczór

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Procedury hartowania

KGN: Ubieranie się i rozbieranie C.: Doskonalenie umiejętności prawidłowego układania rzeczy w szafie, wzmocnienie umiejętności wiązania sznurówek, zapinania sandałów.

Czytanie h.l. „O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., przeł. N. Khodzy „Wspaniałe opowieści o zającu o imieniu Lek”, opowieści o ludach Afryki Zachodniej, przeł.

Ind. Niewolnik. : Polina Nadya D., Rasul M.. praca z nożyczkami.

Gra teatralna (Teatr na dłoni - palcu) Ts.: Rozwijaj zainteresowanie sztukami performatywnymi. Dramatyzacja baśni 12 miesięcy".

Przygotowanie do spaceru. Chodzić

Mycie naczyń dla lalek.

S/gra: Cel „SZKOŁY”:

1. Poszerzaj, wyjaśniaj i uszczegóławiaj wiedzę dzieci o szkole.

2. Zaszczep w dzieciach chęć uczenia się.

Chodzić

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Obserwacja pogody : Monitorowanie zmian sezonowych . Cele: tworzyć pojęcia o zjawiskach naturalnych (mróz, mróz, zanikający dzień, przybywająca noc); utrwalić wiedzę o słońcu (świeci, ale nie grzeje).Pierwszy cienki lód pokrywa kałuże, na zmarzniętą ziemię fruwają srebrne gwiazdki-płatki śniegu, na wietrze lodowate gałęzie drzew dźwięczą, opadłe liście pokryte szronem błyszczą w słońcu . Pod koniec jesieni słońce pojawia się rzadko, a dni stają się pochmurne.

Daj dzieciom zagadkę:I nie śnieg, i nie lód,

I srebrem usunie drzewa.(Mróz)

Koordynator - zdrowie gra: „Ryby i rekiny”

Ts.: doskonalenie umiejętności prawidłowej postawy w różnych pozycjach wyjściowych, z różne ruchy ręce; wzmocnić mięśnie pleców i brzucha.

Praca indywidualna z Sofią N., Kola

T.:poprawiaj skakanie w miarę postępów.

Di: „Nazwij miesiące zimowe” Ts.: naucz dzieci nazywać miesiące zimowe za pomocą znaków.

Aktywność zawodowa Praca zespołowa w pawilonie odśnieżającym.Cel : rozwijanie umiejętności pracy zespołowej.

Niezależne granie działalność z materiałem zewnętrznym.

P/gra: „Kto ma piłkę” C.: podanie piłki za plecy, rozwój mięśni dłoni i palców.

Temat tygodnia: Zabawki

Cel: Zaangażuj dzieci w różne gatunki aktywność zabawowa, w dalszym ciągu rozwijać i kultywować zainteresowanie grami, pogłębiać wiedzę o niektórych grach i zabawkach, poprzez kształtowanie opiekuńczego stosunku do nich poprzez wzmacnianie emocjonalnych i wolicjonalnych przejawów rozwoju fizycznego.

Komponent regionalny: Zapoznaj dzieci ze świętami narodowymi.

Cel: Kształtowanie wiedzy dzieci o ich ojczyźnie, zapoznanie z tradycjami, świętami i sposobem życia naszego ludu.

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Samodzielna aktywność dzieci

Interakcja z rodzicami

Grupa, podgrupa, jednostka

Działania edukacyjne V momenty reżimu

Wtorek 13.02.2018r

Poranek

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Przyjęcie dzieci. Poranne ćwiczenia nr 12

„Wulkan” Ts.: Doskonalenie umiejętności pracy z różnymi materiałami, wykazywanie chęci transformacji i kreatywnego podejścia do rozwiązywania powierzonych problemów.

D/gra „Opisać bez nazywania”, „Po co?”

Gimnastyka artykulacyjna : „Rozgrzejmy się” Marzną nam ręce, mocno zaciskamy pięści

Pobawimy się trochę

Klaśnijmy w dłonie. rozluźnij pięści, klaśnij w dłonie

Klap, klap, klap, klap! palce, żeby je rozgrzać,

Trzeba mocno pocierać. złącz dłonie, potrzyj

Ogrzewamy palce, dłoń na dłoni

Ściskamy je, rozluźniamy. rozgrzewaj dłonie okrężnymi ruchami,

Zaciskamy i rozluźniamy pięści.

T.: Rozwój umiejętności motorycznych, poczucia rytmu.

Rozmowa: Cel projektu „Kozacy – Obrońcy Ojczyzny” Cel: Rozbudzenie zainteresowania dzieci bohaterską przeszłością i teraźniejszością Ojczyzny. Rozwijanie cech niezbędnych przyszłym obrońcom Ojczyzny. Pielęgnuj miłość do swojej małej ojczyzny, chęć dowiedzenia się więcej o życiu swoich przodków. Rozwijanie zainteresowań ekspresją artystyczną. Kontynuuj przedstawianie folkloru i dziedzictwa muzycznego sztuki ludowej Kubania.

Poranne ćwiczenia.

Obowiązek w stołówce. Ts.: naucz nakrywania do stołu.

Wypełnienie kalendarza przyrodniczego (na podstawie obserwacji)

Zainteresuj się obowiązkami dziecka w domu (odkładanie zabawek, pomoc w nakrywaniu do stołu itp.).

Rozmowa i konsultacje na temat: „Gry dla świeże powietrze »

GCD

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

8,55-9,20 Poznanie (FEMP): Liczenie i liczenie: rozwiązywanie przykładów dodawania i odejmowania, łączenie liczby z dwóch mniejszych. Orientacja w przestrzeni: praca w kwadratowym notesie. Figury geometryczne6 okrąg, prostokąt C.: Naucz poruszać się we wskazanych kierunkach.Poproś dzieci, aby połączyły liczbę 5 liniami z przykładami, których odpowiedzią będzie 5. Wyjaśnij, że przykłady są różne, ale odpowiedź brzmi 5. Poproś dzieci, aby narysowały samochód, jak pokazano na rysunku.

9.30-9.55 Muzyka : Zgodnie z planem specjalistów.

10.20-10.45 Rysunek: Zgodnie z planem specjalistów.

Chodzić

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Obserwowanie dzikiej przyrody : Obserwacja jarzębiny.

Cel : Kontynuuj monitorowanie jarzębiny zimą.

Postęp obserwacji

Porównaj jarzębinę jesienną i zimową na zdjęciu. Co się zmieniło? Przypomnij swoim dzieciom, jak dbać o drzewa zimą.

Co się stało z jarzębiną?

Dlaczego jarzębina nie ma liści, ale są jagody?

Jak ty i ja możemy chronić go przed silnymi mrozami?

Kto je jagody jarzębiny?

Zabawa plenerowa: „Biegnij cicho”

Jedno z dzieci siedzi na środku placu zabaw i zamyka oczy. Reszta dzieci stoi na jednym końcu placu zabaw; 6-8 z nich cicho biegnie z jednego końca na drugi, mijając osobę siedzącą pośrodku. Jeśli dzieci biegną cicho, kierowca nie ma prawa ich zatrzymywać. Jeśli usłyszy odgłos kroków, mówi: „Zatrzymaj się” - i nie otwierając oczu, wskazuje kierunek dźwięku. Jeżeli kierowca wskazał prawidłowo, dzieci wracają na swoje miejsca.

Gra plenerowa: „Sowa”

Po jednej stronie witryny znajduje się miejsce dla „motyli” i „robaków”. Z boku narysowany jest okrąg - „gniazdo sowy”. Wybrane dziecko – „sowa” – stoi w gnieździe. Reszta dzieci - „motyle” i „robaki” stoi za linią. Środek serwisu jest bezpłatny. Na słowo nauczyciela: „dzień” latają motyle i robaki (dzieci biegają po placu zabaw).

Kiedy nauczyciel mówi „noc”, motyle i robale szybko zatrzymują się na swoich miejscach i nie poruszają się. W tym czasie sowa spokojnie wylatuje w teren na polowanie i zabiera te poruszające się dzieci (zabiera je do gniazda). Na słowo nauczyciela: „dzień” sowa wraca do gniazda, a motyle i robaki zaczynają latać. Gra kończy się, gdy sowa będzie miała 2–3 motyle lub robaki.

Ind. niewolnik. z Georgym D., Praca. zadania: zbierać duże śmieci.

Di: „Wymień zwierzęta, które jesienią przygotowują się do hibernacji”

Aktywność zawodowa

Odśnieżanie ścieżek.

C .: Rozwijaj chęć wspólnej pracy.

Gry z materiałem zewnętrznym.

Wieczór

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Gimnastyka po śnie „Orzeźwiająca” Cel: poprawa nastroju i napięcia mięśniowego dzieci.

Procedury hartowania (mycie twarzy i rąk aż do łokci chłodną wodą)

Czytanie H.l. : O. Kustova i V. Andreev „Złotowłosa”, przeł. od Czecha K. Paustovsky’ego

Ts.: Wykształcenie umiejętności uważnego i interesującego słuchania dzieła sztuki.

Ind./praca poprzez aplikację z Violetta, Sasza.Cel : poćwicz wycinanie owalnych kształtów.

Obowiązek grupowy

Ts: Rozwijanie umiejętności pracy w zespole, branie odpowiedzialności za powierzoną pracę.

Niezależne gry oparte na zainteresowaniach.

Wzbogać grupę o nowe gry planszowe. Przedstaw zasady gry.

Chodzić

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Obserwacja opadów śniegu

Cele: - wyjaśnić pojęcia dotyczące właściwości śniegu;

Utrwalenie wiedzy na temat zjawiska sezonowego – opadów śniegu.

Lekki puszysty biały płatek śniegu,

Jak czysty, jak odważny!

Burzliwa droga łatwo pędzi,

Nie do lazurowych wyżyn - aż prosi się o upadek na ziemię...

Powiedz dzieciom, skąd bierze się śnieg.

Para wodna z powietrza unosi się wysoko nad ziemią, gdzie jest bardzo zimno, i zanim zdąży zamienić się w wodę, natychmiast zamarza i zamienia się w maleńkie płatki śniegu przypominające białe gwiazdki. Oznacza to, że śnieg to zamarznięta woda. Ruch powietrza powoduje, że te białe gwiazdy latają w górę i w dół, we wszystkich kierunkach. Stopniowo „sklejają się” ze sobą, a gdy zmrożonych kawałków lodu jest zbyt dużo, zaczynają powoli, niczym spadochrony, opadać na ziemię. Takie skupiska kry lodowej nazywamy płatkami śniegu. Pokrywają ziemię bujnym białym kocem.

Gry na świeżym powietrzu

„Wilk i koźlęta”, „Igła, nić, węzeł”.Cele:

uczyć gier hazardowych, ściśle przestrzegając zasad;

rozwijać szybkość i reakcję;

-kultywuj odwagę.

Praca indywidualna Bogdan B., Leonid A.Rozwój skoków.

Praca

działalność: Praca zespołowa przy odśnieżaniu.Cel:rozwijać umiejętności pracy zespołowej.

Niezależne graniezajęcia dla dzieci. Gry z materiałem zewnętrznym.

Temat tygodnia: Zabawki

Cel: Angażuj dzieci w różnego rodzaju zabawy, w dalszym ciągu rozwijaj i kultywuj zainteresowanie grami, pogłębiaj wiedzę na temat niektórych gier i zabawek, poprzez pielęgnowanie opiekuńczej postawy wobec nich poprzez wzmacnianie emocjonalnych i wolicjonalnych przejawów rozwoju fizycznego.

Komponent regionalny: Zapoznaj dzieci ze świętami narodowymi.

Cel: Kształtowanie wiedzy dzieci o ich ojczyźnie, zapoznanie z tradycjami, świętami i sposobem życia naszego ludu.

Tryb

Integracja obszarów edukacyjnych

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Samodzielna aktywność dzieci

Interakcja z rodzicami

Grupa, podgrupa, jednostka

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

środa 14.02.2018r

Poranek

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Przyjęcie dzieci. Poranne ćwiczenia nr 12

Rozmowy „Z czego zrobione są zabawki”

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różne materiały, z których wykonane są zabawki: guma, plastik, glina, drewno, tkanina.

Zabawa: „Zabawki dla teatru”
Cel: Rozwijanie u dzieci aktywnego zainteresowania projektowaniem i zabawą.
Wspieraj chęć bycia kreatywnym i eksperymentowania.
Rozwiń umiejętność samodzielnej analizy projektów, rysunków, zdjęć, diagramów.
Określ przeznaczenie części obiektów, ich rozmieszczenie przestrzenne.
Rozwijaj gust estetyczny w procesie dekorowania konstrukcji dodatkowymi materiałami.
Naucz się myśleć planem i przemyśleć etapy pracy.
Ćwicz dzieci w pracy z papierem, w na różne sposoby wycinanie symetrycznych kształtów, przy użyciu różnych technik obrazowania (rozdzieranie, wyrywanie).
Poćwicz tworzenie zabawek, stosując zasadę origami. Dowiedz się, jak ozdabiać rękodzieło aplikacją i rysować drobne szczegóły.
Ucz dokładności w procesie działania.

Fizminutka:

„OŻYW ZABAWKĘ”

Obowiązek w zakątku natury. Karmienie roślin domowych, rozluźnianie, wycieranie kurzu z liści pędzlem.Obserwacja w zakątku natury: Roślina doniczkowa” Cel: dalsze wzmacnianie u dzieci elementarne reprezentacje o roślinach domowych.

Wypełnienie kalendarza przyrodniczego (na podstawie obserwacji)

Gra S.R "SALON" Cel: Wzbogać wiedzę dzieci na temat pracy fryzjera.

Poproś rodziców, aby wspólnie z dziećmi nauczyli się wiersza o ich ulubionej zabawce.

GCD

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

8.50-9.15 Poznanie (badania – konstrukcja): Żaglówka wykonana z papieru.)Ts. :nauczyć się rękodzieła poprzez tkanie z gotowych pasków, nakleić na produkt tekturową bazę z wizerunkiem łódki, rozwinąć gust estetyczny w ozdabianiu rękodzieła aplikacjami, kultywować niezależność i dokładność.

9.25-9.50 Rozwój mowy : Nasze zabawki. Ts.: naucz dzieci opisywać wygląd zabawki, porozmawiaj o tym, jak mogą się nią bawić, jakie zabawki mają w domu; utrwalić umiejętność tworzenia podobnych słów o podobnych znaczeniach i używania złożonych zdań w mowie.

10.00-10.25 Wychowanie fizyczne: Zgodnie z planem specjalistów.

Chodzić

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Obserwacja na zmiany sezonowe.

Cele :

- tworzyć koncepcje dotyczące zmiany pór roku; dać wyobrażenie o cechach każdego sezonu.

Postęp obserwacji

Połóż się na polach burzy śnieżnej

W śnieżnobiałych łóżkach.

Czas odpocząć!

Krople dzwonią na werandzie,

Wróble są wesołe

Wypędź zimę z podwórka!P. Obrazcow

Marzec to pierwszy miesiąc wiosny. Ale spójrz za okno: pada śnieg, wiatr potrząsa nagimi gałęziami drzew. Wszystko przypomina zimę i nie mogę uwierzyć, że zima już za mną. Ale wiosna wciąż się zbliża. Słońce wschodzi przed siódmą rano i zachodzi około ósmej wieczorem, co oznacza, że ​​dzień wydłużył się o prawie pięć godzin.

21 marca to dzień równonocy wiosennej, tj. Dzień ma długość równą nocy. Potem będzie nadal rosnąć, a noc będzie się zmniejszać.

Marzec to wiosna świata. Są dni, kiedy rano chmury się przejaśniają, wychodzi słońce i oświetla ośnieżoną krainę. To tutaj od razu można powiedzieć, że śnieżyce i zamiecie dobiegają końca. Mimowolnie mrużysz oczy i nie chcesz wychodzić z podwórka.

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Wypisz oznaki wiosny.

Jaki to miesiąc?

Co dzieje się ze śniegiem wiosną?

Jak zmienia się życie człowieka na wiosnę?

S\r gra „Garaż” Ts.: Pielęgnuj przyjazne relacje, ciężką pracę, schludność.

Di „Odgadnij bajkę”, „Łap i rzucaj, wywoływaj bajki!” Ts.: utrwalić wiedzę o języku rosyjskim. ludzie. bajki

P/gra: „Konie” Ts.: ćwiczenie chodu z zachowaniem równowagi, skakania, rozwija szybkość, zwinność, koordynację ruchów.

Aktywność zawodowa

Zbiórka odpadów wielkogabarytowych na miejscu.

Cel : nauczcie się współpracować, osiągając zadanie poprzez wspólne wysiłki.

Niezależne gry oparte na zainteresowaniach.

Gry na świeżym powietrzu:

„Pal, pal wyraźnie”

Cel: utrwalić umiejętność działania na sygnał. Rozwijaj zręczność.

Wieczór

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Procedury hartowania

KGN: Zabawa „Przypomnijmy zabawkom, gdzie są nasze rzeczy”.

Cel: Utrwalenie umiejętności i dbanie o elementy higieny osobistej.

Okrągły taniec Cel „Maslenitsa”: Poprawa ruchu skokowego wraz z ruchem do przodu.

Czytanie H.l. : „Trzy złote włosy Dziadka Wszechwiedzącego”, przeł. z Czech N. Arosieva „Chciwy” A. Barto

Ts.: Wykształcenie umiejętności uważnego i interesującego słuchania dzieła sztuki.

Rozmowa sytuacyjna: „JEŚLI TO ZROBIĘ” Cel : zwróć uwagę dzieci na fakt, że z każdej sytuacji są dwa wyjścia: jedno jest niebezpieczne dla zdrowia, drugie nie zagraża; rozwijać myślenie i inteligencję

Niezależne gry oparte na zainteresowaniach.

D/Gra„Zmień słowo”

Ts.: skonsoliduj możliwość zmiany słów (maszyna, maszyna do pisania, maszyna do pisania)

Chodzić

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny.

Obserwacja dla cycka.

Cel: - pogłębić zrozumienie cycków

Daj dzieciom zagadkę:

Zgadnij, który ptak

Żywy, dziarski, zręczny, zwinny,

Cień dzwoni głośno: „Cień-cień!

Cóż za piękny jesienny dzień!” ( cycek)

Sikora to piękny ptak. Strona grzbietowa jest żółtawo-zielona, ​​strona brzuszna jest żółta, z szerokim czarnym paskiem wzdłuż klatki piersiowej i brzucha. Cycki Azji Środkowej mają niebieskawo-szary grzbiet, a żółty kolor strony brzusznej zostaje zastąpiony białym. Górna strona głowy, boki szyi, gardło i przyległa część zarostu są lśniąco czarne z niebieskawym stalowym odcieniem, boki głowy są białe. Skrzydło jest szaro-niebieskie z jasnym poprzecznym paskiem. Ogon jest czarniawy, z niebieskawym nalotem.

Di: „Nazwij ptaki na obrazkach” Ts.: rozpoznaj, nazwij, opisz, jakie korzyści przynoszą ptaki i co jedzą.

P/gra: « Chytry lis» C.: rozwijaj bieganie, zwinność. Odwaga, przebiegłość.

Praca indywidualna ZNastya, Dima.chodzenie gęsiego, skakanie na dwóch nogach.Cel:rozwijać wytrzymałość.

Aktywność zawodowa : Zbiórka odpadów wielkogabarytowych na miejscu.

Cel:pielęgnować chęć wspólnej pracy, sprawiania radości ze zbiorów nie tylko sobie, ale także innym dzieciom.

Aktywność silnika

„W równym kręgu” Cel : poruszaj się po okręgu, trzymając się za ręce, wymawiaj słowa

Temat tygodnia: Zabawki

Cel: Angażuj dzieci w różnego rodzaju zabawy, w dalszym ciągu rozwijaj i kultywuj zainteresowanie grami, pogłębiaj wiedzę na temat niektórych gier i zabawek, poprzez pielęgnowanie opiekuńczej postawy wobec nich poprzez wzmacnianie emocjonalnych i wolicjonalnych przejawów rozwoju fizycznego.

Komponent regionalny: Zapoznaj dzieci ze świętami narodowymi.

Cel: Kształtowanie wiedzy dzieci o ich ojczyźnie, zapoznanie z tradycjami, świętami i sposobem życia naszego ludu.

Poranek

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Przyjęcie dzieci. Poranne ćwiczenia nr 12

Praca indywidualna (motoryka mała): z Sofią, Georgym i Danilem.

Kor.-zdrowie gra (wzrok, płaskostopie) Przekaźnik „Załaduj samochód”

Wyposażenie: maszyny, patyczki, ołówki, pisaki.

Dzieci stoją boso, z rękami na paskach, plecy wyprostowane, palcami u stóp biorą po kolei patyki i przekazują sobie je wzdłuż łańcuszka, ostatnia osoba wkłada je do samochodu.

Skomplikowana opcja. Rywalizują dwie drużyny.Cel : rozwijać umiejętności prawidłowej postawy, wzmacniać układ mięśniowy; ćwicz prawidłowe ułożenie stóp podczas chodzenia; wzmocnić mięśnie i więzadła stóp, aby zapobiec płaskostopiu; pielęgnuj świadomą postawę wobec prawidłowej postawy.

Gry dydaktyczne (muzyczne):

„Świt - błyskawica”

Ts.: Radość ruchu łączy się z duchowym wzbogaceniem uczniów, z kształtowaniem sprawności fizycznej i szacunkiem wobec kultury ich ojczystego kraju.

Gry słowne: „Pędzel” Będę malować miękkim pędzlem

Krzesło, stół i kot Masza.

Połącz opuszki wszystkich palców ze sobą, ruchami palców i nadgarstków, machaj dłonią w prawo, w lewo: w prawo - rozsuń palce, w lewo - delikatnie połącz.

Obserwacja w zakątku natury: Poluzowanie gleby roślin domowych. Cel: Naucz dzieci dbać o rośliny domowe; przekazać dzieciom wiedzę o tym, dlaczego konieczne jest spulchnienie gleby roślin; skonsoliduj techniki rozluźniania i zasady korzystania z niezbędnych do tego przedmiotów. Rozwijaj umiejętności pracy, dokładność.

Wypełnienie kalendarza przyrodniczego (na podstawie obserwacji)

C\r gra” „Budujemy dom” Cel: zapoznanie dzieci z zawodami budowlanymi, zwrócenie uwagi na rolę technologii ułatwiającej pracę budowniczych, nauczenie dzieci budowania prostych konstrukcji, kultywowanie przyjaznych relacji w zespole, poszerzyć wiedzę dzieci na temat specyfiki pracy budowniczych, poszerzyć słownictwo dzieci: wprowadzić pojęcia „budownictwo”, „murarz”, „dźwig”, „budowniczy”, „operator dźwigu”, „stolarz”, „spawacz” , "materiał budowlany".

N.p. Gry na życzenie dzieci (puzzle, domino, lotto itp.)

Konsultacje dla rodziców „Zabawy z dziećmi w domu”.

GCD

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

9.00-9.25 Rozwój mowy : « Czy tak właśnie grają? T.: Naucz dzieci, jak ekspresyjnie opowiadać tekst; aktywuj czasowniki w mowie, naucz się wybierać czasowniki dla rzeczowników zgodnie z ich znaczeniem; poćwicz tworzenie form liczby pojedynczej i mnogiej.

9.55-10.20 Muzyka: Zgodnie z planem specjalistów.

10.50-11.20 Rysunek: Zgodnie z planem specjalistów.

Chodzić

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Obserwacja działań ludzi: Monitoring helikoptera

Cele: - utrwalić wiedzę na temat transportu lotniczego;

- rozwijanie zainteresowań zawodem pilota.

Ułóż zagadkę i poproś o odpowiedź na następujące pytania:

Bez przyspieszenia poleci w górę -

Przypomina mi ważkę.

Odlatuje

Nasz rosyjski...(śmigłowiec).

Jak wygląda helikopter?

W jaki sposób helikopter jest podobny do ważki?

Jakie są rodzaje helikopterów?(ratownictwo sanitarne, wojskowe, cargo)

Kto lata helikopterem?

Jakie inne rodzaje transportu znasz?

Jakie są różnice między helikopterem a samolotem?(Samolot ma większą prędkość niż helikopter; helikopter może unosić się w powietrzu, ale samolot nie może; samolot potrzebuje pasa startowego, aby wystartować, ale helikopter może wystartować.)

Praca indywidualna Z Kola, Sasza.

-Ćwiczenia z piłką.

Cele:kontynuuj wykonywanie ćwiczeń z piłką; rozwijać prędkość biegową.

Aktywność zawodowa

Zbiórka śmieci na terenie przedszkola.

Cel:naucz pomagać dorosłemu.

P/n „Bezdomny Zając” Ts.: rozwój biegania, umiejętność skakania na dwóch nogach.

Gry z materiałem zewnętrznym.

Wieczór

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Orzeźwiająca gimnastyka po śnie

Procedury hartowania (mycie twarzy i rąk aż do łokci chłodną wodą).

GCD: 15.50-16.15 Praca w kręgu zgodnie z planem

Gry teatralne: Spektakl „Kto mieszka w domku” na podstawie bajki „Teremok”

Cele: Utrwalenie pomysłów dzieci na temat naturalnej sekwencji i sezonowych zmian w przyrodzie poprzez ustną sztukę ludową; naucz dzieci naśladować charakterystyczne zachowania bohaterów bajki „Teremok” (królik - skacze, rąbie drewno, moczy się na deszczu; żaba - skacze, zapala piec, gotuje kapuśniak, drży z zimna; mysz - sprząta, piecze naleśniki, chowa się w wieży przed deszczem itp.), rozwijają mowę, myślenie, wyobraźnię.

Patrząc na ilustracje: „Zabawki z różnych krajów” Ts.: Zapoznanie dzieci z różnymi zabawkami.

Praca indywidualna : Oley, Żenia B.

"Uderzyć w cel." Cel: rozwijać dokładność i oko.

C.H.L. B. Zakhoder „Psie smutki”

S. Marshak „Poczta”, „Pudel”

M. Yasnov „Spokojny wierszyk do liczenia”

Ts.: Wykształcenie umiejętności uważnego i interesującego słuchania dzieła sztuki.

KGN

Zachęć dzieci do wzajemnej pomocy przy ubieraniu się (zawiązanie szalika, zapięcie guzików)

S\r gra « Podróż dookoła świata»

Cel: poszerzyć horyzonty dzieci, utrwalić wiedzę o częściach świata, różnych krajach, pielęgnować chęć podróżowania, przyjazne relacje, poszerzać słownictwo dzieci: „kapitan”, „podróż dookoła świata”, „Azja”, „Indie”, „ Europa”, „Ocean Spokojny”.

Chodzić

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Monitorowanie ubioru dorosłych i dzieci

Cele: nadal rozwijać umiejętność ustanawiania prostych powiązań między zmianami w przyrodzie nieożywionej i ożywionej; utrwalić wiedzę na temat klasyfikacji odzieży według pory roku.

Zwróć uwagę dzieci na ubrania innych osób. Poproś o nazwanie części garderoby, porównaj je z latem, dowiedz się, dlaczego się zmieniło.

Wszystkie żywe istoty przygotowują się do zimnej pory roku, tylko na różne sposoby. Zimno zmusza dzikie zwierzęta do zapuszczania długich włosów (lis polarny, lis, norka, wilk, zimujące ptaki), przechowywania pożywienia w swoich domach (wiewiórka), pojawienie się śniegu powoduje zmianę ubarwienia zwierząt w celu ochrony przed wrogami (zając). Człowiek nie ma wełny, więc zakłada ciepłe ubrania, ogrzewa swój dom i przechowuje warzywa i owoce.

Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje?”

Cele: - ćwiczenie w klasyfikacji obiektów;

- rozwinąć umiejętność nazywania przedmiotów niezbędnych osobom wykonującym określony zawód.

Poproś dzieci, aby przypomniały sobie, czego potrzebują ludzie różnych zawodów:

Podaj zawód, a dzieci muszą odpowiedzieć, co jest potrzebne do pracy w tej dziedzinie.

Nazwij przedmiot, a dzieci mówią, do jakiego zawodu może się przydać.

Gra na zewnątrz: „Maluje” Cel: nauczenie dzieci biegania, starając się nie dogonić, skakania na jednej nodze, lądowania na palcu z nogą do połowy ugiętą. Rozwijaj zwinność, szybkość ruchu i umiejętność zmiany kierunku podczas biegu.

Aktywność zawodowa

Zbieranie nasion w ogrodzie kwiatowym; zbieranie i suszenie liści roślin

Cele:naucz, jak ostrożnie zbierać nasiona do papierowych torebek;

pielęgnuj wytrwałość i kulturę środowiskową.

Niezależne gry oparte na zainteresowaniach.

Gry z materiałem zewnętrznym.

Temat tygodnia: Zabawki

Cel: Angażuj dzieci w różnego rodzaju zabawy, w dalszym ciągu rozwijaj i kultywuj zainteresowanie grami, pogłębiaj wiedzę na temat niektórych gier i zabawek, poprzez pielęgnowanie opiekuńczej postawy wobec nich poprzez wzmacnianie emocjonalnych i wolicjonalnych przejawów rozwoju fizycznego.

Komponent regionalny: Zapoznaj dzieci ze świętami narodowymi.

Cel: Kształtowanie wiedzy dzieci o ich ojczyźnie, zapoznanie z tradycjami, świętami i sposobem życia naszego ludu.

Poranek

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Przyjęcie dzieci. Poranne ćwiczenia nr 12

KGN

Gry dydaktyczne(sensoryczny): „Liczenie patyków” C.: ułóż grzyba z patyków z pamięci Cel: rozwój motoryki rąk. "Monety”Cel: zapoznawać dzieci z przedmiotami Okrągły kształt, ale w różnych rozmiarach. Umieść je w odpowiednich otworach.

Gry budowlane: Dzieci uczą się wykonywać pracę według planu. Nauczyciel rysuje plan – na przykład pokój, podwórko lub dom. Zapoznaje dzieci z planem i odkłada go na miejsce. Zadanie polega na stworzeniu z pamięci pomysłu nauczyciela z części zestawu konstrukcyjnego.

Cel: Kształtowanie niezależności, aktywnego myślenia, rozwijania efektywności, zdolności konstruktywnych i twórczych, prawidłowych relacji w przyjaznym zespole.

Rozwój koordynacji ruchów i wzroku.

Budowa najprostszych budynków według rysunków sporządzonych przez dorosłych lub zgodnie z opcjami zawartymi w części „Budowa” w programie edukacji ogólnej przedszkola.

Obowiązek w zakątku natury: Podlewanie roślin domowych. Cel: Naucz dzieci dbać o rośliny domowe; zalać wodą o temperaturze pokojowej z konewki; utrwalić wiedzę dzieci na temat różnych metod podlewania roślin domowych. Rozwijaj dokładność podczas pracy z wodą i roślinami, pewność siebie w swoich działaniach, umiejętności pracy. Kształtuj troskliwą postawę wobec środowiska naturalnego i chęć dbania o nie.

Podlewanie roślin domowych.

Wypełnienie kalendarza przyrodniczego (na podstawie obserwacji)

Gry planszowe Puzzle „Zbieraj i zgaduj”, „Popraw błąd”, „Rosyjskie opowieści ludowe”.

Rozmowa i konsultacja na temat: „Jeśli dziecko płacze”

GCD

Rozwój fizyczny

Rozwój poznawczy, artystyczny i estetyczny, mowy, rozwoju społecznego i komunikacyjnego.

9.00-9.25 Wychowanie fizyczne: Zgodnie z planem specjalistów.

9.35-10.00 Aplikacja: Rosyjska Matrioszka Ts.: Kontynuuj naukę dzieci wycinania tkanin, wybieraj kontrastowo, przekazując charakterystyczne cechy ich wyglądu (kształt, kolor i stosunek części).

Chodzić

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Obserwacja żywego obiektu : za wróblem.

Cele :

nadal utrwalaj, wyjaśniaj i systematyzuj wiedzę dzieci na temat znanego ptaka - wróbla;

wzbogacaj swoje słownictwo artystycznymi słowami o wróblu;

aktywuj uwagę i pamięć;

uczyć dostrzegać zmiany w zachowaniu ptaków wraz z nadejściem wiosny.

Postęp obserwacji

W rowie ze stopioną wodą

Wróbel rozpryskuje się

Stałem pod ciemną olchą,

Spoglądam zza nagich gałęzi.

Jak beztroski chłopak

Głową chce nurkować...

Dziarski, dziarski wróbel

- Boję się, że go przestraszę.

Zapomniał o głodzie i zimnie,

Zapomniałem, jak kredowy był zasypujący śnieg.

Cieszy się, że dzisiaj widzi słoneczną kałużę

I krople skąpego ciepła!

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Jakie zmiany zaszły w życiu wróbla wraz z nadejściem wiosny?

Gdzie lubią mieszkać wróble - w lesie czy obok człowieka? Dlaczego?

Kogo boją się wróble?

Co jedzą wiosną?

♦Jak ludzie powinni dbać o ptaki?

Gry ludowe: „Trickle” Ts.: rozwój logiki i zręczności.

Ind/praca z Żenia, Gulzoda A.

„Dotknij piłki”.Cel:wzmocnić umiejętność rzucania i łapania piłki.

Aktywność zawodowa

Jedna podgrupa dzieci – zamiata ścieżkę w okolicy i zbiera opadłe liście; drugim jest spulchnianie piasku w piaskownicy.

Cel:pielęgnuj pracowitość i umiejętność współpracy.

Gry z materiałem zewnętrznym.

Gra S/r "Sklep".T.:Wzmocnij umiejętność podziału ról.

Najpierw grają dwie osoby: sprzedający i kupujący, a następnie wszyscy.

Wieczór

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Orzeźwiająca gimnastyka po śnie

Czytanie H.l. : V. Dmitrieva „Dziecko i błąd”

S. Cherny „Kot na rowerze”

N. Nosow „Żywy kapelusz”

Ts.: Wykształcenie umiejętności uważnego i interesującego słuchania dzieła sztuki.

S.-R. gra : Cele „Kawiarni”: Dalsze wzbogacanie treści zabaw dziecięcych, samodzielne nauczanie, organizowanie gier, poprawa komunikacji w odgrywaniu ról, relacji między dziećmi oraz rozwijanie umiejętności koordynowania swoich działań z działaniami partnerów.

Wspólna aktywność w rogu Dzieła wizualne: Sytuacja dla szkicu gry „Winter Night”.

Gry konstrukcyjne: „Mój dom jest z cegieł”

Podstawy budowania domów z zestawów budowlanych. Ts.: Budowa najprostszych budynków według rysunków sporządzonych przez dorosłych lub według opcji zawartych w dziale „Budowa” w programie edukacji ogólnej przedszkola.

Prace domowe:

„Pomagam niani”

Cel: Nauczyć szyć pościel i nauczyć dzieci udzielania wszelkiej możliwej pomocy dorosłym. Rozwijaj ciężką pracę i chęć pomagania dorosłym. Promuj szacunek dla pracy dorosłych.

Niezależne gry oparte na zainteresowaniach.

Chodzić

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Monitorowanie przejrzystości i ruchu powietrza

Cel: - uogólniać wiedzę o powietrzu i jego właściwościach (niewidzialność, przezroczystość, ruch, ruch).

Poproś dzieci, aby pooddychały chłodnym, czystym jesiennym powietrzem. Jak to pachnie? Co czują dzieci, gdy wdychają to powietrze?(Zapach świeżości, ziemi.)

Powietrze otacza nas wszędzie: na ulicy, w grupie, w każdym pomieszczeniu. Nie da się tego zobaczyć, ale można to poczuć. Możesz poczuć powietrze, gdy wieje wiatr, ponieważ wiatr jest ruchem powietrza.

Działalność badawcza

Cele: - udowodnienie dzieciom, że powietrze nie ma określonego kształtu, rozchodzi się we wszystkich kierunkach i nie ma własnego zapachu;

- rozwinąć umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych w oparciu o podstawowe eksperymenty.

Powietrze nie ma określonego kształtu i rozprzestrzenia się we wszystkich kierunkach.

Poproś dzieci, aby zamknęły oczy i poczuły rozprzestrzeniające się zapachy (skórki pomarańczy, czosnku, pachnących serwetek).

Wniosek: Powietrze jest niewidoczne, ale może przenosić zapachy na odległość.

Aktywność zawodowa

Usuwanie śniegu.

Cel:nadal wpajać umiejętności pracy.

Niezależne gry z materiałem zewnętrznym.

Gry na świeżym powietrzu

„Jesteśmy zabawni” Ts.: skakanie, bieganie, orientacja w terenie., „Latawiec i kura”.

T.:rozwijać uwagę, szybkość, zręczność.

Uwaga! Uwaga!

W naszej szkole GBOU № 1248 sp №7

od 14 listopada do 18 listopada 201 r 6 Organizowany jest „Tydzień Gier i Zabawek”.

Bardzo lubimy się bawić: wiecie, przyjaciele! Dziecko nie może żyć bez gier. Rozumiemy dorosłych – dziś jest nowy wiek. Bez wiedzy i nauki nie ma szans na sukces! Oferują nam testy i każdy chce zrozumieć: Czego nam brakuje, jak możemy się bawić? A my chcemy po prostu grać spokojnie. Do rodziny, do żołnierzy, do warcabów, do skakania i skakania. A lalki siedziały zbyt długo, wciąż czekając i czekając na dzieci, I czekamy na dobre wieści - Zagrajmy ponownie w towarzystwie przyjaciół! Wróć do swojego dzieciństwa, zostań w nim z nami, A my nazwiemy dorosłych naszymi najlepszymi przyjaciółmi!

„Tydzień gier i zabawek” przeznaczony do « Światowy Dzień Dziecka ».

Każdy dzień tego tygodnia będzie poświęcony innemu tematowi i odbędzie się w wyjątkowej atmosferze.

Oczywiście rodzice nie mają możliwości uczestniczyć we wszystkich wydarzeniach – jednak lepiej, jeśli zamknięcie lub otwarcie tygodnia zabawek odbędzie się przy udziale rodziców. Wtedy możliwe staje się wprowadzenie rodziców do programu na cały tydzień, wciągnięcie ich w rozmowę na temat zalet/szkodliwości niektórych zabawek i specyfiki organizacji zabaw dzieci.

We wspólnym przedsięwzięciu№7 istnieje dobra tradycja zorganizować konkurs pomiędzy rodzicami na stworzenie najbardziej kreatywnej zabawki dla dzieci. Następnie tydzień zabawek w przedszkolu kończy się niesamowitą wystawą, która może dostarczyć dzieciom wielu ciekawych wrażeń, a być może – dzięki staraniom najbardziej praktycznych mam i ojców – nowych ciekawych zabawek do zajęć grupowych.

Temat „zabawek” jest na tyle szeroki, że pomysły na organizację dni tematycznych nie pojawiają się.

To dzień zabawki sportowej na sali gimnastycznej lub na placu zabaw, dzień zabawki muzycznej - w sali muzycznej lub auli. Dzień zabawek teatralnych, podczas którego możesz zaimprowizować przedstawienie ze swoimi dziećmi. Świetnie organizuje dzień zabawki ludowe i nie tylko opowiedz, ale także pokaż dzieciom, w co bawili się ich dziadkowie, gdy nie było lalek Barbie i transformujących robotów, przypomnij sobie piosenki i rymowanki, które mogłyby towarzyszyć dziecięcym zabawom. A może nawet odwiedzić muzeum, prosząc wcześniej jego obsługę, aby skupiła uwagę dzieci wyłącznie na eksponatach „zabawkowych”, aby wycieczka nie dłużyła się i nie męczyła dzieci.

A tydzień zabawek w przedszkolu niech zakończy się prawdziwą „zabawkową piłką”, przy wesołej muzyce, grach i małym poczęstunku „lalką”, na który przedszkolaki „zaproszą” swoje ulubione i najwierniejsze… zabawki!

Zapraszamy rodziców i dziadków do udziału w tygodniu „Gry i zabawki”.

Życzymy powodzenia i twórczych inspiracji!

Plan wydarzenia

„Tygodnie gier i zabawek” w przedszkolu

Część pierwsza

Poniedziałek: „Podróż do krainy baśniowych zabaw”

Motto dnia:Przychodzimy do przedszkola, tam na dzieci czekają zabawki. Wróżka zaprasza nas do odwiedzin i bawi się z nami!

Wydarzenia

Otwarcie „Tygodnia Gier i Zabawek”. Rozrywka w grupie „Podróż do krainy baśniowych zabaw”

Rozmowa „Zaczarowany świat zabawek” (opowieść nauczyciela o historii zabawek, oglądanie ilustracji i różnych zabawek w sali grupowej)

Wystawa „Moja ulubiona zabawka” (dzieci przynoszą na jeden dzień z domu swoje ulubione zabawki, wspólnie z nauczycielem organizują wystawę)

Czerpiąc z tematu: „Moja ulubiona zabawka”.

Spotkanie z Wróżką Gier i Zabawek przebiega w każdej grupie inaczej.
Gdzieś Wróżka zaprosi dzieci na wystawę, gdzieś pozostawi swój ślad w postaci magicznych liści i kwiatów, a dzieci będą jej szukać w magicznym lesie, dowiadując się przy okazji wielu ciekawych rzeczy z historii zabawki, gdzieś Wróżka przygotuje przedstawienie teatralne itp. .
W każdej grupie bardzo ciekawe i pouczające będą rozmowy na temat historii zabawek. Dzieci nie tylko zobaczą zabawki, którymi bawiły się nasze pradziadki i prababcie, ale także będą czerpać radość z zabawy lalkami ze słomy, szmat, drewnianymi, dzierganymi i małymi lalkami.
Na zakończenie dnia dzieci losują swoje ulubione zabawki i organizują wystawę „Moja ulubiona zabawka”.

Wtorek: „Dzień Zdrowia i Gier Plenerowych”

Motto dnia:Kto chce stać się silny i zwinny, spieszy się do przedszkola na trening!

Wydarzenia

Rozmowa „Gdzie żyją witaminy”

Wychowanie fizyczne „Ścieżka Zdrowia” (na spacerze)

Projekt gazetki fotograficznej „Zdrowa Rodzina”

Tego dnia dzieci miały okazję dowiedzieć się więcej o witaminach A, B i C. Dowiedzieliśmy się, gdzie mieszkają, do czego są potrzebne, czytaliśmy wiersze o witaminach, rozwiązaliśmy zagadki itp.
Każda grupa przeszła własną „Ścieżką Zdrowia”. Na początku ścieżki dzieci otrzymały balony powietrzne z wizerunkiem witamin. Podczas całej podróży dzieci czerpały siłę z witamin i demonstrowały swoją zwinność, siłę, szybkość i zaradność.

Środa: „Dzień Zabawek Teatralnych i Dramatyzacji”

Motto dnia:Bajka, bajka, żart. To nie jest żart!

Wydarzenia

Wystawa „Zabawki teatralne” (zabawki wykonane rękami nauczycieli, dzieci i rodziców)

Otwarty pokaz dramatu

Zabawy teatralne w grupach

Tego dnia każda grupa na wystawie zaprezentowała zabawki teatralne wykonane własnoręcznie przez rodziców i dzieci, nauczycieli i dzieci.
Dzieci wraz z nauczycielami przygotowały przedstawienia teatralne i zorganizowały otwarte przedstawienia dla dzieci z innych grup.

Czwartek: „Dzień Zabaw Muzycznych i Zabawek Muzycznych”

Motto dnia:Teraz gra nie jest rozrywką, ale ma wielkie znaczenie, B gry muzyczne Będziemy się bawić, rozwijać głos i słuch.

Wydarzenia

Show - prezentacja instrumentów muzycznych noise

Gry ludowe, zabawy - zabawy w grupach

Samodzielna aktywność dzieci w zakątkach twórczości muzycznej

Podsumowanie tygodnia tematycznego

Tego dnia dzieci bardzo miło spędziły czas na zwiedzaniu hala muzyczna. Tutaj nie tylko zobaczyli instrumenty muzyczne wykonane przez dzieci i rodziców z różnych grup, nie tylko usłyszeli o ich przeznaczeniu, ale także stali się uczestnikami muzycznej orkiestry szumowej.
W każdej grupie dzieci bawiły się zabawy ludowe, fajne gry. Tego dnia zakątki twórczości muzycznej zostały uzupełnione różnorodnymi materiał dydaktyczny własna produkcja.
Tematyczny „Tydzień Gier i Zabawek” przyczynił się do twórczych poszukiwań nauczycieli i doskonalenia umiejętności pedagogicznych.

Piątek

Motto dnia: Światowy Dzień B dziecko.

Wydarzenia

Literacki D zabawki Osuga

Mla Dnasze grupy

Na te wakacje trzeba przeszukać zbiory biblioteczne.
Wspaniali poeci dla dzieci napisali całe cykle wierszy zatytułowanych „Zabawki”.
Jednym z najbardziej znanych i znanych jest cykl wierszy Agni Barto.
Ale są wiersze o zabawkach Walentina Berestowa, Michaiła Jasnowa, Emmy Moszkowskiej i innych poetów.
A pisarze komponowali bajki. Na przykład Gianni Rodari napisał bajkę o podróży zabawek pociągiem Blue Arrow. Przygód z zabawkami było mnóstwo!
Podstawą mogą być wiersze i fragmenty baśniwystępy dzieci .
Mogą być ustawionewystawa rękodzieła oparta na bajkach o zabawkach .

Scenariusz rozrywkowy na Światowy Dzień Dziecka „Kopciuszek” dla dzieci śr D ona, najstarsza i przygotowująca B nowe grupy.

Przedszkolaki wchodzą na salę w rytm muzyki, wykonują ruchy, a następnie siadają.
GOSPODAR: Rozmowa„Konwencja o Twoich prawach” .

Cześć chłopaki. Czy wiesz, że od ponad 50 lat pod koniec listopada na całym świecie obchodzony jest Dzień Dziecka? Już w 1954 roku Zgromadzenie Ogólne ONZ zaleciło wszystkim krajom wprowadzenie praktyki obchodzenia Światowego Dnia Dziecka jako dnia światowego braterstwa i wzajemnego zrozumienia dzieci, poświęconego działaniom mającym na celu zapewnienie dobra dzieci na całym świecie.

(wiersze napisane przez autora N. Maidanika)
DZIECKO:
Jesienny dzień w listopadzie -
Wakacje w kalendarzu!
Dzień prezentów i kwiatów,
Czy jesteś gotowy na spotkanie z nim?
Wyciągnij rękę z uśmiechem
niemiecki, rosyjski, jakut,
Dla Anglika, Estończyka -
Niech słońce świeci jaśniej!
Abyśmy mogli żyć spokojnie
Ludzie w radości, miłości,
Dorośli na całej planecie
Dziś dają wakacje dzieciom!
DZIECKO:
Na świecie jest wiele świąt,
Nie da się ich wszystkich zliczyć!
Uwielbiany przez dorosłych i dzieci
Poznajcie ich razem!
Ale dzisiaj jest Dzień Dziecka
Cały świat świętuje
Z Paryża do Hongkongu
Wiadomości są nadawane:
Gratulacje! Kochamy Cię! Wierzymy!
Uratujemy dla Ciebie świat!
Dorastać! Uśmiech!
Będziemy cię chronić!
GOSPODARZ:
Drogie dzieci,
Szczęśliwe kwiaty!
Nasi chłopcy
I dziewczęta-córki!
Kochamy Cię,
Rośniemy, kochamy,
Jak dorastasz -
Nie zauważamy!
Jesteś naszą radością
I nasze trudności,
Więc stajesz się
Mądrzejszy i piękniejszy!
Jesteś naszą dumą
I szczęście w życiu,
Jesteś wdzięczny
Kontynuujemy!
PIEŚŃ „KRĄG SŁOŃCA” Dzieci wychodzą na środek sali, stają w półkolu, a następnie siadają na swoich miejscach.
GOSPODAR: Cicho. Coś tu nie gra. Czy słyszysz, jak ktoś płacze?
Kopciuszek ukrył się w domu i płakał.
PROWADZĄCY: Chłopaki, czy możecie mi powiedzieć, gdzie oni płaczą w takich zabawna impreza? (odpowiedzi dzieci) Zapukajmy i dowiedzmy się, kto tu mieszka?
Pukają, Kopciuszek wychodzi i płacze.
GOSPODARZ: Droga dziewczyno, dlaczego płaczesz?
KOPCIuszek: Dziś w pałacu jest uroczysty bal i bardzo chcę tam pojechać. Założyła więc elegancką sukienkę. Ale moja zła macocha dała mi tyle pracy, że obawiam się, że nie uda mi się jej ukończyć na czas. (entuzjastycznie) I naprawdę chcę tańczyć, śpiewać, dobrze się bawić. (płacz)
GOSPODARZ (w stronę chłopaków): Chłopaki, czy możecie powiedzieć, jaki bohater do nas przyszedł, z jakiej bajki? (odpowiedzi dzieci) Poprawnie. Nie zostawimy Kopciuszka w tarapatach, pomożemy Ci w wszystkich pracach domowych?) Drogi Kopciuszku, razem z chłopakami postanowiliśmy Ci pomóc. Zgadzasz się?
KOPCIuszek: Och, jak dobrze. (wyjmuje listę z kieszeni). Pierwszą rzeczą, którą poleciła macocha, było uporządkowanie groszku i fasoli.
GRA „SORTOWANIE GROSZKU I FASOLI”
KOPCIuszek: Brawo, tak szybko poradziłeś sobie z tak trudnym zadaniem.
PROWADZĄCY: Tak, nasi ludzie dużo wiedzą i wiele mogą. Co jeszcze musisz zrobić w domu?
KOPCIuszek: Usuń śmieci z podłogi.
GOSPODAR: Cóż, to całkiem proste, nasi chłopcy poradzą sobie z tym w mgnieniu oka.
GRA „ZAMIAĆ PODŁOGĘ” Balony rozsyp go po podłodze i daj miotłę do czyszczenia, zamiataj wszystko w kąt pokoju.
PROWADZĄCY: Czy nasi chłopcy poradzili sobie?
KOPCIuszek: Tak. Ostatnim zadaniem jest gotowanie zupy jarzynowej.
PROWADZĄCY: Nasze dziewczyny poradzą sobie z tym trudnym zadaniem
GRA „ZRÓB ZUPĘ WARZYWNĄ”
Po grze wchodzi zła Macocha.
MACOMA: No cóż, podłoga czysta, zupa gotowa, fasola posortowana.
KOPCIuszek: Zrobiłam wszystko, czy mogę już iść na bal?
MACOMA: Powiedziałeś wszystko, zrobiłeś to? Czy wyprasowaliście sukienki moich córek, podlaliście kwiaty w ogrodzie zimowym, nakarmiliście ryby, posialiście na zimę pietruszkę i koperek?
Gospodarz: Kochani, nie można tego robić z małymi dziećmi, one też mają swoje prawa i mają swój wybór. Kopciuszek zrobił wszystko, o co ją poprosiłeś. Więc pozwól jej iść na bal.
MACOMA: To się nie stanie!
PROWADZĄCY: Chłopaki, pomóżmy Kopciuszkowi, przekonajmy jej Macochę, aby pozwoliła jej iść na bal.) Teraz powiemy wam, jak być dobrymi przyjaciółmi i mieć wielu przyjaciół.
Dzieci czytają wiersze o przyjaźni i przyjaciołach
PROWADZĄCY: Czy przekonaliśmy Cię, żebyś pozwolił Kopciuszkowi wybrać się na bal?
MACOMA: Naprawdę nie wiem, co robić? NIE! Zdecydowałem o wszystkim - NIE!
PROWADZĄCY (zwraca się do chłopaków): Chłopaki, pomóżmy jeszcze raz biednemu Kopciuszkowi, przekonajmy złą Macochę. Krzyczmy zgodnie – ODPUSZCZAJ! rozkrzyczany
MACOMA: zakrywa uszy - Dość, przestań, twoja wzięła, niech tak będzie - Kopciuszek idzie dziś na bal.
KOPCIuszek: Jakie to cudowne!
GOSPODAR: Dziś jest dla nas święto. MY obchodzimy Światowy Dzień Dziecka. Więc zostań z nami. Czy sie zgadzasz?
KOPCIuszek i MACOMA: Zgadzamy się.
I oczywiście bez dobrego nastroju i dobrej zabawy nie będzie wakacji. Więc bawmy się, bawmy się grając w gry.
Do tych zabaw trzeba się specjalnie przygotować - dowiedz się, w jakie gry ludowe lubili grać w dawnych czasach; przygotuj dla nich sprzęt i opanuj dwie lub trzy gry. Gry mogą być bardzo różne - okrągły taniec lub ruch.
Opanowywanie nowych (czyli zapomnianych starych) gier jest bardzo przydatne w towarzystwie rodziców.
Mamy, tatusiowie, dziadkowie proszeni są o przypomnienie sobie, w jakie gry (ruchowe, słowne, planszowe, okrągłe) bawili się w dzieciństwie.
Czy będą w stanie zapamiętać zasady? Pokazać grę? Nauczyć się w to grać?
To nie jest takie proste! Czy są wśród nas tacy, którzy zuchwale przeskakiwali przez linę, gdy Bartow pisał słynne „Jestem bokiem, na miejscu i obiema nogami złączonymi”? Czy dzisiejsi rodzice pamiętają, jak wskakiwali do gry w klasy „bez deptania”? Czy zapomniałeś, czym jest „biała bila”? Jeszcze trochę, a nasze dzieci nie będą już w stanie sobie tego wyobrazić: pudełka po pastach do butów, do których w latach 60. wsypywano piasek, wkrótce znikną całkowicie.

Pokaż swoją klasę! „Zabawy na naszym podwórku”:„Palniki”, „Bojary”, „Stojący”, metka na jednej nodze, „Ocean się trzęsie”, "Malatura", "Tak nie", bramkarze.

PIOSENKA „FAJNIE JEST WSPÓLNIE SPACEROWAĆ PRZESTRZEŃ”
MACOMA: Dobrze się bawicie, ale czas już wracać do domu.
KOPCIuszek: Do widzenia.

GOSPODAR: Do zobaczenia ponownie.

WYSTAWA ZABAWEK „Ciekawe zabawki do zajęć grupowych”.

Część druga. Edukacja poprzez zabawę.

Konkurs prac naukowych i metodologicznych

Do konkursu przyjmowane są prace w następujących kategoriach:

Zrealizowany projekt biblioteki zabawek dla dzieci w wieku przedszkolnym

(Same gry i zabawki szczegółowy opis)

Awans " Dobra zabawka»

Są dzieci, które żyją w domach dziecka. Dzieci, które często i ciężko chorują i spędzają dużo czasu w szpitalach.
Możesz zrobić zabawki własnoręcznie (z pomocą rodziców) jako prezenty i wysłać je do domu dziecka, sierocińca lub szpitala dziecięcego.

Olga Pupyszewa

Temat: « Tydzień gier i zabawek» .

Cel: przyczyniaj się do tworzenia kultury gier dla dzieci, rodziców, nauczycieli.

Główne cele:

Rozwojowy:

Rozwijanie umiejętności gier dla dzieci, zainteresowanie grami ludowymi i zabawki, daj wyobrażenie o ludziach zabawka, rękodzieło ludowe i gry ludowe;

Edukacyjny:

Naucz się prowadzić dialog w grze zgodnie z rolą, współdziałaj w grze zgodnie z fabułą, negocjuj, przestrzegaj zasad gry,

Aby zrealizować rozwój społeczny dzieci podczas zabawy;

Edukacyjny:

Pielęgnuj troskliwą postawę wobec zabawki,

Przynieś radość ze wspólnej zabawy. Rozwijaj charakter, inteligencję, wolę.

Metody i techniki:

Werbalne, demonstracyjne, wizualne; gra, praktyczna, historia, rozmowa, wyjaśnienie.

Materiały i ekwipunek:

Zabytkowe gliniane zabawki, drewno, tkanina. Nowoczesny zabawki. Projektor. Komputer.

Oczekiwane rezultaty:

Doskonalenie umiejętności nauczania.

Doskonalenie i poszerzanie umiejętności dzieci w zakresie gier; rozwijanie zainteresowań różnymi rodzajami gier

Pojawienie się umiejętności nawiązywania i regulowania kontaktów w stawie gra: negocjować, stawiać, przekonywać, działać; rozwój komunikacji ról

Zainteresowanie rodziców organizacją zabaw dla dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego i w rodzinie.

Poranek:

Ogłoszenie dla rodziców dot tydzień gier i zabawek, w sprawie organizacji wystawy "Kochanie zabawka» (w dowolnej technice, o tworzeniu w Grupa minimuzeum ludowe zabawki– o pomoc w uzupełnieniu muzeum o atrybuty.

Dzień:

1. NWD. Rozmowa na dany temat "Mój kochany zabawka» . Napisz opisową historię o ukochanej osobie zabawka.

2. Rysunek „Zabawne kubki dla dzieci”.

Gra dydaktyczna "Który zabawka?» - określenie materiału, z którego jest wykonany.

Na spacerze

Ruchomy Gry: „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”, „Pułapka z chusteczką”

Wieczór:

Czytanie fikcji literatura:

Wiersze A. Barto « Zabawki» i bajki "Piłka".

Cel: rozwijaj skupioną uwagę, wyobraźnię, empatię, pielęgnuj troskliwą postawę wobec zabawki.

Gra RPG „Wycieczka do świata dziecka”(z podziałem ról według płci zasada: chłopcy - kierowcy, tata, syn; dziewczynki – matka, córka, sprzedawca, konduktor, kasjer). Cel: rozwijać kreatywność, rozwijać zainteresowanie zabawami w gronie rówieśników, samorealizację w grze; opracuj dialog oparty na odgrywaniu ról w oparciu o fabułę.

Poranek:

Zwrócić uwagę rodziców na konsultacje w tym temacie

"Który zabawki wybrać dziecko do zabawy?.

"Pobaw się ze mną".

Okrągła gra taneczna ze wszystkimi dziećmi „Chodzimy w kółko, bawimy się wesoło…”

Gra RPG „Salon fryzjersko-kosmetyczny”.

Dzień:

GCD: Wymyślanie zagadek dot zabawki.

Ludowy gry do muzyki(w pokoju muzycznym)-

"Złota Brama",

Gra dydaktyczna „Wspaniała torba”- wyznaczanie kształtów geometrycznych, małych zabawki.

Na spacerze:Ruchomy Gry: „Gęsi-gęsi”, „Karuzele”.

Wieczór:

Czytanie opowiadania V. Oseevy "Stróż".

Rozmowa z dziećmi o potrzebie wspólnej zabawy i dzielenia się zabawki i negocjować ze sobą.

Ruchomy Gry nasze mamy i babcie (siłownia)-

„Pal, pal wyraźnie”, "Malatura".

Zabawki Bella

Prezent dla mam na dzień matki (Podgrupa dzieci) .

Gra RPG "Sklep".

Poranek:

Zdobienie rogu lalki ludowej.

Badanie lalek ludowych dla dzieci

Gra konstrukcyjna "Kolej żelazna".

Gra „Głuchy telefon”- o rozwoju słuchu fonemicznego.

Dzień:

GCD: "Narody zabawka» . Opowieść nauczyciela o ludowości zabawki.

Obejrzyj prezentację „Szmata ludowa zabawka» .

Na spacerze:

Gra na zewnątrz „U Malanyi staruszki» - uczyć się nowego Gry.

Gry w piłkę: „Podaj piłkę między kręglami”, „Rzuć, klaszcz, złap piłkę”, „Uderzanie piłki jedną ręką”.

Wieczór:

Czytanie opowiadania T. Kryukova „Niegrzeczna lalka”.

Robienie szmat ludowych Zabawki Bella

Prezent dla mam na dzień matki (Podgrupa dzieci) .

Rysunek (Praca indywidualna)-„Udekoruj matrioszkę”-Julia Sz.,

Nastya F., Yarik Ch.

Gra RPG „Poliklinika”.

Gra na zewnątrz "Pułapka na myszy".

Poranek:

Okrągła gra taneczna „Jeśli mnie lubisz, zrób to…”

Gra RPG "Moja rodzina", "Salon",

"Sklep", "Warsztat samochodowy".

Dzień:

Rozmowa o teatrze lalek. Zawody lalkarza.

Korowód „Kwiat dla mamy”.

Czytanie bajki (fragment) Tołstoj "Pinokio".

Na spacerze:

Ruchomy Gry: „Migracja ptaków”, „Gęsi-gęsi”.

Gra RPG „Podróż samochodem”.

Wieczór:

Wieczór z mamami „Bardzo kocham mamę!”.

Gry z mamami: „Zgadnij dziecko po jego dłoni”,

„Zręczne palce”- wymyślanie strojów dla córek z szalików i wstążek, wymyślanie fryzur dla córek.

„Powijaki lalki”, „Kołysanka dla lalki”.

Wykonanie lalki ludowej „Pelenaszki” z mamami.

Poranek:

Projekt wystawy prac dzieci w szatni na temat "Mój kochany zabawka» .

Okrągła gra taneczna „Zróbmy wszystko tak jak ja”,

Dydaktyczny Gry„Ząb – Neboleyka”, „Witaminka i jej przyjaciele”.

Dzień:

Teatralny Gry: „Trzy niedźwiedzie”-teatr stołowy.

"Masza i Niedźwiedź"- teatr za ekranem.

Oglądanie kreskówki "Fabuła zabawki» (Część)

Na spacerze:

Ruchomy Gry„Karaś i szczupak”, "Złota Brama".

Wieczór:

Teatralny gry wybrane przez dzieci(z kostiumami).

Odgrywanie ról gry do wyboru dla dzieci.

Blat Gry(na prośbę dzieci).

Gry z konstruktorem Lego.

Oksana Prenz
Tematyczny „Tydzień gier i zabawek”

Tematyczny« Tydzień gier i zabawek»

Cel tygodnie« gry i zabawki» :Przyciąga uwagę wszystkich uczestników proces edukacyjny- nauczyciele i rodzice dzieci w wieku przedszkolnym na rzecz celu i różnorodności dzieci Gry; określenie jego dominującego miejsca we wspólnych działaniach dzieci i dorosłych w placówkach wychowania przedszkolnego i rodzinach.

Zadania:

Podniesienie poziomu kompetencji pedagogicznych nauczycieli przedszkoli w kl pytania: planowanie i prowadzenie samodzielnych i wspólnych zabaw dzieci i dorosłych, poradnictwo pedagogiczne zabaw teatralnych i dydaktycznych;

Rozwijanie zainteresowań dzieci różnego rodzaju zabawami, wspieranie ich swobodnej twórczej samorealizacji w zabawie;

Optymalnie wykorzystaj to, co jest dostępne Przedszkolny plac zabaw sprzęt, podręczniki i materiały, które przyczyniają się do aktywizacji zabaw i rozwoju wszystkich aspektów osobowości dziecka;

Angażuj rodziców uczniów w aktywną dyskusję i twórz warunki do rozwoju gry dla dzieci w domu.

Praca z rodzicami:

Kampania wizualna ds tydzień tematyczny w przedszkolnej placówce oświatowej.

Rozmowy z rodzicami o bliskich zabawki ich dzieci.

Ankieta dla rodziców.

Organizacja i prowadzenie wspólnego wydarzenia:

Udział w wystawie dla dzieci

Udział w wzbogacaniu środowiska gier w grupach

Praca z nauczycielami:

Konsultacje „Planowanie i prowadzenie tydzień tematyczny„Gra i zabawki» »

Projektowanie wystaw twórczości dziecięcej.

Pomoc w opracowaniu i realizacji wspólnego wypoczynku i rozrywki.

Zwiększanie udziału nauczycieli w działaniach projektowych.

Udzielanie pomocy w prowadzeniu pracy doradczej z rodzicami.

Plan długoterminowy do realizacji tydzień tematyczny„Gra i zabawki»

Nie. Dzień Tematy cotygodniowe dnia Praca z dziećmi Praca z rodzicami

poniedziałek 30 października"Na świecie zabawki» (otwarcie tygodnie gier i zabawek) -„Magiczny świat zabawki» (rozmowa z dziećmi, opowieść nauczyciela nt zabawki, patrząc na ilustracje i różne zabawki w pokoju grupowym»

Czytanie fikcja A. Barto « Zabawki»

S/r Gry"Sklep zabawki» , „Odwiedzimy lalkę Katya”

Wystawa "Mój kochany zabawka» (dzieci przynoszą z domu zabawki wspólnie z nauczycielem organizują wystawę).

Kreatywność artystyczna-rysunek "Mój zabawka» .

Tworzenie sytuacji w grze;

„Spotkanie z bliskimi” zabawki»

Ruchomy Gry według wieku

Zabawne gry:

"Mały ptak"

„Tam, gdzie idzie nić, tam idzie igła”

"Wykidajło"

Gry z ulubionymi zabawkami. Konsultacje indywidualne „Opowiedz dzieciom o zabawki gry, w które grałeś jako dziecko.”

wtorek 31 października "Robimy zabawiaj się» -Konkurs rysunkowy "Mój kochany zabawka»

Konstrukcja z różnego rodzaju materiałów budowlanych, zestawy konstrukcyjne „Meble dla zabawki»

Przedstawienie kukiełkowe „Kołobok”

-Gry z lalkami Matrioszka, kubki.

Rozmowa” Co zabawki grali dziadkowie (spójrz na ilustracje);

Ruchomy lud Gry: "Babcia" (kręgle)

„Blef ślepca” z dzwonkiem, "Bańka"

Rosyjskie tańce okrągłe Gry: „Zatańcz małego króliczka”, „Kot Vaska”. Projekt wystawy literatury metodycznej dla rodziców na temat zapoznawania dzieci z czytaniem, projekt wystawy rysunków i ulubionych bohaterów bajkowych dzieci.

Gra słów "Słowo za słowo"(Zaproponuj dzieciom temat "Sport" I zaczynać: "Stadion." Dziecko powtarza słowo i dodaje własne; następne dziecko powtarza te dwa słowa i dodaje własne. itp.)

Wyścigi sztafetowe „Olimpiada”(Dzieci są podzielone na kilka drużyn, odbywa się otwarcie igrzysk olimpijskich. Dzieci rywalizują w różnych dyscyplinach sportowych - skokach, rzucaniu, wspinaczce, bieganiu itp.

Polecenie mobilne gry w piłkę"Piłka nożna", "Koszykówka", rakiety "Tenis ziemny"

Gra muzyczna „Jeśli życie jest zabawą” (Do słów piosenki dołącz ruchy.) Projekt folderu- ruchy: "Mobilny Gry dla dzieci w wieku przedszkolnym”

Czwartek 2 listopada „Podróż do baśni” (dzień intelektualny i D/I) „Naucz się bajki z ilustracji”

„Poznaj bohaterów baśni”

„Ułóż puzzle/kostki „Bohaterowie baśni”

„Pokoloruj bohatera z bajki”

„Znajdź bohatera bajki”

Lotto/Domino „Bohaterowie z bajek”

Gra słownictwa "Jesień" (Dzieci wraz z Dunno wymieniają jesienne słowa i poprawiają swoje błędy)

Gra eksperymentalna „Podróż deszczu”.

Zadanie gry „NIEZNANY ARTYSTA”(Nie wiem, rysuje skomplikowaną linię; dziecko ją uzupełnia i mówi, jak wygląda powstały obraz.)

Gra plenerowa „Zrób figurę

Gra konstrukcyjna „Głód dzieci”(Dzieci budują domy i ulice miast z piasku i złomu, dekorują i dekorują budynki)

konsultacje dla rodziców: „Aby bajka nie stała się nudna…”. Zalecenia dotyczące wyboru ulubionego wspólnie z dzieckiem. zabawka i zanieś do przedszkola.

5. Piątek 3 listopada „Babci Gry» Rozmowa « Gry nasi dziadkowie"

„Hali-halo”

"Zabawa w chowanego"

„Blef ślepca”

„Lapta”

"Gra w dwa ognie"

„Fanta”

„Znam pięć imion”

„Zepsuty telefon”

"Gumki"

"Malatura"

"Dzyń dzyń"

„Urodziłem się ogrodnikiem”

"Malatura"

„Matki i córki” Organizacja wystawy „Zapomniane lub starożytne zabawka»

Publikacje na ten temat:

Koniec października, początek listopada. Nasza grupa zorganizowała „Tydzień Gier i Zabawek” oraz zorganizowała wystawy „Zabawki naszych rodziców” i „Grzechotka.

W grupie seniorów odbyła się wystawa „Zabawki różnych pokoleń”. Dzieci przyniosły z domu zabawki i wspólnie z nauczycielką zorganizowały wystawę.

Prezentacja „Tydzień gier i zabawek” W ramach tygodnia tematycznego zorganizowały się placówki wychowania przedszkolnego Różne rodzaje Gry ( fabuła-odgrywanie ról, ruchomy,.

Tydzień „Gry i zabawki” w przedszkolu Zabawa – co może być bardziej interesującego i znaczącego dla dziecka? Więcej w grze niż w jakiejkolwiek innej aktywności.

PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ (na tydzień – 07.11 – 11.11)

Grupa: seniorzy Temat:„Zabawki”.

Cel:Rozwiń pomysły dzieci na temat zabawek; wyjaśnij nazwy zabawek, sposoby zabawy nimi; wyróżnić komponenty, kształt, kolor, materiał.

Wydarzenie końcowe: wystawa twórczości dziecięcej „Zabawki z Połchowa – Majdan”. Data wydarzenia finałowego:Czwartek - 10.11

Odpowiedzialni za wydarzenie finałowe:pedagodzy.

Tryb

Integracja obszarów edukacyjnych

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Poniedziałek - 07.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

Komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

D/I”„Znajdź miejsce na zdjęcie” - naucz przestrzegać kolejności. postęp działania.

MI„Podnieś zabawkę”

Cel: poćwicz liczenie przedmiotów według podanej liczby i zapamiętywanie jej, naucz się znajdować taką samą liczbę zabawek.

Fizjo. I/U „Rzuć pierścień na podłogę” – naucz się kręcić pierścieniem na środku.

(Violetta, Mark, Tanya, Katya, Da-vid, Dima K.).

Rozmowa: „Wszystko zaczyna się od słowa „cześć”. Cel: utrwalenie formuł grzeczności werbalnej.

Lotto „Zabawki” – rozszerzone. wyobrażenia o obiektach w otaczającym świecie.

Zakreśl kropki wokół zabawek i nazwij je.”

Umieść informację o zasadach ruchu drogowego w narożniku nadrzędnym.

Poznawanie

Komunikacja

Poznanie swojego otoczenia. „Zabawki” (patrz „KRO” Morozowa, s. 33). Cel: Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zabawek. Sformułować uogólniające pojęcie „zabawki”, udoskonalić umiejętność opisu przedmiotu.; wskazać jego istotne cechy, rozpoznać obiekt po opisie.

Wychowanie fizyczne

zdrowie

Kultura fizyczna. (wg planu instruktora wychowania fizycznego).

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta kreacja,

Muzyka

Obserwacja „Jesienne krajobrazy” - usystematyzuj wiedzę o naśladowcy. jesienne zmiany.

(patrz G. Łapteva, s. 22)

P/I „Blef ślepca”.

I/U „Rybacy”.

Przydziały pracy:

Usuwamy z okolicy suche gałązki i patyki.

Rozmowa sytuacyjna „Dlaczego trzeba się uczyć”. Cel: wyjaśnienie dzieciom, dlaczego muszą się uczyć, poszerzenie ich horyzontów.

Gra S/R „Zoo” – rozwijająca umiejętność twórczego rozwijania fabuły gry.

Zintensyfikuj aktywność ruchową za pomocą przenośnego sprzętu sportowego.

D/I „Opisz dom”.

pracować przed snem

Opowiadanie dzieciom R.N. bajki „Żaba księżniczka”. Obowiązek w stołówce. Cel: utrwalenie umiejętności nakrywania stołu i prawidłowego ułożenia sztućców. Rozmowa z dziećmi na temat korzyści płynących z drzemek. Gimnastyka palców „Gnom”.

Wieczór:

Gimnastyka po śnie. Hartowanie.

Wychowanie moralne: rozmowa „Kto kogo obraził?” (patrz V. Petrova, s. 36) - zapoznaj dzieci z przejawami niesprawiedliwości.

Napisz opisową historię o swojej ulubionej zabawce. (Varya A., Nastya, Dima L., Rostik, Vlad, Yarik).

Powtórzenie piosenek poznanych na zajęciach muzycznych.

Rozmowy sytuacyjne z dziećmi na temat uczciwości.

Obowiązek w zakątku natury.

Gra fabularna „Szkoła” (Uczniowie przychodzą do szkoły. Nauczyciel spotyka się z nimi i prowadzi lekcje).

Chodzić.

Obserwacja „Ukierunkowany spacer po terenie przedszkola” - kultywowanie troskliwego podejścia do wszystkiego, co nas otacza. (por. G. Łapteva, s. 41). P/I „Lis w kurniku”. I/U „Chodzenie jak wąż”. Praca na miejscu.

Tryb

Obrazowa

ciało

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Wtorek - 08.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

Komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

D/I”„Głośno szeptać” -

Naucz dzieci wybierać podobnie brzmiące frazy

(sa-sa-sa - przyleciała osa; ..)

MI„Wybierz figurę” - wzmocnić umiejętność rozróżniania figury geometryczne: prostokąt, trójkąt, kwadrat, okrąg, owal.

FIZYCZNY I/U „Powal kręgle” – naucz rzucać piłkę z klatki piersiowej obiema rękami. (Dasha, Yana, Varya, Vlad, Dima L., Gleb).

Rozmowy z dziećmi na temat kultury jedzenia.

Pracuj w zakątku natury: Spulchnianie gleby roślin domowych. Cel: Nauczenie pielęgnacji roślin domowych, przekazanie wiedzy o konieczności spulchniania gleby roślin; utrwalić techniki rozluźniania.

Wytnij zdjęcia zabawek i wklej je do albumu.

Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców.

Konsultacje „Bawiąc się poznajemy przyrodę.”

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Socjalizacja komunikacyjna

Rozwój mowy. „Rozmowa o osobistych wrażeniach na temat „Nasze zabawki”. (por. Uszakowa, s. 32).

Cel: Naucz się opisywać wygląd zabawki, porozmawiaj o tym, jak można się nią bawić, jakie zabawki masz w domu. Wzmocnij umiejętność tworzenia słów o podobnych korzeniach, które mają bliskie znaczenie i są trudne do użycia w mowie.

Muzyka

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta kreacja,

Muzyka

Obserwacja „Jesienny wiatr” - rozwiń - prezentuje zjawiska jesiennej przyrody.

(por. G. Łapteva, s. 25).

P/N „Jesteśmy zabawnymi chłopakami.”

I/U „Szybki samolot”.

Z Dianą, Varyą

Tanya, Mark Cel: skonsolidować liczbę do 7 (z jesiennymi liśćmi).

Doskonalenie umiejętności samodzielnego ubierania się i rozbierania dzieci.

Gry fabularne według wyboru dzieci.

Eksperymenty z piaskiem.

Di. „Nazwij czyj liść” Cel: rozwinięcie umiejętności rozróżniania liści drzew.

Pracuj przed snem

Lektura „Jestem pasażerem” T. Shorygina. Obowiązek w stołówce. Cel: wyjaśnij, że łyżkę i nóż należy umieścić po prawej stronie talerza, a widelec po lewej stronie. Rozmowa: „Podróż bułki”. Cel: omówienie drogi, jaką pożywienie przebywa w organizmie człowieka, wyjaśnienie konieczności dokładnego przeżuwania.

Wieczór:

PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA. Rozmowa „Odzież i zdrowie” (patrz M. Fisenko „Życie Życie”, s. 76) - porozmawiaj o rodzajach i przeznaczeniu odzieży.

« Czerpanie z życia rośliny doniczkowej.” Cel: Naucz się rysować cienkimi liniami prostym ołówkiem i malować akwarelą. (Pasza, Zoja, Tania, Marek).

Rozmowa na temat „Kto i jak możesz się przywitać i pożegnać”. Cel: utrwalenie formuł grzeczności werbalnej.

Gry fabularne wykorzystujące budynki. Cel: zachęcanie do akceptowanych ról, zachowań związanych z rolą.

Projekt: projektant-"TECHNO" - rozwija myślenie, modelowanie, zręczność i motorykę rąk.

Chodzić.

Obserwacja „Oznaki jesieni” - rozwijaj twórczą wyobraźnię. (por. G. Łapteva, s. 35). P/I „Artyści”. I/U „Małpa”. Praca na miejscu.

Tryb

Obrazowa

ciało

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi (teatry, sport, szkoły artystyczne,

placówki oświatowe ogólnokształcące).

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Środa - 09.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

Komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

DI„Powiedz coś przeciwnego” –

Aby rozwijać inteligencję dzieci i szybkie myślenie.

MI„Nazwa i liczba” -

FIZYCZNY I/U „Konie cyrkowe” – nauka naprzemiennego chodzenia i biegania na sygnał (podgrupa dzieci).

Świadomość ekologiczna „Naszymi pomocnikami są rośliny”. Cel: gry: ugruntowanie pomysłów dzieci na temat tego, jak pomóc sobie i innym zachować zdrowie.

Praca w centrum książki: wybór książek o zabawkach.

Mozaika „Zrób zabawkę z mozaiki” - rozwijaj umiejętności motoryczne i wyobraźnię.

Zachęcaj dzieci do samodzielnego dramatyzowania znanych bajek.

Poproś rodziców i ich dzieci o przypomnienie przysłów ludowych i wyjaśnienie ich znaczenia.

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Socjalizacja

FEMP nr 10 (patrz Novikova, s. 27). Cel: Zapoznanie z tworzeniem liczb i liczby 8. Nauczenie, jak powiązać liczbę z liczbą; umieć liczyć w zakresie 8; utrwalić tymczasowe pomysły: „rano - wieczór, „dzień - noc”.

Fiz. Kultura

Kreatywność artystyczna

Wychowanie fizyczne (wg planu instruktora wychowania fizycznego).

Rysunek „Zabawki z Połchowa – Majdan”. (D. Koldina, s. 101). Cel:Przedstaw malarstwo Połchow-Majdan i jego charakterystyczne elementy. Naucz się tworzyć wzory na podstawie Połchowa-Majdanu. obrazy. Rozbudź w sobie miłość do sztuki ludowej. Rozwijaj zdolności twórcze.

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta kreacja,

Muzyka

Obserwacja „Ptaki wędrowne” – poszerzenie wiedzy o życiu ptaków.

(patrz G. Łapteva, s. 26)

P/I „U wujka Tryphona”.

I/U „Złap piłkę”.

Praca: sprzątanie terenu - tworzenie kultury pracy.

Przypomnij dzieciom, aby pomagały sobie nawzajem. Przypomnij im, jak grzecznie składać prośby i dziękować.

Działalność poznawczo-badawcza: "Spadochron" Cel:Ujawnij, że powietrze ma elastyczność. Zrozumienie, w jaki sposób można wykorzystać siłę powietrza (ruch).

Samodzielna aktywność dzieci podczas spaceru, wybrane przez nich zabawy.

pracować przed snem

E. Uspienski „Czeburaszka idzie do szkoły” . Przeanalizuj pracę w stołówce. Zapamiętywanie wiersza „Moje zabawki”. (patrz plan). Sytuacja w grze„Kto jest szybszy”. Cel: Utrwalenie umiejętności samodzielnego i szybkiego rozbierania się.

Wieczór:

Gimnastyka po śnie.

Hartowanie.

Dramatyzacja bajki „Żiharka” Cel: rozwój zdolności twórczych dzieci, umiejętność przekazywania charakteru bohaterów za pomocą gestów, głosu i mimiki.

Ćwicz z dziećmi znajdowanie obiektów o kształtach kwadratowych, okrągłych i prostokątnych.

Prak. ćwiczenie „Najlepsze łóżko” Cel: Utrwalenie umiejętności samodzielnego, szybkiego i pięknego pościelenia łóżka po zaśnięciu.

Gry budowlane w centrum gier „Nasza dzielnica”.Cel: Kontynuuj naukę budowania różnych budynków z materiałów budowlanych. Rozwiń umiejętność myślenia o celu i strukturze przyszłego budynku.

Chodzić.

Obserwacja „Praca ludzi jesienią” – zwróć uwagę na korzyści i konieczność pracy woźnego. (por. G. Łapteva, s. 34). P/I „Lis w kurniku”. I/U „Czapla na polowaniu”. Praca na miejscu.

Tryb

Obrazowa

ciało

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi (teatry, sport, szkoły artystyczne,

placówki oświatowe ogólnokształcące).

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Czwartek - 10.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

Komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

DI„Nazwij to jednym słowem” -

naucz się wzbogacać przedmioty jednym słowem, wzbogacaj słownictwo.

MI"Wystarczy?" - naucz dzieci dostrzegać równość i nierówność grup obiektów o różnych rozmiarach, wprowadź je w przekonanie, że liczba nie zależy od rozmiaru.

FIZYCZNY„Uderz w obręcz”.

Cel: ćwiczenie rzucania do celu.

(Maxim, Zoya, Kristina, Pasza, Rostik, Kostya).

Rozmowa „Kultura jedzenia to poważna sprawa.” Cele: Utrwalenie umiejętności prawidłowego posługiwania się sztućcami, jedzenia z zamkniętymi ustami, cichego przeżuwania pokarmu.

S/r.i. " Przedszkole„Cel: nauczyć wspólnej zabawy, pracy i nauki.

Gry z materiałem dydaktycznym w centrum rozwoju muzycznego. „W co mam grać?” Cel: rozwój słuchu barwowego.

Konsultacja „Przygotowanie dłoni przedszkolaka do pisania”.

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Komunikacja

Rozwój mowy: Opowiadanie „Moja ulubiona zabawka”. Cel: Nauczenie dzieci pisania historii na podstawie osobistych doświadczeń. Ćwicz tworzenie słów - antonimów. (patrz Gerbova, s. 82)

Muzyka

Kreatywność artystyczna

Muzyka (wg planu pracownika muzycznego).

Aplikacja „Wytnij i przyklej dowolną zabawkę” (patrz Komarova, s. 89). Cel: Naucz się wymyślać prostą fabułę. Wzmocnij techniki cięcia. Wspieraj aktywność i niezależność.

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta kreacja,

Muzyka

Obserwacja „Opadanie liści” – sprawdzenie wiedzy na temat zmian w przyrodzie. (patrz G. Lap-teva, s. 28).

P/I „Palniki”.

I/U „Kangur”.

Praca w przyrodzie:

Sprzątanie terenu przedszkola z opadłych liści. Cel: nauczyć, jak stworzyć radosny nastrój z wykonanej pracy.

Rozmowa sytuacyjna o tym, jaki powinien być prawdziwy przyjaciel.

Działalność poznawczo-badawcza „Kamienie”Cel: rozwijać ciekawość, uwagę; podtrzymuj zainteresowanie zrozumieniem otaczającej rzeczywistości poprzez zadawanie problematycznych pytań; rozwijać spójną mowę.

Niezależna aktywność dzieci.

pracować przed snem

Czytanie: V. Oseeva „Magiczne słowo”. Cel: poznanie upodobań i preferencji dzieci. Obowiązek w stołówce. Cel: utrwalenie umiejętności nakrywania stołu i prawidłowego ułożenia sztućców.

Wieczór:

Gimnastyka po śnie.

Procedury hartowania.

Rozrywka: Spektakl literacki - quiz „Z której bajki pochodzą te cuda” – kontynuuj naukę rozpoznawania i nazywania, z której bajki pochodzą prezentowane fragmenty baśni. Rozwijaj pamięć, myślenie, wyobraźnię.

„Mój króliczek” - Wzmocnij umiejętność tworzenia obrazów swojej ulubionej zabawki z części, poprawnie przekazując ich względny rozmiar

(Waria, Dasza, Marek, Sasza).

Utrwalenie umiejętności pościelenia łóżka: wyprostuj prześcieradło, przykryj kocem.

Porozmawiaj o przyjaźni; uczyć wspólnej zabawy, pracy i nauki.

Gra fabularna: Cel „Szkoła”. Nauczanie dzieci wdrażania i rozwijania fabuły gry. Zapoznanie i oswojenie przedszkolaków z rutyną życia szkolnego.

Pracując w zakątku natury, dbając o rośliny domowe.

Chodzić.

Obserwacja „Wróble” – poszerzenie wiedzy o ptakach. (por. G. Łapteva, s. 33). P/I „Migracja ptaków”.

I/U „Uderz w cel”. Praca na miejscu.

Tryb

Obrazowa

ciało

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi (teatry, sport, szkoły artystyczne,

placówki oświatowe ogólnokształcące).

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Piątek - 11.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

Komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

DI"Dokończ zdanie"

użycie zdań złożonych.

MI

„Opowiedz mi o swoim wzorze” -

uczą opanowywania reprezentacji przestrzennych: lewa, prawa, góra, dół.

Fizjo. I/U „Wbij kręgiel” – ćwiczenie polegające na rzuceniu workiem do celu. (Dasha, Varya, Yarik, Vlad, Mark

Rozmowa sytuacyjna „O zasadach zachowania przy stole) Cel: Utrwalenie umiejętności stopniowego przyjmowania jedzenia, prawidłowego posługiwania się widelcem i nożem.

Gry z materiałem dydaktycznym w centrum rozwoju środowiska. Lotto „Rośliny leśne, ogrodowe, warzywne”. Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat roślin występujących w lesie, ogrodzie i warzywniku.

D/I „Znajdź zabawki po sylwetkach i nazwij je” – rozwijaj myślenie i uwagę.

Informacja wizualna „Poznawanie obrazów”.

Bezpośrednio edukacyjny działalność

Poznawanie

Komunikacja

Poznanie swojego otoczenia. „Po co jest Czerwona Księga?” (patrz Volchkova „Ekologia”, s. 16). Cel:Kultywować życzliwą, miłosierną, odpowiedzialną postawę wobec przyrody, przyszłych potomków, którzy muszą opuścić Ziemię, aby żyć; ukształtowanie przekonania, że ​​piękno przyrody jest bezcenne i należy je chronić.

Kreatywność artystyczna

Kultura fizyczna

Rysunek „Klaun i lalka” (por. D. Koldina, s. 100). Cel:Rozwiń umiejętność przekazywania postaci ludzkiej i przedstawiania rysów twarzy. Naucz się rysować wizerunek wesołego klauna i wizerunek swojej ulubionej lalki. Kształcić niezależność.

Wychowanie fizyczne w powietrzu. (wg planu instruktora wychowania fizycznego).

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta kreacja,

Muzyka

Obserwacja „Smutny czas” - poszerz swoje zrozumienie zjawisk naturalnych jesienią.

(por. G. Łapteva, s. 29).

P/I „Gęsi – łabędzie”.

I/U „Weź zabawkę”.

Praca: zamiatanie ścieżek na miejscu.

Przypomnij dzieciom, że muszą się nimi opiekować wygląd, czystość ubrań, fryzura.

Eksperymentowanie:„Odciski naszych dłoni” Cel: utrwalenie wiedzy na temat właściwości mokrego piasku w utrwalaniu kształtu przedmiotu.

Gra S/R „Street” – rozwijająca umiejętność twórczego rozwijania fabuły gry.

pracować przed snem

Czytanie E. Moshkovskiej „Urazy”. Obowiązek w stołówce. Cel: doskonalenie umiejętności szybkiego i dokładnego nakrywania do stołu oraz sprzątania stołu. Gimnastyka palców „Gnom”.

Wieczór:

Gimnastyka po śnie. Spacer po ścieżkach masażu.

Wychowanie patriotyczne:

„Naziemny transport pasażerski w rodzinnym mieście” (patrz N. Zelenova, s. 42) - zapoznaj dzieci z różne rodzaje transportu w Twoim rodzinnym mieście, przy pracy ludzi różnych zawodów.

Modelowanie zgodnie z planem. Cel: Kształtowanie umiejętności myślenia o treści swojej pracy; zarys jego wykonania, sposoby przedstawiania.

Rozmowa sytuacyjna o tym, kto i jak się pożegnać. Odgrywanie scen i omawianie sytuacji.

Prace domowe.

Sytuacja w grze: „Błotnista”. Cel: Utrwalić umiejętność utrzymania porządku w grupie.

Gra fabularna „Przedszkole”

Cel: poszerzenie i utrwalenie pomysłów dzieci na temat treści działań pracowniczych pracowników przedszkoli.

Chodzić.

Obserwacja „Wierzba” - aby dać dzieciom wyobrażenie o roli roślin w życiu człowieka. (por. G. Łapteva, s. 30). P/I „Magiczna różdżka”. I/U „Rzuć – złap”. Praca na miejscu.